自然界的_电现象教案

第一篇：自然界的_电现象教案

自然界的电现象教案

杜雨霞

教学目标

（1）知道摩擦起电、接触起电是常见的静电现象。

（2）知道在摩擦起电和接触起电过程中，电荷只是在物体间发生转移，电荷的总量是守恒的。

教学重点难点

重

点

摩擦起电和接触起电，用验电器对电荷进行检测。

尖端放电和火花放电现象，用尖端放电和火花放电解释一些放电现象。

难

点

摩擦起电和接触起电的机理。

教具

塑料捆扎带一段，手帕一块，玻璃棒一根，橡胶棒一根，毛皮一块，水槽，橡皮管，塑料丝，碎纸屑若干。

教学过程

引入：讲述刘德华闪电演唱会（激发学生的兴趣）

大家可能很想知道这其中的秘密，这其实就是静电现象，静电现象存在于生活、生产中，是自然界中常见的现象。引入课题：第3章第1节

自然界的电现象（板书）学生动手：完成活动1 演示1： 完成活动2（学生上台操作）(结论)物体具有吸引轻小物体的性质是因为物体带了电。

一、摩擦起电

1、用摩擦的方法使物体带电的现象叫摩擦起电。（板书）演示2： 完成活动3 结论：在科学上规定：用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。

2．自然界中存在着两种电荷：正电荷和负电荷。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

解释：学生活动1的实验现象

想一想

：为什么两种不同物体相互摩擦后会使它们带电呢?（flash课件电学--摩擦起电实质：演示）

解析

要解释这个现象，需要从原子结构谈起。我们知道任何物质的原子都是由带正电的原子核和带负电的电子构成，通常原子核所带的正电荷数等于核外电子所带的负电荷数，所以原子对外不带电。但不同的原子的原子核对电子的束缚能力并不相同，当两种不同物体相互摩擦时，对核外电子束缚能力较弱的物体容易失去核外的一部分电子而带正电，对核外电子束缚能力较大的物体俘获这些电子对外而带负电。因此两种不同物体相互摩擦后会使它们带上异种电荷。（师生共同分析：培养抽象思维能力）

二、电荷守恒

1．两种不同的物体在摩擦过程中，对电子束缚能力较弱的物质的原子失去—部分电子带正电。对电子束缚能力较强的物质的原子得到这部分电子带负电。

2．摩擦起电的实质是电荷的分离和转移。

例2 用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒为什么带负电?你知道毛皮带什么电?

解析：

用干燥的毛皮摩擦橡胶棒，在摩擦过程中，对电子束缚能力较弱的毛皮的原子失去部分核外电子带正电，对电子束缚能力较强的橡胶棒的原子得到这部分电子对外带负电。毛皮失去了多少电子，橡胶棒就得到了多少电子。（培养知识的分析应用能力）

（结论)

摩擦起电并没有创造出电荷，只是使电荷从一个物体转移到另一个物体，摩擦过程中两个物体所带的电荷是等量异种的。

过渡：除了摩擦使物体带电，还可以是带电体和不带电体相互接触后使不带电的物体带电，这种方法叫接触起电。（动画课件）

三、接触起电

1．带电体和不带电体相互接触后使不带电的物体带电的方法叫接触起电。

2．接触起电实质是带电体上的电荷转移到不带电物体的过程。

3．接触起电也并没有创造出电荷，只是使电荷在带电物体和不带电体之间生了转移。接触起电的过程中一个物体失去一些电荷，另一个物体得到等量的异种电荷。

观察P49图，1、看到什么现象（长发飞扬）？什么原因？（长发带同种电荷相排斥）？电荷是哪里来的？（女孩的手接触带 电的金属球壳）（设问方式，可以锻炼学生养成良好的思维方式）

学生举例生活中的静电现象.演示3： 完成活动4:会“跳舞”的水流（让学生懂得：生活处处有科学）问题

加油站运送汽油的油罐车的车架底部往往有一根与地面接触的铁链，它起着什么作用?（图片）

解

析

运送汽油的油罐车在运输汽油的过程中，因为油的不断流动，与大地绝缘的油筒内壁发生长时间的摩擦产生大量的电荷积聚，一定条件下会引起火花放电容易酿成火灾。在车架底部安装一根与地面接触的铁链，这些积聚的电荷能通过铁链导入大地。

请学生回答

1、通过本节课的学习，你学到了什么？

2、练习书本第56页活动并解释现象：用丝绸摩擦一端打结、另一端撕成细丝的塑料带，塑料丝向四周飘扬起来是因为塑料丝带的是同种电荷，所以它们就互相排斥。用钢锯锯泡沫塑料板时，塑料泡沫被吸附在锯上是因为塑料泡沫和钢锯带的是两种不同的电，所以就互相吸引。

作业布置

作业:查找有关静电防止和应用的资及资料作业本 板书设计：

一、静电现象

二、摩擦起电实质：摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电子发生了转移。

三、接触起电：与带电体接触使原来不带电的物体带上同种电荷。教学反思

本节课内容较多，实验受天气影响，特别是玻璃棒摩擦丝绸实验现象不是很明显。

第二篇：4.1自然界的_电现象教案

八(下)教案

4章1节

自然界的电现象

教学目标

（1）知道摩擦起电、接触起电是常见的静电现象。

（2）知道在摩擦起电和接触起电过程中，电荷只是在物体间发生转移，电荷的总量是守恒的。

（3）知道火花放电和尖端放电是发生在大气中的电中和现象。

教学重点难点

重

点

摩擦起电和接触起电，用验电器对电荷进行检测。

尖端放电和火花放电现象，用尖端放电和火花放电解释一些放电现象。

难

点

摩擦起电和接触起电的机理。

尖端放电和火花放电现象。

(二)教具

塑料捆扎带一段，手帕一块，玻璃棒一根，橡胶棒一根，毛皮一块，水槽，橡皮管，塑料丝，碎纸屑若干，韦氏起电器，尖端放电装置。

教学过程

引入：刘德华闪电演唱会（激发学生的兴趣）

大家可能很想知道这其中的秘密，这其实就是静电现象，静电现象存在于生活、生产中，是自然界中常见的现象。引入课题：第3章第1节

自然界的电现象（板书）学生动手：完成活动1 演示1： 完成活动2（学生上台操作）(结论)物体具有吸引轻小物体的性质是因为物体带了电。

一、摩擦起电

1、用摩擦的方法使物体带电的现象叫摩擦起电。（板书）演示2： 完成活动3 结论：在科学上规定：用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。

2．自然界中存在着两种电荷：正电荷和负电荷。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

解释：学生活动1的实验现象

想一想

：为什么两种不同物体相互摩擦后会使它们带电呢?（flash课件电学--摩擦起电实质：演示）

解析

要解释这个现象，需要从原子结构谈起。我们知道任何物质的原子都是由带正电的原子核和带负电的电子构成，通常原子核所带的正电荷数等于核外电子所带的负电荷数，所以原子对外不带电。但不同的原子的原子核对电子的束缚能力并不相同，当两种不同物体相互摩擦时，对核外电子束缚能力较弱的物体容易失去核外的一部分电子而带正电，对核外电子束缚能力较大的物体俘获这些电子对外而带负电。因此两种不同物体相互摩擦后会使它们带上异种电荷。（师生共同分析：培养抽象思维能力）

二、电荷守恒

1．两种不同的物体在摩擦过程中，对电子束缚能力较弱的物质的原子失去—部分电子带正电。对电子束缚能力较强的物质的原子得到这部分电子带负电。

2．摩擦起电的实质是电荷的分离和转移。

例2 用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒为什么带负电?你知道毛皮带什么电?

解析：

用干燥的毛皮摩擦橡胶棒，在摩擦过程中，对电子束缚能力较弱的毛皮的原子失去部分核外电子带正电，对电子束缚能力较强的橡胶棒的原子得到这部分电子对外带负电。毛皮失去了多少电子，橡胶棒就得到了多少电子。（培养知识的分析应用能力）

（结论)

摩擦起电并没有创造出电荷，只是使电荷从一个物体转移到另一个物体，摩擦过程中两个物体所带的电荷是等量异种的。

过渡：除了摩擦使物体带电，还可以是带电体和不带电体相互接触后使不带电的物体带电，这种方法叫接触起电。（动画课件）

三、接触起电

1．带电体和不带电体相互接触后使不带电的物体带电的方法叫接触起电。

2．接触起电实质是带电体上的电荷转移到不带电物体的过程。

3．接触起电也并没有创造出电荷，只是使电荷在带电物体和不带电体之间生了转移。接触起电的过程中一个物体失去一些电荷，另一个物体得到等量的异种电荷。

观察P49图，1、看到什么现象（长发飞扬）？什么原因？（长发带同种电荷相排斥）？电荷是哪里来的？（女孩的手接触带 电的金属球壳）（设问方式，可以锻炼学生养成良好的思维方式）

学生举例生活中的静电现象.演示3： 完成活动4:会“跳舞”的水流（让学生懂得：生活处处有科学）问题

加油站运送汽油的油罐车的车架底部往往有一根与地面接触的铁链，它起着什么作用?（图片）

解

析

运送汽油的油罐车在运输汽油的过程中，因为油的不断流动，与大地绝缘的油筒内壁发生长时间的摩擦产生大量的电荷积聚，一定条件下会引起火花放电容易酿成火灾。在车架底部安装一根与地面接触的铁链，这些积聚的电荷能通过铁链导入大地。

大气在垂直运动中，特别是剧烈的天气变化中，由于摩擦往往会使云层积聚大量的电荷，云层与云层之间的高压静电作用下使得云层之间的大气发生电离而引起火花放电，这就是既绚丽又可怕的闪电。如果带电云层也能拖一根类似于油罐车的铁链，那么给人类带来灾难的闪电事故就不会发生了。

那么什么叫火花放电呢? 探究活动：P51活动内容，可让两个学生进行操作，老师提示观察什么位置。

观察火花放电和尖端放电现象，学生阅读课本内容，了解什么是火花放电和尖端放电。让学生观察几幅自然界闪电图象及高层建筑物上的避雷针，引导学生分析闪电的成因及避雷针的作用（观察现象，自学带着问题，自己去寻求答案）

四、火花放电和电荷的中和

实验活动

火花放电和电荷的中和现象。

实验过程：

(1)做好韦氏起电器的清尘干燥工作。起电盘和带电球的尘埃用无水酒精擦拭干净，然后用电吹风吹干，底座下放一块干燥泡沫塑料，教室湿度较大时，用红外线灯烘烤去湿。这个实验成功的关键是韦氏起电机在干燥环境中演示。

(2)摇动起电机手柄，使两个起电盘转动方向相反，保证两个莱顿瓶所带的电的性质不同。观察两带电球之间会发生什么现象。

(思考)

(1)摇动起电机手柄，两带电球之间会发生什么现象?

(2)为什么会发生这种现象?

分

析

带电体失去电荷的现象称放电。当摇动起电机手柄，两带电球之间到一定的条 件下会发生放电现象，并发出火花。也就是说我们能看到火花放电的现象。

所谓火花放电，是指高压带电体与导体靠得很近时，会使它们之间的空气瞬间电离，电荷通过电离的空气形成强电流，产生大量的热，使空气发光发声，产生电火花。

上面的实验中，韦氏起电机是利用摩擦起电和感应起电的方法，将正负电荷贮存在莱顿瓶中。其中两个带电球带的电是等量异种电荷。当带电球上的静电积聚到一定程度时，两带电球之间产生高压，电压高到一定程度后，两球之间的空气电离而产生高压电弧即火花放电。

火花放电实质就是等量的异种电荷发生剧烈的电中和现象。

所谓电荷的中和，是指两个带等量和异种电荷的物体相互接触，带负电的物体上多余的电子转移到带正电的物体上，都恢复成不带电的状态，这种现象叫电荷的中和。（小结)1．高压带电体与导体靠得很近时，会使它们之间的空气瞬间电离，电荷通过电离的空气形成强电流，产生大量的热，使空气发光发声，产生电火花。

2．火花放电实质就是等量的异种电荷发生剧烈的电荷中和现象。

3．两个带等量和异种电荷的物体相互接触，带负电的物体上多余的电子转移到带正电的物体上，都恢复成不带电的状态，这种现象叫电荷的中和。

例题

在天气干燥的冬天里，当你脱下化纤的毛衣时，会听到“噼啪”的响声，如果在夜晚还会看到闪光。这又是为什么? 解

析

在天气干燥的冬天里，一般身穿毛衣和内衣，它们都是绝缘体，由于运动时衣服之间的摩擦，身体上会积累大量的静电。

这时如果用手指指向金属物体，手指会感到有针在刺的感觉，这是手指和金属发生放电现象。如果手里拿一把钥匙，让钥匙的尖端指向金属，这种感觉就不会产生。

晚上睡觉脱衣时，在毛衣和内衣的分离过程中，它们之间的空气瞬间电离，形成了强电流，所以在若干地方发生了局部的火花放电现象，能听到响声，能看到火花。

五、尖端放电和避雷针

实验活动

尖端放电现象。实验过程：

(1)选择韦氏起电器的一个带电球(带正电)与绝缘着的、一侧有尖端的中空导体相接，并使尖端正对一支点燃的蜡烛的火焰。

(2)快速摇动起电机手柄，观察烛焰的形状将发生什么样的变化。

(思考)(1)快速摇动起电机手柄，烛焰的形状将发生什么样的变化?(2)为什么会发生这种现象?

分

析

快速摇动起电机手柄，观察烛焰的形状象被“风”吹过时一样，飘向一边。这是有尖端的导体尖端放电时形成的。

当韦氏起电器的一个带电球与绝缘着的、一侧有尖端的中空导体相接，快速摇动起电机手柄时，带电球上的电荷转移到有尖端的中空导体上，电荷分布在有尖端的中空导体的表面，尖端的电荷特别密集，使得尖端附近的空气电离，变成导体，于是产生了尖端放电的现象。尖端电放形成的“电风”使得烛焰飘向一边。

所谓尖端放电，是指有尖端的导体带电后，尖端的电荷特别密集，于是使得尖端附近的空气电离，变成导体，于是产生了尖端放电的现象。

尖端放电是比较缓慢的局部电荷中和的现象。

(小结)1．有尖端的导体带电后，尖端的电荷特别密集，于是使得尖端附近的空气电离，变成导 体，产生的放电现象叫尖端放电。

2．尖端放电是比较缓慢的局部电荷中和的现象。

想一想

闪电是怎样形成的?对人类有什么危害?人们是怎样避免雷电的袭击的? 课堂小结

请学生回答

1、通过本节课的学习，你学到了什么？

2、练习书本第48页活动并解释现象：用丝绸摩擦一端打结、另一端撕成细丝的塑料带，塑料丝向四周飘扬起来是因为塑料丝带的是同种电荷，所以它们就互相排斥。用钢锯锯泡沫塑料板时，塑料泡沫被吸附在锯上是因为塑料泡沫和钢锯带的是两种不同的电，所以就互相吸引。

作业布置

作业:查找有关静电防止和应用的资及作业本A P14-15 板书设计：第一节 自然界的电现象

一、静电现象

1、摩擦起电实质：摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电子发生了转移。

2、接触起电：与带电体接触使原来不带电的物体带上同种电荷。

二、大气中的放电现象

火花放电：等量的正、负电荷发生剧烈的电中和现象，同时还伴随着发光和发声。尖端放电：比较缓和的局部电中和现象。闪电：火花放电 避雷针：尖端放电 教学反思

本节课内容较多，实验受天气影响，特别是玻璃棒摩擦丝绸实验现象不是很明显。

第三篇：八(下)教案 3章1节 自然界的电现象

八(下)教案

3章1节

自然界的电现象

白河中学

科学备课组

教学目标

（1）知道摩擦起电、接触起电是常见的静电现象。

（2）知道在摩擦起电和接触起电过程中，电荷只是在物体间发生转移，电荷的总量是守恒的。（3）知道火花放电和尖端放电是发生在大气中的电中和现象。

教学重点难点

重

点

摩擦起电和接触起电，用验电器对电荷进行检测。

尖端放电和火花放电现象，用尖端放电和火花放电解释一些放电现象。

难

点

摩擦起电和接触起电的机理。尖端放电和火花放电现象。

(二)教具

塑料捆扎带一段，手帕一块，钢锯条一根，泡沫塑料一块，橡胶棒一根，毛皮一块，验电器一个，碎纸屑若干，韦氏起电器。

教学过程

（实验引入）

演示

1演示P48“小实验”，小纸人被吸附。（激发学生的兴趣）提出问题：是什么原因使小纸片吸附在塑料梳子上？

学生动手：完成活动1、2。

大家可能很想知道这其中的秘密，这其实就是静电现象，静电现象存在于生活、生产中，是自然界中常见的现象。如用硬质橡胶的小梳梳干燥的头发，就能够看到头发相互张开的现象；若在一间黑暗的房间里梳头发，脱化纤衣服时，还可看到微小的火花，并且听见轻微的嚓嚓声。这些都是静电现象，那么上述的现象是如何产生的？

一、摩擦起电

(1)梳子或橡胶棒吸引小纸屑；(2)塑料丝向四周飘扬起来；(3)塑料泡沫被吸附在锯上。

想一想

用梳理过头发的梳子或用毛皮摩擦过的橡胶棒，去靠近小纸屑时，小纸屑为什么会被吸引?

解

析

两个彼此绝缘的物体相互摩擦的过程中，使得物体带上了电荷，而带电的物体具有吸引轻小物体的作用。用丝绸摩擦一端打结、另一端撕成细丝的塑料带，塑料丝向四周飘扬起来是因为塑料丝带的是同种电荷，所以它们就互相排斥。用毛皮摩擦过的橡胶棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时也表现出相互排斥。用钢锯锯泡沫塑料板时，塑料泡沫被吸附在锯上是因为塑料泡沫和钢锯带的是两种不同的电，所以就互相吸引。用丝绸摩擦过的玻璃棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时也表现出相互吸引。在科学上规定：用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。

(结论)

1．物体具有吸引轻小物体的性质是因为物体带了电。

2．用摩擦的方法使物体带电的现象叫摩擦起电。

3．自然界中存在着两种电荷：正电荷和负电荷。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

想一想

为什么两种不同物体相互摩擦后会使它们带电呢?

解

析

要解释这个现象，需要从原子结构谈起。我们知道任何物质的原子都是由带正电的原子核和带负电的电子构成，通常原子核所带的正电荷数等于核外电子所带的负电荷数，所以原子对外不带电。但不同的原子的原子核对电子的束缚能力并不相同，当两种不同物体相互摩擦时，对核外电子束缚能力较弱的物体容易失去核外的一部分电子而带正电，对核外电子束缚能力较大的物体俘获这些电子对外而带负电。因此两种不同物体相互摩擦后会使它们带上异种电荷。

二、电荷守恒

1．两种不同的物体在摩擦过程中，对电子束缚能力较弱的物质的原子失去—部分电子带正电。对电子束缚能力较强的物质的原子得到这部分电子带负电。

2．摩擦起电的实质是电荷的分离和转移。

例2 用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒为什么带负电?你知道毛皮带什么电?

解

析

用干燥的毛皮摩擦橡胶棒，在摩擦过程中，对电子束缚能力较弱的毛皮的原子失去部分核外电子带正电，对电子束缚能力较强的橡胶棒的原子得到这部分电子对外带负电。毛皮失去了多少电子，橡胶棒就得到了多少电子。

（结论)

摩擦起电并没有创造出电荷，只是使电荷从一个物体转移到另一个物体，摩擦过程中两个物体所带的电荷是等量异种的。

(思考)

(1)用干燥的毛皮摩擦橡胶棒后，将橡胶棒接触验电器的金属球，两片金属箔为什么会张开一定的角度?

(2)用手接触验电器的金属球，原来张开的金属箔为什么会闭合?

解

析

用干燥的毛皮摩擦橡胶棒后，橡胶棒带负电，将橡胶棒接触验电器的金属球时，橡胶棒上的负电荷通过金属球、金属杆转移到两片金属箔上，使得两片金属箔带上了等量的负电荷，同种电荷相互排斥，所以张开了一定的角度。使金属箔带电的过程是带电体和不带电体相互接触后电荷转移才发生的，这种带电方法叫接触起电。

用手接触验电器的金属球，由于人体对外不带电，金属箔上的负电荷转移到人体上后再转移到大地，使得原来张开的金属箔变成不带电而闭合。

从上面的分析，我们还可以得到，验电器是可以检验物体是否带电。带电体使验电器的金属箔带电的过程是接触起电的过程。

三、接触起电

1．带电体和不带电体相互接触后使不带电的物体带电的方法叫接触起电。

2．接触起电实质是带电体上的电荷转移到不带电物体的过程。

3．接触起电也并没有创造出电荷，只是使电荷在带电物体和不带电体之间生了转移。接触起电的过程中一个物体失去一些电荷，另一个物体得到等量的向种电荷。

问

题

加油站运送汽油的油罐车的车架底部往往有一根与地面接触的铁链，它起着什么作用?

解

析

运送汽油的油罐车在运输汽油的过程中，因为油的不断流动，与大地绝缘的油筒内壁发生长时间的摩擦产生大量的电荷积聚，一定条件下会引起火花放电容易酿成火灾。2 在车架底部安装一根与地面接触的铁链，这些积聚的电荷能通过铁链导入大地。

大气在垂直运动中，特别是剧烈的天气变化中，由于摩擦往往会使云层积聚大量的电荷，云层与云层之间的高压静电作用下使得云层之间的大气发生电离而引起火花放电，这就是既绚丽又可怕的闪电。如果带电云层也能拖一根类似于油罐车的铁链，那么给人类带来灾难的闪电事故就不会发生了。

那么什么叫火花放电呢?

四、火花放电和电荷的中和

实验活动

火花放电和电荷的中和现象。

实验过程：

(1)做好韦氏起电器的清尘干燥工作。起电盘和带电球的尘埃用无水酒精擦拭干净，然后用电吹风吹干，底座下放一块干燥泡沫塑料，教室湿度较大时，用红外线灯烘烤去湿。这个实验成功的关键是韦氏起电机在干燥环境中演示。

(2)摇动起电机手柄，使两个起电盘转动方向相反，保证两个莱顿瓶所带的电的性质不同。观察两带电球之间会发生什么现象。

(思考)

(1)摇动起电机手柄，两带电球之间会发生什么现象?

(2)为什么会发生这种现象?

分

析

带电体失去电荷的现象称放电。当摇动起电机手柄，两带电球之间到一定的条件下会发生放电现象，并发出火花。也就是说我们能看到火花放电的现象。

所谓火花放电，是指高压带电体与导体靠得很近时，会使它们之间的空气瞬间电离，电荷通过电离的空气形成强电流，产生大量的热，使空气发光发声，产生电火花。

上面的实验中，韦氏起电机是利用摩擦起电和感应起电的方法，将正负电荷贮存在莱顿瓶中。其中两个带电球带的电是等量异种电荷。当带电球上的静电积聚到一定程度时，两带电球之间产生高压，电压高到一定程度后，两球之间的空气电离而产生高压电弧即火花放电。

火花放电实质就是等量的异种电荷发生剧烈的电中和现象。

所谓电荷的中和，是指两个带等量和异种电荷的物体相互接触，带负电的物体上多余的电子转移到带正电的物体上，都恢复成不带电的状态，这种现象叫电荷的中和。（小结)1．高压带电体与导体靠得很近时，会使它们之间的空气瞬间电离，电荷通过电离的空气形成强电流，产生大量的热，使空气发光发声，产生电火花。

2．火花放电实质就是等量的异种电荷发生剧烈的电荷中和现象。

3．两个带等量和异种电荷的物体相互接触，带负电的物体上多余的电子转移到带正电的物体上，都恢复成不带电的状态，这种现象叫电荷的中和。

例题

在天气干燥的冬天里，当你脱下化纤的毛衣时，会听到“噼啪”的响声，如果在夜晚还会看到闪光。这又是为什么? 解

析

在天气干燥的冬天里，一般身穿毛衣和内衣，它们都是绝缘体，由于运动时衣服之间的摩擦，身体上会积累大量的静电。

这时如果用手指指向金属物体，手指会感到有针在刺的感觉，这是手指和金属发生放电现象。如果手里拿一把钥匙，让钥匙的尖端指向金属，这种感觉就不会产生。

晚上睡觉脱衣时，在毛衣和内衣的分离过程中，它们之间的空气瞬间电离，形成了强电流，所以在若干地方发生了局部的火花放电现象，能听到响声，能看到火花。

五、尖端放电和避雷针

实验活动

尖端放电现象。

实验过程：

(1)选择韦氏起电器的一个带电球(带正电)与绝缘着的、一侧有尖端的中空导体相接，并使尖端正对一支点燃的蜡烛的火焰。

(2)快速摇动起电机手柄，观察烛焰的形状将发生什么样的变化。

(思考)(1)快速摇动起电机手柄，烛焰的形状将发生什么样的变化?(2)为什么会发生这种现象?

分

析

快速摇动起电机手柄，观察烛焰的形状象被“风”吹过时一样，飘向一边。这是有尖端的导体尖端放电时形成的。

当韦氏起电器的一个带电球与绝缘着的、一侧有尖端的中空导体相接，快速摇动起电机手柄时，带电球上的电荷转移到有尖端的中空导体上，电荷分布在有尖端的中空导体的表面，尖端的电荷特别密集，使得尖端附近的空气电离，变成导体，于是产生了尖端放电的现象。尖端电放形成的“电风”使得烛焰飘向一边。

所谓尖端放电，是指有尖端的导体带电后，尖端的电荷特别密集，于是使得尖端附近的空气电离，变成导体，于是产生了尖端放电的现象。

尖端放电是比较缓慢的局部电荷中和的现象。

(小结)1．有尖端的导体带电后，尖端的电荷特别密集，于是使得尖端附近的空气电离，变成导体，产生的放电现象叫尖端放电。

2．尖端放电是比较缓慢的局部电荷中和的现象。

想一想

闪电是怎样形成的?对人类有什么危害?人们是怎样避免雷电的袭击的? 课堂小结

请学生回答

1、通过本节课的学习，你学到了什么？

2、请你再举几个生活中的静电现象。

作业布置

作业本A P14-15

第四篇：自然界水循环教案

贵州师范大学求是学院第四届学生教学技能竞赛教学设计

自然界的水循环-相互联系的水体

学习目标：

知识目标：了解水圈的构成和特点．以及陆地水相互补给的关系

能力目标：通过学习提升学生的读图分析能力

情感目标：通过学习使学生树立节约用水的意识

教学重点、难点：

1．重点：陆地水的相互关系 2．难点：水体的相互联系

教学方法：讲授法、读图分析法、演示法

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入设计

水，在我国的文化中具有阴柔之美。古人云：上善若水。从其自然属性而言，又有人说“水无常形”，形状百变取决于其容器。从它的位置来讲，我们又可以说“水是那样的飘忽不定”。它也许是太平洋的一滴水，但转眼就在太阳的曝晒下变成了轻盈的水蒸气飘散在空中。而后，它又在天空中变成晶莹剔透的雪花，翩翩落于高山之巅。日光渐强，小精灵化身为滴滴清泉渗出石缝，欢快地跃入小溪，或到胡杨体内周游一遭又升腾上天；抑或奔腾而下通江达海。

承转：水在四大圈层中循环往复，那么在不同的空间和时间，都是以什么形式存在呢？

二、主要教学过程设计

（一）相互联系的水体

1.水的三态

活动：教师用两个透明的杯子，一个加入热水，一个加入冰块。要求学生观察水的形态。

学生回答后教师总结：固态、液态、气态

承转：既然水以这三种形式存在，那么它们的数量关系以及分布有什么特点呢？

教师总结：液态水：数量大、主要分布在地表 固态水：数量次之、主要分布在高纬高山

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气态水：数量最少、主要分布在大气中

承转：水的存在贯穿了大气圈、岩石圈、水圈、生物圈这四个圈层。并且各种形态的水 相互联系、相互转换。所以我们说水圈是一个连续但不规则的圈层。

2．水体的类型

活动：①指出图中主要的水体类型。

②按照水体的存在形态、空间分布对图中的水体进行分类。

③说明图中所显示的陆地水体的主要类型。

3．陆地上的水体

活动：①指出冰川水与河流水之间的关系。

②水位是指河流、湖泊、海洋及水库等水体水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之间存在什么关系？请同学们用图像加以说明(在上图箭头上填注该过程成立的条件，在下图字母处填注该过程成立的条件)。

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承转：河流如同大地的血脉，在陆地环境中不可或缺。在人类社会消耗的水资源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水来自于何处呢？

活动：①图中河流的流量变化呈现出什么样的规律？

②指出该河流域降雨量的时间变化规律。

③推测河流流量变化和降雨量之间的关系，总结该类河流补给的一般规律。

学生讨论后，教师小结。以降水补给为主的河流，河流流量变化与降水量相一致。在我国，这类河流主要分布在东部季风区。这类河流的丰水期多出现在夏季，原因是我国大多数地区都是夏季降水比重大。

引申：那么，有没有不是在夏季流量最大的河流呢？

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教师引导学生从各种气候类型的降水季节分配特点分析，从而找到答案。

承转：河流水除了直接来自于大气降水，还有哪些主要来源呢？

活动：①指出该河流量与气温的关系。

②简述该类补给的一般规律，并说明此类河流在我国的分布特征。

个别提问或整体讲述均可，之后教师进行小结。冰川融水补给为主的河流，河流流量变化与气温密切相关。在我国，这类河流主要分布在我国西北地区。这类河流的丰水期多出现在夏季，原因是夏季气温高，冰川融化量大。

三、板书设计

第三章 地球上的水

第一节 自然界的水循环

一、相互联系的水体

（一）水体的类型

1．根据水体的存在形态划分

2．根据水体的空间分布划分

（二）陆地上的水体

1．主要类型

2．河流的补给类型

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第五篇：自然界时钟教案

自然界的时钟（第一课时）童闪

一、导入新课

通过谜语导入：时钟的谜语

揭示课题，读题质疑：读了这个课题，你最想从课文里知道什么呢？【板书课题】

二、初读感知1、2、自由读课文，把生字生词多读几遍，读准读通。

认读生字【出示字卡】 多种方式：指读 齐读 开火车 去拼音读

3、认读词语【PPT出示】 找到规律 在课文里找同类词语 排列顺序 拓展词语

4、指名分段读文，纠正字音，看看课文中介绍了哪些事物能告诉我们时间呢？指名回答。教师提示：其实我们可以把这些事物分成两类？ 【板书：植物 动物】

三、学习课文

师：植物和动物都是自然界里的生物。【PPT第一段】

1、师引读“留心看看大自然里的生物活动，你就会发现，”生接读“大自然就是一座美丽的时钟。”【PPT变红】

2、那么，大自然的时钟到底指的是什么呢？（大自然里的生物活动）现在，我们就一起到大自然中，首先去看看植物们是怎么报时的！老师为大家朗读课文第二自然段，同学们边听边思考这个问题。

3、4、你知道了什么？反馈：说说你找到了哪些植物时钟？ 那么这些花谁最早报时呢？牵牛花 【出示第一句】指名读第一句

——【 出示PPT图】师：大家看，牵牛花的小喇叭——生：“打开了”，这时我们就知道是-----生：“清晨四点”

——多奇妙啊，谁来读读这个词？【出示词条】指2名。瞧，牵牛花就是这样报时的：齐读：“打开喇叭”

——把词语放到句子中读吧？【PPT句子】指2名，评读：还可以加上动作读哦

——多奇妙的报时方式啊，咱们一起读！

随着牵牛花的小喇叭吹响黎明的号角，各种花儿也纷纷醒来报时了！你最喜欢哪种花？象刚才了解牵牛花一样，和小组的伙伴一起说一说这种花的报时方式，再把描写它怎样报时的那一句好好读读吧！（小组活动）

5、反馈。欣赏课件，板书词语，指导朗读。

——野蔷薇：最灿烂的笑脸在哪儿？指1名读词语，评读：我看见你的笑脸了，我知道现在是清晨五点了！指1女读句子，女生齐读，评：谢谢你们用灿烂的笑脸象大家报时哦！——蒲公英：指1名读词语，对话：蒲公英，你在向我点头说什么呢？指1男带上动作来读句子，男生齐读，你们一定在夸奖六点早起勤劳的人们！

——午时花：看图，说说午时花怎么报时？能在清晨看到“展现美貌”吗？

师引导读3次：的确，每一朵花的开放都不是那么简单！经过一整个早上吸收阳光雨露，到了太阳当顶的中午，（全班生接读）“美丽的午时花才展现它的美貌。”

是啊，只有经过精心的准备，到了……（全班生接读）…… 难怪蜜蜂小小早上看不到午时花的，到了„„（全班生接读）„„ ——夜来香：她是什么时候报时的？所以她叫“夜来香”

她是“大张旗鼓 大嚷大叫”着报时的吗？为什么“不声不响”？原来优雅的夜来香就是这样默默地散发香味的？指1名读词语，评读：能读出夜来香的优雅，你真棒！指名读句子，男女生比读

6、花儿就像一个个可爱的精灵，在我们的朗读中开放，你能把这段话美美地读一读吗？

（5人小组练读——指名分句朗读比赛——全班配乐齐读第二自然段）

【PPT出示时间点红】你们看，课文是按照什么顺序介绍这些花怎样报时的？时间 现在大家也按照这个时间顺序试着记记这段话吧。看板书，集体尝试背诵第二段。【PPT填空】

7、回归小结：从清晨到夜晚，花儿竞相开放，多么神奇的花钟啊，【PPT第一段】（生齐）大自然真是一座美丽的时钟。

四、识字写字

1、出示生字读一读“现 英 夜 响“，自主识记。（比较上下左右结构）

2、观察“夜”的结构，教师范写。

3、教师指导，学生练习书写。

五、本课小结

自然界真奇妙！下节课我们继续和蜜蜂小小一起探究自然界时钟的奥秘吧！