青春期男孩的性心理特点解读

第一篇：青春期男孩的性心理特点解读

青春期男孩的性心理特点

孩子进入了青春期，对许多家长来说，真是一件棘手的事情，最困扰家长的可能就是孩子的性发育问题了。如何对孩子进行这方面的教育，这是每个父母需要面对的重要课题。成长规律：

1、男孩进入青春期后，生殖器官发育，第二性征出现。阴茎是男性的性行为器官，青春期前一般不会超过5厘米，大约在12---13岁长得较快，之青春期末可至12厘米左右。

伴随着生殖器官发育，雄性激素促使男孩第二性征的出现，毛发的变化最为突出，最早出现的是阴毛，平均在11—12岁，腋毛在阴毛长出后一至一年半出现，喉结在12岁左右出现，所以自13岁左右男孩就进入“变声期”。

男孩青春期发育的大致顺序：睾丸、阴茎、阴毛、腋毛、胡须、喉结、变声等，这只是通常规律，每个男孩的发育也有差异。

2、遗精是青春期男孩最重要的事件。首次遗精年龄从十一二岁到十五六岁都正常，一般每隔十天半月会有一次遗精。遗精是青春期男孩性成熟的一个标志，也是对男孩性心理影响最大的事件

3、性发育有很大个体差异，晚熟男孩容易承受心理压力。晚熟男孩可能到16---17岁左右才开始发育，晚熟男孩相较于其他男孩来说身材矮小，易被同伴欺负和排斥，社交方面常感到自卑。

4、性好奇和性冲动是青春期男孩重要的性心理特征。性好奇是生殖器官发育及第二性征出现才产生的，主要表现为向知道身体变化是怎么回事，也想探索异性的身体变化情况，对异性产生好感，希望引起异性的关注，重视异性的评价。

性冲动也是性心理发展的产物，来自视觉、听觉、嗅觉、味觉的信息都可能引起性冲动。

5、性冲动可能导致青春期男孩出现手淫现象。手淫又称为自慰，是指用手或借助其他物体刺激生殖器官而获得性快感的一种行为。男孩手淫次数一般比女孩多，偶尔手淫对身体没什么影响，手淫是一种合理地满足性冲动、解除性紧张的方式。

过度手淫是有害的，对男孩来说，频繁手淫会造成阳痿早泄，严重的会对前列腺造成损伤，引起慢性前列腺炎。过度手淫还会导致身体抵抗力下降，注意力不集中，精神萎靡，影响正常的学习和生活。

6、青春期性教育有助于缓解性压力和性心理问题。在青春期，如果缺乏家庭性教育，孩子容易对性发育产生神秘感、压抑感和罪恶感，导致性意识困惑和行为失当等问题。养育策略：

1、青春期性教育是家长不可推卸的责任，父母是孩子的启蒙老师，对孩子进行性教育是最方便、最有效的，也是孩子最需要的。

2、帮助青春期男孩面对由遗精引起的性心理问题。当男孩接近青春发育期时，可以由父亲向男孩讲述一般性知识，让男孩认识到遗精是正常生理现象，不要有心理负担，当男孩首次遗精后，爸爸可以带孩子出去庆祝下，用男人的方式跟儿子聊聊。

母亲要注意，青春期男孩遗精会受环境影响，被子太厚、太重或太暖和，裤子太紧，使外生殖器受压和摩擦，会导致遗精次数增加。

3、理性看待孩子的手淫，不要粗暴制止。对于青春期孩子来说，手淫是一种缓解性紧张和性压力的方式，作为家长，发现孩子有手淫现象时，不能武断制止与呵斥，更不能不管不问，任其自然。

首先，去书店挑一两本有关青春期健康的书籍，作为礼物送给儿子；再买几条干净舒适的内裤放在床头，给孩子留个纸条，告诉儿子你很关心他、理解他，叮嘱他要注意身体之类话。其次，找一个合适时间和儿子沟通，可以由爸爸跟孩子进行交流，和孩子探讨青春期性萌动的原因，告诉孩子，即使手淫了，只要注意卫生，不迷恋其中，不影响正常的学习生活，都是可以理解的。

再者告诉孩子运动是最好的释放压力和愉悦身心的方法，和孩子一起打球、跑步，多培养孩子积极的兴趣爱好。

4、储备青春期知识，不回避跟孩子谈性。在讲解性知识的时候，要明明白白、大大方方地告诉孩子他应知道的性知识，坦然跟孩子聊。

如果孩子不喜欢这种直接交谈方式，可以准备基本青春期生理发育的书。不管是直接跟孩子讲解还是给孩子买书，或是通过书信、纸条等方式，家长都必须在面对性教育时坦坦荡荡。

5、对性发育较晚的男孩，减轻其心理负担，保证营养和睡眠促进发育。

春期女孩的性心理特点

吾家有女初长成，作为父母，感到欣慰同时必定也忧思重重。青春期女孩的父母需要知道如何对女儿进行青春期教育，让她学会保护自己。成长规律：

1、性生理发育带来第二性征的出现，女孩进入青春期后，生长突然增快，女孩的青春期一般开始于9---13岁，从第二性征出现到月经初潮为青春早期（9---12岁），第二性征和性器官的发育主要表现在青春中期（12---16岁），16---20岁为青春晚期，此时月经规律，生殖器官发育成熟，身高停止发展。

女孩青春期第二性征的发育中，首先是乳房的发育。随后出现阴毛和腋毛，骨盆增宽，音调变高，皮下脂肪尤其是胸、肩、臀部脂肪沉积明显增多。

2、乳房发育是女孩青春期来临的最早标志。大多数女孩在月经初潮前，大约9---14岁乳房开始发育。

3、月经初潮是青春期女孩性生理发育的重要事件。初潮年龄约在10---16岁，初潮对女孩来说是一件喜事，说明孩子告别童年，慢慢长大，一些女孩会出现经期痛经现象，并可能伴有腰酸背痛、呕吐腹泻等。

4、性意识觉醒使女孩从“异性疏远期”进入“异性接近期”，十分关注自己的形象。进入青春期后，在性激素作用下，女性的体态和曲线美开始显现，女孩在别人尤其是异性面前变得羞涩腼腆，伴随着性意识的觉醒，开始被异性吸引。青春期女孩比男孩对自己身体发生的变化更敏感，很关注自己的外在形象和行为举止，爱美心理突出，在意别人的评价。养育策略：

1、帮助女孩正确认识乳房发育，了解乳房保健知识。对于乳房发育较早的女孩，妈妈要在乳房发育初期告诉她，乳房发育是她长大的标志，是一件值得高兴的事，让她乐于接受乳房膨胀的事实。此外，妈妈应该告诉女儿一些乳房保健的知识，帮助女儿爱护乳房，保护好自己，乳房刚开始发育时，不宜过早佩戴胸罩，充分发育后可开始佩戴胸罩，松紧要适当。

2、帮助女孩做好初潮准备，注意经期卫生，做好经期保护。要对女儿讲清楚，月经是女性的正常生理现象，不要思想压力，妈妈可以把自己初潮的情况和感觉讲给孩子听，让她在精神上放松，给女儿做示范怎样做经期护理，学会怎样料理月经来潮。经期应注意清洁卫生，经常清洗外阴，经期不要参加剧烈的体育运动，避免接触冷水，注意保暖。

3、正确对待体态美，不可盲目减肥。青春期女孩很在意自己的体态，容易因为稍稍肥胖就自卑，盲目减肥。、告诉女儿，青春期是人体生长发育最快的时期，这个阶段的孩子机体代谢旺盛，活动量大，对营养需求增多，所以，多吃点没关系

如果女儿因为自己的身体受到同伴不友好的评价，告诉孩子，用其他方面的优秀证明自己。另外，可以跟女儿一起制定运动计划，锻炼身体，在保证健康基础上消耗过多的脂肪。

4、提高青春期女孩的自我保护意识，教给女孩一些具体的自我保护方法。首先家长要告诉女孩在与异性交往中要学会保护自己，尤其是早恋的女孩，家长要告诉孩子坚守自己的底线，面对男孩的无理要求坚决说“不要”。

其次，教孩子一些外面自我保护的办法。（1）外出要随时与家长联系，未取得家长同意不可在别人家过夜。（2）在外面，不随便享用陌生人给的饮料或食物，谨防有麻醉药物。

（3）不要单独或少数几个女生一起到偏僻的地方，也不能单独跟男孩到偏僻之处。（4）坚决不能在无大人陪同之下，单独到男孩或成年男子家里。（5）当有男性要求或建议一起看色情录像或书刊杂志，要坚决说不。（6）独自在家，注意关门，不让陌生人进屋，无论对方有何理由，告知他等家长回来再说。（7）让女孩明白什么是性侵犯，告诉女孩自己的身体任何人都不能抚摸，受到侵犯应向信赖的成年人或警察求助。

5、支持女孩与异性适当交往。与异性的正常交往是青春期孩子成长过程中不可缺失的，告诉女儿要举止大方得体，亲切善良，不要过分冷淡或羞怯，也不可过分随便或轻浮。当孩子喜欢上一个异性时，其实是孩子改变的最佳时机，因为孩子会极力在这个异性前表现出好的形象，此时是家长做青春期教育的最好时机。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第二篇：青春期性心理

青春期性心理

青春期是童年走向成年的过渡，主要标志是性发育和性成熟，其时孩子们要经历躯体和心理上的急剧变化，是青少年社会化的重要时期。青春期大约起始于10～12岁，早的可提前到5～6岁，也可延迟到15～16岁。青春期性生理发育成熟的速度也因人而异，一些女孩只需1年左右，另一些长达5～6年或更久。青春期发育受许多因素影响，如家人过去青春期启动年龄、遗传、种族、社会、经济、文化、地理、营养、气候、身体脂肪的比例以及其他因素等。

青少年在性心理上一般都要经过以下三个发展阶段。

1.对异性的暂疏远期

在青春发育初期一段较短的时期内，中学生常常会避开异性同学，这种现象尤以女生表现得最为明显。这主要与生理因素有关。由于第二性征的出现，使中学生对自身所发生的剧变感到茫然与害羞，本能地产生对异性的疏远，甚至对异性反感。

这一时期大约会持续1年左右。青春期开始后，由于男女少年在形态上、机能上的差别日益明显，他们在互相接触中便结束了童年那种无拘无束地打闹嬉笑的时期，出现了短暂的疏远期。

他们在学习、活动中很少往来。由于男女性格的不同，此阶段男生会嫌女生娇气、胆小、气量不大;而女生则讨厌男生的粗野、淘气、不懂事。这种现象一般出现在小学高年级至初中一、二年级。

2.对长者敬慕期

在青春发育的中期，中学生常常会对周围环境中的某些在文艺、体育、学识以及外貌上特别出众者(多数是同性或异性的年长者)，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，心神向往，而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以至入迷。

3.对异性向往期

青少年随着身心两方面的不断发育，对第二性征的发育产生了好奇、不安，甚至恐惧的心理，渴望了解性知识。到了青春发育的后期，随着性发育的日渐成熟，中学生常常对与自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望和他(她)有所接触，或在各种场合中，想办法吸引他(她)对自己的注意。但由于中学生情绪的不稳定，自我意识很强，在接触过程中，容易引起冲突，或因琐碎小事争吵甚至绝交，因此交往对象会有所变换，表现为今天与张三好，明天又觉得张三不好二而李四特好。

青春期发育及性心理 青春期延展于10～20岁之间，通常分为3个阶段：①青春前期介于1O～13岁，是人生长发育最快的阶段;②性征发育期约为13～17岁，以生殖器官和第二性征明显发育为特征，少女出现月经，男孩则发生遗精;③青春后期在17～20岁，生理上变化逐渐缓慢下来，性器官和第二性征已发育成熟，体骼变化已不明显。一些少年对自己的生理发育速度，对自己生殖器(阴茎或阴唇)的大小和形态感到忧虑，这是来源于对青春期发育知识缺乏了解。

随着性腺活动的变化，少年人除出现月经和遗精外，也可发生其他方面的正常性心理表现，如强烈的性感受和性幻想，男孩阴茎自动勃起的次数增加，少女阴道分泌液增加，自慰行为的频率上升。青春期不仅出现生理和心理变化，同时也面对社会生活需求的挑战，如恋爱和择偶，婚前性行为等。

生理的发育并不必然伴发心理的趋于成熟，在内环境，特别是内分泌剧烈变动的青春期，正是青少年最容易发生过失并出现悔恨终生的阶段，如少年早恋，少年犯罪，少女怀孕，酒精中毒，药物滥用等。多数年轻人可顺利渡过青春期，有的则会经历不同的困扰。青春期少年常因自己的外表所苦，他们努力表现自己的心理特质，并开始对异性产生兴趣，包括扩大性活动的范围，如对异性拥抱、接吻、爱抚，甚至发生性交关系。

恋爱、择偶及心理青春期性意识发展可有以下阶段，每一阶段的心理表现是不同的：①疏远异性期。指青春期开始的半年至1年(11～12岁)期间内的两性疏远阶段，其时性功能尚未完全成熟，性别意识刚刚萌芽。他们发现彼此间性别的差异，便产生明显的性不安，如少女对日渐隆起的乳房感到羞怯，少男则害怕被人看到开始长出的阴毛。他们对两性间的接触持疏远和回避态度，如因学习或工作需要，双方接触时感到拘束和难为情。他们认为两性间亲近、恋爱是可耻的。②向往年长异性期。一些心理学家发现在性萌发期，即少年男女对性问题的认识从不知到知发展的过渡，他们对性问题仍然处于一知半解的朦胧状态。其时他们可存在着两种特殊的心理状态，即疏远异性和发生恋年长异性现象，恋长者少年对成年或老年异性出现依恋。③接近异性的狂热期。此期少年男女的特征是精神兴奋程度高，往往对异性带有幻想色彩，很少考虑到会面临的困难和阻力，因而情感发展的速度较快，迅速达到炽热的阶段，即热恋。从初恋到热恋是少年男女双方感情逐步深化的过程。狂热期间双方相互吸引力加强，激动程度高，有相互了解的迫切要求，真诚和信任感增强，而且思维方法和活动方式也发生改变。④后期正式的浪漫恋爱期。此期特点是划清恋爱和婚姻的界限，不可逾矩，不要放纵的亲呢，正视对方的缺点，认真地和负责地沟通，增加了解。和谐爱情的逐步形成，是基于双方遵守承诺和共享建立起来的美好前景。通常在激情消退后，会发现对方存在以往未曾注意到的缺点，能够比较冷静地看问题。心理和谐的爱情(心理相容性)有两方面含义，一是双方的生活志向、理想和目标大体一致，它是婚后共同生活的思想基础;另一是双方的性格、爱好、兴趣、生活习惯和文化修养的和谐，它是婚后共同生活的感情要素。

婚前性行为及心理 大多数热恋中的年轻人，随着爱情的深化，出现一定程度的亲昵行为，如拥抱和接吻是可以理解的，也是社会可以接受的。实际上在目前情况下，有相当部分青少年男女按捺不住，发生婚前性行为。当今多数成人认为婚前性行为不可取，而且少女受孕打胎，对身心都带来有害影响，故应采取措施防范。一些研究结果表明，夫妻婚前有性行为者，婚后不和睦的发生率高。婚前性行为往往导致性关系随便、道德观念淡薄、性生活紊乱以及性病的传播等。

婚前性行为大多是在隐蔽状态下进行，双方常伴发紧张、害怕、恐慌等心理和不道德感与羞愧感，极易引起性反应抑制和性焦虑的发生，从而导致心因性阳痿、早泄和性乐障碍。要教育年轻人，特别是在校学生树立正确的人生观，培养高尚的情操，学会自尊、自重、自爱和自制，使自己的性行为符合社会道德规范，用健康的思想和法制观念来指导自己的行动，切不可使一般边缘性性行为发展为越轨的婚前性行为。防范婚前性行为的教育，需要家庭、学校和社会的密切配合，制订出有效措施。

第三篇：家长课堂：青春期男孩难以启齿的性心理

家长课堂：青春期男孩难以启齿的性心理

青春期男生性好奇与恐惧并存

90后的孩子，被称为消费社会、技术时代的宠儿，在知识爆炸的网络洪潮中“要什么有什么”。正因如此，他们普遍“早熟”，昔日标榜的“儿童不宜”早已不是秘密。当然，对“性”似懂非懂的他们也有着不少困惑，但却不愿与“谈性色变”的大人们交流。

步入青春发育期以后，男孩外表变化很大，身材魁梧起来、声音低沉宏亮。脸上开始长出了胡子，喉结渐渐突起，渐渐肩宽胸阔，四肢也变得粗壮而结实。据广州男科医院VIP专家会诊中心主任李渤介绍，男孩生长最快的时期为13-16岁，到18岁99%的儿童生长完成，但是性发育一旦发动，14-16 岁就能产生成熟精子，并有遗精现象。

青春期的孩子，不同于快乐的儿童期，性器官的发育成熟，全身心发生了迅速的变化，但青少年生理上的发育成熟并不代表心理上的成熟。在性心理方面，青春期男生往往是好奇与恐惧并存。

青春期男生易冒“怪”想法

初一的王涛(化名)为自己突然“变坏”十分不安，越想制止关于性方面的想法，却反倒频频想起。上课分神、见到昔日一起学习的女同学也“心存幻想”，在频频的心理挣扎中，学习成绩也受到了影响。

专家意见：随着“自我意识”的觉醒和“性意识”的觉醒，进入这一时期的男孩子或多或少在“性”方面都会出现一些问题，有各种想法不足为怪，但需要及时、正确地进行心理引导。

青春期男生对“性”特别敏感

青少年对性有一种恐惧心理的同时，却又欲罢不能，哪怕是一个小小的动作或者一个性感的部位，都足以使他们产生许多有关性方面的联想，并伴随一种强烈的探求和尝试的欲望。此外，男孩子在私下里也会与同伴进行比较。某些发育稍慢的男孩，由于比别人“小”常受到同伴嘲笑，也产生了强烈的自卑心理。

专家意见：消极的心理暗示会对成年以后的性心理造成不良影响，容易引起性功能障碍。很多成人遭遇早泄、射精过度等疾病，与发育期间的困惑不无关系，需要找专业男科医生咨询诊治。

青春期男生：手淫的苦闷和困扰

有材料表明，青少年中有85%以上的人都有手淫的经历。而网络淫秽视频的传播，在一定程度上加速了青少年的“早熟”，手淫者日趋低龄化。

专家意见：有节制地手淫并无大碍，但一些意志薄弱、心理状态不稳定且敏感的青少年，在每次手淫后都会产生一种恐惧心理反应，这种情况反复出现，容易导致矛盾心理状态，最后还可能产生各种不同的性心理异常症状。这种人往往从外表上看不出任何变态表现和病症，仅是具有心理的苦闷与情绪上的忧郁，但对成年后性行为的影响很大。

青春期男生性心理健康重在家长[微博]正确引导

正确引导孩子迈开第一步

由于性心理尚不成熟，青少年有的时候并不能控制自己本能，也最容易造成少女早孕的终身遗憾。“在这个特殊时期，对在性问题上有困扰的、有冒险精神的青少年特别需要加强引导。”专家就此提出了以下建议。

首先，父母应该采取健康开明的态度，提高认识。有些家长总担心自己孩子的阴茎发育不够，事实上，阴茎长短大小因人而异，应确定是否发育异常，如有必要可以去专业医院检查内分泌激素，根据发育情况来判断诊治。

其次，在青少年成长过程中，对性的欲望有一种盲目性，也需要开明的父母对孩子进行必要的指导，一味的“谈性色变”只能让青少年更加好奇地想去尝试，甚至误入歧途。

再者，社会各界尤其是学校，应加大性道德教育的力度以及对青少年在情感方面的正确引导。从而提高青少年对正确的性态度和正确的性行为的认知，让他们懂得性行为道德规范和自我控制的意义。

第四篇：心理健康教育教案—青春期性心理特点

心理健康教育教案—青春期性心理特点

教学目标：

让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。

教学过程：

活动一：结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上的最显著特征，（性器官发育，第二性征出现）

活动二：

1、学生结合性器官发育，谈谈自己在心理方面的感受。

2、师生一起总结（四个阶段）（闭锁性占主导地位）第一阶段----性（心理）意识朦胧阶段，此时是一种本能感觉，开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与同性伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，出现“三八线”出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。

第二阶段----牛犊的意识阶段，更加注意两性之间的特殊感情和关系，尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋，女意父，男意母（好奇心占主导地位）。

第三阶段----主动接近异性阶段（青春期）（性心理大门终于开启）

身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。表现：注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。

第三阶段----心理成熟阶段。随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。

活动三：讨论如何对待性心理的萌动？有强烈的性骚动该怎么办呢？

1、了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。

2、培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上，如远走、踏青阅读、交友、钻研课本，避免不良刺激，如淫书，淫画等感到刺激。

教后记：青春期的性生理和性心理变化，使少男少女的感情世界经历大起大落的巨变，充满了希望、惊喜和平安。走过这一人生旅程的人，当他回顾的时候，总留恋这一花季。

第五篇：课题一青春期性心理

课题一 青春期性心理

教学目的：使学生正确认识性的本质、初中生性心理发展的一般特征、初中生性心理的矛盾冲突、性意识的发展。

教学方法：研究性学习法

分析法

讨论法

教学重点：初中生性心理的矛盾冲突

教学内容：

一、性的本质

人的性行为是生物、心理、社会三重因素共同作用的结果。

（一）人的性本能——性的自然属性

人类性本能包含两个方面：一部分是遗传方面；另一部分则是社会学习方面。人的本能表现为性的自然属性。性的自然属性是指人类生命的诞生、性成熟、性繁衍等性生理属性。这种自然属性在受生物本能的制约上与动物无异，但又有别于生物的一般本性。

从人类起源来看，人类和其他动物一样为了生存、繁衍、就要生殖。但是人类和动物在对待生殖问题上有着根本不同。人类从进行社会性的生产劳动开始，其生殖后代就有了明确的目的性。从人类成熟后性活动的生理机能来看，是性器官及人体其它系统（眼、耳、鼻、舌、身）协调活动的有序的生理过程。所以，我们不能离开人的社会性去单纯理解人类性活动的自然属性。正如马克思说：“吃、喝、性行为等等，固然也是真正的人的机能。但是如果这些机能脱离了人的其他活动，并使他们成为最后的和唯一的终极目的，那么，在这种抽象中，它们就是动物的机能。” 因此，生物属性不是人类性的内在本质属性。（二）心理属性是人类性活动的重要特性

人类的性活动是个体的|动机、态度、情绪、人格及行为的综合体现。在性科学上，把它概括为性的心理属性。这是从精神的范畴来把握人类的性，从心理学的角度来认识人类的性。人类作为代表生物界演化到文明时代的产物，就在于人具有任何其他低等动物都没有的大脑和意识。

人类的性活动首先产生于心理的体验，而如何去从事这一活动，又受大脑的支配并由此产生了人类性活动特有的性意识和性观念，这是人类性活动的重要特性。

（三）社会属性是性的本质属性

性的社会属性是指在一定的历史条件和具体的社会关系中，人类性活动所表现的性角色的形成、性的社会化、性活动与环境的关系、性观念、性习俗、性文化等。人在性活动中的一切表现方式，都是通过社会活动表现出来的。如人的性行为已不是专为性欲的需要而发生，是性欲与情感的结合；人类异性间的交往，是一种心情的表达，爱意的沟通，情感的流露；人类异性交往，在心理上希望有情人终成眷属，人类的性生活已变成情感生活的一部分。上述种种要求不仅仅是社会的规约或文化上限制的结果，而是发自于内心的人性的要求。被概括为性的社会属性。

人类的性行为在不同的时代，不同的发展时期，要受到不同的道德观念、制度和法律的制约。现在，包括性社会学在内的性科学系统，已经成为当代社会文化的一个重要组成部分。无论性文化的色彩如何斑斓而令人陶醉，归根到底，它是受制于一定的社会条件。社会属性才是人类性的本质属性。

人类的性是由生理－心理－社会因素形成的一个整体。其中，生理属性是性活动的物质基础，心理属性是区别于动物的特性，而社会属性则是人类性的本质属性。性生理因素的正常与否是人类性活动的前提，它为性心理因素的健全提供了可靠的物质基础；同时，性心理因素的健康发展又有赖于性社会因素的作用。所以，在人类性的三个因素中，起决定作用的是性的社会因素。

二、初中生性心理的成熟

（一）初中生性心理发展的一般特征 1．性心理的本能性和朦胧性

相当一部分初中生，尤其是低年级初中生的性心理，尚缺乏深刻的社会内容，主要还是生理发育成熟带来的本能作用，好像情不自禁地对异性发生兴趣，好感和爱慕。加上不少学生不了解性的基本知识，对性有较浓厚的神秘感，使得这种萌动又罩上了一种朦胧的色彩。初中生由于性生理和性心理日趋成熟，希望与异性交往，他们喜欢探索异性的心理秘密。正是在此基础上，在朦胧纷乱的心理变化中，初中生的性意识逐渐强烈和成熟起来。2．性意识的强烈性与表现上的文饰性

初中生对性的关心程度明显强于中学生。他们十分重视自己在异性心目中的形象，十分看重来自异性的评价，并常按照异性的要求和希望来进行自我评价和塑造自己的形象。从初中生宿舍中每晚的卧谈会中我们不难看出初中生对性的关心程度之高，表现出明显的对性的强烈渴求性。同时，我们可以看到尽管初中生心理上对性问题和异性都很关注、很敏感，但在行为上却表现的拘谨、羞涩和冷漠，具有明显的文饰性。3．性心理的压抑性和动荡性

青春期是人一生中性欲最旺盛的时期。但不少初中生心理不够成熟，尚未形成稳固的道德感和恋爱观，自控和自制的能力有限，他们的性心理极易受外界各种因素的影响而显得动荡不安，表现出明显的动荡性。而且初中生并不具有通常意义上的满足性冲动的伴侣，容易导致过分的焦虑和压抑，少数人还可能以扭曲的、不良的、甚至是变态的方式表现出来。4．性心理的性别差异性

初中生的性心理存在着明显的性别差异性。在对于异性感情的流露上，男生显得较为外显和热烈，女生往往表现的含蓄而温存；在内心体验上，男生更多的是新奇、神秘和喜悦，女生则常是羞涩、敏感和不知所措；在表达方式上男生比较主动和直接，女生更喜欢采取暗示的方式；男生的性冲动易被性视觉刺激唤起，而女生则易在听觉、触觉刺激下引起性兴奋。不过，这种差异近年来有缩小的趋势。如在表达方式上，女生变的较为主动的情况也是越来越常见。

（二）初中生性心理的矛盾冲突

1．生理成熟与心理不适的矛盾

初中生的性生理与整个身体的发育已基本成熟，但性心理的发展滞后。由于受传统伦理观念的影响，性的问题一直被蒙上神秘的面纱，初中生一直难以获得系统、完整，科学的性生理、性心理、性道德等方面的知识。由于科学的性知识的缺乏，使得健全的性心理在初中生身上尚未完全确立。初中生走向独立的、全面的、成熟的时间相对推迟了。由于对性的好奇和无知导致性困惑及性罪错行为等都与这种矛盾有关。

2．性意识的强烈性与社会规范的矛盾

初中生随着性机能的成熟，在青春期就出现的性欲望和性冲动此时会表现得更加强烈，这是身体发育中正常的生理和心理现象。但人不仅是生物的人，更是社会的人；性也不仅具有自然属性，更具有社会属性。社会道德和法律 的要求，学校纪律的约束，使得初中生无法以社会认可的合法婚姻形式获得性满足。性的生物性需求与性的社会性要求的矛盾使不少学生感到不安和压抑。由于个体的性欲望有其隐曲性的特点，初中生的这种性压抑往往以多种形式宣泄出来。如谈论有关性的话题、＂桌面文学＂、＂厕所文学＂中表现出性的内容，有时以非理智、非文明的方式宣泄，都可能与性压抑有关。

３．传统性观念与开放性观念的矛盾

在中国传统的性观念中，孔孟的“男女授受不亲”，老庄的“存天理，灭人欲”，对性强调“非礼勿视、勿听、勿言、勿动”把性看作是“万恶之源”。改革开放以来，西方所谓的“性解放”、“性自由”等思想大量涌入，传统的性观念与开放的性观念之间产生了巨大的反差和矛盾冲突，使初中生性心理的发展处于多种矛盾的相互作用之中，一些初中生无法处理好这些矛盾，从而使性心理的健康发展出现了偏差。有的初中生对性冲动持否定、抵制的态度，采取压抑的方式，性压抑的结果不仅有碍性心理的健康发展，严重的会导致性变态或性过错。与此相反，有的初中生对性持放纵态度，性意识受到错误强化，沉湎于谈情说爱之中，甚已发生性过失、性犯罪。

三、性意识的发展

性意识是指个人对性存在的感受、自认、作用、价值等主观感知过程的体验与认识。主要有三个层次：性别意识、性欲意识和性观念。进入青春期以后，男性的遗精和女性月经的出现标志着性机能的逐渐成熟，性意识发生精神动力学上的巨大变化，萌生性欲意识，产生越来越强烈的亲近异性的欲望。青少年开始经历性意识的萌动、对性的好奇的探索、对异性爱慕追求等一系列心理过程。大体经历以下三个阶段：(一)疏远异性期

这一时期为性发育的开始阶段，一系列的生理变化使男女少年对两性的差别特别敏感，羞涩与反感交织在一起，彼此开始疏远起来，对异性采取冷漠的态度。在学习活动中，可以看到男女生很少来往，互不理睬，界限分明，视男女同学之间的交谈、亲近为不光彩的事。在集体活动中，男女生之间不愿接触，总是男生一群，女生一帮，泾渭分明。这种对异性疏远的现象，是青年学生性意识萌发的标志。在此期间，他们的性意识随着性的发育由朦胧状态迅速明朗化。

（二）接近异性期

随着性生理的日趋成熟，少男少女逐渐开始出现一种感情上的吸引，对异性的疏远发展到对异性的好奇，产生了相互接近的渴望。这个时期他们对性知识产生了兴趣，他们开始主动关心书刊、杂志中有关青春期性生理发育的知识，男女生之间不再像青春期开始那样对异性的疏远，而是开始积极参与有两性参加的集体活动，在与异性交往中获得心理上的满足和快感。此时的男女双方分不清是性别的吸引还是对对方的好感；分不清好感、友情与爱情。值得注意的是，这个时期两性之间的兴趣往往不针对某一个人，而是异性的全体。在这个阶段后期，男女生渐渐从已获得的对异性群体的爱慕之情中，开始有了某一个专一的目标。

（三）两性恋爱期

初中生的恋爱一般分为初恋期和热恋期。进入初恋阶段的青年男女性心理发育逐渐达到高峰期。他们开始以自己的标准，即兴趣、爱好、审美观来选择自己理想的恋爱对象，对特定的异性表现出特别的关心。初恋是强烈的，是青春的燃放；它又是纯洁的、脆弱的，倾注着全部的真情和幻想。这时，他们更注重精神上的融恰和依恋。

热恋是爱情走向成熟的标志。经过初恋的相互了解，双方的思想感情日趋一致，心理上高度相容，能够在相互接触中比较确切地表达自己的情感，并得到周 围人的赞许和认可。值得注意的是，青年学生在性成熟发展过程中，能否适应社会的要求，使性的生物性与性的社会性达到有机的统一，对每个青年学生来讲，都是十分严峻的课题。