语文园地四第三课时说课稿

第一篇：语文园地四第三课时说课稿

语文园地四第三课时说课稿

一、说教材

1、教材分析

《语文园地四》包括口语交际、习作、我的发现、读读背背、读读认认和宽带网，围绕“观察中的发现”展开，我的发现和读读背背是教学中的第三课时。

2、教学目标

根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第三课时的教学目标定为：

知识与技能：能主动发现形近字的相同点和不同点，读读背背一首农谚歌谣，并进行相应的知识拓展；培养学生良好的观察、思考和积累习惯。

过程与方法： 通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。情感态度与价值观：培养同学们大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐，做生活的有心人。

3、教学重难点 教学重点： 教学难点：目标2 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入谈话。

前几节课我们交流和写了自己观察中的发现，这节课我们继续学习园地四中的其它知识，看同学们又有什么新的发现。

二、学习我的发现。

1、多媒体投影这几个词语，请同学认读词语。

2围绕“我的发现”开展小组合作学习，完成合作学习的二个要求。1）边读边观察,你发现每一行词语中带点的字有什么不同？小组说一说。2）想一想，平时的学习中你还遇到过这样类似的字组的词语吗？小组说一说，并写在各组的小白板上。

3交流展示。1）说说同学们的发现。2）白板交流。

4小结知识点：同学们真会观察发现，而且还能灵活运用呢，真了不起。

三、学习日积月累。一）读读背背

1请同学读瓜果蔬菜歌。点拔正月、冬月、腊月是什么意思。2小组合作学习。1）借助拼音自由读瓜果蔬菜歌，读不好的地方可以问问同学。2)读后你发现了什么？（小组内说一说）3)小组比赛背一背瓜果蔬歌。

3展示交流。1）请同学读或其它方式检查读2）发现这首农谚歌谣形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二个月当中的生长特点。这首农谚歌谣读起来良朗朗上口。3）比赛背背。4小结：

5知识拓展。十二月花名歌，我会编歌谣。6小组合作学习.试编歌谣。

7、集体交流。二）总结。

四、作业：摘抄十二月花名歌。

五、板书：

语文园地四

我的发现 形近字

日积月累 读读背背

第二篇：语文园地四第三课时教学设计

语文园地四第三课时教学设计

教学目标：

1、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，并进行相应的知识拓展。

2、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，并进行适当的思维拓展训练。

3、培养学生良好的观察、思考和积累习惯。

教学重点：目标

1、目标2 教学难点：目标2 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入谈话。

前几节课我们交流和写了自己观察中的发现，这节课我们继续学习园地四中的其它知识，看同学们又有什么新的发现。

二、学习我的发现。

1、多媒体投影这几个词语，请同学认读词语。

2围绕“我的发现”开展小组合作学习，完成合作学习的二个要求。1）边读边观察,你发现每一行词语中带点的字有什么不同？小组说一说。2）想一想，平时的学习中你还遇到过这样类似的字组的词语吗？小组说一说，并写在各组的小白板上。

3交流展示。1）说说同学们的发现。2）白板交流。

4小结知识点：同学们真会观察发现，而且还能灵活运用呢，真了不起。

三、学习日积月累。一）读读背背

1请同学读瓜果蔬菜歌。点拔正月、冬月、腊月是什么意思。2小组合作学习。1）借助拼音自由读瓜果蔬菜歌，读不好的地方可以问问同学。2)读后你发现了什么？（小组内说一说）3)小组比赛背一背瓜果蔬歌。

3展示交流。1）请同学读或其它方式检查读2）发现这首农谚歌谣形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二个月当中的生长特点。这首农谚歌谣读起来良朗朗上口。3）比赛背背。4小结：

5知识拓展。十二月花名歌，我会编歌谣。6小组合作学习.试编歌谣。

7、集体交流。二）总结。

四、作业：摘抄十二月花名歌。

五、板书：

语文园地四

我的发现 形近字

日积月累 读读背背

第三篇：语文园地四说课稿

语文园地四说课稿6篇

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的语文园地四说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

1教学目标

1、字在田字格中摆放美观、工整。

2、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。培养珍惜劳动果实，热爱劳动人民的感情。

2学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。

3重点难点

教学重点：巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。

4教学过程

4.1第二学时

教学活动

活动1

【导入】语文园地四

我们从生活中学习了很多字，接下来我们就来看看谁的眼睛最亮？谁能找出这些字的不同？谁能把这些字写漂亮？

活动2【讲授】比一比，写一写。

１、出示生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、学生练说，教师巡视。

4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。

“日”字里面多一横“目”。

“小”字去钩多一撇“少”。

5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。

“手”的竖钩变弯钩“毛”。

“田”上出头下弯腰“电”。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

活动3【讲授】我会读

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

（1）出示课件，风筝越飞越高；小草越长越高；风越刮越大。

（2）请学生自由用“越…越…”来说话。

活动4【讲授】读读背背

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示课件，配乐范读。

（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

（4）同桌互读。

（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

3、感悟诗意。

（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

（2）学生边动作边读。

（3）指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

活动5【练习】练习

1、小小魔术师。

1）加一笔变新字。

十→ 日→ 小→

2)换一笔变新字。

天→ 手→ 田→

2、写句子。

（1）、___越____越____.（2）、___越____越____.（3）、___越____越____.3、把古诗补充完整。并有感情的朗诵。

悯农（李绅）

锄（）（）当（），汗 滴（）（）（）。

谁 知 盘（）餐，粒 粒 皆 辛 苦。

活动6【作业】作业

1、积累古诗。

2、用“___越____越____”说句子。

语文园地四

课时设计 课堂实录

语文园地四

1第二学时 教学活动 活动1【导入】语文园地四

我们从生活中学习了很多字，接下来我们就来看看谁的眼睛最亮？谁能找出这些字的不同？谁能把这些字写漂亮？

活动2【讲授】比一比，写一写。

１、出示生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、学生练说，教师巡视。

4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。

“日”字里面多一横“目”。

“小”字去钩多一撇“少”。

5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。

“手”的竖钩变弯钩“毛”。

“田”上出头下弯腰“电”。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

活动3【讲授】我会读

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

（1）出示课件，风筝越飞越高；小草越长越高；风越刮越大。

（2）请学生自由用“越…越…”来说话。

活动4【讲授】读读背背

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示课件，配乐范读。

（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

（4）同桌互读。

（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

3、感悟诗意。

（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

（2）学生边动作边读。

（3）指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

活动5【练习】练习

1、小小魔术师。

1）加一笔变新字。

十→ 日→ 小→

2)换一笔变新字。

天→ 手→ 田→

2、写句子。

（1）、___越____越____.（2）、___越____越____.（3）、___越____越____.3、把古诗补充完整。并有感情的朗诵。

悯农（李绅）

锄（）（）当（），汗 滴（）（）（）。

谁 知 盘（）餐，粒 粒 皆 辛 苦。

活动6【作业】作业

1、积累古诗。

2、用“___越____越____”说句子。

安阳县水评论第二学时 练习

优点:

作业设计合理，反馈也很好。

缺点:

让学生多动。

安阳县水评论第二学时 读读背背

优点:

视频能调动学生积极参与。

缺点:

朗读的时间可以在多一点。

安阳县水评论第二学时 比一比，写一写。

优点:

培养了学生的观察能力。

缺点:

写字时间有点短。

安阳县水评论第二学时 我会读

优点:

充分调动了学生的积极性。

缺点:

没有。

李海霞评论

优点:

教学目标明确，重难点突出。

缺点:

学生活动不积极。

李海霞评论

优点:

课堂设计合理。

缺点:

教学容量可能有点大。

Tags：语文,园地,课稿,一等奖

一、说教材

《语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。

教学目标：

1．知识与技能

（1）学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。

（2）学习相同偏旁部首的新字。

（3）区别形近字并组词。

2．过程与方法

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

（2）在展示中扩大知识面。

3．情感态度价值观

结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

教学重点：学习叠词、新字，鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

二、说教学设计

曾在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。瞿老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴，把作文指导课上得有声有色，听课的老师无不对之钦佩。是啊，细想我们的教师每天忙于教学，忙于教育学生，忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作，在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。

（一）鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。

《语文课程标准》要求学生能主动进行探究性学习。在这节课中我们对此有所尝试，并把教学的重点定为鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。上课一开始教师以谈话的形式引出叠词让学生自主学习，引导学生去发现这些词语的特点。通过读一读，说一说我发现了什么，让每个学生都有一个发现的过程。接着让学生在独立思考的基础上展开讨论，同桌交流发现和同学说说自己的发现，听听同学的发现，从而体验发现的乐趣，与他人分享发现的快乐。最后让学生试着说出一些这样的词语并进行积累（让学生选两个反义叠词写下来，并读一读书上和自己写下来的词语记在心里）。这样在发现──交流──积累的过程中，学生感受到了探究、发现的乐趣，积累了好词，从而感受到了学习的快乐，爱上语文。

（二）创设情景让学生在愉悦的环境下学习

在今年的南湖之春上，有老师提出在语文园地的学习中创设情景，安排那么多的游戏有没有必要。我想我们一切的教学手段，教学策略，情景的创设都是为学生学习服务的。语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景，激发学生的学习兴趣使学生主动学习，自信地学习，还是有必要的，但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景，并尽量做到无痕。

“读读认认”是由四组同偏旁的字和于之相对应的八个词语组成的，彼此间联系不大。为了增强学习的趣味性，使学生乐于学习。我设置了一个老师和学生一起买菜、烧菜的情景。学生在愉快的买菜、烧菜、品尝美味的过程中复习了熟字，学习了新字，积累的词语。

在情景的创设中我们也尽量做到无痕。如刚上课，老师和学生不熟悉，学生有点紧张，老师就说：“走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地上干干净净的，课桌椅摆得整整齐齐的，我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊，我想我们的合作一定会是快快乐乐的。”。这虽然不是严格意义上的情景，但这样的谈话既引出了下面的学习内容，又让学生感觉到老师很欣赏他们的学校，很喜欢他们，并且很愿意跟他们一起学习。学生不再紧张，而是轻松愉快地投入到学习中。

（三）引导学生延伸拓展，联系生活开拓运用

语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学习读读认认时引导学生发现了每一组字都是同偏旁时，让学生再找一找这一类字。再如学习“我会填”在引导学生组词区别了形近字的音、形、义以后引导学生在课本后面的生字表（二）中再找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

简简单单教语文实实在在促发展。

一、说教材

《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册语文园地四的一节口语综合实践交际课。在大语文观的影响下，我们越来越深切地感觉到，随着时代的发展，在生活中学语言、用语言，在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向或多向的互动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语综合实践交际能力。

我会拼图是一次创作交流。为此，我制定了这样的教学目标：

１、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

３、培养合作精神和审美情趣。

这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的特点，使传授知识，发展能力，自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。

二、说教法

《我会拼图》是一节口语综合实践交际课，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养其自信心，使他们在自主实践中兴趣盎然地学习，使他们乐于表达，且表达的有条理，抒发的有情趣，是我深刻思考的问题。根据本课动手拼图的特点，我让学生在充分发挥想象，积极动手制作的基础上，产生想交流，也就是想说话的欲望，乐于交流的乐趣，使他们感受到学习的轻松、愉快、有趣，我主要抓了以下几个方面：

１、重视挖掘教材，抓实物，创设口语交际情境。

２、从简到繁，消除胆怯心理，激发口语交际兴趣。

3、动静结合，稳中求胜

三、说教学程序的设计

１、从图入手，观察激趣：

在教学本环节时，我首先引导学生观察教材中所给的图画，（出示三幅图）让他们说出图上都画了哪些内容，通过此过程揭示制作的要求是：用圆形纸片拼图，通过观察图上三个已经拼好的.图来说明图形的使用方法：可以用整圆也可以用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西。

２、明确目标：

还能拼出什么图形？

评评谁说的好，谁做的好？

读书上的要求，从而知道我们的要求是：能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。学生只有明确了目标，才会为了达到目标而去努力。

３、学习拼图：

说话对每个孩子都没有，但能不能说好，那就不一定了。困难在哪儿呢？难就难在不知从何说起。这也是我们从前说话教学中一直解决的不太好的问题。

我在这部分的教学中体现了教──扶──放的认知学习规律。先教拼教说，放开让学生充分发挥创造想象能力自己拼图，并把自己的作品和制作方法充满自信的介绍给大家。这样给学生创造了自主创新学习的空间，把语文学习融入生活，把生活的精彩体现在语文教学中。

４、评价：

口语综合实践交际课着重培养的是学生运用语言的能力，这种能力体现在学生的听说态度、语言习惯、口头表达上，对于本节课来讲，评价是一个必不可少的环节，评评谁说的好，可以帮助学生明确学习的方向，规范学生的口头语言，向说的好的同学学习，创造了提高口语交际能力的语言情境。

５、课后延伸：

一节课的时间是有限的，但学生的创造现象，学生的语言表述是无限的。语文学习的天地不仅在课堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我让学生回家当一次小教师，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画，这是一次极好的实践过程，更是口语交际是否圆满成功的真实体现，让学生在生活中交流，让学生在教流中巩固，让知识在巩固中创新。

【教材简析】

语文园地二围绕“观察与发现”安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事等五块内容。口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

【教学目标】

１、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

３、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

４、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

５、能背诵“日积月累”部分。

【教学建议】

1、口语交际的教学目标是：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

教学时，可以按照教材提示的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。

可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。最后，教师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2、习作对学生的要求是：能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

对本次习作的指导，可以按以下的步骤进行。

（1）围绕以下问题引导学生进行交流：最近你观察过什么事物？是在哪里观察，怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？让学生在无拘无束的谈话中，捕捉习作的内容，激起习作的欲望。

（2）教师交代本次习作的具体要求，学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。

（3）教师对观察日记的写法和格式稍作指点。

（4）学生试写。

（5）?选典型的习作进行作中讲解。

（6）继续修改完稿。

教师对习作进行批改后，要认真进行讲评，通过多种形式展示学生的作品，还可让学生谈谈这次习作的体会。

今天听了三位老师关于“语文园地”专题教学，再加上俞老师的专家点评及引领，真觉得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老师执教的一下《语文园地四》的教学，构思精妙又高度整合的教学设计，其精辟又带鼓励性的评价语言，都给我很大的启发，真是一堂成功的课。有以下几个方面很值得我学习：

一、练习密集，丰富实在语文园地的学习应在调节学生学习自主性的基础上，对学生所学的语文知识、技能进行梳理、积累与拓展的过程。朱老师的课堂充分体现了这个主旨。“日积月累”短语教学板块渗透了短语的构词方法，并引导学生读准、读好，并能进行运用。老师借她可以用上8个词语说一段话，既激发学生对老师的崇拜，并巧妙地过渡到“我会读”环节，此乃独具匠心之举。在整堂课中，读的形式多样，学生参与面广。如此大的容量，靠着形式多样的“花招”，学生学得扎实又充满乐趣，真正体现了学生是学习的主人。

二、注重整合，放大语用

朱老师非常重视学生对词语运用能力的培养，总是最大限度地进行资源整合训练，有统筹意识。其一表现在让学生用一两个短语来说以两句话。学生回答巧妙，说出了“蜻蜓停在绿油油的荷叶上，展开透明的翅膀”等许多诗意的语句。其次在最后的积累运用环节还融合了第一板块的内容，真是学以致用，令人佩服。

三、优秀的老师造就优秀的学生。

在整节课中，老师那带挑战性、多元的评价语激发了学生的表现欲，学生好学、乐学，回答问题吐字清晰，不卑不亢，读文顿挫抑扬，有效培养了学生语感的良好发展。

但个人觉得有以下小小的缺憾：在“日积月累”短语板块学习中，词语教学稍显平均用力，缺乏整合。若把时间节省下来留到后面进行有感情地理解朗读，效果会更好。

新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。

语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合，作为一个成语专题系列来教。

设计理念：

1．努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。

2．努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。

3．努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。

根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目标：1．语文知识和能力：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。2．过程与方法：在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。3．情感、态度和价值观：在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。

确定学习重点：

1．通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。

2．使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

学习难点：

1．引导学生发现成语的规律，学习积累成语。

2．看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。

根据以上学习目标，我设计了三个板块的教学，一是欣赏动画，看图猜成语，激发兴趣，走进成语；二是巧填成语，积累成语；三是看图说话，应用成语。力求有易到难，由浅入深，使每个板块之间有个提升。

在第一板块中，通过欣赏成语动画故事、看图猜成语，主要激发学生学习成语的兴趣，让学生知道有的成语背后有个有趣的故事，有的成语可以用生动的图画来表示。在学习了书上的看图说成语后，我及时拓展、补充了一些图画，（指鹿为马、鹤立鸡群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是让学生举一反三。在第二板块中，通过填成语，找规律，出示的成语有数字成语、反义词成语、生肖成语，让学生学习并积累一些成语，并找到一些规律，有利于更好地掌握成语。有些成语之间有内在的联系，有的成语生动形象，可以用动作来演示。比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、东张西望、张牙舞爪），为了增强学习的趣味性，在教学中穿插了游戏环节，安排了成语接龙、你演我猜说成语两个游戏，让学生在有趣的游戏中快乐地学习，轻松地学习。在学习有关学习方面的成语时，尽量放手让学生自己去读，自己去悟，自己去说，以达到对成语的理解和积累。“读书百遍，其义自见”。“厚积而薄发”。在第三板块中，重点是在积累成语的基础上，让学生运用成语，进行说话、写话练习，体现学以致用的目的。

在这里，出示四幅图画，（春天、文具店、东方之珠、北京天安门）让学生试着用成语来形容所看到的画面，并用成语写一段话。这是学生的观察能力、表达能力、运用成语能力的综合体现。从对成语的理解到积累到运用，这是一个逐步提升的过程。上好语文园地真的不容易，相对来说老师要付出很多的努力，才能使学生真正地动起来。

第四篇：《语文园地二》第三课时教案

语文园地二（第三课时）

一、课时目标

1、复习学过的12个生字，能熟练认读12个字，能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。

2、能正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。能在老师的引导下用数量短语说一句完整的话。

3、在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

二、教学重难点

1、初步学习量词的使用，能用数量短语说一句完整的话。

2、能在大人的指导下正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

三、教学准备

PPT课件

四、教学过程

同学们，今天我们继续来学习语文园地二。

（一）复习导入

1、老师给大家带来了一些我们学过的生字宝宝，来和大家见面，看大家还记得吗？

课件出示三组生字： 他 打 马 画 七 地 你 棋 目 不 足 五

2、请同学们自己大声朗读这些生字宝宝，读好了就用你端正的坐姿来告诉老师。（大家自由读书的这段时间里，教室里书声琅琅，你们用行动告诉我了什么叫“认真”。）请小老师来一行一行的读好它。

预设：生1你读的真响亮，声音真好听。

生2 你的发音很准确哦。下次声音再响亮一些就更好了。

生3你的吐字比以前清晰多了，有进步！

3、课件出示右边的三个韵母：u a i 那下面这些单韵母宝宝你们还认识吗？一起说。

4、接下来让我们轻轻把语文书翻到38页，（出示语文书连好的图片）想一想为什么书上第一行字宝宝要和a连起来呢？谁先想出来举手和大家分享一下你的发现吧？（因为这一行四个字的韵母都是a）你观察问题真仔细，的小脑瓜动的真快。第二行和第三行你会连吗?(指名学生说)自己读一读，连一连，连好后和大家分享一下。

这四个字里都有哪个韵母？小i小u。嗯，谢谢你的分享。教师小结：通过朗读，我们发现了第一行四个字的韵母都是a，第二行四个字的韵母都是i，第三行四个字的韵母都是u。

5、像这样韵母相同的字还有很多，你还会说哪些字？（指名学生自由说）课件出示：韵母是a的字还有„„

韵母是i的字还有„„

韵母是u的字还有„„

6、韵母是u的字在我们学过的古诗中也有，你们来背背看。课件出示古诗： 悯农（其二）唐 李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

小朋友找找看哪些字的韵母是u？还能找吗？（根据学生回答课件显红午、土、苦）

你们看，把韵母相同的字放在每一句的最后，我们读起来就更有韵律了。来，知道了这个规律，我们再来读一读这首古诗，相信你们会读的更好。（齐读儿歌）

老师又给大家送来了一首熟悉的小韵文，这里面也藏着很多韵母u，请大家捂住小耳朵，读一读、找一找。指名答，哪个小朋友是火眼金睛，能找出藏着韵母u的字？触发 标红

请同学们看，老师标红的这些字都有韵母U。我们不管是诗歌还是儿歌中很多这样韵母相同的字，大家可以课后到生活中去读一读，找一找。

（三）认读动物名字，学说数量短语。

小朋友们，说到金木水火土，金木水火土就是大自然的五行，下面让我们回归自然，一起去大自然里看一看吧。

1、（出示课文插图）看，这里风景如画，有好多有趣的事物，我们从上往下找一找，说说看天上有些什么？比如说天上有九只鸟，天上有四朵云，天地之间有什么？一座山。往下，小河里有什么？（一条小鱼）草坪上有什么？（两只小鸡，七朵花）树叶上有一条虫子。

那我们再从下往上看，来说说，一条小鱼在河里游泳，两只小鸡，一条虫子，七朵花在草坪上？九只鸟在天上飞。

大家都找到这些事物，下面老师给大家送来一组数量词语。这里出示：

一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 一条鱼 两只鸡 一条虫子

你们拼音已经学过了，相信这些表示数量的词语的拼读对你们不是难事，下面请你们捂住小耳朵自己拼一拼。下面一位小老师来领读，教过的汉字直接读，不认识的字，请拼读出来。

我们认识的汉字不仅他认识了，不认识的汉字也能用拼音准确的读出来。真是太厉害了，给他掌声。

我们学着小老师的样子把这些数量词读一读，注意不认识的字请把它拼读出来。

看着图，用上老师给的这些数量词来说一句完整的话，哪个孩子能够把你看到所有的一些景物都用这些数量词说一说呢？老师刚才提示过了，看图要按照什么顺序呢？从上往下。指名答。

总结、说话的时候要把话说完整。

（四）指导读儿歌《剪窗花》，感受传统文化魅力。

1刚才我们去美丽的大自然认识了一些小动物，接下来老师又带来了一个小动物给大家见面，出示书上喜鹊的插图，看一看，听老师介绍一下，你们猜一猜，谁知道这是什么小动物？

有一种鸟，谁家办喜事了，它就去谁家。这种鸟叫什么名字啊？ 这是喜鹊，（ppt出示喜鹊）

请你当小老师带着大家一起喊喊它的名字吧。

喜鹊站在什么花上？出示梅花。指名读词语（喜鹊、梅花）一棵树也分成几部分，包括，树根、树干，树枝、树梢，这里喜鹊站在树梢上。所以我们有个成语叫喜上眉梢。

2这幅图它不是画出来的哟，它是艺术家用剪刀剪出来的！这种就是中国的传统民间艺术，叫做剪窗花。我们来你欣赏一下窗花艺术吧。

3播放剪窗花视频。

4、剪窗花还有一首儿歌呢!这首儿歌是要和大人一起读的，可以和老师一起读，也可以回家和爸爸妈妈一起读。

先听老师读一读（老师范读儿歌）

你觉得老师读得怎样？能给老师提意见吗？ 课件出示《剪窗花》一边拍手一边读。跟老师读一读，老师读一句。你们读一句。

你们仔细看这首儿歌，注意到每一句话的最后一个字里的小秘密了吗？ 对的，这首儿歌也像之前老师说的，最后一个字都有韵母a，所以啊，我们读起来就特别的顺口有节奏感。

5、你们想自己读一读吗？自己借助拼音试着读一读儿歌吧！

读完了就坐端正告诉老师。

6、谁愿意读给大家听？逐句指名读。分四句，比赛读，大家听听看，谁是我们班的最佳朗读员？

（1）出示第一句（2）出示第二句

（3）出示第三句 这几句比较难读，谁来试试？（4）出示第四句 谁能再来你读一读这一句？ 【预设：

1.读的多流利啊，而且每个字都读准了。

2.×××同学虽然没有××同学„„（优点），但我觉得他进步很大，加油！

3.你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。

4.他的朗读很有感情,谁也想试试？ 5.读得真好，给你发个金嗓子奖。

6.听你的朗读是一种享受,你不但读准了音,而且读出了情。今天你进步很大，如果能坚持下去，一定是最棒的。】

7.请我们班选出来的朗读员，来合作给大家表演一下，一起来读这首儿歌。8.男女生比赛读、男女合作读，男生读上句，女生读下句。全班同都是老师心中的最佳朗读员，9.为了奖励大家读的这么棒，老师给大家变个小魔术。

周老师手上有张普普通通的红纸，一边听你们读这首儿歌，你们读完了，老师的魔术就变完了。快用你们优美得朗读帮老师变好这个魔术吧。开始吧。【谢谢你们的朗读，老师也完成了魔术。】

10、这个小窗花也是一个小礼物，老师准备把窗花奖励给既能表演好又能读好的小朋友。生带上动作齐读。师找，我刚才观察到你读的很认真，动作也做得很好看，能请你上台表演一下吗。你真棒，下面这个就奖励给你了。

11、不要灰心，老师一共准备了35张这样的小窗花，只要大家读好了，老师都会奖励他的，课后可以到老师这里来。

老师真为大家这节课的表现感叹啊。

12、和大人一起读，可以像刚才这样和老师一起读，也可以回家和爸爸妈妈一起读。

（五）布置作业

回家和爸爸妈妈一起读儿歌《剪窗花》。板书设计：

语文园地二 剪窗花

第五篇：语文园地五第三课时《其他]》教学设计

《语文园地五（其它）》

——第三课时（《我的发现》《日积月累》《宽带网》）

东营区三中 执笔人：商晓红

【教学内容】：第七册第五单元语文园地《我的发现》《日积月累》《宽带网》。【设计理念】：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。

2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

【学习目标】

1、引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象。

2、引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。３、搜集交流有关世界遗产的资料，提高搜集资料的能力。【教学重点、难点】：

引导学生发现一种用大家熟知的事物作比照表达的方法。【课前准备】：

１、学生搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说。

2、教师准备有关资料制成课件。【教具准备】：多媒体教学课件 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）我的发现：

这一单元又告诉我们一个什么新的发现呢？（出示大屏幕）1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。

【城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，宽的可以五、六匹马并行呢。】 【已发掘了三个俑坑，这三个俑坑的总面积有20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。】 2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3．分组分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？（１）小组内讨论，师巡视。（２）派代表发言，师总结归纳。

4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）

5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？

总结：用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。

（１）自由练习找句子。

（２）集体订正，表扬能学以致用的学生。

[设计意图：这次“我的发现”，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。从所学课文中或课外读物中找一找类似的句子，或者自己尝试着写一写。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。]

（二）日积月累

同学们，这几天我们游览了许多风景名胜区，其失许多名家已经把它写成了对联，千古流传，这节课我们就来欣赏。（大屏幕出示）

1．生自读对联。

2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3．交流自己对这几幅对联的理解，【一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。】这是颐和园月波楼的一副对联，上联写的是白天幽径竹阴，下联说的是夜晚月下花影，大意是：小路两边幽竹茂盛，竹丛的影子投下来，路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上一层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，深深浅浅的，很是好看。

【树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。】这是青城山真武殿的一副对联，出自唐代诗人杜光庭的《题福唐观二首》。

【四面荷花三面柳，一城山色半城湖。】这是济南大明湖有名的对联，将济南的风光特征概括得恰到好处，来自清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。【清风明月本无价，近水遥山皆有情。】这是苏州沧浪亭的一副对联，是一副集句联，上联出自欧阳修的诗句，下联出自苏舜钦的诗句。这副对联诗意相谐，对仗工整，如出一人，巧妙地把欧阳修和苏舜钦两位历史名人的友谊永远留在沧浪亭中，令人遐思，促人回味。

４.教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。（出示课件）５．熟读背诵。（背诵竞赛、相互检查、全班抽查）

[设计意图：这次“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。教学时，通过指名读、范读，纠正字音，指导学生读好对联，交流一下自己对这几副对联的大体理解。并通过展示对联所描写的风景名胜的图片，让学生形象地感受景色的美。增强热爱祖国的思想感情。]

三、宽带网

师：课前，老师布置大家搜集了很多关于中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、对联和故事、传说，下面我们就来交流一下，看谁搜集的资料有价值。

生出示搜集的资料，小组内交流。（师巡视）小组内挑选出有价值的资料，全班交流感悟。

（1）展示图片。（师适时出示课件的世界文化遗产图片。）（2）吟诗诵词。

（3）展示对联。（师适时出示课件的补充对联。）（4）讲故事、传说，3、在交流的过程中，展开讨论，积极评价。

4、师生共同总结出搜集资料应该注意的事项。

（1）要结合实际搜集的途径：如，留心书报中散见的资料，随时发现，随时积累；查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志或纪录片；访问游览过名胜古迹的亲朋好友或周围熟悉的人，从门票、旅游手册、照片上获取信息；实地游览时注意收集、记录资料；观看电视中的相关节目。

（2）倡导建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，进行分类收藏；倡导分小组合作搜集资料。

（3）要注意解决搜集资料过程中的实际困难，纠正一些不当做法，如，由家长代劳；只搜集不阅读；乱剪书报。

[设计意图： “宽带网”安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，可以让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同 学分享信息的习惯。]

板书设计： 我的发现，日积月累，宽带网

附：阅读资料袋

颐和园

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的饿长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛（jiàn）上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸（sǒng）立在半山腰上，黄色的琉（liú）璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁（gã）。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫（fǎng）在湖面慢慢地滑过，几（jī）乎不留一点儿痕迹。向东远眺（tiào），隐隐约约可以望见几座古老的城墙和城里的白塔。

秋天的香山公园

秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。

走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，树叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。

最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂着深黄、褐色„„就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是一向游人频频招手。人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。” 香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。

再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连成片，鸡冠花顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了蜷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。

课堂检测：

一、看拼音写词语。（5分）

bǎo lěi diāo kâ gōng diàn pán xuán zhì huì()()()()()

二、给加点字选择正确的读音。（4分）

几（）乎

jī jǐ 画舫（）fāng fǎng 堤（）岸 dī tí 数（）不清 shǔ shù

三、把下列词句补充完整。（6分）

1、气（）雄伟 神（）气（）久（）沙场 金（）辉（2、＿＿＿本无价，＿＿＿皆有情。一径竹阴＿＿＿＿，＿＿＿＿月笼纱。

树红树碧＿＿＿，＿＿＿ 远近秋。＿＿＿ 三面柳，一城山色＿＿＿。

四、请用线把能搭配的词语连起来。（4分）陡峭的 文物 修筑 决心 珍贵的 山岭 暗下 长城

五、把下列句子补充完整。（3分）

1、远看长城，它像＿＿＿＿＿＿，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。2.、十五的月亮像＿＿＿＿＿＿ 一样高悬在天空。

3.、小丽那红扑扑的脸蛋就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。（4分）

单：①独立的，孤独的； ②项目种类多，结构不要复杂； ③记载事物的纸片； ④只，仅。

1、单看这数不清的条石，一块有两三千重。（）

2、蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单！（））

3、今晚折演出内容在节目单上写得明明白白。（）

4、有了大家的关心，小青再也不感到孤单了。（）

七、选词填空。（4分）

坚固 牢固

1、高高的城墙无比（），经过几次地震都完好无损。

2、只有经常复习，知识才能掌握得（）一些。

课堂检测答案：

一、看拼音写词语。（5分）

bǎo lěi diāo kâ gōng diàn pán xuán zhì huì(堡 垒)(雕 刻)(宫 殿)(盘 旋)(智 慧)

二、给加点字选择正确的读音。（4分）

几（）乎

jī jǐ 画舫（）fāng fǎng 堤（）岸 dī tí 数（）不清 shǔ shù

三、把下列词句补充完整。（6分）

1、气（势）雄伟 神（清）气（爽）久（经）沙场 金（碧）辉（煌）

2、清风本无价，明月皆有情。一径竹阴＿云满地＿，半帘花影 月笼纱。

树红树碧高低影＿，＿烟淡烟浓＿ 远近秋。＿四面荷花＿ 三面柳，一城山色半城湖＿。

四、请用线把能搭配的词语连起来。（4分）陡峭的 文物 修筑 决心 珍贵的 山岭 暗下 长城

五、把下列句子补充完整。（3分）

1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。2.、十五的月亮像 圆盘 一样高悬在天空。3.、小丽那红扑扑的脸蛋就像＿红苹果＿＿＿＿。

六、给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。（4分）

单：①独立的，孤独的； ②项目种类多，结构不要复杂； ③记载事物的纸片； ④只，仅。

1、单看这数不清的条石，一块有两三千重。（④）

2、蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单！（②）

3、今晚演出内容在节目单上写得明明白白。（③）

4、有了大家的关心，小青再也不感到孤单了。（①）

七、选词填空。（4分）

坚固 牢固

1、高高的城墙无比（坚固），经过几次地震都完好无损。

2、只有经常复习，知识才能掌握得（牢固）一些。