晓涵学校作文(李老师点评)

第一篇：晓涵学校作文(李老师点评)

记一次辩论

在语文课上，我怀着激动的心情迎来了第一次全班一起进行的辩论会。

这次辩论会的主题是“开卷是否有益 ”。认为开卷有益的同学在正方，反之，认为开卷未必有益的同学在反方。虽然我毫不犹豫的加入了反方，但正方与反方的人数太悬殊了！全班22人中，正方的有14人，而反方只有8人。

虽然两方人数相差了不少，但我仍是胸有成竹。因为我已经与爸爸探讨出了一套与众不同，别出心裁的理论了。我不禁浮想联翩，想象着等会儿在同学们的面前大显身手的样子！

这时，我像一台小侦察机一样，扭过头去看同学们的反应，向他们投去自信的目光。但同学都紧张得目不转睛地盯着老师，脸上写满了兴奋与激动。

老师讲了一些辩论时的注意事项后，我们就开始辩论了。我方的新希同学开门见山的摆明了她的观点是开卷未必有益，理由是看了不好的书可能会使人受到不良的影响，如此直接的想法给了正方有力的一击，我方的士气高涨。这时，正方的贺胡同学就新希同学的观点提出了质疑，可他的话的意思其实是与反方的意见产生了共鸣。令同学们听得一头雾水，贺胡同学到底是正方的成员不小心说错了观点，还是他是我方派出的“间谍”呢？

经过这一个小闹剧，场上的气氛轻松多了。之后的时间里，正方的飞扬，睿恒，嘉莹，倚琦等同学通过名人名言，各种伟人故事等事例说明了自己的观点。我方同学也给了正方有力的还击，两方不相上下，越来越投入。

终于轮到我了。我从容不迫地道出了自己的立场，并说明了自己的两个观点：一是书与其它东西一样，有好坏两面。二是学生的鉴别能力，免疫能力与知识阅历都有一定局限，还不太善于接受书中的好东西，忽略没用，不好的部分。需要家长老师指导。

我还举出了孔子说的：“非礼勿视。”；前段时间的邪教“法轮功”；希特勒的《我的奋斗》这些例子，说明圣人孔子教导我们不好的东西别看：说明传播“法轮功”的书籍连大人也会被带入歧途；说明一本好书可以让许多人成为纳粹的殉葬品。

我摆事实，讲道理，条理清晰地表明了对书本要有批判的态度。取其精华，去其糟粕，为己所用的道理。我的小“演讲”赢来了老师的认可，赞许。同学的掌声，支持。

这些都让我深受鼓舞。

不久，下课铃响了，我们欢喜地结束了这次辩论，我在这次辩论中收获了许多知识，我忽然发现：语文真的好美好美…….点评：

1、本文是一篇写事的记叙文，作文完整地叙述了一场辩论会这件事情。

2、文章层次分明，语言通顺，条理清晰。

3、记叙文的六要素文中缺少了时间，在第一段前面加上“今天”或者“昨天”等表明时间的词语。

4、写事的记叙文一定要把故事说完整说详细，本文写辩论会有开端，有过程，但是却没有结局，辩论会是正方赢了还是反方赢了，或者难分难解，不相上下，这个作者忘记了交代。

5、写事的继续文一定要有细节性的描写，作者对自己的观点写的非常清楚，但是作文写辩论会的记事作文，反方的话语却没有详细叙述，却一笔带过，让读者读起来如坠云雾。应该着重选取反方中辩论精彩的一位同学的观点完整细致叙述，让我们看到辩论会的过程以及激烈程度。

6、文章结尾段作者是进行了抒情，但是却写的很空洞，通过这次辩论会你收获了什么知识？发现语文好美好美，“美在哪些地方”？读者很糊涂。

第二篇：李老师点评作文9.18（模版）

原文：

我和书的故事

从上小学开始，我就养成了每天看书的习惯，跟书结缘。

开始，我订阅了《我爱科学》、《艺术创想》和《快乐作文与阅读》等杂志。书中奇妙的科学知识，充满想象力的创意手工绘画，精彩的作文，让我爱不释卷，陪我度过了一、二年级的快乐时光。但时间长了，简单的杂志满足不了我读书的需求。同时，我发现我爱上了写作，我要让我的名字和自己的作文出现在书上！

为了写好作文，我开始了新的读书方法。我找出所有我看过的《快乐作文与阅读》，仔细研究文章写法，积累好词好句。然后，我开始尝试写文章投稿。我第一篇投稿是在二年级，是一篇《快乐作文与阅读》的看图想象作文，我认真构思，写好了反复修改。功夫不负有心人，我的稿件被录用了。成功的喜悦激励着我更认真地读书和作文，勤奋投稿。我的文章陆续刊登在报刊上，于是我停止了订阅杂志，因为我光看样刊都看不完。

不久，我发现闹“书荒”了——书不够读。因为光看杂志养分不够，我需要看其他的书，扩展自己的知识面。我找到了一片“新大陆”——天河图书馆。那里是书的海洋，我在里面畅游。我借阅了很多天文、地理、历史和文学方面的书，丰富的知识养分滋养着我成长，我感觉充实又快乐。

通过阅读各种书籍，我的综合能力提高了，我的作文水平也越来越好了，我先后在报纸和杂志上发表了30多篇作文，还被某本杂志评为“妙笔书生”呢！

书是我的好朋友，给我很大的帮助。不过，读书也要讲究方法，要会运用，要吸收知识养分变成自己的东西。如果死读书，读死书，那读多少书都没有用。

出自：5年级上册第一个单元作文

金笔阅读作文李老师点评：

线索：

先读杂志—学习写作—小试牛刀—畅游书的海洋—“妙笔书生”。

优点：

1、这篇作文作者采用顺序的记叙方式，用朴素的语言描述了从小学一年级开始爱上了阅读并习惯了读书。这是一个爱上读书并陶醉其中的过程。并在结尾发出呼吁，告诉大家读书要讲究方法，学会运用，把书本上的知识变成自己的。

2、整篇文章结构完整，层次清晰，层层推进，开篇点题，第一段：从上小学开始，我就养成了每天看书的习惯，跟书结缘。结尾采用首尾呼应：书是我的好朋友，给了我很大的帮助。

3、文章对各阶段的读书内容和收获都进行了完整的叙述，直接表现了“我”与书的故事以及书对“我”的帮助，对应文章中心思想。

4、文章语言简单，但是用朴素的语言再现了一个小学生对读书的强烈渴望以及取得成绩后的喜悦。

5、完整的文章结构，清晰的层次，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！

修改建议：

1、这篇文章的优美性欠缺，语言朴实无华，如果能用一些比喻或者拟人的句子进行点缀装饰，使语言鲜活起来，使“朋友”的形象丰满起来，那样就更好了。

2、文章列举了作者学习进步的过程，情节波澜不惊，有记流水帐的感觉。建议举一个具体的事例进行重点叙述，既然说是故事，那么就把这个故事叙述完整。就以上面这篇文章为例，我在书的海洋中畅游，可以使用一个比喻句，比方说可以把“我”比作一条在在书的海洋中畅游的鱼，要把这些写出来，这样更形象生动，语言鲜活。

例文：

那一天，爸爸给我买了一本书，叫《老天会爱笨小孩》。这本书让我爱不释手，不管是吃饭，还是干什么事，我的手依然捧着这本书。中午，吃过饭后，我坐在沙发上看着书，忽然，听见门铃响了，我连忙去开门。门开了，映入我眼帘的是姐姐和弟弟。姐姐说：“弟弟先在这儿玩一会儿，黄昏时我来接他。”我说：“嗯，好的！”说完，姐姐就走了。我还隐隐约约听见姐姐下楼时的脚步声„„过了一会儿，我那三岁的弟弟爬到我旁边，拉扯着我的那本书。这时，妈妈刚好有事叫我过去，我便放下书，去妈妈那里了。当我回来时，弟弟已经逃得无影无踪了。我捧起书，泪水不禁夺眶而出：书面已经被撕坏了，翻开书面，眼见的是那破烂不堪的一片„„我哭了，眼睛里充满了无限痛苦与忧愁，虽然对你们来说，为这本书不值得，但是对我来说，它比一切都重要。也许你会取笑我的行为，但是，如果你有了同感，那恐怕你也会情不自禁„„

我上面发的一段例文，就进行了一些细节描写，把人物和人与物之间的感觉表现的淋漓尽致。这篇作文如果能举出这样的事例，把故事写完整具体，那么这篇作文会更上一个层次。

审题：

以我和——或者我与——这类作文，写法是很灵活的开头可以开门见山，直奔主题，写出自己的观点。

中间要着重叙述我和——之间发生的一些故事，并且挑选一件或者两件能表达“我与——”之间感情的故事进行重点描写，把故事写具体，把人物写鲜活，最好用一些细节描写，比方说语言，动作，神态等等，还怕孩子没什么东西可写，写一些空话呢。

如果太长就选一件事，把语言浓缩的更精炼一些，这更好。

炼字的过程是更深层次的学习，我们更期待孩子有这样的表现

王老师点评：

这样的事例，一般孩子们不会写很长。也有很聪明的孩子心领神会，他会控制字数。训练到一定的程度，我们就要训练孩子训练写作文的版块思路，不会像脱缰的野马，收不回来了

第三篇：尹晓涵五班作文

亲爱的爷爷：

您好！

我是您的孙女，现在我将会用手中的笔去描绘您！

爷爷，您一年四季都会戴着一顶乳白色的鸭舌帽，古铜色的皮肤，仿佛就像涂上了一层水粉颜料一般！您那古铜色的皮肤是您整日在火热的太阳下忙碌而留下的印记；您那饱经沧桑的脸庞上有着一条条好似刀刻的皱纹；您那原来乌黑的头发现在已经变得雪白雪白了，在太阳光的照射下一闪一闪的。

那一天下着滂沱大雨，我坐在校车里心想：这次您肯定不会来接我了，下着这么大的雨！我正在想该如何回家的时候，忽然我看到一位穿着墨绿色雨衣，在雨中焦急等待的身影。这是我的爷爷吗？怎么可能？于是我又用手揉了揉眼，好像是爷爷。等我下了车才发现那真的就是我的爷爷，也就是您！下了车之后，您赶紧把伞给我打上，害怕我被雨淋到。回到家之后您又熬了一杯生姜茶给我喝，害怕我感冒。我在心里默默地说了一句：“谢谢您！”

使我印象最深刻的是一天早上您顶着鹅毛大雪送我到学校。那天早上寒风刺骨，天上飘飘扬扬的下着大雪。因为那天正好是我值日，我就想让您送我上学，我把想法跟爸爸说了，立刻遭到了爸爸的否定。爸爸说：“天上下着雪，地上又结冰了，而且爷爷的年纪也大了，滑倒了怎么办？”可您却说：“别为难孩子了，送就送吧！”刚刚出门危险就来了，拐弯时您不小心带了电动车的电门，我和您都摔倒了，可是您顾不了自己，赶紧把我扶起问我有没有摔倒哪儿？我说：“没有。”我问您有没有摔倒哪儿，您也说没事，可是我看到了您那疼痛的表情，我的心里很难过。最后，您在规定时间内把我送到学校，我值日没有迟到！

爷爷谢谢您！我一定会好好学习，成为一名优秀的学生！祝您寿比南山！

您的孙女：尹晓涵

2012年4月14日

第四篇：张晓涵简历

简

姓名张晓涵

性别女

出生年月1979年11月11日

民族汉族历

毕业学校贵阳市高等师范专科学校小学教育系（大专）

法国巴黎第十大学心理学系（本科）

法国巴黎第十大学教育学系（硕士）

毕业时间2001年7月大专毕业

2006年7月本科毕业

2010年7月硕士毕业

第一外语法语法国教育部DALF B2 第二外语英语CET 三级

手机***

邮件xiaohan791111@sina.com

起止年月毕业学校及工作单位

1986年9月-1992年7月贵阳市重点小学——环西小学 1992年9月-1995年7月贵阳市重点中学——贵阳市第八中学 1995年9月-1998年7月贵阳市重点中学——贵阳市第二中学 1998年9月-2001年7月贵阳市高等师范专科学校教育系 2001年6月-2001年9月广州实战法语培训学校学习法语 2001年9月-2002年3月贵阳市海文小学任数学教师 2002年2月-2003年6月法国兰斯大学语言学校学法语 2003年9月-2006年7月法国巴黎第十大学心理学系 2006年1月-2008年7月法国兰斯蒙特梭利学校实习和工作 2008年9月-2010年7月法国巴黎第十大攻读教育学硕士课程。2010年9月-2013年3月贵阳市乌当区机关幼儿园任教师

2010年7月我完成了法国巴黎第十大学教育系的研究生课程，并获得了毕业证书。在这之前，我就读于贵阳高等师范专科学院数学教育专业，并在贵阳市海文小学工作了半年，为了提高自己的知识水平，我选择到法国继续学习深造，2006年，获得了法国巴黎第十大学心理学大学本科的毕业证，法语也获得了法国教育部认证的DALF考试的B2水平（DALF共分A1-C2六个等级，最高C2）。

在法国几年的本科学习中，由于我本身学习的是教育类专业，又亲历了西方教育理念和我国教育理念的差异。体会到了西方教育在很多地方别具优点，如果将其和中国的传统教结合贡献于我国的教育事业就成了我的心愿。所以我又选择了继续在巴黎十大攻读教育学的研究生。

我本科阶段学习的主要课程有：社会心理学、统计心理学、心理学、发展心理学、认知心理学、生物心理学、教育心理学，毕业论文题目是《社会发展与消费心理的关系》，同时在法国兰斯蒙特梭利学校担任心理辅导教师，做学生心理辅导、心理咨询等方面的工作，时间一年。

2008年，我进入了研究生的学习阶段，主要课程有：教育学、教育心理学、社会学、统计学、幼儿教育学、小学教育学、中学教育学。毕业论文题目是《蒙特梭利教育对中国幼儿教育的影响》。

2009年7月我完成了所有的学习，回到了贵阳，并在贵阳市华樱留学服务中心工作至今。在该单位工作期间，除了办理到法国留学手续外，还担任了学生的签证法语的教学（教教材为《走遍法国》）。目前这一批赴法留学的学生都完成了签证，没有一个学生因为法语水平过低而遭拒签。若贵校需要开设第二外语教学，就我现在的法语水平而言，完全可以胜任。

我在法国已学习，生活7个年头，最难忘的是在法国的一年的工作经历，亲历了法国人的价值观和我们中国人的差别。理解了西方教育上与我们国家的差异，为我回国后将西方的好的教学方法、理念用到工作中去，打下了基础。为办我们国家的世界一流大学 贡献力量。

如果贵校给我一个工作机会，我会珍惜而加倍努力工作。

第五篇：学习杨晓涵先进事迹心得体会

学习杨晓涵老师先进事迹心得体会

朱堡小学

孙玉桥

学习杨晓涵同志，就要学习她关爱学生、爱生如子的优秀品质。学习她临危不惧、见义勇为的传统美德，学习她舍己救人、不怕牺牲的英雄气概。

要当一个学生喜欢的老师，当一个家长放心的老师，当一个人民满意的老师，这是非常不容易的，是好说不好做的，特别是当一个现代让学生喜欢、家长放心、人民满意的老师就更不容易了，因为我们现代的教育不只要实实在在的工作精神，还需要大胆创新的精神，需要实现 “ 以学生为主体，教师为主导 ” 的教育理念的能力。

我们学习杨晓涵老师，实际上我们是要能够借这东风，达到我们在教育教学能力上彻底转型的目的，我们现在的许多老师每天都在工作上辛苦地干着，可是总不见效果，为什么呢？因为在做许多无用功。我们现在的教育教学不只是要苦干，还需要巧干，不会巧干是不可能干好现在的教师工作的，我们现在需要的是如何正确引导学生去独立自主的学习，是如何建立学生能够终身学习的教育机制，然而我们现在的许多教师的力气都没有作在刀口上，而是用在了刀背上，所以见效微小。

当然一个学校的教育教学效果如何是与这个学校的领导者如何去进行管理和要求是有着很大关系的，杨晓涵老师的教学成功不只是因为她的教学能力方面，还在于她的管理，她的决策自然就是符合她的教学要求的理念的，而我们其他的学校是否也是这样的符合教师们的能力尽量发挥的理念呢？

比如在备课上、在上课上、在管理学生上、在学生作业上、在学生辅导上、在营造教学环境上、在保证教学条件上、在处理师生关系上、在考勤方式上等等许多相关问题上都会带来不同的正面影响或者负面影响。

如果我们是真的为教育教学着想，那么这些问题是不可能被忽视的。树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。希望能借评估的东风，“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层。