杨晓辉老师点评作文水果们的梦

第一篇：杨晓辉老师点评作文水果们的梦

杨晓辉老师点评作文水果们的梦

广东省清远市佛冈县第四小学四年级郑嘉欣

指导老师郑小茶

水果家族里都有自己的梦，而香蕉做了一个可爱的梦：它自己变成了一轮弯弯的月儿，小朋友们快乐地坐在上面，边摇边唱着歌儿。葡萄做了一个美丽的梦：它自己变成了一串串闪闪发光的葡萄水晶项链，爱美的人们把葡萄水晶项链戴在脖子上，一闪一闪的，多耀眼，多漂亮呀！火龙果做了一个激烈的梦：它变成了一个火球，可爱的哪吒驾在上面飞来飞去，神气极了！桃子做了一个温暖的梦：它变成了一颗颗温暖的心，送给四川地震灾区的人们，让他们感到温暖，振作起来，重建美好的家园。

水果们的梦真有趣呀！它是一个万花筒，千姿百态地体现了快乐的人生。

杨晓辉点评：孩子的心是纯净的，所以小作者才能坐在月亮上唱歌；孩子的梦是瑰丽的，所以小作者才能把葡萄串成水晶项链；孩子的眼睛是最明亮的，所以才能看到世间的温暖。水果的梦，其实是小郑的快乐。

第二篇：杨晓辉老师点评作文我做了一个奇怪的梦

杨晓辉老师点评作文我做了一个奇怪的梦

吉林省抚松县外国语学校李雨轩

梦是我们在睡觉时的一种幻想，有时它会带给你快乐，有时它会带给你恐惧。我昨天就做了一个奇怪的梦。

在梦中，我在看电视，突然电视变成了时空穿梭机。这个时空穿梭机打开了大门，我就毫不犹豫地跳了进去。那里是一个没有人类的世界。那里的动物都是和平的，都是团结的。所有的动物都吃蔬菜，没有吃肉的；蚊子也不再叮咬其它动物，而改成当护士了，为广大动物打针治病了；白蚁也不再啃食树木、破坏森林了......。突然，天空下起了雨，大象用身体给小动物挡雨；青蛙把荷叶分给小动物当雨伞；没有房子的小动物去有房子的小动物家……大家都和睦相处，互相帮助，非常和谐……

突然，我发现自己坐在沙发上，真让我纳闷，刚才到底是梦还是真实的世界呢！

杨晓辉点评：梦是现实生活的折射，梦中出现的恰好是现实欠缺的吧。李雨轩同学能够写出一个没有人的和平友爱的世界，说明他看到了现实世界中的种种缺憾。这么小的孩子，能够拥有一颗独立思考的大脑，真是难能可贵啊。让我们共同努力，把现实世界也变得像梦中一样美好，让人类享受更多的友爱，好吗？

第三篇：我的中国梦杨浩辉

我的中国梦

七二班 杨浩辉

我的中国梦是当一位科学家，我知道当科学家要经历许许多多的苦难，但我不怕，因为我是一位堂堂正正的中国人，应为自己的国家做出贡献，这样才对得起自己。这样才对得起自己的国家。我相信，我有朝一日一定能成功。

这一天，我像往常一样写完作业，来到客厅看电视。我喜欢看电影，所以我就看了动作电影。首先映入眼帘的是一位清朝的大将军，至于他叫是，我已经记不大清，他带领他的军队，正抵抗日本的进政。他有七艘战船，每船都有炮弹。由于弹药是贪官买的，所以他们屡战屡败。他们不顾自己的安危去硬碰硬地跟别人撞。但愿他们能成功。只剩下一步就会撞到日本的一艘船指挥官在船上的大船，可惜被他们给巧妙地躲开了，那艘船发了一颗威力无穷的炮弹，他们被炸沉了。但那个将军本来可以被救的，但他说：“我没有抵抗日军，我有何脸面对得起自己，对不起皇上，对不起全中国老百姓，我已经没有脸立足于这世界。清朝万岁！万岁！万岁！万岁1……..

第四篇：杨旭辉老师的眼泪读后感

杨旭辉老师的眼泪读后感

前几天，我在一本书上看到了一个感恩的故事，这个故事的题目是：老师的眼泪，这个故事讲得是：今天，我第一次看见了班主任的眼泪，那样触目惊心，深深震撼了我，我第一次感觉到老师的伟大，我第一次懊悔自己的行为。

我一直以为班主任是女强人，她总是以一副严师形象出现在我的面前，总是没有笑容，总和我们没有共同语言，总喜欢和我们生气，所以即使身为班长，我也一直没有和她近距离接触过，只是在她找我时才面对她，却也总是一言不吭，埋头听她演讲。直到今天，我才真正明白了老师的良苦用心，我才真正体味到了老师的不容易，我才对自己的一切后悔。曾记得，开学一第天，知道数学老师是班主任，我真的很高兴，我爱数学，延及到爱我的数学老师，但是我却发现，老师不如小学的温和了，我开始有点反感老师；曾记得，我考试只考了第八名的时候，她，拍着我的肩，对我说，老师相信，这是你三年中最差的成绩。我便奋发学习，只可惜，成绩还是不尽人意；曾记得，成绩不理想时，面对老师不住的摇头叹息，我手足无措，只是随着老师的摇头，我心中颤动，后悔自己考试前的吊儿锒铛，但事情过后，又如以前一样说说笑笑；上课说话被她看见了，她怒目相对，说，身为班长，自己还说话，怎么管住其他的同学，我落泪了，我当时有点生班主任的气，我气她不给我留一点情面，怎么就不说其他人，只说我；我违反纪律了，她把我叫出去，批评了我，泪水顺着脸滑落，涩涩的，我恨班主任的无情，几天都一言不发；曾记得，值日迟到老师让写说明书时不以为然，还总挑别人的毛病，为自己逃脱关系……太多太多的曾经，让我无法面对自己所做的一切，现在，我后悔自己的行为，为什么要那样对待可亲可敬的时老师？

我知道，多少次老师为了我们而生气，多少次老师疲倦的身影映入我的眼帘，多少次用沙哑的声音给我们传授知识，多少次老师早早来到教室，检查我们的早读，却总见一个个无精打采，老师，我们的行为伤害了你，但您应该知道，我们永远爱您！

老师，我们长大了，懂事了，我们再也不会那样，我们将用自己的行动来表达我们内心的情感，老师，请看我们的行动！相信我们！，看完了很多有关感恩老师的故事，让我知道了老师您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

第五篇：杨晓芳《好老师在这里》读后感

放飞希望收获幸福

——读《好老师在这里》有感

兴化市城南小学杨晓芳

本学期在学校领导的推荐下，我读了林文虎老师写的《好老师在这里》这本书，书中一位位老师折服了我，一个个真实而又有营养的故事让我感动，让我深思。

在《自序》中有这样一句话：“绝大多数的老师都还是想当好老师，只是有些老师找不到成为好老师的方法罢了。”这句话说到了我的心坎里。是的，从教已经八年，想成为每个孩子心中的好老师，真的好难，好难！

书中的老师和所有普通教师一样过着普普通通的日子，但是有许多的孩子在这些平凡的老师那里找到了春天。尽管他们各具特色，却有一个共同的特征——优秀。他们不会“累”、“不觉得累”，成功的秘笈在哪里？„„他们懂得尊重孩子。

一、做学生的知己，走进学生心灵。

我曾教过这样的班级——班风散漫，学生目无纪律，桀骜不驯的学生一大堆。当时我深感烦恼。书中的林老师刚走上三尺讲台就要面临如此头痛的问题，带领这样一群桀骜不驯的学生。有这样一个片段——

第一天上课，林老师一走进教室，发现眼前学生还是围成一桌一桌，热闹地吆喝着，掷骰子者有之，聊天者有之„„老师都已经走上讲台，大伙儿还是浑然不觉。

老师轻声问：“你们在干什么？”

学生忙得很，头也不回反问老师：“你是谁?”

“我是你们的导师。”

“哦，等这一轮掷完。”

一轮掷完，学生心不甘情不愿，晃呀晃地离开讲桌，一个个“轻松”回座。一坐落就摆出一副事不关己的模样，看来大伙是打定主意直接等下课了。

看完这样的片段，是不是深感教育学生的困难呢？但是，林老师却凭着高超的智慧，成了这帮学生的“兄弟”，收拢了他们的人心，巧妙地带领他们走上了正道。尽管这些学生过去虚度了四五年的光阴，却从此走上了认真却艰难的学习历程。

走进学生不容易，走进浑身充满“刺”的学生更不容易。可是，在实践过程中发现，你一旦走进了学生的心灵，学生一旦接受了你，就意味着他转变的开始，就意味着他进步的开始。

二、用花苞的心态静静等待花儿的绽放。

在平时的工作中，我们总会埋怨学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难改”，从而导致师生矛盾尖锐。可是，当你看了《对得起每一张纸》这篇文章后，你就会深切体会到，教育是一项慢的艺术，教师在教育过程中要学会等待，学会“静”等花开。

2009年，在我所带的班级里有这样一位学生，上课从不注意听讲，从不举手回答问题，课后也不和其他同学玩，总是自己一个人在角落里默默无声。与家长沟通后，我才

1知道他的父母都在做生意，从早忙到晚，根本没有时间关注孩子的教育与学习，孩子养成了孤僻、自卑的性格，以至于学习成绩一直不理想。他自己天天怕被别人欺负，做事小心翼翼的。看着这个孩子天真稚气的小脸，我倍感爱怜。在这群快乐的孩子中间，我深知这是一个更需要老师关爱的孩子。

在课堂上我用亲切的眼光看着他，帮他拿出笔和本子，一点一点指导他把黑板上的知识抄写下来。只要一有时间，我就把他叫到办公室里单独给他辅导，由于他的基础不好，辅导起来很费劲，后来我就找来一二年级的语文书，从最基础的拼音开始教他，由于口齿不清，刚开始孩子不愿意读出声，在我耐心的鼓励下，孩子逐渐变得自信了，大胆了。在课堂上，只要他回答完问题，我就用欣喜的眼光看着他，说：“杨新渝，你真行！”并在全班同学面前大声地表扬他进步了。在同学们惊诧的眼光中，我看到杨新渝笑了。在上课的时候，他也积极地拿着笔写，积极举手回答问题。我从不放过一次表扬他的机会。半学期下来，我发现他不仅真的爱学习了，性格也发生了改变，不再自卑了，也敢和其它同学一起玩了。其它的孩子们也都对杨新渝有了好感，下课的时候也和他一起玩耍，同学们的变化，也让杨新渝很开心，微笑时常挂在脸上。

在打扫除的时候，有些爱贪玩的学生，总爱悄悄地溜出教室。这时，杨新渝用不清楚的语言对我说：“老师，我不是值日生，我留在教室里行吗？”我弄明白了他的意思后，亲切地问他：“你为什么要留在教室里呀？是不是想帮助同学们值日呀？”杨新渝使劲地点着头，我看着他那憨厚的脸，亲切地笑了：“你真是一个可爱的好孩子！”我的话音刚落，他开心地张着嘴，跑到教室后面拿起扫帚，扫起地来，这个高兴的笑容一直到教室打扫完了，也没有在脸上消失。以后他经常在教室帮助同学扫除，抢着擦黑板„„这一件件小小的事情让杨新渝找到了自信，自尊，我的鼓励和赞扬，也让其他同学对他刮目相看。杨新渝的变化，让他的母亲深深感动，她亲自来到学校，找到我说：“老师，我没有文化，不识字，我也知道我的孩子是个什么样儿的，我和他爸爸一直说他就不是块学习的料，我们从来没有想到他的学习成绩能有这么大的进步，老师，太谢谢您了！”家长的心里话，对我来说是最好的奖励。通过对杨新渝的帮助，也使我获得了一名教师看到学困生取得进步后的那种内心的幸福感。

从杨新渝身上我深切地感到每个孩子都是一朵独特的美丽的花儿，就是同一株花上的花蕾开放的时间也不同，何况是个性千差万别的孩子呢？不管是作为家长还是老师，我们要给孩子一个成长的过程，一段成长的时间，用花苞的心态静静地等待每一朵花儿的开放！

三、用心至情，去收获更多的精彩。

学生拿着一粒香果到宿舍找老师，等老师发觉时，学生已经直挺挺地站在门口等了好一阵子了，看到老师走了出来，小心地拿出香果说：“老师，这很好吃啊，是我自己摘的，送给你。”

看到这样一幕情景，别说美惠老师感动，作为读者的我也非常感动，美惠老师为什

么能收获如此美妙的感动呢？这得源于她对学生无微不至的关怀，即使看到学生哭丧的扑克脸，她也能细心地观察到，并给予让学生深感幸福的关心。从美惠老师的身上，我们看到了“用真心可以换得真情”，而“用真心换真情”的第一步就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待。

一群学生与老师坐在一起闲聊，学生能无拘无束地聊家事，聊苦恼的事，甚至聊起对异性的朦胧感情。这样的情景难能见到，但在杜老师那却显得很自然，为什么在杜老师那能有这么感动的情景，这得源于杜老师对学生的理解与尊重。

由美惠老师和杜老师的事迹，我不由得想起了我这个学期刚接手的一个班级的学生王祖勇。在课堂里，他总是显得那么冷漠。老师讲课时，他的眼睛会盯着老师，但很明显心思不知道飞往了哪里。我暗自思考，他与我们老师之间是不是存在某种隔阂，如果是，该怎样把这层隔阂取消呢？如果不是，那又是什么原因呢？带着这样的思考，平时见面，我会与同其他学生见面时一样，亲切地对她笑一笑，在课间，我经常会有意无意地找他聊一聊。渐渐地，他脸上冷漠的表情消失了，取而代之的是可爱的笑容。曾经上课神游不定，而且很简单的问题也回答不上来的他，在课堂里也能聚精会神的听课，并积极发言了，想到王祖勇这段时间以来的变化，我的心里总会泛起一丝的幸福感。

回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。

教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。