第一篇：2013秋《综合实践活动课程设计》在线作业
作 业
1．第1题
综合实践活动课程的价值不是（）
A.实现课程与实际生活的联系 B.改变学生被动学习的状况
C.让学生主动参与让学生掌握系统的知识 D.让学生主动参与
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0
2．第2题
综合实践活动课程的实施模式不包括（）
A.文本参照模式 B.任务导向模式
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
3．第8题
综合实践活动课程的定量评价方法不包括（）
A.访谈法 B.观察法 C.问卷法 D.测验法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
4．第9题 下列关于综合实践活动课程定位的说法哪个是不正确的？
A.学科课程强调知识的系统性，综合实践活动课程强调解决问题的综合性 B.这两种课程的类型不同 C.这两种课程的性质不同
D.这两种课程有相同的开发途径
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
5．第10题
下列关于综合实践活动课程的理论基础中的哪种说法是错误的？
A.综合实践活动课程坚持主客统一的知识观 B.综合实践活动课程坚持发展为本的课程观 C.综合实践活动课程坚持师生互动共建的教学观 D.综合实践活动课程坚持客观论的知识观
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
6．第18题
综合实践活动课程开发不必坚持（）原则
A.全面性、系统性原则 B.因地制宜原则 C.自主性原则
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
7．第19题
综合实践活动课程的目标是培养学生的（）
A.综合实践活动课程的目标是培养学生的创新能力 B.综合实践活动课程的目标是培养学生的动手能力 C.综合实践活动课程的目标是培养学生的实践能力 D.综合实践活动课程的目标是培养学生的学科能力 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：0.0
8．第20题
下列哪种说法是错误的？
A.综合实践活动课程包括认知层面的目标
B.综合实践活动课程包括过程与方法层面的目标
C.综合实践活动课程包括情感、态度、价值观方面的目标 D.以上说法都不对
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
9．第24题
下列哪种说法不是综合实践活动课程的特点？
A.综合性 B.实践性 C.开放性 D.系统性
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
10．第25题
综合实践活动的主题不包括（）
A.学习系统的学科知识
B.以研究性学习为主的探究活动 C.实际应用的设计类活动
D.以社会考察为主的体验性活动
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
11．第3题 社会调查就是学生根据教师提出的问题，在现实的社区情境中进行调查研究。
您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0
12．第4题
综合实践活动课程倡导学生自主探究，不需要教师指导
您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0
13．第5题
综合实践活动课程也是校本课程
您的答案：正确 题目分数：5.0 此题得分：5.0
14．第6题
与学科课的评价相比，活动课的评价具有主体多样化的特点
您的答案：正确 题目分数：4.0 此题得分：4.0
15．第7题
综合实践活动课程中的社区服务只具有服务性的特点
您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0
16．第11题
社区服务与社会实践是指学生自发走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0
17．第12题
教师业绩评定就是对其课程指导成效的评价。
您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0
18．第13题
人与社会的关系包括自我与他人、个人与集体、个人与国家等
您的答案：正确 题目分数：4.0 此题得分：4.0
19．第14题
组织学生设计校园绿化方案是以考察为主的体验性活动
您的答案：错误 题目分数：5.0 此题得分：5.0
20．第15题
学段目标就是教学目标
您的答案：错误 题目分数：6.0 此题得分：6.0 21．第16题
综合实践活动课程是国家课程
您的答案：正确 题目分数：5.0 此题得分：5.0
22．第17题
综合实践活动课程管理的目的是为了设限
您的答案：错误 题目分数：6.0 此题得分：6.0
23．第21题
在研究性学习中，学生围绕身边的各种活动展开。
您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0
24．第22题
专兼职结合的综合实践活动课程教师配置方式最好。
您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0
25．第23题
综合实践活动课的评价主体具有多元化的特点
您的答案：正确 题目分数：4.0 此题得分：4.0
26．第26题 从宏观上讲，完整的研究性学习分为实施阶段及总结阶段
您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0
27．第27题
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性为特征的学习领域。
您的答案：正确 题目分数：4.0 此题得分：4.0
28．第28题
研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。
您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0
29．第29题
社会参与的实践性学习活动的目的是使学生获得直接经验，发展实践能力
您的答案：正确 题目分数：5.0 此题得分：5.0
30．第30题
综合实践活动课主题大体分为四种类型，以研究性学习为主的探究活动，实际应用的设计类类活动，以社会考察为主的体验性活动，及社会参与性的学习活动。
您的答案：正确 题目分数：6.0 此题得分：6.0
作业总得分：99.0 作业总批注：
第二篇：综合实践活动课程设计(原创)
综合实践活动课程主题设计
活动主题：
重拾民俗民风，弘扬传统文化
综合实践活动课程设计
活 动 主 题
重拾民俗民风，弘扬传统文化
一、课 题 产 生 的 背 景：
首先，现在的城市满街都是麦当劳、肯德基，我们大多数同学也是热衷于这些看似快捷方便的快餐。而伴随着快餐而起的的是当代社会相当流行的快餐文化，它包括网络文化、盲目旅游、带料的影视文化等等。这种快餐文化反映出的是国民在快捷的社会生活中的盲目和浮躁。他们没有时间也不愿意占用自己的某个时间来沉静地思考，他们愿意接受的只是视觉等感觉上的冲击。与此同时，我们的民俗文化则成了快餐文化的牺牲品：除了卖粽子的人外，有多少人知道粽子应该如何包？有多少同学能讲出寒食节的来历？又有多少小学生懂得过年时自己放鞭炮看烟火的意义何在？
其次，我们的文化传统在我们的漠视的同时却渐渐吸引了众多来自于世界羡艳的目光——日本继承了中国传统文化中的“成人礼”并沿用至今，韩国响应端午节弄出了端午祭，吉尔吉斯斯坦与中国大争诗仙李白的国籍。这种种各各真的代表的只是一个礼仪一个节日一个出名的人物吗？诚然不是，在这些东西的背后蕴藏的是一个国家的文化底蕴，一个民族的深厚的历史积淀和传统文化。
基于以上两点我们不得不重视起我们的民俗文化，值得欣慰的是，我国陆续在世界各国建立起了孔夫子学院。尽管如此，儿童仍是我们的未来，只有在他们的心底种下一颗重视民俗的种子才能让我们的文化得到传承。于是，我们带着这个宗旨来展开关于民俗民风的主题活动。
二、课 题 目 标：
1.熟悉中国各地大多数的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化
2.通过调查、分析、学习实践能获得某些关于民俗文化的技能。
3.培养学生重视民俗文化，保护民俗文化的感情，并对身边的父母邻居产生影响。
4.对如何保护民俗，保护中国传统文化提出自己的意见。
5.培养学生在发现、探究、自主合作的学习实践中，增长知识，培养兴趣，逐步养成善于研究、勤于分析动手、勇于创新的良好习惯。
三、课 题 活 动 的 对 象：
小学六年级某一班级学生
四、活 动 时 间：半学期
五、活 动 内 容：
本主题活动共设计了《谁是民俗“百晓生”？》、《人人都有民俗情》，《大家动手现民风》、《保护民俗民风，弘扬传统文化》这四个阶段。
《保护民俗民风，弘扬传统文化》是让学生通过这次的调查采访和动手实践等理解民俗民风背后的文化，不仅使学生自己能尊重民俗民风，也能辐射到身边的家长好友。
六、活 动 过 程 设 计：
活动一：课时（2）节
活动主题：谁是民俗“百晓生”
活动形式：自我收集信息，小组比赛
活动内容：是学生运用查阅资料、走访、问卷等研究方法搜集出世界各国的民俗民风，使学生对这个概念有初步的了解进而引起学生的兴趣。
活动目标：1.培养学生调查、咨询、自我探究的能力。
2.通过对民俗的收集提高学生对主题的理解。
3.激发学生的兴趣。
活动过程：1.在教师的帮助下学生进行分组，并选出组长，负责组织工作。
2.老师组织各个小组的同学一起观看幻灯片，位同学讲述民俗民风的定义。
3.老师布置任务，让各组同学同个调查、查阅、问卷等手段来收集民
俗民风。
4.以比赛的形式，各小组派代表来比比哪个小组收集到民风民俗的最
多
活动二：课时半个月
活动主题：人人都有民俗情
活动形式：进入社会，自我探究与调查
活动内容：1.是让学生谈谈在日常生活中，如端午节、清明节等日子中所体会到的民俗民风并能说出一两个自己与民俗民风间的故事，也可以通过
与老人交谈、查阅资料来比较古今的民俗民风的异同。
2.是让学生调查当今社会不注重民俗的种种现象。
活动目标：1.让学生对主题进行思考，对自己的生活进行反思和总结，2.通过思考和倾听，理解民俗民风背后的含义
3.走进生活和社会细心观察，同差社会点滴，提高学生的各方面素质活动过程：1.各小组的同学相互交流，确立理出自己小组的活动主题，可以是自
己对的民俗民风的感受或者是经历过的和民俗有关的小故事，也可
以是历代的民度对比等等。
2．每个小组的同学根据自己的主题进行讨论，可以做问卷，访谈等。
3.组织学生到博物馆参观并为学生讲解相关的民俗文化。
活动三：课时一个月
活动主题：大家动手现民风
活动形式：回归课堂，展开“主题PARTY”，总结主题
活动内容：是让学生通过自己的形式来演绎民俗民风，可以动手制作、团体表演
也可演奏、绘画等等。
活动目标：1.让学生再现民情民风，更深刻地理解文化内涵
2.用自己的形式表现主题，手、脑、口三者相结合，从多个角度锻炼
学生，培养学生动手动脑的能力。
3.通过调查访问后将自己的感想表达出来，真正将民俗文化内化于心
活动过程：1.给一周时间大家准备排练
2.老师组织，选定教室，和同学一起进行相关的教室布置。
3.展开“主题PARTY”，同学们尽情表演
4.表演结束后，为如何重让视民俗民风和传统文化引起世人的注意讨
论出几条具有建设性的意见。
5.由各小组为委派代表总结此次活动，并提出相关意见。
6.教师总结这场主题活动。
7.委派专员做记录。
8.布置任务：叫每个小组的调查报告和对此次活动的总结。
七、学 生 活 动 中 可 能 遇 到 的 困 难：
1.不能很清晰的明白民俗的概念。
2.不知道如何收集有用信息。
3.不会分析处理信息。
八、活 动 总 结：
本次活动主要围绕“重拾民俗民风，弘扬传统文化” 这一主题，以讨论—调查—再讨论的形式，以学生为主体，教师为指导的宗旨展开的。
本主题活动共设计了《谁是民俗“百晓生”？》、《人人都有民俗情》，《大家动手现民风》三个阶段，分别为确定主题，收集信息，分析处理信息，成果展示和最后的汇报总结。共历时半个学期。
活动过程中，同学们被分为了几个小组，并选出组长，负责组织工作。首先，我们的老师为大家介绍我们的主题，让同学们在收集信息的过程中认识主题并激发学生的一定的兴趣，初定是两节课的时间。然后，有为期两周的，是同学们收集信息进入社会的时间，同学可根据自己的经历或访谈或查阅道德别人的经历来为大家讲述的民俗民风的故事，并谈谈自己的感受，最后通过为期半个月的观察找出社会上不注重民俗民愤和传统文化的实例。再请老师带领学生进入图书馆，进一步了解节日与文化的关系。接着，通过一次“主题PARTY”，给同学们机会自行对得到的信息进行分析处理，以各种文艺形式表现出来，如：包粽子，剪纸，写对联，民族乐器演奏，多人小话剧再现民情民风，一笔绘民俗等等。表演结束后，有同学将内化于心的民俗文化总结一下，并讨论出如何如何让大家重视民俗的建议。最后、由组长总结此次活动，老师加以点评。
这样一次历时半个学期的综合实践活动，为了培养同学们对生活的观察能力，自己动手能力，收集并处理信息的能力。教师作为指导，只对同学们进行必要的引导活动，一切都交给同学们自己完成。
活动过程中，最困难的一个环节，正是让学生将民俗内化与自己的精神世界。而这个时候，学生是需要老师的引导的。
这样一次综合实践活动，希望能真正的起到作用，达到当初制定的目的，令同学们明白中国民俗民风的博大精深，让学生能发自内心地喜爱民俗，热爱中国的文化。
第三篇：华师16秋《小学综合实践活动设计》在线作业
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一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）
V 1.（）主要是指人的感知、想象、思维、创造力发展以及情感、意志等。.身心发展.道德发展.价值观发展.心理发展
标准答案：
2.将活动主题所涉及的目标要点分列出来，这种课程具体目标表述方式为().分层式表述.列点式表述.分解式表述.总括式表述
标准答案：
3.小学综合实践活动课程实施中活动组织的指导策略不包括().学生自愿.限制规模
.鼓励打破班级界限.以班级为单位来组织
标准答案：
4.从主概念向次概念展开，犹如从一点向周围散开去，由此形成主题网络。这种方法属于练习生成法中的().画问题树法.对话法.概念展开法.演绎法
标准答案：
5.没有问题，就没有研究性学习，这反映了研究性学习的()特点。.综合性.探究性.问题性.指导性
标准答案：
6.对小学综合实践活动设计活动方案的基本要求不包括().活动方案切实可行
.设计要考虑活动的安全可靠.活动方案操作性强.突出教师的指导作用
标准答案：
7.布卢姆的教育目标分类中不包括().认知领域.记忆目标.情感领域.动作技能领域
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标准答案：
8.综合实践活动课程的三维目标体系不包括().“知识与技能”目标.“过程与方法”目标
.“情感、态度与价值观”目标.记忆目标
标准答案：
9.综合实践活动课程中，评价课程教学效果的标准有很多，但最基本的标准是（）。.课程大纲.课程标准.课程目标.课程计划
标准答案：
10.在进行综合实践活动课程资源的开发时，必须打破理论脱离实际的局面，充分利用社区资源为学生提供走向自然和社会的时间、空间、让学生感知生活，体验生活，增加学生的使命感、责任感。这体现了综合实践活动课程资源开发的原则为().学以致用.就地取材.形成体系.优化配置
标准答案：
11.综合实践活动课程注重课程内容的（）。.多样性.综合性.科学性.活动性
标准答案：
12.课程目标的基本特性不包括().以学生为主体.可观测和评价.反映基本要求.以教师为主体
标准答案：
13.小学综合实践活动内容方面的设计要点不包括().以融合的方式最大限度地整合课程内容.基于学生的生活经验进行设计.把课本的内容进行适当转化
.适当选择一些高于学生已有认识水平的探究课题
标准答案：
14.综合实践活动课程中师生关系改变了传统班级授课制中的“严谨性”，呈现出课程之间的().合作性.共生性
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.灵活性.开放性
标准答案：
15.下列不属于综合实践活动课程指导教师发展的基本策略的是().教师以校为本的发展策略.教师的课程行动研究.教师的自主发展.教师的职前培养
标准答案：
16.第一次把课外活动纳入周课时总量的时间是().1981年.1991年.1998年.2001年
标准答案：
17.综合实践活动课程评价的基本理念注重建立促进学生（）的评价体系。.个性发展.动手能力.创新能力.全面发展
标准答案：
18.（）是综合实践活动的规划和蓝图，是活动开展的前提条件。.课程大纲.课程标准.活动方案.教案
标准答案：
19.研究性学习的特点不包括().问题性.探索性.综合性.传递性
标准答案：
20.通过让学生运用已有的知识和技能完成一些综合性的、真实的任务来对学生进行评价，这种评价是().协商研讨式评价.表现性评价.结果性评价.档案袋评价
标准答案：
二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）
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V 1.小学综合实践活动设计的准备包括().了解学生.调查课程资源.教师自身的准备.学校的课程环境
标准答案：
2.小学综合实践活动方案的评价方法包括().个人报告协商评价.专家审议
.诊断性评价、形成性评价和总结性评价.目标本位评价和目标游离评价
标准答案：
3.影响小学综合实践活动设计的设计的学校因素包括().学校所处地区的自然资源.学校所处地区的文化资源
.学校所处社区的物质条件和人力资源.学校特有的物质条件和学校文化资源
标准答案：
4.综合实践活动涉及的领域大致包括如下几类().主题探究类.课题研究类.社会实践类.生活学习类
标准答案：
5.新的课程观以学生发展为核心展示课程的价值，建构课程的要素，其主要内容有().课程是儿童以经验为基础通过理解、体验、探索、反思和创造性实践建构的活动.儿童是课程的主体，较适合学生是课程的创生者.课程应该是开放的和舒展的
.课程是有待于传递的知识及其过程
标准答案：
6.综合实践活动的特性包括().综合性.实践性.开放性.生成性
标准答案：
7.我国台湾地区的新课程标准规定，在小学、中学设计多样化的综合实践活动课程，其主要内容包括以下几个方面().家政与生活科技活动.乡土艺术活动.辅导活动课程.团体活动
标准答案：
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8.活动过程是综合实践活动方案的主要部分，它一般分为（）三个阶段撰写。.准备阶段.活动阶段.评价阶段.总结阶段
标准答案：
9.综合实践活动课程对教育的价值体现在().重建课程观.重建教学观.重建学习观.重建教育观
标准答案：
10.小学综合实践活动课程实施中学校指导教师的任务有().制定课程规划
.开发与利用课程资源.具体实施课程.教学评价
标准答案：
11.小学综合实践活动设计的准备中教师自身的准备包括().心理辅导能力的准备.有关资源的准备.有关条件的准备.方案设计的示范准备
标准答案：
12.小学综合实践活动课程实施中存在的问题的原因主要有().观念方面的问题.课程本身的原因.评价方面的原因.保障方面的原因
标准答案：
13.综合实践活动总体规划的方法包括().系统分析法.综合法
.基于“多元智能”进行总体规划法.情境分析法
标准答案：
14.从组织关系上看，综合实践活动课程中师生关系具有如下特点().合作性.灵活性.共生性.开放性
标准答案：
15.综合实践活动课程的基本理念包括（）。
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.着眼直接经验，强调学生的亲历和体验.立足生活世界，强调学习内容与现实的联系.注重问题探究，强调学生的问题解决和创新精神.崇尚活动生成，强调学生的主动参与.强调综合学习，注重学生实践能力培养
标准答案：
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）
V 1.实质教育和形式教育都把知识的系统性、标准性置于至高无上的地位，.错误.正确
标准答案：
2.具有教育智慧，是未来教师的专业素养达到成熟水平的标志。.错误.正确
标准答案：
3.教育观是人们对教育的一系列问题的根本看法。.错误.正确
标准答案：
4.教育过程不仅要从外部解放成长者，而且要解放成长者内部的力量。.错误.正确
标准答案：
5.在综合实践活动设计的过程中，探究活动主题的选择不应高于学生已有的认识水平，而应该完全迁就学生的生活背景。.错误.正确
标准答案：
6.小学综合实践活动设计的一般原则主要有：多因素协调、预设和生成相统一、多方参与、因地制宜、循序渐进。.错误.正确
标准答案：
7.从认知心理学的角度看，研究性学习是解决问题的学习。.错误.正确
标准答案：
8.影响因素多是综合实践活动课程实施特点的一个主要表现方面。.错误.正确
标准答案：
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9.主客两分的知识观支配下的教育所培养出来的儿童缺乏创景精神和实践能力。.错误.正确
标准答案：
10.小学综合实践活动的设计一般包括三个步骤，即确定活动主题、制定活动方案、评价活动方案。.错误.正确
标准答案：
11.在综合实践活动方案的设计阶段，师生可以是指导与被指导的关系，也可以是平等合作的伙伴关系。.错误.正确
标准答案：
12.综合实践活动课程的提出要求人们的观念由主客统一的知识观走向主客两分的知识观。.错误.正确
标准答案：
13.综合性是综合实践活动的基本特征，是由综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。.错误.正确
标准答案：
14.在综合实践活动课程实施中，指导教师的指导是以一堂课的时间为单元，而不是完全由学习内容和方法来决定的。.错误.正确
标准答案：
15.小学综合实践活动课程资源开发的主体不包括学生。.错误.正确
标准答案：
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第四篇：普通高中综合实践活动课程设计
普通高中综合实践活动课程设计
通过本次综合实践活动新课程培训、听了专家的理论指导以及其他地区优秀教师的经验介绍，本人对于综合实践活动课的开设有了一些了解。回来后看了其他省市的课程设置和学分分配情况，再结合我校开展研究性学习的具体情况，对于我校在下学期如何开展课程提出如下设想。
一、实施原则
1、遵循《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》的精神和要求。
2、以本学校以前的研究性学习活动为基础、坚持学生的自主选择和主动实践、充分利用教师和学生所有的课程资源、满足学生全面发展需要。
3、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。
二、课程构成1、研究性学习活动：必修学分15分。分两年学习，其中高一年级10学分，高二年级5学分。
2、社会实践活动：必修学分6分。分二年学习，军训2学分、高一年级2学分、高二年级2学分（时间初步定位每年的春假前期，可以统一进行）。
3、社区服务：必修学分2分。时间在两个暑假期间学生自己完成，各5个工作日。
三、课程管理
综合实践活动课程由主管校长——教务处——专职教师——其他兼职教师负责对学生学习进行组织和指导，学生处——班主任协助管理监督，教务处——专职教师负责登记、记录和学分，同时建立《学生个人成长档案袋》并对此进行管理。
四、课程开设
1、研究性学习活动
研究性学习是指学生在教师指导下，从自身生活或者兴趣出发，选择和确定研究专题，主动地获取知识、解决问题的学习活动。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。其课题的主要形式可以有以下四大类别：
A、自然科学类：研究人与自然的关系。如数学、物理、化学、生物、地理等自然科学在生活、生产实践和科学研究领域方面的应用。如环境保护、生态建设、新能源的开发和利用，纳米技术、粮食问题、动植物保护问题、灾害预报等。
B、历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、良渚文化与古代文明、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。
C、经济生活类：从科学与人文的角度研究经济生活的方方面面，如贸易与市场、产品认证、知识产权保护、WTO规则、经济全球化、世界区域经济等。
D、学习生活类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。
开展研究性学习活动首先分研究性学习小组，每小组6—8人，每班分7小组，组员自由组合，研究课题各小组自己决定（如条件不允许，可以由学校出课题各个小组自己选择合适的题目来完成。指导教师每组一位，由学校根据情况指定，原则上每位教师都必须指导2—3个课题小组。每位同学高一完成两个课题，高二完成两个课题，其中高一以“项目设计”为主，高二以“课题研究”为主，每个小课题根据情况3—5个学分。
课程开设时间可以采用集中与分散相结合的方法，每一课题研究时间不少于60个课时，其中在学校课堂上完成30个课时，课后活动时间为30个课时。在高一刚开始设置研究指导课，由专职教师完成，4个课时，讲解课题的设计、资料收集与分析、问题讨论、成果报告等。然后根据我校的实际情况，高一每周两个课时，安排在周三下午三、四节；高二每周也是两
个课时，安排在周四下午三、四节。
一个完整的课题研究过程一般应包括以下几个环节：确定课题——制订方案——搜集材料——整理分析——总结报告——交流评价。每一步骤工作情况指导教师或是小组组长必须记录，以备学分认定时参考。学分认定时由教务处初步认定每个课题的学分值，完成后由指导教师给出相应学分，特别优秀的作品经指导教师书面申请，教务处同意可以增加学分值或者分两个学期完成给双倍学分。
对确认结果有异议的，由校长室复议。
2、社会实践
社会实践既可以在校内也可以在校外，其宗旨在于拓展学生的学习空间，丰富学生的生活经历与劳动体验，其可以是以下几个内容：
A、学校内服务性劳动：培养生活技能和主人翁意识，如值周班劳动。
B、军训：进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。
C、参观和郊游：有主题的组织学生的参观考察活动，如新疆班的校外活动。
D、社团活动：参加1—2个校内学生会社团部登记的社团活动或校外合法社团活动。E、杭州市或者学校举办的大型活动：例如科技节、运动会、艺术节等。
其学分认定由学校统一决定，班主任管理监督。
3、社区服务
社区服务是指学生参加学校或家庭附近所在社区的各种公益活动，发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习方式，其内容包括：
A、社区文化活动：参加社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、绿地领养、社区学校辅导、板报橱窗制作、文娱活动等。
B、志愿者活动：积极参加志愿者服务活动，服务社会、扶贫济穷、拥军挥属、参与社会必需的各种义务工作，培养对社会的关爱心、同情心和责任心。
C、学校组织的各种公益活动：例如扶贫活动、各种团组织活动、班级为单位的公益劳动等。
本内容学分由班主任决定和管理，由学生处监督。具备四个条件，可得2个学分：①三年内服务总时间不少于10个工作日；②《社区服务记载卡》记录完整；③家长签名；④经抽样回访、成果展示、公示一周无举报无异议。
第五篇：华师在线综合实践活动课程设计复习题库总集
访谈法
标准答案： 访谈法就是通过研究者（访谈者）与研究对象（被访谈者）的直接交流收集资料的调查方法。
表现性评价
标准答案： 通过让学生运用已有的知识技能完成一些综合性的真实的任务对学生进行的评价。
观察法
标准答案： 观察法是研究者凭借自身的感觉器官或其他辅助工具，有目的、有计划地对自然状态下发生的教育现象或行为等进行系统、连续的考察、记录和分析，从而获取事实材料的研究方法。
档案袋评价
标准答案： 指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。
实物资料
标准答案：指与研究活动主体相关的具体物品，如古字画作品、工艺品、建筑等等。
文本参照模式
标准答案： 即师生参照市面上出版的综合实践活动“文本”（各种资源包及活动指南、手册）加以实施。
综合实践活动文本
标准答案：是为综合实践活动的有效开展而设计开发的直接用于辅助活动完成的图文资料。
过程性评价
标准答案： 是指在学生学习综合实践活动课程过程中进行的评价
问卷调查
标准答案： 问卷调查--是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。
课程资源
标准答案： 是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
自主开发模式
标准答案：即学校以校本课程开发的模式开发综合实践活动课程的主题。
课程目标
标准答案：简单地说，课程目标是对课程实施所要达到的结果做出的规定。
综合实践活动课程
标准答案： 《综合实践活动课程》是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主要学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的课程。是国家规定的基础教育阶段（小学3年级至高中）的必修课程。
协商式评价
标准答案： 指围绕目标，根据学生所处的年级与不同的活动主题的特点，由教师、家长、学生、学校及社会人士等共同协商进行的评价。
调查法
标准答案： 调查研究是在自然的条件下（对研究对象不加干涉）通过有目的、有计划地收集研究对象的材料从而形成科学认识的一种方法。
结果性评价
标准答案： 综合实践活动课程结束后进行的评价
社区服务与社会实践是指学生自发走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
标准答案：0
人与社会的关系包括自我与他人、个人与集体、个人与国家等
标准答案：1
社会调查就是学生根据教师提出的问题，在现实的社区情境中进行调查研究。
标准答案：0
综合实践活动课程中的社区服务只具有服务性的特点
标准答案：0
综合实践活动课程中的社区服务指，学生在教师的带领下为社区成员进行的生活、家政服务；学校或社区管理服务集体参加社区和地方的各种公益劳动、义务活动等等。
标准答案：1
组织学生设计校园绿化方案是以考察为主的体验性活动
标准答案：0
综合实践活动课的评价主体具有多元化的特点
标准答案：1
与学科课的评价相比，活动课的评价具有主体多样化的特点
标准答案：1
组织学生开办学生用品商店可以成为社会实践的主题
标准答案：1
人与自我的关系是研究性学习的重要领域，包括学生对自我个性特点、个人成长经历、兴趣爱好、生活习惯等的认识和理解，不包括对自我权利义务的认识
标准答案：0
教师业绩评定就是对其课程指导成效的评价。
标准答案：0
综合实践活动课主题大体分为四种类型，以研究性学习为主的探究活动，实际应用的设计类类活动，以社会考察为主的体验性活动，及社会参与性的学习活动。
标准答案：1
综合实践活动课程管理的目的是为了设限
标准答案：0
综合实践活动课程是国家课程
标准答案：1
课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件
标准答案：1
从宏观上讲，完整的研究性学习分为实施阶段及总结阶段
标准答案：0
师生参照市面上出版的综合实践活动“文本”（各种资源包及活动指南、手册）加以实施的文本开发模式称为文本参照模式。
标准答案：1
研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。
标准答案：0
在研究性学习中，学生围绕身边的各种活动展开。
标准答案：0
在研究性学习中学生只关注现实生活中的各种问题，而不关注书本知识。
标准答案：0
专兼职结合的综合实践活动课程教师配置方式最好。
标准答案：0 学段目标就是教学目标
标准答案：0
综合实践活动课程也是校本课程
标准答案：1
综合实践活动课程管理的目的是为了设限
标准答案：0
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性为特征的学习领域。
标准答案：1
综合实践活动课程是学科课程的辅助
标准答案：0
综合实践活动课程倡导学生自主探究，不需要教师指导
标准答案：0
综合实践活动课的评价主体具有多元化的特点
标准答案：1
社会参与的实践性学习活动的目的是使学生获得直接经验，发展实践能力
标准答案：1
研究性学习注重过程而不关注结果
标准答案：0
社区服务与社会实践是指学生在（）指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
标准答案： 教师
人与社会的关系包括（）、个人与集体、个人与国家等
标准答案： 自我与他人
综合实践活动课程中的社区服务指，学生在（）的带领下为社区成员进行的生活、家政服务；学校或社区管理服务，集体参加社区和地方的各种公益劳动、义务活动等等。
标准答案： 教师
综合实践活动课程中的社区服务具有服务性和（）的特点
标准答案： 体验性
与学科课的评价相比，活动课的评价具有（）多样化的特点
标准答案： 评价主体
人与自我的关系是研究性学习的重要领域，包括学生对（）、个人成长经历、兴趣爱好、生活习惯和权利义务等的认识和理解
标准答案： 自我个性特点 兴趣爱好权利与义务
（）是人与自然关系领域的核心
标准答案： 环境问题
教师业绩评定包括对其知识水平、能力水平和工作态度的考察，和对其（）成效的评价。
标准答案： 指导
教师业绩评定包括对其（）、能力水平和工作态度的考察，和对其指导成效的评价。
标准答案：知识水平
教师业绩评定包括对其知识水平、（）和工作态度的考察，和对其指导成效的评价。
标准答案：能力水平
教师业绩评定包括对其知识水平、能力水平和（）的考察，和对其指导成效的评价。
标准答案：工作态度
综合实践活动课程的学校评价包括校际互评、校内自评和（）
标准答案：跨校评价
在当前综合实践活动课程的实施中，各地普遍采用了“文本参照”及（）操作模式
标准答案： 自主开发
在当前综合实践活动课程的实施中，各地普遍采用了（）及自主开发操作模式
标准答案：“文本参照”
主客统一的知识观把知识看成是主观经验的生产和个人的建构过程，知识是（）的结合，知识的理解和获取打上了学习者个人的烙印。学习过程是学习者自主的、能动地获取发展的过程。
标准答案： 主观性与客观性
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成（）为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
标准答案：良好技术素养
发展本位的课程观认为，教师和学生是课程的（）
标准答案： 创生者
调查研究的具体方法包括问卷调查和（）
标准答案： 访谈
综合实践活动课程的管理包括课程实施中的学生管理、教师管理和（）
标准答案：学校管理
综合实践活动课程的管理包括课程实施中的学生管理、（）管理和学校管理。
标准答案：教师
综合实践活动课程的管理包括课程实施中的（）、教师管理和学校管理。
标准答案：学生管理
素材性资源包括了知识、经验、（），情感态度价值观等
标准答案：活动方式与方法
素材性资源包括了知识、经验、活动方式与方法，（）等。
标准答案： 情感态度价值观
综合实践活动课程以发展本位的课程观为基础，认为（）是课程的主体，教师与学生是课程的创生者
标准答案： 儿童/学生
综合实践活动课程以发展本位的课程观为基础，认为学生是课程的主体，教师与（）是课程的创生者
标准答案：学生
综合实践活动课程 立足于（）的知识观，在课程结构上强调学生通过体验、探究、参与活动获得更多的“直接经验”，获得建构知识的能力。
标准答案：主客统一
综合实践活动课程是以学生的（）为核心，注重体现对知识的综合运用的实践性课程。
标准答案：直接经验与生活
综合实践活动课程是以学生的直接经验与生活为核心，注重体现对知识（）的实践性课程
标准答案：综合运用
综合实践活动课程以学生的直接经验与生活为核心，注重体现对知识的综合运用的（）课程。
标准答案： 实践性
综合实践活动课程是国家规定的基础教育阶段（小学3年级到普通高中）的（）课程 标准答案： 必修
综合实践活动课程是一门与各学科有着本质区别的新课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。相对于注重某一学科专门知识的分科课程而言，它是一门（）课程。
标准答案： 综合
资源开发过程包括资源的调查与统计，资源的（）和资源的规划与建设三个阶段
标准答案：分析
研究性学习的内容范围大致涉及三个方面，即人与自然关系领域、（）人与自我关系领域
标准答案： 人与社会
综合实践活动课程的学生管理内容从宏观上看包括（）、（）、资源和（）的管理
标准答案：时间、空间
综合实践活动课程的学生管理内容从宏观上看包括时间、空间、资源和（）的管理
标准答案： 活动
综合实践活动课程的学生管理内容从宏观上看包括时间、空间、（）和活动的管理
标准答案：资源
在过程性评价中，档案袋评价、（）和表现性评价是非常有效的。
标准答案：协商式评价
在过程性评价中，（）、协商式评价和表现性评价是非常有效的
标准答案：档案袋评价
综合实践活动课主题大体分为四种类型，以（）学习为主的探究活动，实际应用的设计类类活动，以社会考察为主的体验性活动，及社会参与性的学习活动。标准答案： 研究性
从宏观上讲，完整的研究性学习分为（），实施阶段及总结阶段
标准答案： 准备阶段
综合实践活动课程管理应突出服务性、（）和制度化的原则。
标准答案： 激励性
综合实践活动课程管理应突出（）、激励性和制度化的原则。
标准答案：服务性
综合实践活动课程管理应突出服务性、激励性和（）的原则。
标准答案：制度化
以研究性学习为主的探究活动中的分组，小学低年级可采用（）方式，高年级可以学生自由组合的方式
标准答案： 教师指定
把知识看成是主观经验的生产和个人的建构过程，知识是主观性与客观性的结合，知识的理解和获取打上了学习者个人的烙印。学习过程是学习者自主的、能动地获取发展的过程。这是（）知识观的观点
标准答案：主客统一
课程目标依据国家的教育方针、（）、任务及学生的身心发展规律而定，是学生通过一门课程的学习而在相关素质方面所达到的可以观察与测量的状态。
标准答案：相应学段教育的性质
课程目标依据国家的教育方针、相应学段教育的性质、任务及学生的身心发展规律而定，是学生通过一门课程的学习而（）所达到的可以观察与测量的状态。
标准答案：在相关素质方面
课程目标依据国家的教育方针、相应学段教育的性质、任务及（）而定，是学生通过一门课程的学习而在相关素质方面所达到的可以观察与测量的状态。
标准答案： 学生的身心发展规律
课程目标依据（）、相应学段教育的性质、任务及学生的身心发展规律而定，是学生通过一门课程的学习而在相关素质方面所达到的可以观察与测量的状态。
标准答案：国家的教育方针
综合实践活动课程教师管理包括课堂教学管理、教师指导管理及（）的管理
标准答案：教师业绩评价
综合实践活动课程教师管理包括课堂教学管理、（）管理及教师业绩评价的管理 标准答案：教师指导
探究活动展示与交流的方式包括幻灯片展示，举办----、辩论会、演讲赛、表演、座谈会等等
标准答案：图片展
综合实践活动课程目标是由总目标和（）组成的目标体系。
标准答案：学段目标
综合实践活动课程目标是由()和学段目标组成的目标体系。
标准答案： 总目标
综合实践活动课程的学校管理内容包括组织建设（）管理及制度建设等。
标准答案：人员
劳动与技术教育内容分为（）内容和拓展性内容
标准答案： 基础性
劳动与技术教育内容分为基础性内容和（）
标准答案：拓展性内容
校内资源包括：校内的各种场所和设施、校内人文资源和（）
标准答案：与教育教学相关的各种活动
校内资源包括：校内的（）、校内人文资源和与教育教学相关的各种活动
标准答案：各种场所和设施
校内资源包括 ：校内的各种场所和设施、（）与教育教学相关的各种活动
标准答案： 人文资源
综合实践活动课程评价包括学生评价、（）和学校评价
标准答案：教师评价
综合实践活动课程评价包括（）、教师评价和学校评价
标准答案：学生评价
综合实践活动课程评价包括学生评价、教师评价和（）
标准答案：学校评价
在研究性学习中，学生围绕身边的各种（）展开。
标准答案： 问题
研究性学习是指学生基于学生自身的兴趣，在教师指导下，从 选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
标准答案： 自然、社会和学生自身生活中
人与自然关系领域研究性学习的目标之一，就是培养学生正确的（）和环保意识
标准答案： 环境观
人与自然关系领域研究性学习的目标之一，就是培养学生正确的环境观和（）
标准答案：环保意识
综合实践活动课程基于互动共建的教学观，认为教学是以（）为基础的、采用多元方式建构生活的过程
标准答案： 理解
校外资源包括社区资源、家庭资源和（）
标准答案：社会资源
条件性资源包括直接决定课程实施的人力、（）、财力、时间、场地、设备等等。
标准答案： 物力
条件性资源包括直接决定课程实施的人力、物力、财力、（）、场地、设备等等
标准答案：时间
档案袋的内容要反映活动的（），反映活动基本成果与最佳成果
标准答案：基本过程
档案袋的内容要反映活动的基本过程，反映活动（）与（最佳成果）
标准答案：基本成果
资料可分为文字、图片及（）等不同类型
标准答案： 实物
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以()为特征的学习领域。
标准答案： 操作性学习
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成（）为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
标准答案：良好技术素养
环境问题是（）关系领域的核心
标准答案：人与自然
对学生的创新精神和实践能力从参与度、（）和提高度三方面评价
标准答案：感受度
对学生的创新精神和实践能力从（）、感受度和提高度三方面评
标准答案：参与度
对学生的创新精神和实践能力从参与度、感受度和（）三方面评价学生
标准答案： 提高度
综合实践活动课程是国家规定、地方指导、（）的课程，标准答案：校本开发
综合实践活动课程是（）、地方指导、校本开发的课程，标准答案：国家规定
综合实践活动课程是国家规定、（）、校本开发的课程，标准答案：地方指导
综合实践活动课程是国家规定的（）的必修课程
标准答案：基础教育阶段
综合实践活动课程教师管理包括（）管理、教师指导管理及教师业绩评价的管理
标准答案： 课堂教学
（）、小组评价和教师指导评价是协商式评价的三种主要方式。
标准答案：学生自评
（）论的知识观认为，知识是存在于学习者之外的客观原理、规律、理论与方法，是人类学习的对象，不依赖于人类的存在而存在。
标准答案： 客观
以研究性学习为主导的探究活动是指学生通过研究性学习，从人与自然、人与社会、人与文化、人与自我的维度，选择自己感兴趣的问题加以探究。这是综合实践活动的一种（）类型。
标准答案： 主要
综合实践活动课程的学校管理指（）如何对综合实践活动课程进行整体的规划与管理
标准答案：学校
综合实践活动课程以（）的课程观为基础，认为学生是课程的主体，教师与学生是课程的创生者
标准答案：发展本位
学校对教师的管理可以通过交流研讨、（）、调查问卷等方式
标准答案： 师生座谈
教育观是人们对（）的看法。
标准答案： 教育
社区服务与社会实践中走进社会的目的是什么？
标准答案： 通过进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等，使学生理解社会的基本运作方式，人类生活的基本活动，积累社会生活经验，理解社会规范的意义并自觉遵守、维护社会规范与公德，形成并并增进法制观念、民主意识，发展参与社会的能力，形成公民意识，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观，通过接触不同文化，理解尊重和欣赏多元文化。
综合实践活动课程产生的理论基础是什么？
标准答案： 1从主客两分的知识观走向主客统一的知识观；
2、从外铄论的教育观走向内发论的教育观；
3、由知识本位课程观走向发展本位课程观；
4、由单向传授走向互动共建的教学观
研究性学习为什么强调对各学科知识的整合运用？
标准答案： 因为综合实践活动课程中的研究性学习的内容并不预设在某一特定的知识领域，而是来源于学生周围的各种现实问题，它往往涉及多学科的交叉于综合。因此，特别强调对多学科知识的整合运用。
综合实践活动课程的总目标
标准答案： 总目标是3-12年级的学生通过学习在素质或特征方面呈现的状态，原则性与稳定性较高，概括性高、适应面广，使用于整个课程建设与管理领域。
结合自己的教学实践，阐明综合实践活动课程教师管理的主要内容
标准答案：
（一）课时的安排
1、课时的保证，每周2-3节
2、弹性化的课时安排
（二）教师的配备
1、由各学科教师或班主任兼任
2、配备专职的综合实践活动课程 教师
3、专兼职结合（三）指导过程的管理
1、教师的自我管理：时间的管理；内容的管理
2、学校对教师的管理
（四）业绩评定的管理坚持发展性评价的原则，通过评价激励教师的工作积极性。
综合实践活动课程对学生发展有什么价值？
标准答案：
1、满足学生成长的客观需求
2、面向学生的生活世界，密切学生与生活、与社会的联系
3、发展学生的创新精神和实践能力。
自主开发模式有哪些优势与不足？ 标准答案：
1、优势：针对性强，课程内容能反映学生的需要；具有较好的实施条件保证。
2、不足：容易偏离综合实践活动课程的目标；主题易重复。
课程目标的作用是什么？
标准答案： 课程目标是选择课程内容、实施课程教学、进行课程评价的依据。
以研究性学习为主的探究活动计划包括哪些内容？
标准答案： 包括：研究的课题，活动的目的，小组成员及组长，活动的步骤，活动的方法，人员分工，所需的材料等等。
综合实践活动课程教师评价的内容是什么？
标准答案：
（一）课程实施的基本素质
（二）合理开发的知识结构
（三）良好的沟通与协调能力
（四）活动主体的设计与规划能力
（五）组织与指导能力
（六）活动结果的评价能力。
研究性学习对学生发展有哪些价值？
标准答案：（1）有助于保持学生独立的、持续探究的兴趣（2）能不断丰富学生的学习体验（3）有助于养成学生合作与共享的良好个性品质（4）有助于增进学生独立思考能力（5）有助于构建学生合理的知识结构。
综合实践活动课程总目标的特点是什么？
标准答案：
1、强调体验性
2、注重实践性
3、注重生成性。
课程资源开发有什么意义？
标准答案： 要点：课程资源开发对综合实践活动课程的意义
（一）课程内容来源于课程资源
（二）课程的实施有赖于课程资源。
与原有的活动课相比，综合实践活动课程有什么特点？
标准答案： 1课程核心目标是培养学生的创新精神和实践能力；
2、具有独立而独特的课程形态
3、注重课程内容的综合性；
4、注重活动方式的多元性。
教师如何指导学生的访谈活动？
标准答案： 指导学生做好下列工作：A选择合适的访谈对象B掌握访谈的技巧C做好访谈记录。
试述综合实践活动课程的课程定位。
标准答案：
1.它是国家课程计划中规定的一门独立的必修课程
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，是以主题的形式对课程资源进行整合的课程，在实施过程中，尤其注重学生多样化的实践性学习方式，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目标。因而，它是一种独特的体验性课程。要求小学3年级至高中的学生必修。
2.它是国家规定、地方指导与校本开发的课程
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展模式，它不仅仅是哪一级的课程，它体现了三级课程管理制度的特征与功能，它是由国家统一制定指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，地方和学校根据相应的课程资源，进行开发和实施。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。
3.它是与学科并列而不是从属学科的综合课程
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、社会、生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，提高学生综合素质，发展学生的实践能力、创新能力以及良好的个性品质，让学生认识社会、了解社会、增强社会责任感。因而，综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。
综合实践活动课程学校评价的内容有哪些？
标准答案：
1、课程设置
2、制定方案和计划
3、建立组织机构
4、校本培训
5、管理制度
6、资源的开发利用
7、学校文化氛围。
什么要制定探究活动计划？
标准答案：计划的制定不仅可以使学生的探究活动避免盲目性，还可以保证活动的安全与高效。
综合实践活动课程中的社会实践有什么特点？
标准答案： 教育性和实践性。教育性指综合实践活动课的社会实践不同于一般的社会实践，是一种教育性的活动，使学生通过参与社会实践加深对社会的了解，同时深化课堂所学，增强解决实际问题的能力；实践性是指学生在参与社会实践的过程中，离不开对社会生活的亲身参与与体验。
教师对学生调查活动的指导包括哪些内容？
标准答案： A研究方法的规范与指导B社会意识与社会责任感的培养C调查问卷的设计指导D调查报告撰写指导。
从微观上看，以研究性学习为主的探究活动的实施程序是什么？
标准答案：问题的产生、主题的确定、小组的组建、计划的制定、活动的开展、成果的总结交流与展示、评价与反思。
编写调查问卷应注意哪些问题？
标准答案： 调查表题目简洁明了；问题表达要简明、通俗；问题数量适度，答题时间在20分钟以内；为减少调查对象的顾虑，采用匿名式调查。
课程开发的基本原则是什么？
标准答案： 课程开发应坚持下列基本原则：
1、全面性、系统性
2、因地制宜
3、经济性、实效性。
综合实践活动课程中研究性学习有什么要求？
标准答案：
1、关注学生的生活实际，尊重学生的兴趣选择
2、以转变学生的学习方式为出发点，关注过程与体验
3、倡导学生的全员参与完整体验
4、强调对各学科知识的整合与运用。
简述综合实践活动课程学生管理的要求
标准答案：
1、目标管理要明
2、环节管理要硬
3、内容管理要放
4、状态管理要活
5、资源管理要调
课程资源有哪些类型？
标准答案：
（一）根据来源的不同，分为校内资源和校外资源
（二）根据性质的不同，分为自然课程资源和社会课程资源
（三）根据物理特性和呈现方式不同，分为文字资源、实物资源、活动资源、信息化资源
（四）根据存在方式不同，分为显性课程资源和隐性课程资源
（五）根据功能特点不同，分为素材性资源和条件性资源。
综合实践活动基地建设意义何在？
标准答案：
1、便于活动的开展与组织管理，能有效解决安全问题
2、可与学生军训和各种参与性、体验性活动加以整合，易于时间的安排。
3、可以因地制宜，有效开发当地课程资源。
初中的综合实践活动课程学段目标是什么？
标准答案： •（1）学生与自然 增进对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识与能力 •（2）学生与社会 积极主动地参与社会活动和社会服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
•（3）学生与自我 逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识的能力，养成负责人的生活态度；发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创新精神。
简述调查研究的基本步骤
标准答案：
1、做好调查前的准备
2、制定调查计划
3、实施调查，收集资料
4、整理调查资料
5、撰写调查报告。
综合实践活动课程评价应坚持什么样的理念？
标准答案：
（一）重视发展，淡化甄别与选择
（二）强调质性评价，定性与定量相结合（三）鼓励参与，实现评价主体多元化
（四）注重过程，体现差异
综合实践活动课程评价应坚持什么样的原则？ 标准答案：
（一）主体性原则
（二）过程性原则
（三）激励性原则
（四）多元性原则
（五）发展性原则
课程目标的表述方式有哪几种？
标准答案：
1、总括式表述
2、列点试表述
3、分层式表述
课程目标的特点是什么
标准答案： 反映基本要求，是对学生学习必须达到的最低要求的设定；可以观测和评价；以学生为主体，它描述的是学生通过学习应达到的状态。
综合实践活动教师如何进行自我评价？
标准答案：要从自身素质和课程实施两维度进行。自身素质包括职业道德、文化素养、地域性知识、课程实施能力、合作能力、反思能力； 课程实施能力包括课程目标确定、课程方案设计、活动环境管理、活动指导、活动效果。
如何把课程目标具体化？
标准答案：
（一）明确目标的所属维度：即属于知识、技能、情感这三个维度中的哪一位度。
（二）区分目标的不同水平
（三）选取合适的行为动词
（四）采取适当的表述方式
综合实践活动课程的文本参与模式有哪些优势与不足？
标准答案：
1、优势：确保课程目标的实现；便于师生操作
2、不足：限制了师生的选择余地；针对性不强；有些文本本身设计不合理。
简述综合实践活动课程的特点
标准答案：
1、综合性
2、实践性
3、开放性
4、生成性
5、自主性
综合实践活动课程的学校管理的内容与方法是什么？
标准答案：
（一）建立相应的组织机构
（二）明确各部门的职责分工
1、校长及校级领导部门，提高认识，保证课程正常实施
2、教务处，协助校领导做好课程规划及课程实施计划，安排任课教师和课时，对课程实施进行监督与检查，评定教师业绩
3、教科室，协助教务处制定有关计划，组织教师开展综合实践活动课程研究，组织相关的培训。
4、教研组，指导协调教师工作，配合教科室做好教师培训，组织教师进行集体备课和交流研讨。
5、图书馆、微机房，提供相关服务。
（三）形成相应的规章制度
1、学校层面的相关制度：课程管理、课程档案建设与学校设备的使用与管理制度等
2、教师层面的相关制度：教师的学习培训，教研业绩考核制度等。
3、学生层面的相关制度：安全教育与管理、学生课题规划与管理、学生成长记录制度等。
综合实践活动课程学段目标与总目标有什么关系
标准答案： 学段目标是总目标在具体学龄段的具体体现。学段目标具体、适用面窄，只适用于某一学段的课程建设和管理。总目标是制定学段目标的重要依据，总目标的实现有赖于学段目标的实现。
简述配备专职的综合实践活动课程教师的利弊 标准答案： 利：减轻学科教师的负担；有利于培养较为专业的教师，提供课程实施质量。弊：使其他教师失去锻炼的机会；专业教师人选有不确定性；专业师资力量不足，能胜任的教师少。
综合实践活动课程总目标包括哪些内容？
标准答案： 简单的说，总目标是发展学生的创新精神、综合实践能力和探究能力，增强学生对自然、社会和自我的社会责任感。具体地说，涉及知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，包括五方面的内容：
1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验
2、形成对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感
3、形成从自己周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。
4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力
5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
与原有的活动课相比，综合实践活动课程有什么特点？
标准答案： 1课程核心目标是培养学生的创新精神和实践能力；
2、具有独立而独特的课程形态
3、注重课程内容的综合性；
4、注重活动方式的多元性
简述由各学科教师或班主任兼任综合实践活动课程教师的利弊
标准答案： 利表现在（1）可以保证所有教师都得到锻炼（2）保证全体学生的参与（3）易于形成综合实践活动课程的实施氛围弊表现在：教师的时间精力不足；增加了课程实施与管理的难度
研究性学习的特点是什么
标准答案：
1、问题性
2、开放性（内容和过程）
3、过程性
如何撰写调查报告？
标准答案： 调查报告一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。（1）题目： 反映主要研究问题。可加副标题对主标题的补充，用来说明在什么范围内基于什么问题的调查。（2）前言： 交待清楚调查的目的、意义、任务和方法。（3）正文：即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，把主体内容有条有理地、准确地揭示出来（4）结论和建议：在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。（5）附录：必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。
社区服务包括哪些内容？
标准答案： 为他人进行的生活服务、家政服务；学校和社区管理服务；
研究性学习中把问题转化为主题的原则是什么？
标准答案：
1、贴近学生的实际生活；
2、符合学生的年龄特征；
3、具有实施的可能。
简述综合实践活动课程教师管理的要求
标准答案： 结合下列要点回答：
1、制度化
2、服务性
3、激励性
如何贯彻因地制宜的课程开发原则？ 标准答案： 一方面，在主题内容的开发上，要结合地方、学校和学生的实际，开发出学生熟悉和感兴趣的课题，提供学生的参与兴趣和实施的可能性；另一方面，要根据学校现有的条件进行开发，不能贪大求全；还要充分挖掘自身的特色，避免千校一面。
研究性学习中把问题转化为主题的原则是什么？
标准答案：
1、贴近学生的实际生活；
2、符合学生的年龄特征；
3、具有实施的可能。
综合实践活动课程学生评价的主要内容是什么？
标准答案：
（一）学生参加综合实践活动课程的态度
（二）学生感性经验和精神生活的获得
（三）学生的生活方式
（四）学生的创新精神和实践能力
结合自己的教学实践，阐明综合实践活动课程学生管理的主要内容。
标准答案：
（一）目标确立的管理
1、明确目标的分类与层次层次：总目标—阶段性目标—具体活动目标类别：知识目标、情感目标、技能目标
2、制定详细的活动目标
3、目标表述要明晰与可操作
（二）选题与课题确立的管理指导学生完成课题设计、完成开题报告
（三）活动过程的管理
1、制定详细的活动计划，保证过程的完整性
2、掌握科学的研究方法，实现学习方式的转变
3、重视过程与体验
4、强化安全意识，抓好安全教育
5、活动监控与考勤管理
（四）评价阶段的管理包括素材的收集、评价方式的选择和评价活动的组织
学生评价要注意哪些问题？
标准答案： 学生评价应注意的问题:不能只看结果，要重从指定方案到实施的全过程；方法以观察为主，尽量客观；评价尽可能考虑多方面的结论；评价应注重激励性。
学生学习研究人与自我关系有什么意义？
标准答案： 帮助学生正确认识自我、不断提升自我、包括确立一种积极的价值观和处世态度，培养良好的心理品质和积极向上的人格意识，促进学生身心和谐成长。
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