童年,一个一去不返的梦

第一篇：童年,一个一去不返的梦

童年，一个一去不返的梦

今天乘车看见城市周边的油菜花开了，突发其想的就来了灵感，就动笔写写吧。好久都没提笔写作了，文字好像与我生疏了，今天能再次与你重逢，真是秒不可言。我想起了小时候。

很庆幸，我是山里长大的孩子。很庆幸，我是山里长大的孩子。

乡村，一个朴素美丽而散发着古老神秘气息的地方，是她蕴育了我，对于她，我总是怀揣着感恩和敬仰。我童年的脚步赤裸裸的踏在这一寸美丽的肌肤上，并烙上了深深的印迹，直到多年以后，我还能重拾童年的脚印。真的，我爱她。不可否认。童年，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑。童年，一个一去不复返的梦。

他説，为甚麽我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱的深沉。是的，我爱她爱的深沉。脚下有多少泥土，对家乡就有多少的挚爱。童年，是梦。

我爱那里的人们，我可爱的亲人，小时嬉戏的玩伴，无话不説的同桌……这里的所有。前不久，我的好朋友就发来消息説，家乡的油菜花开了，开的十分漂亮，还发了图片给我。我在想象她笑的样子，似花灿烂。我很开心，很感动。我説，以后有时间了咱们一定要一起去观看。因为当时正在车上手机没电关机了，可能她没收到吧。又是一年，花开了。

家乡的油菜花总是一大片一大片盛开着的，清新脱俗，淡雅而不娇媚。想必这时候是她最美丽的时刻吧，可惜此时不能一览她的倾城芳颜。如果説玫瑰代表爱情，牡丹象征富贵，那么她就象征着美丽自然的乡村，象征着勤劳质朴的人们。

小时候，每天早晨起来，都能呼吸着清新爽朗的空气，听见大公鸡的鸣叫，林子里大大小小的鸟雀也开始热闹起来，卖弄着圆润的歌喉。放眼就能看见葱幽的青山，缓缓流淌的溪水，劳作的人们，参差错落的房屋，炊烟缭绕，云卷云舒，这时的阳光很温暖、很惬意。相反，城市的早晨是忙碌纷扰的，来往的车流声和骚动的人群，或许他们已经习惯了这种快而有节奏的速食生活，渐渐麻痹，他们为生活而走，在欲望的驱使下，被金钱和权势所诱惑，成为了它们的奴隶和牺牲品。不停的工作，不停的竞争，所以你才感受到生活就这么的现实，而现实就这么残酷。每个人都命中注定，没的选择。像蚂蚁一样的苦工，但有时却不如蚂蚁。我现在也只能为我们以后的命运默默祈祷吧。

乡村的宁静与城市的喧嚣，只有你累了，才会宁弃城市一繁华，换取乡村一宁静。就好比古人远离官场归隐田园一样。这不能説是我悲观厌世，没有进取之心，互相斗争，尔虞我诈，彼此算计，这不是我想要的。以前大人们都説小孩子是最幸福的，我总是嘟着嘴不以为然，但是，我现在明白了，只是当我明白之时，我已经挥手告别了我的童年时光、那些青葱岁月还有我无知的孩子气。

童年这个梦，説长不长，説短不短，只是我醒了，眼角还夹着甜甜的的泪水。一去不复返。留不住的，始终要离开。

后来，我就这么长大了，仿佛一刹那，年少就像一场华美的梦魇。不知道谁説了一句，成长在自己看来是一件惊天动地的事。的确，我是这么以为的。再后来，我开始了另一种生活，在一座陌生的城市，求学，学着大人的样子做事，穿梭于这这城市熙熙攘攘的人群。马上就要毕业准备找工作了，时间很快，快到让我措手不及，压力让我喘不过气。最近我的心里颇不宁静。或许这是我迟早要面对的，并刻意迫使自己去接受它。每逢长假，一有时间我都会回去探望她，我的家乡，那里的亲人与朋友。他们是我一生的眷恋。因为记忆城堡里，有我和他们的故事。生命中邂逅的人儿，都是我有限生命里最美的相遇、最美的记忆。而故乡与童年，仅存在我深深的脑海。

记得小时看作文写的是，作为山里的孩子，一定要努力学习，争取有一天能走出山里。现在我觉的这句话很可笑，你走的再远，你的心真的也走远了麽？待到你真的要离开时，你就忍心弃她不顾麽？不会的，因为她是你心灵的依靠与归属，一直是，永远都是。面对一路的坎坷，你是我的精神支柱，我会因你而坚强，因你们而勇敢。他们都説人是善变的动物，其实不是的，不管他们外表怎麽蜕变，原本至真至纯的心一直在，只是埋藏的很深很固。你会説你自己变了嗎？当然，我不会。人也是有感情的动物。我永远是我，依然如初。变的只是对这个世界的客观认识，只是你一时迷失了找不到来时的路。所以请相信，我对故乡，亲人和朋友的感情，是一辈子也不可改变的。你会忘记嗎？我不会

第二篇：童年生活像一个五彩斑斓的梦

童年生活像一个五彩斑斓的梦,使人留恋,使人向往.童年生活中发生的一件件有趣的事,常常把我带入美好的回忆中

每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事 童年是人生最宝贵的一笔财富，童年的游戏更是难得的宝石，童年无论是贫穷的还是富有的，在日复一日的岁月里它都会成为生命中最诱人的磁场。

童年让山更青，水更蓝，山上密匝匝的白桦林，山下炊烟袅袅的几十户人家，村头的三间草房里住着祖孙三代，兄妹六人，勤劳的父亲，善良的母亲，其中那个梳着两条羊角辫的就是我……尽管世界很大很大，时光很快很快，在我心灵的一角始终有着不变的故乡梦，童年的苦，童年的乐，童年的脚步，还有那红日朝气蓬勃露出的笑脸，还有那不为人知的童年的秘密在飞沙走石，成败荣辱的人生里程中，童年的游戏是一道永驻心田的风景。

第三篇：童年追梦

童年追梦

【A】童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；【B】童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；【AB】童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

《我想》

我想把小手

我想把脚丫

我想把眼睛，安在桃树枝上。

接在柳树根上。

装在风筝上。带着一串花苞，伸进湿软的土地，看白云多柔软，牵着万缕阳光，汲取甜美的营养，瞧太阳多明亮，悠啊，悠——

长啊，长——

望啊，望—— 悠出声声春的歌唱。

长成一座绿色的篷帐。

蓝天是我的课堂。

我想把自己，不过，我飞向遥远的额地方，种在春天的土地上。

要和爸爸妈妈商量商量。。。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。

《想起童年》

总是会想起童年，想起村西边的小河畔，想起家乡弯腰的柳树上，小伙伴们的无忧无虑笑声 知了的鸣唱，天真烂漫的笑脸，想起打谷场上，父亲黑黝黝流着汗水的脊梁

想起油灯下，弹指一瞬间，母亲缝衣补鞋，织布纺线，时光如刀 想起老院子里榆树的清香，槐树的甘甜，已是不惑之年

夏夜里的，看着一旁女儿快乐的玩耍 星斗闪闪，月亮弯弯，甚是怀念

树梢上的，阳光明媚，春暖冬寒

无忧无虑，夕阳下的奔跑，映照稚嫩的脸庞，在嬉戏中，追逐年少的梦想，天真无邪，雪花里的浪漫，伴着烂漫的笑容，在脚印里，书写纯洁的情谊。

平凡的乐趣，童真的简单 岁月如歌，花开花落，当童年，在流年中悄悄地沉淀，消逝光阴的故事，带走了往日的欢声笑语，那五彩的画笔，再也画不出斑斓多姿的世界，只剩下一首远去的歌谣，残留记忆的篇章，把最美的童真，封存心底，让我们只觉得，成长在慢慢地接近。

《童年》

第四篇：童年的梦

我快乐的童年

教师：岑永韩

“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串，童年的故事一摞摞。”这首诗是否能让你想起美好的童年生活，在那五彩缤纷的岁日中，发生过许多事情，不像星星一样明亮，我们的童年是美好的，有许多事情值得回忆……

我渴望回到童年

现在的孩子不再唱“我在马路边，捡到一分钱”了，也不再在草地里玩过家佳了。再也见不到自己童年时的缩影，回忆起童年的感觉，就由甜变成了苦中略带一丝甜。这倒对上了一首诗“童年呵/是梦中的真/是真中的梦/是回忆时含泪的微笑”。

童年真美，美在童心的真和洁。我们可以毫无遮掩地表达出自己内心的感受，不用在痛苦时强装欢笑；我们可以随心所欲地做自己想做的事，不必在意别人的看法。我们不用顾虑怎样在人与人之间周旋，甚至为了让自己多得利益，而恶言中伤别人。这些都是岁月在人的心灵上留下的怎么也抹不去的污迹。

因此，我渴望回到童年，完完全全摆脱那些会给心灵背上沉重包袱的是是非非。但是，这是不可能的，好比一粒红透了的苹果，不能再变绿一样，但是红透了的苹果却有权利望着青苹果微笑，可我们却不能在现在的孩子们身上获得微笑，因为在他们身上，我们这一代的许多东西已经消失。我们只能在记忆中去搜索那一片真、一丝洁……

也许在多少年后的一个儿时朋友的聚会上，大家会笑着谈起童年的趣事，微笑之下，是一颗为不能回到童年而酸楚的心。

小时候，我是天真的，活泼的，也正因为那过分的“活泼”是我小小的身体伤痕累累。有时，甚至因为踩死一只蚂蚁而伤心大半天；有时甚至为了得到一张卡片而在街道上到处寻觅；有时甚至为了看一部喜爱的动画片而顾不上吃饭……可现在，一只小小的吗以我可能无视他们的存在；一张小小的卡片对我来说根本不予理睬；一部动画片在我看来只是一些幼稚的木偶剧。我变了，变得不爱说话，变得冷漠，变得高傲，随着童年的失去，我的天真与活泼也随之消逝。我多么渴望在蓝天下奔跑，在大街上玩耍。可现如今的生活迫使我不得不在家中看书。无聊时，也只有听听音乐，看看那些枯燥、乏味的青春偶像剧。

每一个人都有过童年，也都度过像我一样的时期，可他们难道就没有想过美好的童年吗？他们就没有感觉到现在生活的乏味吗？也许他们想过，但随着岁月的流逝而又都随之远去了吧。难道我也会想他们一样吗？难道我也会在生活的迫使下忘记美好的童年吗？难道我童年的烙印会被岁月的冲刷而消去吗？

一天，我和小伙伴们一起去捉小螃蟹。搬开一个石头，伸进水里，用手一捉，就能捉到一只既可爱又惹人讨厌的小螃蟹。我一路寻找小螃蟹，却一只也没有找到，再回头看看小伙伴的筐里，已经捉了一大筐了。我暗暗下决心，一定要比小伙伴们捉得多。我懒散的扒开一个石头，伸进水里。突然，一阵疼痛从我身体的每一个地方穿过去，就叫了几声。小伙伴们赶紧走过来，对我说：“怎么了？”伸手一看，原来螃蟹把我的食指给夹住了。好不容易才把螃蟹给弄下来，可接下来，我接二连三地都被夹住了，自言自语地说：“我怎么就那么倒霉呢？小伙伴们都没被夹住，会我一个被加了，还是那么多次，老天对我太不公平了！”已近黄昏，我们都满载而归回到家，吃着油炸螃蟹，边吃边想：“老天对我不薄啊，竟然抓到了这么多只螃蟹，看来受点儿伤还是值得的。我亲爱的螃蟹呀，你不夹我的话，我还捉不到你呢！螃蟹，永别了，哈哈哈哈哈……”

还有一次，我们去山间捉蟋蟀。听到捉蟋蟀，我还是最拿手的呢！只要听见蟋蟀的声音，沿着声音的发出地点悄悄走过去，看见草地上有一只蟋蟀，再用蟋蟀笼子一网，就捉住了蟋蟀。我们从上午捉到下午，就捉到了九只蟋蟀了。夜晚，我带着我捕捉的就只蟋蟀到山坡上看星星。夜晚寂静的伴奏使蟋蟀的歌声格外美妙。我看着像勺子一样的北极星，听着蟋蟀美妙的音乐旋律，不知不觉就睡着了……

童年是一首纯真的诗，是一支欢乐的歌，是一幅永不褪色的话！童年的趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，拖走了我五彩的童

第五篇：烹一道成长营养餐 护一个美丽童年梦

烹一道成长营养餐 护一个美丽童年梦

——长兴县第七小学践行“轻负高质”活动案例

【前言】

减负，在现今学校教育工作中，是一项重要工作。然而，如何减负？减负的目的是什么？减负以后孩子们应该做些什么？减负与增效之间的关系如何处理？这些都是摆在每一个学校管理者和教育实施者面前不能回避的问题。我们只有去反思、研究、实践、探索、创新，才能按照儿童的成长规律寻找“轻负高质”的正确路径，为之，长兴县第七小学一直在努力。

一、背景意义

为了切实贯彻落实《浙江省义务教育条例》，有效解决目前小学生课业负担过重的问题，根据省教育厅下发的《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》和县教育局专题会议精神，我校对减轻学生过重课业负担作出了严格规定，并建立了相应的机制，在过去的一年时间里，学校在“轻负高质”专项工作中努力做到全员参与、规范操作、创新渠道、总结得失。

二、活动开展

根据文件精神，我校分别从以下几个层面开展活动，并取得较大的成效，真正做到轻负从教师做起，高质在课堂开花。

（一）宣传发动，晓之以理。

学校通过教师大会、教研组学习、党员学习等多条渠道对全体教师进行“减负精神”的宣传与解读，使得全体教师深刻认识学生课业负担过重的严重危害性，自觉担起应负的责任，以对学生、对社会高度负责的态度，积极转变教育理念，完善教学内容，改进教育方法，严格执行国家和省关于规范中小学办学行为的各项规定，从自己做起，从身边的事做起，坚决把中小学生过重的课业负担减下来，全面推进素质教育。

（二）组织先行，考核联动

加强领导，认真落实贯彻“减负”会议精神，统一思想，转变观念。强化“减负”责任。按照“分级负责，人人有责”的要求，实行减负工作责任制，明确学校“校长—年级分管领导—年级组长——班主任—任课教师”五级责任人制度。加强专项督查。校长室、教导处经常进行“减负”专项督查和随机性检查（如放学后不留学生的制度，每个班级设立一本作业记录本——本子上有作业量和作业时间的填写，让学生和家长来填写，每天轮流有一个学生填写，第二天转交到下一位学生手里，由教导处定期检查等制度）。建立“减负”情况全校通报制度，利用校讯通、教师工作群、教育论坛等平台通报各班、各科减负情况，对因课业负担过重问题造成严重后果的教师追究相关责任，包括扣除当月考核奖、取消年终评优资格甚至缓聘等。

（三）签订责任书，落实“六严格”

跟每位教师签订一份“教师减负责任书”，做到“六个严格”。一是严格遵守师德师风，自觉抵制有偿家教；二是严格按课程计划上课，执行“三表”，（课程表、作息时间表、阳光体育活动和体育艺术2+1活动安排表，保证其法律地位； 三是严格控制作业量；四是严格控制补课；五是严格规范考试管理；六是严格确保学生的休息和锻炼时间。

（四）完善“六制度”，实现共管理

“轻负高质”要求全体教师理念领先，落实行动，更需要制度保障，规范操作。我校认真建立专项工作的六项制度，效果显著。

建立小学只有一次期末考试制度。平时和期中不组织全校性和全年级的考试，正确全面地评价学生的学习过程；倡导在班级不给学生排名次，不以分数定性。建立中小学生体质健康情况通报制度。加强对学生体质健康情况的监控，每年向家长通报学生体质健康状况，并根据青少年学生体质健康状况，制定干预性对策、措施，有针对性地改善和增强青少年体质健康。建立加重学生课业负担责任追究制。学校每学年都要与教师签署减负工作责任书，并把切实减轻学生过重课业负担作为重要内容，严格进行绩效检查考核，实行“加重学生课业负担”一票否决制。建立课业负担征求意见制度。学校已经建立有各个层面学生和学生家长代表参加的学生课业负担征求意见制度，每学期举行一次征求意见会议，听取学生和学生家长意见，并建立备查记录，保证学生课业负担符合学生实际。建立教学活动安排公示制度，接受师生和家长监督。建立家校联动制度。

三、创新举措

（一）少点与多点的幸福路

探索一条 “减负”之路——减负策略的主题是“少点与多点 让学生当下幸福点”。具体有六个少点与多点：一是教学行为：少点随意，多点规范（作为学校，首先要配足配齐专用教师；其次，担任的主课与兼任的技能课，班级要交叉安排；第三要保证课程表的法律地位，未经教导处同意，任何人都不得随便调课。第四，有学生不上技能课，一定要班主任写出书面请假条（写出请假的理由）提交给上课老师，否则，对随便剥夺孩子上课权力的教师记一次教学差错事故。第五，开展学生座谈、问卷调查。通过上面的途径规范教学行为，保证专课专用）；二是教师备课：少点搬抄，多点解读。要真正能够做到“轻负高效”，就是要千方百计提高课堂教学的质量，而提高课堂教学的质量，关键还是在课前，教师要在课前备好课，抓好备课关：发挥集体备课组成员作用，凸显小组合作、互动交流、分享智慧为一体的集个人与集体相结合的备课制度。其次，学校组织人人必须参与的“读文本析教材”的竞赛活动。由教导处分学科指定教材，在竞赛前宣布解读内容，要求每位教师在规定时间内完全脱离教学参考资料、备课用书这些拐杖，完成教材、学情简析、教学目标、教学重、难点和整体教学的设计。以考验教师对课标的把握，对学生学情的了解，对文本的解读能力，从而提升教师钻研教材的能力等专业化素养。三是作业布置：少点统一，多点人本。重点提倡作业布置因人而异，分层实施，学生的课业负担要与学生的身心发展及社会责任相适应：多些具有挑战性、开放性的作业。四是师生关系：少点权威，多点尊重。一位教育家说得好，“教师与学生的脸是对立的，但感情不能对立”，重点要营造师生和谐的氛围，提高孩子学习兴趣；五是教学方式：少点传授，多点自主。六是教学评价：少点压力，多点动力。

（二）读背讲思的口头作业营养餐

针对一二年级学生不留书面作业的减负精神。我校由教科室牵头，进行了低年级语文学科口头作业创新活动，积极开发了：朗读课文、认读生字、讲讲意思、背背古诗、想想问题、读读课外书等形式多样的口头作业。这样的口头作业贯穿了预习与复习，开发和挖掘了学生主动学习的能力，同时培养了学生自己学习的好习惯，受到了很多家长的欢迎与好评。

对于这一举措，学校还进行了“口头作业纸”设计比赛，举办了“课外阅读之星”评比，“古诗娃娃展示活动”等等。这一创新和尝试，虽然我们的孩子没有动笔写作业，但是他们却得到了更加全方位的学习和提升，对知识的巩固也更加多层面的。

四、思考与探索

轻负高质，是对学生自由成长的保驾护航，更是教育者的更高要求，然而，作为一线的教育工作者，减负工作实施多年，仍然有这样那样的问题困扰着我们。如何使减轻学生负担和提高学生学习成绩和谐统一？如何使减负与社会家长的要求相统一？减负之后是否真的轻负担了呢？如此种种，唯有对我们的学生深入研究，对我们的教育潜心探索，才能达到学生、教师、家长共同期盼的教育理想境界。