【新学案】2014-2015学年高中语文 第三专题 “文明的对话”专题写作指导(含解析)苏教版必修3

第一篇：【新学案】2014-2015学年高中语文 第三专题 “文明的对话”专题写作指导(含解析)苏教版必修3

第三专题 “文明的对话”专题写作指导

议论文的结构:提出问题、分析问题、解决问题

训练目标

1.进一步了解议论文分析论证的结构方式,学会运用多种类型的论证结构。

2.理解议论文结构为分析说理服务的道理,结构的安排必须以有力地说明观点为目标。

3.灵活运用论证结构,避免机械生硬或徒有空壳的弊病。

范文展示

我需要一面镜子 天津考生

找一面镜子,认识自我;洗掉脸上的粉饰,摘下我们的墨镜,去真正端详一下镜中的你。“粉饰”“墨镜”,不是在改变自己、完善自我,而分明是在逃避自己,不敢正视镜中的自己。富兰克林说:“在做每一件事前,要充分认识我们自己。”这句话是多么的深刻啊!找一面镜子,认识自我,这是非常重要的。说一个孔圣人的故事,也许会对这面镜子的重要性记忆犹新。孔子生逢春秋战乱,各路诸侯混战不息。孔子和弟子颜回逃到荒野,三日不进米水的孔子已无力行走,躺在荒天野地里。幸好弟子颜回讨得一些米,颜回生火煮饭,孔子闭目养神。当孔子闻到饭香,馋目圆瞪时,却发现弟子偷吃。事后孔子对颜回说:“刚才我梦到亡父,想用这米饭来祭奠他老人家,不知这饭干净否?”颜回答道:“不干净,刚才有烟灰落入饭中,怕丢掉可惜,就吃了。”孔子懊悔莫及,感叹道:“知人固不易矣!”从颜回这里,孔子找到了认识自我的那一面镜子。

唐太宗曾说:“以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可以知兴替。”他从魏徵那里找到了自己的一面镜子:以人为镜,可以明得失。唐太宗统治时出现的全盛局面,正好成了唐太宗找到了自己的最好证据。相反,有些人的举止却未免太令人可笑,楚国的灭亡,是因为丢掉了屈原这面镜子,而宋王朝丢掉了岳飞这面镜子,其结局可想而知。历史留给我们的是教训,而这教训是深刻的。做为现代人,我们应该做些什么呢?总之,一句话——勿让后人复悲今人。以人为镜,这是时代赋予我们的责任;以人为镜,这是人生交给我们的使命。人是一面镜子,让你认识的不仅仅是他人,还有你自己,甚至可以观照整个社会,整个历史;这面镜子照亮的不仅是脚下的路,还是前面的未来,前面的人生。拿着这面镜子,我们就有了信心与勇气,拿着这面镜子,在前面的路上就不会走错路、走弯路。

以人为镜,认识我们自己,前面就会有鼓励你的掌声,就会有献给你的鲜花。成功路上,找一面镜子与你同行。

点评:这是一篇以理取胜的优秀作文,它用“以人为镜”作全文的中心,语言质朴,却又富有自由灵动的色彩。本文的论证结构很有特色,先说“找一面镜子,认识自我”;再从孔子的故事中归纳出“以人为镜”的论述中心;再通过正反举例加以论证;最后结合时代,将“以人为镜”与个人在社会、历史中的社会责任结合起来,又深一层。可见本文用了“层进式”的结构来分析问题,逐层深入。

写法归纳

1.了解议论文的基本结构模式。

我们常常习惯把“提出问题—分析问题—解决问题”看作议论文通常的行文思路,但实际上一篇议论文并不一定要完整地具备这三个环节,有时只侧重其中某一个或某两个环节即可。不过,我们必须承认这一传统的概括方式对我们分析议论文文本,抓住段落层次的内在联系,确实是非常有效的。如《拿来主义》先在批驳“闭关主义”“送去主义”的基础上提出“拿来”,再与“送来”进行比较,辩明“拿来主义”的深刻内涵,最后以“大宅子”为喻,讲明应该怎样“拿来”,即“挑选、占有”,或使用,或存放,或毁掉。文章有破有立,文字诙谐而深刻,但最关键的是这种合理严整的结构实现了“提出问题—分析问题—解决问题”的基本任务。因此,初写议论文仍然可以从这种基本的模式学起,先把文章写得条理清楚,逻辑性强。

“提出问题—分析问题—解决问题”的结构可以是“是什么—为什么—怎么办”的思路,也可以是“为什么—是什么—怎么办”,关键是看问题的提出是首先针对内涵,还是首先着眼于原因。如《拿来主义》为了针对时弊增强说服力量,鲁迅先指出“闭关主义”“送去主义”的危害,其实是用事实提出了“为什么”,而后与“送来”进行的辨析是从正面确立什么是“拿来”,即“放开眼光、运用脑髓、自己来拿”。吴晗先生有一篇经典的文章《谈骨气》,则首先引用孟子的三句话“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”来明确什么是“骨气”,再用文天祥、古代一穷人、闻一多的事例来证明为什么“我们中国人是有骨气的”,最后落实到今天的无产阶级,应该“有自己的英雄气概,有自己的骨气”,即“决不向任何困难低头,压不扁,折不弯,顶得住,吓不倒”,这是解决问题部分,即我们应该怎样做到“有骨气”。经典的课文为我们提供了议论文的最基本的结构模式。

2.把握基本结构模式下的行文变化。

“提出问题—分析问题—解决问题”只是一种笼统的结构框架,在具体行文时,如何提出问题,怎样分析论证,其实存在着很大的不确定性。文章一旦明确了议论的论题,文章扣紧论题的变化将是多种多样的。论题提出后,可以很快地提出论点,也可以在分析论证的基础上再提出观点,甚至有些文章在最后才瓜熟蒂落得出观点,可见提出问题并不等于提出观点。中学生在实际写作中应该采取从论题到论点的较快连接,由论题作简要议论直接导出观点,或通过比喻由具体到抽象从而提出观点,或摆出弊病(即“靶子”),在批驳的基础上提出观点。但都应该简洁明快,不可拖沓。

观点提出后作简要的阐释和分析,而后可以从例子剖析入手,在剖析点评例子的基础上作必要的小结,而后可以继续举例,也可以回到事例论证。但文章的议论应该多角度、有变化,最终要与我们的现实生活联系在一起。

“立论—入据—结承—叠据—归纳”是一种在考试中经常被采用的行文方式。立论,即在文章开篇首先明确提出论点,给人以论点鲜明的印象;入据,即在提出论点后,第一次进入用论据阐述;结承,即在阐述论据的基础上,进行简要分析,进行小结;叠据,即在上文小结承转之后,再一次运用现实生活中的事例作论据,进行论证,这些论据与前面的论据形成推进和叠加的关系;归纳,在前面事实论证的基础上,进行综合分析,以进一步揭示论点在当代的现实意义,或者提出解决问题的思路和方法,对全文加以总结。这种写作思路虽然简单可行,但也应注意灵活运用,适当变化,如果所有的文章都是一个模样,那么一定会令人生厌。

3.合理安排议论文各部分论证内容之间的逻辑结构。

对于议论文的结构,我们常常看到“并列式”“层进式”“对照式”的分类形式,这种分类是依据议论文各部分论证内容之间的逻辑关系而确立的。(1)并列式结构是围绕中心排列几个议论段落,一段一个小分论点的结构模式。这种模式一般在开头交代总论点,再设置分论点,最后再由分到总,加以总结,再联系现实,提出解决办法。提出中心论点后,只要围绕中心论点问一个“为什么”,就能找到提出分论点的方向。如中心论点是“只有坚守,才能使人的思想品德升华,才能成就一番事业”。稍加分析,就可发现这个观点是在说“坚守”的重要性,于是,分论点就要回答“为什么坚守很重要”这个问题。那么就可从“为什么”和“带来的影响意义”这两个角度来立分论点。如“坚守是一种执着,使绝望变成希望”“坚守是一种信念,使普通变得高尚”“坚守是一种职责,使平凡变得伟大”。如果我们要检验这三个分论点和中心论点之间有没有必然的内在联系的话,只需在这三个分论点之前加上“因为”,在“坚守很重要”之前加上“所以”,再连起来念一下即可。

并列分解的角度有并列分解“是什么”、并列分解“为什么”、并列分解“怎么样”等多种情况。分解“是什么”可以从两个方面入手:一是就其内涵而言;二是就其外延而述。

分解“为什么”是因果关系的分解,是在提出中心论点后,自中心论点的前面加一个“为什么”,从不同的侧面来阐释,构成分论点。如以《贫困也是一笔财富》为题作文,题目已经表明了中心论点,那么分论点可以这样设计:①穷则思变,贫困可催有志者奋发图强,改变命运;②贫困可以培养人的意志和毅力;③贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻炼出来的。最后说说分解“怎么样”,这是从解决问题的途径来进行分解。如话题“人生的加减法”可以提出:①面对人生的加减,要携一颗淡然之心;②面对人生的加减,要加一点自然的清逸野气;③面对人生的加减,贵在坚持自我。这类分解可以从主客观的不同条件着眼,就会发现有多元的答案和可能。(2)层进式结构。

层进式结构是严格按照问题和理论的逻辑层次,由浅入深、层层递进,纵向开展的一种结构方式。层进式结构俗称“剥笋法”,一层一层地“剥壳”,最后显出其本质。这种论证结构的好处是层次清楚,逻辑严密,论理深刻,论点鲜明。

如《麦当劳中的中国文化表达》,从麦当劳受到欢迎的现象说起,逐步说到背后的文化因素,最终谈到“本土化”与“全球化”的文化融合问题,可以说是一步步深入到问题的本质,这就是“层进式”的议论结构。

简单的层进式结构可以借助一些标志性的词语实现段落间的语意延伸,如“不仅如此”“然而”“正因为”“同时”“由此可见”“更”等等。也可以没有明显的语言标志,靠内容本身的深化来完成。

湖南一名考生在考场作文《诗意地生活》中先有这样的分析:“诗意地生活,人们需要从阅读中汲取养料。让阅读成为生活的一部分,生活才可以变得诗意。”接着又深入一层:“诗意地生活,人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。”很明显以自然抚慰心灵的“诗意”较之单纯依靠“阅读”而有的“诗意”明显又深入了一层。

总之,由浅入深,由表及里,由现象到本质,由问题到根源,由理念到方法,由理论到实际,分析论证的各部分内容之间有明显的逐层深入的意思,这就是层进式结构的特征。(3)对照式结构。

这种结构是指在本论部分,从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据加以论证。通过这种对照,明辨是非,突出其中一个方面的正确合理。这种结构方式能起到对比鲜明、突出观点的作用。采用正反对比的结构,可以先从正面论述,再从反面论述;也可以整个反过来。如一篇考场作文《在人生的岔路口》,文章开始就提出“人生的路很长,面对选择,我们的心灵要坚强”。接着以岳母刺字为例,认为刺在岳飞背上的“精忠报国”一直引领他走向光明的方向,这是正面论据。再举蔺相如选择了“先国家之急而后私仇”的例子,还是正面论据。接着有了变化,作者举商纣王选择了美人的笑靥而弃江山于不顾,慈禧太后为了王朝的苟延残喘而将民族的尊严送给外族去践踏,这些都是反面论据。文章的结论可概括为是非对错全在心灵的一个选择,我们看着前人的选择,也在思索着自己该如何选择。

又如另一篇《知足常乐》的文章,先正面论述,自己要为“知足常乐”这句话常受世人错误地非议作出平反“昭雪”之举。再驳“不知足常乐”:“不知足”者在物质和精神成功之后,享受的是一时之乐而非“常乐”。而后再来界定“知足者”的内涵:“知足”不是无所追求,“知足”是忘我,忘我则“常乐”。

总之,在议论文写作时,运用对照式,就是把两种对立的事物或同一事物互相矛盾的两个方面进行对照比较,肯定什么、否定什么、提倡什么、反对什么,就显得格外分明。具体地说,就是在论证过程中既要正面说理,又要反面阐述。在对比分析中,表明正确的观点,从而达到写作的目的。

作文题目

阅读下面的文字,按要求作文。

记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积,离开了记忆,个体的存在也就变得几乎没有意义。因为记忆,我们拥有智慧;因为记忆,我们珍藏情感;因为记忆,我们保持尊严。请以“捍卫记忆”为题,写一篇不少于800字的议论文,立意自定。注意使用合理的论证结构。

写作点拨

审题指导

作文题目由一个动宾短语构成,议论的话题是关于“记忆”,可立论的关键在于“捍卫”。之所以要“捍卫”,是因为记忆对于个体而言是极为重要的、不可剥夺的。捍卫记忆,是为了守住记忆所牵引的生活烙印,是为了从记忆中找到自己内心真诚而不可忽略的东西。

“捍卫”,说明有人或有某种力量在试图夺去你的记忆,当然,想要夺走你记忆的也可以是你自己。那么这些人试图毁掉个体的记忆是为了什么?可以联系我们熟知的事例,如日本教科书每次修改时都对侵华罪行试图掩盖和抵赖,我们用“捍卫记忆”的方式呼唤正义,维护历史的尊严。在这里捍卫“记忆”其实就是捍卫国家的尊严,也是捍卫历史的公正。同时注意“捍卫”要靠力量,因此本文也可以设计为层进式的结构。本文可以仿照《拿来主义》的形式,先说明为什么要捍卫,再解释“捍卫”的内涵,最后讲如何“捍卫”。确立主旨

既然要求写议论文,就要明确议论的中心。“捍卫记忆”这一题目本来就有很强的限制性,不可以写成“淡化记忆”或简单地处理成“留存记忆”,“捍卫”的前提是“记忆”受到了威胁。那么记忆会受到什么样的威胁呢?我们用什么去捍卫记忆?我们有没有认识到记忆的重要性呢?这些问题的回答就能引导我们把握好文章的议论中心。

但“捍卫记忆”毕竟是一个不完整的意思表达,如果把它和具体问题联系起来,就能有多个思考角度,如可以写“用文字捍卫记忆”这一中心,也可以写“捍卫记忆就是捍卫青春”这一中心,或者写“捍卫记忆是对历史的尊重”等等。记忆与人过往的生活经历有关,记忆中有美好,也有痛苦,“捍卫记忆”就要承担这一切。“捍卫记忆”意味着要与自己的内心对话:我们在“捍卫记忆”时留存的快乐有哪些?我们又如何感谢我们曾经遭遇的困苦烦恼?只有当我们站在记忆影像的末段回看人生的历史,我们才能真正认清我们自身,“捍卫记忆”是人的自我认定和对尊严的最后坚守。

当然文章也可以切得很小,但如何小中见大,如何在其中提炼出“捍卫记忆”这一中心确实很不容易。思路展示

思路一:采用并列式结构,从个人、国家、世界三个层面,说明“捍卫记忆就是捍卫尊严”。在黑暗的年代里,很多人靠记忆支撑自己活下去,个人对记忆的“捍卫”是尊严的底线;国家对记忆的“捍卫”,是国家对历史的尊重,更是对未来的重要承诺;世界对“记忆”的“捍卫”是跨越国界的全球文明的融合交流,如北京奥运会已成为全球的共同“记忆”,永远捍卫这段“记忆”,已不只是对精彩比赛的铭记,而是对东方文化与世界文化交流的深刻汲取以及反思。

思路二:采用层进式结构,先阐释“捍卫”的内涵,是面对威胁与剥夺的一种坚守;再解释原因,为什么要“捍卫”,因为记忆是人生存的证据,捍卫“记忆”就是对个体生存价值的肯定;最后再深一层,联系现实谈如何“捍卫记忆”,如用文字捍卫,用社会评价去捍卫,用信仰的达成来捍卫等等。

第二篇：高中语文：记叙文写作模式指导教学案

高中语文：记叙文写作模式指导教学案

一、记叙文写作模式

第一种：层层深入式（最常见的模式）图示：“入——递（若干段）——合” 首段，开门见山入题； 二段，概括事件； 三段，时间开始 四段，事件发展； 五段，事件高潮； ……

尾段，照应开头。【例文借鉴】 “五块钱成交”

警察局拍卖脚踏车，出现了一个离奇的场面。

由于警察局寻回的失物往往无人认领，或者物主提出证据后又放弃不要，因此，警察局的贮物室里收藏的物品真是琳琅满目，令人惊奇。那里有各式各样的东西：照相机、立体声扬声器、电视机，工具箱和汽车收音机等。这些无人认领的东西，每年一次以拍卖方式出售，去年密苏里州堪萨斯市警察局的拍卖中，就有大批的脚踏车出售。

第一辆脚踏车开始竞投，拍卖员问谁愿意带头出价时，站在最前面的一个男孩说：“5块钱。”这个小男孩大约只有10岁，或12岁。“已经有人出五块钱”，你出十块好吗？好，十块，谁出十五块？”叫价持续下去，拍卖员回头看一下前边那个小男孩，可他没还价。稍后，轮到另一辆脚踏车开投。那男孩又出5块钱，但不再加价。跟着几辆脚踏车也是这样叫价出售。那男孩每次总是出价五块钱，从不多加，不过，五块钱的确太少。那些脚踏车都卖到35或40块钱，有的甚至一百出头。

暂停休息时，拍卖员问那男孩为什么让那些上好的脚踏车给人家买去，而不出较高价竞争。男孩说，他只有5块钱。拍卖恢复了：还有照相机，收音机和更多脚踏车要卖出。那男孩还是给每辆脚踏车出5块钱，而每一辆总有人出价比他高出很多。现在，聚集的观众开始注意到那个首先出价的男孩，他们开始察觉到会有什么结果。

经过漫长的一个半小时后，拍卖快要结束了。但是还剩下一辆脚踏车，而且是非常棒的一辆，车身光亮如新，有10个排档，69厘米车轮，双位手煞车，杠式变速器和一套电动灯光装置。拍卖员问：“有谁出价吗？”这时，站在最前面，几乎已失去希望的小男孩轻声地再说一遍：“5块钱”。拍卖员停止唱价。只是停下来站在那里。观众也静坐着默不作声。没有人举手，也没有人喊出第二个价。直到拍卖员说：“成交！5块钱卖那个穿短裤和球鞋的小伙子。”观众于是纷纷鼓掌。

那小男孩拿出握在汗湿拳头里揉皱的五块钱钞票，买了那辆无疑是世界上最漂亮的脚踏车时，他脸上露出了从未有过的美丽的光辉。[评析] 这种层层深入式，有时间先后，是一环套一环，直到你的感情不由自主地陷进去，为他欢喜为他忧。

第二种：内容并列式（比较常见的模式，也可称“橱窗展览式”）图示：“入——并（若干段）——合” 首段，概括性开头，直接入题。二段，并列内容段A 三段，并列内容段B 四段，并列内容段C 五段，并列内容段D ……

尾段，抒情、议论，照应开头。【例文借鉴】 拒绝平庸 2011年江苏考生

奋笔疾书，我是一名平庸的考生。似乎是铁的事实，高考是我们走出平庸的一个跳板。一、五只粽子

昨天是端午节。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睁着惺忪的睡眼，一切都是那么地美好。伴着淡淡的清香，妈妈为我准备了早餐——五只粽子。我狼吞虎咽，吃了四个，实在吃不下了。

“赶紧把最后一个吃完！”妈妈吼道。“我吃不下了。”我打着饱嗝。

“吃不下也要把最后一个吃完！”妈妈边说边强迫我，“你不知道，吃五个粽子就意味着五门高中。”

原来因为“粽”与“中”谐音。

可怜的屈原啊，您大概不会想到原本为了纪念您的粽子却成了我们的文化“吉祥物”吧？请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考拒绝我的平庸呢。二、一只鸽子

中午，没有喧闹，没有汽笛，很安静。但是，妈妈谋杀了和平！

妈妈买了一只鸽子，准备给我炖汤喝。妈妈说她听别人讲，高考前吃鸽子有好处。可怜的鸽子，你是否是那个衔着橄榄枝的和平使者；你是否正浴着夕阳的余晖在广场上悠闲散步觅食；你是否是那只“咕咕”起飞向往绿色与和平的鸽子呢？

可怜的“天然之子”鸽子啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我还要通过高考拒绝我的平庸呢。

要怪，你就怪那些乱造谣言、糟蹋绿色的人吧。三、一棵树

傍晚时分，金色的夕阳给校园镀上一层金辉。

看完了考场，我正欲回家，路过一棵树，但这并不是普通的树，这里香火萦绕，这是一棵“神树”。

妈妈硬是拉着我烧上一炷香。我毕恭毕敬，生怕打扰它的清梦。

亲爱的树啊，你既不是佛祖参悟众生的菩提，你也与佛道没有任何关系。我赞美你的绿荫，赞美你的清新，但你需要的只是平凡地生长、只是一块可以扎根的寻常土地，你是否“承载”了太多？

亲爱的树啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考来拒绝我的平庸呢。因为平庸，我们拒绝平庸；但如此“拒绝”，我们是否真的不平庸了？ [简评] 本文独树一帜，构思精巧。作者从文化、生态、人生负载三个角度，选取三个片断，既相对独立，又一脉相连，紧扣“拒绝平庸”的主题，或叙或议，叙议结合，在看似“平庸”中“拒绝平庸”，充分体现了作者的机智与胆识。第三种：引人深思式（也可称“领悟式”）图示：“入——事（三两段）——理（一段）——合”

领悟就是对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进而从中悟出深刻的道理。

注意：这里面理不可写多，不能与事平分秋色，否则让人难分是记叙文还是议论文了，易被人认为是“四不像”的文章！

有个学生在作文中写道：考历史时，有道题考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事件的年代，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中、他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子移开试卷，一看，没有，才恍然大悟，原来坐的是别人的课桌！失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。结尾他写道：“铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。”

无疑，作者对这件事的感受是深刻的，但我们是否可以从中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我们可以加上这样一句：“——得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。”如果不加这一句，只能使人感到，学生应该遵守考场纪律，做人要光明正大等等。加了这一句，就会使人领悟到：除了要注意自身的品德修养之外，在对待他人、社会、自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有的最珍贵的东西吗？

由此可见，感悟，可以使笔下具体的人、事、景、物焕发出哲理的光彩，从而拨动读者的心弦，并给人以思想的启迪。也可以用下面5或6段来安排： 首段，以议论或引用名言开头 二段，叙述事件发生、发展 三段，详写核心部分 四段，……

第五，阐述事理，抒发感想。尾段，照应开头或引申 【例文借鉴】 这也是课堂

别以为只有坐在教室里，听老师滔滔不绝的讲课，那才是课堂，其实，生活中处处都有大大小小、形形色色的课堂。

那天早上，我应朋友之邀到他家中做客。朋友家中养了一只威猛的大黑狗，那狗膘肥体壮，差不多有一米多长，朋友躺在沙发上，并示意我坐下。没料到，我刚坐下，那狗便对我“汪汪”狂吠起来。朋友见我有些惊慌，便对那狗喊了几嗓子：“趴下，这是我朋友，不准叫！”那狗瞪了我一眼，“呜——呜”哼了几声，便不做声了。朋友安慰我：“别管那笨狗，我们说我们的。” 我与朋友谈得很投机。那狗也趴在朋友身边，时不时蹭蹭主人的脚，还做出一些怪动作，逗得朋友哈哈大笑。朋友一时兴起，对那狗喊道“趴下”、“打滚”，那狗不厌其烦的一会儿趴下，一会儿打滚。我看着有趣，走近那狗，冲它喊到：“打滚。”那狗动也不动，理也不理，我又喊了几遍，它还是无动于衷。我急了，走上前去用力拍拍它的头：“趴下。”那狗不但不听，反而冷不丁咬了我一口。我又气又恼：“死狗，我和你主人都是人，怎么听他的不听我的呢？”朋友仿佛看出了我的心思，便随手从桌子上递给我一盘火腿肠，让我再试一试。我将火腿肠在那狗头上晃了晃，那狗“呼”的一下爬起来，我拿起一小片火腿肠在狗鼻子前晃了晃，高声喊道“打滚”，那狗看看我，又看看那火腿肠，咽了咽口水，乖乖在地上打了一个滚。我笑了，朋友也在一旁哈哈大笑。我又拿了几片火腿肠喂那狗，结果，那狗温顺地蹭蹭我的腿，在地上连打了好几个滚。朋友笑得更开心了，我却一下子觉得索然无味。我把火腿肠全部倒在地上，那狗一下子扑过来舔舔我的手，然后摇头晃脑吃起来。我坐在沙发上，看朋友那开心的样子也笑了笑，但我心里却是酸酸的。我明白了，那狗对我态度的转变原来都是因了那盘火腿肠。可悲啊！区区几片火腿，就让原本凶猛的狗丧失了骨气，对人类百般谄媚起来。也许有人会说：“宠物嘛，总会有那么一点点的……”是啊，没有骨气的支撑，再凶猛、再强壮的狗也只配给我们当宠物。

狗是如此，人也一样。看看我们周围，不乏像狗一样活着的人，他们为了金钱、权力，不惜以骨气为代价向自己的主子摇尾乞怜，对主子的话唯命是从，他们哪里知道，“骨气”是多少金钱、多大的权力都换不来的啊！一个没有骨气的人，就只能永远趴在地上，做别人的奴隶。离开朋友家的时候，那大黑狗摇头摆尾送我到门边，我拍拍它的头，心中充满了怜悯和惆怅，说实在的，我挺感谢朋友和眼前这只大黑狗，朋友的家就是一个大课堂，狗就是一本无字的教科书，它给我上了既生动形象、又深刻难忘的一课。第四种：扇屏展开式（也可称“扇屏式”，最后一段是扇轴）图示：“并——并——并……合” 首段，表现中心并列段A 二段，表现中心并列段B 三段，表现中心并列段C 四段，表现中心并列段D 五段，……

尾段，总结中心、揭示哲理等。【例文借鉴】平凡的感动

清晨，一缕阳光透过窗子，叫醒沉睡的我。呵！阳光满室。房间里的一切都被温暖的金色拥抱，悦耳的鸟鸣已在屋中流响。没想到，在经历了一夜的苦雨孤灯，阳光竟不期而至。小小的感动在心中流淌，我听到露珠升华的微笑。

黄昏，枯叶悠悠从树上飘落，天边的余辉还未散去，云且留驻，我要躲进白云深处，逃避那一点一滴如桂花般闲落的忧伤，似乎没有理由，却又难以驱散。叮咚的铃声忽地送来朋友来信，亲切的话语，温柔的慰安，竟让干涸的眼泪流出，那份感动已刻在不泯的三生石上，永远铭记。

夜凉如水，仰望星空，遥遥相对。寂寞的云影伴着孤独的月亮跳起天音的共舞，手中的笔渐渐冰凉。蓦然抬头，桌角竟多了杯热腾腾的茶；当冰凉的手指触到温暖的杯壁，那小小的热量所带来的感动，已将心灵的坚冰融化。“谁言寸草心，报得三春晖”不愧朽的母爱所拥有的感动将传承永世。

当我不断接受着来自自然、友情、亲情的恩赐，我也尽力地为我身边的人带来感动。朋友生日，一个亲手编制的中国结，使我们的心紧紧结在一起；母亲节，一束问候的康乃馨，让刚强的母亲眼里有了潮湿；面对跌倒在地的同学，“爬起来再走”，让伙伴坚强地重新屹立…… 不要小看这些平凡的感动，它是生活中希望的源泉；不要在乎生命中的缺少辉煌，人生的境界在于付出，不论是高，还是低，只要在生命的蓝天里飞到极至，便是最好。

也许你是青石墙下那凋落的向日葵花瓣，但你接受了自然的感动，便会发出灼灼的生命光焰；也许你是干荷叶上的小蚂蚁，眺望着天上的白云，但既接受了生命的感动，就能负起几倍身体重量的担子！

感动于爱你的人，给你爱的人感动，你的生命将会是绚丽的火花，平凡而美丽。[评析] 本文前四段为并列记叙的四个“扇面”层次，后三小段为感慨总结的“扇轴”层次，即前面写几个并列记叙段，最后来个结尾的议论抒情段，易于行文。

如果我们的考场作文能够使用如上模式，在考试中就能够快速构思、行文，不会出现比较明显的失分处。有一定的作文基础就能够得到评分标准中的二类文。因为这样的作文，给阅卷老师的印象是：开头简洁，层次清楚，条理分明，首尾呼应。一般优秀作文的优点几乎全具备了。

当然，这种给作文以一定模式的提法，会遭到一些人的反对，认为这是过去八股文的翻版。其实我们说的“五段法”，只是对作文规律的粗浅总结，以便同学们掌握。如果平时的作文中我们使用它，那就会使作文很早就能在较高层次上发展，它是大面积提高作文水平的金钥匙。这里必须提醒的是：对“六段”的理解可分为“狭义”“广义”两种。“狭义”指把“六段”理解为文章中的自然段，这是为了便于操作。如果作文想往高层次发展，这“六段”可以理解为文章中的意义段，这是“广义六段”。这样就能够沿着作文发展的规律发展，即从“无格”到“有格”，最后到形成结合自己个性的“出格”。因为作文毕竟是个性化的产物。

二、记叙文写作要点

总的要求：立意新深，蕴含丰富，记事生动，状景生辉，抒情动人。

1、要写自己最熟悉的。不要轻易虚构编造。编造的往往是想当然的人和事，太简单，不可能有生动的细节，鲜活的场景，难感人；再说，大段或整篇的虚构，你的年龄、经历、学识还不能胜任，往往捉襟见肘，多有漏洞却不自觉，常常是自己觉得成立，人家却看出不真实甚至看成了笑话，本想文章感人，结果是南辕北辙。

2、要轻情节叙述而重情景描写。千字内的文章，不要在过程上折腾，千万不要在漫长单调的情节叙述中追逐得瘦骨嶙峋，要善于精选一两个、两三个“点” ——生动鲜活的情景，或富于魅力的细节，去描写得血肉丰满，并且一定要在感人之处泼墨如洗，非感人之处惜墨如金。

3、要能激起感情波澜或能引发理性思考。也不要只是记叙，不妨结合记叙的人事再有些抒情与议论。

三、记叙文多方构思

1、立意新颖深刻

立意就是确定文章的中心或主题，要做到深刻（相对而言），就要仔细审题，推敲材料，善于由少见多、以小见大，善于联系实际探究本质，见他人之所未见。【例文借鉴】 往上走，往下走

一扇厚厚的铁门“不合时宜”地成了这个单元的守门神。可惜的是没人对它有好感。

我从此得多拿一把钥匙，提着满篮子菜的家庭主妇只得停下步子，放下菜篮子，然后开门；老婆婆面对这扇门好像面对一座山；夜归人得摸黑掏钥匙……

好似所有的矛盾都由这扇忠实尽职的铁门引起，它委屈地承受着种种埋怨。不过，一件小事总算使它的名声好了一点。一位老婆婆因提的东西太多而无法开门，刚好下楼的小伙子从里面开门后帮着老婆婆提了重物。此后，老婆婆逢人便说:“多亏了那伙子，也因为那门呀！” 原来真正的不方便还另有原因。假如两人一起走到楼梯口，谁先去开门?假如两人一前一后下楼，走在前的是不是开门后等着后面的呢?假如哪一次谁忘了关门，是怪张三还是李四?存在不便，存在抱怨，其实是因为人们缺乏交往，缺少因交往而产生的好感，感激，信任，体贴……

从那以后，人们可能有所思，有所悟，有所改变。

一天早晨，我正急急地走下楼，从楼层的缝隙间瞥见一位阿姨也在往下走。我不由放慢了脚步，心想还是慢点走吧，免得碰到。等我埋头走到一楼时，见几步之遥的她正一手撑着铁门一面微笑着说:“快来，别迟到了。”我心中不禁涌起一阵感动，连谢都忘了说。

楼道中来往的人们也渐渐形成了习惯，两人一起走到楼梯口，都会主动掏钥匙；走在前面的一定会给走在后面的留门，然后一起有说有笑地走过楼道；如果谁忘了关门，后面的人不再高声责问:哪一个只生了前手没生后手！于是，钢筋水泥的丛林里有了温情。于是，门与门框的碰撞声成了音乐。我喜欢上了这扇铁门，甚至有些羡慕它。因为，它见证了楼道中人情的温暖正在一点一点地销蚀门上的锈迹，并使它熠熠生辉。[评析] 文章所写是一般人不会写到的楼道里的一扇铁门，围绕这扇既给人带来安全，又给人带来麻烦的铁门，写出了楼道里的人们由冷漠对立到温情交住的变化。正因“化大为小”和“以小见大”，使文章内容的新颖；文中对比，文末的议论抒情，又增添了文章主题的深刻。不得不信：司空见惯的“琐小”中，也能提炼出新颖深刻的立意来。记叙文才容易出彩。

2、选材精真新小

选材要讲四个追求：一要精，二要真，三要新，四要小。

所谓精，就是要选择具有代表性、典型性的材料，即选择能够反映事物本质，表现人物精神的材料。

所谓真，就是选择真实准确的材料，即选择自己有切实经历或感受的材料。只有真，才能写出真情、真知，才能写得具体生动，才能令人信服。

所谓新，就是选择新颖的材料———生活中的新鲜事，或者老素材的新发现；而且还要力求选择生动的材料，材料本身新鲜生动，文章也就容易写得活泼新颖。

应杜绝模式化、规律化的选材倾向，写老师总牵扯到“蜡烛”，写爱心总离不开“希望工程”或让座，写成功总想到爱迪生、爱因斯坦、张海迪……诸如此类，使人读之生厌。假如你是一位阅卷教师连续不断地看到“歌颂蜡烛”或“让座”的文章，会怎么判分？新颖的材料是记叙文获得高分的基本条件。

所谓小，就是选择能够表现主题、刻画人物的小事，以小见大，用一滴水来反映太阳的光辉。切入的角度宜小不宜大，选小一点，容易把话说清楚，写起文章来，可以像一只狮子吃一只兔子一样简单！【例文借鉴】 与你为邻

2010年广东高考满分作文 你，我的同桌，我最好的朋友。

此前，我从来没觉得我们之间有什么不同。

我们一起生活在这个高楼林立的繁华城市里，一起在公交站台等车，一起在绿茵场上驰骋，一起倾听啦啦队女生的尖叫，一起讨论巴萨vs国米；一起研究编程算法，一起约好报考深大计算机专业，一起梦想着有一天我们共同开发的网站像youtube那样在纳斯达克挂牌上市……

你高大健硕，眉宇间透出一股俊秀，班上的女生悄悄给你取了个外号――“小柏原崇”，而我却只得了个“许三多”的美称，说实在的，我还真有点嫉妒。你的学习成绩虽然在班上不是最好的，但在球队，你是最好的，教练经常拿你当作榜样来训斥其他队员，用他带着方言的普通话说：“要想踢比赛，首先学习成绩要好，进入大学里，会有更多的比赛机会。”末了总不忘补上一句：“像某某同学那样，踢球学习两不误。”

我最忘不了的是去年那件让我烦恼的事，我生病了，尿血，是你旷课把我送到深圳友谊医院的结石科去。当时数学课正上到复数这一章节，是期末考试的重点和难点。每天下课之后你都会来到医院看我，把你做好的课堂笔记给我看，第一次翻开笔记的时候我很感动，从没见你这么认真的做过笔记，几乎是把一节课上老师所说的每个字都记录了下来……

直到高考前那最紧张的一个月，你却忽然说你要回安徽老家。按规定，考生必须回原籍地参加高考，你说会放弃报考深大，因为深大在老家的招生人数较少，另外安徽的学习环境，使用教材与深圳不同，犹豫再三，还是决定放弃。

今天，我们会同时走进考场，为自己的明天书写一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。

我知道，在深圳还有很多很多像你一样的同学，他们的父母，和所有深圳人一样，用自己辛勤的汗水推动着城市发展，他们同样拥有这个城市的光荣与梦想，彼此为邻，相互依存。然而他们却要比我们承受的更多，不情愿却又不得不成为“高考移民”的一员，并为此放弃心仪的学校，使梦想走得更远……

我祝福你，我的朋友，我们的邻居，那些千千万万的农民工和他们的孩子们。[评析]

一、这篇作文是在用心去感悟生活，是一种发自内心的真实感受，从多角度对生活的观察，多生活的了解，融入了一些青春色彩，完全达到题目的要求；

二、文章的语言生动，语句通顺没有前后矛盾，没有故作深沉的装腔作势，有铺垫，有悬念，有转折，有升华，末尾点题，语句表达生动，亮点频现；

三、文章的思维独特，逻辑严密，从自己的一个个切身感受通过剥洋葱的形式慢慢展开，引发人对社会现象的思考，立意上有相当的高度；

四、感情真实抒发了该考生对生活中的人、物、事的真实感触、能打动人心；

五、有健康的价值观，分寸把握到位，表达出自己健康的情感，使文章赋有灵魂。根据以上几点，该作文是一篇难得的优秀作文，以自己独特的视觉精准的抓住“与你为邻”这个命题，所以给了满分。

3、构思别出心裁

切入和截取都应有讲究。切入：对于同一个材料，同一件事情要从不同的角度来审视，正视、侧视、反视、仰视、俯视、透视……然后再选择一个最佳的角度着笔，不落旧套，使人耳目一新。记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。写作中，六个要素要做到有详有略，有所侧重，不能平均用力。一般地说，详写的部分就是重点部分，是体现中心的关键所在。详写有时会像电影特写镜头一样，把事物的细枝末节进行放大，让读者看到细微之处。详略处理不当，会影响或冲淡中心的表达。【例文借鉴】 拒绝平庸 2011年江苏考生

“咯咯咯……”刚进家门，便被一阵嘹亮的鸡鸣吸引。

高考时我可是个国宝，每周杀一只鸡是少不了的。我走进卫生间，准备看一眼这个遇难者。他是一只不普通的鸡。

浑身乌亮，却又透着光泽，不似那些灰黄的土鸡。他的尾翅长而整齐，黑色的羽毛中点缀着些红，像个神气的黑将军，配着红缨，更显英武。不过任他再有能耐，等待他的还是斩首。想到这里，我有些为他惋惜，这只野鸡本该在森林、草原上过着自由的生活。

他看我进来，安静了会儿，似打量着我，却不同于其它的鸡，只缩着脖子，逆来顺受之样。他开始挣扎，尽管双腿被绑，他还是尽力迈开步子、扑着双翅，在卫生间里上蹿下跳。奋力一跃，前行一大步，想快跑时又被绳子带倒。躺在地上休息一会儿，又起来，做好冲刺的姿势，准备新一次失败。

黑将军啊黑将军，认命吧！还是和其它的鸡一般，接受现实，庸庸常常地享受一下生命中最后的安宁吧，何必如此费力不讨好呢？我叹息一声，退出房间。……

正看书的我，听到一声凄切的长鸣。我知道妈妈对它下手了，看来它是逃不过此劫的。却不想传来一句：“儿子，快帮我逮鸡，它溜掉了。”好家伙，有一手啊！从没听说过有鸡能逃过这割喉一刀的。我跑向厨房。

黑将军站在厨台上，威风地看着我，腿上绳子早已挣开。他发出得意的鸣叫，高亢、响亮、清脆，倒有一种虎啸山林之势。但这小小的厨房中，他又能逃向何处呢？我逼近他。他挑衅地看我一眼，向着窗户纵身一跃，跳了下去。果然，他不是一只平庸的鸡。

我俯在窗边，看他黑色的身影，从容、优雅地滑翔，在林立的高楼中这一抹黑显得格外引人注目。麻雀为自己灰白的羽毛而羞愧，燕子因自己柔弱的身躯而脸红。他好似雄鹰，华丽地飞翔、降落，悠闲地离开。

妈妈还在催促我下楼去追。而我脑海中却浮现出他此前的身影：出众的外貌，漂亮的黑羽。他不同于寻常野鸡，临终前，拒绝与同伴一般等待死亡。他选择挣扎，更不同于麻木的家鸡。厨房中响亮的长鸣，绝美的一跃，为他赢得了生的机会。

他以置之死地而后生的拼搏，拒绝了平庸，超越了平凡。他属于自然。他本该离去。对于他，我只有敬意。【简评】

有一种生机勃勃的文学感觉，跳荡在自信而稍有幽默的文字中，是“放胆作文”，也是“智巧作文”。文章情节明快，切入题意亦独具慧心——在某种情形下，平庸等于“等死”。于是，此文亦“置之死地而后生”，在不同寻常的取材中，显示了意匠和才思。

4、情节曲折起伏

文似看山不喜平，平铺直叙的文章缺乏吸引力和感染力。这就要注意设置悬念，创造冲突，抑扬变化，合理逆转，使文章生动有味。

（1）悬念法，即设置疑团，借以激发读者的阅读兴趣。通俗地说，它是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底，如课文《一碗阳春面》等文章。【例文借鉴】 雪天，有这么一个故事 冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。

清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。

前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。

无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。

我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。她很认真，连续清除了好几张纸。她又走到另一张跟前。

但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。怎么了，发生了什么事？我奇怪。

只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？ 一串串的疑问在我脑中浮起。那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。

我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。我更加疑惑了，下定决心去看看。过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻 人启事。那上面写着：赵洁，女，14岁…… 疑窦冰释，我终于明白了一切。

雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……

【评析】文章悬念设置得巧妙。一名清洁工“右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了”，“微微地摇了摇头”，“缓缓离开了那张纸，没有清除它”，这是为什么？另一个瘦小的女清洁工“举动竟和那个老清洁工一模一样”，又是为什么？看得出作者善于谋篇布局。正因为如此，文章才扣人心弦，引人入胜，道出了人间真情的美好。故事发生在普通人的身上，更让人感受到真情的可贵。语言质朴而又蕴藉，诸如“她的心里有火”、“我不再觉得冷了”很有味道，值得细品。巧设悬念可以引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底，从而有效的增强文章的吸引力；利用误会可以使文章生波澜，有起伏，多跌宕，吸引人。

（2）巧合法，如课文《林教头风雪山神庙》连设巧合，环环相扣，推动着情节发展。【例文借鉴】 寒冬里寒风凛冽。

一个秃头的老乞丐在街头乞讨。

人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。

饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。”

绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始模自己的衣袋。但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板－－他身上没有带钱。可怜巴巴的老乞丐非常失望。

绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——绅士一摘下帽子，他便发现绅士也是个秃头。

【评析】此文构思巧妙之处就在于运用了巧合法——乞丐讨钱，而绅士却没有带钱，是一个巧合；乞丐和绅士都是秃头，又一个巧合；这样，在凛冽的寒风中绅士将自己戴着的帽子送给乞丐，不仅显得合乎情理，而且显出难能可贵——绅士的行为不是一般意义上的乐善好施，而是舍己助人。前文反复描写乞丐秃着头在寒风中乞讨，文末描写绅士秃着头冒着寒风远去，耐人寻味。作者反复描述天气严寒，为人物活动渲染了气氛，突出了秃头绅士行为的可贵，凸现出秃头绅士形象的高大，使小说更加感人。

（3）误会法，借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，进而铺排情节。【例文借鉴】 青春期

小芳文文静静的，鼻梁上架着一副乳白色的近视眼镜，在老师、家长眼里一向都是听话女孩子。

可近来，老师发现她课间老爱盯着对面的山坡出神。老师也特意看过几次，可那里除了一片青翠的竹林外，其余的什么也没有看见。“莫不是……”老师不敢想了。那天，老师课后进行了家访。

那还得了。小芳的爸爸妈妈赶快找来一大堆有关青春期教育的书报杂志，生理心理的研究了半天。两人决定：由小芳的妈妈负责教育孩子，不打骂，进行说服教育。

那以后，小芳每天放学回家后又多了一件事：接受母亲关于青春期的系统教育。最后，做母亲的总要说：“女孩子，要自尊自爱呀！十六七岁，是最危险的年龄哪。” 小芳课间仍爱盯着对面的山坡出神。

为了对小芳负责，老师再度家访。小芳回家时，碰个正着。“过来，小芳。你为什么课间老爱盯着对面的山坡出神？你究竟在想什么？” “我在看竹林。你们不是说看看远处的绿色有利于视力的恢复吗？” 【评析】

文中的小芳课间老爱盯着对面的山坡出神，这行为引起老师和家长的误会。这误会推动故事情节的发展。一直到文末，才让小芳说出课间老爱盯着对面的山坡出神的原因，读者也就被吸引着读完全文。在误会中一系列记叙，就有了情理、意味，这样也就生动地突出了文章主旨。

（4）抑扬法，如《琐忆》就是先抑后扬。作者回忆鲁迅开始使用了抑笔，说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”等等；文章往下的回忆，则逐一解除了先前的这种误解，推翻了听来的别人的议论。【例文借鉴】 理 想

我从师专毕业了，虽然父亲是县里管教育工作的，但我还是被分到了这个穷山沟里当一名小学教师。打量着这间简陋的教室，窗户在风中摇曳，十几张课桌爬满绿苔藓，我有些绝望，迅速打定了主意，另找工作。不管怎样，我都想尽快离开这个地方。

我见到了校长，那是个手拿旱烟袋、身背草帽、脸蜡黄蜡黄的、典型庄稼汉式的人物，我怀疑他是不是只会教种植。我也见到了我的学生，一个个眼睛大大的，脑袋大大的宛似发育不良的小萝卜头。我不喜欢这里，学生、校长、教室……一切的一切我都不喜欢。我想，最根本的原因就是这里的生活太过苦涩，单调。就这样，我一天又一天得过且过地生活，一天又一天地强化着想离开的念头。

父亲曾来看过我一次，他拒绝了我声泪俱下的请求——把我调到县里。临走，语重心长地说：“你该学会适应这里，爱这里，苦尽甜来的时候，你会发现这里的美好……去听听校长的课吧。“那个庄稼汉?!”我不屑地哼了一声。”但是我终于还是在某个上午，日上三竿的时候，匆匆地赶到了教室。

校长正在讲课，他神采飞扬，像换了个人，我惊异于他的滔滔不绝，他的博闻强识，更惊异于他发自内心的满足的微笑。下课了，我拦住了他，开始了我们的第一次谈话。“我是大学生。”我骄傲地宣布。

“那你为什么要来这里?”他用平静的目光看着我，“你不怕苦吗?” “那你怕不怕苦呢?”我反问他。

“你觉得我苦吗?每天面对着那些可爱的孩子，是一种幸福。肉体上的苦又算得了什么?” “那你就不想离开这个地方，在这呆一辈子?”

“教书是我的理想，每个人都有甜美的理想，却总要经历苦涩，但是苦涩过后就是甜美……”他蜡黄的脸上泛起了笑容，满是皱纹。

那次谈话之后，我觉得自己开始有些改变，我越来越容易走进校长的课堂，也越来越容易回忆起我们的第一次谈话。

又是一个希望的春天，我和父亲站在了山坡上，面对着校长的坟冢——他早有肺癌，在去年冬天里倒下的。“真的决定了吗?”父亲问我，我坚定地点了点头。“本想放你到这里磨练磨练的……”父亲的眼里含着不舍。但是我知道，我已经爱上了这个地方。生活总有不完满的地方，总是苦甜交织，就像月有阴晴圆缺，但这也许正是生活的魅力所在吧，我愿意用一生去品尝。

望着远方，微风拂面，我的心底空明一片…… 【评析】

《理想》一文前半部分写“我”分配到穷山沟当一名小学教师的心情：“绝望”、“尽快离开穷山沟”、“我是大学生”，后文结果却来了一百八十度的大转弯，“教书是我的理想”、“我愿意一生去品尝”。作者就是这样成功地塑造了校长和“我”的形象。运用抑扬交错的构思方法，收到了诱发读者非一口气看完不可的效果，同时深化了文章的主题。（5）陡转法 【例文借鉴】 绿色生活

2010年江苏卷高考满分作文

近年来，什么“绿色理念”，什么“低碳生活”，大行其道。A市领导班子决定：顺应时代潮流，根据自身特点，发展绿色经济，打造绿色生活……

由于A市靠山，且境内有一湖泊，野生动物资源丰富。A市市委决定，由环保局牵头，在湖边建设一块野生动物保护生态区。

A市领导的工作效率很高，不久“A市野生动物生态保护区”就奠基开工了。

奠基那天，A市领导基本都来了，场面很壮观。不想壮观的奠基场面惊飞一只在附近栖息的野鸭，结果野鸭慌不择路地撞上正在竖立的标牌，伤了翅膀，扑棱棱地落在湖里，恰巧这一幕被当地最具影响力的一家晚报记者拍到了，并发表在报纸上。

第二天，环保局刘局长看报时，发现了这一幕，立马叫来秘书小王：“那么重大的场合，重要的地区，怎么能出这事呢？快去叫人去拯救那只野鸭！”很快，秘书小王就带着人去了，在湖边他们幸运地找到了那只奄奄一息的野鸭，并迅速组织动物医生进行抢救。很快，野鸭的伤口就包扎好了。经过专家鉴定，这只野鸭，只要调理得当，不要一个月，就能顺利飞翔了。刘局长很高兴，每天都要向秘书小王询问情况，亲自探望受伤的野鸭。

时间过得很快，野鸭顺利康复了。在放生那天，刘局长亲自来了。大家一致推选刘局长当主放人，并请来几家媒体，特别将当初拍下野鸭受伤的晚报记者请来了。第二天，刘局长便上了各家报纸的头条，什么“保护动物模范”，什么“爱心领导”的名头，全被记者加在他的头上。市领导也打来电话，夸奖他为全市人民绿色生活上了一节模范课，并且要在年终政绩报告会上进行表扬……

刘局长很高兴，觉得今年升职有很大希望，决定小庆贺一下。于是，下班回家后，带着家人到市里最好的饭店去吃一顿。

点菜时，刘局长让家人先点，最后，刘局长接过服务员手里的菜单，思考了一会，加了一道特色菜“清蒸野鸭”…… 【评析】

一篇精彩的微型小说。故事题材有强烈的现实感，且切合本次作文标题意。野鸭撞伤、被找到医护、放飞等铺垫情节，既有偶然性，又符合情理，主人公的形象也从中顺理成章地成为“爱护动物的模范”。结尾的“清蒸野鸭”，主人公原形毕露，如石破天惊，出乎意料，令人战栗。欧•亨利笔法。（6）虚实法

可分为避实就虚与避虚就实两法。所谓“实”，是指实在地写出具体的现实生活中的人、事、景、物、情、理；“虚”指抽象地写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想象空间。虚写与实写，是相反相成、相辅相生的。在这种辩证关系中，虚因实而更见其抽象，能启发读者驰骋想象而获得更高的艺术美的感受；实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。【例文借鉴】 走向充满春意的世界 一枝 走过了浙江,走过了福建,却走不过这一道浅浅的台湾海峡。

拥抱了黄山的朝阳，挽住了泰山的落日余晖，却听不到高山族的歌声嘹亮。

眼前似乎黯淡下来，白茫茫的雪覆盖了整个大地，寒冰冻结了整个海峡。每一枝都枯萎凋敝。我用手指触摸着历史的痕迹。记得郑成功的炮声隆隆，他站在高峰种下一株最挺拔的青松。然而远去了鼓角铮鸣，远去了峥嵘岁月，远去了历史的沧海桑田，却也走进了一个漫长的冬季。三通的忽断忽连，那是缭绕在两岸人心中的痛楚啊！余光中在悲泣，那弯浅浅的海峡竟然挡住了他和大陆。我触摸着被风雪捶打得千沟万壑的地域。忽然我感受到一枝长出了新芽。我凝望着，那一枝正在顽强而蓬勃地生长，她的土壤浸润着连战从上海带来的“滚滚黄埔南流水，浪花造出英雄”。他吮吸着宋楚瑜撒下的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的肥料。我顿时笑了，灿烂的春色已经展现在我的眼前。不久，这里就会有大熊猫的憨态可掬来映衬这抹春色，那是一个多么瑰丽的啊！一叶

我转身窗外，看到烟雨蒙蒙的天空，那一头常年是春色缭绕，但我感受到了一种叶落的气息。山林夜希的繁华终究只是台湾的一个侧面。总是让人难以忘却的是心中的牵念。点滴的雨声让人想起琼瑶那份剪不断的乡愁。台湾的油纸伞是否也会被忧愁的泪水染透。

听得到一个声音总在不停的叫嚣，那声音似乎一点都不会顾忌到压抑在人们心中的心声。但我知道落叶扫地时，也是悄无声息的陨落。北风不顾忌自己的恣意妄为，那么一片片儿就会离他而去，我看得到那头的落叶，那是一个怎样的世界：衰败，凋零，不，那是落叶的重生，决不是秋季的宣告，那是春季的蕴蓄。那飘零的一叶，我看到一个即将到来的世界。一世界

收回我的遐想，我的心中已经展现出了一片广阔的世界，那个世界里飘飞的一叶在用“化作春泥更护花”的姿态迎接着一枝勃发，进而万枝勃发的精彩世界。我听到远处的钟声响起，两岸的人们携起手来唱响一首歌曲。

那一枝的勃发，那一叶的飘零中将带着我们跨过海岸，走向一个春意盎然的世界。【评析】

全篇三个小片段用三个有特色的小标题，相互独立，把话题“一枝一叶一世界”贯穿其中，如粒粒珍珠，一线串起，将不可见的、抽象的“盼望海峡两岸团圆”的主旨，诉诸具体有见的视觉，这种是一种“避虚就实”变通，终使写作收到常规难以做到的“柳暗花明”的效果。（7）相错法

从记叙的顺序安排上看，主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙;从记叙的表达方法上看，主要有详叙、略叙，直叙、婉叙;若叙述的事件比较复杂，还要用到总叙、分叙、平叙、间叙的方法等等。【例文借鉴】 母亲的后悔

见到这个作文题，动笔之前，我似乎又看到了母亲那忧伤的神情。母亲深为自己的行为后悔，后悔她杀了家里那只全身脏乱的老母鸡。

五月上旬，我们这里防“非典”正处于紧张时期，学校的高

一、高二学生放假，我们高三学生被封闭在学校。五月二十八日，为期三周的封闭生活结束了，我回到家里。平时我都是住校，周末回家。将近一个月没回家了，母亲替我放下书包，拉着我的手问长问短。

第二天早上，我起床较迟，母亲正在用开水烫鸡。母亲说我现在复习紧张，伤神，杀只老母鸡给我增加点营养，补补身体。我感动之余，也有些嗔怪母亲，今年春天家里还有几十只鸡，后来一场鸡瘟使家里的鸡只剩下两只。在我们农村，老母鸡是家里的宝贝，要靠它下蛋卖点钱贴补家用的。我坐在母亲身边，母亲边揪毛，边和我谈心。母亲说反正这只鸡也不下蛋，白吃粮食还不如杀了算了。

突然母亲叫了一声，我吓了一跳，忙问怎么搞的。母亲说，这只鸡从来不下蛋，怎么肚子里有蛋花子。这时，我看到被剖开的母鸡肚子里有一串成形的蛋花子，还有一枚已经变硬了的硬壳蛋。

母亲深深叹了口气。

本来家里的两只鸡，被杀的这一只是黄毛的，毛长得很乱，也很脏;还有一只是杂花的芦花鸡，长得光亮，走路雄赳赳的。母亲说，每当听到芦花鸡“咯嗒、咯嗒”的叫声时，总能在鸡窝里收到一枚温热的鸡蛋，所以母亲很喜欢那只芦花鸡。

我还记得在一个星期天的中午，我把吃剩下的一点饭倒在地上，黄毛鸡走过来想吃，母亲看到后硬是赶走了它，而把剩饭拾起来，送到在堂屋另一边的芦花鸡的跟前让它吃。母亲的手停在空中半天没动。她愣住了，我也愣住了。好半天我不知说什么好。显然，母亲平时被芦花鸡迷惑住了。这只刀下的死鸡才是一只真正下蛋的鸡。

我的眼前仿佛看到那只黄毛的脏鸡每次下完蛋默默离开鸡窝的情形;而那只善叫的芦花鸡，却轻易地赢得了母亲的信任。那一天的鸡汤喝得很没有味道。从此家里再没有拾到鸡蛋。

在考试前的几天里，我在家复习，母亲又多次流露出后悔的神情。由此我想到，光凭外在的情感亲疏就做出某些决定，是多么荒唐!【评析】

本文是一篇叙事的记叙文，其最成功之处便是叙事特有张力：一是作者以对题意的准确把握为前提，叙事不动声色，从容行文，在记叙的进程中逼近主题，最后水到渠成地点明题旨;二是作者描述以“母亲的后悔”为主线，采用倒叙、插叙的手法，加上真切的细节描写和合理的想象，使整个叙事节奏波澜起伏。如此，文章题材对于读者就具有一种特别的冲击力。另外，作者善于把哲理性的思考寓于普通得再普通不过的日常小事之中，读来耐人寻味。

5、细节生动突出

所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

细节描写分类为：肖像的、行为的、语言的、神态的、场景的……

细节描写和动作、语言、心理、神态、环境等描写并不矛盾，它是各种描写手法的细徽化、放大化、定格化。

细节，是记叙文的灵魂！写记叙文，描写时未必要华丽的辞藻，但一定要有生动的细节。记叙文中没有细节描写就没有艺术。细节决定着作品的高度和深度。

细节描写是记叙文的血肉。细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。细节描写可以让文章从枯燥走向生动，从肤浅走向深刻。细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。

一滴水映出太阳的光辉，一片枯叶见证肃杀的清秋，细节描写构筑了文学画廊中许多鲜活的人物：那“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的俏皮，羞怯、活泼的少女李清照，那临死还怕被人笑话而力求画一个好圆圈的阿Q，那为镀金的十字架纵身一扑而断送老命的葛朗台，那说着“多乎哉？不多也”的孔乙己……让我们过目不忘，记忆犹新，回味无穷。【例文借鉴】 拒绝平庸 2011年江苏考生

在我眼中，先生是个不平凡的人，他活在世俗中，却是个有境界的人。先生姓姚，教的是语文，在城里颇有名气。杏坛几十载，先生早已退休了。

闲来无事，先生应几个亲友的请求，开了个小小作文辅导班，本来先生只打算收几个学生的，可不知谁走了风声，这个好友那个亲戚，一来便是一打。先生推辞不得，像退休前一样忙活。我常住先生家，便问先生：“您不累？”先生苦笑：“怎么不累啊？这么多人。”转而又一笑，“罢了，罢了，再为这些孩子烧烧我这老蜡烛吧！”我哈哈大笑，心中感到丝丝温暖，本来可以钓鱼、麻将的先生，不甘于碌碌无为的生活，用心在准备每一份材料。我脱口而出：“先生好伟大啊！”先生也笑了：“去去去，少拍马屁。”

先生除了这个累人的事，小日子过得还是挺潇洒的。先生没有家财万贯，这个辅导班也是一概不收钱的，只有在拗不过学生家长时才勉强收下几斤水果。

先生没别的嗜好，只好几口小酒。每餐一杯，绝无例外。记得在餐桌上吃饭时，先生看着酒杯里仅余的一小口，若有所思地说：“哎呀，就剩一小口了。喝还是不喝，这是个问题。”随即先生又摆摆手：“罢了罢了，喝！”我转而想说将来我孝敬您，又见先生喃喃自语道：“想下顿喝这顿的，日子才有盼头嘛！”我大笑不止。

先生突然若有所思，对我说：“昨天作文里有句话很有意思，猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。”我点点头，说是引用来的。先生神秘道：“我有更好的版本！”我大奇，等待他的下文。先生却不说话，举起空空如也的酒杯又甩了一滴来，摇头晃脑地说：“猫吃鱼，狗吃肉，小老头喝茅台酒。” 我俩一齐大笑。先生活得自在，活出了自己的风采。

有次我给先生捶背，笑问：“舒服吧？”先生长舒一口气，哼道：“捶得其所，快哉快哉！”我见他提到古文，便灵机一动，考他一番：“小生问，‘世间欺我谤我恶我骗我贱我’，如何处治乎？”先生毫不停滞，对答如流：“老叟答曰，‘只要忍他让他由他耐他敬他，不要理他，再待几年，你且看他。’”我追问先生：“你活得如此不潇洒，拒绝平庸有何妙法？” 先生举起两指，道：“两个字，罢——了——”

先生至今仍那样幸福地活着，他的境界让周围的人艳羡。在平凡中守住心的不凡，一切凡尘平庸都不会进入先生心中。行文至此，罢了……

简评：几个日常生活片断，几个耐人品味的细节，姚老先生平凡而不平庸的鲜活形象顿然跃乎纸上。作者洞悉人物，入乎其内有生气，理解人生意义出乎其外有识见，堪称大手笔。

6、感情自然真挚

作文考试的基础等级里有一条要求：感情真挚。感情真挚首先要求内容真实。如江苏考生的《下辈子还做您的女儿》：

我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。这一情景，一下子就扣住了读者的心弦，平凡的母亲也一下子变得高大起来，让人看到了母性的光辉。此情此景又有谁会不动情？[来源:学科网] 同学们在写作中应该充分地挖掘生活，深深地动脑筋，真真地动感情，不仅叙述见闻，还要表现情感。杜绝胡编乱造、想当然行文，或伪饰造作、无病呻吟；那些胡乱编造的所谓“感人”故事，只会让读者反感。【例文借鉴】 早

2010年湖南考生

今天又是以凛冽的寒风奏响黎明的。

我蜷缩在暖暖的被窝中，毫不用担心迟到的事，因为妈妈总会在每天早晨的同一时间将我唤醒。

客厅里只有指针在吃力地轮回转动，这样的回声在这个寒冷的早晨会持续多久呢？ 我是醒着的，但我已熟悉了妈妈那低低的呼唤。我就以这样的期待守候着。

“时间快到了吧？”但天色依旧黑沉沉的。又过了一会儿，我开始躺得有些不安稳了，可窗外那漆黑的幕布给了我足够的安慰。

“也许，时间还早吧！”我没有再多去想，被窝还是暖暖的，连房间里的空气也是暖暖的。我又有些耐不住了，今天的时间怎么像是停滞了一般，早晨的呼唤迟迟在这黑雾中酝酿。忽然，一声声细碎的脚步声打破了这片沉寂。是她，我故意闭上眼睛。她进来了，她的呼吸是断断续续的，她来到了我的身旁，可这样之后又是一片寂静，我屏住呼吸想听到这期盼已久的呼唤。

果然，一会儿就有呼唤，声音是那样熟悉，温柔地流淌在这个早晨的眼眸里。这一声低浅的呼唤拂去了我所有的睡意，兴奋极了。好想再多听几遍，我假装还在沉睡，妈一边呼唤着一边用她粗糙的手指轻轻摸着我额前的头发。

我睁开眼睛，她怎么如此憔悴，她的脸没有声音那般温柔，她见我醒来脸上又洋溢起一股温暖的笑容。我起床后，她仍静静地坐在沙发上，用睡袄半裹着身体，在她身旁有一只怀表，那是她与我爸的定情信物，她在这里等待了多久我不知道，但饭桌上的早餐已经备好，我的棉袄已经放在我的书包旁边，房间里有一种感动在蔓延。

我静静地走动，仿佛看到这十几年的早晨一位母亲忙碌的身影，这样的身影成了她每天早晨的节奏。

我轻轻合上门，轻轻推开那隔开冰雪的大门，惊讶地站在门口许久，天空中的雪花在我的眼泪中融化了——一夜的大雪为何却躲在门旁几米远的地方？门前为何有一条延伸的小路？在这条小路上载着一位母亲那暖暖的爱。

早晨的寒风丝毫侵入不了我那颗暖暖的心，回头，楼上那盏熟悉的灯火融化了这个早晨所有的寒冷。【评析】

本文叙写一个特定的早晨妈妈早起，为我扫雪，为我做早餐，唤我起床。这些本都是我们司空见惯的小事，但让这位考生写得情感浓郁真挚，极具感染力，这里面有好些值得我们认真揣摩的地方。文章以“我”早起活动过程的视角转换和情感发展次第展开三个场景——卧室、客厅（餐厅）、门外，寒暖对照贯穿始终，妈妈暖暖的爱意，都在妈妈的早起早为中，母子情深，都渗融在三个场景中，其中彰显隐藏有节度，情感表现有附着，实为难得。文中像“每天早晨的节奏”这样富有表现力的句子有很多，像妈妈面容、脚步声、呼吸声的描写，“一只怀表”的交代，都是很有嚼头的。

第三篇：高中语文人教版必修3议论文写作指导

多思善想 学习选取立论的角度

立论的角度是指看问题的出发点。一般给你一段材 料，有几个人物，就有几个角度；有几个原因，就有几个角 度；有儿种情感、态度，就有儿个角度。同一则材料，往往会 有很多个可供立论的角度,这就是所谓的多角度立论。如 2014年高考全国大纲卷作文材料：

农民工老王突发胃穿孔，被送进医院。为救治这名贫 困患者，医院开通‚绿色通道‛给他做了手术，又进行了十天治疗。虽然老板主动送来5 000元，老王仍欠下4 000多元 医药费，而医院默许他出了院。老王刚一康复就回到了工 地:‚哪怕打工还钱再难，我也得努力。是医院和老板救了 我。‛可欠款还是像石头一样压在他心上，最终，老王鼓足勇 气找到医院，说出了想在医院打工抵债的心思。院方深受 感动，聘他为陪检员。老王也特别敬业，作为曾经的患者, 他格外懂得怎样帮助病人。

在这个材料中，叙述对象有三个：农民工老王，老王的 老板，救助老王的医院。可以从三个角度立论。从老王的 角度，可以写“要知恩图报”“回馈社会”等；从老王老板的角 度，可以写“要关爱弱者”“要有社会责任感”等；从医院的角 度可以写“要关爱弱势群体”“关爱他人讲究方法”等。

每个角度并非都可以成文，多角度列出论点之后，要通 过分析比较，选择一个最佳角度进行写作。那么怎样选择 立论的最佳角度呢？

1.角度要小。“小”指从自己熟悉的能够驾驭的小的方面切入，抓住论证的重点。从小处着手，论题的范围缩小了，能使文章观点鲜明，论述透辟。如2014年高考浙江卷作文材料：

门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。

大学的门，一边连接已知，一边通往未知，学习、探索、创造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来，无数脚印在 此交集，有的很浅，有的很深。

作文给了两段材料，第一段材料是在思辨意义上讨论 门与路的关系，第二段材料则是把讨论落实到了“大学”这个范畴内，具体阐述大学之门、大学之路的关系，如何敲开大学之门，敲开大学之门以后的路该怎么走，是需要考生深人思考的问题。“学习、探索、创造”是它的通行证，材料巳经给了明确的答复，以事实为依据阐述，就是化大为小了。这样以第二段为基点进行写作就容易把握,因为它的立论 角度小，材料导向也非常明确。有一篇作文是《我的路，我的门》，这样在写作时将角度缩小了，文章写了自己的求学的奋斗之路与门，获得了满分。2.角度要准。“准”首先是观点正确，其次是选择的角 度与其他角度比较为最佳立意角度。如2014年高考湖北卷作文材料： 游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问 下山的人；上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。

于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这 里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答 没啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见 云海茫茫，群山隐约。

材料展示了三种不同的人来到山脚下后做出的不同选 择。由留在山脚下赏景的选择，可以立意：人生处处有风 景，欣赏美景何必去远方；由继续爬山的选择，可以立意：不 断追求，可以看到更美的风景，可以拥有更加精彩的人生;由来到山顶的选择可以立意：坚定自己的目标，追求不止，定能攀登人生的顶峰，领略到最美的风景。这些立意角度 都不错，但是从作者的情感倾向来看，更倾向于要去看“云 海茫茫，群山隐约”的景象，因为无限风光在险峰，尽志无 悔。因此最佳角度应是从第三种人来选择立意角度。

3.角度要新。“新”是指打破常规思维，见人之所未见，即所谓“反弹琵琶”型。如，论证“勇敢和妥协”，一般认为 “勇敢”是值得称赞的，而“妥协”是可耻的，这是正确的观 点，这个观点可以从历史的不同阶段得到证明，从这个角度 立论是可以的。但是如果大家都这样写，就显得没有了新 意。事实上我们也可以从“适当的妥协和必需的勇敢”的角 度立论，论证“妥协也是一种处世艺术”“退一步海阔天空” “退，是积蓄前进的力量”“勇敢不能莽撞”等，使文章立意翻 新，境界全新。

写作练习

《庄子•徐无鬼》云:“狗不以善吠为良，人不以善言为 贤。”请你从不同角度阐释这句话，然后选取其中一个角度 写一篇议论文。

【思路点拨】对《庄子•徐无鬼》中这句话有不同的解读 就有不同的立意角度。1•常规思维立意。这句话的意思是 说：狗，不因为它善叫就认为它是好狗;人，不因为他能说会 道就认为他是贤人。这就告诉我们，要透过现象看本质，不 要被表象迷惑。2.联想推测立意。我们从这句话中可以推 知，善吠者和善言者是指那些不干实事却爱表现的人或夸 夸其谈却无真才实学的人，从而提出“不干实事却爱表现者 并非能者”“与其善言，不如善行”等观点。3.逆向思维立 意。我们对这句话可以提出以下疑问：良犬不善吠谁来判 定其良？贤才不善言谁来发琛其贤？从而可以得出“良犬 也要善吠”“贤才也要善言”等观点，这种立意方式可以避免 立意上的撞车，从而催生出上乘的文章。【范文示例】

人不善言，何以为贤？

《庄子•徐无鬼》中曰：‚狗不以善吠为良，人不以善言 为贤。‛我却不同意这种看法。狗不善吠，何以为良？人不 善言，何以为贤？ 因为善言，你才能展示才华，找到实现抱负的舞台；因 为善言，你才能与人沟通，创造和谐的人际关系；因为善言，你才能奔走呼吁，为更多人谋取福利。总之，善言的人，更容易成为贤能的人。

在激烈的竞争面前，人不善言，何以为贤？现代社会人 才竞争激烈，就业形势严峻，一个贊巴笨拙，不善于推销自 己的人，是难以找到工作的。有个面试考官问，你为什么 想到我们公司来工作?‛甲说：‚你们工资高，所以我来应 聘。‛乙说:‚因为你们是知名的大公司，有先进的管理经验 和优秀的企业文化，我是来学习的。‛很显然，乙被录用而甲 被淘汰。甲的话没有错，按劳取酬理所当然，只是他不懂得 场合，给人的感觉很势利、很市侩；乙的心中肯定也想到了 酬劳，但是他说话很得体，给人的感觉是谦逊、上进的。这4 就是善言和不善言的区别。试想，连一份工作都找不到，怎’ 么能说是贤人？没有工作，又怎么证明自己的才能呢？

与人交往时，人不善言，何以为贤？人不是孤立地生活 在世上，友谊之花开遍人生的旅途。可是有些人的人际关• 系却很不和谐，缺少人脉，做起事来捉襟见肘，这样的人，怎;么能称为贤人？有这么一个小故事： 马二请客，请张

三、王

四、赵

五、谢六。来了前三，缺谢，等了半天，马二自语：‚该来的不来。‛张三闻语，自想:‚那是 说我不该来了。‛辞。马二叹：‚不该走的却走了。‛王四闻 语，自想.•‚那该走的是我吧？‛辞。马二急了：‚说的又不是 你。‛赵五闻语，自想：‚那是说我。‛辞。你看，马二太不会说 话了，几个朋友就这样得罪遍了。

在遭遇尴尬时，人不善言，何以为贤？人生当中，肯定 会遇到许多尴尬的场合。如果不善于言谈，可能就会遭遇 羞辱和危险。一次，纪晓岚因天气太热，打赤膊乘凉。乾隆 忽然到来，他来不及回避，就躲到床下。过了好久，以为皇 帝走了，便问书童:‚老头子走了没有?‛岂料，乾隆并未走，并要他解释‚老头子‛是什么意思。纪晓岚道：‚万岁为 ‘老，人为首称‘头、‘子，乃圣贤之尊称。‛乾隆听罢一笑臵 之。伴君如伴虎，一言不慎人头落地，封建社会中，因言致 祸的事情不胜枚举。因为言语遭遇尴尬，却化解不了的莽 夫,何以称为‚贤人‛？但是因为善育，纪晓岚巧妙地化解了 一次危机。纪晓岚的贤能也是历史流芳的。

善言其实是一种处世技巧，它能减少摩擦，提高效率，使人快速前进，开心相处。善言能让我们的工作、生活更加 融洽和谐，能让我们的人生价值得以最大限度的实现。如 果人人都善言，我们的事业和生活定能锦上添花。

【名师点评】本文运用逆向思维，批驳了庄子的观点。开篇先批驳“狗不以善吠为良”，然后引出中心论点：因为善 言，就能更好地证明你是个贤人。然后采取并列式的结构 行文，从“在激烈的竞争面前”“与人交往时”“在遭遇槎尬 时，三个方面来论证观点，论证时列举了甲乙面试、马二请 客、纪晓岚巧言的事例，条理清晰，论据有力。全文是一篇 驳论文，既有论点的反驳，也有论据的反驳，一番破立，水到 渠成，见解独到，立意新奇。

学会宽容 学习选择和使用论据

怎样选择一个既新颖又最具有说服力的论据，是我们 写作议论文追求的目标。在使用论据时，要把事实叙述清 楚。这也是写作议论文的难点之一，那么，如何选择和使用 论据呢？具体要做到以下几点：

1.比较材料,强调针对性。论点与材料统一，是议论文 最基本的要求。如果要论证某个论点，首先要对材料逐一 区别、比较、筛选，思考这些材料的共性与差别，然后选出与 论点有直接联系的材料作论据。

如2014年高考四川卷满分作文《站起来，整个世界都 是我的》在论证“坚守梦想的恒心，能帮助我们站得更高”这 一论点时，用了袁隆平的事例：

杂交水稻之父袁隆平有禾下乘凉梦。他说：“我曾梦见 杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫把一样长，籽粒像 花生米一样大，我和助手们一块在稻田里散步，在稻穗下面 乘凉。”为了这个梦想，袁隆平甘愿当一辈子泥腿子，经历了 一次次失败的打击，他也从不退缩。有了这颗恒心，他也才 能拨开名利的迷雾，看得更远，因而才能站得更高。

袁隆平由梦想杂交水稻到付诸行动到最后的成功这一 切靠的就是恒心，这个例子紧扣论点，做到了材料与论点的 关注生活，突出典型性。关注生活，多从现实生活中

积累材料,联系实际写，才能避免文章大而空，比如有些同 学关注“感动中国”人物的先进事迹，从中获得鲜活有力的 论据，考场作文往往胜他人一筹。典型性是指具有代表性 和普遍意义。“典型”的事实论据，一般是名人伟人的事例、热点时事、历史故事、寓言故事、民间传说、名著中的事例 等，只要能反映出事物的本质特征，具有说服力，都可以为 我们所用。，如2014年高考上海卷满分作文《说自由》，在论证“无 限制的约束,必然走向极端，甚至灭亡”这一观点时，举了如 下事例：

秦始皇统一六国，建立了历史上第一个大一统的封建 王朝。为了加强统治，秦王朝横征暴敛，制定了严苛刑法。结果，建国仅仅15年后，秦王子婴向刘邦投降，强大的秦王 朝灭亡。欧洲的中世纪被称为“黑暗时代”，战争与杀戮，背 叛与蛊惑，疾病与恐惧，无数的规则和束缚，让当时的欧洲 处在动荡之中。缺乏自由，一味限制和约束只会让社会的 发展止步不前，甚至倒退。

又如2014年高考全国新课标卷I满分作文《让规则之 花常开心间》，在论证“面对规则，人人都要无条件服从”时，举了以下事例：

规则是不分年龄、身份的，否则社会公平又从何处’说起 呢？规则之下，年龄、身份、权力、财富都是那样渺小。李双 江之子李天一因强奸罪锒铛入狱，引发社会争议。可是，法 律会因为李天一年龄小而原谅他吗？不会。倘若释放李天 一，法外开恩，不知社会将会出现多少像他这样的人。面对 规则，人人都要无条件服从。

以上两段材料分别从历史故事和时事热点选取典型事 例来论证中心，具有很强的说服力。

3.筛选材料，注重新颖性。“文贵于新”，这“新”不仅指 立意，也指选材。新親的材料并不是仅就时间而言的，它有 三层含义:当今社会刚刚出现的材料，一些鲜为人知的旧材 料，融进自己独到见解的人所共知的材料。这就要求我们 对所占有的材料进行筛选,做到“人无我有，人有我新”。

如2014年高考全国大纲卷满分作文《用爱心回报爱 心》，在论证“用爱心传递爱心”时，讲了一个故事：

一个风雪交加的夜晚，克雷斯的汽车坏在了冰天雪地 的山区，如果不离开这里，他就会冻死。这时一个骑马的男 子路过，用马将克雷斯的汽车拉出雪地，并一直拉到了一个 缜上。当克雷斯拿出钱对男子表达感谢时，男子却说：‚我 不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你 也尽力去帮助他。‛后来，克雷斯帮助了许多人，并把男子对 他的要求同样告诉了他所帮助的人。

这则“爱心传递”的故事真假且不论，但它能很好地向 我们论证了一个观点，那就是用爱心回报爱心，才能将爱心 价值充分发挥。故事本身具有吸引人的一面，选材新颖。

4.理清思路，训练条理性。使用论据时，先后顺序、条 理不容忽视。论据的先后安排要讲究一定的顺序，如由古 到今，从中到外，由自然科学到社会科学，由名人伟人到平凡人等，从而使作文既能言之有理，又能言之有序。

如2014年高考安徽卷满分作文《坚守自我，执着前 行》，在论证“做一个坚守自我的人，不轻易放弃自己的立 场，放弃自己的理性思考,我们就可以避免盲从，执着前行” 这一论点时，使用了如下论据：

孔子周游列国，虽然处处碰壁，他却用自己的执着表达 了自己对于理想的坚守，才造就了中华绚烂的儒家文化。身处**之中的钱钟书坚守‚寂静‛，两耳不闻窗外事，甚至 有人指责他是‚龟孙哲学‛。但是我们不能否认，钱钟书的 沉默绝不是放弃，恰恰是以一种卑微的方式坚守自己的信 念,表现了大师的睿智与可敬。同样的，正因为坚守自我，亚里士多德留下了‚我爱老师，我更爱真理‛的箴言；正因为 堡守自我，才有了哥白尼实现根本变革的‚日心说‛。

这段文字，从孔子到钱钟书，从亚里士多德到哥白尼，涉及古今中外历史人物，由古到今，从中到外，大大增强了 文章的说服力。

5.挖掘材料，突出深刻性。摆事实、讲道理是议论文写作的关键。对所用论据进行挖掘，使议论深刻有力。如2014年高考湖南卷满分作文《风景是心的所在》对陶渊明弃官而去，发了这样一通议论：

陶渊明弃官而去，心中挂念的又岂是日暮归家时分那 一缕炊烟？他于纷繁官场中并未深陷，也未曾片刻迷失自 己，因为他知道有一颗超脱淡然之心，处处皆是风景。正因 为风景是人心的栖居之地，所以纯净的心灵需要安放在纯 净的环境中涵养。陶渊明不愿心被混浊的官场束缚，不愿 被阿谀奉承蒙蔽视听，从而丧失了那一片绝美的风景，才毅 然离去。他挂念的不仅是家，更因心底那一片净土渴望回归。最终，他的心居于田园，给世人一幅釆菊东蓠、把酒髙歌的隐士图。

这段文字通过对陶渊明归隐的原因的分析，阐明了“风 景是心的所在”的内涵，“他挂念的不仅是家，更因心底那一 片净土渴望回归”，紧扣“心的所在”，材料挖掘得很深刻。

写作练习

阅读下面的材料，选择一个角度，写一篇议论文。

一位著名的小说家去世了，在他的文稿中发现了一张 未来小说的创作构思提纲，其中突出强调的是这样一个 主题：“一个严重分裂的家庭继承了 一憧房子，他们只好 居住在这幢房子里。”这是一幢巨大的世界房屋，人们只 好一起居住在里面——黑人和白人，东方人和西方人，非 犹太人和犹太人，天主教教徒、伊斯兰教徒和佛教徒—— 一个在思想上、文化上和兴趣爱好上不适当地分裂开来 的家庭，由于他们根本无法再分散地生活，所以必须懂得 以某种方式共处。

【思路点拨】人与人之间、民族与民族之间、国家与国家 之间相互依存的程度越来越高，世界被称为“地球村。时 代对我们提出了一个十分重要的要求——学会共处。我们 要学会与他人共同学习、生活、工作；要了解自身，发现他人 的长处，尊重他人;要学会关心，学会平等对话，互相交流； 学会处理矛盾，解决冲突。本材料的最后一句话是审题立 意的中心句，也是文章写作的中心，即“必须懂得以某种方 式共处”，以什么方式共处？如何共处？为什么要共处？围 绕这些问题思考、选择和使用论据即可。【范文示例】

学会共处

我们都是单翼天使，只有彼此拥抱，才能飞翔。——題记

生活在大千世界，徜徉于茫茫人海，没有人是独自生活 在孤岛中的，每个人都是社会的一部分。只有学会共处，才 能使自身的价值得到最大程度的发挥，才能共同构建一个 和谐美好的社会。

学会共处，需要宽容。‚世事如棋，让一着不为亏我；心 田似海，纳百川方见容人。‛因为宽容，那些钩心斗角，那些 小肚鸡肠，都褪去了色彩，而那份共处的和谐，渐渐焕发光 亮。尼罗河畔，一只短吻鳄张开大嘴，忽然一阵清脆鸟鸣，竟是一只小鸟从那血盆大口中飞出。无须惊讶，那‚牙签鸟‛只是为鳄鱼清理口腔，它们已和乎共处了数十年。如果 说，鳄鱼是因为‚宽容‛才容得小鸟存在，那么，在如今这个 快速发展的时代，共处，必须懂得宽容。

学会共处，需要分享。托尔斯泰曾说:‚两个人分担一 个痛苦，只有一个痛苦；而两个人共享一个幸福，却有两个 幸福。‛周国平亦曾云:‚一个无人分享的快乐绝非真正的快 乐，一个无人分担的痛苦才最可怕。‛因为分享，痛苦渐渐被 稀释，幸福慢慢被扩大，充满幸福的共处之花，到哪里开放 都能香飘四野。‚独乐乐‛，不如‚与众乐乐‛。为什么世界 上只有成群的羊而没有成群的狗呢？大概因为羊在吃青草 时善于分享，而狗则为食物相互残杀。温柔的羊似乎无论 从哪个方面看，都不如那些自视强大的狗，可是，正是这些 温柔的羊，才能够享受到美好和谐的群居生活。人与人共 处，将快乐分享，将美好分享，幸福的接力棒便会在人人手 中相传，永不停息。

学会共处，需要‚和‛。廉颇与蔺相如的‚将相和‛自古 以来都是一段佳话，文臣与武将以‚和‛来共处，缔造的是一 个国家的兴旺与强盛。而那三个和尚相互推诿，不愿合作，虽然‚共处‛在同一屋檐下，却因不‚和‛而造成三个和尚没 水吃的尴尬局面。此亦似古，此亦如今。在利益与利益之 间寻求到平衡，以‚和‛相处方为贵。‚和‛，共处之道也。

曾看到一句话：一朵花盯着另一朵花，恨不得自己就是 那只掐花的手。这句话如此生动形象地道出群芳争妒的局 面。与其群芳争妒，不如学会共处，共同为百花园增添一抹 抹绚丽的色彩。

以宽容为帆，以分享为桨，以‚和‛为舟，学会共处，在和 谐的海洋中远航。

【名师点评】本文是一篇典型的议论文，所用的论据材 料非常丰富。尼罗河畔短吻鳄与牙签鸟的共处，成群的羊 与狗的比较、“将相和”的历史佳话与“三个和尚”的推诿，这 些事实论据紧扣论点，典型且具有说服力。引用托尔斯泰、周国平等人的名言，使文章既摆事实，又讲道理，说理深刻。

善待生命 学习论证

论证，就是用论据来证明论点的过程。论证方法有：弓1 用论证、事例论证、对比论证、比喻论证、引申论证、因果论 证和类比论证等。下面是常用的四种论证方法。

1.事例论证(例证法)。“事实胜于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。运用例证法注意：①事例必须能证 明论点，论点保持一致。②事例必须确凿可靠，不能凭空编 造。③事例必须典型、有代表性，可选取古今中外名人事迹 等。④要概括地叙述事例，提炼事迹中最能证明观点的部 分。⑤列出事例后，要深入挖掘事例中所蕴含的道理，揭示 事例和论点之间的内在联系。⑥事例的数量要适当。过 少，不能有力地证明论点；过多，显得堆砌材料。⑦要按一 定的丨顿序排列事例，古今中外或正面、反面不能混乱。

如:成功需要选准奋斗的方向。（明确观点。）歌德用了 半生的精力学画无成，面对人生的不断碰壁，及时调整了目 标，在文学道路上做出了一番成就。比尔•盖茨放弃了学 业，选择了在风云变幻的经济浪潮中艰苦创业，最终创建了 微软帝国，并成为世界首富，让自己的人生演绎成一部传 奇。孙中山青年时悬壶济世，最后发现治一人并不能救社 会，于是转而投身革命，终于成就了令世人敬佩的伟业。鲁 迅先生弃医从文，文坛领呐喊，为现代文学史做出贡献。(中外举例，有文学家、商人：、革命领袖，他们都曾有过人生 方向的选择，事例典型，叙述概括，紧扣论点。）可见,成功者 并不是一开始就站到了正确的起点上，尽可能多地尝试各 种各样的发展道路，选择适合自己的志趣和奋斗方向，并为 之付出努力，才能最后有所成就。（阐发例证内涵，深化 观点。）

2.引用论证(引证法)。引用论证属于道理论证，是通 过引用名人名言、古诗文名句、俗语、谚语、警句等来证明观 点的一种论证方法。运用引用论证要注意：①引语正确，能 恰当证明论点。②直接引用务求文字、甚至标点均准确无 误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。

如：古人说:‚尽信《书》，则不如无《书》。‛读书的终极目 的，是要把‚死‛书读‚活‛，让书发挥作用。‚死‛与‚活‛，都 是对人而言的：人要书‚死‛，书就‚死‛;人要书‚活‛，书就 ‚活‛。这就叫‚运用之妙,存乎一心‛。善读书者，手中都有 一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活 的。‚死‛与‚活‛的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。

本段使用了引用论证法,阐明了 “死”“活，’之间，不是绝 对孤立的，有相互转化的关系，有很强的论证力量。

3.正反对比论证《比较法)。对比论证，是正反对比论 证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，« 导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。运 用正反对比论证比单从正面说理，论证更有力，观点更鲜明。

如2014年高考安徽卷满分作文《敢于突破，成就完美》：

敢于突破要有自己的主见。有些人也想做出成就，可 是缺乏主见。楚霸王项羽就是这样一个人。鸿门宴上，他 完全可以除掉送上门来的对手刘邦，可他就是不能突破自 己的优柔寡断，放虎归山，最终使自己一败涂地。相反，战 国时期的邹忌就是一个很有主见的人。他的妻、妾与客，都 夸赞他长得比徐公美，可他并不轻信，而是坚信自己的眼 晴，在亲眼见到徐公后，方知自己根本没有徐公美。他用自 己差点受蒙蔽的实例，让齐王明白了治国之道，从而使齐国 ‚战胜于朝廷‛。可见，有了主见，才能突破认识的局限，清 醒地了解自己，成就自己。

本段文字以楚霸王项羽和战国时期的邹忌的事例构成 对比，不仅典型，而且引人深思，富有哲理，艺术地洤释了 “敢于突破要有自己的主见”的论点。

4.比喻论证{喻证法)。比喻论证是通过设喻来论证论 点的方法。运用比喻论证注意：①要精选生活中细小的、人 们熟悉的事物作为设喻的喻体。②作为比喻论证的喻体是 为了阐发观点，以正视听，要力求神似。③精剖喻体，丝丝 入扣。

如2013年高考广东卷满分作文《点亮万家灯火》：

戒者，乃戒心、戒备，实在要不得。就好比在凛冽的寒 风中饥寒交迫的时候，突然有人端来一笼热腾腾的包子，你 却嗤之以鼻，眉眼高扬，啐了一口唾沫，拂袖而去，这该是多 么让人心寒！比起施舍，我们更应说是帮忙与互助，没有富 人与穷人间的高低不等,将彼此联系的应该是共同进步，谋 求大众幸福的温暖纽带。若存戒备，则是筑起冷酷高墙，密 不透风，爱也无从渗入。

这里以“在凜冽的寒风中饥寒交迫的时候拒绝热腾腾 的包子”比喻“戒心”，以“筑起冷酷高墙”比喻“戒备”，化抽 象为具体，形象生动。

写作练习

王国维在《人间词话》中有如下精辟论述：

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界:‚昨夜 西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。‛此第一境界也。‚衣 带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。，此第二境界也。‚众里寻 他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。‛此第三境界 也。未有不阅第一、第二阶段(境界)而能遽跻第三阶段者，文学亦然。

试以“生命的三境界”为话题，写一篇议论文。

【思路点拨】第一境界是西风刮得绿树凋谢之时，而 “独上高搂”表现做大事业、大学问者能居高临下，看清 形势发展的主要方向，能抓住斗争的主要矛盾，这一境 界是立志、下决心的过程。第二境界是人瘦了、樵悴了，但“终不悔”，这是对理想和事业的执着。第三境界是在 经过许多周折，经过多年的历练之后，思想上的顿悟。这三种境界，概括了人生从立志、奋斗到成功的过程。可以单独写一种境界，也可以就三种境界谈个人看法。【范文示例】

最高境界是觉悟

王国维先生曾经在《人间词话》中提到一个人的人生奋 斗必然要经过三种境界才算完整。第一种境界‚昨夜西风 凋碧树。独上高楼，望尽天涯路‛，是于孤独之中寻找理想 和人生方向，这个过程如同在无尽的长夜中等待地平线上 那第一道曙光，如同困于沼泽中等待救助的一根拐杖，这其 中有痛苦，也有期望。第二种境界‚衣带渐宽终不悔，为伊 消得人憔悴‛，这一过程是为了理想不惜一切代价的奋斗过 程，虽苦犹乐。第三种境界‚众里寻他千百度，蓦然回首，那 人却在灯火阑珊处‛，这一过程，寻常意义上的人生目标巳 达到，更重要的是此时我们的灵魂获得了释放，心灵找到了 归属，心境趋于繁华后的宁静和练达。

现实生活中没有几个人能达到第三种境界。但是我们 应该懂得生命的完善过程应该从简单开始，进入复杂，然后 再回到更高层次的简单，此时的简单巳经不再是童年时的 简单，而是经历人生风雨之后的豁然开朗，就像雨后的晴 空，生命一碧如洗，境界高远开阔。达到这一境界往往要经 历人生的种种考验。苏东坡通过学禅，以为自己达到了生 命的第三种境界，世俗的繁杂巳经不能再烦扰他。所以就 给佛印禅师写了一首诗:‚稽首天中天，亳光照大千。八风 吹不动，端坐紫金莲。‛所谓‚八风吹不动‛，就是人世间的得 失纷扰已经对他没有影响了。他让人把诗交给佛印禅师，佛印在诗上批了‚放屁‛两字，让来人带因。苏东坡一看非 常恼怒，亲自前往金山寺，船到岸边，佛印早就在那里等候，对苏东坡说：‚你不是已经‘八风吹不动，了吗，怎么6放屁’ 两个字就把你吹来了？‛苏东坡已经是一个悟透人世沧桑的 高人，依然在乎他人的看法，可见这第三种境界要求人应该 怎样的精进不止和具有怎样的豁达智慧。

生命停留在像童年一样简单，是平庸；生命陷入各种贪 欲的纵容，是深渊；生命从纷争贪婪中得到解放，是觉悟。觉悟后才能进入王国维所描述的第三种境界。我们不是圣 人,难以达到他们生命的高度，但是可以用他们的高度来激 励自己，让自己的人生拥有更开阔的境界。【名师点评】开头就三境界作了分析，然后用“现实生活 中没有几个人能达到第三种境界”一句引出本文“最高境界

是觉悟”，行文至此转入写作重点，通过苏东坡与佛印的故 事，化抽象为生动地阐明如何才能达到第三种境界，给人启 迪。虽以“生命的三境界”为话题，但有详有略，有侧重。

爱的奉献 学习议论中的记叙

记叙文强调形象性，要求记叙细致人微、生动传神；而 议论文中的记叙则是为分析问题、论证观点服务的，强调语 言的概括性，即用简明扼要的语言突显事实中与论点相关 的规律、本质。

如：裴将军丧母，特请名画家吴道子画几幅壁画以超度丨 亡母。吴道子欣然应诺，并对裴将军说:‚闻裴将军久矣，为 舞剑一曲，足以当惠，观其壮气，可就挥亳。‛裴将军笑着允： 诺，持剑起舞，掷剑入云，高达数十丈，接着，剑像一道电光： 一样从空中投射下来，裴将军手执剑鞘接剑，剑准确地插入 鞘中。（记叙文中的叙述）

宗白华在《中国艺术表现里的虚和实》中也用了吴道子 画壁的例子：中国的绘画、书法里面都贯穿着舞蹈精神，由 舞蹈动作显示虚灵的空间。吴道子画壁请裴将军舞剑以助 壮气。（议论文中的叙述）

准确地说，议论文中的记叙，其实是为议论服务的，是 为议论提供必要的话题或材料，目的是证明论点。议论文 中的记叙具体要做到以下几点：

1.要概括叙述。议论文与记叙文不同，它不能像记叙 文那样详尽、细致地叙述。如2014年高考天津卷满分作文 《行走的人才会摔倒》： 有一次，爱迪生一边散步一边思考如何改进电灯的灯 芯，由于想得出神，一路上他跌倒了很多次。当时他的助理 正坐在台阶上，看见爱迪生跌倒，便哈哈大笑，爱迪生站起 来拍了拍身上的泥土说：‚笑什么？你知道什么人最容易跌 倒吗？是行走着的人。‛爱迪生研究十年，终于改进了电灯，他一生中共有1 100多项发明。

这段叙述是议论文中的叙述，对爱迪生边思考边行走 以致多次跌倒的叙述只用一句话，“由于想得出神，一路上 他跌倒了很多次……”采用第三人称叙述的方式，没有具体 详尽的描写，概括性强,很有典型性。

2.要重点突出。叙述一个人物或者一件事情，涉及的！内容很多，哪些是与中心有关的主要的，哪些是与中心无关 的次要的，在叙述时要进行筛选，做到重点突出。如2014 年高考安徽卷满分作文《变则通》：

面对人生的梦想，学会变通彰显的是审时度势的精明。曽经风光无限的体挺王子李宁在韩国遭遇失意，跌入人生 的困境。但他在遭遇人生困难时，能够冷静思考，勇敢地改 变自己的追求，毅然闯入商界。只是因为懂得变通，李宁开 创了‚李宁‛体育用品品牌，让自己的人生实现另一种辉煌。

这段文字论证了分论点“面对人生的梦想，学会变通彰 显的是审时度势的精明”，叙述了体操王子李宁的故事，拋 开李宁诸多事不谈，只筛选与中心有关的内容，抓住李宁的I “变”来叙述，重点突出。i

3.要简明扼要。要看清哪些对证明论点是重要的，把 它们的精华部分选出来。如论证“信心”，如果要引用居里

夫人的话:“生活对任何一个男女都非易事，我们必须有坚 忍不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必 须相信我们对每一件事都有天赋的才能，并且无论付出任 何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，人要能够 问心无愧地说：„我已经尽我所能了。‟”就可以这样叙述: 居里夫人曾说过，生活中最要紧的是有信心，树立起信心, 并尽自己所能地去做好每件事。

4.要讲究详略。议论文中的记叙，总体来说，都是简略 的。但相对而言,哪些可以省略，哪些必须交代清楚，这要

看阅读对象。如果这个材料读者比较熟悉，就可从略；读者 不熟悉，就要交代清楚。如议论“淡泊”，居里夫人的淡泊大 家都熟知，一笔带过，而引用张衡的例子就要具体一些：

张衡‚虽才高于世，而无骄尚（骄傲自大)之情。常从容 淡静，不好交接(结交)俗人‛。官府多次征召他做官，他都 不去，‚举孝廉不行，连辟公府不就‛，大将军邓陟‚累召‛，他 也‚不应‛。

5.要辨明真伪。议论文中所记叙的事例，要辨别真伪。所谓“真”，就是指符合论点的事例；所谓“伪”，就是指不符 合论点的事例。有一位同学写的议论文《骄者必败》，引用 了很多事例来证明论点。诸如赵括败于秦军，曹操败于赤 壁之战，项羽自刎于乌江，巴黎公社失败，希特勒为苏联红 军所败，等等。鉴别一下，就会发现有些事例是“伪”的。希 特勒的失败是由于他发动的是违背全世界人民利益的非正 义战争，他必然失败。巴黎公社失败，是由于缺乏经验和外 部敌人的过于强大。赵括败给秦军，是因为他纸上谈兵，理 论脱离实际。“真”的事例可以增强文章的说服力;“伪”的 事例不但无助于突出论点,反而会出现自相矛盾、歪曲原意 的毛病。

写作练习

以“从4安得广厦千万间，说起”为题，写一篇议论文。

【思路点拨】此题是命题作文，“从……说起”这类题目 首先要明确出发点，“安得广厦千万间”表现了杜甫忧国忧 民的情怀。论述应该围绕“怎样让百姓生活安定、幸福”来 写。纵观古今，为救民于水火而努力的仁人志士不计其数。要在论据的选择和顺序的安排上下功夫。【范文示例】

从“安得广厦千万间”说起

一千多年前那个凄风苦雨的秋夜，在成都郊外浣花溪 畔一间破败的茅屋里，诗人杜甫发出的那句悲怆的呼号： ‚安得广厦千万间，大庇天下寒士倶欢颜！风雨不动安如 山。‛前一个‚安‛字在逼问后一个‚安‛字：怎么办？怎么给 天下苍生一份安定的生活？

‚世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜‛，面对安史 之乱所引发的社会动荡，生灵涂炭，民不聊生，一代‚诗圣‛ 也只能‚怅望千秋一洒泪‛,几多感慨，几多悲苦，几多呼号！怎么办？薪火相传，他试图效法屈子，‚致君尧舜上‛，但无情的事实宣告了这条进谏求安之路的天真。

从‚他年我若为青帝，报与桃花一处开‛的黄巢，到‚他 年若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫‛的宋江；从‚迎闯王，不纳 粮‛的李自成，到‚天下一家，共享太平‛的洪秀全，一批批英 雄揭竿而起。怎么办？酒酣胆热，他们拼死髙举义旗，‚掀 开地网，撞破天罗‛，但惨烈的事实宣告了这条造反求安之 路的不可取

‚师夷长技以制夷‛‚放眼世界第一人‛的魏源主张科学 救国。‚中体西用‛‚奔走洋务‛的张之洞倡导实业救国。‚我以我血荐轩辕‛‚弃医从文‛的魯迅投身文学救国。怎么 办？我们多难而伟大的民族呀，您的优秀儿女中夜悚惕，披 肝沥胆。但沉重的事实宣告了这种种求安之策的徒劳。

‚有容乃大，无欲则刚‛，这是禁烟斗士林则徐的修身铭 文吧？ ‚我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑‛，这是维新勇士 谭嗣同的慷慨髙歌吧？ ‚遍地腥云，满街狼犬‛，这是反清义 士林觉民的悲愤绝笔吧？ ‚天下为公‛，这是革命志士孙中 山的毕生追求吧？怎么办？先觉们为之前赴后继，但悲壮 的事实宣告了这种种求安之法的失败。

‚怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? ‛中华民族的优秀子 孙集合到了锤子和镰刀的旗臶下。‚枪杆子里出政权‛的思 想引导革命走出蜗行摸索的隧道。旧世界砸烂了，但是，人 民的住房仍不宽敞，国家依然面临着严峻的挑战。怎么办？ 安民强国的新课题重又提上了求安之路的议程。

从‚发展才是硬道理‛的大智大勇，到‚与时俱进‛的继 往开来，再到‚创建和谐社会‛的锦绣华章，中华民族的伟大 复兴正如旭日，喷薄欲出！看，彩旗招展的天安门前鲜花盛 开，华灯初上的长安街上车水马龙，饱经沧桑的安定门在千 万幢广厦环簇之间！怎么办？诗圣杜甫啊，时间在一千多 年后似乎终于给了你答案。

‚安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安 如山。‛前一个‚安‛字依然在逼问后一个‚安‛字：怎么才能 永葆这一份来之不易的安定生活？对‚建设小康社会‛的理 念，我们应有更深层次的思考、理解和实践。怎么办？那是 科学、民主、法制、宽仁和博爱呀！唯此才能笑傲风雨，岿然 不动，安定如山！

【名师点评】此文围绕“安得广厦千万间”的“安”—— “怎么办”来说理，从耿耿忠臣，到揭竿而起的义军领袖；从 呕心叙国的文化精英，到慷慨高歌的革命先觉；从无产阶级 政权的开天辟地，到社会主义建设的欣欣向荣，再到建设小 康社会的思索展望……漫漫千栽而下，洋洋千字之文，层层 剖析解答了诗圣仰天叩问的这一个“安”字。

第四篇：2015高中语文《大堰河》教学案 新人教版必修1

云南省师范大学五华区实验中学2015高中语文《大堰河》教学

案 新人教版必修1 学习目标１、体会诗人真挚的感情；

２、培养联想、想象能力；

３、训练朗读能力。

步骤：

整体把握：

一．问题：请同学们速读全诗，结合思考练习一，说说作者的思路是如何展开的。（生读约三分钟）

全诗可分四部分：

第一部分１至３节，是对大堰河的怀念；

第二部分４至８节，是对大堰河的感激；

第三部分９至１１节，是对黑暗社会的控诉；

第四部分１２至１３节，是对大堰河的赞美。

感情线索：

第一层次（１～３节），怀念与痛悼。

第二层次〈４～８节），眷恋与感激。

第三层次（９～１１），同情与控诉。

第四层次（１２～１３），讴歌与赞美。

二．问题：想一想全诗主要采用了什么抒情方式？

事抒情。

问题探究：

一．请一位同学朗读１至３节，同学们思考，这三节主要写了什么内容？

介绍了大堰河的身份、地位。

与诗中的“我”有什么关系？（养育了我。）

二．第３小节诗人写了怎样的景象？

坟墓、故居的瓦菲、园地、石椅。

荒坟草盖，故居关闭，园地典押，石椅生苔„„这是一种怎样的意境？

凄凉、衰败、荒寂。

这样的景象，寄托着人物的感情，表达了诗人，对乳母大堰河的哀悼与怀念。从全诗看，此节是诗人的感情之水初流，该怎样读？（低沉、舒缓）

请同学们随范读读在书上标明重音、停顿。

(生齐读第３节)

三．阅读第四节这一节，画出诗人摄取到哪些生活镜头？ 主画面是？ 写了８个镜头，以“把我抱在怀里，抚摸我”为主。

用什么句式组接到一起？排比。

运用排比有什么好处？

增强了语气，突出了大堰河的形象。

又是用什么方法突出了主画面？ 反复的手法。

突出了大堰河的什么特点？

慈爱。

——这些意境巧妙组合，使内容丰富，重点突出。

[拓展训练] 大堰河用她厚大的手掌„„请你想象、描述一下大堰河的手。

粗糙的，有力的。

比较黑，骨节粗大。

很温暖。

双勤劳慈爱的手，使一个贫穷的家充满温馨，使这个被地主家嫌弃的孩子得到了母爱的补偿。这双手，就成了母爱的象征。请同学们联想一下自己，你在生活中感受到的母爱是怎样的？描述一个细节。

母爱是真挚的、博大的，同学们的感受，可以帮助我们更好地理解大堰河。“我”在大堰河家里得到的就是这样细致周到的爱，而“我”与大堰河只不过是乳儿和乳母的关系。齐读一遍。

四、速读第５节，回答：“我”过上了什么样的生活？

富足、豪华、富裕、锦衣玉食

忸怩不安。

“忸怩”怎样解释？

在这里的意思是生疏、不习惯、不舒服、不开心。为什么会这样？

因为这里只有丰富的物质，没有爱。4、5小节两幅画面结合起来考虑，诗人用了什么修辞方法？

鲜明的对比。大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。想起这些，诗人的心中充满了对大堰河的什么样的感情？【感激】

五、大堰河流尽了她的乳汁后，又开始劳动，流她的血汗，自读第７节。

大堰河干的活又苦又脏又累，她为什么“含着笑”？

表现了大堰河纯朴宽厚的性格，如同祥林嫂，命运悲惨，但容易满足，靠双手吃饭，并无多求。诗人对大堰河是既赞美，又同情。齐读六个带“含着笑”的句子。

六、读第８节，看哪个词可概括本节内容？ 深爱。

哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？【切糖，贴画，赞美乳儿，做梦】

为什么说这个梦表现了大堰河对乳儿的深爱？[是大堰河对儿子的祝愿。]

她期盼乳儿长大成人，成才成家，生活幸福美满。这不是一个母亲最美好的心愿吗？请同学们想象一下，假如大堰河的梦实现了，她的娇美的儿媳亲切地叫她声“妈”，大堰河会怎样？[合理想象，深入内心理解人物]--大堰河脸上乐开了花。

--脸上的皱纹都舒展开来，高兴得合不拢嘴，一个劲地答应：“哎！哎

--我想大堰河也许不是笑，而是哭。流着泪，说不出一句话。

七、如果这个梦能实现，该多好啊。但是，大堰河流尽自己的乳汁和血汗，就过早地离开了人世，结束了悲苦的一生。老师读一读９、１０节，同学们看看大堰河死后得到些什么？

微薄的葬礼。

大堰河生前付出的何其多，死后得到的何其少啊！是谁造成了她的悲剧？公道的社会！

不

八、齐读１１节。把诗人的憎恨之情读进去！

总结大堰河的形象：她出身贫苦，地位卑微，但有金子般美好的心，她勤劳、善良、纯朴、仁厚，像一座雕像，令人敬仰。这座雕像，永远矗立在诗人心中。

九、诗人呈给大堰河的颂歌是热烈、深沉的颂歌，这仅仅呈给大堰河吗？

还呈给他的儿子们。

呈给干千万万的大堰河。

也是呈给受苦受难的劳动人民。可见诗人的感情升华了，扩大了。一个地主的儿子，却把心中最深情的颂歌唱给了千千万万的大堰河，扑向劳动人民的怀抱，这在３０年代是难能可贵的。请同学们分析应重读哪些？

“一切的”“大堰河般的”“你的”“儿子”“敬”“爱”。

齐读第12小节。

小结：今天我们学习了艾青的一首抒情诗，体会了诗人真挚的感情。整首诗通过一组组意象的排列，写了大堰河凄苦一生的片断，构成了由悼念到感激到控诉再到赞美的跌宕旋律，表达了诗人爱憎分明的感情。

３０年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，曾激动他说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河。我可以骄傲地说，中国有大堰河!”许多人也的确以为大堰河是一条河的名字。是的，如果把艾青半个世纪的创作看作一条巨大的河流的话，大堰河就是它永不枯竭的源头。

反思：学生读写活动设计很实用

第五篇：湖北省黄石市艺术学校2014高中语文 蜀道难教学案 新人教版必修3

湖北省黄石市艺术学校2014高中语文 蜀道难教学案 新人教版必修

一、诵读全诗，突破难点

1、回顾旧知，指名表情诵读（配乐）

2、提问四：清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于

指顾之间。”（《唐诗别裁》）对此，你怎样看？（讨论，交流）明确：这段话既形象又概括，涵盖的内容很多，但主要是就《蜀道难》的艺术特色而言的。

3、提问五：《蜀道难》的艺术特色是什么？（讨论，交流）

明确：章法灵活，气象宏伟。先说章法灵活。诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复）。主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。由此形成了以主旨句 贯穿始终，内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受，这样的章法可称灵活巧妙，也就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖 动”。

再说气象宏伟。读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。

二、拓展迁移，鉴赏美点

4、提问六：这首诗中有许多精美诗句，你能就你最喜欢的诗句，作一简要的赏析吗？（讨

论，交流）

点拨：仁者可见仁，智者可见智，不强求一致。

明确：①“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”——秦蜀之间，重山叠岭，一览无余。

地貌之雄奇，世之罕见。

②“地崩山催壮士死，然后天梯石栈想钩连”——五丁开山的故事栩栩如生，神

力和人工的伟大由此可见！

③“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”——一幅神气而美妙的画面：

六龙拉着太阳车被挡住，不得不绕道而行；急流被大山所阻激起无数旋涡！极言山之高大。④“清泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”——言登山之难，壮山之高大。如一组镜头，从眼前闪过。这是奇特的想象，这是蒙太奇的手法。⑤“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”——

途中所见景物，画面如此凄清，使人感到孤寂可怕。

⑥“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑

雷。”——画面极为惊险，使人望而生畏，闻而心惊！

„„

小结：如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木

之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其 气象之宏伟，确非他人可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，岂虚语哉！

三、研究性学习：

1、结合我们学过的李白的诗歌，再查阅相关资料，就李白诗歌的浪漫主义风格及其表现手

法作一探讨。

2、李白是投江自尽的。这样一个伟大的浪漫主义诗人，一个性格豪放的诗人，为什么要选择这样一种归宿呢？你能从他的生平和诗歌中找到答案吗？

要求：①选做一题；

②自拟题目，写一篇文章；③可独立完成，也可合作完成。