收藏青春的足迹[小编推荐]

第一篇：收藏青春的足迹[小编推荐]

收藏青春的足迹

“记得有那样一个传说：人死了，他的鬼魂要把生前留下的脚印一个一个都捡起来。为了做这件事，他的鬼魂要把生平所经过的路再走一遍……想想看，有那么一天，我们要在密密的树林里，在黄树叶底下，拾起自己的脚印，如同当年捡拾坚果。”

――王鼎钧《脚印》

刘葵老师的最后一节语文课，就从PPT上打出的这段文字开始。

这节课的主题是“青春的收藏”。在“脚印”的引领下，刘老师和学生一起回忆了高中三年的语文生活。

首先是走进幕后：“做过那么多试卷，但你知不知道这些试卷是哪位老师印出来的？”――这些“幕后”老师的呈现，是想让学生知道：“学校工作中，除了站在讲台前的任课老师，还有很多人把自己的青春奉献在这里，陪伴着你们成长。”

然后是三年语文学习中的遇见：多样“奇男子”――从烛之武、勾践、眉间尺，到哈姆雷特、堂吉诃德、桑提亚哥，再到各色“俏佳娘”――从王昭君、蔡文姬、李清照到德兰修女、维纳斯。然后是对三年中系列语文活动的回忆：读过的书，写过的文章，采访过的人物，参加过的朗诵会，用笔和相机记录下来的与青春有关的日子，关于心目中男女朋友的讨论，游学……

最后的目光落在校园：操场、讲堂、石柱、绿植……每一处景致都牵动着记忆。最后的视线定格在北京四中的大门：“人生就是一次又一次地走进来，再走出去……在此祝福你那长长的未来……”

对于这节课，刘葵老师说：“我们用一节课回顾三年来的系列性活动，带动学生回忆三年中和语文相伴的日子。这就是他们的青春收藏。这节课，师生都很感动。我觉得，感动就够了。其它的东西，学生慢慢会有各自的判断和理解。”

同为女教师，魏荣老师的最后一课也以回顾三年来一起走过的日子为主要内容，情谊满满。

课的尾声，魏老师引用了董桥的一段文字：

“我们在人生的荒村僻乡里偶然遇见，仿佛野寺古庙中避雨邂逅，关怀前路崎岖，闲话油盐家常，忽而雨停鸡鸣，一声珍重，分手分道，不知道什么时候又会在苍老的古槐树下相逢话旧。”

由这段文字，魏老师引出这节课的主题：“有一天我们还会遇见，那时候，我们会怀着什么样的心情？”

无论是梳理三年来的学习内容，还是捡拾校园生活印记，两位老师虽然采取了形象的、感性的表达方式，却都有高于感性的内涵。刘葵老师用整节课的内容让学生领会：“只有生活变得更加丰富，人生才会有更多珍贵的收藏。”魏荣老师则直接提出希望：“希望大家做一个有温度，懂情趣，会思考的人。”

第二篇：青春的足迹

青春的足迹

————————武昌区积玉桥街沙湖新村社区“青春遍访”活动总结。青年人是未来的希望，是潮流的方向，他们是时代骄子，他们当风华正茂，可能每个人的人生轨迹会有所出入，或者是宏图初展，或者是年少折翅，无论怎样这些都是我们身边可以用来关注和借鉴的身影。值此团市委广泛号召开展相关的“青春遍访”活动以来，更是赋予了我们这种交流和促进的机会。社区也是高度重视这项工作，自活动在社区范围内实施以来，社区团支部在社区党支部和行政的大力支持和积极配合之下，结合本社区的实际情况，对于具体的工作内容和环节作出了一系列细心周到的部署，并且组织专人进行了深入的实地调研和走访。在保持良好的实践过程的同时，我们也注重团情日志的记载和充实，让充分使用文字的形式把此次的“青春边防”活动的经历转变成一种精神财富和历史佐证，为将来社区以及团支部的工作打下坚实的基础、形成有力的参考。

在活动的具体实施方面，我们综合秉承普遍性和典型性的基本原则，通过实地的走访，分别对于社区克丽缇娜美容院的青年农民工蔡婷婷、郭林日用品商店的青年创业者郭林、身患残疾的弱势青年代表陈浩三个代表性人物进行了深入的结交和帮扶。通过日常工作之中对于他们的了解和沟通，在他们思想上出现波动的时候，给予他们最大的鼓励和安慰；在他们物质上面有所缺乏的时候，提供最大程度的补助和救济。使得他们对于整个“青春边防”活动也有了一个全新的认识，对于社区团组织的工作也有了更多的了解和肯定。

“青春遍访”活动是一项深入到身边年轻人心中的温馨工程。他们或者是同龄人中间的佼佼者，或者是同龄人中间的不幸者，可是他们又无一例外的成为了这项工程之中的被造访者、受益者，这是对于他们一次美好的经历，也是对于团组织工作中的一份宝贵的经验，这样的严谨务实、真诚同行让我们对于未来的工作方向有了进一步的明确，而且对于我们是一种很好的借鉴和鞭策，催促我们在对于社区青年人的工作方面要不断有新的要求、新的路子，以此满足他们更加广泛的需要。

第三篇：青春的足迹

青春的足迹

青春是一个青涩、单纯、敢作敢为的时期，我们渴望爱情，向往爱情，女孩梦中有白马王子，男孩子心中有白雪公主。这时的爱情是纯真的，不加任何修饰都能感人肺腑，令人生死相许；青春是一个昂贵的时期，它允许你犯错误，允许你叛逆、执着，允许你不顾一切，每个人都可以为了自己的梦想拼搏、努力；当然青春也是一个成熟的时期，如同黎明前那似明似暗的黑夜一般，让人期盼，不可抗拒，我们渴望成长，盼望成熟，努力摆脱现实的束缚，如风筝一般拼命挣脱绳子的羁绊，想要飞翔在更加广阔的天空，但它不知道不是每一天都是适合飞翔的，也不是每一片天空都是那么包容的，当它碰了壁，失去方向的时候，它会怀念那片曾经羁绊它、并不自由的天空，因为没有绝对的自由。青春的自由不是想干什么就干什么，也不是想不干什么就不干什么，而是想不干什么的时候，还可以去选择。青春是一个充满回忆的七彩瓶，当我们空闲下来的时候，当朋友相聚，亲人离别，工作遇挫，感情不顺时，青春的岁月会成为我们心灵的鸡汤。

有苦、有乐，有爱、又恨，有得、有失，这些元素构成了我们不羁的青春岁月，不管如何，青春的色彩是绚丽的，可能生活这本教科书，教育人的方式就是这样的，没有痛苦的成长就如没有经过淬炼的钢铁，经不起时间和实践的考验，感谢青春，感谢生活，一路走来，青春的脚步渐行渐远，暮然回首，青春的足迹已铭刻在岁月的尽头。。。。。

第四篇：看《青春足迹》观后感

看《青春足迹》观后感

今年是中国共产主义青年团成立90周年。90年来，一代又一代青年在党的领导下，积极投身中国革命建设和改革的伟大事业，谱写了一曲曲壮丽的青春之歌。如今在吉林油田二次创业伟大进程中，我有幸观看了《青春足迹》，看后心里久久无法平静。影片中那一个个鲜活的生命，那一幅幅动人的画面，展现出一代又一代年轻人对人生不息的追求，对理想炽烈的向往。让我怎能不为之感动？不为之振奋？

奥斯特洛夫斯基曾经说过:“人的一生有两种生存方式，一种是腐朽，一种是燃烧。我不愿腐朽，我希望能愿燃烧起来!”做为一名普通的石油工人，虽然我不能做出轰轰烈烈的事迹，但我愿在自己平凡的岗位上，克尽职守，爱岗敬业，为吉林油田的发展尽一份微薄之力。

人的一生在每一个成长的阶段都会或多或少地受到他人的影响，有时某一个人的影响甚至能改变他未来的人生道路。因为青春是一个人一生中最重要的转折，影片中每一个年代青年人都用青春的信念和情怀支撑了一片属于自己的天空。他们用自己的行动引导青年服务社会，服务人民。他们在传承中发展，在成长中进步，在平凡中蕴含着伟大。哪里有需要，哪里就有志愿者的身影；哪里有险情，哪里就有志愿者提供帮助。特别是在四川汶川特大地震灾害发生后，广大青年志愿者积极响应党中央的号召，奔赴抗震救灾第一线。充分发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，急灾区人民之所急，解灾区人民之所难，不畏艰难困苦，不顾个人安危，为灾区提供帮助和咨询。为抗震救灾和灾区人民作出了实实在在的贡献。以实际行动展示了中国志愿者的高尚情怀。

岁月被时光悄悄地掩埋，然而当我们用心去聆听和感受这久远的记忆时，我们仿佛置身其中，真真切切感受到那朝气蓬勃的青春，那充满活力的岁月„„他们用数不清的汗水和心血，唱响了自己无悔的青春，让希望在这里升起。通过宣传和教育，强化了青少年的思想引领，为无数青年的立志成才树立了一面光辉的旗帜。

青春，多么美好的字眼！青春，多么温馨的记忆！当我们从青春的舞台上走过，又该留下点什么呢？吉林油田，一个发展中的企业，一个我从小就向往的地方，如今，我就站在这片土地上工作、生活。没有尝试过，就不会有收获。为了早日实现“681” 的工作目标、为了建设千万吨油气田、为了创造美好的新生活，我一定会以影片中的人物为榜样，以高昂的工作热情积极地投身到这项伟大的事业中去。

多年以后让她成为一段美好的回忆，那将是一个多么不一样的世界啊！（作者系吉林油田扶余采油厂员工）

第五篇：《记下青春的足迹》

留住青春的足迹

班级档案在推进“班级自主发展”和“德育课程化”中作用探索与思考

五三中学 张艳

我们国家对学校德育向来非常重视，“德育为先”是各个部门、学校都挂在门面上的话，但在实践中常常流于“嘴上说起来重要，实施环节上次要，一忙起来都不要”的尴尬。我们有专门的德育课，还有课外活动、社会实践、团队活动等等，但由于种种原因，在现实生活中，它常常成为“软”任务，容易落空或流于形式。因此，我们一直在思考如何让德育更加有效，让德育像课程一样更加规范。

五三是一所普通完中，七个年级的学生从预备到高三，从少年走向青年。花季、雨季，青春期、叛逆期，人生观与价值观的形成，可以说中学阶段的每一步对人的一生都至关重要。过去，我们没有少做这方面的工作，但总的感觉是：零打碎敲，很难形成一个整体。平时一些好的做法，也很难重复。为此，我们一直在思考，如何通过规范化、程序化的途径，将一系列的活动形成一个“课程”。2005年，借新区委托我们举办“十八岁成人仪式”的机会，我们开始了尝试。“迈好青春每一步”的德育课程于是应运而生。

这一“德育课程”包含了：预备年级换戴大号红领巾；初一年级新团员入团仪式；初二年级告别金色童年，迈好青春第一步十四岁生日活动；初三年级换戴队标志仪式；高一年级志愿者宣誓仪式；高二年级身份证颁发仪式；高三年级十八岁成人仪式等系列活动。“迈好青春每一步”，已经不再是初二的“十四岁集体生日”、高三的“十八岁成人仪式”，而是要求从学生们12岁踏进五三校门开始，通过一系列的活动，引导他们品味从幼稚走向成熟的味道，逐步引发他们对青春的思索，养成积极的生命价值观和对未来生活的美好憧憬。我们将这门课程贯穿于各年级的整个学年，使五三学子能在青春成长的每一个季节收获成长的感悟。

但是，我们也意识到，如果仅仅是“课程设计”上注意“迈好青春每一步”，而不在课程实施的形式上有所改变，效果也不会太好。因为经验告诉我们，学生德育认知与行为水平的提高，取决于他们在参与德育过程中主体能动性发挥的程度。我们所设计的“迈好青春每一步”，“迈步”的，不是老师、不是家长，而是学生自己。离开了学生的主动积极参与，它的效果是有限的。

那么，怎么才能让学生真正参与进来呢？

第五份材料是主题班会教案。在一学年中，要求选取一份能体现本班发展设计的主题班会。

第六份材料是班级荣誉。一学年中，无论是班级个人还是集体所获得的各项荣誉。第七份必放材料是班级相册。这是最直观也是最能记录班级发展痕迹的一份材料。除了这些，还有一份就是每个班级的特色材料，这由班级自行决定。一年下来，我们看到师生们都以较高的热情投入到这项工作中来，同学们成长的足迹清晰再现，德育课程化的步伐稳步迈开。

一年下来，我们体会到：通过班级档案管理，使班集体与每一个学生都积极投入到班级的建设和发展中来，班级管理过程，真正成为学生集体的自我管理过程，更能表现学生主体价值，锻炼多种能力，成为他们进行自我教育和创造的舞台。

在实践中我们也感到有些不尽如人意：我们原来以为七份必选材料之外的特色项目应该是每个班级最出彩，最有特色的一块内容。但是，也许与我们对班级的考核有关，我们发现班级的特色活动还开展得不丰富，真正个性化的班级特色还没有展现，班级师生在这一块上的潜力还有待进一步发挥。

成才先成人，德育对于人一生发展的重要性无须赘述，我们有理由相信，通过不懈的努力，我们可以做得更好。