第一篇：老师的幸福感
老师的幸福感
钟柳
进入财经工作欣然的接受了
464,465班两个班级财务会计的教学工作，完全地对现在职高生情况和基础的茫然的我踏进了课堂。
教学之后才明白，学生的基础很不理想，自觉性、学习能力都不是想象中的那么完美。我向相关的老师和领导请教之后才明白，现在的职高生尤其是就业班的学生更重视的是实操的训练。他们的基础要比其他的学生差，他们的学习能力要比其他的学生弱，他们的自觉性要比其他的学生低，要把他们看成中学生一样教育，要把复杂的内容简单化生活化，把复杂的句子拆开成若干简单的句子，这样才能更好的理解更好的接受。
事实的确如此，我也迅速的改变了自己的教学方法，也时常主动接收学生的反馈意见，渐渐地好像与同学们之间结成了友谊，是朋友之间的友谊。同学们在课后习惯叫我姐姐，我也欣然接受，这样很幸福，很亲切。
转眼过了一个学期，我惊诧于学校将我安排到464担任辅导员，因为我觉得我的经验不够，能力不够。但我能坚持努力做到更好。
有了与学生之间的这种友谊，他们很多事情都会找我商量，找我出主意，我也会竭尽全力的帮助他们。他们说老师和学生之间是相互的。经过几个月的努力，同学们的坚持努力，大部分都如愿地考到了会计证。
“柳姐，我紧张”，“柳姐，我到考场了！”“柳姐，我抽的试题很简单，呵呵”“柳姐，我回家了”“柳姐，谢谢你”···一条条的短信在我的手机出现，我收到的是开心，快乐，幸福，感动。
“柳姐，我考上了，谢谢”“柳姐，我的分数好险啊，呵呵”“柳姐，我没考上，对不起”“柳姐，辛苦了，谢谢你的坚持”
“柳姐，我们就要去就业了，要离开学校了，舍不得你”“柳姐，你会想我们吗”“我不想离开长沙。柳姐”
“柳姐，我到了北京，想你”“柳姐，换号码了，记得多联系”“柳姐，最近怎样？”“柳姐，节日快乐”“柳姐，我在这边很好，不必担心”“柳姐，记得加衣”····
464的班服，464班旅游不忘给我带的礼物---裙子，手链，每一个学生在上面的签名······带给我的是数不清的开心，快乐，幸福。让我体会做老师的成就感。谢谢！
因为学校领导的信任，在这学期我担任了一个高二对口班的班主任，或许是我的不成熟没经验、或许是我的教学组织风格学生不能接受、或许是学生们已经养成了先前的习惯，我只能让自己迅速的适应。对此班级的不了解到迅速进入状态，采取了很多措施。我担心喊错学生的名字天天捧着之前照的集体照片一一识别对号入座，终于在一个星期以内都能叫出名字；担心用人不妥，继续沿用重要的班干部，选举负责的班干部管理班级；担心班级的事务，亲自动手捡垃圾，进寝室打扫卫生···原想着努力了就会好的，可是并不是成正比的。灰心难过涌上了心头，只能默默的流泪，主动找老师、班主任或年级组长交流，学习经验，坚持着也期待着他们的进步！
偶尔我会写写日志发表下自己的感受和情绪，没想到这些点滴的言语他们都能注意到，每每都能收到他们安慰和鼓励的话语。想着有他们的支持我更有动力额更能继续坚持下去，想着有一天我班的学生也能像他们一样体会到我的用心。写写，有你们很好，很幸福！！
朋友说：当老师的，会比其他职业的懂事一些，成熟一些。或许吧。看着比自己小的孩子们，总会无意识的衍生出许多的保护感，责任感。久了，便会成为一种习惯，一种刻入生活的习性。在自己想迷糊时，想卸下肩上的担子一走了之时，突然遇到孩子们哪怕一个眼神，就会突然清醒，告诉自己“我是老师”。
曾经我很不喜欢教师这个职业，包括现在，有时还会埋怨。可是渐渐的发现，这个职业带给我许多的幸福感，同学们给我很多的温暖。他们的喜怒哀乐深深的牵扯着我。我骄傲的告诉别人：“我是老师，我很幸福！”
第二篇：做有幸福感的老师
做有幸福感的老师
作为一名有着28年教龄的老教师，在这次研修中，深感荣幸。其实，我们应该为自己的职业而感到骄傲和幸福。
教师要想获得职业的幸福感，就要把生活与工作融为一体。曾经有一位课程专家这样说过：“要在生活中备课，而不是在备课中生活。”多么简单明了而又含义深刻的道理呀。这也是教师获得职业幸福感的一个路径。让工作不仅成为一个工作，而要成为生活的一部分。一个自己生活得精彩的人，更容易在工作中获得幸福感。
冰心说过：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”是的，每个人都需要爱，而教师对学生的爱不是一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。
我们这些老教师，虽然年龄已过半百，甚至头发已花白，但为了自己钟爱的事业，为了学生的成长，可谓不知疲倦地忙碌着、奉献着。每上一节课，即使是上了几十遍的旧课，都是从头到尾，一笔一划，认真地写出教案，汇集和补充大量的新知识、新信息。我们没有惊人的举动，没有耀眼的光环，只是日复一日，年复一年地用爱心谱写生活的乐章。我们在用行动努力地实践着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的诺言。同时，他们也更为深刻地体会到了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的真谛。
我们教师永远年轻，是因为他们每天都在温习着童年，温习着青春。我们天天和那些天真无邪的孩子们在一起，会让我们永葆童心。所以我感受到拥有这份职业的自豪；拥有这份职业的幸福。有了伴随幸福的教育，才可能有伴随幸福的学习。有了幸福的教师，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的学生。”
我是幸福的，因此我的工作是积极的、有价值、有意义的。
第三篇：做有幸福感的老师
做有幸福感的老师
两天的研修学习，老师们的学习热情就像炎炎夏日里的太阳一样，温度很高。自己也一样，这样的学习虽然有些不情愿，但是进入学习状态以后也发现价值蛮高的，发表评论，每天做个作业，还有点忙的不亦乐乎。更重要的是可以欣赏到很多“才子”“才女”的文章，看到他们对自己教学经验的总结，对自己教学方法的体会都在文章中“晒”了出来，真的让自己大饱眼福，甚至有些让自己眼花缭乱。
亲爱的同行们，当你心烦的时候一定要让自己学会寻找幸福。幸福不会从天降，更不会自己找上门来，那我们只能在平常的工作中找寻幸福。湛蓝的天空、盛开的鲜花、清彻的河水„„大自然无时无刻不在让我们体味着幸福；今天在回家的路上碰见自己教过的学生，那一句稚嫩的“老师好”其实就是做老师的我们特有的幸福。研修的每一天，都会有许多的点点滴滴让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。
总之，幸福就是一种感觉，一定要保持平和的心态，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。我们既然选择了教师这一行业，就要有一颗热爱学生的心，就要有一种兢兢业业的态度，要有一种乐于奉献的精神。有了这些，我们的工作就会是快乐的，我们当教师的也才是幸福的。亲，何不让自己幸福一下呢？
第四篇：做一个有幸福感的老师
做一个有幸福感的老师
做幸福的教师要拥有一颗宽容的心。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。前面我们说过，对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。四是要享受生活。幸福不仅仅来自工作，也来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣也很重要。总之，教师的幸福感是实现教育本质的必然需要，是教育的的最高目标。同时教师的幸福感也是构建和谐社会的迫切需求。我希望，通过我们组织和个人的努力，在追求职业幸福感的路途中，最后都能达到人校合一的境界。幸福是什么？永远没有一个标准的界定。要靠自己来调剂，靠自己来挖掘、靠自己去体会。让自己的幸福感换为动力，多一点微笑，让你的孩子喜欢你、同事、家长尊重你、领导欣赏你，让我们一起来做一个幸福的教师！
第五篇：做一个有幸福感的老师
做一个有职业成就感、有幸福感的生活快乐的阳光教师，是我们每个教师追求的最高境界。七年的班主任生涯让我坚信了一个道理：只要用心对待孩子，一定会换来他们的真心，正所谓——播撒爱的雨露，收获爱的喜悦。教师这个职业——十年树木，百年树人。踏上三尺讲台也就意味着踏上艰巨而漫长的育人之旅。还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对教师这个职业希望的种子。在老师爱的滋润和关怀的阳光下，这颗种子渐渐的生了根，发了芽，长大了，今天它终于结出了果实。在这期间，我深深感受到为人师表的责任和使命。正像歌里所唱：“放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是奉献，擦去的是名利。”
从事教学七年，我利用工作之余不断学习、摸索、实践，并听取各类的讲座，以便加深对新课程的理解、认识。新课程的实施和新教材的使用，更强调教师进行反思性教学。我结合自己的教学观念、教学行为、教学策略以及教学中学生的学习过程与方法对自己的教学进行反思，觉得有喜也有忧。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。面对着日复一日的上课，批改，引导教育学生，考试，如果没有一点理想主义情怀，那我们就会失去许多做教师的快乐，那我们的许多工作也会流于形式。任何教师要想有高的成就，首先必须要有高的水准，高的理想。作为教师，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，同时又要有激情，一个教师要永远伴随着自己的梦想而成长。我们大家都知道的大教育家魏书生，初中毕业，但成就了教育的大业。
当有人问他为什么会有今天这样的成就，他认真的回答，可能是比别人多读了一些书，早读了一些书，比别人多付出一些。而比别人多付出，这体现的就是一个教师的教育理想。做一名教师的辛劳，琐碎自不必言说，但怎样让平平常常的日子过的不平常，让每一个平淡的日子，不平淡，这就是一种教育理想。如果能让一个不爱学习的学生爱学习了，如果能让一个不懂事情的孩子懂事了，能让一个成绩差的学生变好了，我想这些也就是构成了教师的理想和幸福。只有有了教育理想的教师，才能不断的挑战自我，才能勤于学习，不断的充实自我。才能向更高的人生目标奋进。
每天面对着孩子们一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。
那么，做一名新时代合格的教师我们应该奉献什么呢？老师们，让我们用至真、至善、至美的思想品德；用至精、至纯、至湛的业务水平；用至爱、至亲、至情的宽广胸怀奉献给我们可爱的学生，奉献给我们深爱的职业，奉献给我们伟大的祖国。魏书生说：“教师要有一颗平
常心，要享受工作的每一天。”所以我希望，我们所有的老师，在付出与回报中，在生活的喜怒哀乐中，在和学生相处的每一个平凡的日子里，感受着幸福，成为一名有幸福感的阳光教师。让我们一起带着梦想，带着激情，不断超越自我，用自己的高尚品格和辛勤付出共同谱写我们新的辉煌！
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