体验认知的喜悦 采摘快乐的心情

第一篇：体验认知的喜悦 采摘快乐的心情

体验认知的喜悦 采摘快乐的心情

机关二小三年三班 王阳 指导教师 杜巍

提起桃子、葡萄、香瓜这些水果，大家都非常熟悉，也知道桃子是树上结的，香瓜是地上长的，可对于我们这些城里长大、连五谷都不分的孩子来说，桃树和瓜秧是什么样的却见都没见过，今天我们小记者就要带着这些疑惑到大同农夫山庄采摘园走一遭、寻答案、开眼界。

经过一个多小时才到达采摘园区，映入眼帘的40多栋粉墙红顶的别墅一字排开，别墅后的栋栋如鳞棚室，银光耀眼。早就听说这里瓜、果、蔬菜应有尽有，鲜桃、提子、香瓜、西瓜等有上百个品种，一年四季果蔬不断，常有常新。我知道我想要的答案就在这里，所以刚下车就迫不及待的往大棚里跑。一进大棚一股热气扑面而来，让人有点喘不过气来，但一看到树上结的又红又大的油桃、蟠桃，我当时就兴奋起来有了精神，原本以为油桃树会很高我够不着呢，没想到那么矮，伸手就能摘到。香瓜秧也和我想像的不一样，结出大大的香瓜的瓜秧竟然是匍匐在地上的大片秧，我还意外发现了一棵小菇娘秧，上面结了好多还未成熟的小菇娘，妈妈还告诉我，未成熟的绿菇娘还是她们小时候最喜欢的“玩具”呢，就把里面的襄和籽挤出来，吸满气用舌头堵住开口处，就能咬出清脆的响声，我听后都感到有点太神奇了。等摘香瓜时我就按照山庄的阿姨告诉我的方法：香瓜颜色发黄的就是熟透的。挑了几个发黄的，果然轻轻一摘就下来了，真应了那句 “瓜熟蒂落” 的成语。在这种环境里，采摘让来到这里的人们更亲近，不需要太多的语言，只要一个微笑，一声招呼，很多陌生的人，也开始熟悉亲密起来了，你看见大桃子叫我一声，我看见大香瓜喊他一声，采摘园成了拉近人与人之间距离的好地方。

随着时间的流逝和大家袋子重量的不断加重，此次采摘活动带着大家对大自然、对彼此的依依不舍，终于画上了圆满的句号，今天采摘这节大课堂让我们满载而归，即采摘了丰收的果实，增长了知识、见闻，也收获了人与人之间沟通的快乐。

第二篇：快乐的采摘

快乐的采摘

四月的育英明德小学，校园绿树成荫，生机盎然。来到我们快乐的校园，放眼望去，景色如画，微风吹来，满满都是果实香甜的气息。

六月五日这一天，我们迎来了第一届校园采摘节。我和同学们一样，心里装着满满的期待与喜悦，同时还有骄傲和自豪，因为这也是我们爱护校园，精心呵护得来的收获。杏树上黄灿灿的果实挂满枝头，十分的诱人。

今年真是一个好年景！我们校园的果实大丰收，每个班级都分到了整整一大袋杏。我感觉到那黄灿灿、圆溜溜的果实都在向我们笑着招手呢！

回到班里，这收获的喜悦气息仍蔓延在班级的每一个角落里。牛老师笑嘻嘻地对同学们说：“请大家安静，下面我们来分发果实。”同学们尽量管住自己兴奋的心情，期盼地坐在自己的座位上。

可是，牛老师好像在故意和同学们开玩笑，拿出一个杏不客气地说：“让我先尝一尝。”说完牛老师津津有味地品尝了起来。我发现有的同学已经开始咽起了口水，想迫不及待地尝一口啦！我也真有点垂涎欲滴啦！

终于到给每个同学发果实的时刻啦！

同学们用双手小心翼翼地捧着发给自己的果实，像捧着一堆珍贵的珠宝。面对着这诱人的果实，同学们早已垂涎三尺了。只见我旁边的高天泽同学一下子把一个大杏都塞进了嘴里，立刻他的两个腮帮子就鼓起了大包，这可真是“塞个大杏充胖子”呀！

我小心翼翼地把发的杏放到我精心折的小包里，一个都没舍得吃，我要把这些丰收的果实带回家，和家人一起分享。

今年的采摘节，让我不仅尝到了丰收的喜悦，更尝到了分享的快乐，分享让丰收的喜悦和快乐加倍！

第三篇：体验成功喜悦 享受习作的快乐

体验成功喜悦 享受习作的快乐

情绪心理学认为,快乐是人类最主要、最普通的情绪 ,是人们获得精神享受的主要来源。无论对个人生活而言 ,还是对社会群体生活而言 ,它都是最有价值的情绪。经常处于快乐状态的儿童更善于同他人交流 ,也更敢于探索和进取。我们常说:“失败乃成功之母”,但对孩子来讲 ,或许更应该说“成功乃成功之母”,当他们看到作文取得了成绩 ,看到自己文章刊登在刊物上或获奖时,他们会把成功的喜悦化作一种动力 ,而当老师的就要千方百计地给孩子创造成功的机会。学生的习作是他们辛勤劳动的成果 ,在教学中,要充分发挥作文成果的激励功能,让学生从中体验成功的喜悦 ,享受习作的快乐。学生在习作中肯定会有许多乐趣 ,如新鲜有趣的见闻,愉快高兴的经历 , 自己做的得意的事情等。哪一位作文写得特别出色 ,教师应及时鼓励表扬、组织交流 ,如在班上开辟习作园地 ,为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会;对学生的作文除了写得好的给高分 ,有进步的也要给高分;经常让学生在班上读自己的文章 ,哪怕是一个好词、好句、好段落;汇编个人、班级优秀作文集;鼓励他们往各种刊物投稿 ,积极参加比赛等。让学生体验到亲身参与下获得成功的愉悦情感 ,使全体同学既享受自己的快乐 ,也分享别人的快乐 ,这种快乐的享受会大大激发学生学习作文的积极性 ,加快作文起步的速度。将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐 ,是使学生喜欢作文的一个很好的方法 ,应该从作文起步阶段抓起，贯穿到整个作文教学中。

总之 ,作文起始阶段 ,应把难点降低 ,把坡度变缓 ,以多种形式和精心设计的各种活动 ,调动学生的手、眼、口、脑 ,丰富学生的想象 ,提高再现和表现能力。学生领会了作文的要领 ,有找到作文钥匙的感觉 ,普遍获得了成功的愉悦 ,增强了自己对作文的信心 ,就会由厌写、怕写 ,变得喜欢作文了。

第四篇：描写喜悦心情的句子

描写喜悦心情的句子

1、小欢脸上露出了得意的笑容，心里比吃了蜜还甜。

2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

3、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。

4、米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。

5、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。

6、她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。

7、鸟儿在空中鸣叫，好像在为我祝贺；花儿在阳光下盛开，好像在为我祝福。啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳。

8、平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

9、花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。

10、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”

11、她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。

12、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光

13、这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

14、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。

15、成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。

16、看到小牛犊醒过来了，他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。

17、我此时此刻不知怎么形容我的高兴心情。就如重获自由的小鸟，得到解放的犯人，逃离猎人追捕的动物。

18、同学们欣喜若狂，全都兴高采烈地欢呼起来。

19、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。

20、我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！

21、他高兴地笑了，露出了一排洁白整齐的牙齿。

22、离开赛场，迎面而来的是同学们喜出望外的笑容，是手舞足蹈的欢呼。我心里也乐开了花。树叶儿在风中摇摆，好像在为我快乐舞蹈；鸟儿在空中欢叫，好像在为我歌唱。

23、杨燕撑起雨伞，提起一个挎包，放在肩上；想到马上要去上大学，像驾起了云头似的，畅快地大摇大摆走出家门。

24、听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。

25、小妞儿红着脸蛋儿，拍着手，一蹦一跳的，两只小辫子也随着身体一摆一摆。

26、喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。

27、爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

28、天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦；空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌；路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆祝。我们的心情啊，是那么的高兴，那么的欢畅。

29、他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

30、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。

31、爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。

第五篇：快乐采摘柿子节

快乐采摘节 四二班

张浩博

一年一度的快乐采摘柿子节向我们挥手走来。

这一天，柿子把校园打扮的十分漂亮。我背着空书包去摘柿子，我爬上树，在树上左拿右拿，书包装满了。哎呀！树枝断了，摔了个四角朝天，哈！哈！哈！同学们笑了，我也笑了。

我越摘越多，四个大口袋都装满了。我背了背，啊！有个十斤八斤，重死了，数数足足100个！真多呀！

回到教室，讲台早已装不下了，直往下掉。老师给每个人发了柿子，又香又甜，吃下去入口不忘。我好像看到柿子宝宝说话：我的肉好吃吧！

这真是个快乐的节日，我期待明年柿子采摘节！

指导老师

吕文雅