不一样的古诗词

第一篇：不一样的古诗词

不一样的古诗词，不一样的课

黄家塘小学 王琼

古诗文经典是汉语言文字的典范和精华，也蕴涵着中华民族的精神和品格。它对民族精神的培育起着巨大的、不可缺少的作用。小学是一个人奠基、成长的关键阶段，正如新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠基基础”。所以，古诗文教学是学生品德形成、智力发展、语文素养全面提高的有效载体。

古诗词教学，教学的内容是经典古诗文，教学的对象是小学生。教学时要根据小学生的特点，根据经典古诗文的内容，确定研究的价值取向。古诗文教学包括很多方面，有古诗文的阅读理解，古诗文与学生人文教育的结合，古诗文的朗读、背诵、积累等。我觉得不一样的古诗词，就应该采取不一样的教学策略，对应不一样的教学模式。所以我们教师应在古诗文的背诵、朗读、积累这方面进行研究，探索古诗文诵读教学的模式，为学生积累古诗文寻求好的方法，使学生在学习上实现由接受式、被动记忆式学习模式向自主独立创新学习发展，使教师的教学模式向开放性、创新性、探索性发展。

在平时的教学实践中，我主要采取了这样一些教学策略： 策略一：紧扣“诗象”，于想象中悟情。

想象是对过去经验和已有的记忆表象进行加工改造，构成新的意向和观念的心理过程。诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学中只有唤起学生情感体验，产生移情和共鸣，让学生驱遗想象，引起联想，由此及彼，调动自己的生活经验，来再现作品中的形象，才能入境悟情。

《忆江南》就是将春景与情结合在一起的诗，可以读出诗人用“春”创造出了一种“美”。但背诵这首古诗，积累这首诗，给予学生的不应该单单是一首诗，而应该把思想还给学生。作者看到这一切，以诗歌的方式记载着历史。诗人是创造者，创造者本身就具有敏锐的观察力，通过点拨引导现在的学生做个有思想的人并予以学生科学的评价。如诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”学生可回答：“我伫立在江边，这美丽的春景令人陶醉。”或也可以回答：“江南的景色太美了！”学生把主要的意思说出来了老师应给予肯定。这里教师也要因势力导地激发学生想象，如问：他们当时会说什么话呢？作者会说什么话？他们各自的表情如何？分别做了什么事？让学生大胆想象，还原现场，进行有创意的导演，让学生入情入境地去表演。

情要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面，一段段感人的旋律，一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感，想诗人所想，悲诗人所悲，于是，诗句背后的情味和意蕴，就在“象”的召唤和引领下，喷涌而起，一泻千里。

策略二：鼓励推敲，培养学生的探究精神。

老师想让学生当堂课背下一两首诗是不难的。但是没有理解做支撑的背诵是不久的，是模糊的，有时是无意义的。“ 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。背成：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”了，他理解的意思是有区别的。学生理解：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。这时，我会引导学生思考到底打动诗人的是绿色，还是颜色？学生在理解之后，就会明白打动作者的是翠绿的美景啊！再去背诵时，就不会犯先前的错误了。

还有教学时，学生不了解这些背景和作者，对诗词理解不透。那么老师应设计好教学问题让学生去探究，去查找。如，教学《画》时我是这样设计问题的：观察“山”可以从哪些角度去看？从远处看到的是什么？走进了去听，怎么没有声音呢？为什么春天已经过去了，花开得依旧那么艳丽呢？„„让学生去探究背景和作者等一系列问题。这样可促使学生去查找资料，转被动学习为主动探究了。

策略三：重视朗读，在多元诵读中抒情。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过诵读能将自己的体会、情感表达出来，通过读，在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。且古诗词“麻雀虽小，五脏惧全。”教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调，从而恰当地表现诗中的思想感情。

重视朗读首先要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，同时教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次。在教学杜甫的《闻官军收河南河北》时，我按照这样的教学流程进行朗读指导。

1、初读诗文，介绍背景，了解诗人的心事。

2、精读诗文，了解遗憾，弄清诗人的心境。

3、研读诗文，理解信念，感受诗人的归心似箭的心情。在初读的基础上，确定欣喜的朗读基调。精读诗文，引领学生用高兴的语气表达出对祖国前途的看好；研读诗文时引领学生用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞。

古诗词产生的年代久远，古代的社会制度，生活方式，风俗习惯，语言风格等，都跟现代大不一样，加之学生的阅历又太浅，要准确把握诗歌作品情感，仅仅拘泥于课文必学内容上是远远不够的，必须对作者的社会经历，文化教养，情趣爱好以及写作背景等相关知识有一定的了解，才能与诗人心同此情，意同此理，所以我们老师要想在古诗词教学上有所造诣，自己首先就得博览古诗词，积累大量的诗词及其相关知识，并把自己的知识整理、归纳。这样在教学上才左右逢源，教学中可做到触类旁通，随手拈来，学生才喜欢上你的课。

古典诗文博大精深，灿若繁星，是我国文学宝库中的瑰宝。作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。尤其是那些短小精悍、词句优美、韵律和谐、节奏性强、易读易记的历代名篇，特别适合小学生诵读。把古典诗文的精髓，传授给每一位炎黄子孙是我们语文教师义不容辞的责任。如何指导学生学习古诗文是一个永恒的话题，我愿抛砖引玉，与大家一起探索古诗文教学的科学规律。让我们用不一样的教学策略，带领学生欣赏不一样的古典诗文，上出不一样的课吧！

第二篇：不一样的班规

刚刚当班主任时候，没有什么经验，班上天天都有一些事情，我每天像消防员一样，四处奔走处理各种琐事，疲于奔命，初中学生都是处于叛逆时期，都批评不了，惩罚不了，批评重了，学生很容易顶嘴，而自己也很容易发火。后来经过一些事情和一段时间的思考和摸索，知道要想有效管理好学生，而自己又不要事事想对策，必须要有一个好方法，于是后来想制定一个特殊的班规试试看。

魏书生是个教育家，他的教育理念在当代具有很多思考和学习的地方，他说一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化。

传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,我们说，没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。所以在当时制定班规，当时考虑的初中学生思考能力的情况，所以以老师策划引导为主，但是还是要考虑到民主，制定出来的班规要让学生能接受，并且要说出为什么这么制定，并且广泛听取学生意见，进行民主讨论敲定。当时 班规制定遵循两个原则１、针对性原则：要用自己的眼睛和头脑来观察分析班级现有的问题，并要善于归纳哪些是亟待解决的，哪些是可以暂缓的。不用一下规定特别多，学生也未必能都能记住。有的东西以后都可以补充。２、实效性原则：“勿以善小而不为”。班级建设首先要从小事抓起，切忌说空话和大话，一切从实际出发，让每一条班规都成为解决问题的班规。

现在许多人提倡“爱的教育”、“赏识教育”等，学生几乎个个成了“宝”，打也不是，骂也不是，甚至批评重了也不是。其实谁都明白，教育学生光靠“爱心”“赏识”和“苦口婆心”的教育是没用的，至少是收效不佳的，尤其对于那些顽劣的学生。所以，教育必须要有“惩罚”，没有惩罚的教育是不完整的教育。魏书生当班主任不骂更不打学生，难道就没有惩罚的手段了？有！只不过是方法变了，而且能使学生被罚时心服口服，易于接受。如学生犯错，必须写500至几千字不等的说明书或心理病历，以及唱歌、做好事等。这些惩罚貌似温柔，却多少也带点“变相体罚”的味道。但不可否认的其效果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，写“说明书”“心理病历”的惩罚方式还可以提高学生的写作水平。我不能照搬魏书生的方法，但是这个给我启发还是很大，所以制定班规就是对学生一些常见错误规定承担什么责任。学生范个错误是常有的，谁不犯错误，但是范了错误，就要承担相应的责任，要付出一些代价，小惩大戒，不做处理的话，就没办法让同学知道自己范了什么样错误，多大的错误。要根据错误的程度让学生承担不同的责任，让学生认识什么事情不应该做，什么事情应该做，什么错误后果比较严重，否则学生都觉得一些错误老师没说，没处理，就不以为是，就不会慎重对待，以后就可以轻易的越雷池了。

班规采取评分的方式，对同学迟到，卫生，广播操和眼保健操，上课讲话，小动作，上课起哄等很具体的行为进行约定，对做不好的要进行扣分，常见小错误如上课讲话都是扣一分，大错误每个同学扣三分，再大点就是10分，每个同学总分是100分。统分分为两种方式，一种是一天一统，另一种是一个月一统，两者结合一起使用。一天统计一次按座位分成四个小组，如有小组里有三个同学扣三分（三个人次），小组同学就要在放学留下反思，为什么要留小组？一个目的主要让同学要有集体荣誉感，就像篮球赛一样，一个人打得再好，全队要是不赢，个人的成绩就没有任何意义；另外一个目的是让几个小组互相竞争，留一个小组，放其他小组回去，这样很明显就能营造出竞争的气氛来了；一个月一统是按学生的学习成绩和学习习惯差别来分层次，也分四个小组，为什么要分四个层次？因为学生本身的起点不一样，所以有时单一的比较，没有可比性，分组的时候要注意避免产生歧视学生的情况，分组时要征求学生的意见。小组分数最低两个的要受到惩罚。惩罚根据学生心理特点，学生比较害怕家长请到学校来，害怕不上活动课，害怕不能参与一些集体活动等等，所以针对这些学生的心理可以制定了一些合理惩罚措施。正因为有了扣分简单的操作方式，平时班主任不在班上，班级值日班长也可管理班级，让班委有了更大的权利，其他课任老师也因此有了尚方宝剑。正是有了这样班规，就不怕学生心里的叛逆情绪，因为在范错误之前，他们就知道了后果，有了心理准备承担一切。另外不产生叛逆情绪的还有一个前提是让学生知道了承担责任是一件很有勇气的事情。班规初步定了时候，有很多不完善的地方，而每个阶段学生会出现不同的问题，这时候我们就可以相应在班规中添加条例，而班规没约定的内容，就不进行特别的追究，当约定了，就按约定来追究。比如当时有个阶段发现很多学生课堂传纸条，这个刚开始没约定，几次点名批评，后来发现效果不是很大，后来针对情况在班规中加了这个条例，加条例的时候说之前的不追究，之后就要进行追究，学生就很容易就接受了这个条例，马上这个情况得到改观。

班规对犯错误的进行惩罚，对表现好的要进行奖励，这样赏罚分明，学生就容易接受这个班规。除了惩罚要有操作性，奖励也要可操作性，奖励为了让每个同学都有机会获得，奖励其实是结合上面的一个月一统计的得分情况，按学生分层次来评比，因为学生的层次有时差距很大，不分的话，有很大一部分人就根本没有机会获得表扬和奖励，所以分层次评比也有这个原因。奖励每个小组表现好的同学，后来奖励几次就把全班的学生都奖了个遍，学生知道了自己的表现可以得到肯定，自己的进步能得到欣赏，很快学生就有了积极性，所以奖励要把绝大部分学生积极性调动起来，才有意义，有了大面积的参与，后来在这个评比中竞争性就体现出来，大家都有了一决高下的勇气。当然奖品也要让学生喜欢，当时奖品就买了些文具或者上一节活动课等作为奖励，比较多样化，充分让学生喜欢这个奖励，学习和表现就更有动力了。

当然在班规实行的过程中，会碰到特别的顽劣，或者根本没法适应这个班规的同学，班上就有这么一个学生，错误不断，每天对他老说，都是一堆的错误，这个跟他小学的一些习惯有关，但是他对错误认识态度还是不错的，这时要给他时间，做好思想工作，理解他的错误有时不是故意的，是无意识的，后来我就把这个同学一个人变成单独的一个组——第5组，另外还跟他讨论签订另外一个协议，并且经过他的家长同意，他也欣然接受，后来他的错误就慢慢变少了，虽然现在他还有毛病，但是已经很明显成长起来了，所以有些个别情况，我们可以通过其他的法去约束，不能单单依靠一个班规，班规是基本法，适当的另加一些法去完善，而不是一成不变的。

另外班规还需要班委来管理，实行，单靠班主任的力量太微薄了，所以选择10个值日班委，每天两个，平时教他们怎么利用班规处理事情，并且声明不能公正对待，不能完成任务，就扣班委的分数，多引导和培养这些班委。刚开始经常开些班委会议，多给他们一些权利，也要让他们懂得运用这些权利，在不伤害同学团结的情况下，又能有效管理班级。所以班委后来都容易轻松处理班级的问题，即使老师不在，同学们也能有序上好课。

班规的实施过程要讲究公平，公正，公开的原则，不包庇，不偏袒。无论普通学生还是班干部，违反班规都要“依法惩办”，没有原则，学生以后就不能正视班规，班规就失去他的力量了，所以实施的时候一定要求老师和班委讲究原则。

所以当个好班主任，当一个轻松班主任，管理好班级，制定好班规，依法管理班级，学生的工作就能事半功倍了。

第三篇：不一样的自我介绍

不晓得为什么,我厌恶了按学习,生活,获奖什么得来自我介绍了,就来了一段从别人,我的朋友对我的角度来介绍自己了:大概意思如下

我是XXX，现在是复旦大学XXXX系的大四学生。我想从朋友对我一些评价来简单介绍一 下自己；

一，我身边的朋友一般都会叫我野兽(我不好意思说是禽兽)，当然并不是说我像野兽

一样桀骜不驯，而是因为我永远给人，给我身边的朋友一种始终处于高度亢奋状态，做什

么事情都会极大热情的投入的人，他们几乎从没有看到过我失落情绪低落的样子，我永远

给人有一种奋力前行探索的冲劲和闯进吧。我想这样的一种闯劲和韧劲对于CBD部门来总得

来说是非常重要的。我是一个在工作，生活，体育运动方面都是精力充沛，活力四射的人

。（我是从小学一年级到大学差不多都是班长，尤其在复旦期间，我在学校的各个学生 工

作岗位上都有出色的表现，体育运动方面就更不用说了，我非常追求一种速度的快感，在球场上没有一个人能比我更能跑。连续两年获得学校1500米第四名，连续三年拿下经济学

院运动会1500米冠军，我的其中一个梦想就是连续四年拿满经院运动会1500米冠军………

..云云

二．曾经有个朋友和说过，我就像一棵野草，不管放到哪里，都能够很容易的存活

下来。我觉得这个是我到为止最喜欢也是最符合我的一个比喻。我有极其强的对环境的适

应能力，能够很容易与环境，环境中的人融合在一起，每到一个新环境的时候，我永远是 那种最开始认识所有人，最开始和很多人打成一片的人，这个或许和我开朗幽默风趣还有 很善于与人沟通交往，而且很无私热心助人的个性有关。真是这样的人性与适应能力，使

我在人生的沿途收获了许多的朋友，友谊……….云云

三，很多朋友都说我是个天生的销售人才，除了军火与人口不贩卖什么都卖!说这个

虽然有点夸张了，不过我确实在大学课余时间卖过许多的东西，我总是能够抓住商机，我曾经卖过珍珠粉，卖过CPA的考试书和司法考试的教材，还卖过许多的二手自行车，卖过羽

毛球拍等，也卖过电脑的配件，卖过一些经典欧美影碟的自刻碟在复旦BBS上卖过。这一

点

我想除了我卖过许多东西之外，还有一个原因是我极强的表达能力与和人谈判沟通的能力

………..云云

四，关键有一点，我外在给人很大大咧咧的感觉，然而其实我内心非常的敏感，考虑

问题其实很细很周全，对于生活中，工作中遇到的问题我都会竭尽所能的把方方面面都考

虑到，然后总能过找到一个解决问题的缺口，把问题很好的进行解决…………..云云

五，…….有乱七八糟得说了很多…….云云

只看到manager一直在那里微笑,pg的面试官是我觉得很nice很nice的,至少我碰到的这 个就是呀.自我介绍完了,就开始她面试我,问我问题了.M(Manager):从你的简历上看,你做过很多很多的工作,能够和我说说你最近的那个活动么?

就是简历上的第一个实习工作?

S(Monstershou):balabala……从头到尾，仔仔细细的说了一通。。

M：能说说你关于领导力的一个例子么？

S：我其实很简单就回到了组织班级同学出出游的事情，其中把如何考虑，自己如何组织，仔细周到，分工明确 中间遇到的一些问题，如何解决等等都讲的很清楚，还讲了我把我们

春游晚会场地费从1200谈到120还是200元的过程讲了一边，manager笑着对这个貌似很感兴

趣啊。。。

M；说说你是如何带领一个团队达到一个目标的云云？

S：偶讲了刚当班长期间，办班刊的事情，虽然主要是由班刊编辑比较累忙，不过偶也出了

很多力，就当回所谓的领导一个团队吧。。。。

M：你刚刚说了许多关于销售的事情，你能说说其中一件你遇到的关于销售的事情么？遇到的苦难等…

S:偶说了卖珍珠粉粉的事情，从为什么想卖到如何确定进货渠道到如何卖胡诌了一顿。。。。

M：说说你在销售过程中体会最深的是什么？

S：偶又说了是沟通能力真的很重要。。云云，其实后来想想应该用他家的经典语句，销售点不仅仅是产品，更是一种服务，可惜这事我在回来车上睡觉的时候想起来的。。

。。

M：说说你的创新能力方面的？

S;这个偶就不说了，实在不好意思回到，最后归结为一举，我有获得其他相似类型事情的 灵感转而创新什么的，当然也举了一个例子。

M：之前你自我介绍的是朋友对你评价，你对自己认识如何，优点啊缺点啊什么的。S；自由发挥，随便说了。。也没怎么好好准备啦 M：除了简历上的事情你还有什么要告诉我的么？

S：应该有的吧，让我想想哦。。沉思片刻，只讲了一丁点事，不过后来同是车上睡觉期

间，突然想起来其实还可以讲很重要的两件事情，或许可以继续多聊个十几二十分钟吧。这两个事情我还准备的，竟然忘记说了。。我说差不多了吧。。M:那好，我再问你个问题吧。。balabala。我有点忘记这个问题了。S：除了回答偶还有第二个选择么？。。。。。。。

M：你有什么问题要问我么?

S: 我问两个问题吧，第一，宝洁先期进入的产品的品牌影响力至今犹存，而后期研发推出的产品如激爽，或者汰渍都表现不是很好，您能说一下原因么？第二个问题：宝洁的产品

城市占有率，市场份额高，可是对于农村市场貌似不咋的，做为CBD在第一线的部门，宗旨

是两个第一时间，您对拥有七八亿农民的农村市场是如何看待的，PG是否已经有所举措？

M：我先回到你第二个问题。。balabala。。再说第一个问题：balabala。。

S;看manager还没有结束谈话的样子，我就又问了个问题，您觉得CBD部门对您有什么提升，你是如何看待CBD的，大概就是这个意思。。M：我加入宝洁已经十几年了。。（那不是很高的Manager么、？？？）。。bala

bala说了很多。。

后来差不多都像两个人在聊天一样了，manager总是看着我笑，弄的我也很放松，当她说到

职业经理人摇篮，有人就算离开宝洁也会有很好发展云云，我就接上去了昨晚看到的以前

离开PG的一些员工名录，其中很多做了很多著名公司的大boss等等。。后来反正也就随 便说说了，还笑着说还以为自己最后一个肯定被很快的面完，因为manager要吃饭云云，她

所以就一聊聊了四五十分钟，看来延迟到最后一个是祸是福还真将不定呐

本想所要张名片的，不过她名片没带身边，总不至于去办公室拿吧，就给我留了个邮箱，写在我的本子上。

差不多就结束了，寒暄几句，送我出门，推出PG们的时候还是忍不住回头和她好好的道

别了一下。Manager真的好nice。。

走出香港广场，一阵寒意袭来，已经6：35分样子了。踱步到123坐车回后门，一路上好

好的睡了睡，连回顾的力气也没有，不过脑子还是蹦出了几个可以今天讲的几个故事。终于明白了，几乎一天不吃饭是不好的，早饭肚子痛，草草吃了几口，中饭晚饭都没吃，走在路上，有种想吐，但是肚子却空空什么也吐不出来的感觉，很难受。就在这当儿，PWC又打电话本周的面试，不管地上脏不脏了，放下了包，拿出笔记下了相关信息。

花了N就终于咽下了几口饭，上来写写面经，希望积攒点RP，也能给后来者有点帮助吧。

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※ 标题修改:·kevintong 于 Nov 17 22:42:29 修改本文标题·[FROM: kevintong]

※ 来源:·飘渺水云间 freecity.cn·[FROM: kevintong]

第四篇：《不一样爸爸》观后感

《不一样爸爸》观后感

看完一部影视作品以后，你有什么总结呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇观后感吧。你想知道观后感怎么写吗？以下是小编整理的《不一样爸爸》观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

不一样的爸爸，却有着最真诚的父爱，他的爱是这个世界最缺少的，也是每个人最需要的。他用他最真挚的父爱不断地滋润着女儿的心灵，简单而幸福。在《不一样的爸爸》影片中讲述的不仅仅是一个简简单单的感人故事，从中也可以反映出当今时代教育的缺陷：“缺乏爱的教育和人们没有真正的接纳特殊人群。”完善当代教育的不足，实现真正的教育，是当今时代提倡的爱的教育的真谛，也是全纳教育的真正实现。

这部影片讲述的.是一个拥有七岁智商的父亲山姆，与自己的女儿露西过着简单而快乐的生活。然而随着露西不断长大，她渐渐的发现了父亲的不同之处，他们之间特殊的相处方式引起了儿童权利保障局工作人员的关注。他们评判山姆智力低下，工作能力有限，家庭收入不稳定，不具备抚养女儿的权利，认为山姆不能给露西她所想要的一切，打算收回山姆的监护权，将露西判决给条件更好的家庭抚养。情急之下，山姆误打误撞地请到了精明能干的女律师丽塔帮着打官司。丽塔自私势利，脾气暴躁，典型的女强人。她从未输过官司，家庭生活却一团糟，儿子甚至不愿意与她讲话。丽塔因为逞强，在同事面前夸下海口，无偿接下了山姆的案子，却无心恋战，经常敷衍了事，让山姆按照她的模式打官司，想趁早结束，赶着忙其他案子。但山姆对露西毫无保留的爱唤醒了丽塔内心对亲情的渴望，对儿子曾经感到无能为力的丽塔慢慢也开始发自内心地关注儿子。山姆虽然单纯、迟钝，不能在听证会上为自己辩护，经常还显得语无伦次，但他对女儿无私、真实的爱还是感染了很多人。朋友、邻居、同事，都来为他作证，他也最终重新和女儿快乐的生活在一起。

这个故事很令人感动，特别是山姆与露西之间的亲情，使观众畅然泪下，在感伤的同时，也深深的为他们送上最真诚的祝福。此外，在这部影片中，也反映了一个物质至上的世界，以及一个没有价值的教育观念和教育实践。

看完影片《不一样的爸爸》，我有很多感触，现在我就从社会、品德教育、爱的教育以及全纳教育的角度谈谈我的体验。

1.金钱和利益并不是一切，真正幸福的是简单而快乐的生活

在这物欲横流的世界，每个人为了追求金钱和地位不断地迷失自己，失去了爱与幸福的能力。他们每天忙忙碌碌，没有闲暇的时间体验那些真正重要的东西，从而忽视了人生最宝贵的财富：亲情、爱情、友情。电影中的丽塔就是一个很好的例子，尽管她才华出众，知识渊博。但是，她的丈夫在外面养小三；她的儿子不理她，恨她；同事也对她冷嘲热讽。她外表光鲜亮丽，内心却有苦难言。反观，山姆智商低下，单纯，却拥有幸福和快乐。

成功的事业、华丽的外表并不意味着真正的幸福和快乐，真正的幸福和快乐简单而真实，需要我们用心去经营。

2.品德教育与才华无关，而在于有实际教育作用的身体力行

纵使你的才华多么出众，你的事业多么成功，如果你的德行不好，会给孩子树立不良的榜样，给了孩子学习不良行为习惯一个借口。例如：孩子走在路上，见到老人摔倒了，不去扶起老人；当你年老，需要孩子的赡养时，你的孩子把你当做寄生虫一样的对待，厌恶并远离。你指责你的孩子没有良心，道德和责任缺失。那么，又是谁致使孩子养成这样的性格呢？最主要的责任还是在于父母的身上。如果父母品行良好，时常关注孩子的品德教育，那么孩子还会学不好吗。在影片中的丽塔自私自利，不注重家庭，不对家庭和孩子负责。如果这样下去，那么丽塔的孩子长大以后是不是也会这样，不关爱家人，不对家庭负责。如此恶性循环下去，人类哪还有道德可言。反观山姆，他对露西最真诚的父爱，对朋友最真诚的友爱，这些不正是良好的品德的教育吗？难道在这方面智力低下的山姆不远比才华出众的丽塔优秀吗？

第五篇：不一样的课堂

不一样的课堂，一样的精彩

武夷山兴田黄土小学 蔡文德

2010年10月16日至17日，我有幸参加了在厦门举办的第四届全国“相约名师、聚焦课堂”教学观摩研讨会。时间虽短，但获益良多。

来参加这次研讨会的有北京名师吴正宪，她给我们展示了《两步应用题》、上海名师潘小明，他给我们展示了《表面积的变化》、北京名师许淑一，她给我们展示了《两位数乘一位数》和《加法乘法交换律》、江苏名师张齐华,他给我们上了《平均数》，并且还结合上课内容给我们作了精彩的讲座。同时，为我们上课的还有吴文俊老师《相遇问题》、饶冠珍《解决问题的策略-倒推》，听了这些名师的课和讲座，让我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。这不禁让我想起了我自己在10月14日，在武夷山实验小学举办的第二届“家长开放日”上的一节课----《比赛场次》，我觉得我自己的设计已经很好了，现在用这些老师们的方法来上的话，我觉得可能会更好！现将自己的一点感受与大家交流交流。

一、引人入胜的导入，让我领略了“自主学习”的魅力。我在设计《比赛场次》这一课时，我就在想如何将“课堂还给学生”。于是，在设计之初，我就是用视频给学生以学习兴趣，并由此将学生引入课堂。可是，效果并不理想，细细想来，主要在于引入太过牵强，不自然，不生动，不够恰如其分！如，看完视频后，我提了个问题：“看完了这个视频，你们有什么想说的？”（这个视频是中国乒乓球金、银、铜三将并拿的）当学生充满激情的回答了爱国之后，并未及时地从数学角度来进行，并没有给学生以思考的空间与时间，并没有充分的调节器动起学生的学习兴趣，大多数学生都没有进入到学习中来！纵观吴老师的课堂，自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致。上课前，吴老师问道：“你们看到什么？能提什么数学问题，这就叫睁大你的数学的眼睛看问题！”课堂上，我们见到的不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友。在吴老师执教的《两步应用题》一课中，她随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。吴老师与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。

二、及时抓住课堂的动态生成，给学生充分思考的时间与空间。课改实施了这么多年，课堂中仍不乏出现形式上的独立思考、小组合作等学习方式，实质上却没达到一定的成效。我的课堂就是这一现象的真实写照！在让学生说明用什么方法可以计算这24名学生的比赛场次的问题时，让学生以四人为一小组进行讨论，可是呢，大部分的孩子并没有进行讨论，而是利用这一宝贵时间进行他们的聊天计划！这不是流于形式是什么？在有的孩子在板演时已经出现了用画图法和列表进行解答时，却不能及时抓住这一有效的课堂生成，而是强拉孩子进入我早已预先设计好的PPT中进行讲解，让孩子失去了学习的积极性，这不是扼杀学生的创造才能是什么？在名师课堂上这种情况是不可能出现的，他们的课总是及时抓住课堂的动态生成，给学生充分思考的时间与空间。这在潘老师的课堂中表现得淋漓尽致。如他的问题：“长方体的表面积为什么减少？”“不算，你能看出来谁多谁少吗？”“不计算，你知道哪个表面积是最少？”“怎么找才能够不重复、不遗漏？” 这时的潘老师并不是急于让学生回答及时地问：“你们是怎么想的？怎么画的？”当学生说，第六个最少时，潘老师并没有肯定，而是留给学生足够的思考时间去思考这些问题，从而一同得到，要想不计算就知道哪个长方体的面积最小，只要看看他们复合的面积那个最多！你看，名师多么注重课堂的生成，多么注重学生合作、探究、交流的成果，多么注重学生个人的发展！

三、挥洒自如的教学机智，意犹未尽的完美结局。

听吴老师的课，让我感受最深不仅是浓厚的人本主义思想，还有就是她在课堂上那驾轻就熟的教学机智，意犹未尽的课堂结局。吴老师对于课堂上的偶发事件能随时因势利导，随机应变。如：教学《两步应用题》时，课一开始吴老师问：“大家说玩好还是上课好？”老师的本意是借学生说“玩”引出“猴子摘桃”，但孩子却说：“上课好”。这时,吴老师又问一句：“上课好还是玩好？”学生还是说“上课好”。这时，吴老师巧妙地一引：“上课比玩好啊，看来同学们真爱学习哪！那好，你们不要急着回答，40分钟后再告诉我，好吗？”话语不多，就把学生引入了课堂。课结束后，当老师问道：“不知不觉中，下课铃声响了，同学们，你们觉得烦吗？还想学吗？看来你们真的是上课好。” 这样灵感性的发挥创造，是课前备课在课堂上的随时延伸，是教师知识积累、各方面修养及激情瞬间的高度凝合。而我在上完《比赛场次》后仅仅是出现了一个谢谢，一个简单的数学应用题目，这不仅不能让学生学有兴趣，反而有碍学生今后学习兴趣的培养与发展！

平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。怎样的课堂是有效的课堂？怎样的课才是好课？怎么的问题才是好问题？怎么解答问题才是完美的？两天厦门之行，听了专家做课7节，讲座4场，从中找到了答案：发挥学生的主题作用，激发学生的求知欲望，学会解决问题策略，传授数学思想方法。正如主持人所说的一样：只有具备丰厚的教学经验、灵活的教学方法、高超的教学技艺、才能让学生的思维在旋转中飞扬！才能让学生真正学有所成，学有所用！