五年级习作《文明校园》（精选五篇）

第一篇：五年级习作《文明校园》

文明校园

古人说：“言为心声。”就是说，一个人的语言直接反映了他的思想。有人说，眼睛是心灵的窗户，我说，语言是心灵的一面镜子，什么样的语言就反应他是一个什么样的人。如果想做一个文明的学生，首先应该从学会说文明的语言开始。

文明语言是最容易做到的，同时也是生活中最重要的。

记得有一次，由于我的笔被一个同学不小心弄到地上，摔坏了，我竟粗口话连篇骂起来，那时候的我，真不敢相信是自己。我在教室正骂得起劲，小筱马上把我拉到另一边，轻轻地对我说：“小曼，你不觉得你这样很恶心吗？女孩子怎么一点儿也不讲文明，而且还粗口话连篇，难道在你说粗言俗语的时候，就没有想想这到底有多脏吗？在你说之前，有没有感受到别人听后会怎样，而且你还是学校干部，你应该带个好头„„”小筱滔滔不绝地说了一大堆道理，虽然有点刺耳，但每个字都铭刻在我心中。从此以后，我变成了一个讲文明的女孩了。

学校举办“文明校园”活动，要求同学们在校园内讲普通话，说文明语言，同学们的思想得到了净化，而且行动更规范了，提高了大部分学生的文明水平。以前在校园里，哪个同学不是出口成“脏”，想找个文明一点的同学都难。现在“ 你早、你好、对不起、没关系”等文明语言在校园里的每一个角落都能听到。我们的校园变得文明、和谐了。

同学们，让我们携手起来，相约、相诺，做个文明的学生，让文明语言之花开遍我们的校园！

第二篇：五年级习作题库

北京市海淀区二里沟学区2008——2009学年第一学期五年级语文习作练习

要求：

1．从下面的题目中任选一题，写一篇习作。

2．内容具体，感情真实，分段表述，有一定条理。

（七）我爱提示： 在大千世界、茫茫人海中，我们每个人显得那么渺小而孤独，是亲情给了我们

温暖，给了我们勇气，让我们心中充满光明和力量！

请以感受亲情为主题，将题目补充完整。重点写一件具体事例，内容具体，中

心要明确。3．语句通顺，书写规范，卷面工整，不少于400字。

题目：

（八）在你的生活中，有很多人为你的成长默默地付出着，请选择一位最让你感

（一）有真好 动的人写下来，题目自拟。提示：横线处可填：爸爸、朋友、书籍、便利店„„，把题目补充完整，再有条 理地叙述，做到内容具体，感情真实，不少于400字。

（九）“学会关心”是联合国教科文组织在中国北京召开的大会上提出的新世界

（二）那一次，我战胜了的口号之一。父母、老师乃至全社会都关心爱护我们青少年一代，而我们是否也需提示：生活中，我们会面临许多挑战：羞怯、自卑、恐惧、困难等，请根据自己的亲身经历，把题目补充完整，写一篇真情实要学会关心别人？请以《关心》为题写一篇记叙文。的经历，写一篇具有真情实感的记叙文。提示：用典型事例，反映别人对你的关心或你对别人的关心。

（三）那是一次的尝试

提示：“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失

（十）以感受“第一次”为题，写一篇不少于400字的记叙文。败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。

（十一）趣字在字典中有这样的解释：①趣味，兴味，使人感到愉快。②有趣

（四）《小时侯，我很》 味的③志向和情趣。提示：小时侯的你是乖巧听话的好孩子，还是调皮捣蛋的淘气包？在你身上一定当你看到这些解释后，你会联想起什么呢？请你选择一个角度有重点地写一

发生过不少有趣事、开心事、感人事„„请你把题目补充完整，然后作文。围绕题篇习作。

目，选择一件具体事例写作。写出真实感情。

（十二）二十九届奥运会在首都北京召开了，在亲历奥运会的日子里，你的身

（五）当我面对的时候

边一定发生了许多平凡而感人的事情，一定涌现了许多为奥运做贡献的人。请你把在题目的横线上添上适当的词语，（如挫折、荣誉、成功、失败„„）使题目所见到（或听到）的写下来，与大家分享。写人记事都可以。完整，写一篇记叙文。提示：重点写一件具体事例，内容具体，中心要明确。

（六）我多么想

提示：(1)把题目补充完整。

(2)从自己的生活经历中，选取一件事，写一篇记叙文。

第三篇：五年级习作教案

习作1《二八月，看巧云》

第一课时 教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。

二、学习例文，感知写法

1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？

2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。

三、结合习作要点，归纳写法：

1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。

2、写作过程要按照一定顺序。

四、细读例文，明确写法：

1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？

2、同桌交流

3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。

五、练习写景。

1、明确这次习作的要求、内容。

2、说说课前观察的情况。

3、同桌练说，相互交流提示。

4、习作，教师巡回指导。第二课时

一、学生继续习作。

二、学生修改，最后誊写。

1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。2．学生自查自改，3．学生誊写。范文： 晨 雾

起雾了„„

我欣赏过皑皑的白雪，抚摸过如丝的细雨，却很少看到过这样迷人的晨雾。刚走出家门便隐入一片白茫茫之中。晨雾把大地笼罩得严严实实，没有一点缝隙。但你向前走几步，面前得雾就向两边退开，给你让路。

雾虽然没有大雪壮观，没有小雨缠绵，但她却十分温柔。她像一位慈祥得妈妈爱抚着自己的女儿一样，抚摸着你的面颊，给你一种温润、柔软之感。她还很朴素，无论是粗略看，还是仔细看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、树木、房屋上。幕布上没有一道花纹，给人一种朴质无华的感觉。如果说大自然是诗话的源泉，那么晨雾就是大自然的一幅佳作，不是吗？雾每次出现在人们面前，总是用一层蝉翼似的白纱裹着自己的躯体，从不搽胭脂，不描眉，更不会和百花争奇斗艳，她献给人们的是一种朴实的美。

走在上学的路上，我细细地观赏着：这时天地笼罩在白雾里。近处的花草树木只能在靠近的一瞬间，才能看清楚它们的模样，转身再看时，它们的背影仿佛进入了虚无的“仙境”之中„„

随着太阳的冉冉升起，雾也渐渐消失了。地上的泥土湿漉漉的，花草的叶子上有无数颗晶莹透明的小珠子，仿佛是晨雾给大地留下的礼物„„这一切，构成了一幅优美的水粉画。我被这大自然的美景吸引了，陶醉了„„

习作2 修改作文

教学要求

1，通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。2，认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。

3，参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。教学时间：两课时 一，情境渲染，明确要求

1，投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。2，学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。

3，教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

4，教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。二，初读内容，查找缺点。

1，投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。2，学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。

3，指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。

4，教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。三，再读作文，明确改法

1，学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。2，引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。

3，教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。

4，学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

5，师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。四，学生修改，最后誊情

1，学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。2，教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。

3，教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。4，学生自查自改，最后誊清。

习作 3

一、教学目标

1.自主学习，借助学习教材、报纸、电视，了解“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并把自己搜集的一条新闻在早读“新闻十分钟”活动发布。

2.参与“小记者在行动”体验活动，细心观察，按照写“新闻报道”的方法，写一次体育或者学习竞赛活动。

3.例文引领，修改提高，做到题目突出最重要内容，语言表达简洁精练，行款正确，书写规范整洁。

二、教学重难点

重点：初步掌握“新闻报道”的写作方法，能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。

六、教学过程 第一课时

环节

一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）直奔主题，激趣导入。1.出示十个“学校小记者证”，激发学习热情。

同学们，一周来，你们体验做一名小记者，留心身边发生的新鲜事，积极撰写新闻报道，还尝试向学校小号角广播台投稿，还有两名同学的稿件被录用了，看看你们中间还真有一批小记者呢。学校广播站要招聘十位小记者，你们愿意参加吗？

2.通过课前的学习体验，你觉得要做一名真正的记者，需要做到些什么？（激活学习热情，推促憧憬）

看来做一名真正的记者令人多么激动、自豪，这节课我们就在一起继续学习如何写好新闻报道，争取有更多的同学写的稿件能够被广播站录用，也看看谁能够在这次竞争中获得学校小记者的称号。

环节

二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（二）借助例文，以改促写。

1.作为一名小记者，必须会写新闻报道（板书“新闻报道”），通过这一周的学习尝试，谁能说说新闻报道有什么特点？（学生交流；出示教材内容）2.借助例文，感受题目如何突出报道的最重要的内容。

（1）出示教师搜集的学生课前写的几则新闻报道的题目，大家看看透过题目，你能知道这位同学报道的新闻的哪些主要信息？（学生交流）

（2）对于拟定新闻报道的题目，你有哪些困难？④⑤⑥

（3）拟定的题目怎样来突出报道的最重要的内容呢？我们再来看例文，一起来学习。①这则新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？ 交流：

——（有两行；板书主标题、副标题）认识主标题“我市第9届小学生男子篮球比赛结束”和副标题“东城小学男篮获得冠军”。主标题对新闻核心内容集中概括，副标题进一步写明新闻事件中最为重要的内容，是对主标题的辅助和补充。——研究主标题内容：透过主标题的每一个词语可以知道这次比赛活动的哪些方面的信息？思考如何既准确又简洁地把新闻中最重要的内容写出来呢？（板书：突出重要内容）

引导交流明确：在拟定题目时要筛选主要信息，对于题目中的每一个字、每一个词语都要精炼使用，不要有重复的用语现象。——研究副标题：当人们知道这次比赛时最关注的一点是什么？或者你作为一名记者最想告诉大家的一点是什么？（引导明确副标题揭示的内容主要是作为读者最想了解的或者作为记者最想告诉读者的）

②大家来看看自己拟定的标题，有哪些需要修改的，动手改一改，并想想修改的理由。交流修改前后的标题，主要关注信息的提取和运用语言的炼字问题。（4）播放刘翔夺冠的视频学生观看。老师这里有几个关于刘翔夺冠的新闻标题课件出示： 上海滩巅峰对决 刘翔后来居上 13秒07再夺桂冠 23日看刘翔独舞 永不放弃的最后一跨 自家地盘飞人玩“心跳” ①对于刘翔夺冠这一条新闻事件，不同的记者在报道时拟定了不同的题目，它们是在突出哪些最重要的内容呢？（小组讨论，交流自己的想法）

师总结： 同一件事情，不同身份的记者，关注的角度不同，新闻稿件的标题、内容会迥然不同。也就是新闻报道的目的不同，标题和内容也不同。——再次看例文，边读边思考: 例文是以谁的角度来写的？

②如果换做东城小学的小记者或者南京路小学的小记者的不同身份来写，又会是怎样的标题？说一说你给自己的文章所定的标题。集体交流，鼓励最能突出主题又吸引人眼球的标题。

3.借助例文，掌握正文的写作方法。

(1)新闻报道的第二个特点是关于正文的，报道的开头要先交待事情的结果，接下来写事情的大体经过。对于这一点，谁还有问题提出来？

预设：为什么先写结果后写事情经过？（作为记者要考虑的是读者最为关心的是什么）(2)新闻报道是记录社会、传播信息的一种文体，就是对新近发生的事实的报道具有 “新、真、短、快”的特点。（板书：新、真、短、快）这四个字，你理解吗？ ①我们以前也写过体育比赛活动，老师都要求大家要写生动、具体，可是这一次写新闻报道，却要求写“短”，这是为什么呢？（学生个性交流）

②那么一、二百字，该些什么，不该些什么呢？你有没有疑惑，我们再来一起看看例文，看看是否得到启发。

——默读例文的正文，看看每一段写了哪些内容，假设自己是这位记者，猜想一下作为读者是否想了解这些内容？

第四单元作文教学设计习作4教案

教学要求：

1.鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。

2.引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。

3.本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

4.激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

教学时间：2课时 教学过程：

一、习作准备

在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》 阅读要求：1.把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。

2.选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。

二、赏析部分作品

1.同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？

2.请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

（1）在小组里交流。

（2）大组汇报、交流，教师相机指导。

3.师生共同阅读习作例文。

（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。

（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？

（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？

三、指导练笔

1.同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！

2.指导学生写提纲。

提纲要求：

（1）列出写作的顺序。

（2）在提纲中反映出重点部分。

（3）运用一些精彩语言。

3.交流写作提纲。

（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。

（2）小组推荐在大组交流、汇报。

4.学生练写习作。教学反思

我在网络上收集了一些写游记、参观记方面的建议。综合之后，结合例文一一讲解，又以“五一”小长假为契机，要求学生在游玩的过程中，不要忘记记录自己的所见所闻，收假后交作业。虽说也有不足之处，但是基本都能把握住写作要求，还比较成功。

习作6 教材分析：

本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。教学目标：

1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力； 2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。教学重点：

围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。教学难点：

通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。教学准备：课件；作文范例 教学过程：

一、导入新课 1．猜猜他是谁？

分别出示《西游记》中的三个句段（外貌、语言、动作），猜猜描写的是谁？你是怎么知道的？

2．在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。

二、定主角，明中心，选事例 1．定主角：

现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。

2．说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！

说到这里，老师突然迷糊了。同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？

3．明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。4．选事例： 一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。

想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？

过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写得具体。

三、怎样把事情写具体

（播放没有声音的动画片段，把多媒体调至静音）

小导演们，这样的电影你们爱看吗？没有声音的世界是寂寞的，同样的，没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。人物性格、品质，往往是通过语言描写展现出来的。1．语言描写展现人物性格品质： PPT：灰太狼和红太狼的对话 我要吃羊肉！

老婆，心急吃不了小肥羊！烧好开水等着我。抓不到羊就别回来！老婆„„我又失败了„„ 哼，真没用。你这只蠢狼！

这是谁和谁在说话？ 你们是怎么看出来的？

你们看，这就是人物语言描写的魅力，同学们之所以一看就知道说话的是谁，是因为人物语言最能体现人物个性品质，所谓“闻其言而知其人”就是这个道理。2．练习写人物语言。3．锦上添花——提示语和动作描写我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中，对彭大将军的语言描写。

彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”

“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”

请同学们找一找，除了人物语言描写之外，还有哪些词句体现了人物性格特质。这些片段不仅仅有具体的语言描写，并且加上了提示语和人物说话时的动作，使得人物性格更加饱满。

四、万事开头难 过渡：俗话说“万事开头难”，写作文也是这样，想要写好开头可不是一件简单的事。1．“人物速写” 例文1：提起我们班的班长，谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。他就是我最崇拜的班长王川。

外貌描写要抓住人物最有特点的部分，写出他的与众不同来，让人一读就知道是谁。例文2：“嘿，说你呢！怎么还不交作业？大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长王丽又在收作业了。别看她有时候很“凶”，可我们都佩服她的认真负责。语言描写要符合人物性格特点，要精炼、传神，切忌长篇大论没有重点。例文3：一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船，只见他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”这个带领浩浩荡荡的船队远航的人，不是别人，就是明代伟大的航海家——郑和。

类似猜谜的手法，不说是谁，而是先展开描写，最后点明人物。2．练写开头

要求：请用两三句话，通过外貌描写或语言、动作描写，勾勒出你崇拜的人，用词要精炼、准确。交流

3.总结：同学们，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我们每一次作文前用心观察，作文时动脑思考，作文后都认真修改，我们就一定能写出好文章来。

习作7 教学目标：

1.能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

2.能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象文，表达自己的感受。

教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激发写作的欲望。上课前，同学们听到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我们描述了一幅优美的江边月色图。晴朗的夜空，无边无际，神奇而又美丽。在这美丽的夜空有许多有趣的现象：月缺月圆，繁星点点，流星飞逝，„„千百年来有成千上万的诗人凝望着美丽的夜空，展开了丰富的想象，写下了许多优美的诗篇，叶圣陶先生就写过一篇。请看大屏幕：

出示：弯弯的月儿小小的船 小小的船儿两头尖 我在小小的船里坐 只看见闪闪的星星蓝蓝的天

师：你从这首诗歌中看到了什么？请你读出来？

师：这是叶圣陶爷爷看着夜空展开的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？

二、研读例文，拓展思路。

三、师：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛）

师：你觉得他的想象怎么样？（丰富、合理、天真、奇特）板书（丰富、合理）（2）诗意的天空总是给人以诗意的想象，在段立男同学的眼里迷人的天空又是什么样的呢？请大家把书打开找到习作7的例文，轻声地读一读文章。学生阅读文章

师：月亮圆的时候，什么就少了？月亮缺的时候，什么就多了？

你觉得段同学的想象怎么样？（生动、有趣）（板书：生动、有趣）

师：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）还可以是一个迷人的故事。现在就请大家凝望着星空，看你能从中想象到了什么？（3）出示：夜空的图片（配以悠扬乐曲）

师：看着大家的眼神，一定是被这迷人的夜空吸引住了。请以4人为一组，讨论一下，你从中想象到了什么？

师：假如你想飞的话，你想飞到哪？

师：假如你像神仙一样会变的话，你想变成什么？

四、揭示习作要求，自主写作，自由表达。

师：这节课，我们就一起乘着想象的翅膀来学写想象文。（板书课题：习作7：学写想象文）请同学们把你的奇思妙想，通过手中的笔展示出来。

第二课时

一、出示习作要求：

1.晴朗的月夜展开无穷的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是动人的故事„„。2.想象合理，内容具体，表达真切。3.文体不限，题目自拟，可以配图。

师：哪个同学愿意为大家读读习作要求？（你的声音很响亮）师：听明白了吗？可以写什么？（生答）（板书：仙境、故事）写作时还要注意什么问题？（生答）

开始写吧！把自己的奇思妙想写成一个片段，想怎么写就怎么写。看谁的想象最丰富，最有创意。

如果你写好了，就轻声的读一读，修改一下，也可以同桌交换批改。好文章是改出来的，文章不厌百回改，善作不如善改。

二、展示学生习作，进行点评。下面我们来欣赏几位同学的作品。(1)生读习作

指名评价：你觉得她的想象怎么样？ 有何建议？ 还有谁想提建议？(2)学生读习作 点评：你觉得她想象的怎么样？ 合理吗？ 有什么建议？ 师小结：同学们由于时间的关系，文章我们就欣赏到这里。相信每位同学对自己的写作题材，又有了新的灵感，课后可以继续修改、完善、整理成篇。作家笔下的月亮是多姿多彩的，诗人笔下的月亮是多愁善感的，但老师更喜欢同学们笔下的月亮，你们笔下的月亮是最充满情趣的。人们常说：“月圆是画，月缺是诗”，请同学们为家人读一读今天写的文章，再和家人一起为这篇文章配上一幅美丽的图画，让我们的想象作文变得更加生动、形象。好不好？ 这节课，就上到这里，下课！

板书设计：习作7学写想象文 仙境 丰富 生动 故事 合理 有趣

第四篇：五年级习作教案

口语交际·习作一

一、学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。

二、课前准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.三、教学过程

第一课时 口语交际

一、激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4.推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

1.人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内 容写下来吧!

二、阅读提示，明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。3.组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片 2 段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。

回顾·拓展一

一、学习目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

二、课前准备

查找有关介绍读书方法的资料。

三、教学过程 回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语。

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

日积月累 1.激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。2.出示日积月累中的句子。

a．学生自由诵读，注意读准字音。b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。3.背诵名言。

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

◆书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚 ◆书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒

◆至乐无如读书。——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

口语交际·习作二

学习目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

课前准备

◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。◆了解班级同学的特长，以便策划活动。

◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。教学过程

第一课时

口语交际

谈话导入，激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

畅所欲言，抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。小组交流讨论

◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目 更精彩。

◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。

◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

展示活动方案

◆以小组为单位展示活动方案。

◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。◆师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

第二、三课时习作

谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化。◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.6 小组互说，打开思路 全班交流，教师适时点拨。

试写初稿，自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

◆要求书写工整，语句通顺。

小组评议，互改

◆小组内互读互改，提出修改建议。◆根据同学的建议再次进行修改。

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

回顾·拓展二

教学目标：

⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。

教学重点：

引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

教学难点：

训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

教学准备：

对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时（交流平台）

一、谈话导入，明确内容

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)

二、赏读片段.感悟乡情

⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：

⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”

⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。)

［谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。］

过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、8 事、景、物来表达思乡之情的?

三、回顾课文，交流互动

⒈回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。

⒉你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。

⒊小组派代表发言。

⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。

⒋小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

⒌平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。)

［整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中掌握课文的表达方法。达到学以致用的目的。］

第二课时

一、背诵古诗词，激活积累

本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。

二、诗文链接，内化积累

⒈积累“日积月累”中的诗句。

⑴请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。）

⑵熟读成诵。

⑶引入部分原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。

［通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。］

⒉课外拓展。

⑴千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。

⑵同桌交流。全班交流。

三、趣味语文，激发兴趣

⒈学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。

⒉同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。

⒊引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用“敲”字好。

⒋这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家听。

［让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。］

四、小结：

通过本课的学习，你学到了哪些知识？

五、当堂训练：

1.背诵诗句。

2.背写诗句。

第五篇：五年级习作教案

习作教案 第一课时

内容：给远方的小学生写一封信 目标：了解习作要求，明确习作内容 重点：了解习作要求 难点：确定习作内容 过程：

一、谈话导入，激发兴趣

古时候，人们把朋友之间互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相互的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、分组讨论 确定写信内容

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。详细地介绍一下自己班级所策划的活动方案。提出自己对这次活动方案的实施建议。我们可以就哪些方面介绍呢？

一、介绍自己的学校生活

二、介绍自己的家庭情况

如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。

三、介绍自己的个人爱好

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个人爱好介绍入手，让对方知道自己的个人爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。

四、介绍自己的学习情况

在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。板书：给远方的小学生写一封信

一、介绍自己的学校生活

二、介绍自己的家庭情况

三、介绍自己的个人爱好

四、介绍自己的学习情况 第二课时

教学过程：

一、回忆书信的格式及信封的填写（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

回忆书信写法

二、学生着笔,开始写信

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

三、自行修改 完成初稿（1）自行修改（2）简单整理 形成初稿 板书： 书信格式

开头顶格写称呼，打上冒号 换行空两格写问候语 换行空两格写正文部分 正文结束后，换行写祝颂语

最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期 五年级语文第二单元习作教学设计 教学目标 知识与能力；

1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。过程与方法

1、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

2．通过事情表达童年的美好，突出“趣”，选择自己印象最深的事。情感、态度、价值观 :

1、通过习作感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。

重点:让学生在习作中感受童年生活的美好，激发学生对美好生活的热爱和珍惜。

难点:在习作的过程中，把事情经过写清楚，内容具体语句通顺，表达真情实感。

课前准备1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2．师准备范文一篇。教学过程: 一 启发谈话 引出话题

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二.明确范围,教师指导

1．指名读“习作要求”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教师引导点拨。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩泥巴，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

三、范文引路 讨论写法

1． 教师念范文《童年趣事》。

童年就像一条金色河流，它的每一朵浪花都装着我们幼儿时的往事，这一朵浪花有惊无险，那一朵浪花快乐无比，总之，这条河流里承载着我的美丽梦想，飞翔着我幼稚的童真，但有一件事我至今仍记忆犹新。

那是在我五岁时的一个酷暑，太阳火辣辣的炙烤着大地，街上只有稀稀拉拉的一些人，树儿无力的垂着头，一副酷热难耐的样子。我就呆在家里吃着冰棍，跟小伙伴们玩过家家。

妈妈帮我从房间里搜罗出一些玩具盘、刀、碗、调味料、叉、蔬菜、炉灶、砧板等一些玩具，又帮我们分配“任务”：周昕茹负责喂养宠物；林晓桐负责洗菜；我就负责切菜和炒菜。

开始玩了，只见周昕茹拼命的掰着“熊”的嘴巴，（其实是毛绒玩具熊）噢，原来她想把开水倒入“熊”的嘴里，妈妈见状慌忙阻止了，这一只玩具熊才幸免于难。

林晓桐去洗菜了，看，她神秘的拿起几样塑料蔬菜，走进了卫生间，“哗哗哗”的流水声吸引了妈妈，妈妈进卫生间一看，不得了了呀，林晓桐正用自来水冲刷着塑料蔬菜呢，洗好的蔬菜放在一旁，上面还蒙着许多晶莹剔透的水珠。妈妈哭笑不得。

轮到我切菜了，我用小刀最尖的部分用我最大的力气往菜上划，不一会儿，菜上就出现了一道又一道的刀痕，我得意的笑了，对两个

小伙伴说：“看我切的多漂亮！”切好菜，我把切好的土豆放进锅里，准备做盘“辣粉土豆丝”。接着拧开了“煤气”，然后又叫周昕茹把盐给我，喊林晓桐把辣椒粉给我，两个人在那里东翻翻，西找找，不耐烦了，俩人随手丢了个瓶子给我，我一倒，哇呀！锅里出现了少数沙子，林晓桐朝我眨眨眼，调皮的说：“用沙子也可以嘛。”说完还扮了个鬼脸，我也朝她吐吐舌头。正在这个时候，妈妈端着一个绿皮红瓤，香味诱人的“西瓜船”过来了。一看愣住了，妈妈又好气又好笑地说：“别玩了，天太热了，洗好手去吃西瓜吧。”我们听了争先恐后地去洗手，洗好手之后就大口大口的吃起西瓜来。

这件事真令我难忘！

2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四.学生习作,教师指导.五.学生交流,同桌互评互改.六.教师总结.五年级语文第三单元习作教案习作目标：

1.了解发言稿的一般写法

2.能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。习作重点： 发言稿的写法习作难点：

根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿 第一课时 内容：写发言稿

目标：了解本次习作要求，明确写作内容 重点：明确要求

难点：如何根据具体需要，具体情境来写 教学过程： 第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿 板书设计： 写发言稿（竞选班长）

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。第二课时 教学过程：

一、对照比较，发现问题

1、教师发一份事先准备的发言稿（课件出示），让学生和自己的发言稿作对比.2、课堂交流，各自的发现。教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自完成自己的发言稿。

二、教师巡视，学生完成习作 板书设计： 写发言稿

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。范文：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。希望大家支持我，谢谢！

五年级语文第四单元习作教案

习作要求：1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。重点：学会完整叙述感动或难忘的事 难点：能按要求进行习作

教学方法：引导法，谈话法，评议结合法 第一课时

教学目标：1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。重点：学会完整叙述感动或难忘的事 难点：能把一件事的来龙去脉交代清楚 教学教程：

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到当年的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 5.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？ 指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行“感动2012”比赛活动,评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。第二课时 教学过程：

一、学生习作，巡视指导

1.导语：同学们，有句广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

2.学生练习，教师巡视。

二、指导写作

1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ 2.学生交流习作,小组评改。

三、完成习作

1.把这篇文章全部写下来。题目自定。2.教师巡视指导。

五年级语文第五单元习作教案 第一课时

教学目标：学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。教学重点：学习编排、演出课本剧

教学难点：深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力 教学方法：表演法 谈话法 教学过程：

一、谈话激趣，畅谈演技

1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？ 2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？

二、细读文本，体会人物特点.1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。2.请同学们回忆电视剧《三国演义》的精彩片段。

3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨

（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。（2）利用提示语加上表情或动作。（3）准备些简单的服装、道具。

三、合作探讨，分组表演

1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。2.分组创编，感悟角色 3.欣赏表演，评价表演。

（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。（2）分组表演。（3）评价表演。4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

四、拓展延伸，丰富角色形象 第二课时 教学目标

1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。

教学重点：学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

教学难点：通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力

一、谈话引入

通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？

二、自主学习，相机点拨 1.自读习作要求，感悟缩写方法。2.交流： ①什么是缩写？

②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。③缩写后要对照，修改。

三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。

2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

四、交流讨论怎样缩写，试写初稿

1.每位同学将准备缩写的文章多读几遍，明确要点。2.小组讨论交流。

3.试写初稿，教师巡视 指导。