大学生广泛社交弊大于(立论)

第一篇：大学生广泛社交弊大于(立论)

大学生广泛社交弊大于利

谢谢主席，大家晚上好！

开宗明义，社交是指人与人在社会上的交往和应酬，它有两个特点，一是完整的交际形式，二是鲜明社会目的性，因此，它有别于社会交往。广泛，即为（涉及的）方面广，范围大。也就是说广泛社交是一种多层面、大规模、高频率的社交活动。

今天我们所讨论的主体是大学生，其标准就要立足于大学生的角度，去探讨广泛社交对于大学生自身发展是利大还是弊大。我方认为，大学生作为社会的一员，必须且不可避免地要参与社交，但是这并不意味着大学生需要广泛社交。

下面我将从三个方面陈述我方的观点。

一．广泛社交难免会影响学习。大学生的时间和精力是有限的，不论是学习还是广泛社交都需要花费大量的时间和精力，两者难免存在着矛盾。当花在社交的时间多了，学习的时间自然就减少，而学习是一项长期持久的系统工程，如果缺少足够时间的积累和准备，大学生知识系统难以完善。而知识积淀和广泛社交归根到底都要为未来服务，过硬的知识储备不仅适应工作的需要也是良好社交的基础，而社交方面的软实力提高，更重要的还是大学生毕业之后在社会上的实践感悟。所以，不管是从大学生的主要任务还是展望长远未来，学好知识带来的效益远比广泛社交大，而广泛社交又可能影响学习的效果，进而影响自身发展，因此它是弊大于利的。

二．Xxxx。我方并不否认广泛社交可以开阔眼界，进一步了解社会，使我们较好地融入社会，但是大学生是一个特殊的社会群体，正处于心理的断乳期，心理变化强烈、动荡，社会认识敏锐但浅显，加上在广泛社交中，社交圈子的扩大，大学生缺少从原来的社交圈子到广泛社交圈子的过渡，这使得大学生不能很好地去理解驾驭其中复杂的关系，从而导致大学生对外界的认识的偏差，而这也有违其自身完善发展。所以，大学生的社交更应该采取循序渐进的方式，一步一步、适当、适度的社交。

三．广泛社交易导致滥交。随着社交范围的阔大，人脉网固然扩展，但是鱼龙混杂，其中不乏三教九流的人士，即使大学生有意识地躲避，也难保不会在耳濡目染中受到影响。这些不良的影响或许不会马上显现，但肯定会深远持久，长期以往地发展也并不利于大学生自己。

人的社会性注定我们需要社交，因此，我方提倡要在一个适度的范围内进行社交，等储备好了足够的经验能力，才能应付将来走进社会的广泛社交。

综上所述，我方观点以了然。

第二篇：大学生广泛社交利弊(辩论)

1.广泛和适度矛盾不矛盾？2.量化的标准时什么？即什么样的量才属于广泛的定义范畴？3.社交的程度和深度是什么样的？基本都是这三点对方弄细了 就有攻击点了 弄模糊了就有空隙进攻了 这个没有固定的一些标准 你们设定个底线 大家坚守就好

要是对方不下定义 等我们下定义然后咬文嚼字来攻击我们 该怎么办 ？ 我们该怎样定义广泛才行? 因为对方可能要把广泛的社交定义的很窄 毕竟没有一个规定说 广泛的社交是哪种程度 要是对方说广泛并不是无度呢？

如果他们很抽象 反而对你们的定义区攻击的啊 有一个底线的意思就是说 你们心中彼此要有一个共识 就是由一个广泛最底线的范围或者定义 不一定要直接说出来 但是彼此心中一定要坚守 决不能队友之间出现范围不同意的矛盾那样就危险了

广泛可以设定这样的底线：社交肯定是利大于弊的，我们鼓励社交，但这里的社交是适度的社交，是有足够能力足够的时间去进行的社交，如果占用其他的时间消耗其他的精力再去更广的多社交 是不是超出了这个度 这样的情况下 就是弊大于利了 因为消耗了正常可以随意支配的时间和精力

大学生时间精力都是有限的 但是任务多多 社交很好 但是还有其他更多的任务 比如学习比如培训 比如身体锻炼等，24小时都用上还不一定够呢 还要超越适度的社交区广泛社交 显然是弊大于利的要讲出来辩题的深意 人家想问的是作为大学生 在这样的时代 在一个半社会人的位置 是应该以知识为重 还是以社交为重现在大学校普遍浮躁 很有意义的辩题

大学生的主要任务：学习，而学习包括两个方面，即专业知识的学习和一定的实践技能的获得

您所提出的观点我不敢苟同，何为广泛，即为涉及面广，既然辩题为广泛社交利弊问题，就不要偷换概念为大范围社交号还是适度范围社交谁更好。众所周知，广泛不是指过大，您的成功之处就是将不利通过更改辩题转为有利，只是对方没有很好的意识到这一点，被您带走了。广泛社交实际上是指在原本狭小的校园空间向外拓展为广泛的社会空间，其也应属于适度社交范畴，两者本无冲突之处，却被您给偷换了，可惜对方了。观点：

1、大学生广泛社交不利于大学生主要任务的完成。这里主要从时间与精力有限来论述

2、从唯物辩证法的角度出发，坚持适度的原则。论述广泛社交违反了适度的原则，但不需要太深入。因为我们在这个观点里的主要任是区分广泛社交于适度社交的区别。我们提倡适度社交，但反对广泛社交。

3、大学生广泛社交不利于大学生充分利用其所拥有的优势资源。优势资源是指国家、社会、家庭给我们提供的丰厚物质资源和优越的环境以及大学生现在正是学习知识、培养自身素质的黄金时期。这一点比较乱，但也很有用，正所谓“过了这个村就没这个店”。我想没有一个老板愿意你上班的时候抱着本书看吧，大学生现阶段广泛社交就是本末倒置、舍本逐末，难免会得不尝失。抓住“阶段”这个词，大学生在哪一个阶段就应该做哪一个阶段的事情。立论结尾的时候封正方的嘴：我们不是反对社交，我们甚至提倡适度的社交，我们反对的是广泛社交，广泛社交不利于大学生主要任务的完成。我们承认社交的确对大学生综合素质的提高有一定积极的影响，但那是适度社交，不是广泛社交。

正方

首先我们应该明白广泛社交的内涵，广泛社交，并不是无度社交，更不是滥交！这三者存在着本质的区别，我们不能肤浅的认为大数量、高频率的社交就是广泛社交，管反射教室至于多个不同层次的人进行的社交，你与100个同一类的人进行社交，和你与10个同一类的人进行社交，哪个更为广泛，答案毫无疑问，就是后者！所以认为广泛社交会占用时间和精力的观点是极为片面的！（在此先突破对方最主要的观点，就是广泛社交会影响学习，会占用时间和精力。虽然对方还没开始陈述观点，但是要防范于未然嘛）

大学教育不同于高中教育，不能只单纯的以学科成绩来评判利弊，大学是学生由校园走向社会的过渡阶段，而大学教育正是为学生日后的生活发展作准备的，进入社会后，进行广泛的人际交往将不可避免，如果我们不在大学这个预备学堂中学到如何进行广泛社交，那么在进入社会这个大舞台时，我们就如果一直井底之蛙，请问，对方辩友想做井底之蛙吗？不想，那么好，就请你们跳出那狭小的井口，与我们一起进行广泛社交，我们会让你们知道世界有多大！（这段是为了后面防堵对方提出广泛社交容易结交到不好朋友而导致大学生走向错误道路的观点的）

第三篇：大学生广泛社交利大于弊自由辩论

正方角度出发

1、我们目前处于为步入社会做准备的准备阶段，那么我们是否应该积累除了专业知识外的社会能力呢

A.（若只需要专业知识）教育学原理要求大学教师帮助大学生认识自我，适应社会，如果只是专业知识／学术的积累，便没有达到大学教育的要求，又怎能称自己是一个合格的大学生呢？

B.广泛社交能为我们积累社会能力提供更广阔的交流平台，不更有利于我们的发展吗？（若打适度社交，我们不否认适度社交的作用，但我们今天讨论的是广泛社交）2.你对我校前几日图书馆前的“百团大战”有何感想呢？

A.这是我校社团招新活动，我们今天的辩论赛也是社团活动之一，本校现有87个社团，涵盖17个院，难道还不是广泛社交活动吗？

B． 社团活动如果是弊大于利的，学校还会如此大力支持吗？

C． 对方辩友一再强调社团活动不是广泛社交，那么你所定义的广泛社交又是什么呢？ 对方辩友如何看待五四精神中对我们不仅需要书本知识，更需要判断力和解决问题的能力这一要求呢？（五四精神：“年轻学子不应被绝对真理或终极教条所左右，应培养自身独立判断思考与解决问题的实力，是象征著五四时代最重要的启蒙精神”）A.这难道还不能说明我们需要的不仅仅是书本知识，独立判断思考与解决问题的实力也不容忽视吗？而广泛社交正式获取这些能力的良好途径啊！B.而广泛社交正是我们获取这些能力的良好途径，难道是弊大于利吗？ 对方辩友如何看待被评为中国最佳大学校训的“立一等品格，求一等知识，成一等事业”的云南大学校训呢？

A.这是要求我们完善人格，提升品质，广泛社交则能为实现这一目标提供更广阔的平台，我们还要否认他吗？ B：（难道提供平台就是利大于弊吗）它当然不足以说明，但广泛社交不仅提供了平台，还锻炼了心智提高了能力，促进了教育目的。

4.联合国青年大会以“为世界各国青年创造与导师、同事和新伙伴交流的机会”为目标，对方辩友如何看待呢？(对方辩友如何看待学生交换这一项目呢？)／（请问对方辩友学英语的目的是什么？）

A.正是由于大学生广泛社交越来越普遍，这一大会为了满足我们的需求才成立的啊。5.学生交换旨在“造就学生健全的人格和成熟的思想，造就将实际经验和书本知识融会贯通的优秀人才。”你觉得这一目标的实现需要广泛交流吗？

6.你想过出国深造吗？出国后你的社交范围将扩大，你接触的文化思想将远远不同于现在的，这对你是一件不利的事吗？

反方角度出发

1.在对方辩友的论述中，我们只看到广泛社交可能带来的弊端，却不见其利处，请问对方辩友是通过怎样的比较得出大学生广泛社交弊大于利的呢？

2、按照对方辩友的意思，大学生日常的所有社交都是适当的合理的，那么广泛社交还存在吗？（如果反方指出我们进行学校提倡的社交，日常生活的社交就可以满足大学生的社交需求）

3、根据今天的辩题，我们讨论的重点应该是大学生的社交，而其组成的主要部分就是校园活动和社会实践，是不同于社会中社会人士的社交的，请问对方辩友同意吗？（针对反方对社交的负面定义）

4、对方辩友一直在强调结识损友会给大学生带来危害，但任何形式的社交都有可能交到损友，对方辩友难道是在教导我们因噎废食吗？

5、对方辩友提出大学生的心智还不够成熟，广泛社交会使大学生误入歧途，请问你什么时候才足够成熟呢？ A.心智不成熟，缺乏判断力难道不正是缺乏广泛社交的表现吗？

6、对方辩友一直在强调大学生应该以学习专业知识为主，但这就意味着大学生广泛社交弊大于利吗？

7、请问对方辩友，学习的最终目的是什么？

A.我们还是为了实现自我价值而在今天学习，难道广泛社交对能力的锻炼，自我的发展就不是实现自我价值所需要的吗？

8、对方辩友能够否认社交人力，社会能力在今后生活中的重要性吗？

A.不能，我们又怎么能说广泛社交不是一种学习，大学生广泛社交弊大于利呢？ 9.对方辩友说广泛社交需要财力投入，那么请问你有娱乐活动吗？这需要财力投入吗？要知道金钱并不是万能的，对于社交重要的是技能，对广泛社交而言，技能更加重要。在广泛社交中，我们提高技能的同时还为自己将来步入社会获取经济收益做了准备，何乐而不为呢？

10． 对方辩友认为你所接触的都是社会低层吗？

11． 中国缺大师只能说明中国高等教育体制存在问题，而不是广泛社交多导致的。

12． 对方辩友一再强调适度社交优于广泛社交，此处明显偷换概念，要知道将适度社交优于广泛社交并不代表广泛社交弊大于利啊。13 针对挂科，进行了社交却没有处理好另一件事 A.那你所说并不是广泛社交，而是过度社交啊。

B.这并不是广泛社交所导致的啊，完全由于你没有合理安排自己的时间啊,对方辩友可别张冠李戴啊。

第四篇：在校大学生创业是利大于 弊辩论赛理论

谢谢主席，各位评为观众对方辩友大家晚上好，对于今天的辩题我方观点是，在校大学生创业是利大于弊。

大学生是社会新技术新思想的前沿群体，是国家培养的专业人才。作为这样一批新式人才，我们应有很好的自主创新能力。创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。根据创业领域的经典教科书《创业创造》的定义：创业是一种思考、推理结合运气和行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力，这有利于大学生对于自身能力的培养，综合素质的提高。

我方认为，在校大学生创业利大于弊可从自身发展、社会影响、哲学三个方面来看： 一，在校大学生的创业可以为他们积累丰富的工作经验，为以后更好的发展做准

备。而作为创业的在学大学生，他们主体是有创业计划、创业想法的人，他们的在校创业，可以让自己走在同龄人的最前端。大学生在校的创业可以让他们学会在学习与工作中寻找平衡点，以此让自己以后的工作生活能够更为和谐。在校大学生的创业，可以有效提高他们的组织、策划、交际能力，能帮助他们快速成长为一名可以独当一面的人才。

二，在校大学生的创业可以拉动国民经济的发展，他们先进的管理方式与创业理

念，能够很好的拉动经济增长增加社会价值。在校大学生的创业能很大程度上缓解就业压力，解决自身以及部分毕业大学生的就业问题。同时也扩大了私营企业的队伍，改善了私营经济就业人员的素质结构。在校大学生的创业能有效推动我国经济发展，增强我国在国际社会的经济竞争力。

三，在校大学生的创业符合马列主义的哲学观，与世界观。在校大学生参与优胜劣汰的社会竞争，有利于他们毕业后进入社会的生活。马克思列宁主义毛泽东思想告诉我们事物是变化的，变化是永恒的，遇到具体问题我们当然要具体分析，在校大学生的创业能够很好的解决我国现目前面对的部分经济问题。创新能让我们大学生走在时代与社会的最前沿，引领时代潮流。这样有助于引导我国经济领域的更好前进，为引领社会前进，以此保证我社会主义国家的优越性与先进性。而在校的创业也是对于所学知识的一种使用，有利于巩固在校所学知识，它符合了实践是检验真理的唯一标准，这一哲学理论。

综上所述，我方认为在校大学生创业利大于弊。

第五篇：研究生广泛社交利弊分析

研究生广泛社交利弊分析

利

1、通过广泛交际，社会实践，深入认识生产生活的实际操作性，认识成功是一步步“踏”出来的，而不是“跨”出来的，是脚走的，而不是用眼量的。这样，有利于踏下心来，认真做人，仔细做事，扎实学习。

2、广泛交际，有利于学习他人优点，提醒自己缺点，提高交际能力、专业能力、思维方式以及综合素质等等。

3、了解社会，发现和创造日后的就业机遇。

4、广泛交际，可以交接志同道合者。

5、广泛交际，可以使心情愉快。

但也要注意：

1、在交际中，要有选择，首先人品要好，不要对自己有害。

2、在交际中思考、要逐渐成熟。

3、要合理调配时间，不能影响学习。

4、不要造成经济负担。

总之，广泛交际很必要，是大学无形的必修课。正方所持立场：大学生广泛社交利大于弊

弊

1、逻辑层面：⑴、利弊是相对的，我们承认社交有其好的一面，但在现实社会中它对大学生不利的一面表现得更突出，影响更大。⑵、横向范围上的广必然导致纵向深度上的不足，广泛社交很可能会导致交往的深度不够，对人或物了解不够。

2、理论层面：

⑴、心理学研究表明，大学生还处于心理断乳期，在这样的心理状态下广泛社交，更多的只会是为潮流所牵动。到头来沉湎于各种交际活动中难以自拔，有的甚至迷惑了方向。

⑵、从唯物主义来讲，做任何事情都要有个限度，过了这个度的 再美好的东西也会变质。社交也是如此。

3、现实层面：⑴、大学生社交过广、交友不慎而误入歧途。⑵、大学生涉世不深成为非法传销等犯罪活动的牺牲品。⑶、大学生社交广泛但又不能识人而导致身心受到伤害。⑷、大学生广泛社交但又不能很好地甄别各种思想而导致拜金 义、享乐主义等不良思想的滋生。

⑸、大学生把过多的时间放在社交上而导致学业成绩的下降，的甚至毕不了业。⑹、大学生在经济上一般都没有完全独立，而真正的广泛社交不 仅需要时间精力，还需要一定的经济基础。

4、价值层面：⑴、从个人价值的角度看，只有认识到大学生广泛社交弊大于利我们才能更理智地权衡社交和学习之间的关系，才能使自己更好地成长。

⑵、从社会发展的角度看，只有认识到大学生广泛社交弊大于利 我们才能让当代大学生在校园中更专注地学习专业知识，将来更好地推动社会的进步。总 结 ：大学生适度有益的社交有助于提高综合能力。然而一旦是广泛的社交对于大学生这个特殊群体来说必定弊大于利。

对方出发点：

1、忽视了辩论主体“大学生”特殊的身份和主要任务，没有站在大学生的角度去考虑问题。

2、把广泛社交简单地理解为社交，忽视了广泛两个字的特殊要求。或是在广泛前加上“有选择的”这个条件，缩小辩题的讨论范围。

3、强调大学生要在社交中锻炼自己，但是忽视了循序渐进这个原则，心态过于浮躁。

4、只看到社交的好处却没有意识到社交特别是广泛社交的弊端，过于片面化。

5、没有具体理清弊大于利和利大于弊之间相对的逻辑关系

正方问题

“广泛”一词在任何词典的解释里都没有被加上“无限”的定义.即范围大,不是范围无限大,面积广,不是面积无限广.而且你显然忽略的辩题上的“研究生”三个字,我们讨论的是研究生的广泛的社交,这种社交是你所认为的那种毫无边际与范围的滥交吗?第二,你认为“研究生在心理生理方面还未成熟”,那么我请问,心理生理完全成熟的标志是什么?按照你的观点,大学生要到什么程度才算是心理和生理完全成熟,才可以接触社会呢?而你所举例中的结果正是因为他们缺乏与社会适度交往而造成的后果.第三,正像你所说的那样,“做任何事情都要有个限度”,你是怎么肯定研究生广泛的社交就一定会是过度的滥交呢?

1、对方辩友，我们说有利有弊才能比较大于，请问您大学生社交的利弊都有哪些呢？

2、对方辩友，你的确举出了很多弊端，但是您就是没有为我举出如何大于它的利端，再请问您您衡量“大于”的标准是什么？

3、请对方辩友告诉我，大学教育应不应该培养能与社会更好融合、更能适应的多方面人才？

4、对方辩友的逻辑实在很奇怪，梨子好吃您就能说苹果不好吃吗？其他途径（这里指对方说的一些其他培养综合能力的途径）利大于弊您就能说大学生社交弊大于利吗？

5、对方辩友，如果大学生社交真的弊大于利，那么国家或是学校为何不明令禁止大学生进行社交活动呢？

书本中的知识是否有限？

书本中的知识是否取自社会呢？

我们大学生是不是要半全面面向社会，广泛社交呢？ 广泛社交的不利面是否可以通过合理的调控来限制呢？

反方问题“

巩固本方问题

1、针对今天的辩题，社交是否等于社会交往？

对方辩友显然有些望文生意了，认为社交就是社会交往的简称，那些可爱到底是可以去爱还是可怜没人爱呢？

2、对方辩友可以避而不答，那么就让我们回到社交上，请问对方辩友什么是社会交往？

3、按照对方辩友的理解，社交是不是就等于人与人在社会上的交际来往？

4、那么人是具有社会性的，人的一切活动都具有社会的烙印，也就是说社交涵盖了人与人之间的一切活动。那么今天辩题广不广泛又有什么意义呢？

5、社交是否属于社会交往的范畴？

6、根据《实用大百科全书》社会交往按目的和角色可以分为社交和私交。请问对方辩友社交和私交最根本的区别是什么？

7、请问大学生这个群体是否具备符合以上两者的成熟条件？（社交具有一定完善的形式和具有鲜明的社会目的）

8、对方辩友说能就能，真是能也能，不能也能！那么我请教对方辩友一个极为简单的问题：大学生在个体社会化的过程中处在一个什么阶段？（大学生的群体不具备社交的成熟条件）

9、一个心地善良和一个心狠手辣的人分别进行广泛社交请问对方辩友，这两种社交的结果有什么不一样？

10、请问对方辩友，如果赛后某一天在街上碰到您，我们相互打了个不是很热情的招呼，这算不算是社交？

提问反方问题

1、广泛社交利大于弊是否意味着越广越好？

2、各高校举行社交礼仪大赛的目的是什么？

3、在个体社会的过程中大学处于一个什么阶段？

4、广泛社交是否会花费大量的精力？

5、社交有哪些特点？

6、如何把握好度的问题？

心理不成熟（误入歧途，身心受损）——心理是需要锻炼的，正是因为心理不成熟才需要更为广泛的社交。难道对方辩友因为害怕吃饭吃噎着了，你就不吃饭了么？

经济不完全独立——并不是一切都需要金钱的，金钱也不能能实现一切的，对于社交重要的是技能，而对于广泛社交，技能就更重要了

成绩下降——成绩，成绩，我们青年们多少的美好生活因为成绩的缘故而破灭了啊，但我想说，在保证不挂科的情况下，浙中大的大学生是有很多的时间的，我们通宵，我们旅游，我们去KTV，我们可以与自己的男女朋友聊天一个下午，那我们为什么不能够广泛社交呢？

广泛社交——不是过度社交，广泛社交并不是完全抛开课堂学习，不是将全部精力或者是绝大多数精力用于社交活动，更不是无度的社交。这两者是有着本质区别的。广泛社交是有利于对于大学生能力的培养，是对日后的发展是有着积极作用的

大学生精力有限——的确精力是有限的，但是我们青年难道不应该将有限的经历投入到无限的社会主义现代化建设中去么，而投入建设的前提不需要广泛社交来获得各种能力么？

没有过硬的知识积累——大学所教授的是什么，是高等科学文化知识啊，而全面面对社会时所需要的能力是书本上能够学习的了的么，难道对方辩友想要在地板上练习游泳，在梦境中傲游宇宙么？

高等教育——从性质上来说：高等教育是在完全中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的教育活动，包括专业技能知识的教育、心理素质的教育以及个人社会交往能力的教育这三个方面。

我方有一组数据——据中科院心理素质调查报告显示，大学生中明显不善交际者有80%，有明显心理异常者占37%，与人无法沟通者占21%，走上社会因无法适应错综复杂的社会，而导致心理严重扭曲的更是太多太多了。

因此我们才要越发地广泛社交，积极努力来构建自身的完整的心理

社会责任——大学生是具有一定的社会责任的，从我们成为大学生的一开始就具有了神圣的社会责任感。社会是人的社会，人是社会的人。脱离社会，人就不是人，脱离了社会，大学生就没有了实际意义。

我方不得不指出的是，对方辩友的偏颇之处： 转移话题、偷换概念—— 强词夺理、以偏概全—— 机械类比——

含糊其辞、模棱两可——

网上比赛评论：

首先立论方面，双方的焦点都集中在广泛这二字上，正方将广泛定义为层面和接触的广泛，是一种适度的广泛。而反方认为广泛的定义为方面广，范围大，它的外延排斥了任何限制性。广泛即为“广泛”。正方对于广泛的定义不够精确，很明显的是要在广泛外延上做文章以摆脱反方可能出现的关于广泛而带来的负面影响的攻击。从后来场上发展的情况看也的确如此，反方死死抓住广泛所可能带来的负面影响，而正方却又在这点上没有能作出什么有力的回击，对于广泛的适度定义反而一定程度上论证了反方的观点，在此失分较多。

在自由辩论中，双方又在社交上开辟了第二战场，正方反复的举大学生参加学校社团和同学交流获利远胜于弊为例来论证己方观点，而反方则针锋相对的提出这不是社交，而是交流。在这一交锋中，正方占了上风，而反方始终无法对此给出有力的反驳。

在自由人对抗阶段，终于反方首先抓到了利弊的关系，反方首先承认社交有一定的利处，然后以退为进，指出正方只看到社交的好处却忽视了大学生广泛社交的弊端，反方指出广泛的社交会使大学生忽视了自身专业素质的培养和其他能力的提高，忽视了与同学，师长的交流，影响了正常的人际关系。而正方也不甘示弱，正方认为广泛的社交——与社会上各种各样的人，不同背景，不同层次，不同思想的人进行广泛的社交能够很好的锻炼一个人的各方面的才能，所获得的好处是远远大于由此带来的弊端。针对反方提出的荒废学业等问题，正方认为这仅仅是个别现象，从整体上看，大多数同学是能够从中获利得。这一段双方都较为妥当得提出了本方的观点。较为贴切。

整个论辩过程中，反方比较好的把握了论题，对于题目的内涵挖掘的比较深，尽量的将己方的阵地守稳并有所扩展，在适度和广泛这点抓的比较牢，攻的比较有力，并且很有成效的迫使正方在这点上退却。同时对于弊大于利这块，反方的论证更为合理和辨证。相较反方，正方在这两处上处于明显的劣势，对于广泛的定义不仅牵强而且间接的承认了反方的观点。在弊利上的论证也比较单一，缺少层次感，给人一种无话可说的感觉。反方的临场发挥也更好一些。由此，反方赢得了比赛。

在比赛中，感觉双方准备都不是非常充分，一些论据反复出现，缺少真正有说服力的论据。并且对己方的阵地的论证和对他方的攻击不够深入，有种蜻蜓点水的感觉，抓到了却没能深入的评析下去，留于表面比较可惜。同时比赛没有出现非常精彩的对攻局面，基本上是个说个的，没有“打”起来，另外，自由辩论中甚至出现了一些冷场局面，所以使得比赛相对平淡，总体上这是一场不错的比赛。