第一篇：高中语文第三册第二单元练习
第二单元练习
1.下列词语中加点字注音都正确的一组是()A.天姥山(mǔ)木屐(jī)澹澹(dàn)觉时(juã)B.商贾(ɡǔ)恬然(tián)荻花(tí)湓浦口(pãn)C.初霁(qí)秋暝(mínɡ)渚清(zhǔ)开济(jì)D.玉砌(qì)迁谪（zhã）纶巾(lún)樯橹(qiánɡ)2.下列词语中，加点字形音全部正确的一项是()A.渌水（lù）钿头(diàn)浣（wǎn）纱嘲哳(zhā)B.暮蔼（ǎi）青冥（míng）呕哑(ōu)教坊(fáng)C.鬓发(bīn)豆蔻（kîu）訇（hōng）然鹧鸪(ɡū)D.魂悸（jì）晌午(shǎng)剡溪(shàn)迸（bâng）裂 3.下列句中加点词解释不全正确的一组是()A.只是朱颜改(红颜，代称少女，此指宫女)都门帐饮无绪(国都)多情自古伤离别(为„„悲伤)B.此去经年(一年)便纵有千种风情(深情蜜意)银汉迢迢暗度(银河)C.独自怎生得黑(怎么，怎样)封狼居胥(封闭山界)荠麦弥望(满眼)D.淮左名都(淮水东面)因自度此曲(创制)难赋深情(表述)4.下列加点的词解释不正确的一项是()A.无边落木萧萧下(秋天树木的落叶)百年多病独登台(这里指到了晚年)两朝开济老臣心(开始成就)B.潦倒新停浊酒杯(衰老多病)此情可待成追忆(可以等待)千载谁堪伯仲间(兄弟，引申为不相上下。这里是作者以诸葛亮自况)C.中原北望气如山(悲愤)三顾频烦天下计(连续多次)山居秋暝(晚)D.夜深还过女墙来(城上短墙)竹喧归浣女(竹林中发出喧哗之声)艰难苦恨繁霜鬓(形容词作动词，增多)5.下列句中加点字意思相同的一组是()A.故国不堪回首月明中故国神游B.便纵有千种风情纵豆蔻词工 C.便胜却人间无数却上心头D.自胡马窥江去后独钓寒江雪 6.下列句子停顿正确的一组是()①雕栏／玉砌应／犹在②念去去／千里／烟波③金风／玉露／一／相逢④梧桐更／兼／细雨⑤气吞／万里／如虎⑥封狼／居胥⑦念／桥边／红药
A.①③⑤
B.②③⑤
C.③⑤⑦
D.②⑤⑥ 7.下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.我欲因之梦吴越善战者因其势而利导之
B.云霞明灭或可睹人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 C.天姥连天向天横失向来之烟霞
D.且放白鹿青崖间北山愚公者，年且九十 8.下列句中加点词不全是古今异义的一项是()A.因为长句
弟走从军阿姨死B.明年秋
暮去朝来颜色故 C.铁骑突出刀枪鸣老大嫁作商人妇D.凄凄不似向前声 其间旦暮闻何物 9.下列诗句中语序倒置的一组是()①春花秋月何时了?往事知多少。②多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!③故国神游，多情应笑我，早生华发。④柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!⑤雁过也，正伤心，却是旧时相识。⑥千古江山，英雄无觅孙仲谋处。⑦四十三年，望中犹记，烽火扬州路。⑧过春风十里，尽荠麦青青。
A.①③④⑥
B.③⑤⑥⑧
C.②③⑥⑦
D.①⑤⑥⑦ 10.下列关于诗歌诵读、章法的知识，有误的一项是()A.诗歌讲究押韵，有些字古今音不同,但根据押韵规定可以判定它们同韵,如“裂缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”中的“摧”“开”“台”。B.《念奴娇》的韵脚依次是物、壁、雪、杰、发、灭、发、月，这些字要读得短促而又清晰。C.写近体诗讲究章法，全诗分四层（绝句每句为一层，律诗每联为一层），依次称为“起”“承”“转”“合”。但这个规定在实际运用中是可以变化的。D.七言的节拍有两种划分方式：╳╳－╳╳－╳╳－╳，╳╳－╳╳－╳－╳╳,减去最后一拍即为五言句节拍的划分方式。
11．下列各句在诗歌中的作用，不属于侧面烘托的一项是（）
A．忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。B．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。C．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。D．座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。12．下列句中所运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．举酒欲饮无管弦B．终岁不闻丝竹声
C．废池乔木，犹厌言兵D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 13.对下列诗句的内容、表现手法分析不恰当的一项是()A.“脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。”诗中的“天鸡”，是古代传说里的一种鸡，这两句诗是诗人登山的开始，从飞度静湖到登上天姥山顶，一路写来，景物一步步变幻，梦境一步步展开，色彩也一步步加浓。B.“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”这几句诗用了夸张、对偶的修辞手法，有声有色地描绘了一个迷离恍惚、光怪陆离的梦幻世界，起到了烘托下文的作用。C.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”“千呼万唤”呼应上文的“邀相见”，可见琵琶女出场是不得已。“半遮面”的肖像描写表现了她由于身世低微，怕人瞧不起，不好意思，不愿见人的心理。
D.“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。”“沉吟”的神态与询问有关，反映了琵琶女欲说还羞的内心矛盾。“放拨”“插弦中”“整顿”“起”“敛容”，一系列动作和表情表现了她内心障碍一吐为快的心理活动。
14.下面对诗句的分析不恰当的一项是()A.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这两句既表达了对琵琶女的不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江州后的郁闷心情。“天涯沦落”写出了人们对苦难生活的共同感情体验，隐含了社会变化、政治的衰落给人民造成的痛苦。B.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”这两句叙述江边送客的环境。秋夜的江水，枫叶荻花，色调暗淡。“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起构成清晰如画的意境，渲染了送别时凄凉愁惨的气氛。
C.“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。”这几句诗铿锵有力，写出了天门打开时的雄伟气势和非凡景象，为神仙的出场渲染了神奇的背景。D.“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”这两句诗是梦境的高潮。众仙之中只提到《楚辞》中的“云中君”，盛大而热烈的场面中只写“虎鼓瑟”，充分流露出诗人的爱憎情感，为全诗尾句表达对统治者的蔑视和反抗作了铺垫。15．对《念奴娇•赤壁怀古》中分析不当的一项是（）
A．词的开篇从滚滚东流的长江入手，把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间和时间。
B．词的上片重在写景，将时间和空间的距离缩短到三国时代的豪杰人物身上。C．“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这一句词抓住了火攻水战的特点，集中概括了这次战争胜利的过程。
D．这首词从总的方面来看，气势磅礴，格调雄浑，清丽自然。16.下列有关文学常识的表述错误的一项是()A.唐代称律诗为近体诗，这是跟古体诗相对而言的。律诗分为五言和七言，每首四联，依次为首联、颔联、颈联和尾联。
B.杜甫、白居易等人，继承“乐府诗”的现实主义精神，运用“乐府”体制，自立主题，创作的诗称为“新乐府”，如“三吏”“三别”等。
C.词的标题和词牌有严格的区别。标题表明了词所涉及的内容，词牌是与韵相配合的乐调，两者分别表示词的内容和形式。D.“念奴娇”“沁园春”“水调歌头”“天净沙”“浣溪沙”都是词牌名。17．下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是（）
A．词在唐、五代时已经出现，称曲、杂曲或曲子词；到宋代才广为流行，改称词。宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种观察与感受皆可入词。
B．李白和杜甫分别代表了唐代诗歌现实主义和浪漫主义的传统，在风格上，李白的诗清新飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
C．柳永和苏轼均是北宋词人，在北宋，柳永代表了婉约派的最高水平，而苏轼则开创了豪放一派。D．“三曹”是指曹操、曹丕和曹植三父子，其中以曹植的文学成就最高。“三苏”指北宋文学家苏洵、苏轼、苏辙，以苏轼的文学成就最高。
18．排列下边四句诗的顺序，把题前的字母填在括号里。
A．杨柳青青着地垂 B．借问行人归不归C．杨花漫漫搅天飞 D．柳条折尽花飞尽（）→（）→（）→（）
19．以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一个。（）
A．柳絮池塘淡淡风B．榆荚临窗片片雪C．带水芙蕖点点雨D．丁香初绽悠悠云
20．下面这副对联有明显对的不工整的地方，在不改动字句的前提下，请分别调整上下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求。请将修改后的对联写在下面横线上。纵目登阁鸢飞鱼跃千帆竞 览胜抒怀水木清华万类荣
改后的对联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ &
第二篇：高中语文第三册第一单元测试题(含答案)
高中语文第三册第一单元练习题
蜀光中学高二语文组
一、选择题（36分）
1．下列各组中加点字读音完全相同的一项是
A．登载 刊载 转载 载誉归来 ．．．．
B．遂心 遂愿 未遂 半身不遂 ．．．．C．靡丽 靡靡 靡然 靡日不思 ．．．．D．乘船 乘势 乘务 千乘之国 ．．．．
（）
答案：C（均读mǐ；A中的“载誉归来”中的“载”读“zài”；B项中的“半身不遂”中的“遂”读“suí”；D项中的“千乘”的“乘”读“shèng”音）
2．下列各组词语中没有错别字的一项是
A．沮丧 狙击 鸠占鹊巢 饮鸩止渴 B．喁喁 城隅 美人之怡 心旷神怡 C．徇私 洵然 惮精竭虑 箪食壶浆 D．啜泣 辍学 毁家抒难 自出机杼
（）
答案：A（“美人之怡”的“怡”应是“贻”；“惮精竭虑”的“惮”应是“殚”；“毁家抒难”的“抒”应是“纾”）
3．下列句子中加点的词语解释正确的一组是
①枉用相存（存在）．③与府吏要（要求）．⑤何意致（招致）不厚 ．⑦肇（开始）锡余以嘉名 ．A．①③④⑦
B．②④⑥⑦
②渠（他）会永无缘 ．
④便言多令（美好）才 ．⑥皇览揆（揣度）余初度兮 ．⑧将（将要）子无怒 ．C．①④⑤⑧
D．②③⑥⑧
（）（）
答案：B（①“枉”意为“问候”③“要”意为“约定”⑧“将”意为“愿、请”）4．下列各句中加点词语与现代汉语意思全不相同的一组是
①送子涉淇，至于顿丘 ．．③昔三后之纯粹兮 ．．⑤吾意久怀忿，汝岂得自由 ．．⑦府吏见丁宁 ．．A．①③④⑥ B．②④⑥⑧
②恐美人之迟暮 ．．
④视历复开书，便利此月内 ．．⑥秦以区区之地 ．．
⑧交语速装束，络绎如浮云 ．．C．②③⑦⑧
D．①②④⑤
答案：D
5．下列句子中不含通假字的一项是
①明明如月，何时可掇 ③杂彩三百匹，交广市鲑珍 ⑤来吾道夫先路也 A．①③ B．②⑤
②蒲苇纫如丝，磐石无转移 ④箱帘六七十，绿碧青丝绳 ⑥自牧归荑，洵美且异 C．④⑥ D．③⑤
（）
答案：A
6．下列句中加点的成语，使用正确的一项是（）A、在一次学术研讨会上，发言者各执己见，二三其德。．．．． B、三年来，他夙兴夜寐，笔耕不辍，终于完成了这部长篇小说的文稿。．．．．C、敬老院里的老人们说，有这样好的地方安度晚年，我们一定要白头偕老。．．．．D、这场球赛，我们班就要获胜了，同学们在旁边呐喊助威，信誓旦旦。．．．．答案：B（各执己见：各人都坚持自己的意见。二三其德：二三：有时二有时三，经常改变。不专一。三心二意，没有一定的操守。形容心意不专，反复无常。夙兴夜寐：夙：早；兴：起来；寐：睡。早起晚睡。形容勤奋。白头偕老：白头：头发白；偕：共同。夫妻相亲相爱，一直到老。信誓：表示诚意的誓言；信誓旦旦：旦旦：诚恳的样子。誓言说得真实可信。）
7．下列句中加点字的用法与其他三句不同的一项是（）A、不久当归还，还必相迎取
B、河汉清且浅，相去复几许 ．． C、初七及下九，嬉戏莫相忘 D、誓不相隔卿，且暂还家去 ．．答案：B
8．下列加点词语意义和用法全都相同的一组是（）
A、静言思之
言既遂矣
B、徒留无所施
留待作遗施 ．．．． C、始适还家门
处分适兄意
D、终老不复取
还必相迎取 ．．．．答案：A
9．下列加点词语中用法不同于其它三句的一项是（）
A、便可白公姥
B、我有亲父兄 C、逼迫兼弟兄
D、我有亲父母 ．．．．．．．．答案：B
10．下列文学常识表述正确的一项是（）
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到战国时代的诗歌305篇，也称“诗三百”。风、雅、颂，赋、比、兴又被称为“六义”。B.《诗经》原称《诗》，它是“五经”之一，“五经”是指诗、书、礼、易、乐。
C.《离骚》是《楚辞》的代表作，共三百七十多句，是我国古代最长的叙事诗。D.《孔雀东南飞》与北朝《木兰辞》被称作“乐府双璧”。是保存下来的古代最早的一首长篇叙事诗。答案：D(A、西周初年到春秋中叶；B、“五经”是指诗、书、礼、易、春秋；C、抒情诗。)11．选出下列译文有误的一句（）
A.自可断来信，徐徐更谓之：可以回绝来做媒的人，以后慢慢再谈吧。
B.爱而不见：她那般可爱，却不见她来。
C.汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与：流年似水我好像赶不上啊，只怕年岁不等我啊。D.指九天以为正兮，夫惟灵修之故也：遥指九天叫它给我作证，全都是为你君王的缘故。答案：B
12．下列各句中，没有语病的一句是（）
A.葛振华大学毕业后回农村当起了村支书，他积极寻找本村经济的确切入点，考虑问题与众不同,给村里带来一股清新的确气息。
B.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。
C.王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。
D.阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。
答案： A（B 动宾搭配不当，“增加”与“免疫力”搭配不当，应为“提高免疫力”。另外“中风发作”不属于“疾病”，应删掉“发作”。C 动宾搭配不当，“承担”与“栏目主持”搭配不当，可改“承 2 担”为“担任”。D 句式杂糅，“我们可以从这一现象看出两个问题”和“这一现象反映出两个问题”杂糅，择其一表达即可。）
二、阅读下面一首汉乐府，完成13----16题。（12分）
古诗十九首
行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。
13．下列各句中加点字的解释，不正确的一项是（）A.行行重行行 重：又 B.道路阻且长 阻：艰险 C.衣带日已缓 缓：宽松 D.游子不顾返 顾：回头 14．“胡马依北风，越鸟巢南枝”的正确理解是（）A.胡马仍依靠北方的朔风，越鸟仍筑巢于南方的树枝。B.胡马南来后仍依恋北风，越鸟北飞后仍筑巢于南向的树枝。C.胡马南来后依靠北风，越鸟仍在南向的树枝上筑巢。
D.胡马仍然依恋北方的朔风，越鸟仍然依恋南方的树枝。15．选出对诗句理解不当的一项（）A.“行行重行行，与君生别离。”“行行”重叠，是为了加重语气。“生别离”指的是活生生的分开，这两句追叙初别的苦况。
B.“相去万余里”、“道路阻且长”、“相去日已远”等语句，反复说明了一个相近的意思。这种回环复沓的手法是由《诗经》一唱三叹、重章叠句的形式变化出来的。C.“浮云蔽白日”中的“浮云”是比喻使游子不想回家的因素。“岁月忽已晚”是暗示自己的年华已逝。D.“弃捐勿复道，努力加餐饭。”结尾两句，强作宽慰，由前面对亲人的关切、对身世的悲哀、对现实社会的怨恨之情转入到振作精神面对生活。
16．选出对这首诗赏析不当的一项（）
A.这首诗，虽是文人创作，却富有民间歌谣的风格。它吸收了古乐府的长处，具有和婉铺陈的特点。B.这是一首抒写离别相思之情的诗。
C.诗的中间十三句，由路远会难的痛苦处境，叙写相思极深的离别情绪。
D.这首诗通过一个女子愁苦地思念长期远行异乡而不能回家团聚的丈夫，曲折地反映了东汉末年动荡不安的社会现实。
（13、D回家。
14、B是当时习用的比喻，借喻眷恋故乡的意思。
15、D诗人以期待和聊以自慰的口吻，结束了她相思离乱的歌唱。
16、A“它吸收了古乐府的长处，具有和婉铺陈的特点。”无此证据）
三、阅读下面一首诗，完成17－19题。（8分）
虞美人 ·李煜
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
1、请分析李煜《虞美人》词中“春花秋月”、“往事”、“故国”、“雕栏玉砌”、“朱颜改”的含义。（6分）
春花秋月：
往事：
故国：
雕栏玉砌：
朱颜改：
2、为什么“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这两句倍受人称道？（2分）
（1、“春花秋月”指美好的景物，但作为失国之君的李煜无心欣赏，讨厌它的无尽无休。“往事”是指昔 日尊贵的帝王生活。“故国”是指已灭亡的南唐。“雕栏玉砌”指代旧日的宫殿，用宫殿概括一切繁华美丽的东西。“朱颜改”语含双关，概括一切过往的人事，兼喻江山易主，物是人非。
2、这两句是以水喻愁的名句，用设问和比喻的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。）
四、阅读下面文言语段，完成下列各题（15分）
大德丁未。浙东大侵。戊申，复无麦，民相枕死。宣尉同知脱欢察议行赈荒之令，敛富人钱一百五十万给之。至县，以余钱二十五万属长孺藏去，乃行旁州。①长孺察其有干没意，悉散于民。阅月再至，索其钱。长孺抱成案进曰：“钱在是矣。”脱欢察怒曰：②“汝胆如山耶！何所受命，而敢无忌若此！”长孺曰：“民一日不食当有死者，诚不及以闻，然官书具在，可征也。”脱欢察虽怒，不敢问。
﹡ 宣尉同知：元代官名。
（《元史·胡长孺传》
20、下列加点字解释错误的一项（）A、浙东大侵 侵犯 ．B、以余钱二十五万属长孺藏去 嘱托 ．C、阅月再至 过了 ．D、诚不及以闻 实在 ．
21、下列加点字与例句中意思与用法相同的一项
例：以余钱二十五万属长孺藏去，乃行旁州。．A、乃入见。问：“何以战？” ．B、以沛公言报项王 ．C、余船以次俱进 ．D、且以一壁之故，逆强秦之欢。．
22、下面全都表现胡长孺机智的一项（）
①悉散于民 ② 阅月再至 ③ 何所受命，而敢无忌若此？ ④ 长孺抱成案进曰：“钱在是矣” ⑤ 敛富人钱一百五十万给之。⑥然官书具在，可征也。
A、①③⑥ B、①④⑥ C、②④⑤ D、③⑤⑥
（译文：大德年间，浙东闹大饥荒，老百姓饿死的人层层叠叠。宣慰同知脱欢察奉命赈灾，从富裕户敛钱一百五十万补给灾民，来到宁海县时，把余下的钱二十五万托胡长孺收藏好，自己便转往别处去了。胡长孺看出脱欢察企图贪污那笔钱，便把钱全都散发给了灾民。一个月后，脱欢察返回来了，向他索取那笔钱，胡长孺把救灾案卷交给他说：“钱都在这里了。” 脱欢察大怒说：“你的胆子有山那么大呀！是谁命你干的，敢于如此的放肆！” 胡长孺说：“老百姓一天没饭吃，一定有饿死的人，实在来不及向你上报;不过，公文(或救济账目)都在，可以证明（查证）。” 脱欢察虽然恼怒，但又不敢再责问。）
（答案：A荒年；B；B）
23、翻译画线的两句话(6分)①
②（① 胡长孺觉察他有吞没这些钱的用意，就全部分给了老百姓。
② 你的胆子好像山那么大吗！你从哪儿得到命令，敢如此肆无忌惮！）
五、默写下列诗句。（19分）
（1），靡有朝矣。（2），依依墟里烟。
（3）羁鸟恋旧林。（4），天下归心。
（5），脉脉不得语。（6）生人作死别，？，千万不复全。（7），二情同依依。（8）汩余若将不及兮。
（9）爱而不见。（10），老大徒伤悲。
（11）曹操《短歌行》抒发了广招贤才，一统天下的博大胸怀，诗的最后四句是：“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。”
（12）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是：青青子衿，悠悠我心。
（13），来吾道夫先路也。（14），美人之贻。（15）君当作磐石，，磐石无转移。
六、语言表达及提高(10分)
1、将下列句子整合成以“《诗经》和《离骚》”为主语的单句。可增删个别字句。（5分）
①《诗经》广泛地反映了古代社会生活。②《诗经》以四言诗为主。③《诗经》富于写实精神，开创了我国古代诗歌现实主义的优良传统。④《离骚》抒写理想，抒发爱国热情。⑤《离骚》富于浪漫气息，开创我国古代诗歌浪漫主义的优秀传统。⑥《离骚》句式比较灵活。答 ：
2、阅读下面的材料，按要求答题。（5分）
有人说现在是知道“爱情” 的人越来越多，知道“艾青”的人越来越少；知道“QQ”的人越来越多，知道“阿Q”的人越来越少；知道“比尔”的人越来越多，知道“保尔”的人越来越少；知道“就要发”的人越来越多，知道“九一八”的人越来越少„„（1）请仿照上文，在省略号处再补写一个句子。答：
（2）请对此社会现象作出简要点评。答：
（四、语言运用及提高
1、以四言诗为主、广泛地反映了古代社会生活、富于写实精神的《诗经》和句式比较灵活、抒写理想、抒发爱国热情、富于浪漫气息的《离骚》分别开创了我国古代诗歌现实主义的优良传统和浪漫主义的优秀传统。
（1）知道“周迅”的人越来越多，知道“鲁迅”的人越来越少；知道“景冈山”的人越来越多，知道“井冈山”的人越来越少；
知道麦当劳的人越来越多，知道杨白劳的人越来越少；
知道旅游的人越来越多，知道陆游的人越来越少；
知道“四大天王”的人越来越多，知道“四大发明”的人越来越少；
知道梅艳芳的越来越多了，知道梅兰芳的越来越少了（2分）（类似均可）
（2）这反映了传统、经典文化遭冷遇而流行、时尚文化受青睐的社会文化现象，这是在商品经济的冲击下人们的文化价值观逐渐失衡造成的，我们应大力提倡人们对传统文化的重视。（3分））
第三篇：第二单元练习
一、选择题：
1.最早通过实验测定出空气成分的科学家是（）
A.法国的拉瓦锡B.英国的汤姆生C.瑞典的舍勒D.意大利的阿伏加德罗 2.下列变化中属于化学变化的是（）
A.白磷燃烧B.汽油挥发C.水遇强冷变成冰D.分离液态空气制氧气 3.下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A.二氧化碳，澄清石灰水B.冰水混合物，五氧化二磷 C.矿泉水，河水D.净化后的空气，受污染的空气
4.下列物质在盛有氧气的集气瓶中燃烧, 集气瓶底部应放少量水或细沙的是（）A.木炭B.硫粉C.铁丝D.红磷 5.下列关于催化剂的说法错误的是（）
A.化学反应前后它的质量不变B.化学反应前后它的化学性质不变 C.能改变其它物质的化学反应速率D.可增加生成物的质量 6．下列关于氧气物理性质的说法中，正确的是（）A．液态氧是一种淡蓝色液体B．氧气难溶于水
C．氧气在通常状况下是一种无色气体D．氧气的密度略小于空气
7．某密闭容器内盛有氧气和氮气的混合气体，采用燃烧法除去其中的氧气，且不能混入新的气体，最好采用的可燃物是（）
A．硫磺Ｂ．红磷Ｃ．铁丝Ｄ．木炭 8．下列物质在氧气中燃烧的现象，正确的是（）
Ａ．硫燃烧发出淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 Ｂ．红磷在氧气中燃烧产生白雾，放出大量的热
Ｃ．木炭燃烧生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水变浑浊 Ｄ．铁丝在氧气中燃烧火星四射，放热，生成黑色物质
9．下列关于化合反应和氧化反应的说法中，正确的是（）
Ａ．化合反应一定是氧化反应Ｂ．有的氧化反应属于化合反应 Ｃ．氧化反应全不是化合反应Ｄ．所有燃烧都是化合反应 10．下列物质中含有氧气的是（）
Ａ．双氧水Ｂ．空气Ｃ．氯酸钾Ｄ．氧化汞
11．在用氯酸钾制取氧气时，忘记加二氧化锰，其后果是（）
Ａ．加热时无氧气产生 Ｂ．加热时产生氧气少 Ｃ．产生氧气缓慢 Ｄ．没有影响 12．常温下，某气体的密度比空气的密度略小，不易溶于水，其水溶液有挥发性，该气体泄漏时对人体有严重危害．收集该气体的最适宜方法是（）
Ａ．排水集气法 Ｂ．向上排空气法 Ｃ．向下排空气法 Ｄ．用气球泡收集 13．检验集气瓶内氧气有无集满的方法是（）
Ａ．将带火星的木条伸入瓶中Ｂ．向带火星的木条伸到瓶口 Ｃ．用燃烧的木条伸入瓶中Ｄ．将鼻子伸到瓶口闻一下气味
14．在试管中装入少量碘和锌粉的混合物，没有什么明显的化学反应．向其中滴入几滴水，则迅速发生反应，且水的质量未改变．则上述变化过程中水充当（）
Ａ．氧化剂Ｂ．反应物Ｃ．催化剂Ｄ．生成物
15．将氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾的混合物装入试管并充分加热，反应完成后试管中残渣中物质有（）
Ａ．１种Ｂ．２种Ｃ．３种Ｄ．４种 16.下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是（）A．颜色B．状态C．硬度D．可燃性
17.镁带在氧气中燃烧是化学变化，判断的主要依据是（）
A．放出大量的热B．看到耀眼的强光C．有白色固体生成D．镁带消失 18．下列物质属于纯净物的是（）A．冰水共有体B．医用的生理盐水C．高锰酸钾加热制氧气后的剩余物D．雪碧饮料
.19．我国城市及周围地区的环境中，造成空气污染的主要污染物是（）A.二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳B.二氧化硫、二氧化氮、氮气C.二氧化硫、一氧化碳、氢气D.二氧化氮、一氧化碳、水蒸气
20．在下列变化中，既不属于化合反应，也不属于氧化反应的是（）A．硫在氧气中燃烧B．石蜡在空气中燃烧C．高锰酸钾受热分解D．镁带在空气中燃烧
21．下列物质在盛有氧气的集气瓶中燃烧，集气瓶底部应放少量水或细沙的是（）A．木炭B．硫粉C．铁丝D．红磷 22.下列说法中正确的是（）
A.红磷点燃后伸入氧气瓶中产生大量白雾B.细铁丝伸入氧气瓶中火星四射
C.硫粉在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰D.氧化反应未必是化合反应，而化合反应必定是氧化反应
23．实验室用试管盛放固体物质并加热，将试管固定在铁架台上时，应该（）A．试管竖直放置B．试管水平放置 C．试管口稍向下倾斜 D．试管口稍向上倾斜 24．下列物质属于氧化物的是（）
A．空气B．铁丝C．二氧化硫D．氧气 25．存放一瓶氧气，正确的方法是（）
A．瓶口朝下，盖上玻璃片B.瓶口朝下，不盖玻璃片C．瓶口朝上，盖上玻璃片D.瓶口朝上，不盖玻璃片 26．实验室制取氧气的过程，大致分为以下六个主要操作：
①点燃酒精灯，给试管加热②隐灭酒精灯③检查装置的气密性④将高锰酸钾装入试管里，试管口放一小团棉花，用带导管的胶塞塞紧，并将它固定在铁架台上⑤用排水法收集氧气⑥将导管从水面下取出。正确的操作顺序是（）
A．③④①⑤②⑥B．③④①⑤⑥②C．④①③⑤②⑥D．④①③⑤⑥② 27．下列变化不属于缓慢氧化的是（）
A．铁生锈B．酿酒C．蜡烛燃烧D．食物腐烂 28．下列仪器中不能作为反应容器的是（）
A．试管B．烧杯C．量筒D．燃烧匙
29．某无毒气体的密度约是空气密度的5/9，且极难溶于水，那么收集该气体的方法是①向上排空气法②向下排空气法③排水法（）A．①②B．①③C．②③D．①②③ 30．成语被誉为中华民族的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的是（）A．磨杵成针B．死灰复燃C．木已成舟D．积土成山 31．下列生活中的各物质属于纯净物的是（）A.食品袋内防腐的氮气 B.铅笔芯C.碳酸饮料D.不锈钢锅32．物质在空气中发生缓慢氧化、自燃、燃烧的共同点是（）A．都放出热量B．都生成气体C．都有响声D．都发光
二、非选择题1.阅读下面短文并回答:用小刀切下一小块金属钠，切面呈银白色，将钠投入水中，它浮于水面，与水发生剧烈反应，并在水面急速游动，发出嘶嘶声，顷刻间熔化成一个银白色小球，小球逐渐缩小，最后完全消失。根据以上内容，请归纳金属钠的有关物理性质：(1)(2)(3)(4)2．有A、B、C、D四种物质，A是无色无气味的气体，B在A中可以剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成有刺激性气味的气体C，将燃烧的木条伸入无色无味的D中，木条熄灭，向D中加澄清石灰水并振荡，石灰水变浑浊。由此可以推断： A是；B是；C是；D是。3．市场上有些食品装在充满气体的塑料袋内，显得鼓鼓的。经询问得知：这样充气的包装，主要是为了使食品能较长时间保鲜、保质和不易压碎。那么，这是什么气体呢？ 大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮气。⑴假设猜想正确，请你用实验方法证明。验证方法及操作可能看到的现象结论 4.下面这则短文是某科普杂志上一篇文章的一部分, 请认真阅读, 并回答问题。臭氧在通常状况下是淡蓝色、有鱼腥味的气体。臭氧不稳定，一旦受热极易转化成氧气，并放出大量的热。臭氧的氧化能力比氧气强得多。臭氧层能吸收太阳辐射中的大量紫外线，使地球上的生物免遭紫外线的伤害，它是一切生命的保护层。超音速飞机排出的废气中的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等气体，以及家用电冰箱中的制冷剂“氟里昂”等，对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞，从而使更多的紫外线照射到地球表面，导致皮肤癌的发病率大大增加，如不采取措施，后果不堪设想。
(1)氧气和臭氧是不是同种物质?。
(2)将带火星的木条伸人盛有臭氧的集气瓶中，可以观察到的现象是:(3)你认为应采取什么方法保护臭氧层？
5．甲、乙两种气体混合后通入澄清石灰水中，石灰水无明显变化；将灼热至发红光的黑色固体丁放到混合气体中，丁燃烧生成新的气体丙，丁熄灭后，测知甲气体已全部耗尽；往乙、丙混合气中加入澄清石灰水，石灰水变浑浊。已知乙气体约占空气体积的4/5，则：（1）这些物质分别是：甲乙丙(2）甲与丁反应的文字表达式为。6.实验室制取氧气时，如果用排水法集气时,当气泡放出时就可以收集。当停止反应时，如果先熄灭酒精灯，再把导管从水槽里撤出，造成的后果是。7．（4分）把某种金属用小刀轻轻切下一小块放入盛水的烧杯中，观察到该金属能与水剧烈反应，并放出热，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上，根据以上叙述，推断该金属的物理性质有：①硬度________；②熔点________；③密度________；④颜色________。8．（5分）在①洁净的空气；②液态氧；③四氧化三铁；④高锰酸钾；⑤二氧化碳；⑥自来水中
(1)属混合物的是(填序号，下同)；(2)属于纯净物的是(3)属于氧化物的是(4)铁丝在氧气中燃烧是一种 9．（15分）暗紫色固体A在加热的条件下反应生成B和C以及D，常温下过氧化氢溶液遇到C时分解放出D，其中C在反应前后的质量和化学性质都没有改变，若将细铁丝放在D中点燃能剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体E。(1)写出各物质的名称： A； B；C；D；E。(2)写出有关化学反应方程式，并指出反应所属的类型(化合反应、分解反应)： ①()； ②()； ③()。(3)C是过氧化氢反应中的。（填“催化剂”或“氧化剂”）
四、在“ 氧气的制取和性质”实验中，某同学取一段纱窗网上还能任意弯曲的细铁丝，在新制较纯净的氧气中做“铁丝燃烧”的实验。结果没有观察到“火星四射”的现象，请分析此实验失败的原因：
第四篇：第二单元练习
《周恩来的四个昼夜》观后感
黎平四中龙通敏
我校党委组织全体党员在影院观看了电影《周恩来的四个昼夜》。我真的很感动，心灵再一次被洗礼，观看的整个过程我是含着泪水看完的。在中国连续三年自然灾害、内忧外患的困难年代，总理能够深入群众，扎实调研、体察民情的优良作风和对百姓和谐可亲，与民一体的亲和风范深深的印在我的脑海。
很久没有像今天这样特别想静下心来的写一篇文章，的确想写一下自己的观后感受。我，是生在80年代的中国农村，记事时就常常听老人说过中国遭遇了连续三年的自然灾害，庄稼几乎颗粒无收，老百姓生活在水深火热之中。我的爷爷当过兵，他在我很小的时候就经常告诫我要爱惜粮食，吃饭要把碗里吃干净，不能剩饭或者留有饭粒，这看似普通的话语却在我童年的记忆中留下了挥之不去印象。后来我上学了，90年代的中国农村也并不富裕，我深有感触，父亲也和我经常谈起那个连树叶、树皮和草根都没得吃的年代来激励我们要珍惜今天来之不易的生活，那时我也是似懂非懂的点头。时隔多年，而我也已工作十年有余，奋斗成长的足迹清晰可见，在这个富裕和平的年代，似乎那段历史离我们越来越远。而今天当我们再次通过这部电影重温国家与人民遭受那段磨难的历史，意义深远！1961年，周恩来总理乘专列来到革命老区河北邯郸武安伯延考察调研，在四个昼夜与当地老百姓发生了一系列感人至深的故事。电影通过不同的人物性格、语言动作，将村民们的真诚、纯朴，对国家和党的热爱体现得淋漓尽致。
电影中的周恩来总理在国家最困难时期带着病去革命老区调研考察，深入群众，了解民情，我也似乎被电影带到了那个岁月。总理在和老百姓一起吃着树叶糊糊，在炕上听连弟奶奶的河北落子，坐在搞“个人主义”老乡的门槛上落着家常，给带病上夜课的乡村教师拿鞋穿鞋的场景温暖人心。电影中用三次镜头描绘了总理深入调研后不顾白天的劳累工作到深夜的画面让人潸然泪下。这部电影的主体教育我觉得他在告诫我们领导要爱自己的群众，百姓在困难时期要同国家共患难，敢于说真话，勇于担当。同时这部电影也反映革命老区人民的质朴，没有坏人坏思想，只有好与更好之分，那个村主任不是不讲真话，有意隐瞒，我觉得他的初衷是好意的，是要为党分忧，不想给国家添乱，只不过他没有更深的理解是吃大锅饭滋生的党与群众关系的矛盾。不过今天想来在那个年代党员容易误入教条主义错误，忠诚在党员的心中根深蒂固。总理告诫村主任要“谦虚谨慎，实事求实”，老百姓最有发言权，因为他们最能感受生活。当然这部电影也刻画了说实话的百姓人物语言和内心世界，也真是这些人让总理真正的了解了民情，真正的了解了百姓真实的思想状态，才有了革命老区率先在全国打破吃大锅饭的正确决策。
当中国共产党走过了93个春秋，新中国也很快将要迎来65岁的华诞，在我们今天看到的是科技的发展，工业的振兴，民族的昌盛，国家的富强。30多年的改革开放，我党走出了一条正确而光辉的道路，即便在这条道路上有“老虎”也有“苍蝇”，即便今天的媒体新闻不断爆料贪污腐败、民生问题，但我们的党敢于正视，自我纠错，不断发展。
在今天，中华大地各民族儿女都在为实现中国梦的各条战线上努力奋斗，在为强国梦的征途上勤奋工作。对于我们测绘地理信息院也不例外，全体干部职工正在院党委的正确领导下为实现一流团队而披荆斩棘、继往开来。我在这里生活工作了多年，常怀感恩之心。今年单位也算是“内忧外患”，内没有家底，经济困难，外别人欠款难以回收！院长朱卫民经常和我们讲这样的两句话“大家有钱，小家不慌，大家无钱，何来小家”、“不能今天吃足明天不吃”，话虽简单但意味深长。我们全院干部职工只要做到吴孔军局长“六要六不要”，上下齐心就没有越不过的河，更没有翻不过的山。新一届党委务实清廉、真抓实干，一定能带领全院干部职工走出一条具有长足发展的新道路。
现在正值全国上下开展党的群众路线教育实践活动，我们作为一名教师，也是大家庭中的一员，要深入一线，勇于作为，敢于担当，深刻剖析我们目前存在的不足和问题，开诚布公的开展自我批评，自我革新，自我完善！通过实践活动让我们每个干部自我警醒，自觉来规范我们的言行，在大是大非面前每个人要真诚，正直，要有正义感，不带有个人感情！要敢于给领导献言纳策，让我们每个家庭成员都有主人翁思想，都有集体荣誉感，都有大局观念，都能快乐的工作和生活，更能在为单位的发展前进的道路上实现自己的人生价值，贡献自己的微薄力量。
2014年4月28日
第五篇：小学语文第三册第二单元教案
第二单元
丰富多彩的学校生活
●单元学习内容
晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声„„多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶„„
●单元学习目标
1.会写46个生字，会认57个生字。
2.从课文内容中体会学校生活的丰富多彩，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
3.学习部首查字法，并用这种方法解决学习中遇到的困难。教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
4.继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
识字2
●学习目标
1.会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3.留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。●学习重难点
1．结合词语学习生字，读准多音字“弹”。2．体会动词的准确用法。
●学习时间安排
二课时
◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确。方法如下：
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。
第一课时
一、有感情地朗读、背诵导语。◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：亲爱的同学们，今天，我们开始学习识字2，请同学们打开语文书，用心阅读导语，边读边联系生活实际想画面，能够背诵了，就请起立。
2．学生自由学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练
1．展练内容：有感情地朗读、背诵导语。2．展练方式：（4人）开火车的方式。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）4人开火车 生1： 生2：
生3： 生4：
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读、背等。
（2）全体起立，背给同桌听。同桌背得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。
（3）齐读（背）。
二、朗读课文 ◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）仔细观察课文插图，看看图上的孩子在干什么，自己试着用这样的句式说说： 谁 在 干什么。
（2）通过预习，你能做到把词语读正确了吗？自己再读两遍。
（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：看图说话： 谁 在 干什么。2．展练方式：个人自主展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示：
生1： 生2： 生3：
生4（2）除了图上画的这些事，你平时在生活中还做过什么事？ ◆展练二
1．展练内容：正确、流利、有感情地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）分层展练：
“差”这个层面的4位学生接力赛读。（一人读一排）“中”这个层面的4位学生接力赛读。“好”这个层面的4位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读等。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音，“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，学生不容易读准。“弹”是多音字，在本课读“tán”。
（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
（3）游戏：“猜一猜”一位同学上台做动作，其余同学猜他表演的是哪个词语，从而让学生体会每个词语的特点。
（4）老师范读，读出节奏，再让学生自己读出自己的节奏，如，×—×—×（练—书—法），×—××（练—书法）。
（5）齐读（背）。◆展练三
1．展练内容：交流识字方法。2．展练方式：自主上台展示。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4：
教师预设：顺口溜：“两位大王今天来弹琴”——“琴”（2）用生字卡片开火车组词。（3）游戏：“摘苹果”
第二课时
◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写《识字2》这课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：会写字自学情况。
2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程
（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。
同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
（2）提出自己没有解决的问题。
教师预设：琴、养的偏旁、结构。”。“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。
（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测
1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）
2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）3.背诵课文。◆拓展
1．课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。
2.填上合适的词：
弹（）下（）唱（）打（）
踢（）拍（）喝（）买（）3.读儿歌：
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
5一株紫丁香
●学习目标
1．会认8个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3．树立起尊敬老师的心愿。●学习重难点
1．自主学习生字，在读懂课文内容，体会文中情感的基础上练习背诵课文。2．指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。
第一课时
一、初读课文，自主识字。引入： ◆自学自练
（1）通过预习，你能把诗歌读通顺，读正确了吗？自己再试一试。（2）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
（3）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）分层展练：
“差”这个层面的5位学生接力赛读。（一人读一小节）“中”这个层面的5位学生接力赛读。“好”这个层面的5位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读等。“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。必要时老师可以示范读。
（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
（3）分小队读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。（5）齐读。◆展练二
1．展练内容：交流识字方法。
2．展练方式：自主上台展示——“识字交流会”。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示
生1： 生2： 生3： 生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如，“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。
（2）用生字卡片开火车组词。
（3）游戏：“摘词语苹果”：一株、踮起、小院、枝叶、消除、疲倦、挂牵、困难、老师、笑脸、窗口、休息、唱歌、安静、盛开、感谢、眨眼、又香又甜
（4）读顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。
二、以读为主，体会情感；
◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）选择自己喜欢的诗节读一读，从这节诗中联想到了什么，看有什么想知道的或是不明白的地方做上“？”.（2）练习背诵诗歌。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：从喜欢的诗句中理解到的内容 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；把自己喜欢的小节读给大家听，说说自己想到了什么，或是不明白的地方。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点
评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4： 教师预设：
（1）当学生读到哪一小节时，可以请同样喜欢这个小节的孩子来PK读，都说说从中联想到的。
（2）第1小节中同学们为什么“踮起脚尖儿，走进安静的小院”？（3）同学们为什么要把一株紫丁香种在老师窗前？从中体会到什么？
第二课时
◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写第二课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：会写字自学情况。
2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程
（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以
后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
（2）提出自己没有解决的问题。教师预设：您、困的偏旁、结构。”。（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测
1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）
2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）3.背诵课文。◆拓展
1.听一首送给老师的歌曲《我爱米兰》
2．以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。我选我
●学习目标
1．认识8个生字。会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
●学习重难点
1.按一定方法自主识字、写字，抓重点语句体会王宁的优秀品质。2.品读王宁的话，懂得他为什么要选自己。
●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。
第一课时
一、故事引入，质疑：
1.师讲故事《毛遂自荐》。
2.板书题目，质疑。学生可能提的问题有：（“我”指的是谁？他选自己做什么？为什么要选自己？）
二、初读课文，整体感知。◆自学自练
（1）孩子们，有问题就要去思考，答案说不定就藏在课文里，现在就请你带着刚才的问题自由读读课文，边读边用笔勾画出相应的句子。
（2）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：“我”指的是谁？他选自己做什么？为什么要选自己？ 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示
生1： 生2： 生3： 教师预设：
（1）当学生说到“他选自己当劳动委员”时，可以随机学习生字“委”，联系班上的委员认识这个字。
（2）当孩子说到王宁选自己的原因时，出示相应句子，让生读：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”引导学生体会王宁选自己是为了集体，同时学习生字“集”。
（3）这是重点句子，要用不同形式多读。
二、读通课文，互助识字。◆自学自练
（1）请你和同桌互相读课文给对方听，读的同学站起来，听的同学仔细听，有错的要给同桌指出来，注意把打了圈的生字读准确。
（2）与同桌一起读画出来的词语。
（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）分层展练：
“差”这个层面的4位学生接力赛读。（一人读一小节）“中”这个层面的4位学生接力赛读。“好”这个层面的4位学生接力赛读。
教师预设：本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiâ”，要注意指导学生读准确。
◆展练二
1．展练内容：交流识字方法。
2．展练方式：自主上台展示——“摘苹果”。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程
（1）自主展示，说了哪个字，就可以把那个苹果摘走了。生1： 生2： 生3： 生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如： “愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
（2）用生字卡片开火车组词。
三、品读句子，体会情感。
◆自学自练
（1）请你自由读读下面的句子，说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。至少要读3遍哟！
①选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）
②突然，王宁站起来说：“我选我。”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）
③大家都愣住了。（读出吃惊的语气）
（2）读完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练
1．展练内容：品读句子 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：
（2）齐读这些句子。
第二课时
◆自学自练 复习引入：
1．出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：会写字自学情况。
2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程
（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
（2）提出自己没有解决的问题。教师重点指出：
青：下边“”的第一笔是“”，不是“”。教：右边是“”（4笔），不是“”（3笔）。切：第二笔是“”，不是“”。室：写紧凑一点儿，防止拉长。班的偏旁、结构。
（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测
1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）
2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）
3.出示课后句子让生读，说说自己发现了什么？出示几个句子让生进行转换。
◆拓展
1.假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。一分钟
●学习目标
1．认识9个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。●学习重难点
1．合作探究识字方法，自主识字、写字。2．理解课文内容，体会时间的宝贵。●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。
第一课时
一、体验一分钟，引入新课。
1.正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。2.你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）3.板书题目，读题，认识生字“钟”。
二、初读课文，自主识字。
1.学生不看书，听老师读课文，听后说说自己知道了什么。2.◆自学自练
（1）孩子们，故事就在你的书上，通过在家的预习，你能把课文读通顺、读正确了吗？自己再试一试。时间3分钟，用手指告诉老师你读几遍了。
（2）把你画出来的词语读给同桌听，互相纠正字音。
（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好 的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）分层展练：
“差”这个层面的6位学生接力赛读。（一人读一自然段）“中”这个层面的6位学生接力赛读。“好”这个层面的6位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什么这样读等。注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。必要时老师可以示范读。
（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
（3）分小队接力赛读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。（4）齐读。◆展练二
1．展练内容：交流识字方法。
2．展练方式：自主上台展示——“悄悄话苹果”。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。说了哪个字，就可以把苹果摘走了，请他读出苹果背面写着的悄悄话。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适
当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：
生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形：
熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）。
运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁，可以做动作、表情）。
指出多音字：“背”（2）开火车读词语。（3）游戏：“找朋友”（课后“读读说说”）
三、品读语句，感受时间的重要性。◆自学自练
（1）自由读下面的句子，想想元元说这句话时，心里是怎么想的？读出语气哟！
他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”（2）你觉得一分钟重要吗？和同桌讨论讨论。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：品读句子 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；先读这两个句子，再说说元元心里的想法。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点
评的时候，也要认真听。
4．展练过程
（1）自主展示读句子 生1： 生2：
生3：
（2）交流元元此时的想法：
元元这时会想：
。教师此过程中要抓住“叹”字，引导学生读出自责、叹息的语气。◆展练二| 1．展练内容：一分钟重要吗？ 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：
第二课时
◆自学自练 复习引入：
1．出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：会写字自学情况。
2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程
（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
（2）提出自己没有解决的问题。教师重点指出：
“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
欠、元、包的偏旁、结构。（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测
1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）
2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）
◆拓展
1．组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。难忘的一天
●学习目标
1．认识13个生字。会写10个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3．激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。●学习重难点
1．合作探究识字方法，自主识字、写字。2．抓重点语句体会“我”紧张而激动的心情。●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。
第一课时 第一课时
一、体验一分钟，引入新课。
1.正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。2.你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）3.板书题目，读题，认识生字“钟”。
二、初读课文，自主识字。
1.学生不看书，听老师读课文，听后说说自己知道了什么。2.◆自学自练
（1）孩子们，故事就在你的书上，通过在家的预习，你能把课文读通顺、读正确了吗？自己再试一试。时间3分钟，用手指告诉老师你读几遍了。
（2）把你画出来的词语读给同桌听，互相纠正字音。
（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）分层展练：
“差”这个层面的6位学生接力赛读。（一人读一自然段）“中”这个层面的6位学生接力赛读。“好”这个层面的6位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什么这样读等。注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。必要时老师可以示范读。
（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
（3）分小队接力赛读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。（4）齐读。◆展练二
1．展练内容：交流识字方法。
2．展练方式：自主上台展示——“悄悄话苹果”。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。说了哪个字，就可以把苹果摘走了，请他读出苹果背面写
着的悄悄话。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：
生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形：
熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）。
运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁，可以做动作、表情）。
指出多音字：“背”（2）开火车读词语。（3）游戏：“找朋友”（课后“读读说说”）
三、品读语句，感受时间的重要性。◆自学自练
（1）自由读下面的句子，想想元元说这句话时，心里是怎么想的？读出语气哟！
他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”（2）你觉得一分钟重要吗？和同桌讨论讨论。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：品读句子 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；先读这两个句子，再说说元元心里的想法。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程
（1）自主展示读句子 生1： 生2：
生3：
（2）交流元元此时的想法：
元元这时会想：
。教师此过程中要抓住“叹”字，引导学生读出自责、叹息的语气。◆展练二| 1．展练内容：一分钟重要吗？ 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：
第二课时
◆自学自练 复习引入：
1．出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是
什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：会写字自学情况。
2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程
（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
（2）提出自己没有解决的问题。教师重点指出：
“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
欠、元、包的偏旁、结构。（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测
1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）
2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）
◆拓展
1．组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
语文园地二
●学习目标 ：
1、会认6个生字，学习用“熟字减一减”、“相同偏旁归类”的方法识字。
2、会读词语，懂得词语的意思，学会积累词语。
3、会背儿歌《秋天到》，喜欢儿歌。
4、能在小组、班级展示自己的关于秋天的作品，培养动手、创新能力。●学习重难点：
感悟、发现“熟字减一减”、“相同偏旁归类”的识字方法，识记生字，理解词语的意思。
●学习时间安排
二课时 ◆预习砺能
读读语文园地一的内容，在自己读不懂的地方做上记号。准备好自己的关于秋天的作品（比如收集的关于秋天的词语，画的秋天的图画，做的书签、标本、贺卡„„）
第一课时
一、学习“我的发现”。
激趣引入：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？（课件出示：郊 枝 笼 球 帆 梨）这些学过的熟字会怎么教我们呢？请你先认真完成老师给你的“自学自练”单吧。
◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）自由读“我的发现”第一部分，先看拼音读一读，既读字，也读词，看看每组两个字在读音上有什么秘密？
（2）再小声读一读，仔细辨一辨每组两个字的字形，找出他们的相同点和不同点。
（3）每组两个字的意思可不一样哟！你能给他们分别组词吗？（4）读读书上学习伙伴说的话，想想你今天学会了什么识字方法？（5）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。
2．学生自主，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：正确朗读“我的发现”第一部分 2．展练方式：分层展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；读完之后，自我进行评价。（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生读完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程 差生1：
中等生2：（带着词语）好生3：（带着词语）
师应注意提示学生 “支”读翘舌音。（2）分男女同学对读。（3）师生对读。◆展练二：
1．展练内容：发现识字规律 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；可以向大家介绍自己发现的每组生字的字音、字形上的秘密。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录。展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示： 生1： 生2： 生3： 生4：
教师预设：
①是呀，很多同学都发现后面个字是前面个字的一部分，而且读音差不多，那每组的前面个字都属于——（形声字），表示读音的那个偏旁就是它的——（声旁）
②这种识字方法叫做——（减一减）◆展练三：
1．展练内容：对生字的熟悉程度 2．展练方式：开火车读卡片组词 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方。（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人。4．展练过程
（1）任意抽三列学生开火车读生字卡片，并组词。发现问题及时解决，从学生组词就知道他是否理解了字的意思。
（2）游戏“汉子娃娃找妈妈”。（用生字“郊” 这一组和“交”这一组的生字卡片做。）
二、学习“我会写” ◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）轻声自由读“我会写”中的字，有不会读的字可以问老师、问同学。（2）你发现每组的字有什么秘密了吗？试着用这样的句式回答：“我发现每组的字都有 ,我想这些字都和 有关，我还能写几个这样的字
。”
（3）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。◆展练一：
1．展练内容：说说每组字的秘密 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；把自学的第二题说给大家听，说完以后把自己想到的字写在黑板上相应的“字宝宝”家里。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生展示完，积极参与点评，表明自己的观点，还可以进行补充。
4．展练过程（1）生上台展示： 生1： 生2： 生3： 生4： 教师预设：
①看这些字宝宝都呆在自己的家里呢!可是字宝宝太少，家太大了，我们还可以请写字宝宝去做客，把你想到的字写在相应的“家”里去吧。
②宝盖头的字跟什么有关呢？
（2）每组字请个小老师带着大家读读，尽量带着词语读。
第二课时
一、学习“我会读” ◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）轻声自由读“我会读”中的词语，遇到不会读的字可以问老师、问同学，当然还可以翻看前面的课文自己查一查拼音。
（2）在你不懂的词语下做个“？”，待会儿请大家帮忙。
（3）你喜欢哪个词语宝宝就用它说一句话吧，说了一句就送给这个词语一颗☆，看你在老师喊停前能说几个句子。现在开始自学。
◆展练一：
1．展练内容：正确朗读词语
2．展练方式：分层展示读，分小组读，竞赛读 3．分工建议：
（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；
（2）听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。4．展练过程：（1）分层展示读：
差生1： 中等生2： 好生3：
教师注意纠正学生“娃娃”“胳膊”要读轻声。（2）全班分小组接力读。（3）分男女生比赛读。◆展练二：
1．展练内容：对词语的理解运用
2．展练方式：游戏“灵耳朵”——自主展示选词造句 3．分工建议：
（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；可以提出自己不理解的词语，也可以选用词语造句。
（2）听的学生保持安静，有意见的同学要做到文明补充。4．展练过程：
（1）提出自己不理解的词语。生1： 生2： 生3： 教师预设：
①“尤其”，你能给它换个词语吗？（特别）②“奇形怪状”——你见过什么东西奇形怪状的？
（2）游戏“灵耳朵”，学生自主上台说句子，其余学生听后说出他选的是哪个词语。
二、学习“读读背背” ◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）自由读儿歌“秋天到”3分钟，借助拼音读准字，读通句子。（2）边读边思考，并动笔做上记号：秋天到了，哪些庄稼长得好？哪些果子长得好？看到这些庄稼、果子，你是什么心情呢？带着这种心情再读一读儿歌。
（3）试着把这首儿歌背下来。现在开始自学。◆展练一：
1．展练内容：正确、流利地朗读儿歌 2．展练方式：自主展示，竞赛读 3．分工建议：
（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；读完后自己评价。（2）听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。4．展练过程：（1）自主展示读： 生1： 生2： 生3：
此过程中，教师注意提醒学生：儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。
（2）交流;秋天到了，哪些庄稼长得好？哪些果子长得好？看到这些庄稼、果子，你是什么心情呢？
(3)听老师带着这种心情读儿歌。
（4）全班分小组竞赛读，看哪组同学能读出丰收时的喜悦心情。◆展练二：
1．展练内容：背诵儿歌 2．展练方式：同桌互助展练 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方，背完后自评。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；背错的地方要诚恳地跟同桌指出来，同桌背得好要真心地恭喜他，并给他画上☆。
4．展练过程：
同桌互助背诵，互评星级。
三、展示台 ◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）请看书上21页，有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。（2）你一定也准备好了给大家展示你的作品吧，你打算怎样给大家介绍
呢？试着用老师给你的提示说一说，也可以按照自己的想法说。提示：“这是我的作品，名叫
，我是用
来做的，我想把它送给。
（3）现在开始练习吧。等会儿我们要在全班开个“秋天展览会”。◆展练一：
1．展练内容：“秋天展览会”。
2．展练方式：自主上台展示，小组展示 3．分工建议：
（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；
（2）听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。4．展练过程：（1）自主上台展示 生1： 生2： 生3：
此过程中，教师注意鼓励学生大胆说出自己的想法。（2）全班分小组展示。
（3）收集好作品布置在教室外面的展示栏内。◆巩固自测
1．背诵儿歌《秋天到》 ◆拓展砺能
孩子们，相信你们课外还读了不少儿歌吧，以后还可以把你喜欢的儿歌背下来，还可以自己写儿歌呢！
口语交际——秋游
●学习目标 ：
1、围绕秋游分组讨论秋游计划，用商量的口吻向老师提出合理的建议，培养口语交际能力。
2、培养学生认真倾听的好习惯。●学习重难点：
懂得用商量的口吻向别人提出合理的建议。●学习时间安排
一课时 ◆预习砺能
收集有关景点和秋游路线的资料。◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节，同学们想走进秋天吗？不过，得有一个完美的计划。下面老师会给每个小组一份《秋游活动计划表》，请你们按照上面的内容进行讨论、商量。注意：讨论时要讲文明，听从小组长的安排，有同学发言时，其余同学不能抢着说，要认真倾听，小组内意见最后要统一，想好怎样向老师建议，哪组的建议好，老师就采用哪组的。当然，你们的计划要切实可行的喔！比如说你想建议老师带你去北京秋游，那肯定是不行的。
（2）《秋游活动计划表》内容： 秋游的时间：几月几日几点到学校集合。秋游的地点：某公园、某段滨江路、某山„„
秋游前的准备：食物、明确纪律要求、安全事项、发通知„„ 秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山„„
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花„„（3）商量好后，小组内分配任务，谁负责给大家汇报哪个部分，10分钟，现在开始。
◆展练一：
1．展练内容：秋游计划 2．展练方式：小组展示 3．分工建议：
（1）全小组上台展示，按分配汇报，发言的学生声音洪亮，仪态自然大方；（2）听的学生保持安静，本组同学可以补充。4．展练过程：（1）小组展示：
组1： 组2： 组3： 组4: 各组汇报完后，教师作为学习伙伴之一引导学生分析这个计划的长处与短处。
（2）全班表决通过最佳秋游计划。◆巩固自测
1．个人把最佳秋游计划重新填在表格里。◆拓展砺能
从今天的口语交际课上，你明白了给别人提意见应注意什么吗？
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