高校教师职业道德存在的问题与对策

第一篇：高校教师职业道德存在的问题与对策

高校教师职业道德存在的问题与对策浅析

加大对高校教师职业道德建设，一方面可以提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，另一方面也是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证，同时还是促进社会主义精神文明建设的重要手段。教师一生中需要接受多种多样的教育和道德影响，但最主要的是职业道德。教师作为人类灵魂的工程师，身负教书育人、传道授业的双重重任。把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是教师的天职。然而，当前高校教师队伍的整体素质还参差不齐，高校教师职业道德建设亟待得到加强。

一、高校教师职业道德存在的问题

（一）缺乏敬业精神

一方面，教学态度不认真。部分教师缺少对教师工作的认同感和使命感，缺乏对教育的热忱。因此，他们在备课过程中马虎、随便，以为只要照本宣科，便能应付了事。此外，部分高校教师不积极探索新的教学方法，使课堂教学枯燥乏味、单调无聊。另一方面，科研态度不严谨。部分教师把科研当成是评职称、评奖项的工具。很多人没有经过严谨、科学的调研、实践、论证就草草地出“成果”，甚至照搬照抄别人的成果，从而使我国高校产生了严重的学术腐败及学术泡沫现象。

（二）功利思想严重

部分高校教师重利轻义，甚至唯利是图。一方面，部分高校教师接受学校工作安排时不以教学需要为原则，而是以是否对自己有利为原则，并且不考虑自己的能力与责任。另一方面，少数高校教师对本职工作敷衍了事，却热衷于第二职业，甚至擅离职守，把大量时间投入副业，影响了教学、科研质量。

（三）对学生缺少关爱

部分高校教师忽视学生，与学生感情淡漠。一方面，部分高校教师只注重技能的传授，只关注学生成绩，而忽视了道德上的言传身教，从而不利于学生塑造高尚的品质，不利于学生培养完善、健全的人格。另一方面，部分教师缺少与学生的交流、沟通，不了解学生所思所想，漠视了学生的人格尊严，忽视了学生的心理需要与情感需要，从而不利于学生的心理健康，更使得师生关系淡漠，甚至异化。

二、高校教师职业道德存在问题的原因

（一）教师自身因素

首先，部分教师对加强自身职业道德修养的认识不足，没有认识到教师这个职业的神圣性、使命性，从而导致他们对自身的放纵与懈怠。其次，部分教师，尤其是部分“70后”“、80后”年轻教师缺少吃苦耐劳的精神。他们中的一些人心理素质较差，意志力薄弱，也很容易在成长的过程中迷失自己。最后，教师社会低位不高，收入、待遇较差容易使教师心理失衡，这在一定程度上也影响了高校教师对教育的热情与投入。

（二）学校因素

首先，很多高校忽视了教师职业道德建设，忽视了教师职业道德方面的学习，这种做法必然弱化了高校教师培养职业道德的意识。其次，高校普遍存在重教学、科研，而轻思想、品德的现象。具体表现在评职称、评奖项等方面，多是以教学、科研成果作为依据，而职业道德方面因为缺少严格的考核标准，从而往往采取模糊处理的方式。最后，教学管理方式不科学、不民主。部分高校的教学管理缺乏科学性，导致教学管理混乱，从而影响了教师教学、科研活动的有序进行。另外，部分高校行政人员在管理过程中不尊重教师的权利、尊严，漠视了教师的利益诉求，学校管理工作缺乏民主，从而影响了教师工作的积极性。

（三）社会因素

首先，市场经济的趋利性，在刺激高校教师提高工作效率的同时，也使某些教师只顾追名逐利，而忽略了教书育人之本。其次，改革开放后西方国家的某些腐朽、落后的思想（如拜金主义、享乐主义、利己主义等等）随之而来，这些腐朽思想污染社会道德风尚，腐蚀人们的心灵。部分高校教师也受其影响，以致自己理想、信念缺失，道德观念淡漠。最后，国家对教育经费的投入不足影响了学校、教师学生对教育的投入程度，致使教育质量滑坡。另外，国家对教育的扶持力度不够，影响了人们对教育及教师的重视程度，影响了教师对教育的积极性，放松了对自己的职业道德要求。

三、加强高校教师职业道德建设的对策

（一）教师方面

1.坚定信念，提高修养。高校教师要坚定理想信念，要努力学习马克思主义理论知识，树立正确的人生观、世界观、价值观，自觉地为教育服务。另外，高校教师要认真学习教师职业道德方面的理论知识，正确认识自身与教育的关系，提高道德自觉性，发扬为教育献身的精神。

2.热爱教育，爱岗敬业。高校教师要忠诚于教育事业认识到自己的责任与历史使命，要有吃苦耐劳、勇于献身乐于奉献的精神。同时，广大高校教师要尽心尽力地做好自己的本职工作，脚踏实地地从事教学、科研工作。

3.教书育人，关爱学生。高校教师不仅要为学生“传道授业、解惑”，而且要以身作则，为人师表，用自己的人格魅力、道德情操感化学生，影响学生。同时，高校教师要热爱学生，关心学生，做学生的良师益友，要积极与学生沟通尊重学生的人格、尊严，并维护学生的利益，以帮助大学生健康成长。

（二）学校方面

1.开展师德培训，提高教师素质。高校可采用专题讲座、师德报告会等多种方式，加强教师职业道德规范的学习。同时，高校要大力提高教师的科学文化素质及职业技能，加强教师教学、科研能力，使之更好地负担起教书育人与科学研究的任务。

2.实施高校教师职业道德考核、测评制度。首先，学校要建立公正、客观的教师职业道德考核标准。其次，学校可通过组织高校教师自评、互评、学生评价教师、社会评价等方式，对高校教师的职业道德水平进行综合评价。最后，学校要以高校教师职业道德考核、测评结果为依据，对教师进行适度地奖励或惩处，以促进高校教师提高自身修养。3.实现教学管理科学化、民主化。一方面，高校应实现管理的科学化。高校的管理工作要为教师的教学、科研活动服务，并且管理方式要科学、有效，以确保教师的教学、科研工作顺利进行。另一方面，高校应实现管理的民主化。高校应尊重教师的人格、尊严，维护教师的正当利益，高校

要贯彻落实民主集中制，以确保教师工作的积极性。

（三）社会方面

1.加强依法治教。国家在贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律、法规的同时，应进一步加强关于师德标准和规范的制定工作，以提高教师依法执教、依法育人的自主性和自觉性，从根本上促进教师践行“以身作则、为人师表”的道德要求。

2.加强社会主义道德建设。国家要重视社会主义道德建设，国家可以通过媒体宣传、树立榜样等方式，弘扬中华民族传统美德，并大力宣传有利于社会进步、促进社会发展的思想文化、价值观念，以促进全社会人们道德水平的提高，同时也为高校教师创造了一个积极向上的外部环境，以利于高校教师增强职业道德素养和提高道德境界。

3.加强对教育的扶持力度。国家要把教育工作当作国家大事来抓。一方面，要加大对教育的经费投入。国家要把教育经费支出调整到国民经济收入中的合理比例，不可任意缩减教育经费，尤其要重视对一些“老少边穷”地区高校以及实力较弱的高校的扶持。另一方面，国家要向全社会倡导“尊师重教”的思想，使全社会的人都来关心教育、重视教育，尊重包括高校教师在内的广大教师的人格、尊严，维护教师的权利。这样，高校教师才能以良好的心态、高昂的情绪、认真的态度投入到教育工作中，更好地履行教师的职责。

来源：网络

第二篇：教师职业道德存在问题及对策

教师职业道德存在的问题及对策

【摘要】当前我国正处于经济社会发展转型和变革的重要时期，各行各业都面临着一系列的变革，也经受着来自各方面的诱惑，教师这一职业当然也不能例外。在市场经济的大潮下，当今学校教师的职业道德出现了许多的问题，受社会多元价值观的影响，许多在以前根本不可能出现的问题逐步出现了，教师价值观取向出现了一定的偏差。面对出现的这些问题，通过深入分析，彻底搞清问题根源，从树立教师正确的人生观、价值观入手，通过学习、培训、活动、校园文化建设等措施，进行教师职业道德建设，重塑美好的人民教师形象。

【关键词】师德

问题

对策

在当今社会，教师这一职业逐步从以前的非专业化向专业化发展，这不仅是当今我国社会所面临的新情况，教师的专业化发展趋势也是世界教师队伍发展的新趋势。以前，可能你只要能认识几个字，懂一点知识，并且愿意从事教育这一职业，你就有可能成为老师。可是，随着我国国民经济的发展和全民文化水平的提高，教师的这一现状到了必须改变的地步了。教师队伍，必须要有专业化的受教育背景，也就要求教师走上专业化的道路。在90年代以前，我国主要施行计划经济，随着我国社会由计划经济向全面的社会主义市场经济的转换，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题，主要表现在以下几个方面：

一、为教不廉，谋取私利，工作敷衍了事

在我国社会由计划经济向市场经济转变的大潮中，有一部分教师受到拜金主义和功利主义的影响，出现了以前根本不会出现的事情：

（一）代课要钱，补课成风，利用晚上补课、双休日补课，更有甚者长期不上班，说是在招商，可是实际上却是在家招学生补课，取得金钱收益。这些人对自己的本职工作漠不关心，马虎应付，却把主要精力用于校外办班“创收”或第二职业上；

（二）变相传销，谋取私利。有一部分老师利用教师这个职业的特殊性，以从中获取私利为目的，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书籍，以及各种粗制滥造的学习用品；向同事推销各种不必要生活用品。

（三）热心商业，惟利是图。有的老师或者其配偶直接从事商业经营活动，千方百计向学生推销自家经营的各种东西，以从中获取利润；

（四）攀龙附凤，相互利用。这种行为集中表现在热衷于结交有钱有势或管钱管物的家长，你给我送礼送钱，我就给你子女提供各种方便和特殊照顾，而对于那些没有利用价值的学生则冷眼对待，不闻不问。使得班级风气充满铜臭味，严重毒害了学生的健康成长；

（五）不安心工作，老想“跳槽”。这种人当老师只是一种暂时的权宜之计，一旦有更好地机会，会毫不犹豫的撒手而去，从没有一个老师的责任感和使命感。

（六）不求有功，但求无过。这种行为的实质是缺乏教学上的进取精神。这种人不肯学习，也许爱岗，但决不敬业。

二、对学生不够尊重，随意侮辱体罚

有的教师因为缺乏工作的耐心和责任心，对于犯错的学生不能正面引导，反而动不动就以各种方式随意侮辱学生。比如有的教师说学生“比猪还笨”，“烂泥扶不上墙”；有的教师用大话威吓学生，说再犯错误就不让上课，就开除出校门；甚至还有教师仅仅因学生未能完成家庭作业，未能取得好的考试成绩，就体罚、变相体罚学生，罚站、罚晒、罚写、拧耳朵、扇耳光、拳打脚踢，给学生的身心造成了极大的伤害。

三、固步自封，夜郎自大，自甘堕落

有的教师因缺乏工作的目标和进取的动力，对自己要求不严，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状，自甘落后于他人，没能适应现代社会“活到老、学到老”的学习氛围，从而使自己逐步和这个社会的发展大趋势相脱节。

四、专注个人得失，不善于团队合作

在教师队伍中，有些教师在工作中总把个人的利益放在第一位，比如说在绩效工资、职称晋级等方面，就毫无集体观念，为了一己私利，不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成办公室人际关系紧张，与他人不能很好地团结合作，给学校工作的展开造成不良影响。

（五）衣着不整洁，言行不文明

有的教师不拘生活小结，或衣冠不整，或穿着过于艳丽花哨；有的教师思想不健康，言行中洋溢着一些低俗的东西。

以上所述问题，违背了教师职业道德的基本规范，是教师缺乏师德修养的具体表现。要解决这些问题，需进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质。应该采取的策略如下：

一、加强学习，树立正确的人生观、价值观

（一）教师首先要从我们要培养什么样的人？应具备哪些素质？从这个问题入手，不断学习，逐步树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。

（二）加强教育科学理论的学习。认真学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，以便更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。

（三）加强向优秀教师的学习。刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，认真向学科骨干看齐，努力提高教学水平。

在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。

二、为教师提供学习和展示的平台，实现自我提升

（一）学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。

（二）教师应积极参与教育科研工作，用现代教育理论与教育教学方法武装自己。

（三）认真学习现代化的教育技术和手段，努力追求教育方式方法的现代化和高效益。

（四）坚持学习教育教学知识，多听课，多动笔，不断给自己充电，真正做到因材施教。主动，积极的做好本分工作，发扬奉献精神。

三、制定和完善相关制度，促进教师专业化发展

没有规矩，不成方圆，用制度可以培养人，也可以约束人。制度化管理是促进教师专业化发展的有效途径。

（一）健全教学管理规章制度，促进师资管理工作的规范化和优秀教师人才培养。

（二）学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确，无死角、无漏洞、无空白。

学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么。

四、丰富校园文化建设，形成良好地氛围，提高教师的师德

（一）校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。

（二）学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。校园文化作为一种潜在的课程，通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等等，它对学校的广大师生起着潜移默化的影响作用，所以加强以校园文化为主题的校本课程开发，可以充分挖掘学校潜在的教育因素，促进学生个性的形成，同时促进教师的专业成长和学校特色的形成。

作为一名当代的人民教师，为了能够更好地完成这个世道所赋予我们的使命，使我们的下一代都能接受良好的教育，我们首先要正视我们自身所存在的问题，出现问题不可怕，可怕的是看到问题后不解决。当前情况下，我们要拿出壮士断腕的勇气和意志，下大功夫整治这些问题，重塑新时代的师德，让人民教师恢复它原本应该具有的本色，让“人类灵魂的工程师”为塑造更美的灵魂再接再厉！参考文献：

1.包苏红.教师职业道德修养之我见【J】.中国科教创新导刊.2007 2.王斌.试论教师职业道德[ J ].西安外国语学院学报,2003年03期.3.李冰,黄天娥.论教师职业道德教育的特点和策略[J].河北师范大学学报(教育科学版),2005年05期.4.刘毅.浅谈师德的规范及培养[N].贵州政协报,2000年

5.隋延力，李晓东.对教师职业道德建设的思考[J].思想教育研究，2002、11 6.赵士奎.加强高校教师思想道德建设的途径和方法[J].河北师范大学学报(教育科学版),2000.2(2):91-93.7.许剑轶,赵晶秋.高校教师应具备的职业道德.8.如文.关于加强当代高校教师职业道德修养的途径和方法.职业教育论文.9.杨永宽.建设高素质高校管理干部队伍的对策[J].科技资讯,2008(20):173.10.石子球.论当代高等学校的师德建设[J].湖南文理学院学报(社会科学版),2004.14(4):87-91.

第三篇：浅谈我国会计职业道德存在的问题与对策

摘要

随着我国经济迅速发展，对于会计行业来说，既面临发展壮大、融入经济全球一体化的机遇，同时也迎来了具有强大优势的国际会计公司的严峻挑战。在这样一个公平开放的国际竞争中，没有职业道德约束的企业将难以逃脱被淘汰的命运，没有职业道德自律的会计人员将被剥夺参与竞争的资格。本文正是在这样的背景下，从会计职业道德概念的探索入手，首先简要介绍会计职业道德的内容；其次对比分析国内外会计职业道德建设的不同，得出我国会计职业道德建设缺失的现状；然后试图从多角度分析会计职业道德缺失的原因，发现主要是来自于社会发展失衡，经济发展不平衡，法律法规不健全，会计从业人员自身道德素质低下等因素。最后，针对这些存在的问题及根据以上原因的分析，结合参考文献，提出了解决会计职业道德缺失问题的对策。本文研究的意义在于为解决会计职业道德建设中产生的问题，总结经验，提出解决对策而确定。

关键词：会计职业道德；会计职业道德现状；会计职业道德缺失；会计职业道德建设对策

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目录

一、我国会计职业道德的概念和内容........................................................................2

（一）会计职业道德的概念....................................................................................3

（二）会计职业道德的内容....................................................................................3

二、国外会计职业道德的内容与研究........................................................................5

（一）英国会计职业道德规范................................................................................5

（二）美国会计职业道德规范................................................................................5

（三）中外会计职业道德比较................................................................................5

三、我国会计职业道德缺失的现状、危害及原因....................................................6

（一）会计职业道德缺失的现状............................................................................6

1、会计人员职业道德观念浅薄.....................................................................................6

2、会计人员贪图私欲，态度不端正.............................................................................6

3、会计人员弄虚作假，违背会计准则.........................................................................6

4、注册会计师虚假审计.................................................................................................6

（二）会计职业道德缺失的危害............................................................................7

1、损害会计人员自身声誉.............................................................................................7

2、危害企业自身发展.....................................................................................................7

3、违背会计的真实客观性.............................................................................................7

4、影响国家经济发展.....................................................................................................8

（三）会计职业道德缺失现状形成的原因............................................................8

1、社会发展失衡对会计职业道德缺失的影响.............................................................8

2、我国政治体系对会计职业道德缺失的影响.............................................................8

3、经济发展不平衡对会计职业道德的影响.................................................................9

4、会计法律法规不健全对会计职业道德的影响.........................................................9

5、会计人员管理不规范对会计职业道德的影响.........................................................9

6、会计从业人员自身道德素质对会计职业道德的影响.............................................9

四、加强会计职业道德建设的对策............................................................................9

（一）加强会计职业道德教育，提高会计人员职业素养..................................10

（二）净化会计职业道德环境..............................................................................10

（三）规范会计从业人员的从业环境..................................错误！未定义书签。

（四）改革创新会计管理体制..............................................................................10

（五）矫正扭曲的审计关系..................................................................................11

（六）完善会计法律法规制度..............................................................................11

（七）建立健全会计制度体系..............................................................................12 结束语..........................................................................................错误！未定义书签。参考文献......................................................................................错误！未定义书签。

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一、我国会计职业道德的概念和内容

（一）会计职业道德的概念

会计职业道德，是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的各种经济关系的职业行为准则和规范，是一般社会公德在会计工作中的具体体现，引导、制约会计行为，调整会计人员与社会、会计人员与不同利益集团以及会计人员之间的关系的社会规范，它贯穿于会计工作的所有领域和整个过程，体现了社会要求与个性发展的统一，着眼于人际关系的调整，以是否合乎情理、善与恶为评价标准，并以社会评价（荣誉）和个人评价（良心）为主要制约手段，是一种通过将外在的要求转化为内在的、即精神上的动力要来起作用的非强制性规范。

作为从事会计工作的会计人员，其具有职业特色的道德规范已经建立成了一整套较为完善的规范系统。建立会计人员职业道德规范，是对会计人员强化道德约束，防止和杜绝社会会计人员在工作中出现不道德行为的有效措施。会计职业道德的基本工作准则在《中华人民共和国会计法》中说得很清楚，《会计法》第五条规定“会计机构、会计人员依照本法规定进行会计核算，实行会计监督。任何单位或者个人不得以任何方式授意、指使、强令会计机构、会计人员伪造、变造会计凭证、会计账簿和其他会计资料，提供虚假财务会计报告。任何单位或者个人不得对依法履行职责，抵制违反本法规定行为的会计人员实行打击报复。

（二）会计职业道德的内容

我国财政部《会计基础工作规范》专门对会计人员的职业道德问题做出了规定，具体规定包括有如下六个方面：

1、敬业爱岗。敬业爱岗指的是忠于职守的事业精神，这是会计职业道德的基础，做好任何工作都必须首先要热爱自己的职业，以自己所从事的本职工作为荣。会计人员只有为自己建立了正确的目标，才能勤勤恳恳地工作，与时俱进地学习业务知识，一丝不苟，精益求精，使自己的知识、技能、观念等都能够满足其所从事的会计工作岗位的需求，同时，还要求会计人员在工作中自觉主动地发 3

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行岗位职责，积极地对待本职工作，在自己平凡的岗位上做不平凡的成就。

2、熟悉法规。会计工作不只是单纯的记账、算账、报账，更是保障本单位所有管理和经营活动得以正常进行的经济枢纽，会计工作时刻都会涉及到执法和守法方面的问题，不仅仅自己应当熟悉财经法规和国家统一的会计制度，处理经济业务时做到知法依法，而且还要结合会计工作对服务和监督对象进行广泛的法制宣传，增强他人的法制观念，促使其在日常经济活动中依法办事，避免不轨行为，充分发挥参谋和助手的作用，为单位和领导把好财务关。

3、依法办事。会计人员应当按照会计相关法律法规、规章制度、准则办法等规定程序和要求进行工作，并且确保会计信息的合法性、真实性、准确性、客观性、及时性和完整性。向本单位、外部相关单位、社会公众、新闻媒体等提供真实可靠的会计凭证、财务账簿、财务报告，使单位外部与本单位有直接或间接经济厉害关系的单位和个人都能依照法定程序得到真实可靠的会计信息。

4、客观公正。这是会计人员必须具备的行为品德，是会计职业道德规范的灵魂。是指会计人员必须以实际发生的交易或事项为依据，如实反映企业的财务状况、经营成果和现金流量情况，不参杂个人主观意愿，不被单位领导的意见所左右。会计人员应当具备正直诚实的品质，不偏不倚地对待有关利益各方，应当实事求是，客观公正，做到内容真实，数据准确。这是一种工作态度，更是会计人员追求的一种精神境界。

5、搞好服务。会计是一项管理活动，不仅具有核算的职能，也具有监督和参与决策的职能。会计人员应当熟悉本单位的生产经营和业务管理情况，并且善于运用所掌握的会计信息和会计方法，为改善单位的内部管理，提高经济效益服务。会计工作是管理工作的一部分，把这部分工作做好对单位的生存和发展至关重要，这也正是会计人员的责任所在。

6、保守秘密。会计人员应当保守本单位的商业秘密。除法律规定或单位领导人同意外，不能私自提供或者泄露会计信息。会计人员由于工作的特殊性，有机会了解到本单位的重要机密，如果机密一旦泄露给现实的或者潜在的竞争对手，会给企业的经济利益造成重大的损害。所以，泄露本单位的商业秘密是一种不道德的行为。会计人员应当视泄露商业秘密为大忌。任何时候，任何情况下都要保守自己知悉的内部秘密。

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《会计人员职业道德规范》同时要求，财政部门、业务主管部门和各单位应定期检查会计人员遵守职业道德的情况，并作为会计人员晋升、晋级、聘任专业职务、表彰奖励的重要考核依据；会计人员违反职业道德的，由所在单位进行处罚；情节严重的，由会计证发证机关吊销会计证。

二、国外会计职业道德的内容与研究

（一）英国会计职业道德规范

英国会计职业道德规定主要源于英国《公司法》中关于公司会计的规范和会计职业团体所制定的有关会计职业道德规范。英国的“会计职业团体协商咨询委员会（CCBA）”成立于1976年，它是“特许注册会计师协会、特许管理会计师协会、英格兰会计师协会”的联合委员会，并且设立“职业道德联络委员会”，各会计职业团体在CCBA的指导下负责制定本行业具体的职业道德规范。英国会计职业道德体系是《公司法》作出原则性规定，各团体负责制定颁布具体会计职业道德规范，用以约束全体会计人员的行为，净化行业环境。

（二）美国会计职业道德规范

美国会计则是在继承英国会计的基础上建立和发展起来的，其非常显著的特征是在美国联邦政府的大力支持下，通过民间会计组织建设会计职业道德体系。在2002年以前，美国的会计职业道德规范主要由证券交易委员会授权各民间会计组织自行制定的，但是在接连发生“安然事件”，“世界通信事件”等于虚假会计信息有密切关系的重大事件后，美国各界甚至全世界对注册会计师行业的道德失范问题产生了极大的关注。2002年7月25日，美国国会通过了《公众公司会计改革和投资者保护2002法案》，法案改革了会计信息披露制度，设立了在证券交易委员会监督下，独立于会计职业组织之外的“公众公司会计监察委员会”，重新制定了会计职业道德规范。

（三）中外会计职业道德比较

我国会计职业道德定义为在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。我国财政部《会计基础工作规范》专门对会计从业人员的道德问题做了规定，具体规定内容包括：爱岗敬业、熟悉法 5

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规、依法办事、客观公正、坚持准则、搞好服务、保守秘密。

与国外会计职业道德建设相比，我国在会计职业道德规范体系上，在会计职业道德规范上、在会计职业道德制定者上，在会计职业道德规范对象上，在会计职业道德规范内容上、在会计职业道德可操作性上都存在不足之处。

三、我国会计职业道德缺失的现状、危害及原因

（一）会计职业道德缺失的现状

1、会计人员职业道德观念浅薄

在现实生活中，相当一部分道德素质较低的会计人员由于缺乏客观公正的态度和精益求精的工作精神，往往难以抵挡各种诱惑，不能坚持准则，在处理会计业务时经常为他人所左右，不能公平地对待利益各方，甚至作弊，为违法违纪活动出谋划策，直接参与伪造、编造虚假的会计凭证、会计账簿、会计报表，使会计行为偏高了既定的会计目标，经常以牺牲国家利益换取局部利益乃至个人利益。

2、会计人员贪图私欲，态度不端正

我们的学校教育，较长时期片面注重智育，忽视德育，在会计大中专学历教育中，系统的职业道德课程几乎没有开设，而在参加工作以后，会计人员后续教育中虽有职业道德内容，大多只是走走形式，实际上很少进行职业道德培训，造成了我国会计人员业务水平偏低，许多会计人员贪图私欲，态度不端正。

3、会计人员弄虚作假，违背会计准则

一些会计人员故意伪造、变造、损毁会计资料，利用职务之便贪污、挪用公款，以身试法。在国家社会公众利益与单位利益冲突时，直接参与伪造、变造虚假会计凭证，会计账簿、会计报表。还有当单位负责人授意会计人员提供虚假会计信息时，会计人员未能坚持实事求是、客观公正的原则。

4、注册会计师虚假审计

注册会计师的职责就是对广大投资者负责，为国家经济的稳定、健康发展提供可靠的信息。但有相当多的注册会计师队伍人员素质参差不齐，对自己的职责特性缺乏足够了解，对职业道德规范缺乏正确的理解与掌握，在执业过程中完全置独立、客观、公正的原则于不顾，职业风险意识职业道德意识相当浅薄，缺乏 6

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足够的专业胜任能力，没有把所从事的工作当做自己的一项事业经营，注册会计师虚假审计，与不法企业共同欺骗投资者。作为世界最大的能源交易商，名列《财富》杂志“美国500强”第七名的安然公司破产案，成为全球关注的焦点，也严重动摇了美国证券市场的信心。作为安然公司的审计事务所，美国五大会计事务所之一的安达信会计事务所（Arthur Andersen）既没有审计出安然公司虚报利润，也没有发现其巨额债务，被指控丧失诚信、审计失败，安达信因为审计虚假和事务问题被美国证券交易委员会罚款700万元。美国司法部对其进行犯罪指控，主要负责人被判刑入狱，整个会计业务也被停顿。

（二）会计职业道德缺失的危害

1、损害会计人员自身声誉

会计工作的基本作用和目标是给决策者提供会计信息，会计工作和会计人员的地位也主要维系于此。但会计信息的有用性必须是建立在客观真实性的基础之上的，否则，有可能会产生误导作用。当今道德缺失、虚伪欺诈的社会习气、立法不严法不责众、会计人员具体违规操作，这些风气和行为难免会对会计人员产生了不良影响。

2、危害企业自身发展

会计职业道德缺失还反应在损害企业的利益，谋求个人的私欲，严重侵蚀了企业的生存和发展。失真的会计信息也无法使企业所有者、投资方、经营管理当局和职工群众了解本单位的真实情况，无法有效地把握未来和做出决策，危害企业自身发展。以银广夏事件为例，该公司通过伪造销售合同，伪造出口报关单据、虚开增值税发票，伪造免税文件、伪造金融票据等手段，虚构主营业务收入，虚构利润总计7.45意愿，其中1999年为1.78亿元，2000年为5.67亿元。银广夏造假案曝光后，深圳交易所对其紧急停牌1个月，自2002年9月10日复牌之日起，至10月8日收盘连续15个跌停，流通市值缩减68亿元。股份从36元，最低跌至1元以下。银广夏不仅给投资人带来了惨痛的损失和刻骨铭心的教训，还危害了自身的发展。

3、违背会计的真实客观性

会计的职能是对经济活动进行反映和监督，它是完全按照经济业务的实际情 7

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况实现职能的一门应用性学科。目前，会计职业道德的缺失使会计失去了其应有的职能，有的会计人员本人或在单位负责人的压力下，既不能反映经济活动的真实面貌，又不能如实地对生产经营过程实现记录、监督和控制，而且在核算过程中还随意篡改数字，这些都根本违背了经济核算的真实客观性。

4、影响国家经济发展

会计职业道德的缺失会导致会计信息失真，而基层社会组织的会计信息失真又会使得整个社会会计信息不真实，因此会计职业道德缺失直接影响着国家的宏观政策，它有可能会把国家的分配政策、投资方向、财政计划和政府工作重心误导歧途，无法使国家投资者、银行以及其他债权人等有关各方对某个企业甚至整个国家的国民经济做出正确判断，还有可能产生误导作用，这将极易导致国民经济的紊乱。

（三）会计职业道德缺失现状形成的原因

1、社会发展失衡对会计职业道德缺失的影响

社会是不断发展变化的，当社会在发展变化过程中发生不协调的状况时，在具体的社会环境中执业的会计人员的道德状况必然要受到社会各种因素的影响。具体来说，社会革命、社会改革、战乱、人口的变化等都是导致一系列社会问题产生的重要原因。如“文化大革命”的十年内乱，社会秩序遭到严重破坏，社会发展进程出现倒退，产生大量社会问题。从我国目前的状况来看，社会发展受到文化的冲突。历史上的封建主义文化和西方资本主义腐朽文化对我国产生各种消极影响，社会发展失去平衡。当会计人员面临封建主义、西方资本主义文化相冲突的情况时，往往被不健康的观念左右。

2、我国政治体系对会计职业道德缺失的影响

我国许多企业是由原国有企业改建而成的或者由政府控股，企业与政府有着千丝万缕的联系，在某种程度上可以说政府就是企业，企业就是政府。即使不是由原来的国企改建而成，每一个行业也都有国家主要机关进行宏观调控，没有在市场上是完全独立的企业，政府对企业拥有极大的控制力。政府要的是经济成绩，地方经济增长对官员的政绩有好处，对地方官员的经济利益也有好处，只要企业能够为当地经济做出贡献，政府对企业的不当行为也就加以认可，企业出了事情，8

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政府自然出来帮忙，为企业逃脱责任。可见，现实中，企业存在“伪造虚假数字出政绩”的情况确实是存在的。

3、经济发展不平衡对会计职业道德的影响

我国仍然处于经济体制的转轨时期，社会生产力比较落后，市场发育不完全，经济发展不平衡。计划经济时期的经济活动调节手段已不再适用，但是适应社会主义市场经济的调节手段尚未健全，转变政府职能和转换经营机制是目前的主旋律。国家经历着从关系经济向信用经济的过程中。于是，部分利益相关主体便利用这个空间和时间，以丧失会计职业道德为代价，获取私利，间接或直接导致了会计信用在社会公众中的信誉度逐渐降低。

4、会计法律法规不健全对会计职业道德的影响

市场经济是法律经济，要用强有力的法律条款去规范市场经济行为。我国相关的法律法规还不健全，对已有的法律法规又执法不严，对会计造假等违法行为的惩罚力度不够，起不到应有的威慑和防范作用。

5、会计人员管理不规范对会计职业道德的影响

在我国，许多组织内所聘请的财务人员的资质整体不高，所有从业人员的学历从低到高各个层次都有，初中、高中、职专、大专、本科、研究生都能从事会计工作，由于职业门槛较低，进入会计行业的人员便没有过多的限制，人数众多。而在一些经济发达地区，众多私营企业、个体合伙企业出现，这些组织规模小，业务简单，会计人员觉得这些组织部具备机关事业单位、大中型企业、外资企业那样的发展前景，因而私营企业任职意愿不强。而私营企业同时为了节省成本，临时聘请兼职会计人员的情况异常普通。另外，会计从业人员的资格认证繁杂，职位管理较混乱，使得对会计人员管理不规范影响会计职业道德。

6、会计从业人员自身道德素质对会计职业道德的影响

当追求个人利益与成就社会利益发生冲突，企业偷税与国家宏观调控之间发生矛盾出现后，常常是个人利益、小团体利益更容易达到目的。人的攀比心理、补偿心理、应得心理、虚荣心理、从众心理影响着人的道德水平。“会计人”追求利益或者追求利益最大化深深影响着他们的会计职业道德水平。

四、加强会计职业道德建设的对策

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（一）加强会计职业道德教育，提高会计人员职业素养

1、开展会计职业德教育

开展会计职业德教育，其目的并不是让人们认识和了解所谓会计职业道德规范的概念和理论内容是什么，最根本的是希望将会计职业道德的规范经过逐步的提炼、升华，内化成人们自己的思想和心得，用内化的精神自然而然地指导和约束自身的行为，形成良好的道德品质，提高会计人员的道德水平。会计职业道德教育所针对的教育对象至少应当包括三类人群:一是会计专业的在校学生，使学生在校期间就开始接触和学习，培养职业道德观念。二是准备从事会计工作的员，对其进行的岗前道德教育。三是正在会计岗位工作的会计人员，每年开展的会计继续教育。

2、加强会计人员的素质修养

会计人员的素质修养是会计人经过长期的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，将外在的会计职业道德要求变成自己内在的道德情操与道德境界。素质修养的培养与提高通常是一个自我教育、自我提高、自我超越的循环过程。

（二）净化会计职业道德环境

职业道德依赖于一定社会的观念意识、风俗习惯等精神文化要素，社会的健康和谐能进一步促进全社会共同的道德规范，职业道德水平也能够随着社会的健康和谐发展得到进一步的提高。构建社会主义和谐社会，需要举国上下共同贯彻落实科学发展观，大力推进和谐文化建设，促进心理和谐，弘扬民族优秀文化传统，破除在我国传承了几千年的已不再适应当前社会需要的传统思想观念和风俗习惯，借鉴人类有益的文明成果，同时还要时刻提高警惕，防止随着改革开放的引入而泥沙俱下的拜金主义、极端的自私自利、及时行乐等西方糟粕的侵害。与此同时，还必须培植和确立起正确的世界观、价值观、人生观。

（三）改革创新会计管理体制

现代企业可以看做是一组“委托一代理”契约的组合，在企业的委托代理关系中存在着所有者与代理人之间的差异，这种差异可能导致代理人的道德风险，解决这种风险的方法之一就是实行会计委派制。将会计人员的人事关系、收入分配及业绩评定系统等从所服务的企业分离出来，而改由政府或产权单位作为 10

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所有者向企业委派，会计人员隶属于所有者而非经营方。独立于企业的专业会计人员脱离了经营方的控制，可以有力快捷地对企业的经营活动进行有效监督，可以提供相对真实的会计信息，有利于解决会计职业道德缺失的问题。但目前的会计委派制仍有不可忽视的缺陷，比如这种模式目前仅局限于在行政和事业单位实行，尚未在企业中得到推广，但假设将其在全国范围内所有的经济组织中进行推广，则必然会导致政府机构庞大，产生巨额支出。因此传统意义上的会计委派制可能尚不能从根本上解决会计职业道德缺失，仍需要我们做更一步的探讨。另外，我们也可以尝试通过实行“会计公司化”来解决类似问题，将所有会计人员按完全独立于企业和政府之外的“第三人”进行组织和管理，“会计公司”对委托人和全社会负责，摆脱了政府和企业双重管理体制的束缚，保证了会计人员真正独立地进行工作。同时，国家应当以法律形式明确各用人单位所需的会计人员只能由“会计公司”提供，允许用人单位根据自身特点和需求自行选择，并以协议或合同的形式正式明确“会计公司”与用人单位之间的法律责任。会计人员如果在工作中出现了违法违规行为而使企业受到查处的，比如协助企业偷税、帮意协助企业提供虚假会计报表，除了对当事人进行处罚外，更主要的是要对会计公司进行处罚，追究连带经济责任，直到吊销营业执照、强制解散。

（四）矫正扭曲的审计关系

审计市场中三方关系人的失衡与错位导致了审计委托人与被审计人同为一者的直线形状况，要从根本上去弥补这一制度缺陷，必须将注册会计师审计委托权从单个企业手中转移出来，由专门的机构来行使，即“审计第四关系人”负责聘用注册会计师，并向其支付审计费用。此举虽然增加了委托人对注册会计师的代理环节，增加了代理成本，但企业管理当局与注册会计师之间的经济联系也切断了，注册会计师的审计更具有独立性。同时这也将从根本上改变审计关系中以往的审计委托人与被审计人相重合而造成的审计关系失效，建立起较为规范完整的审计关系，为审计的独立性打下了坚实的基础。

（五）完善会计法律法规制度

道德与法律虽然有着不同的表现形式，手法与力度可能也所差别，但二者的根本目标是一致的，所希望调整的对象也是相同的，道德与法律承担着共同的社 11

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会责任，二者相互转化、相互扶持、相互渗透、相互促进。《会计法》应明确相应的民事和刑事责任。仅仅把会计职业道德写入《会计法》可能远远不够，仍然需要在有关法律法规尽量细化，对违反会计职业道德的行为进行明确的界定、明确划分责任、确定责任主体并明确相应的民事责任和刑事责任、处以何种处罚、由谁实施处罚，缩小处罚的浮动范围。只有加快我国法制建设的进程，健全法律法规体系，会计职业道德的构建才有牢固的支撑。

（六）建立健全会计制度体系

会计准则要想得到社会各界的广泛认可，发挥应有的法律效力，必须首先提高自身质量。我国的会计制度制定机构的成员构成、组织结构和工作程序基本符合科学、民主、公开、公正的要求，但从实践上看，还存在一些需要解决的问题，应当引导社会各方利益集团积极参与会计制度的制定。在现代企业制度下，会计制度的制定至少会涉及到股东、经营者、债权人和政府四方的切身利益，这些集团均应参与到会计制度的制定中。在会计制度建设的过程中，一方面要规范会计制度的制定过程，避免不确定性对会计制度产生过多的影响，增强制度的合理、公平、稳定和持续性；另一方面还要完善会计制度的内容，严格规范会计业务的操作流程，压缩虚假会计信息出现的可能性；同时针对我国企业容易出现问题的方面加快制定和出台新的具体会计准则，尽可能缩小会计政策可选择的弹性区间，对会计政策选择方面的规范更加具体。

结束语

会计职业道德问题越来越多地引起人们的高度重视。会计从业人员应严格遵守会计职业道德，按章办事，将诚信作为自身工作的根本，这样我们的社会才能不断地向文明、进步、统一、和谐发展。会计职业道德作为会计伦理学范畴，既是一个重大的理论课题，也是重大的实践课题，本文对会计职业道德问题进行了系统化的专题研究，包括会计职业道德的概念与内容，会计职业道德现状剖析以及相应的解决现状问题的对策。所采用的研究思路是：首先，对会计职业道德相关理论进行概述；其次，详细分析会计职业道德缺失的现状、造成的原因及危害；最后，针对会计职业道德的问题提出对策。

本文对我国会计职业道德问题进行了有益的探索，应用会计学、经济学、心 12

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理学等基本理论知识，在前人研究的基础上，对会计职业道德的内涵、会计职业道德缺失的原因进行了深层次分析，提出了如何加强会计职业道德的建设。

我国会计职业道德缺失的探讨取得了显而易见的成果，遵循会计职业道德的理念在广大会计从业人员的头脑中逐步形成。要真正解决会计职业道德缺失的问题，仅停留在理论分析上不不够的，还需要政府和各方面的人士做出实际行动。

参考文献：

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第四篇：教师职业道德方面存在的问题及对策

浅谈教师职业道德方面存在的问题及对策

德国教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生活生生的榜样。”确实，良好的师德在青少年成长过程中具有重要的榜样导向作用，特别对于善于模仿、可塑性大的中小学生来说，这种导向作用更大，影响更长远。学校人才培养的质量如何，教师是关键。然而，犹豫受社会各种思想的影响，学校师德及师德建设中存在着一些不容忽视，亟待解决的问题。

一、学校教师职业道德建设中存在的问题

当前高校教师职业道德的整体水平是好的，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，他们能够做到为人师表，率先垂范。在平凡的岗位上，以默默无闻的辛勤耕耘，赢得了社会舆论的赞誉和学生家长的敬重。但是，我们也应该看到，随着国际形势的变化、社会改革的深入以及市场经济的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题，这主要表现在：

1、事业心不强，敬业奉献精神不足 市场经济的发展，对人们的思想观念也产生了一定的冲击，一些中小学教师的心态也产生了变化。有的教师价值取向的功利性呈上升趋势，过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，在教学中投入精力不足，热衷于利用第二职业挣钱，消极应付本职工作，缺乏敬业精神。把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。不认真备课, 不钻研教材, 不更新知识,不研究教学法, ,上课内容空洞,照本宣科,教学信息量少,深度不够,没有把本学科发展的最新成果动态及时补充到讲课内容中去,对教学敷衍了事。

2、为人师表意识淡薄 孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是为人师表的职业，社会对教师的道德、人格乃至为人处事的要求比对一般人的要求要高，这一点对我们教师和教育工作者来说，既是一种压力，也是一种光荣，有的教师不能很好地把握教师的角色，不注重自身修养，不注重为人师表的形象塑造和表率作用，缺乏自尊自爱。不能用教师应具有的基本道德原则规范去影响教育学生。有的教师不遵守教学纪律，随意变更教学时间，课堂上信口开河，甚至随意接听手机。甚至借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，极个别教师物欲膨胀，以“教”谋私，以“分”谋私，严重影响和损害了教师的高尚形象。我们每一位人民教师，都应牢记自己的身份和责任，按照教师职业道德规范严格要求自己，时时处处以自身的模范行为维护教师队伍的群体形象。

3、缺乏上进心，不注重自身素质的提高

教师是人类知识和文明的传播者，必须具有广博的专业知识和全面的能力素质。然而，目前很多中小学教师仍然抱着一种“学习----工作----退休”的旧的学习观念，从走上工作岗位后，就放松了对自己的要求，不再学习，不再去锻炼和提高自身的能力，一本教材、一套讲稿用一辈子。例如，目前在我市推行的“自学互帮导学法”教学改革中，有些教师仍然没有积极参与，还是照着以前的教学方法进行教学，随着教育改革的不断发展，对教师的要求也更高。我们教师也必须加强自身素质的提高。4教书育人意识不足，重智育，轻德育。

学校教育不仅要教学生学知识，更要教育学生学会做人，但有不少的教师却不能自觉地将党的教育方针，教育思想，积极贯穿和渗透教育教学全过程，有些教师片面地认为，只要把书本知识教了，就是完成任务，就是育人了。这些教师，平时这些教师平时只是教书上课，对学生的政治思想与道德品质一概置之不理，不热爱和尊重学生，从不与学生谈心，不了解学生的思想状况，对学生的成长毫不关心。加强教师职业道德建设的几点思考

1、持之以恒，加强学习，提高教师队伍的综合素质。教师队伍的综合素质，既包括教师的政治思想素质、业务素质，也包括教师队伍整体的文化水平和文明程度。这个综合素质上去了，教师职业道德水平也就上去了。首先应该加强教师职业道德方面的学习，使教师能够树立起全新的教育观、人才质量观，自觉地把师德贯穿于教育教学的全过程，为培养高素质人才而努力。其次，教师职业道德建设不可以抓一阵放松一阵，必须持之以恒，我们必须按照我们必须按照党的十四届六中全会精神，把教师职业道德建设纳入到社会主义精神文明建设中去，立足现实，着眼长远，重在治本，切实把教师职业道德建设搞好。

2、要充分发挥领导的表率作用。

在调查中有６９．７％的教师认为“领导发挥模范带头作用，用自身的表率作用影响和带动教师”是最有效的途径。事实上，领导不带头，要想提高教师职业道德水平是做不到的。领导在这个问题上可以发挥作用的有两个方面：一是严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率；二是严格执行党的教育方针和各项方针政策，转变教育观念，不因为眼前利益或小团体利益而默许、放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。

3、制定规范制度，把师德建设落到实处

加强师德建设，除了教师自身的自觉性和良好的素质外，明确师德的规范对于提高师德建设水平、做好教书育人工作也是很重要的。《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》等一系列法律法规和中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》都对师德提出了明确的要求,基本上形成了教师道德规范体系。我们还要从实际出发,结合各自的具体情况制订教师的师德规范和各项教育教学管理制度。并在完善制度、规范师德的基础上有所创新,使广大教师真正将制度规范融入道德理念。

4.优化环境，营造良好的师德氛围

加强师德建设，不但要对教师提出要求，而且要帮助教师创造达到这些要求所必备的条件。通过丰富校园生活,弘扬民族文化,强化了师德理念，增进了师生之间的沟通，使教师在教育实践中亲身体会到教师工作的崇高感和幸福感，也让学生体会到教师的向心力和人格魅力。同时，学校要关注教师的利益要求，关心、理解、体贴教师，切实解决他们在工作和生活中的实际困难，把思想道德建设寓于多做实事之中，通过细心、周到的工作，为教师创造“多用武之地、无后顾之忧”的工作环境中，创造良好师德建设氛围。

第五篇：《职业道德与法律》教学中存在的问题及其对策

《职业道德与法律》教学中存在的问题及其对策

摘 要：中等职业学校德育教育在教师、学生、学校等方面存在问题，对此，提出对策如下：要引进专业人才、提高教师素质、加强监督管理；转变教学理念、苦心钻研教材、改进教学方法、完善考核形式；改变学生观念、树立职业理想。

关键词：中职教育；思想道德建设；德育教育

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）15-0210-02

为贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《国务院关于大力发展职业教育的决定》，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、时效性和时代感，提高职业教育质量，教育部于2008年将《职业道德与法律》列为中等职业学校德育必须课。

一、开设《职业道德与法律》课程的意义

从本体论上来说，《职业道德与法律》是一门讲授各种职业人所必须遵循的职业道德和日常生活中人们所必须知道、遵守、维护和运用的一些法律知识。由此可见，学习《职业道德与法律》课程的意义非凡。

一是全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，为当代中职学生的成长成才提供了广阔的舞台，也对中职学生的能力和素质提出了更高的要求。中职学生不仅要积极承担起时代赋予的历史使命，还要不断提高科学文化水平、专业技能和思想道德素质与法律知识。学习《职业道德与法律》课程，可以帮助中职学生掌握必要的职业道德与法律知识，进一步增强职业道德意识和社会主义法治意识，不断提高思想道德素质和法律素质，促进全面健康成长。二是党的十八大强调，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。众所周知，社会主义核心价值体系包括四个方面：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。学习《职业道德与法律》课程，可以帮助中职学生充分认识建设社会主义核心价值体系的意义，自觉践行社会主义核心价值观，努力做知荣辱、有道德的人。

以上内容既是《职业道德与法律》课程开设的原因，又是学习《职业道德与法律》课程的意义所在。

二、《职业道德与法律》教学中存在的问题

笔者就本人在教学中遇到的问题谈以下三个方面：一是教师方面；二是学生方面；三是学校方面。

（一）教师方面

1.教学理念偏差。古语有云：“师者传道授业解惑也”。当今社会绝大部分老师是能做的，但是也会有些老师做得不足。这一点，在中职德育课方面尤为明显。究其原因，无外乎以下几点：一是社会上的很多人、企业等诸方面对中职教育认同感普遍很低；二是学生素质方面也不是很高。这就导致，教师本人认为这些学生“孺子不可教也”，很难培养出“经天纬地，济世救国”的人才，从而对职业的成就感认同不高。所以，他们在教学方面不会那么用心钻研，讲课有糊弄的成分。笔者认为，学校和教师共同的理念应该是：“让每位学子拥有幸福人生。”他们虽然不能成为国之栋梁，但是他们只要能在自己平凡的岗位上辛勤劳动、服务大众，并且感到幸福快乐。他们就是在为社会做贡献。作为他们的老师，应该感到高兴和满足。因为，教师教书育人的价值实现了。

2.教师资源缺乏。表现在教师数量和教师专业素养两个方面：一是学校本身德育课教师就少；二是由于教师缺乏成就感，很少有老师愿意教德育课。所以，学校会请一些专业课教师或者在读研究生（包括非专业对口的研究生）兼职交德育课。学生本来就对理论性很强的德育课反感，再加上以上老师专业素养相对较低。所以，学生会经常逃课或者上课做其他事情。这一点笔者深有体会，虽然笔者是马克思主义理论专业的在读研究生，但是课堂效果也不理想。

3.教学方法陈旧。一是部分学校多媒体资源的不足，导致有些教室至今还没有多媒体设施，老师只能采用传统的教师讲学生听的教学方式。二是部分学校师资队伍老龄化严重，年龄大的老师不会用多媒体教学，也只能用传统的教学方式。三是有些年轻老师，即使会使用多媒体，也往往是在网上下一些别人上传的课件，没有自己的特色和针对性，起不到想要的效果。

4.考核方式老套。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”可见考试，对学生的重要性和可怕性。中职学校德育课是考查课，是由任课老师自己决定考查形式。相对其他科目考试来说，简单一些。也正是如此，学生往往马马虎虎应付。有些老师也马马虎虎，考查也就是写篇小论文或者是交一份作业，很难起到考查的效果。

5.理论脱离实践。《职业道德与法律》既是一门理论性很强的学科，也是一门注重实践性的学科。二者的有机结合，是必然的。但是，在现实的教学中二者往往背道而驰。有些老师只是在课堂上大讲书本上的理论，在与学生朝夕相处的日常生活中，本身都不能起到榜样示范作用，学生怎么能信服。

（二）学生方面

1.生源质量相对较差。中职学校生源质量较差主要表现在以下方面：一是学生学习成绩差，他们中大多数是来自学习成绩差的毕业甚至还没有毕业的初中生。二是社会上打工的未成年人，感到打工困惑，想再回学校学习。三是没有考上高中，又想要文凭的学生。

2.理想信念淡薄。许多中职学生对国家大事、时事新闻、职业理想、个人理想毫无兴趣、漠不关心，对中国共产党、社会主义缺乏信念，把花样年华浪费在恋爱、吃喝玩乐、打架斗殴、拉帮结派，梳妆打扮上。

3.厌学情绪严重。由于中职学生本身学习成绩就差，加之进校目的和动机不纯。所以，他们中的大部分人抱着“当一天和尚撞一天钟”“三天打鱼两天晒网”的思想。有些学生还经常无故迟到、旷课，即使勉强来听课也是聊天、玩手机、睡觉，不做作业或者抄袭他人作业，考试作弊或者不参加考试。

4.思想认识不足。部分中职学生分不清真善美、假恶丑，只要自己过得“爽”，过得“任性”就满足了。他们热衷于吃喝玩乐和恋爱，不分环境，不顾场合，抽烟喝酒、打牌赌博、搂搂抱抱、卿卿我我。

5.道德滑坡。有些学生好吃懒做，以多欺少，偷骗抢夺。有些学生缺乏最基本的文明礼貌，不团结同学，不尊重师长。有些学生破坏公共财物，不讲究集体卫生，不注意公共形象。以上种种现象，他们不以为耻，反以为荣。

6.法律意识淡薄。由于受社会上不良风气的影响，部分中职学生的法律意识非常淡薄。有时，就连自己是否违法犯罪都不知道。部分中职学生经常出现偷窃、敲诈勒索、打架斗殴、拦路抢劫等，甚至还出现女学生未婚先孕，将婴儿杀死的现象。

7.心理素质差。由于受年龄和环境等诸多因素的影响，部分中职学生的心理素质较差。轻者表现为自卑，不愿与人交流；抗压能力差，遇到一些小事就过度焦虑。重者患病，精神抑郁，甚至选择自杀。

（三）学校方面

1.师资队伍不足和教学资源短缺。上文说道，部分中职学校德育课教师不仅数量不足，而且教师业务水平也有待提高。同时，教学设施的数量和质量也存在很大不足。这些，对德育课的教学极为不利。

2.监督管理不足。部分中职学校对德育课老师的教学监督存在漏洞，不查教师的教案、课件、课堂。有时抽查，形式大于实质，效果很一般。对于外聘和兼职教师的管理更是过于宽松，只要教师按时来上课就可以，至于所讲内容、课堂效果如何，经常是不闻不问。

三、几点对策

（一）引进专业人才、提高教师素质、加强监督管理

首先，学校要下大力气引进专业人才，建设一支思想道德高、业务水平强的师资队伍，是教好德育课的根本所在。这就要求，学校在条件允许的情况下，招聘相应数量的专业专职教师，充实教师队伍。同时，学校还要尽可能多的提供教师学习、进修、科研的渠道，提高教师的业务水平。其次，学校要加强对教师特别是外聘和兼职教师的教案、课件、课堂效果等方面的监督。对于不符合学校教学规定的教师，学校要及时督促其改正。最后，学校自身也要完善管理。比如，加强对德育课的重视力度，增加与德育课相匹配的课时数量；把德育课与学校日常的德育工作相结合，校领导和教师要以身作则，起到带头示范作用；聘请相关专家来校讲学、组织学生观看法治节目、参观爱国基地等都是很好的德育形式。

（二）转变教学理念、苦心钻研教材、改进教学方法、完善考核形式

第一，教师本人要十分热爱自己所从事的职业，即使身处中职学校，也是在为家庭、国家、社会培养人才，都能实现自己的人生价值。所以，有些中职学校教师要转变教学理念，把启迪学生思维、改变学生人生、培养学生成才作为执教理念。第二，教师要苦心钻研教材，把重点知识从多而广、大而杂的教材中甄别出来，在有限的课堂内，最大化的把知识传授给学生。同时，教师还要做到“不唯书，不离书，提炼书”。第三，好的方法能起到事半功倍的效果。所以，教师可以在改进方法上下功夫，以期达到良好的教学效果。笔者谈一下自己的教学方法。首先，“深入学生”和“哥们义气”相结合。每次上课都会提前20分钟左右到教室，像哥们一样和他们聊天，拉近彼此的距离。同时，了解学生的状况，以便上课时把课本知识与他们的实际相结合，做到有的放矢。其次，“拉拢贿赂”与“同上贼船”相结合。每次上课前为了提起他们的精神，活跃课堂气氛，会放一些学生喜欢的歌曲和短喜剧，有时上课程内容后，还有时间就放电影。为了看电影，他们往往会很配合老师学习本节课程。最后，“自由平等”和“形式多样”相结合。“学生的课堂，学生做主”。例如：他们回答问题可以不用站起来、可以选择不回答、可以像电视节目上一样请求其他同学回答、可以质疑问题；他们迟到、去洗手间可以不用打报告；等等。但，不是无原则的自由。他们往往都非常配合，违反纪律反而少了。笔者讲课的形式也是多种多样。在讲职业道德方面，会播放一些与课本知识相关的视频。例如：《道德观察》《老梁故事汇》《感动中国》等。在讲法律部分，会播放《法律讲堂》《今日说法》《天网》《一线》等等与课本知识相关的视频。有时，会尝试让他们中的佼佼者上台讲述发生在自己身上与课本知识相关的经历，甚至讲课。笔者也会和他们分享发生在自己身上的与课本知识相关的故事。总之，在课堂上没有问题回答错误这一说。所以，笔者的课堂学生们很活跃。第四，考核方式很“任性”。学生们最怕考试。所以，笔者的考试很简单。但是，要求学生平时认真学习。平时成绩占百分之六十，考试成绩占百分之四十。考核方式也多样，例如：可以选择考试、可以选择写小论文、可以选择讲课等等。总之，学生选择自己最擅长的考核方式。“一个都不会挂科”。

（三）改变学生观念、树立职业理想

“内因决定外因，外因对内因有反作用”。学校和教师在改变自己的同时，更要改变学生的观念，让他们认识到中职学生通过刻苦学习也可以拥有美好的明天。从而，激发他们的斗志，树立其远大的职业理想。

参考文献：

[1]张伟.职业道德与法律[M].北京：高等教育出版社，2013.[2]刘建清.对《职业道德与法律》课教学的一些思考[J].纺织教育，2009（8）.