用smart原则加强对学生干部的培养[最终版]

第一篇：用smart原则加强对学生干部的培养[最终版]

用smart原则加强对学生干部的培养

摘 要:SMART原则是实施目标管理的重要原则,不但有利于员工高效地工作,还可以为绩效考核制定目标和考核标准,使考核更加科学化、规范化;更能保证考核的公开、公平与公正。大学校园中的学生干部作为自我教育、自我管理、自我服务的主体,也需要较高的工作效率和极强的结果导向性;大学作为连接校园生活和社会生活的桥梁,不但承担着传授客观知识的任务,也承载着帮助学生将来择业和就业的重任。对学生特别是学生干部进行管理学层面的培养是非常必要的。

关键词:smant原则;学生干部;培养

在新的时代,历史赋予大学生新的使命,他们也面临更为严峻的择业压力和工作挑战,如何使大学生轻松自如地游弋于时代的浪潮中?如何使大学生轻车熟驾地适应自己的工作?成为当前高校教育的一个重点。缩小校园与社会的差距,实现学习生活与工作生活的良性对接,是大学教育面临的一个共同的问题。为解决这个问题,各高校都积极地开设就业指导或创业教育的相关课程,以期缩小差距,实现学校与社会、学习与工作的良性接轨。

目标管理是管理学中的重要原则,它是使经理的工作变被动为主动的一个很好的手段,实施目标管理不但是有利于员工更加明确高效地工作,更是为未来的绩效考核制定了目标和考核标准,使考核更加科学化、规范化,更能保证考核的公开、公平与公正,没有目标是无法考核员工的。学生干部是大学生中的佼佼者,在高校中加强对学生干部的培养和管理,是提高学生管理效率,更有效的实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”的有效途径。同时,用目标管理的原则培养和管理学生干部,可以使他们能事先明确自己的工作职责、工作目标,形成明确的工作体系和完整的绩效考评体系,既能使他们的工作目标明确,井井有条,也能使学生干部考核有章可循,更能使学生干部这个精英团体提早接触企业绩效考核的相关方法,能更好的应对以后的工作。

目标管理是由管理学大师Peter Drucker提出的,首先出现于他的著作《管理实践》(The Practice of Management)一书中,该书于1954年出版。根据Drucker的说法,管理人员一定要避免“活动陷阱”(Activity Trap),不能只顾低头拉车,而不抬头看路,最终忘了自己的主要目标。企业要设计一个完整的绩效系统,它将帮助企业实现高效运作。制定目标看似一件简单的事情,每个人都有过制定目标的经历,但是如果上升到技术的层面,必须学习、掌握并能熟练的运用SMART原则。

一、绩效指标必须是具体的(Specific)――目标的明确性

指绩效考核要切中特定的工作指标,不能笼统。所谓明确就是要用具体的语言清楚地说明要达成的行为标准。明确的目标几乎是所有成功团队或个人的一致特点。很多团队或个人不成功的重要原因之一就因为目标定的模棱两可,或没有将目标有效的传达给相关人员。

目标设置要有项目、衡量标准、达成措施、完成期限以及资源要求,使考核人能够很清晰的看到部门或科室月计划要做哪些那些事情,计划完成到什么样的程度。对学生干部同样如此,在学期初就要把本学期的主要任务明确的传达到每个人,使他们有明确的工作目标和要求。

学生干部要结合学校、学院的工作安排,根据学生组织或班级的特点并结合自己的能力,以及相关的主客观条件设计出合理且可行的工作计划和工作目标。在制定目标时要科学,要符合个人的特点,制定的目标要符合实际,要能够执行。在学好专业知识的同时,根据自己的兴趣、爱好,利用课余时间,通过自学、参加短期培训等途径,学习有关知识,培养能力,以保证计划和目标的顺利实现。目标一旦确立就应该全力以赴地追求,锲而不舍地努力,并从大处着眼,小处着手,不断克服工作中的困难,以期达到预期的工作效果。

二、绩效指标必须是可以衡量的(Measurable)

绩效指标是数量化或者行为化的,验证这些绩效指标的数据或者信息是可以获得的,目标应该是明确的而不是模糊的。应该有一组明确的数据,作为衡量是否达成目标的依据。这就需要学生干部在执行工作计划和目标时应采用可量化的目标方式,时刻督促自己的目标在工作的过程中得以实现。

为了便于学生在实现目标的过程中可以有效地督促自己检查目标执行的情况,就要将制定的目标根据不同阶段进行具体的量化。为了使目标量化,可以根据实际情况制定短期和长期目标。例如每个月自己将完成哪些工作,得到什么样的效果。尽管把工作划分为几个不同的阶段,而每个阶段应该达到什么样的目标也应有明确的规划,并在每个阶段的工作结束之后进行自我检查,检查目标的执行情况。

目标的量化不但体现在每个学期规划中,学生干部还应制定年度工作目标。使计划和目标的制定有一定的连续性,并呈阶梯状向上发展。

三、绩效指标必须是可以达到的(Attainable)

绩效指标在付出努力的情况下可以实现,避免设立过高或过低的目标。同时目标设置要坚持师生共同参与、上下左右沟通,使拟定的工作目标在学校、学生组织或班级及个人之间达成一致。既要使工作内容饱满,也要具有可达性。可以制定出跳起来“摘桃”的目标,不能制定出跳起来“摘星星”的目标。

一个人在工作中满意感是决定其工作效率的因素之一,而满意感的影响因素之一则是目标难度。任务越容易就越容易取得成功也就越容易获得满意感:而越困难的目标成功的可能性就越小,也就很少体验到满意感。但是一旦困难的目标实现了则会体验到比容易目标更大的满意感,于是就需要平衡目标难度和满意感之间的矛盾。而自我效能感也在很大程度上受目标难度的影响。当目标太难时,学生干部很难达到目标这时他的自我评价就会很低。而不断的失败就会削弱他们的自我效能感。这时就需要特别注意运用SMART原则中的Attainable原则,设置的目标时要让学生参与其中,目标要适中,经过一定的努力能够达到,既不易如反掌,也不难如登天。另外还要通过控制目标完成的期限T来调节和控制目标的难度。

SMART原则存在相关性,目标设置理论在实施时很多方面都要遵循SMART原则,SMART原则是目标设置理论在实践运用中的进一步总结和简化,对实践具有很大的指导意义,这也是SMART原则被称为“黄金准则”的原因。

四、绩效目标的设定要和该岗位的工作职责相关联(Relevant)

在制定学生干部的工作目标和考核体系时,要充分的考虑工作的预期效果与学生的实际情况和能力。不但如此,目标的相关性还指实现此目标与其他目标的关联情况。如果实现了这个目标,但对其他的目标完全不相关,或者相关度很低,那这个目标即使被达到了,意义也不是很大。

学生干部是各个学生团体、学生组织和学生活动的策划者、组织者和实践者。

因此在设计目标过程中,应注意以下两个方面:第一,学生干部的个人目标应与学校或学生组织的整体目标保持一致。个人目标的设计应体现为一个从学校目标到学生组织或班级目标再到个人目标的目标逐步分解的过程,个人目标是组织或班级目标的细化,个人目标的实现应能促进组织或班级目标及学校目标的实现。第二,工作目标的设计是老师与学生干部共同的任务,并要达成一致。

五、绩效指标必须具有明确的截止期限(Time-based)

应注重完成绩效指标的特定期限。对学生干部来说目标设置要具有时间限制,根据工作任务的权重、事情的轻重缓急,拟定出完成目标项目的时间要求,定期检查项目的完成进度,及时掌握各项工作进展的变化情况,以方便对学生进行及时的工作指导,以及根据工作计划的异常情况变化及时地调整工作计划。制定工作计划和目标的过程也是自身能力不断增长的过程,老师必须和学生干部一起在不断制定高绩效目标的过程中共同提高绩效能力。

对学生干部建立必要的考核制度,是提高学生干部队伍战斗力的保证。建立激励机制和淘汰机制,建立学生干部档案,进行定期不定期的组织考察、群众评议等。考核内容主要包括政治态度、思想道德、工作作风、工作能力、管理水平、工作态度、学习成绩、工作成绩等,考核结果应记录在案。对考核优秀者要给予表扬和表彰,在与学生切身利益有关的方面适当联系起来。对于符合党员条件的,要及时吸收到党组织内。对考核较差者,要及时给予调整。要对学生干部实行科学化、规范化管理。

总之,无论是制定团队的工作目标,还是员工的绩效目标,都必须符合上述原则,五个原则缺一不可。制定的过程也是对学生干部先期的工作掌控能力提升的过程,完成计划的过程也就是对自己现代化管理能力历练和实践的过程。

学生干部是学生中的领头羊,也是大学中实施学生自我管理、自我服务、自我教育的主体,运用smart原则加强对学生干部的培养,既能提高整个学生干部队伍的素质和能力,也能有效的应对将来的由学生生活到社会工作的转变,实现学校与社会的良性过渡与对接。将Smart原则运用到学生干部的培养教育中,既可养成他们良好的工作习惯,提高工作效率,又可教会他们以后工作中将要面对的绩效工作模式。认真分析当前企业用人的需求,结合高校基层学生干部队伍的现状,努力探索运用具有现实指导意义的smart原则来加强对学生干部队伍培养的有效途径,可以开创高校学生培养教育工作的新局面。

运用SMART原则,将学生干部的工作目标定为具体的(Specific)、可衡量的(Measurable)、可达到的(Attainable)、与其工作岗位及其他目标具有相关性的(Relevant)、有明确的截止期限的(Time-based)[1],也就是把学生干部综合考评体系上升到技术的层面,使考评的目的在于鼓励、帮助学生,实现组织目标,提高学生的工作绩效,促进学生工作能力的发展、提高,提升就业技能,促进就业。

参考文献:

[1] 方振邦.绩效管理 [M].北京社,2003:43―44.中国人民大学出版 :

第二篇：如何培养学生干部？

如何培养学生干部

我当了九年的班主任，最初几年，小事大事，事事躬亲，感觉非常累；觉得班主任付出太多，得到太少，太劳心费力；可谓日日不得安宁，夜夜都要操心。唯有学校放假的时候，才觉得这是班主任最轻松的时候。后来有一次，我问我们组里德高望重的杨凤文老师：“您干了这么多年的班主任不累吗？为什么还要继续干下去呢？”杨老师回答说：“你怎么还是自己干呀？培养学生干部呀！大事小事只要交给班干部，都能干好的。”我问：“收学费那样重要的事情呢？”杨老师说“一律交给学生”。杨老师的话引发了我的思考，原来培养学生干部，这么重要呀！几年过去了，我在培养班干部方面也积累了点经验，一孔之见仅供大家参考。

一：班干部的选拔

1、教师要慧眼识珠。能胜任学生干部的必须具备以下素质：有一定的自我价值意识，想展示自己的才能；品质优良，任劳任怨；在学生中一定的威信，有组织才能；学习成绩要中等以上。学生如果缺乏第一条，他对干部一职将毫无兴趣。如果缺乏第二条，他会对工作产生厌烦。如果缺乏第三条，他就无法开展工作，必将使班级工作陷入混乱。第四条，学习成绩太差的，在学生中间会缺乏影响力。四者缺乏其一，班级工作就要受到影响。

2、那么怎么能找到合适的班干部人选呢？就要看班主任的细心观察了。高一初开学的时候班干部的选拔尤其重要，一旦选不好人，中间有反复，对已当班干部的学生本人和班级都有不好的影响。高一军训的时候是最能看出学生素养的时候，那些个在烈日下微丝不动的学生一定是好样的，而那些总想偷懒，或者站在队伍中爱说话的人不值得信赖。打扫卫生的时候偷奸把滑的不能选，任劳任怨，又能指挥别人的人倒是可以考虑。高

二、高三选拔班干的时候可以通过民主选拔，因为这个时候学生彼此之间已经很熟悉了，学生一般都能选出合适的人。另外可以结合前任班主任的意见，他们的意见很有参考价值。

3、如果自己带的班上实在缺乏班干部的人才。那就要从基础开始培养了。找到苗子，然后想方设法让他具备学生干部应具备的素质，这当然是一项比选拔更浩大的工程了。

二：班干部的培养

1、从小事教起，注意细节

高中的学生干部负责的事情很多。卫生委员负责值日的安排和奖惩；纪律委员负责日常考勤和奖惩；班长是对全班总的工作负责，在班主任不在的情况下配合任课教师做好班级工作。工作细节都要给学生讲清楚：打扫卫生时候要注意卫生死角；考勤一定要给学生讲明到校时间；班上有事班长一定要通知到全体学生；临时事务，班主任不在的情况下，班长一定要负起全责等等。时间长了，学生自然知道该做什么。班级工作就可达到无为而治。

2、允许学生犯错，帮助其成长。人非圣贤，成年人尚且犯错误，何况我们的学生呢？遇到班干工作出现差错的时候，一定要理解学生，并帮助其把事情解决。有一次班长收钱，最后怎么算都少了几十元钱。班长给我说了这个事情，要从自己的腰包里把钱掏出来。我先安慰他不要着急，慢慢再想想；又说即使钱少了，也是班主任赔偿；你是为大家服务的，怎么能让你赔偿呢？后来我又和这个孩子把账目重新理了理，找到了原因：有个学生还没有交，但是签上了名字。问题解决了，老师和班干之间的关系也更融洽了。

3、关心班干的学习和生活，给他们以温暖。

班干负责班级工作，有的学生从管理班级中获得自信，学习成绩突飞猛进。这类学生自然没有什么问题。但还有一类学生把班级工作看得高于一切，忽视了学习，这类学生自然也要做思想工作，让其工作、学习两不误。对学习有困难的班干，我也给以足够的重视。对个别学习成绩上不去的班干可以暂停他的班干工作。让他有更多的精力来学习。事实证明，他们认为教师关心他们的学习也是对教师对他们工作的一种肯定。

你给学生爱，学生就会回报你爱。我班里有个女学生当了一年的卫生委员，觉得累了，给我请辞，说想歇一歇。我同意了。卫生委员是最累的一个职位，我深知其苦，就在班上另选了一个，但是新班干就职之时，我也在班上由衷地赞扬了前任班干的辛苦付出，让全班学生把掌声送给她。我看见她的眼睛里也有泪花闪现。后来新任的卫生委员去学艺术，这个女同学又自告奋勇做起来旧工作来。

三：班干部的作用：

班干部是是老师的好帮手，是学生的好榜样，其带头作用很大，这些都是毋庸置疑的！其实好的班主任，人家的工作做得很细，但是这并不等于人家事必躬亲。很多优秀的班主任都培养了优秀的学生干部，有几个得力助手，对班主任来说是如虎添翼。我们学校的刘娟娟老师，人家手下的班干部看着都让人羡慕；那些班干能想班主任之所想，想班主任之未想，把班级工作做的周到细致。有这样优秀的班主任和班干，何愁教学工作做不好呢？

一干班主任就是九年，九年过去了，我似乎更老了！但是我看到我们组里的杨老师依然是那么年轻活力。我想她那么早就悟出了选拔培养班干的真谛，也许是班主任工作游刃有余才使她成为常青树的吧！

2012-12-19

第三篇：对学生干部的素质培养及管理

浅谈对学生干部素质的培养及管理

临澧县职业中专

朱守珍

学生干部是学校各级组织和行政对青少年进行思想政治教育的得力助手。学校通过学生干部可以收集到学校管理者不能直接获取的信息，可以间接实施对全体学生全方位的管理；学生可以通过干部自己组织的各种活动自己教育自己，管理自己，从而加强自律，增强自理自治能力，培养良好的班风、校风。因而，在学校管理中，对学生干部素质的培养及其管理极为重要。

那么，怎样加强对学生干部素质的培养及其管理？在此，就这一问题，我想浅淡一下自己的见解，具体如下：

（一）对学生干部素质的培养

1、对学生干部思想素质的培养：

学生干部在思想道德品质方面，要有坚定的政治立场，正确的人生观，高尚的道德理想，言行一致、谦虚谨慎的作风，自信、自尊、自强的人生态度。

但这一些，不是与生倶来的，要靠教育者不断地诱导，及时地发现缺点，纠正错误。有的学生干部，某一方面的素质较高，或者说有一定的特长，学校要求其分管这一方面的工作，但其它方面不一定很强。如某个学生在体育方面有特长，我们在安排他们担任体育方面的学生干部时对他们在政治思想方面的要求也应该相应的跟上来，甚至比一般学生要严格一些。只有这样，才有利于学校开展各项工作，也更有利于学生干部的成长。因此，学校要定期对学生干部以集中培训、个别谈话等多种形式进行思想政治教育，使他们在思想道德品质方面

成为同学的表率。

2、对学生干部知识素质的培养：

学生干部，首先是学生，应以学为主。作为学校管理者，决不可忽视这群学生干部对基础知识的学习，尤其不可因他们在工作上能力突出而迁就其他方面。有的学生干部，对学习文化课不感兴趣，文化素质差。其实这类学生，一般都有较强的上进心，但由于某种原因，使自己在学习上信心不足或丧失了信心；或是没有坚强的意志，缺乏足够的坚忍性，自制力，使自己在学习上产生了消极的情绪。这时，作为管理者，应采取一定措施，提高其学习信心，消除他们信心不足的心理障碍。其步聚和方法如下：

①、分析其需要，引导确立正确的需要观，同时创造各种条件，增强学生干部学习的需要。

由于人的需要特别是人的主需要是他的思想境界和情趣、他的追求、他的本性的集中反映。了解人，就要了解人的需要。教育人，就要用正确的思想和措施，引导人的需要逐步向最高层次发展，并使之占据主导地位。人的需要有多层次性，人只有在需要得到满足后，才会产生新的需要，学生在学习过程中，原有与学习无关或间接有关的需要如果得到了满足，学生对学习新的需要可能性就会大大提高，这就是利用需要的演变。

基于此，对于那些成绩不突出的学生干部，我们应从肯定他的工作能力这一方面着手，作为好典型树立形象，同时，学校管理者应做单方面的谈话，一针见血地指出作为干部，学习成绩好这是最首要的，也是能让普通同学所钦佩的关键一环。再者，对于工作中难度较大的，或涉及到知识方面的一些事情，应放手让学生干部去管，让他们在实践中意识到知识对于自己工作的重要性。这样就有利于培养学生干部的学习兴趣，以工作促进学习。

②、设置目标，利用目标激励。目标是行为的预期行为，是与一定的需要相联系的，学生在学习上的某种需要达不到满足或者容易满足，学习的积极性就会消减。因而，对学习成绩较差的这些干部来说，既要对其设置明确的长远的目标，又要给他设置近期的目标，使之既有“盼头”又有“奔头”。譬如根据其在班级的成绩排名情况，给他确定一个长期目标——一年或两年内应进入班级排名第几名，确定近期目标即在该期末考试中要前进几名，在这其中我们千万不要操之过急，一定要让学生看到自己的进步，并且对于一点小小的进步我们都应该及时给予鼓励和肯定。这样学生的学习积极性便会越来越高。③、强化行为，利用效果刺激。

设置的目标到期后，有的产生了良好的效果，对此要及时予以肯定，奖励；有的效果不佳，要略示惩罚，然后查找原因，及时帮助纠正，这样有助于需要的层次的进化，目标的实现。

经过以上多次反复，学生干部的成绩，将会有很大的提高。

3、对学生干部工作能力的培养。

对于一个学生干部来说，不仅要有好的学习成绩，还要有很强的工作能力。这些能力具体可分为：

①、组织能力。学校的日常工作与某一时期的中心工作，都离不开学生干部的组织协调，因而学生干部的组织能力培养较为重要，管理者要通过日常工作和各种活动，放手或半放手地由学生干部组织发

动，逐步培养其组织能力。如：我校多次班级球赛、小型文艺活动、演讲会等，就可以由是在学生处的指导下由学生会体育部和文艺部组织发动策划。

②、表达能力。这又包括口头表达能力和文字表达能力。作为学生干部，要培养他们的表达能力，可以通过干部集体及个体组织活动，当主持、作报告、作总结，或通过上传下达，向领导汇报工作，向同学传达指示，做思想动员，谈心，并且要求每次工作前做好充分准备。无论是作报告，还是谈心，都要打好底稿，使自己的语言文字生动形象，引人入胜，以情感人。

③、处理问题的能力。学生干部在管理过程中，要学会处理一些简单的问题。问题出现了，做干部的首先要分析问题，解决问题要懂得哪些问题应自己处理，哪些问题应交给学校领导，自己协助处理，哪些应热处理，哪些冷处理，这些都是在工作过程中积累出来的经验。作为学校管理者，我们应该在其中起指导、监督、督促作用。

（二）对学生干部的管理。

对于学生干部，我们除了培养其较高的素质之外，还要有效地加强对这群学生干部队伍的管理。

1、搞好对干部的考查安排。

对学生干部的任用首先要有一个选拔过程。一般来说有如下几种方法：①民主选举；②学生自荐；③老师推荐；④领导安排；⑤问卷调查。那么，我们在选拔的过程当中，应根据学生的特长和各项工作的特点，结合其思想道德品质，工作能力及工作态度，从而给学生安排合适的职位，使学生干部各就各位。

2、制定制度，明确现任目标。

“没有规矩，不成方圆”。对学生干部来说，除了应遵守学校的常规制度外，还应给他们制订一些更严格的制度，并使之明确各自的责任和一段时期内应达到的目标。如：一日一汇报，一周一总结的制度；定期举行干部生活会，开展批评和自我批评。

3、考核考查。

建立正规的考核考查制度。学生干部工作好坏与否，在实践中便能得到体现。每隔一段时间，便要对其工作进行全面认真的考查考核。其具体途径可通过学生民意测验，考查其出勤率，努力程度，工作实绩等；可进行横向比较，指出其工作的差距，起到督促作用；也可进行纵向比较，在比较中鉴别方法是否对路，有无进步。

4、奖惩兑现。

学校在管理学生的过程中，不仅是对普通学生实行奖惩分明，而且对学生干部也要奖惩兑现。工作成绩突出，或在工作中尽心尽力，任劳任怨的，学校应给予适当的物质奖励和精神奖励。但对于在工作中犯了明显错误的，我们也决不能因其是学生干部而姑息迁就，应当给予什么程度的处罚，也应照章处理。

以上所述，也只是我自己在平时的工作实践中的一点浅显看法和做法，仅供参考。

湖南省临澧县职业中专学校朱守珍 邮编415200 电话号码***

第四篇：学生干部培养方案

新疆农业大学学生会

干 部 培 养 方 案

新疆农业大学学生会组织部

2013年5月16日

新疆农业大学学生会干部培养方案

新疆农业大学学生会是在校党委领导，校团委具体指导下，以全心全意为同学服务，培养学生能力，展示学生风采为宗旨，开展工作的全校性的学生群众组织。为了保证未来的每一届学生干部都能够具备优秀的素质、优良的作风、扎实的基础，促使每一位同学能够成长成才，全面提高综合素质，树立良好形象，并最终建立一支勤政、高效、务实的学生会干部队伍，特拟定此项学生干部培养方案，具体内容如下：

一、培养目的：

作为学生干部，应具备良好的组织管理能力、团队合作能力、沟通能力和创新能力。为增强我校学生会储备干部的全局意识、服务意识、责任意识、效率意识、创新意识、增强学生队伍的凝聚力、战斗力，提高学生干部的整体素质，特加强对学生会储备干部的教育、培养和管理。以此促进学生干部适应新环境、接受新挑战和自主解决问题的综合能力，建立一支勤政、高效、务实的学生会干部队伍，从而更好地服务于同学，服务于学校。

二、培养对象：

校学生会下属各部门综合素质较高的干事

（各部门推荐的储备干部的基本要求：通过工作相处，在深入了解成员的学习成绩、办事能力、组织纪律性等情况的基础上，推荐品学兼优、踏实肯干的干事作为培养对象，一个部门仅限推荐五名同学。）

三、培训主题：

提升素质

完善自我强化本领

服务同学

四、培养方案

（一）培养方向

A、道德品质培养：加强对学生会储备干部的文明素质教育，提高政治思想和道德品质。

B、工作素质培养：学生会储备干部了解各项规章制度和校内相关知识，能自如应对各类公文写作。

C、综合素质培养：工作积极主动，细心负责，思路清楚，有较强的创新意识；工作方式、方法恰当，能够正确的处理好学习、工作和生活三者之间的关系；有团结协作精神，并具有一定的社会实践能力、语言表达能力、组织协调能力和沟通协助能力。

（二）培训细则

1、储备干部道德品质培养

A、定期组织开展思想道德、政治立场、文明礼仪等相关知识的集中学习，学习形式可由讲座、交流会、电教片学习等多种形式开展。

B、定期开展政治学习，其中包括实时政治集中学习、热点问题探讨、思想动态剖析。

C、开展具有实操性的实践活动，其中包括志愿服务、感恩行动等形式多样的实践活动。

2、储备干部工作素质培养

A、校内常识学习①开设讲堂，让每位储备干部了解学习新农大的历史概况、校园现状，熟知校内各单位部门地理位置、相应职责，牢记校内规章制度、学生会规章制度、学生会组织机构及具体分工。

②实地考察，并对校内各个同学生工作的办公科室作相应的介绍，以便储备干部今后更加顺利的开展学生工作。

③组织开展校内常识校测验，内容紧紧围绕在讲堂学习过的知识范围。

B、公文写作技能培训

①定期组织开展各类公文写作的集中学习。

②安排储备干部到校内有需求的各单位部门值班，应对处理一些基本的工作。

③策划、执行干部专业技能大赛，让每位干部学以致用，其中包括知识竞赛和现场答辩。

C、部门工作培训

①加强储备干部对其任职部门工作内容的策划及执行培训，主要由各部门部长负责安排。

②加强储备干部应对处理临时事件的能力，可安排负责小组的机动调度。

3、储备干部综合素质培养

A、储备干部的统筹安排能力的培养

①轮期任命每个部门推荐的两名储备干部为执行部长，负责落实执行部门的各项工作及团委下达的各项任务，未任命的储备干部协助部长开展工作，安排去到需要帮忙的各科处进行工作。

②规范一个主题活动，每一位储备干部负责策划、执行、总结。③在每一次的校园活动中，分别安排储备干部作为现场管理员，负责整个活动的人员安排和现场把控。

B、储备干部交际能力培养

①培养储备干事的交际能力与沟通能力，在部门例会和平时工作中预留给储备干部足够的机会来发言安排工作。

②定期安排各类交际活动或比赛，例如演讲比赛、辩论赛，让各位储备干部在活动当中积极思考，全力应对。

③安排每一位储备干部负责两个班集体的调研工作，从中锻炼每一名储备干部同广大同学的沟通能力及洞察辨析能力。

C、储备干部团队凝聚力的培养

①组织开展户外素质拓展：利用户外的有利条件能组织一些团队活动，比如 “解手结”“你真的很不错”可以很好的拉近每位学生会成员的距离，也能使他们真正体验到什么是团队精神，团队需要什么，一个团队有什么样的魅力。由主席宣布此次活动的目的与意义所在，让各位学生干部对此次活动有充分的认识，并且能够全身心的投入，认真完成素质拓展的项目。

②严格按照各部门多人小组搭配、部门相互协调的形式开展各类工作。

③由主席团或各部门的主要负责人下达考核任务，由储备干部带上自己的小组合作完成，并在任务结束后，汇报工作并作出总结。

D、储备干部创新意识的培养

①现在的学生会缺少新颖性的活动与工作，为此对储备干部的培养需要着重加强此方面的能力。各部门负责人应多和储备干部交流，并广泛吸取广大同学的意见，鼓励储备干部对部门工作进行创新，对他们所提出的方案进行认真思考，并给于意见和建议，具有实操性的方案可及时上报至主席团并参与讨论。

②给出不同的主题，由储备干部负责，让干事们自由发挥，按小组开展不同的部门内部特色活动，总结各类活动经验。

一个组织一个团队的运作动力在于不拘一格的创新，脚踏实地的工作，相互契合的工作，进步是我们学生会存在并且发展的一种方式，在今后的干部培养和选拔中，将严格遵照此项方案执行。

新疆农业大学学生会组织部

2013年5月16日

第五篇：关于学生干部培养方案

湖南民族职业学院通信系

责任

奉献

进步

共享

关于学生干部培训的方案

（试行）

学生干部作为系部学生管理的重要力量，应具备良好的组织管理能力、团队合作能力、社交能力、和创新能力。为增强学生干部的政治意识、全局意识、责任意识、服务意识、效率意识、创新意识，加强学生干部队伍的凝聚力、战斗力，提高学生干部的整体素质。按照学院文件精神加强对学生干部的教育、培养和管理，以此促进学生干部适应新环境、接受新挑战和自主解决问题的综合能力，培养一支“讲政治、守纪律、懂规矩、敢担当、有作为”的学生干部队伍，从而更好地服务于同学，服务于系部，为实现系部的“第二次飞跃”提供组织保障。

一、领导小组

为了提高培训的质量，将培训成果落实到学生管理的实践中去，特成立培训领导小组。

组 长：系主任、系书记

副组长：分管学生工作、教学工作、招生就业工作副主任 成 员：督导办、学工办、教务办、团总支

第一组：负责人：分管教学工作副主任；成员：教务办成员；分管部门：教务办；负责部门：学习部（学习委员）、社管委；

第二组：负责人：学工办主任;成员：学工办成员；分管部门：学工办；负责部门：纪律部（纪律委员）、卫生部（卫生委员）、男生部（男生委员）、女生部（女生委员）；

第三组：负责人：团总支副书记；成员：团总支成员；分管部门：团总支；负责部门：团总支学生副书记（团支书）、宣传部（宣传委员）、文体部（文体委员）、心理委（心理委员）；

第四组：负责人：分管学生工作副主任；成员：综合办成员；分管部门：综合办；负责部门：主席团、办公室、组织部（组织委员）、副委员长以上组织成员、班长；

第五组：负责人：督导办；成员：督导办成员；分管部门：督导办。湖南民族职业学院通信系

责任

奉献

进步

共享

二、培训时间

两周组织一次（寒暑假除外）。

三、培训地点

各组根据需要自行确定。

四、培训方式

1、讲座；

2、讨论；

3、游戏；

4、军事训练。注意事项：

1、各组开展主题培训时，主题培训时间占用总时间的50%，学生干部提出问题，讨论问题时间占总时间的50%，总时间控制在60—90分钟。

2、各组根据负责的部门可以采取灵活的培训方式，室外培训一律要交具体方案给培训组长批准方可执行。

六、培训要求

1、制订培训方案。负责部门开学前两周向系部行政会提交培训方案，方案通过后方可执行；

2、培训备课。培训方案要突出所培训部门工作特点，每次培训均要认真备课，需要制作PPT的要制作PPT；

3、培训考勤。按时参加培训活动，各组指定专人进行考勤登记。培训开始前十分钟到场，签到。不得随意缺席、迟到、早退。如确有事不能参加者，必须提前向组负责人书面请假，经批准后执行。无故迟到、早退、缺席，将通报批评。

4、培训纪律。培训期间，手机等通讯方式一律调为静音或关机状态，不许交头接耳。

5、努力提高学习效益。全体学员上课应认真听讲，积极思考，主动参与讨论，仔细记好笔记。

6、培训作业。每次培训应该布置作业，参加培训学生干部必须认真独立完成作业，在规定的时间里上交作业。

7、培训时间。系部行政会议根据各组培训方案确定各组培湖南民族职业学院通信系

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训的时间。

8、培训安全。培训开展活动时要坚持安全第一，特别是室外培训，对因身体等原因不能参加培训时要办理请假手续，但要全程陪同学习。

9、资料归档。各组培训资料、学生干部作业等都应保存电子档案，每学期归一次档。

七、培训考核办法

1、对负责部门考核办法。①审议方案；②检查培训备课；③检查学生干部培训笔记；④学生干部座谈；⑤培训效果落实情况；⑥学院检查该项情况提升幅度；⑦培训考核情况；⑧资料归档情况。

2、对参加培训学生干部考核办法。①检查学生干部培训笔记；②学生干部作业情况；③培训效果落实情况；④学生干部个人提升情况；⑤班级学生座谈；⑥学院系部检查该项情况提升幅度；⑦教师反馈情况；⑧安全意识提升情况。

八、培训主题

1、公共主题：①政治意识；②责任心；③全局意识；④服务意识。

2、特色主题：各组根据本组工作的特点确定适合本组工作需要的培训主题。

九、考核结果应用

考核结果分为“优”、“良”、“一般”、“差”四个等级。考核结果应用如下。

1、对负责部门考核结果的应用。①年终考核结果作为部门年终考核的核心指标，考核结果为“差”，部门全体成员年终评优实行一票否决；②年终考核结果为“良”以下，部门负责人一年内职务、工资、绩效、福利等不能晋级；③连续两年考核结果为“差”，部门负责人调离管理岗位。

2、对参加培训学生干部考核结果的应用。①考核结果作为学生任免的重要指标，周培训考核结果一次为“差”，负责部门与班主任（辅导员）谈话，连续两次为“差”通报班主任（辅导员）进行免职处理；②学期考核结果作为学生干部评优、评先的核心指标，考核结湖南民族职业学院通信系

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果为“差”，评优、评先实行一票否决；③学期考核学生干部考核结果为“良”以下，一年内不得晋升职务。

二0一六年五月三十一日