第一篇：记：学生骨干培训的“道”与“术”
走进辅导员周记：学生骨干培训的“道”与“术”
厦门大学外文学院团委书记 廖志丹
又是一个周末，说是周末又不是周末。放眼望去，啦啦操广播操比赛、运动会、外文卡拉OK，近一个月的周末已经满满当当。于是，这个周末就越发变得弥足珍贵。这是近期仅存的周末，但如果不利用这个周末进行下学生骨干培训，就再找不到合适的时间了。
本周，紧锣密鼓地筹划的就是培训之事。又适逢学校78期党校，党副们接到学习任务——周六早上听讲座。这下可好，本来是党副要对干部进行培训的主题报告就落到我头上了。（后来才通知团委书记们也要听讲座，那也只好请假了。）
于是，开始紧张地思考这样几个问题：
一、我要给干部们讲什么？
二、我要如何讲？
三、我要达到什么样的效果？
当好学生干部，学问可大着呢。当然，对于每届的学生干部，教导的也许总是那么些大道理。一些在漳州校区就当干部的，现在已经成长为本部的干部；一些本部的干部，得到深造机会就成了研究生的干部。说实在的，围绕“学生干部”这个主题，短短长长，婆婆妈妈，反正讲过不少了。比如分享自己的干部经历并与现在进行比较的《90年代学生干部与当今学生干部的异同》了，比如针对80后的特质，给他们讲了《“鸟巢一代”的学生干部》了。那么，这次，讲什么？学生干部毕竟还是学生，而且是年轻的学生。不用他们感兴趣的话题去切入，他们是很难一直注意力集中的。因此，想来想去，我给自己这样的回答：
一、我要讲的还是学生干部工作中的艺术；
二、我要找到孩子们感兴趣的话题，吸引他们的眼球；至于第三个问题，只要第二个问题解决了，自然我讲的大道理就会入脑入心，就会内化为他们自觉的行动。
在回忆与学生干部交往的种种情形的冥想中，突然想到自己曾经思索的的一个论题，那就是：我到底教给学生干部的，是“道”？还是“术”？我为这个灵感的出现而兴奋不已。是的，这就是我要找的切入点了！
“道”为河床，“术”为河水。“有道无术，术尚可求，有术无道，止于术。” 何谓“道”？“道”隐藏在所有事物的内部，看不见摸不着，是事物的本质、规律、或者是事物本身应有的状态。“术”是什么？可以理解为“本事”。“道”为规律“术”为方法，只有将“道”与“术”融为一体才能成就“大道。”如果遇到突发事件，“乏术之人”是无法从容应对的。有道无术是虚道，有术无道是邪术，得道明术是达道。而人的最高境界则是“大道无术”。一个成功的学生干部应该是干部中的“大道”达人了。理清了这层关系，于是乎，新瓶就可以装老酒了。结合自己工作十年学生干部之中的鲜活例子，将道的起源、术的表现、最后到“道与术”的辨证关系贯穿于学生干部学习与活动的关系处理、干部三种身份的认知转换、干部素质能力的培养等等的内容中，最后，再以自己很喜欢的三句话与大家分享：“追求倾心投入、志存高远的学习境界；追求淡泊名利、接受磨练的思想境界；追求全面发展、以德为先的人生境界”，然后，主题报告也就结束了。
面对143位学员，一个多小时，收获他们晶亮而专注的眼神，觉得前期的准备再辛苦也是值得的。我想，如果他们真的能够去“悟”，就应该明白，我教他们“取势”、“明道”、“优术”并不是目的，更多是要教“道术”结合，要教他们学会如何做人。
至于效果，真是没有想到，不少参训学员给我发了邮件或者在Q上留言，谈了他们参训后的感想。有学员告诉我说可以在优酷上搜索下国学大师翟鸿燊的讲座，他很多内容跟我讲的“道与术”相符。真是有心的孩子！人家是大师，一定对我有更深的启发，什么时候真的要下载来看看。也有学员告诉我，她现在觉得，无论怎么样的事情，自己经历了、成长了，就已经足够了。当自己真正端正心态，抱着一颗感恩的心去看世界的时候，许多烦恼都会迎刃而解。因为每天的生活都可以很充实，都那么的值得感激。读着他们的字字句句，真的很开心，开心地感受他们的成长，开心中收获了一种感动。
在学生骨干培训的安排上，除了主题报告外，还安排兼职辅导员王文煜围绕《增强服务意识，提高工作能力》的主题与学员分享了经验，这不仅锻炼她个人能力，也提升她在学生干部中的威信。安排辅导员肖盈运用心理学中的“九分割统合法”，引导大家深入领会“团队”二字的含义，并将其诉之画笔之下。这个心理学方法，在党建中尝试了，在职业指导中尝试了，在学生骨干培训中，效果同样非常地棒。当然，还有分组讨论和汇报、新老干部联欢会，以及对竹坝学校的实践回访，这些也是学生骨干培训的内容。
参训学员给我的Email中说：“通过培训，发现之前认为很严肃的人原来可以很搞笑，之前觉得很随性的人工作起来会非常的认真。不认识的人现在认识了，不熟悉的人如今了解了”；“在这样一个累并快乐着的过程中，我收获了一群可以信任、可以依赖、可以并肩战斗的伙伴们”；“现在的我，真的每天都感到非常的快乐和幸福，因为我每天都可以从身边的人和事中学到新的东西，领悟到新的道理。外文这个大家庭，每天都在给予我成长动力。”希望，真如他们之所言，通过培训，他们学会了“以平和之心对待名、以淡泊之心对待位、以热情之心对待人、以好学之心对待事”，那样，学生干部团队将有足够的自我管理、自我服务、自我教育并自我提升的能力；那样，我们辅导员，也可以少操点心了。看来，学生骨干培训，还是每年必须干的活，而且要精心地设计好。不管多么难安排出个完整的周末，也要挤出个周末来进行，哪怕一天也好。这样，虽然辛苦点，但是，可以为打造出一支精英团队打下良好的基础，将事半功倍！
第二篇：销售之论《道与术》
销售之论《道与术》
销售之道，孙总把它归纳成两个字：能力，而能力的提升是通过销售过程中的努力和实践以及团队合作来获得的，那么努力又是什么呢？一个字<勤>,为什么大多数人们都会把销售工作称之为“跑业务”的。想做好业务就得要会跑，一家一家的跑，要漠视拒绝，不怕辛苦，原因就在这个跑字上，也就是所谓的勤，即腿勤、嘴勤、脑勤和手勤（笔头勤）。具体怎么个勤法会议上也讨论过，相比大家都记得。具体会议中孙总特别提到凡事预则立，不预则废。意思我认为就是做什么事情都要有一个计划性，腿勤，如我们销售中经常会出差，出差报告要做到很详细，这个郑总也培训过，跑客户过程中一般也都会晚上把第二天的客户结合百度地图，规划好远的路线近及公交信息，合理安排上下午及午休时间等，这样我们可以每天多跑一到两个客户。嘴勤，我觉得不是说的多，而是会说，要有目的性的去说，如电话信息过来咨询温度的产品，那么你在沟通好方案之后顺便说一下我们也做压力的，问一下是否需求，可以得到一些更多关于客户的信息。脑勤，我认为就是多想一些，销售过程中会遇到很多难题，把可能发生的事情多想一想，把所有的事情前前后后多想一想，别的也没什么。手勤，好记性不如烂笔头，随着时间的推移，有好多的事情未必记得那么清楚，所以重要的事情要留下痕迹，以便帮助我们回忆一些而得到帮助。比如上次口头给客户报价某产品多少钱？时间过去几个月了，我们天天做报价，突然一天客户说现在决定购买了，你做一份正式报价或者合同过来，我们突然忘了，也不会去问客户当初我给你报多少钱来着。那么自己还想不起来，报错的话一定会影响本次销售。所以手勤也是很重要的，经常写一下，销售心得，感觉感悟，记录一些重要事情，对我们的帮助很大。那么团队又是什么呢！这个我想的还是比较浅层次的，既是协同作战，通过努力的锻炼达到个人能力的提升而在结合团队作战会得到更大的成功，购买者的群体包括使用者、影响者、购买者、决策者和门禁者。单兵未必想的非常全面，团队的力量始终会大于个人！销售过程中要琢磨人，然后根据其性格品行迅速与其建立良好关系。通过团队合作更全面的了解需求——信息整合；接触客户——专业和真诚；打动客户——坚持、为客户着想；提供方案；售后服务。也就是我们常说的客户C到B到A然后签单、回款再加上售后的客户满意度。销售之术，孙总没有太多讲，我认为术应该就是销售战略、手段、方式方法等，只有通过能力的提成和团队的合作才更能把术发挥的淋漓尽致，然而通过学习的能力，学以致用，也就是说道与术要学会融会贯通，即把术升华到道的境界，也要把道实践出术的能力！
第三篇：课堂教学的术与道
课堂教学的术与道
不可否认，教学确是一门技术。通常被认为的所谓好课，大多是课堂流程走的流畅精彩，得到专家、同行的称赞。因此，对于课堂教学，教师们关注更多的是课堂的导入、教材的处理、教学设计、课堂评价等这些课堂教学“术”的层面，而对课堂教学自身的规律，即课堂教学之“道”则重视不足。主要表现在各种新的教育技术、教学手段、教学方法虽层出不穷，但课堂教学的最终效果却未必尽如人意。新的技术、手段、创意固然能为课堂增添几分亮色，但这些技术的应用如果偏离了课堂教学自身的规律，那就发挥不出它们应有的效果，甚至还会起反作用，影响到课堂教学。所以，作为教师，必须拥有自己坚定的教育哲学，不断体悟课堂教学之“道”，合理运用教学之“术”，然后，才能在课堂教学这个本就有缺憾的艺术上竭力打造出有内涵、有深度、有魅力的课堂。本期，我们一起来探讨课堂教学的术与道，了解如何把握课堂教学之“道”，运用课堂教学之“术”，以达到最佳的课堂教学效果。
一、课堂教学之术 1讲解之术
语言是教学的重要媒介。在新课改的背景下，教师在课堂上语言讲解的时间大大减少。那么讲什么、如何讲才能有利于教学目标的达成呢？
首先，要注意讲解内容的选择。一节课的时间是有限的，所以选择讲什么很重要。讲解内容的选择对课堂教学目标达成至关重要。其次，要注意讲解的逻辑性。
再次，语言要尽量生动。教师的语言除了准确、条理、简捷之外，应尽量生动。教学语言既非书面用语，又不纯粹是口头用语，在不违背科学性、逻辑性的前提下，应尽量用学生容易掌握的语言来描述现象和规律，把一些抽象问题具体化、形象化，提高学生学习的兴趣。2启发之术
知识的讲解不是照本宣科，而应是启发式的。如何启发学生思考呢？ 首先要注意问题的设计。思维从问题开始，要启发学生思考，必须要有问题。问题的设计要有层次性，由易到难。
其次，要注意启发的时机。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就是“发”。在教学中教师要善于营造和把握这样的状态，适时进行启发。这样的课堂才能锻炼学生的思维品质，才是真正意义上的高效课堂。3合作之术 目前的许多公开课几乎都有小组合作学习，但各种形式的合作学习是真合作还是“合而不作”？合作的效果到底如何呢？有的老师在课堂中提出了一个问题，几个学生本已脱口而出，道出了答案，可是，老师还是说：“请大家进行小组讨论。”还有老师将问题呈现给学生以后学生尚没有独立思考，老师就紧接着说：“请大家通过小组合作的方式解决这个问题。”这些其实都不是有效的小组合作。
真正的小组合作学习是需要长时间的训练、磨合才能发挥出其巨大的威力，这种临时起意的所谓小组合作只能算是讨论问题而已。目前课堂教学中的松散的小组合作也可运用，但要注意时机。比如：老师提出问题后可先让学生独立思考，在学生思维遇到困难时，老师再要求学生小组讨论，最终还要对讨论结果进行评价，如果讨论结果仍不能很好地解决问题时，教师就要适时点拨或引导后组织继续讨论或直接讲解直至问题解决。4探究之术
探究式学习是新课程学习的重要形式之一。教科书是最好地体现探究式学习的教材之一，但教师总觉着新教材有诸多使用的不善，这或许是有些教师尚未真正理解探究式教学的实质，也并未有意识地去实施探究式教学，仍然是教教材而不是用教材教。在进行探究式教学时关键是要设计好探究性问题和探究活动程序，让学生在问题引领和任务驱动下完成知识的建构和能力的提升。
实际上，作为每一门学科课程，教师必须清楚其教学思想和本质，坚定不渝地直击《课程标准》和标准背后的培养目标；作为一册教材，教师必须清楚教育哲学、教学思想、课程标准与教材的关系，要改造（包括整合、增添、删减等）成适合自己学生、落实目标的文本；作为每一节课，教师必须把握和落实究竟要让孩子学会什么、吸纳什么、形成什么。
以上所谈的是课堂教学中的一些外显的技巧，只要在实践中加以积累、反思就会运用熟练。要进一步提升课堂教学的境界，就要在“道”上下些功夫。
二、课堂教学之道 1熟练之道
庖丁解牛的故事，讲的是熟能生巧的道理。其中，庖丁说：“臣所好者，道也，进乎技矣。”庖丁在解剖牛这件事上已经超越了技术的层面而达到了道的水平，所以他的刀用了十几年而如新的一般。如果教师的课堂教学也能熟练到如此程度，那么这样的课堂或许不如某些优质课那么精彩，但必然是踏实的、有效的。对于新老师来说，最关键的任务就是对教材、教法的熟悉，只有对教材文本、教学媒介、教学技能做到非常熟练之后，才能在课堂上有更多的精力关注学生，注意与学生的互动，这时候课堂才能成为师生交流的场所，而不仅仅是教师的一言堂。有人说教学就是一个熟练功夫，这话有一定的道理。因为不管做什么事，熟练之后才会有创新，熟练之后才会渐渐发现事情背后的规律性东西。2系统之道
课堂教学是一个系统工程。从课前准备、课堂实施到课后巩固、反馈调整，这是一个庞大的工程体系，期间的每一个环节都可能影响到教学的效果。所以，教师进行的课堂教学也要用系统思考的方法，全方位立体式的去实施一节课的教学。这样可最大限度地减少课堂教学的失误，发挥每节课的最大效能。有人把课堂比作一个生态系统，教师、学生、教学媒介构成了课堂生态系统的诸要素，在课堂中也存在着物质流、能量流和信息流。生态系统要保持稳定发展，需要各个成分的合理搭配。课堂教学要有序高效，也需要各个课堂要素合理发挥其作用。教师如果能用系统的观点去对待自己的课堂教学，那么他的课堂应该是和谐的、有序的。3变化之道
虽然教师可以从系统的角度来把握课堂，但具体到每节课的情况却是千变万化的。同样的教学内容在不同班级上课，采用的方案应该是不一样的，因为场地变了、学生变了、课堂氛围也不同了，教师要顺应这种变化来调整自己的教学。即使在一节课上，情况也会是瞬息万变的，用一个教案来应对课堂的种种情况显然会力不从心。因此，教师需要随时调整自己的教学策略以适应不同的场合情境和不同的教学对象才能取得理想的教学效果。4平衡之道
理想的课堂追求的是一种平衡：教与学的平衡、师与生的平衡、动与静的平衡、讲解与探究的平衡等等。有的课堂学生活动很多却忽略了教师的主导作用；有的课堂教师讲解条理、语言强势，但忽视了学生的主体地位，这些都是制约课堂平衡的因素。优秀的教师会合理把握课堂中各种要素的对立统一关系，努力让课堂处于一种动态平衡之中，这样的课堂也一定是让师生都感觉到和谐温馨的好课堂。理想课堂的实现需要合理技术手段的支撑，也需要先进教育教学思想的引领，但是，教学又不能仅停留在浅薄的技术上，因为教师工作的对象是活泼好动、思维活跃的孩子，因此，作为教师必须走到思想、理念、文化的层面，亦即教学之“道”也。或许，有教师会认为：教学的思想、理念、文化等我们都懂，对于课堂教学，我是得“道”的。然，所谓“道可道，非常道”，课堂教学的奥秘岂非寥寥几语即可道尽。教师的教学生涯，本就是一个从“术”到“道”、再从“道”到“术”的过程。停留在“术”层面上的老师，只能是一个平庸的教师；能够从“术”进而到达“道”的教师，则是一位优秀的教师；而能够从“术”到“道”、再从“道”到“术”的教师，才算得上是一位卓越的教师。所以，从“术”到“道”，再从“道”到“术”，应该是所有从教者所追求的极致目标。如果一位教师真的在教学中通“悟”了、得“道”了，那么，他的“术”，就不再是简单的教学之“术”而是升华为一种足以让人迷恋的艺术了。
第四篇：学生骨干培训学习心得
学生骨干培训学习心得
4月7日上午，我作为班干有幸参加了我院在体育馆报告厅开展的学生骨干学习培训活动，杨晓慧老师出席了本次活动，这是我第一次参加这种培训，而且这次的培训让我受益匪浅。我清楚认识到了自己的角色转换，让我明白自己的作为一名大学生如何塑造健康、乐观、自然的大学生形象，并发挥学生干部的模范作用。
活动伊始，杨老师对本次培训做出整体概述，大致介绍了培训内容。诚然，作为学生干部，我们首先是学生，其次才是干部。作为学生，我们的文化知识和理论水平还有待提高，所以我们应该努力学习科学文化知识和理论知识，理论联系实际，理论指导实践，提高工作质量；敢于不断尝试，在实践中锻炼自我，勤勤恳恳地工作，认认真真的学习，提升自我，充实自我。
在这次的讲座中，杨老师主要跟我们谈及的最近全国召开的“两会”。什么是“两会”？“两会”就是“全国人民代表大会”和“中国人民政治协商会议”的简称，每年的三月召开，五年一届。"两会”召开的意义在于：将“两会”代表从人民中得来的信息和要求进行收集和整理，传达给党中央，“两会”代表是代表着广大选民的一种利益，代表着选民在召开两会期间，向政府有关部门提出选民们自己的意见和要求。
讲座中，杨老师给我们讲解的“两会”的九大任务和十大亮点。温家宝在报告中提出的“九大任务”具体内容包括：一是促进经济平稳较快发展。二是保持物价总水平基本稳定。三是促进农业稳定发展和农民持续增收。四是加快转变经济发展方式。五是深入实施科教兴国战略和人才强国战略。六是切实保障和改善民生。七是促进文化大发展大繁荣。八是深入推进重点领域改革。九是努力提高对外开放的质量和水平。
在政府工作报告中，呈现出十大亮点：搞活流通、降低成本;重点区域监测PM2.5;加强对农民工人文关怀;花大气力解决择校问题;鼓励以创业带动就业;居民社会养老保险全覆盖;全面推开8类大病保障;改革房地产税收制度;健全完善新股发行制度;制定收入分配改革总体方案。
在新的一年里，人民政协要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，深入贯彻中共十七届五中全会和中央经济工作会议精神，继续抓住和用好重要战略机遇期，紧紧围绕党和国家中心工作，扎实有效开展参政议政，夺取全面建设小康社会新胜利作出积极贡献。
中国发展迅速，为世界经济作出积极贡献，保障改善民生，将进一步促进社会和谐，转变经济发展方式，彰显中国的务实和远见。在中国共产党的带领下，中国的发展成就突飞猛进，作为新世纪的大学生，我更要学好专业知识和政治理论，为我们的祖国贡献终身。这次讲座给了我很大的感受，在以后的学习中，要即使衣带渐宽，即使消得人憔悴，也不后悔，不退缩，仍然要矢志不移。因为只有这样苦苦地寻求，才能够在千百次的追寻中，获得突然发现的惊喜，获得治学成功的愉悦，步入人生、求学的最高境界，为祖国的建设多出一份力。
章雅男
2012年4月8日
第五篇：学生骨干培训心得体会
学生骨干培训心得体会
学生骨干培训虽然只有短短的一个星期，但让我受益匪浅！学生干部是学生工作的主力军，是教育管理者的得力助手，是密切联系学校和学生的中介，起着桥梁和纽带作用。所以，做一位合格的学生干部尤其重要。一个学校学生的精神风采的好坏，学生工作能否顺利的展开，均与学生干部的素质息息相干。参加本次大学生骨干培训班，我觉得很荣幸，我也从中学习到很多东西。
在第一讲学生骨干角色定位以及工作实务中，我首先明确了三个问题，第一个是从哪里来，到哪里去，第二个是我是谁，为了谁，第三个是怎么看，怎么办。从这三个问题中，我知道了自己为何而来，知道了学生骨干和学生组织的具体内涵，这些基础的东西对以后工作的开展尤为重要。在角色定位方面，清楚了学生骨干是学生工作的重要力量，广大同学的代言者，生活的导航者。对于自己，应当提高自身价值，做好学生；对于同学，应当提高自我魅力，做好伙伴；对于老师，应当提升自我能力，做好帮手。工作上的要求是态度决定一切，思路决定出路，细节决定成败，到位不缺位，补位不越位。
在第二讲中领导科学与艺术中，我知道了需要学会情绪管理，借鉴传统文化。在这一讲中，老师引入了大量事例，来帮助我们理解，使我们对于领导科学与艺术理解的更加深刻。
在第三讲高校学生工作的宣传中，我知道了宣传是文化的延续，是文明的冲突，是力量的凝聚，是价值的归属。宣传工作对于学生工作是必不可少的一个环节，它具有传播力，凝聚力，影响力。宣传的三个维度是传统媒体，网络媒体，基于网络的自媒体。总体来说，就是要处理好主流价值与多元体现的关系。
在第四讲社会主义核心价值观中，对于什么是价值观，培养践行价值观的意义以及怎样践行社会主义核心价值观有了更深的体会！并将这些理解与体会融入今后的工作中。
在第五讲躬行实践，锤炼真金中，我更加体会了将自己所掌握的东西运用于实践的重要性。
综合这几讲的内容，我对于学生干部应具备的能力以及自己应该做的事情有了进一步的认识，具体概括为以下几点：
首先，工作定位和工作思路要有重大转变，要从传统管理向实质性服务转变，学生干部始终是为同学服务的，决不能当学生官，当学生贵族。学生会应该是校园文化的一面旗帜，所谓旗帜就是既要起到标志性作用又要起到引领的作用。
第二，在工作中要注意创新。创新是时代的主题，从组织行为学上看，一个优秀组织在鼎盛时期就会埋下没落的种子，而怎样并能否及时发现和剔除没落的种子对于一个组织来说是至关重要的，学生骨干需要不断培养自己的能力。
第三，学生干部在工作中要有团队精神和协作意识。团队精神是一个集体是否有吸引力的标志，而个人主义是这个时代年轻人需要克服的障碍。在工作中，团队精神和协作意识将能充分发挥出全部人的潜在能力，更加高效的完成任务。
第四，学习是学生的天职，但学习不一定是学书本。学习成绩好不一定是学习好，而学习好则学习成绩一定好。学生会干部在工作之余仍不能放松学习，要用投资观念配置时间，学会学习、工作和休息，学会协调自身的时间和精力，调整状态，以促进自身综合素质的全面提高。
通过这次骨干培训，我也深刻体会了一个学生骨干的职责，我们的肩膀上是有担子的子的。要以十分的热情和饱满的情绪去对待工作，认真对待自己的责任和义务，进步效力，把工作尽快尽好的完成，不断的寻求完善，在今后的工作学习当中，我将时时刻刻以老师们提出的高标准严格的要求自己，尽心尽力做好每件事情，勇攀工作和学习的高峰。我会以积极的心态继续在自己的岗位上振翅翱翔，求真、务实地为同学服务，为学校的建设和班级的建设贡献自己微薄之力!希望老师和同学们也能从我平常的工作中指出我的不足，帮助我纠正，我们一起进步成长，为我们院创造美好的明天！
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