人文素质课教研室教学改革方案

第一篇：人文素质课教研室教学改革方案

人文素质课教研室教学改革方案（草案）

一、指导思想

根据国家高等职业教育工作会议精神，按照学院教学改革的要求，转变教育思想，更新教育理念，以服务“2+1”教学模式和“以工作过程为主导，以职业能力为本位，以校企合作为途径，以国家职业标准为依据”的工学结合课程模式为前提，以课程建设为重点，以队伍建设为核心，努力提高教学质量和教科研水平。

二、总体思路

以服务“2+1”教学模式和“以工作过程为主导，以职业能力为本位，以校企合作为途径，以国家职业标准为依据”的工学结合课程模式为前提，因材施教，因专业施教，寓素质教育于学科教学之中，培养大学生综合文化素质。

（一）总体要求

根据专业特点，力争在课程建设、教材建设、学科建设、队伍建设上有所突破，人文素质要以教学改革阶段性成果为基础，结合学科特点和我院的实际进一步完善切实可行的教学改革方案。不断总结经验，力争有突破。人文素质课教学改革要坚持“三个原则”、实现“三个结合”、体现“四个创新”，即坚持“三个原则”——保证基本学时原则、少而精原则、学生为主体原则；实现“三个结合”——课堂内教学与课堂外教学相结合、理论与实践相结合、统一要求与个性化需求相结合；体现“四个创新”——课程设置创新、教学模式创新、考试模式创新、管理方式创新。

（二）具体要求

1、课程设置及教学内容的改革。课程设置及教学内容改革是公共课教学改革的中心环节，要充分体现改革的总体要求。高职人文素质教育在目标体系、技能分解、培训方法、考评模式方面要结合自己的特点与内容，实现全面的改革与重新建构，打造全新的高职教育人文素质教育平台。

（1）课程设置及教学内容要体现学科特点，因专业施教；（2）要符合人才培养目标和培养规格的需要；

（3）要考虑近年来教育对象的变化状况，在确保教育水准的前提下，真正体现因材施教；（4）有利于学生身心的全面发展和个性化发展。

在保持教学计划的稳定性和连续性的前提下，对教学内容和教学方法进行微调，增强实用性和应用性。在教材建设上要突破传统的文本教材的概念，建设一种新型的全方位的立体教材，这种教材除了教学目的与标准确定以外．我们将相关的案例与相关资料建成一个分类资料库，可以随机抽取与运用，达到教学内容活化的目的，以避免学生将此课程变成一种记忆性模式化的课程。

2、教学方法与教学手段的改革。加快教学方法的改革，是深化高职高专人文素质课改革的要求，是全面推进素质教育的需要，是培养学生掌握运用现代技术，实施创新教育的需要。要体现四个有利于的原则，即有利发挥学生的主体作用；有利于学生个性和潜能的发展；有利于培养学生的创新精神；有利于培养学生学会学习。

3、考试内容与考试方法的改革。考试是检验教学效果的主要形式，也是教学达标的重要环节，更是师生关心的核心问题，它直接影响教师如何“教”，学生如何“学”。因此，考试内容和方法的改革，将直接影响高职教学改革的深化。

（1）考试内容 要体现人才培养目标和教学目标的要求，更要体现教学改革的总体要求，做到既考知识，又考能力和素质，体现应知应会。

（2）考试方法：第一，要调动学生平时学习的积极性，更要调动自我严格要求的主动性。第二，各科要根据自己的学科特点拿出切实可行的考核办法。第三，考核方式要体现教改设想。在考评方面，也要突破传统的笔试模式，以能力考核为主．主要方式有任务式、案例式、项目式等。

三、主要措施

（一）加强课程建设

1、完善院级精品课《应用写作》和院级优秀课《心理健康教育》课程建设，打造《礼仪与沟通》院级精品课程。

2、在教学内容选取上精简实用，根据专业需要重组教学内容。

3、人文素质各门课程要在实践教学方面下功夫。

具体做法是：一是《应用写作》《礼仪与沟通》课程结合专业特点、以有利于学生就业为着眼点，整合教材，结合专业特点开辟第二课堂；二是就业创业课程结合优秀课程建设，在培养学生创新意识和创业精神方面下功夫；三是加强人文素质教育课程建设，探索出“课内学习+专题讲座+校园文化+课外人文实践活动”的人文素质课程教学体系,使学生把人文知识内化为人文素质。

（二）推进教学方法的改革和课堂教学、实践教学方法的多样化

人文素质课程要改变单一的讲授法，提倡使用启发式、讨论式、辩论式、对话式等，确立学生课堂教学中的主体地位，培养其思维能力和分析解决问题的能力，调动其学习的积极性和创造性，培养其创新意识。课堂教学还必须注重渗透职业指导教育，用科学的方法引导学生树立正确的择业观和就业观，结合中国国情、劳动力状况、就业形势，引导学生正视现实；从校外聘请一些专家、学者、职业指导师、企业的管理人员、生产一线的工作人员作专题讲座，引导学生正确认识社会，正视现实，加强自身的行为修养。在教学内容上进行模块化整合。所谓模块化整合，就是对现有的人文素质选修课的资源进行重新组合优化，针对不同的教学素材，设计不同的模块。具体表现为，将教材分散的基础知识、篇章系统化，集约为若干个专题模块；把课堂教学过程用理论模块、欣赏模块、问题模块灵活组合起来，引导学生进行研究性学习；从阅读欣赏、课堂讨论、文本写作等几个方面整合语文训练，并将课内训练延伸到课外，培养学生自主学习能力。

（三）推进人文素质课程考核评价方式的改革

不以一次考试和一种考核方法评定学生成绩，从终结性评价转向注重过程和促进学生应用能力发展的形成性评价。一是教学过程中渗透能力考核。在考试科目的成绩计算上，采取平时占40％、期终占60％(理论与实践)的方法。在考查科目的成绩计算，采取平时占60％、期终占40％(含面试、实训等)的方法。实行平时考查与集中考核相结合，学习理论与现实表现相结合，通过任务式、案例式、项目式等考核形式，自学笔记、学习心得、专题研究报告、参与教学活动情况，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，不断提高学生的理论水平和实际运用能力。

（四）加强宣传引导，建立制度保障

宣传引导能够提高教师对加强人文教育必要性的认识，调动教师从事人文教育的积极性；同时完善校园文化建设，创设良好的人文环境，对培养学生的人文精神非常重要。比如举办系列人文素质教育的讲座，开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，利用网络资源，为人文教育提供新的机遇和广阔的发展空间。另一方面加强人文教育也需制度上的保障，如确保人文教育类选修课程的开足，规定学生在毕业之前必须修满一定的人文素质学分，构建适合高职人文教育的评估标准。

人文素质课教研室

二○一二年二月四日

第二篇：生物技术教研室2013-2014教学改革方案

生物技术教研室

2013-2014学年教学改革方案

生物技术是继信息产业之后世界经济中又一个新的主导产业。近年来，高等院校尤其综合性大学纷纷设置生物技术专业以适应经济和社会发展对生物产业人才的需求，但是，在专业设置上存在着明显的“生源需求导向”，在人才培养目标的定位上是“模糊的复合型”，在教学上倾向于重理论轻实践。上述问题的存在制约了生物技术专业整体的建设与发展。尤其随着经济社会的发展和高等教育的大众化，高等教育的目标也发生了一定的变化。本校临床医学专业认证计划于2014年11月左右进行，各类课程进一步优化教学质量势在必行。生物技术专业作为我校近年来开设的新专业，其专业培养目标的定位和教学改革，以及如何将生物技术专业与我校临床医学等传统专业相互结合，互相促进，培养出新时代需要的人才是一个值得深入探讨的课题。以下是本教研室针对生物技术专业的教学工作改革方案进行初步的计划。

一、理论课改革

1、课程体系优化：经过三年的教学实践，我室针对教学过程中教学督导、同行专家、学生反馈的情况，对生物技术培养方案进行了修改，特别对课程体系进行了优化改革。首先，对一些重要的专业课程的开设顺序进行了调整，调整后的课程体系更加注重知识的连贯性和整体性。其次，针对我们专业的培养目标，增减了一些课程，如：对于植物学和药用植物学，我们保留了植物学；删减了生理学而增加了动物生理和植物生理学等。再者，我们对一些课程的性质进行了修改：如原来脊椎动物野外研究由限选课变为任选；专业英语由任选变为限选课程；植物组织培养由任选变成限选课程等。这一系列的优化更加适应于生物技术专业人才培养的需要。

2、教学内容的改革：在理论课的教学中，对一些存在重复知识的课程学时进行了调整。如生化课程中缩小了分子部分并将之放在分子生物学中；增加了代谢生化的授课学时。又比如：微生物学课程中缩小了微生物代谢、遗传的授课学时，增加了微生物分类、微生物结构的授课学时。这些改革适应了基础理论课程对生物技术专业发展的需要，为后面的下游课程打下基础。

3、教学方法信息化：专业基础课程和核心课程的信息均与校园网络挂勾，这是我校进行教学改革的一个趋势，我系也已经对各教研室下达了实现课程网络教学的任务。生物技术专业课程门类繁多，如果能实现校园网络教学共享，在信息化体系下的网络课件以及教师的在线指导，会让课堂教学得到很好的延伸，学生对知识的掌握也更有保障。网络课件首先是以知识点的形式提纲挈领地向学生布置任务，学生可以按照自己的需求，选择相应的知识点 通过网页超级链接技术进一步展开有关该知识点的具体内容。同时，可以利用互动方式与教师进行交谈答疑，通过这些教学环节，使学生主动地学习本专业相关课程，不断地提高学生的专业素养。

4、教学形式多媒体化：教学形式的多媒体化就是利用多媒体，建立教学内容的丰富化 结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的讲义和工具书变成多媒体化。它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象。如何将多媒体教学讲义设计好，如何使学生学好，这是信息化时代生物技术专业教师和学生面临的新问题。

5、教学资源多元化

教研室成立专业资源建设小组。全体专业教师是组员，充分利用网络，特别是把整个 生物技术领域各门学科的教学资源连成一个信息海洋，供广大专业教师用户共享。系里已经开展这项改革，组织各教研室各专业下载整合网上的相关文献，收集相关网站，制作专门的学习网站，这一学年，这也是我们进行教学资源优化的重要工作之一。另外，我教研室正在完善完成多门课程的试题库建设，使学生能够及时在线测试练习，进一步加强知识的掌握。

二、实践教学改革

1、精选实验课内容：为了进一步培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力，教研室在新修改的培养方案中对有实验的课程进行调整，降低了传统验证性实验的比例，增加了综合性实验的内容；对实验内容有重叠的课程进行了整合和调整：如生物化学和分子生物学有些实验是连续的，我们进行了综合，独立形成大实验。改革后的实验，其训练内容与层次更高，综合性与探索性更强，与科研的联系更密切，使学生能掌握一定的分子生物学技术，提高综合实验能力。

2、改革实验课教学方法：实验课是一门即动脑又动手的课程，为了培养学生实际操作和分析问题、解决问题的能力，教研室要求教师①实验课前必须做预试；②实验课中，首先

给学生作理论讲解和实验演示，增加学生的直观感。其次，实验课间要观察和指导学生实验，及时纠正学生操作中的错误。③鼓励学生积极参与实验准备，提高学生动手能力和科研设计能力，并且适当记入平时成绩。④实验课后，及时批阅实验报告，公平、公正给出实验成绩。同时，指出学生实验中的不足之处，要求学生下次实验纠正错误。

3、加强实验室硬件建设：首先，增加投入，改善实践条件。尤其是2012年我校迎接本科教学评估之际，学校投入大量资金，购买了一批新仪器来改善生物技术实验室的设备。同时，在今年上半年搬入新建的生命科学楼后，生物技术专业设置了几间专门的实验室，如分子遗传实验室、基础实验室、微生物实验室等。我校现有的生物技术专业实验室存设备齐全，基本能够满足与生物技术专业相关实践实。其次，借助外部资源，实行资源共享。生物技术专业属于高投入专业，实验设备等各项投资大，尤其是代表上游生物技术发展的基因工程领域学科的实验仪器特别昂贵，在现有办学体制下，对于一个新兴的高等院校，短期内通过筹资方式解决实验室经费不足问题是不可能实现的。因此，我们 在仪器购置和实验课程的设置方面并没有简单照搬研究型院校的实验室建设模式，而是整合学校内部及外部资源，实现资源共享。例如，有些大型精密仪器使用就是借助临床实验室、药学系实验室；借助校企合作平台，采用“共建共管共用”的运行机制，不断开辟新的校外实训基地并长效运作，现在我们正在争取与一些市内、省内知名企业联系，力求签订校企合作协议，为我们生物技术专业的学生见习和实习建立稳定的基地。

4、开辟第二课堂，提高和培养学生的学习兴趣和创新意识

根据学生的兴趣，我们生物技术专业实验室实行课余时间开放实验室，在学生中组织成立了实验兴趣小组，每组5人，由1名有研究生学历的教师负责指导。同时课余时间指导教师带领学生去图书馆熟悉和了解科技文献的检索和查阅方法，学会使用常用的文献检索工具，如中文科技文献目录、美国的化学文摘、美国医学文献索引和光盘检索、因特网检索等方法；辅导学生熟悉微生物学的常用网址。这些工作都能提高和培养学生的学习兴趣和创新意识。自2010级到2012级，这几年来，都有院级或省级大学生创新性课题立项，其中已经有部分已经结题。

5、强化实验考核，改革实验考核制度

三、教师队伍建设

1、一个学科要有好的发展，建设一支数量充足质量合格的具有较高信息素养的教师队伍是关键。目前我们教研室的专任教师队伍大部分是青年教师，硕士学位比例高达95%以上，但高职称的教师较少，青年教师还需要积极自我提高。这就需要我们的教师队伍自觉地运用现代信息技术，革新教育思想、培养模式、教学组织、教学内容、教学方式、教学手段、教学方法实现教学质量上的不断进步。通过教研室内部以及教研室之间组织老带新、一帮一的方式，多次组织集体备课讲课竞赛。新教师专业课程试讲等不同形式的讨论方式，结合优秀教师的三级听课制度，不断督促新教师参加有关部门组织的培训和自学，自觉掌握现代化信息技术，具有较强的信息技术意识，在教学过程中有效地应用信息技术来及时更新专业知识结构，圆满地完成专业课程的教学。

2、我校及系里都积极鼓励教师们进行科研立项。我教研室每年都有几项院级、省级科研或教改项目立项，并且，大部分研究生学历的老师都参与指导了本专业学生立项大学生创新性课题。

3、定期进行学术讲座：为了不断提高教师的专业素质，扩大教师的知识面，提高教师的专业理论水平，从这学期始，教研室安排每个教师每学期做一次学术讲座，选题不限。老教师讲座的内容侧重于教学和科研指导方面，年轻教师讲座的内容侧重于自然科学研究进展方面。期望，经过定期进行学术讲座，能对教研室的教学和科研有所促进。

4、这学期开始，学校为我室引进了一位生物技术专家教授，为我们指导生物技术专业的建设工作。相信，在她的领导下，通过我们教研室各位同事的共同努力下，生物技术专业的发展会更上一层楼。

生物技术教研室

2013年9月5日

第三篇：政体教研室德育课改革方案

政体教研室德育课改革方案

一、指导思想

现代教育是主体性、发展性的教育，它不仅是解决学生的认知问题，而且要体现人、社会、自然和谐发展的要求，使学生学会关心，负有责任感、义务感，具有自信心、创新思维以及公平、效率、竞争与合作的意识。为了提高育人水平，增强德育课堂的针对性和实效性，完整地实现课堂教育的价值，提高学生的核心职业能力，特制定以下课改方案。

二、改革目标

1.突出职教办学特色，提高学生学习兴趣，提高课堂实效，提高学生核心竞争力。

2.通过常规德育课内容提升学生思想政治素质、道德法律素质，帮组学生树立正确的三观，指导学生形成正确的职业观、就业观、合理规划职业生涯。

3.通过学生非专业能力培养（拟更名为职业能力拓展课），提高学生职业能力和就业能力，促进学生职业生涯发展。

4.通过心理辅导了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我，进而实现学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

三、课改对象

2014级新生可有18个班级进行选修。

四、课改内容

1.教学内容的革新：将非专业能力课、心理健康教育、礼仪辅导与常规德育课通过模块有机整合。

2.教学方法的革新：五个项目的拓展训练（放入体育课或军训课）。

3.评价方式的革新：

A学生：

（1）对知识性和技能性部分的学习采用试卷考核，参加全市统考。

（2）对非专业能力和德育部分采用团队得分结合个人表现，教师考核和学生互评综合打分机制。

（3）两部分相加权重后得出学生学分。

B教师：在我校绩效考核内容的基础上根据教师课改的参与程度、实施效果及创新点进行考核

五、实施方案

（一）课时来源：两个德育课课时加一个第三节自习课课时或活动课课时。特殊情况的系可放做晚自习进行。每系每学期每两个班协调两个课时的心理讲座时间。

（二）教师构成：由非专业能力小组成员和14级德育课教师共同进行。（后附课时安排表）

核心小组：李晓风、李继宏、陈怡、刘小慧

（三）教师培训：

（四）课程大纲

高一第一学期（50课时）

主题教育：融入中职团队、起步职业生涯

1.德育目标：认识职业教育、认识专业、科学进行自我分析，做好第一份职业生涯规划书。

授课内容：《职业生涯规划》

预计课时：20课时

2.非专业能力目标：团队合作意识和能力、适应能力、创新能力、责任意识

授课内容《走进职校》

预计课时：20课时+4个项目的拓展训练（放入体育课或军训课）

3.心理课目标：适应能力、情绪控制、友谊培养、青春期苦恼

授课内容：

4.礼仪培养目标：打造中职生形象

授课内容：仪容仪表、行为礼仪、交往礼仪

预计课时：8课时

高一第二学期（50课时）

主题教育：恪守职业道德提升职业能力

1.德育目标：提高思想政治素质和道德水平、法律意识

授课内容：《职业道德与法律》

预计课时：16课时

2.非专业能力目标：团队合作能力、沟通能力、组织协调能力、信任

与感恩

授课内容《走出自我》

预计课时：20课时+4个项目的拓展训练（放入体育课或军训课）

3.心理课目标：沟通艺术、魅力养成、自信磨练

4.礼仪培养目标：打造职场形象

授课内容：商务礼仪

预计课时：6课时

高二第一学期（50课时）

主题教育：认识和谐社会、力做最好的我1.德育目标：了解当代中国基本政治常识，提高公民意识和爱国情怀，学会与社会和谐相处

授课内容：《经济政治与社会》

预计课时：20课时

2.非专业能力目标：

授课内容《信息收集与处理能力培养与训练》

预计课时：20课时+2个项目的拓展训练（放入体育课或军训课）

3.心理课目标：爱情管理、人格完善、自我心理调节

授课内容：

4.礼仪培养目标：打造社交形象

授课内容：化妆与着装技巧

预计课时：6课时

高二第二学期（40课时）

主题教育：积极完善自我、走向未来职场

1.德育目标：树立科学的世界观、人生观、价值观

授课内容：《哲学与人生》

预计课时：16课时

2.非专业能力目标：信息的收集与处理能力、应变能力、解决问题的能力、融入团队的能力

授课内容《走向职场》

预计课时：20课时+1个项目的拓展训练（放入体育课或军训课）

3.礼仪培养目标：打造面试形象

授课内容：面试礼仪

预计课时：6课时

4.心理课目标：职场的心理调整

授课内容：职场的心理咨询与调整

（五）教学方式

1.教学方法：以主题教育的模块教学为引领，以体验式教学为主线结合案例教学、情景教学等具体教学方法。

2.教学方式：非专业能力课程由2位老师一堂课，德育课根据授课内容安排1—2人负责一堂课，实行教师走班教学。

（六）教学计划后附

政体教研室

2014年8月1日

第四篇：人文素质课教育方案

人文素质课教育方案

2005-10-17 00:0053

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，围绕学院人才培养目标，推动我院学生的人文素质教育工作尽快走上规范化的轨道，培养大学生的人文精神，促进学生在政治思想、道德修养、文化修养、身心健康等诸方面的全面发展和综合提高。

二、培养目标

大学生人文素质教育的开展关系到大学生价值观、人生观、世界观的形成，关系到大学生精神境界和智慧水平的提升。大学生人文素质教育是以提高思想道德素质为根本，以提高文化素质为基础，进而提高大学生全面素质的一种教育理念。主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，以提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养。人文素质教育既注重对大学生“为人”、“做人”所必备的人文、社会知识的传授，又注重培养学生与人共处、与社会交往的能力，目的是使大学生在学会做事的基础上，更学会做人，成为适应新世纪社会、经济、科技、文化发展需要的高素质人。

三、培养途径

坚持课堂教学与课外活动相结合，通过各种教育形式，提高青年大学生的人文素养。

（一）课堂人文素质教育形式

1、“两课”教学

思想素质是每个人整体素质的灵魂，“两课”是思想素质教育的主渠道。充分利用“两课”对学生进行政治理论教育、思想品德教育、心理健康教育、理想道德教育、文明习惯养成教育、基本国情教育、国内外形势教育和民主法制教育等。

2、增设人文类课程

增开人文素质教育的必修和选修课。我院是以工科为主的学校，人文氛围相对薄弱，加大人文类课程教学的力度非常重要，因此要重点开设文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学课程，通过课堂教学对大学生进行人文素质教育。课程作业形式多样，有论文、读书报告、调查报告、作品设计、文艺创作等等。

文学类课程：大学语文、诗词欣赏、文化概论、文学简史等；

历史类课程：世界简史、中国通史、科学史、技术史等；

哲学类课程：西方哲学、当代哲学思潮、管理哲学与管理战略、科学哲学、技术哲学等；

艺术类课程：艺术史、美学概论、音乐欣赏、舞蹈、书画等；

其他类课程：当代经济学、社会主义市场经济、法学原理、伦理学、宗教学、社会学概况、现代心理学等。

3、将人文素质教育贯穿于专业教育始终

各类理工专业课程中蕴涵着丰富的人文精神，各专业任课教师可以结合本课程的特点在传授知识的同时进行人文素质教育。教师在讲授专业课时，既要将人文精神的培养贯穿于专业课教育的始终，又要挖掘专业课对学生人文素质潜移默化的培养作用。使学生在学好专业课的同时，提高自身的人文修养。

（二）课外人文素质教育的具体形式

1、举办人文系列讲座。包括：中国传统文化类讲座；中国现代文化类讲座；西方思想文化类讲座；东西方文化比较讲座；文化素养与科学精神讲座；伦理道德知识讲座；宗教与神学讲座；人文与社会讲座；其他人文素质教育讲座等。

2、组织社会实践。大学生参加社会实践活动，是加强文化素质教育的重要方面。知识的积累主要靠学习，而素质的提高主要靠实践。必须引导和创造条件让学生在生活实践、社会实践、社会调查、科学考察、科研活动和社团活动中自觉提高个人的文化素质。要善于结合社会实践的背景条件潜移默化地对大学生进行历史、文化、民族精神等方面的人文素质教育。有计划地组织学生参观校内外的人文景点、历史博物馆、自然科学博物馆，参加社会调查、访谈等活动，参与社会服务工作，使学生在实践中提高自身的行为修养。一年级学生，暑假社会实践纳入教学计划，作为必修课计学分；组织高年级学生参观古代文化遗址、生态环境保护、艺术美术展览；组织文学创作、艺术美术创作、创新设计；组织社会调查、法庭观摩和文化沙龙等活动，按其在社会实践中的表现情况及社会实践调查报告或作品质量，每次分别记课外学分。

3、举行大型系列活动。

学院每年举办“大学生文化艺术节”，使艺术节成为校园文化盛事。组织学生

进行各种文化艺术实践活动，包括文艺汇演、演讲比赛、辩论赛、知识竞赛、征文评比、古典名画欣赏、影视评论、心理健康教育等活动，丰富大学生的业余文化生活，增进大学生对我国传统文化和对艺术的认识及对美的追求，在参与中提高他们的人文素质。

第五篇：毛概课教学改革方案范文

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革方案 思想政治理论课是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课程，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是普通高校学生必修的一门思想政治理论课，是高校思想政治理论课程中的核心课程。该课程以中国化马克思主义的历史进程为主线，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹，准确阐述马克思主义中国化的理论成果，使当代大学生深刻认识坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重要性，从而增强马克思主义理论学习的自觉性。

为了深化教学改革，不断提高“思政课”的教育教学质量，在学院相关部门和思政部领导的大力支持和指导下，思政部政治教研室的全体教师积极探索适合本课程的教学方案和教学的方式方法。下面就本学期在课程建设和教学改革方面的现行做法及整改措施和建议总结如下：

一、课堂教学的现行做法

1、教学内容方面：统一课件、教学内容、教学重点和难点、教学目标和课后作业，并由本教研室的各位老师完成相关章节的课件制作任务。

2、课程内容的安排方面：在第一章、第六章、第十一章加入十八大进课堂的专题讲座，共4学时，充分体现了教学内容的与时俱进。

3、教学方式方面：结合教学内容采用探究法、讨论法、案例法及插入相关视频、图片等多媒体教学手段，充分调动学生学习的积极

性与主动性。

4、成绩考核方面：

（1）成绩评定：平时成绩占30%；期末考试成绩占70%（卷面100分*70%）。

（2）平时成绩：平时成绩主要包括以下四部分：①出勤情况、课堂纪律；②课堂活动的参与情况；③参与课外实践活动（社会调查报告、问卷等）；④课后作业和课堂笔记。

5、课后作业及时批改并反馈，记入平时考核成绩。课堂笔记随时抽查。

二、整改措施和建议

1、讲授教材为主与学习经典原著相结合。教材是教学之本，讲清教材的基本概念和基本理论，但教材是对马克思主义理论的一种理解、一种范式，并不能完全取代对马克思主义经典著作的学习，因而在教学过程中要指导学生阅读一定的经典作家的经典著作，把讲授教材与学习经典原著有机结合起来，使学生在学习原著中切身体会到马克思主义的精髓。

2、以讲授为主，并与多种教学形式相结合。积极采用读书、讲课、研讨和运用相结合的方式进行教学，大力引入多媒体等现代教学手段，大力推进教学方法的研究和改进、创新，做到生动活泼，引人入胜。

3、本课程知识容量比较大，理论性强，课时有限，有些章节可以安排学生自学，总结主要知识点，然后上交读书笔记，评定成绩。

4、让学生也唱一次主角。可以在开学初布置学生自己选一节感兴趣的内容，并编写教案，制作课件，然后与老师沟通，这堂课由学生来讲，老师总结评价，并给积极参与讲课的学生加分。这样可以充分调动学生的学习兴趣，并锻炼了自身的能力。

5、考核方案改革。

为了调动学生平时学习的积极性，可加大平时成绩的比重。建议成绩构成：考试卷面60%+平时成绩40%（考勤及纪律10分、作业10分、课堂提问和参与讨论、辩论、演讲等10分、实践课调查报告及问卷调查10分）

思政部政治教研室：何新