让教育的明天充满幸福美好

第一篇：让教育的明天充满幸福美好

让教育的明天充满幸福美好

----强力提师能创建新课堂的一些尝试

陈

卫

华

成安县富康小学

让教育的明天充满幸福美好

------强力提师能创建新课堂的一些尝试

“百年大计，教育为本”，“强国的希望在教育”……无数名言警句俯拾即是。而今教育似乎远离了快乐、幸福，缺失了美好。新时代呼唤新教育。而课堂是实施教育的主阵地，教育的问题或许就是课堂的问题，丢了课堂就丢了教育的一切，教育的问题必须回到课堂上去解决。而课堂的决定者是教师，温总理说教育的希望在教师。教师不仅是课改的参与者，也是创建“新课堂”的主力军。但是，每位教师都或多或少地在传统课堂里浸泡过甚至沉醉过、收获过，与传统课堂有着深厚的感情，要让教师发动一场针对自己的“革命”，给自己“动刀”，课改之难可想而知。因此，创建“新课堂”就要强力提师能塑造“新教师”。下面把我校在强力提师能创建新课堂方面的一些尝试与大家分享。

一、强力提师能塑造“新教师”需要大智大勇，更需要信念和良知。为此，我们努力营造充满激情的、积极向上的文化氛围，激发教师的信念和良知。

首先，引导教师坚定“以爱为源”、“挑战自我’的教育信念。教师的教育正如冰心说的 “情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”因此我们把爱的教育作为强力提师能的第一要务。先后组织观看了魏书生、任小艾、霍懋征等著名教育家的视频报告，要求老师写出学习心得并大会交流。通过学习知道了魏书生老师的爱是放手但不放任；是民主、科学、系统的管理；爱是“说了算、定了干、一不做、二不休”的绳锯木断、水滴石穿；爱是“定下心来，守住自己快乐的阵地，有滋味做平凡事”的从容淡定；爱学生、爱工作、爱创造就是爱生活、爱自己。知道了霍懋征老师的爱是阳光，把坚冰融化；是雨露，让枯草发芽。知道了任小艾老师的爱是差异、尊重；是信赖、真诚；是鼓励、欣赏；……通过交流可以看到教师们感到了肩上的分量和心中的责任：细心唤醒每一颗心灵，让智慧的灵光闪现；精心培育每一颗种子，期待每一朵花开。

其次，引导教师幸福的生活观。当前教师缺乏职业幸福感是一个很严峻的现实问题，对于教师而言其主要的生活方式就是上课，如果教师把上课的全部价值都维系于学生的“分数”和“升学”而全然不顾学生心灵的陶冶和生命的成长，那么教师的生活就很容易变得单调而毫无生机，就会被琐碎的日复一日的“常规管理”、“知识传授”所桎梏，教师工作的积极性和热情就会降低。一个缺乏教育激情、体会不到教育过程的愉悦和幸福的教师怎能向自己动刀投身课改成为新教师呢？因此我们努力倡导教师创造“幸福的教师生活”。

苏霍姆林斯基说过：“自我教育是从读一本好书开始的。只有从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有希望从这些财富中为自己的心灵汲取最宝贵东西的人，才能达到思想和生活的最高境界。”人们常说，决定一个人品位和境界的是他的胸怀和内涵，而影响一个人胸怀和内涵的，则是他阅读的数量和质量。我校有电子备课室（兼有图书阅览功能）、每个年级办公室配有电脑，订阅一份《中国教师报》、《班主任工作之友》，方便教师随时通过网络和书刊杂志进行阅读。每周写一篇读书心得并进行交流。我们共同学习了《阅读是“心”的工程》、《教师：幸福在哪里？》、《教师生活当向着优雅漫溯》、《创造教师幸福生活》、《过一种普通而幸福的教育生活》等优秀文章和书籍，通过阅读交流老师知道了教师生活可以过得幸福、美好、甚至优雅；知道了这样的生活需要浸润书海养师者情怀，需要眷注内心保持心灵的美好，需要懂得休闲创意生活的趣味；知道了要怀着智善之心，以审美的态度对待生活，追求自我实现、体魄强健、人格完善、心灵安宁、事业成功、家庭和睦的雅致人生，继而活出责任、活出尊严、活出个性、活出创意、活出情趣、活出情调。只有这样，我们的教师才能带着敏感而丰富、细腻而多情、博大而幽远的精神气象，在诗意阅读、真情感悟、乐意执教、快意生活中走幸福之路，做智慧之人，创和谐环境，将教育引向追求智慧、真、善、美、希望与爱之路。

二、强力提师能塑造“新教师”需要优化教师的工作或思维方式，减负增效。为此，我们营造浓厚的教科研氛围优化教师专业化发展。学校认真总结教师队伍现状，切实分析课堂教学中的低效、无效问题，制定出校本研修实施方案。

（一）优化教师的工作或思维方式。我们充分利用《中国教师报》、《成安教研》进行了新课堂教学的学习和讨论，如：曹建召《新课堂教学及其思考》，《尊重学生 营造课堂安全感》，《课堂拿什么让学生快乐》，《改善学生状态 提升生命质量》，《你的学生展示了吗？》，《你的学生质疑了吗？》，《你的课堂还权了吗？》等。因而知道了新教师要有正确的教育观：把学生当人，教育即人学；正确的教学观：一切的教都必须服务于学生的学，以学定教、以学评教、以学促教；正确的学生观：学生是教学的第一资源，教师是班级里的最后一名学生。知道了“新课堂”是快乐课堂、生动课堂、互动课堂，更是主动课堂。

（二）走出去、引进来、网络视频等聆听专家的引领和优秀课例研究。

1、每周一次观看专家专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念。目前为止，我们组织观看了赵杏梅老师的《校本教研的昨天、今天和明天》、魏书生老师的《谈语文教学》、陈大伟老师的《有效地观课议课》、《观课议课与教师的专业成长》等视频报告，知道了聚焦课堂教学，必须强化课前常态研究，明白了批改作业也是一种智慧，一对一面批、集体订正、伙伴互批、作业展示……作业批改不再繁重、枯燥，而是变成师生之间、同伴之间充满乐趣、温馨互助的新园地。学会了有效地进行观课议课；理解了爱自己就要栽培自己，就要积极参与研修，以获得新知、做成新事、成为新人即成长为新教师。

2、积极组织学科教师外出学习，获取先进理念和教学经验。不到一年的时间里，就有多位老师到邯郸、秦皇岛、承德、石家庄参加国家级优质课观摩会，参训教师遍布1-6年级的所有学科，我们要求参训教师认真做好学习笔记，认真进行反思总结，在学科组甚至全校业务论坛上做报告，既培训了他人又锻炼了自己。

3、组织现代教育技术培训，能熟练掌握Word、Excel 等软件的使用，教师能熟练地进行网页浏览，在网上传输文件，能进行电子备课，提高了教师现代教育技术水平,以便适应多媒体教学的要求。

（三）发挥骨干教师作用，加强同伴互助。我校成立了集体备课组、观课议课组。这种同伴互助活动能够把每一个成员都聚集在一起，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，充分发挥骨干教师的作用，在课标学习、教材把握、目标制定、活动设计等方面进行互帮互助，为教师的专业成长构建了和谐的环境。

（四）坚定不移地进行行动研究。每两周开展 一次“观课、议课”校本教研活动。由于观察者从日常教学活动的点滴行为中窥视出被观察者教学行为或教学事件发生、发展和变化的过程，教师与学生之间的互动情况以及针对教材内容所展开的教学情况等，从而确立正确的教学行为，把握教材内容中的重点与难点。因此，观课、议课是教师专业技能发展的重要途径之一。如低年级的观课议课解决了课堂易放难收的问题—树立榜样、动作示意、发出指令等一系列方法；高年级的观课议课解决了老师讲多少的问题—遵循28规律，即80%的知识能通过学生自学或互助学习能学会的老师不讲，老师只讲20%学生学不会的知识。目前正在解决如何进行有效的课堂提问与应答的问题。

三、强力提师能塑造“新教师”需要为教师搭建展示成长的舞台，让新教师从这里诞生。举办灵活多样的同伴互助交流活动，搭建教师成长的“星光大道”，建立“星级教师制”。每学期，每个观课议课组评出2名骨干教师，参加校级“星光大道”，再评出“星级教师”，让学校成为师生展示才华的乐园。

创建新课堂的路上有你、有我、有他。让我们携手同进，共创教育的美好明天。

第二篇：让教育充满浪漫气息

让教育充满浪漫的气息

求实南校 初三年级李凤霞

李镇西老师说：“让教育充满情趣与浪漫”；

“一个孩子，一个日子，这就是教育。”

是呀，呵护每一个孩子，善待每一个日子，孩子和日子，便构成了一个个浪漫的“故事”，汇成了一个班的“青春大片”，或扣人心弦，或催人泪下，或妙趣横生，或耐人寻味„„主演是孩子，导演便是教师。教育者不能把作业、听课、改错、分数做为生活的全部，更要努力让教育充满浪漫的气息。

（一）相聚情人节

2012年2月14日，是孩子们新年开学报到的日子，也是一个令全世界有情人为之心动的日子。如何将激情和热爱第一时间根植在孩子们的内心。我践行了与孩子情人节的约定，用一封情书做为给孩子们的新年礼物。现摘录如下： 我亲爱的孩子们：

新年好！今天是个多么美好，多么浪漫的日子，我们竟然如此奇妙地再次相聚！欢迎孩子们回家！

一个多月的假期，我对你们竟有自己的情人般的想念和牵挂，无时无处都能感受到你们的气息。春节期间铺天盖地的祝福短信，QQ群中偷偷看看你们聊天的痕迹，家访中你们是我和父母聊得最多的话题。今天我终于又看到了你们的笑容开在阳光里。时间像是催化剂，促使你们在青春的岁月里成长、蜕变、历练，你们越来越懂事，有思想，有个性，有志气，时光带走了你们曾经的天真幼稚的同时，又带给了你们聪明、可爱、干练、睿智。我们由陌生到熟悉，由不适应到一切游刃有余再到自信地找到自己的位置。记得刚入校时，我们将求实的一系列要求一股脑的灌输给你们，上课开会要求坐姿端正，下课放学要求统一放凳子，书本文具的摆放要遵守规则，地面桌斗要干净整齐，每天还要喋喋不休的强调着责任区。听课、作业、默写、改错，一样的程序，同样的要求。我和我们的全体科任老师与你们的坏习惯战斗到底，在斗智斗勇中我们建立了深厚的师生友谊。老师们说，我喜欢18班的孩子，懂事、热情、善解人意，到18班上课都能感受到来自全班学生秩序井然，还能给人温暖的亲和力。我说，我喜欢18班，是你们给了我生活的全部，是你们让我体验着生命的价值，是你们督促着我，改变着我，也成就着我。看到你们有时候调皮浮躁不知学习，我会忍不住，大发脾气，制造一人有病全班吃药的结局，而你们却在谈心本上说：“老师，别生我们的气，我们会长大，您别为我们伤身体。”你们不知道，看到你们懂事炽热的话语，我一次次控制不住自己的眼泪，从你们身上我学到了宽容和心底无私。是你们成就着老师的事业和人生，是你们给老师带来了莫大的荣誉。听着校长一次次表扬18班，欣赏着你们用辛勤的汗水换来的骄人的成绩，我的心里就像抹了蜜，美滋滋的骄傲着自己的骄傲，自豪着你们的自豪。

新学期，让爱温暖每个孩子的心底，让奋斗成为我们学习的主旋律，让我们将一个个美丽的日子经营得像情人节一样浪漫无比。„„

教育就是如此浪漫。也唯有浪漫情怀的教师，才能真正的理解生活，热爱教育。

（二）听老师讲她过去的故事

进入青春期，早恋现象是每个班主任都要面对的问题，也是学校严令禁止的事。身处其中的男女同学尽情感受和沉迷于这种美好而又浪漫，神秘得令人心跳的感觉，还有身边的朋友分享、谈论，开玩笑，搞围绕着两个当事人的恶作剧，更有热心者，传口信，传纸条„„青春懵懂带来的浮躁之风迅速形成，不思进取成了班级的通病。如何解决？处理好了会激发孩子们的学习积极性，成为孩子追求未来的动力，处理不好会带来一系列的教育难题或亲子矛盾。于是在一个周四下午最后一节班会课，几支红色的蜡烛给会议室蒙上了浪漫的气息。桌子上两个造型别致的透明玻璃花瓶，捧着两大簇富贵竹，生机盎然，青翠欲滴。围绕着会议桌一周的二十多把椅子一字排开，整洁雅致，桌子上放着一沓照片。我班23个女孩儿围桌而坐，拘谨中带着兴奋。“闺女们，今天给大家请过来，想分享一下做为女孩儿的幸福和甜蜜。”我故弄玄虚。“青春期的女孩儿是最美丽，最迷人的，先让孩子们看看我的青春模样。”我把手中的照片发下去，照片上年轻美丽的女孩儿让孩子们好一场尖叫，同时照片儿上年轻帅气异常养眼的小伙子更让孩子们惊羡不已。一切平静后，我给孩子们讲述着自己的青春期，讲述着自己的情感经历，讲述着自己的成就与遗憾，那一刻，会议室里那么安静，粉色的光将我和孩子们带到了那粉色的回忆。我的讲述结束了，孩子们还沉浸在故事里。然后我告诉孩子：“今天我们之间再不会有秘密。有人喜欢是我们的优秀资本，如何让自己的资本升值？初三坎儿上，该如何处理自己的情感危机？大家畅所欲言，讲讲自己的青春故事。”一个个的小故事在她们羞涩的讲述中，变得生动无比。“爱情虽美，但她来得过早时，就会成为我们实现梦想的绊脚石，那么该如何处理？”我的问题刚一抛出去，孩子们就静心思考后，制定了具体措施，如冷冻，让时间去验证；如让自己每天都很忙，无暇顾及等。这个班会结束后，我总觉得我跟孩子们一下没有了距离，看我的眼神多了几分亲切和信任。

教育家布贝尔说：“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。”苏霍姆林斯基认为，热爱和尊重孩子是教育工作的前提，教师只有在热爱孩子的前提下，蹲下身子同孩子说话，才会取得孩子们的信任。因此教育者正确的态度是解决早恋现象的关键。

（三）浪漫满屋

初一暑假，我们给孩子布置了一项作业，主题为“浪漫满屋”。要求孩子利用假期“今日我当家”之日，除精心为父母准备可口的饭菜美食外，还要亲自动手打扫并装饰屋子，包括客厅，餐厅，自己的和父母的卧室等，所有费用从自己的零花钱中支取，最好不花钱，又要取得浪漫温馨的效果，并将最能体现家庭浪漫的细节拍成照片或录像，开学后展示评比，也可邀请老师进行家访参观爱居。

整个假期，我不断的被邀请。走进小A家，客厅和爸妈的卧室两束拉花呈十字，正中间的天花板上，吊着两个硕大的亮闪闪的彩色花球，华丽而又充满喜气，她说，要让爸爸妈妈重温当年结婚时的感觉。小B家房子不大，却整洁素雅，纤尘不染，显然父母不喜欢过于繁琐的东西。我们的小B独具匠心，一进家门在左手边白色鞋柜的上方，从天花板上垂下一串串紫色透明的、小喇叭花造型的门帘，既巧妙的将客厅餐厅隔断，又是一道美丽的装饰，同时一串串帘子随意晃动，静中有动，格外有艺术的气息。走进父母卧室，床头的结婚照被一圈淡紫色的绢花圈成心形，母亲羞涩的笑显得更为迷人。小C每天老鼠似的往家搬东西，今天几盆吊兰和仙人球，明天又有一缸鱼，经他满头大汗地搬来搬去，房间竟多了不少生机。电视机边上的柜子上，不大的鱼缸里，鱼儿游来游去，格外欢实。

看了孩子们的辛勤劳动，精心布置，我有说不出的感动，都说现在的孩子独立性差，责任心不强，懒于动手，太过自我。我却说，如果我们肯给孩子机会，给孩子舞台，孩子就会回报我们惊喜。当开学后，孩子们在讲台上一面放着录像和照片，一面介绍着自己的构思和创意时，教室里一阵阵的掌声就是对他们最好的鼓励。

李镇西老师说：一名理想的教师，就是要对学生施以无私的爱心，理解并尊重他们的成长，用师爱营造教育的浪漫。

我说：“教育的浪漫需要有浪漫情怀的老师!”

第三篇：让教育充满爱

用“心”教书，用“爱”育人

——学习优秀教师心得体会西小都健

吕映红，一位平凡工作岗位上的人演绎了教师这一职业的光荣与神圣。她是我们学习的榜样，她让我们真正领悟到了教育的真谛就是“爱”。

吕老师的先进事迹使我深受感动，她在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。我在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范”的教师使命感，做一个富有爱心的好老师。

在学校的组织下，我们学习了吕映红老师的感人事迹。她的典型事迹和高尚师德，感人肺腑，催人奋进，使我对“爱与责任”有了更一步的认识。爱事业如爱生命，她的事迹鼓舞着大家，也激励大家，我们要像她那样，怀着对工作的爱，对学生的爱，热爱教育事业、忠诚教育事业、献身教育事业。吕老师在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，开展所有工作都要落实在一个“爱”字之上。下面谈谈学习优秀吕映红老师的心得体会：

一、德为师之本，爱为师之魂

吕老师在思想上严于律己，处处以身作则，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表。在教学工作中，她严谨治学，兢兢业业；在班主任工作方面，她非常重视学生的思想教育工作。通过班会、交流谈心及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱学习的思想教育。通过在思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，营造了良好的学习氛围。爱为师德之本，爱是教育的源泉，无爱则无教育，植根于爱是处理好师生关系的关键所在。你爱孩子，孩子才会爱你，爱是一切教育工作的基础，爱是当好班主任的前提。在任班主任工作期间，吕老师总是抽出大量时间关心、关爱学生，积极帮助解决学生在生活上、学习中遇到的实际困难和问题。用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。

二、为爱奉献，为爱坚守，用心诠释爱

“做学生的‘老师妈妈’，把学生当成自己的孩子来教育。”“我要当好全班同学的‘老

师妈妈’，了解每一名学生、关心每一名学生。”这是吕老师经常挂在嘴上的话。是呀，吕老师是这样说的也同样用行动进行了证明。她热爱学生，潜心育人，把学生当成自己的子女来关心照顾，用爱心和智慧呵护每一位学生，着力促进每一名学生健康成长。她把家办成8小时之外的课堂，每到学校的放学铃声响起，孩子们就会往她家里走，那里是学生的心灵港湾。她义务为孩子们理发，坚持了10年之久。在她的带动下，枳沟小学的每位教师都和单亲家庭、留守儿童以及特殊困难学生、学习困难学生等结成帮扶对子。吕老师被孩子们亲切的称为“留守妈妈”。作为教师的我们不正是需要吕老师的这份爱心吗？我们也要把班里的每个孩子当成自己的孩子来看待，不论美与丑，不论调皮、捣蛋还是内向不喜表达的孩子我们都要去关心照顾他们，把爱的阳光洒向每一个孩子，用爱心和智慧呵护每一个孩子，用母亲的眼光来看待每一个孩子。因为母亲的眼光有关注，有欣赏，有爱，也有宽容。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。有人说:爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。

三、不断学习，勇于创新

吕老师还是一个爱钻研、爱创新的人。她１０年前开始实践“自主互动，赏评结合”的习作教学法，着眼于培养学生的写作兴趣，通过引导学生赏评、自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这一教学法得到了学生、专家的一致认可。

教师并非人人都博学，我们也应像吕老师一样学习、学习、再学习，与时俱进勇于创新，努力做一名终身学习型教师，要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，平常要多读书，常看报，勤上网。总之，要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合时的蜂蜜。

总之，我要以优秀教师吕映红为榜样，在生活中多一些善良，多一些勇敢，多一些坚定，多一些信念，多一些微笑，多一些爱心，在自己的工作岗位上兢兢业业，勤勤恳恳，扎扎实实得工作，为教育事业的不断进步和发展做出自己应有的贡献。

第四篇：让教育充满“情”

让教育充满“情”

教育工作者都知道:“凡是有目的、有计划地对受教育者施加一种影响,从而在受教育者的身心上养成教育者所希望的活动,都是教育。”这一看去,教育的概念里无一“情”的字眼,细细思来,成功的教育无不闪耀“情”的风采。情感教育是素质教育不可缺少的重要层面,它做为一个很重要的部分，辐射着教育的整个过程及各个环节,对学生素质的全面发展有着积极、重要的作用。在素质教育中,学生良好的情感水平不仅是素质教育目标实现的重要标志,而且其情感因素对整个素质教育活动具有一定的引动、定向、激励和强化的作用,它影响着学生对素质发展的速率及教育教学效果。如何在教育中充满“情”呢?

一、亲近孩子，让孩子们敢于说

我们常说“童言无忌”，的确，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯。因此，教师应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。

（一）多一分赏识

赏识是一种爱。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子在学龄前期孕育的积极性。我班有一个小女孩儿，平时非常胆小，遇到一点事情就会忍不住流下眼泪，所以对于她来说，上课主动举手发言，那真的是“可望而不可及的事”。于是，每次课堂上我只要从她的眼睛中看到是多么想发言的举动时，我就会走到她身边轻轻地摸着她的头，对她说：“你能告诉我你的答案吗？” 无论她的答案怎样，我总是会说很多鼓励她的话。像，“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单啊！”“你一下子能说这么多，太了不起了！”“你说起话来小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊！”这些话都是时常挂在嘴边的。不仅仅像对这种胆小的孩子我们应该给与更多的赏识与鼓励。其他孩子我们也应该通过各种方法，用欣赏的眼光去发现他们。如，红星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。说得特别好的学生还会在众多羡慕的眼神中接受老师奇特的奖励──让老师抱一抱、捏捏老师的鼻子等，并请他到讲台前说给大家听，称他为“说话小能手”。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情，拉近了师生间的距离，老师就像他们的一个大朋友一样与他们交流。

（二）多一些童趣 孩子和成人并不拥有同一片天空，孩子有着迥异于成人的观察和思考问题的视角。我们只有“变成”孩子，拥有活泼的童心，才能走进学生的心灵深处；也只有变成孩子才能将语言童化、趣化，才能贴近孩子的生活，易于为他们接受。实践证明，采用儿童化的语言和孩子们说话会收到意想不到的效果。上下楼梯时，我对孩子们说：“让我们都来学做小花猫，走路静悄悄。”对于动作缓慢的孩子，教师则会幽默地说：“你想成为蜗牛王国的小公民吗？这可不成啊！”有的学生写字姿势不正确，教师富有童趣的语言会起到“润物细无声”的作用：“老师听见你的背在说，我本来多挺，多帅啊！可是现在却像一张弯弓似的，真难受！我多么希望能变得像小松树一样挺拔啊！”孩子听了后，不仅非常乐意改正，而且以后也会用这么有趣的言语和小朋友说话。儿童化的语言为孩子们创设了一种宽松愉悦的环境，使孩子生活在浓浓的爱的氛围中。

（三）多一点沟通

只要孩子适应了学习环境，每个人都是活泼可爱的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。所以，课间十分钟我常常坐在孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。比如《我的爸爸妈妈》《我的好朋友》《我最喜欢吃的水果》《我最爱看的动画片》等。一说起这些，立刻燃起了孩子们的兴奋点，他们眉飞色舞，喜形于色。有的一边讲着爸爸的样子，一边指手画脚地表演；有的一边说着自己的好朋友，一边笑得合不拢嘴；有的孩子一边讲着自己爱吃的葡萄、草莓，一边使劲地咽口水；说到自己最爱看的动画片更是争先恐后、手舞足蹈，一点紧张劲儿也没有。孩子们快乐地表达着，精彩的言语不断喷涌，调皮可爱的皮卡丘、聪明伶俐的大头儿子„„在交流中，教师也拥有了一双“儿童的眼睛”，重拾了那份久违的纯真，获得了心与心的沟通。

初任班主任时,曾与学生交流:“我们都愿意生活在一个温暖的家庭里,怎样才能使我们的大家庭如春天般温暖呢?”学生纷纷说:“要团结友爱、互相帮助;要合作勉励、互相谦让;要为大家带来快乐,要和平„„”我笑着说:“生活其实就是一面镜子,你对它笑,它就对你笑。你对它哭,它就„„我们大家在一起就如看镜子,请把你的微笑印在别人的心上。”随时随地引导学生互敬互爱,在关爱他人中接受情感教育,同时在师生间努力营造和谐、健康的气氛,力求做到：大声表扬,小声批评;充分尊重,允许申辩;勤开导,多鼓励;收集学生的信息资料,做到对学生在校外做了一些有损集体荣誉的事,在他勇敢、诚实地做了检查和补救之后,保留这份秘密,留余信任与激励。通过日记交流,设立“妈妈、老师或知心姐姐信箱”,了解学生情感动态,捕捉学生身上的闪光点,巧妙地在师生之间搭建一座情感桥梁,使学生情系于师,愿意说悄悄话,老师应耐心、细致地进行辅导、教育,在自然和谐的人际关系中渗透情感教育。

二、在环境与实践中突出情感教育

教育环境具有巨人的感染力,对学生情感的形成和发展有着潜移默化的影响。在班级中积极开展“你是我的好朋友”互助活动,在家帮父母做一件力所能及的事,通过家长会,请家长“夸夸孩子”,鼓励同学争做班级“文明形象大使”。从点到线到面掀起:“情、爱、和”为核心的情感教育之风,感受美好情感魅力。组织学生积极参加劳动与各项活动,增强学生对农村、劳动及劳动人民的情感,带领学生参观、访问、了解家乡的发展变化,培养学生热爱家庭、家乡,热爱学校、祖国;热爱父母、同学、老师;热爱人民,由小到大、由浅入深增强情感教育。利用节假日开展献爱心活动,让学生在服务他人的过程中接受情感的熏陶,形成良好的情感。在环境与实践中突出情感教育,使知、情、意、行紧密结合,使教育更加扎实有效。

古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行情感交流。同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。在万物复苏、春暖花开的季节里，可以带孩子们走出教室去看春天。看春天金灿灿的迎春花，粉嘟嘟的桃花，绿盈盈的草和迎风飘扬的柳条上的小嫩芽。阳光下，花丛中，孩子们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把大梳子。你看，他正把柳树姐姐的长发梳啊梳。”我们可以和孩子们还编一起来编儿歌：“草儿穿着小绿裙，花儿戴着红头花。树儿披着绿衣裳，雨点唱着滴答歌。”自然风光的熏陶与感染，启发了学生的心智，发展了学生的个性，解除了学生的束缚，使他们的言语变得绚丽多彩。最后，还可以请孩子们把春天画下来。同学们对于这些亲眼所见，亲手所画的景物，觉得有话可说、有情可表，从而使教育充满人间真情，达到一种较为完美的境界。

罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”情感教育的实施质在教育的真实情感。情感意切的教育唤醒积极、主动、健康的教育,“自己感动了”才能对受教育者产生重大的影响力。情感教育是一缕阳光,照亮别人也让人看到你有光亮,教育自然就充满“情”了。

第五篇：让教育充满爱.(心得体会)doc

让教育充满爱

——学习吕映红心得体会

吕老师的先进事迹使我深受感动，她在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。我在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范”的教师使命感，做一个富有爱心的好老师。优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。

在学校的组织下，我们学习了吕映红老师的感人事迹。吕映红，一位平凡工作岗位上的人演绎了教师这一职业的光荣与神圣。她的典型事迹和高尚师德，感人肺腑，催人奋进，她是我们学习的榜样，她让我们真正领悟到了教育的真谛就是“爱”，使我对“爱与责任”有了更一步的认识。爱事业如爱生命，她的事迹鼓舞着大家，也激励大家，我们要像她那样，怀着对工作的爱，对学生的爱，热爱教育事业、忠诚教育事业、献身教育事业。通过学习，我再次深刻体会到，作为一名教师，开展所有工作都要落实在一个“爱”字之上。

一、立足本质，对学生献出一片爱心。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么她是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，她就是一个完善的教师。”

吕老师有崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。她热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。在吕映红的带动下，她所在的枳沟小学，每一位教师都和单亲家庭、留守儿童以及特殊困难学生、学习困难学生等结成了帮扶对子，人人都把学生当作自己的朋友、子女一样关心爱护，对学生无微不至的关爱，用爱心为学生撑起一片天，让学生感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。

二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。

学习她爱岗敬业，关爱学生、无私奉献的高尚师德。1984年，21岁的吕映红当上了村办小学的一名民办教师，从此开始了她的教育历程，她献身农村教育，热爱儿童，把学生当成自己的子女来关心照顾，用爱心和智慧呵护每一位学生，被誉为留守儿童的“老师妈妈”。以吕老师为榜样，关心爱护每一个学生，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，我们面对的学生特殊，这就更需要我们拿出一颗“慈母之心”，循循善诱，对学生要耐心细致的去做，去为这些学生服务。

三、创新教育教学，积极进行教学改革实验。

创新教育教学，说起来简单，对于一个偏僻的农村小学教师，对一名“民转公”教师来说，难度还是相当大。1984年，刚满21岁的吕映红当上了村办小学的一名民办教师。那是一所偏远的村小，这所小学一个班级、24名学生，只有吕映红一名教师，语文、数学、思品、音体美等所有学科，她一人“大包班”。每天起早贪黑，自觉按时上课，没有给学生误过一节课。为了提高课堂教学水平，吕映红经常利用星期天、寒暑假，往返40多里路，到诸城市直学校向名师请教教学经验，交流教学体会，甚至到外地听课，自费到外地聆听专家报告。在繁忙的教学工作之余，撰写了48万字的教育札记和教学心得文章，其中，50多篇文章在省级以上获奖发表；形成书稿三部：《家有儿女初长成》、《学生是最好的“老师”》、《为你修得生花笔》。

吕映红还积极进行教学改革实验，探索实施“合作学习”、“愉快写作”、“ 自主互动、个性赏读”等阅读教学法，开展“分层次、步步高、探究学习”数学教学实验，大大提高了学生学习的信心和能力；开展“一周无错题”、“写作小能手”、“小小书法家”、“背诵大王”等活动，培养了学生的综合素质。为了让学生写出有生活经历、有真情实感的作文，春天，她和同学们一起刨地、耘地、撒种、浇水、施肥；夏天，她和同学们一起栽葱、割韭菜、摘豆角；秋天，她和同学们一起掰玉米、收花生、刨红薯、摘苹果。走向大自然，让感受自然之美；走进社区，让学生开阔视野，了解农村发展变化。“ 自主互动、个性赏读”教学法在山东省内外产生了较大影响，获得潍坊市级成果奖。

优秀教师的事迹使我更深刻的感觉到，教师的辛劳、付出，也是一种收获与享受。总之，我要以优秀教师吕映红为榜样，加强理论学习，提高理论水平，更新观念，创新教育教学，努力钻研业务，注重师生互动、生生互动，在互动的教学情景中，在愉悦的学习氛围中，让学生成为课堂的主人，在教学过程中启发诱导学生自主思考，给学生搭建发现问题、探究问题的平台的过程。爱岗敬业，用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇紧闭的心灵之门，而每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。我会用我的爱心，用我的真心，用我的热情，在自己的工作岗位上兢兢业业，勤勤恳恳，扎扎实实得工作，为教育事业的不断进步和发展做出自己应有的贡献。