第一篇：我渴望老师少布置点作业
我渴望老师少布置点作业
我渴望老师少布置点作业
我多么渴望连老师能少布置点作业呀！他每次都布置超多作业。
连老师是我们五年三班的语文老师。记得有一天，他布置三项作业：一，是复习26课。二，是抄写26课生字。三，是写一篇作文。当时我要晕了，可连老师又补一项作业是背诵26课。我当时好像呆得像一个木头人似的。旁边的林毅滨同学都已哇哇大叫起来了，可能他也不喜欢连老师布置超多的作业。
结果那天我以兔子赛跑的速度把作业赶出来的（连这篇作文也是赶出来的）。结果那天十点多才写完作业的一半。剩下背诵课文我第二天的五点起来背，六点默写。害的我当天睡眠不足，差点儿上课偷睡觉，真是太苦了。
我每天都向老天爷和如来佛说：“阿弥陀佛！请老天爷和如来佛让连老师少布置作业吧，让我有很的时间大睡一觉。
只要是少布置作业，我就会开的跳起来。连做梦的时候有时都会梦见连老师少布置作业的时候，我在哈哈哈哈哈哈哈……的笑，笑得停不下来了，有时还真笑醒。
要是那天作业少了，那感觉真是好，真希望连老师能少布置点作业。让我们更多放松的时间和空间。
第二篇：老师布置的语文作业
老师布置的语文作业
老师给布置的语文作业是:‘李姐姐瘫痪了；李姐姐顽强地学习；李姐姐学会了多门外语；李姐姐还学会了针灸。’要求把这四句话用关联词给连接成一个完整的句子。
标准的答案是，‘李姐姐虽然瘫痪了，但她顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。’
一学生是这样写的，‘虽然李姐姐顽强地学会了多门外语和针灸，可她还是瘫痪了。’”
再一看其他同学，更要命了。其中一个是这样写的，‘李姐姐是那么顽强地学习，不但学会了外语和针灸，还学会了瘫痪。’”
第三篇：大作业布置
公共空间设计大作业要求
以下选题任选其一，可2-3人为一组合作完成，成员不超过3人。•
一、题 目：主题餐饮空间设计（附原建平面图）设计要求：
1、中式传统风格或新中式风格，体现岭南地域文化，充分了解中国元素的内涵,运用现代的造型观念和表现形式；
2、要求有接待区、大厅、包厢若干、卫生间等功能，大厅的座位以6-10人桌为主；厨房不用设计；
3、功能配置合理，符合消防和环保要求，环境舒适；
4、层高4.5米，可不考虑中央空调的下吊位置。内部墙体可自行改造。•
二、题 目：主题办公空间设计（附原建平面图）设计要求：
1、室内设计公司办公空间，应有开放式绘图办公室，开放式设计办公室，设计总监室、经理室、会议室、接待区、阅览室、材料样板展示室、打印区、员工水吧等，其中会议室满足20人左右开会使用； •
2、以高科技、时尚空间为主题，造型新颖、时尚，符合形式美法则；功能配置合理，环境舒适；
3、层高4.5米，可不考虑中央空调的下吊位置。内部墙体可自行改造。•
三、题 目：室内公共空间创意方案设计
（原建筑及室内结构自定，设计必须体现传承创新的主题，注重创意设计；凡是仅体现商业化的案例一律不予通过）设计要求：
1、建筑平面500㎡左右，与前2个选题难度相当，具体使用功能根据公共空间的定位自定（娱乐空间、办公空间、展览馆等选题都可）；
2、图纸的具体数量与前2个选题相当。
• 作业具体要求：
1、封面，设计说明；
2、CAD平面、天花布置图（图纸比例自定，可增加交通路线分析图、电路布置图、立面索引图等）；
• 3、4个以上主要设计立面及剖面大样（图纸比例要用常用比例）； • 4、3D效果图2张以上（*.jpg,*.max）（如餐饮空间：室内大厅、包厢等；办公空间：接待区和开放设计区、总经理室等）； •
5、手绘透视效果图3张（如餐饮空间：室内大厅、包厢等主景观；办公空间：前台接待和开放设计区、总经理室等主景观）； •
6、作品发表：制作答辩PPT，约10-15页，每组解说5分钟；
• PPT封面应有设计主题的名称、设计者姓名、指导教师等内容，封底应有结束语和答谢词等内容。（主要包括：设计思路与设计主题阐述、设计背景与功能分析、围绕特色和亮点做了哪些处理、效果如何，也可适当增加陈设、材料的搭配情况解说。避免过多使用一些描述装饰风格的词句，汇报时要避免仅是展示各类图纸的现象。）•
7、设计展版：75cm×45cm，72分辨率，竖向排版。
• 展板主要内容包括：班级、学号、姓名、指导老师等信息，作品名称、设计思路与元素分解、设计主题与说明、特点描述，平面功能与交通分析，主要的设计效果图（3D、手绘），设计重点展示，也可适当增加陈设、材料的搭配情况。•
• 以上所列内容如有缺少，一律不及格。• 所有文件打印A3图纸（展版不用打印），手绘要上色，3D效果图渲染尺寸为1600*1200以上，提交*.max源文件，并刻录电子光盘上交。
第四篇：老师布置的作业：育儿心得
别说隔代教育的问题,就是夫妻之间在教育孩子问题上也会有很多不同的意见,我们家就经常碰到.虽然在宝宝还未出生时,就买了一大堆的育儿书籍,但是我觉得在教育孩子问题上,最重要的一点就是夫妻之间得统一口径,统一行动。碰到有意见不一致,也不能当着孩子的面争个面红耳赤,得先商量好之后再决定对策，在我家碰到几个比较棘手的教育问题,现在终于基本解决了，写出来供大家分享: 一我不要上学
在yoyo二岁的时候,老公就坚持她送去托儿所,说在学校里能得到更好的教育,能更独立。那一年我们都过得很累,宝宝整天哭闹着不肯去上学,有时硬把她送去,就哭上一天,晚上去接她嗓子都哭哑,真的很心疼。特别是知道宝宝因不肯午睡影响到别的同学休息,老师威胁不让她回家之后,更是死活不肯去上学。我找老师谈过,老师也保证以后不会再恐吓她了,可是她还是不肯去,很多次我都想过要让她缀学或转学,可老公坚决不同意,认为她自己犯了错,老师打骂都是应该的。而我则是认为幼儿阶段,什么都是次要的,喜欢才是最主要的,特别是培养她对学习的兴趣和对生活的热爱才是是重要的.就算有些事我们认为她应该这么做才对,但在她不配合的情况下也不能采取逼迫就范的方式.我始终相信尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》中讲的，激励比惩罚更有效，好孩子是夸出来了。最终老公还是同意让她退学了，看到孩子整天兴高采烈地，我比什么都高兴。
今年yoyo三岁了,必须得接受正规教育,又得面对上学问题了。有天出门不是好好的，到了学校死活不肯进去,抓着我头发不放,老师硬把她接去,我是落荒而逃,鼻子酸酸的,想着她又要哭上一天了,我也只能再试试,实在不行再想轼。结果那天晚上我特地去早了些,很意外地发现她竟然挺高兴,猛然间瞅见她袖口上的“好孩子”牌子，一下全都明白了。
虽然不肯上学的问题，最终还是老师给解决了，可我也没有在她任性的时候用打骂和恐吓的方式。这样，虽然她会屈从，但是，对她的性格培养却是很不利的。现在，有时早上起来她还会说：“妈妈，今天我不想上学。”我就回她：“你想呆在家就呆在家吧，妈妈可想上学了，那妈妈去上学，你在家好不好。”回答说不好，要和妈妈在一块。我就跟她说：“那妈妈送你去上学，你上课的时候好好学，回来教妈妈好不好，妈妈可喜欢学习了，可是没机会了，你当老师教妈妈好不好。”勉强点头答应了，虽然不是特别高兴但也不那么抗拒上学了，而且这短短几个月时间，进步很大，真得很让人欣慰。
很多家长都很注重孩子智商的培养，我认为对孩子性格和心态的培养同等重要。我们要让孩子知道自己很重要，很能干，要不断激励和激发他对学习的动机和潜能，要让她知道只有通过学习才能让自己不断进步。才能做得更好。
很多事情说起来容易做起难。特别是孩子不听话，我们就把责任全推到孩子身上，认为不听话就是她的错，她的责任。其实仔细想想，很多时候，我们的教育方式才是决定性因素，孩子她还小，缺少自我分辨能力，如果我们能让自己站在孩子的高度去看问题，也许问题就解决了。关键是很多时候我们都把自己当成权威，拿权力和武力去威慑孩子。虽然赢得了一时，却输了一世。一个自卑，内向，多愁善感的宝宝是我们都不想看到了。谁不想有一个健康，自信，活泼宝宝，可我们却硬生生地把他们推到了风口浪尖。二妈妈喂
YOYO一直都不好好吃饭，老公责怪是我给她吃零食太多了，其实她不吃零食也是这样。要么不吃，要么就要喂着吃，追着吃。这个问题也令我相当头疼。有时看她实在不肯吃，总是会忍不住喂她几口。可她爸爸坚决不让喂，说不吃就饿着她。这样却养成了饿的时候吃，不饿的时候就不吃的坏习惯。我想这个问题不彻底解决，后果也挺严重的，演化成家庭矛盾了。我寻思着得想个办法。这天，又吵着要喂。我狠下心不喂她，不管她怎么闹就是不喂。外公外婆看不下去了说：“只要小孩子肯吃，喂喂又怎么了，哪家不是这样，人家五岁了还在喂。”我也不管她们说什么做什么，管自回房间。冷着她。过了一会，宝宝无聊了又来找妈妈，看我沉着脸，不去理她，马上说；“妈妈你消消气，我明天一定自己吃饭，把它吃完。”我还在气头上，很大声地说；“你每次都向妈妈保证自己吃完，可每次都这样，你让妈妈怎么相信你，妈妈可以给你机会，但你总让妈妈失望。妈妈凭什么相信你。”宝宝在一边低声说；“妈妈你说话声音能不能轻轻的，你声音太大了。”晕，被她这么一说，倒是我愣了下，想想也是的，这么大声干什么，气消了一大半，就降低音调但很认真地对她说；“明天会怎样，我们现在谁也没法保证，但是，今天怎样，我们能够做到。如果你想让妈妈再相信你，你就从今天开始乖乖地去把饭吃完，要不然，妈妈以后再也不会相信你了。”宝宝又说：“那你陪我一起去厨房好不好。”我答应，帮她热好饭菜，看着她把饭菜自己吃完，心里真的很高兴，表扬了下她，然后告诉她，今天晚上的奶粉没得喝了，作为对她的惩罚。她嗯的一下，乖乖睡觉，一点也没闹。
都说冲动是魔鬼，可很多时候，我们却在不经意间成了魔鬼。特别是在宝宝不听话又屡教不改的时候，我们总是控制不住自己的冲动，做出很多失去理智的事。关禁闭，出手打人，威胁，恐吓，关出门外等等。事后想想是又后怕又后悔。为了避免冲动酿成的后果，在我们面对宝宝吵闹的时候，当务之急并不要是急着教训或打骂孩子，先告诉自己要冷静冷静再冷静，因为争吵和谩骂解决不了任何问题，只会加重对抗情绪，让事情更走向极端化。在孩子还小的时候，也许打骂和恐吓会把孩子给慑吓住，但是随着孩子长大，却会让她更叛逆和抵触，更无法管教和服从。好习惯和好性格并不是一朝一日就能形成的，同样，坏习惯和不好的品性一旦养成，也许会陪伴着你的一生。
对于3-4岁的幼儿，正是性格养成和智力开发的重要阶段，虽然我也是个急性子，是个很容易冲动的人。但是，在孩子面前，我再三告诫自己要克制冲动，要心平气和，要放低声音，要放慢速度。要有爱心，有恒心，有耐心。这是一种责任，也是一种内心的感情驱使，是一种不得不自觉为之的行为。
我经常会跟宝宝说，如果你觉得妈妈说得对，就应该听妈妈的，要是觉得妈妈冤枉你了或者妈妈做错了，你就跟妈妈讲。妈妈也会有犯错误的时候，只要你说得是对的，妈妈一定努力改正。别以为孩子小，有时候她们却是我们的老师。记得有回跟孩子他爸吵架了，在路上各走各的，宝宝看到了，拉着我们地手放在一起，说爸爸妈妈，我爱你们，那一刻，我忍不住哭了，在我最伤心难过的时候，是宝宝让我感动。不要以为自己是大人就什么都是对的，只能说在孩子的成长路上，我们也跟着一起长大。
有个故事说，一天一个男孩，问他爸爸：“爸爸，你一天能挣多少钱？”，爸爸一边看着报纸，一边不耐烦的回答：“50美元”。“男孩又问：”那爸爸你能不能借我5美元“？爸爸不高兴地问：”你要钱做什么？“男孩答；”爸爸，我想买你一个小时的时间，我们有好长时间没在一起吃饭了。"爸爸听了，眼眶湿了，是啊，自己整天早出晚归地挣钱，可挣钱的目的又是什么呢？如果说是为了孩子的未来幸福，可是连孩子现在的幸福都给予不了，还谈什么以后呢。从这之后，爸爸每天尽量早点回来，陪在儿子身边。
每个孩子都只有一个童年，挣钱重要，给孩子一个五彩缤纷的童年也重要，请珍惜跟孩子在一起的每一分，每一秒，这是花多少金钱都无法取代的。
第五篇：我怎么样布置作业 Microsoft Word 文档
应该怎样布置家庭作业
-------读《给教师的建议》有感
新课程要求：教师不要把课外作业当成课内作业量的追加，变成纯粹的机械反复练习。课外作业应当是知识的发展与深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物与劳动现象，发展个人的爱好和需求，满足和发展个人的多方面需要。在新学期我担任学校的写字课教学任务，写字课的课程特点要求我布置一定的家庭作业，同时又不能让学生感到是一种负担，这一直是我思考的问题。
近来，我读到《给教师的建议》中“教师应当怎样布置家庭作业”这一章节时，眼睛为之一亮，马上认真地读了起来。书中讲到，老师在布置学生阅读课内教材时，应当同时向学生提出一些问题，让学生一边阅读一边思考这些问题，实际作业应当是这些知识的运用与深化，因此，在布置这类作业时，教师要告诉学生，怎样把对理论规律性的思考跟完成实际性的作业结合起来。
分析、研究、比较------这些积极的脑力劳动形式应当贯穿在家庭作业里，这样的家庭作业能把读书跟观察、劳动结合起来。看到这里，我想到在我的写字课上，差不多有20多分钟时在机械地模仿例字，如果课外再布置一些仿写例字，抄写生字的练习，那么学生一定会反感。从而会从心里产生抵触心理。于是在课外，我一般布置完成课内作业以外，一般让他们通过网络、书籍等途径搜集一些硬笔字作品，并在课内让全班同学一起欣赏，同时让他们试着完成一张完整的书法作品，包括内容、落款、整个作品的排版等。一段时间后，学生不但练习了一个个单字，同时学会了作品的排版，整个作品的欣赏，提高了他们的审美能力。
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