第一篇：小五语文阅读题
小五语文阅读题
（一）神圣的跪拜
这是我听来的一个发生在西藏的故事。虽然已有好多年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时，总会不由自主地想起故事的主人公——一只将母爱浓缩于深深一拜的藏羚羊。
经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发留着浓密大胡子 脚蹬长靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四海，朝别藏北雪，暮宿江河源。捕获猎物换来的钱，除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。
杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下猎枪是因为发生了这样一件事情。有一天早晨，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一杯酥油茶，突然看见几步之遥的对面草坡上站着一只肥大的藏羚羊。他眼睛一亮：送上门来的的猎物。沉睡了一夜的他立即来了一股劲儿，转身回帐篷拿来了猎枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走，只是用祈求的目光望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿“扑通”一声跪了下来。与此同时两行长泪从他的眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。但他毕竟是一个老猎手，他双眼一闭，扳机在手指上动一下，枪声响起，那只藏羚羊便应声栽倒在地上。他倒地后仍然是跪卧的姿势，眼来的两行泪迹也清晰的留着。那天老猎人没有立即把藏羚羊开宰、扒皮，他的眼前老是浮现出给他跪拜的藏羚羊。他感到有些蹊跷，不明白藏羚羊为什么要给他下跪。这是他几十年狩猎生涯中见到的唯一一次情景。
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮。藏羚羊的腹腔在刀刃下被打开了，老猎人吃惊地叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上„„原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候老人全明白了„„
天下所有父母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
当天，老猎人没有出猎，他在山坡上挖了一个大坑，将那只藏羚羊连同它的孩子一起掩埋了。同时埋掉的还有他的猎枪„„从此，老猎人消失在藏北草原上，没有人知道他的下落。
1、请用一句话概括出短文的主要内容。
2、“杀生和慈善在老猎人身上共存”。“杀生”是指，“慈善“是指。这句话在文中的作用是。
3、从藏羚羊见到猎人时的表情中你能想想出当时它的心里会想些什么吗？请试着写几句话。
4、读完短文后，你最想对文中的那只藏羚羊说些什么？
5、你知道“羊羔跪乳”是怎么一回事吗？他是说小羊羔每次吃奶的时候都要跪下来。你认为“跪乳”跟文中的“跪拜”相同吗？请说明理由。
（二）孩子我为什么打你
有一次与朋友聊天，我说，就是在文化大革命当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人。你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我„„
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵，面对你纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶尔，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
再你最小最小的时候，我不曾打你。你那么稚嫩，好象一颗包在夹中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微的碰撞，将你的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面队你熟睡
中象合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲的所有力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧。对你摔坏的碗盆、拆坏的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着。我都不曾打过你。我想这对于一个正常的而活泼的儿童，都像走路会摔交一样应该原谅。
第一次打你的原因，我已经记不清了。那时你已渐渐懂事，初具童年人的智慧；你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我要你接受人类公认的法则。为了让你记住并终生遵守他们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无一建树之后，我被迫拿出最后一件武器——那就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与他们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与他们永远隔绝。
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一种特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次地问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还没有其它的办法？只有所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手。。美一次打过你之后，我都要深深自责。假如惩罚我自身能让你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。单我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才能成为你生命体验中的一不一部分。这些道理可能有些深奥，也许要你也为人父母时，才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好象徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子。。。
我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便会遭受同样的反作用力，我愿在打你的同时，我的手指便会遭受同样的反作用力，我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才能精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累。。。。。。。。
孩子，听了你的话我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
1.为什么面对孩子摔破盘碗，拆毁玩具，污脏衣服“我”都不曾打他？
2.怎样理解结尾处“打于不打都是爱”？
3.你对于父母责打孩子是怎样看的？请谈谈你的理解（1）这是天性---不违伦常，打之何益？。
（2）打，是导之心切；不打，更是舔犊之情。当然“都是爱”。（3）男儿当磨砺，女儿当教育。打儿不打脸，教女应敲心。
（三）儿童名片
周末我去一位刚刚晋升的同学家拜访。平心而论，同学虽不敢恭维，但他有个出色的儿子。坐定之后，他就喜形于色地谈他的儿子。
他儿子是个品学兼优的学生，尽管才念小学三年级，这孩子的表现确实不平常。他先是伏案认真地做完作业，然后，端个小马扎静静地坐在我们旁边，不吵不闽地倾听大人谈话。听到我的夸奖，脸上竟微笑着露出谦逊的表情。触景生情，不禁让我想起犬子——若是此刻换他在身边，不把天捅个窟窿才怪呢。说到同是三年级的犬子，不免让我丧气:此孩子天性顿劣，不爱学习，平时“心灵鸡汤”也没少灌，可问起人生志向，他说要上树去捉猫头鹰——简直把我气晕。我忽然产生了紧迫感，回家教育儿子向这位小同学学习。
看看表，时间不早了，我起身告辞。始料不及的是，这孩子竟要代他父亲送送我，让我既受宠若惊又有点惊讶。
下了楼，走过一段小街，他突然叫了声“叔叔”，有点踌躇地递给我一物件。我接过来，凑到路灯下一看，是一张儿童名片。
上面赫然印着:某某小学少先队大队长、某年级某班学习委员兼第几组小组长——“吴子纯”同学。名片的背面，汇集着该同学的成绩和荣誉:4次被评为校级三好学生，获省奥林匹克数学竞赛入围奖，获市小学生作文大赛二等奖，获校读书活动奖，校长通令嘉奖五次„„
我在路灯下呆呆地站了好一会儿，为这孩子的优秀感到特别高兴；同时，又感到心里不是个滋味。这孩子不再单纯了，怎么大人的世故他也会了呢？
想一想我那犬子，觉得也并不怎么讨厌，虽难成大器，却不失童趣与天真。我边往回走边下了决心:他要上树捉猫头鹰就让他捉去，我再也不苛责和打骂他了，让他自然地成长吧。
1、作者产生“紧迫感”的原因是： 2.作者“惊讶”的原因是：
3、作者“呆呆地站了好一会儿”，他的心情很复杂： ；另一方面
4.认真读短文，可以看出作者同学儿子“表现不寻常”表现在哪些方面？
（四）阅读短文《传递快乐》，回答问题。
公交车在夜里疾驰，乘客一站站下车离去。我忽然发现身上居然没有15元硬币。情急之下，赶忙询问身旁的女乘客：“对不起，请问您有100元零钱帮我换开吗？”不幸的是，大家对我的困境都爱莫能助。当我长叹一声，正要在投币口投入100元大钞时，身后忽然响起一个声音：“这15块钱给你。”一个年轻的女士拿出15元硬币递给了我。
“不行，不行，我不能平白无故收你的钱。”“可我也没有那么多的零钱和你交换，而你又急需这15元的零钱，不是吗？”“你说的没错，我还是不能拿您的钱。”我想了一下，只好说：“如果你和我在同一站下车，我就到便利商店换零钱还您；或者下次在车上遇见您再还给你；再不然我......”
她忍不住打断了我的话，“不用麻烦了，你就当作我拿15块钱向你‘买快乐’好了。能帮上你的忙我很高兴。我想，你一定也觉得适当得到别人的帮助是一件快乐的事吧！”
虽然我同意她的说法，但我还是摇了摇头，仍表示不能接受她的钱。于是，她提出了一个建议：“那么请你帮我做一件事来交换这15块钱可以吧。下次你在车上碰到和你相同遭遇的人，也送给他15块钱，让这份‘快乐’能继续传递下去。”
我上车时拖着疲惫的步子，下车时心里却暖融融的。后来，每次出门，我都会在口袋里多放15元的硬币，以便继续传递“快乐”。
1、短文主要写了一件什么事？请用几句话简单写下来。
2、那位女士为什么要送我15块零钱并且还不让我还她？
3、听完女士让我传递“快乐”的话后，我会对她说些什么？
4、结合课文，说说题目《传递快乐》的“快乐”具体指的是什么？
（五）阅读《生命之爱》，回答问题。
一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗，离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店去拾一些骨头。大约是被爱情及爱情的结晶冲昏了头脑，它从北向南穿过十字路口时，没注意到一辆微型客车正从西向东风驰电掣般开来，“哐”的一声，被车撞了个正着。车子几乎连速度都未减一下，就开跑了。车子刚刚离开，狗就在车子喷出的废烟中，一个鹞子翻身站起来，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中间，有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固，像一个心的形状。血中漂浮着几根黑亮的毛。
黑狗迅速地跑进小铺子，用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头，转身又飞一样奔向它的花狗和小狗娃们的身旁，并将拾来的食物喂给了它们。这一系列行为在不过1 0 分钟内全部完成，而且，当它把捡到的骨头转了花狗的身旁。谁也不会想到，从路上站起来跑掉时，“身手敏捷”的黑狗就在这一瞬间突然倒地死去。
友人说，黑狗将骨头转给花狗时，它听清了它们相互间那种类似安慰的、狺狺的低语。与它们的声音不同，它们的眼睛都充满了那么深深的哀痛、悲伤和无助。尤其是黑狗的眼睛，似乎是含着泪光，充满对生命的留恋，它那么固执地看着自己的爱侣，看着自己的孩子，连眼睛都不转一下。那种目光，即使铁石心肠的人看了都会心颤。
在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍爱生命这件事显得书生意气。然而，假如阅读黑狗含泪的眼睛时，心不猛然地跳动，并向生命致以你最诚恳的敬礼，那么，活着就是失去了它最本质的快乐。不是吗？
我在这样一个阴郁的漫长午后，一遍一遍地回想这个与生命相关的片断，它们就像挂在屋檐下风干的萝卜条，让那记忆中的生命曾经是那么饱满、丰润和微光闪烁。而珍爱生命，就像是泉水去浸泡萝卜干，无论是哪一种形式的浸泡，都会让人看见生命恢复原状的过程，一种世间最耐人寻味的过程，一粒种子到开放花朵的过程。
1、从黑狗临死前的表情和声音里，你能想像一下它想对花狗说些什么吗？想一想，再写下来。
2、请你写出这个故事的主要内容。
3、读完这篇短文，你对生命又有了什么新的理解？
4、请选择一个你喜欢的句子写下来，并写出你喜欢的原因。
句子： 你喜欢的原因：
（六）阅读短文，回答问题。
每天放学，当带着孩子们排队走出校门的时候，我都可以看到成群结队来接孩子的家长等在校门口。他们有点骑着自行车，有点骑着脚踏三轮车，有的骑着摩托车，还有的开着轿车。是啊，城里人多车多，家长为孩子们的安全着想，根据自己的条件呵护孩子，也是无可厚非的。
可我发现全班四十多名学生，只有一个孩子没人接，他每天放学总是一个人独自回家，看着他小小的身影在人流中穿梭，我都要注视一会儿。后来，我了解到他父母都是下岗工人，为了生活，他们都要在上下班的高峰期做贩卖蔬菜的生意。既然自己没有空来接孩子，就交给他自己如何回家，比如：要遵守交通规则；走路要靠右边走；每天按时回家等等。这孩子也很听父母的话。
有一天，下着淅淅沥沥的小雨，我在校门口目家长接走自己的孩子。我看见有一个小女孩正朝她妈妈发脾气，因为按照惯例只要天不好就是爸爸开着轿车来接她，可今天爸爸出差，只能有妈妈骑车来接她，她感到很委屈。我还看到了那个没人接的孩子依然是自己撑着一把雨伞，在人流中穿梭。
看着孩子渐渐远去的身影，我不禁感慨万千：没有父母不疼爱自己孩子的。如果仅仅是给他们以温饱、舒适，就连动物也会。如果父母真的爱自己的孩子，就不光要给他们好的生活、学习环境，更重要的是交给他们怎样用乐观、自信、独立的态度去生活。
如果爱孩子，就要让他做一只鹰，教会他飞翔的本领，让他在自己的天空中自由翱翔，而不是让他做风筝，永远生活在父母手中的线里。
1、请你给短文加一个合适的题目。
2、“无可厚非”是什么意思？在短文中作者认为什么“无可厚非”？
3、你能仿照短文最后一小节，把下面的句子补充完整吗？
如果爱孩子，4、读完短文的第四小节，你想到了什么？
5、你认为这个没人接的孩子苦吗？吃这样的苦好不好？为什么？
（七）阅读短文，回答问题。
我的第一本书，现在已找不到它了，回忆起来印象也不是很深，就像深海中的夜明珠，虽说珍贵，但光芒却不过是模糊的一点点，不很起眼，但它却曾真正地、一点都不掺假的存在过，对我有着非凡的意义。
回忆它的时候感觉有些累，时间久远我几乎将它忘记了。极力想起来的一丝丝线索、一幅幅画面也如同被细沙铺了一层一样，不很清晰，隐隐记着上面画着猫、狗、猴子，还有一头大象，剩下的实在是想不起来了。让我印象深刻的是母亲经常给躺在床上的我读里面的故事，直到现在，我还清晰地记得母亲坐在床头边，有感情地绘声绘色地读着，我也是使劲地睁着眼睛，生怕睡着了，错过了哪个精彩环节。那时，年幼的我对母亲读的故事一知半解，但却由衷地对书感到好奇，特别想知道这薄薄的书中怎么会藏着那么多故事，而每一个故事里都会有淘气可爱的小朋友和那些顽皮机灵的小动物们。
每当自己一个人在家时，总是情不自禁地摸一摸那本书，感觉它就像一个好孩子那样乖，不乱跑乱动，更不搞恶作剧，所以我从不将其作为破坏的对象。如果家中有人在看书的话，我就会翻开它，装模作样地读着，有时候拿倒了都不知道。
那时我最大的心愿就是能够捧着那本书为父母讲故事，就像母亲给我讲的那样动听、美妙。
后来，我认了字，可以自己读故事了，很希望能再多读一些书，父母对我的想法也很支持。我努力学习，认真做功课，渐渐地，认识的字由少变多，看的书也由薄变厚。好奇的我开始试探着读一些作文选，慢慢发现作文其实是很有意思的，每篇作文都会给我带来意犹未
尽的感觉。作文选便彻底代替了故事书，但这又无法令我满足，于是便开始涉猎一些名家名作。在那些异彩纷呈的文字中，我感到书真是一个奇妙的大千世界，那里面五彩缤纷，有喜有悲。后来，我又开始读一些文学名著，先是简写版，然后是原著，读古代文人的深刻思想，读今日名家的精彩文笔。我的书一天天多了起来，生活也变得无法与书分开了，书彻底融入了我的生命。
我的书柜中，现在已经放满了书，它们一本本静静地立在那里，等待我去一一品读。但最令我不能忘记的，却是我的第一本书。它是我阅读之路的起点，也是我读书之旅的引路人。感谢你，我的第一本书！
1、请你给短文起一个好听的名字。
2、“异彩纷呈”的意思是 作者为什么要感谢他的第一本书？
3、作者对自己的第一本书的印象是什么？
4、作者是怎么一步步把书融入自己生命的？
5、请从文中摘录一个你最喜欢的句子，并写出你喜欢的原因。
句子： 原因：（八阅读《永远的一课》，回答问题。
那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。” 几十双眼睛在问。“因为我们要在操场上立正五分钟。” 即使欧阳老师下了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。
欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，毛线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。“在操场上去，站好！”欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了三列纵队。
瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。后来，我们规规矩矩地在操场站了五分多钟。在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也顶得住。
1、我们挤在教室外面的房檐下，看的景色怎么样？请用四个四字词语写下来。
2、文章多次写到了冬天的寒冷。请你从中找到一句写下来，再写出这些环境描写的作用。句子： 作用：
3、你觉得欧阳老师的做法恰当吗？请说明原因。（4、根据画线的句子想一想此时欧阳老师会想些什么?然后写下来。
5、读完短文你有什么体会？想一想，再写下来。
（九）阅读短文，回答问题。
小男孩比利在夏令营收到母亲寄来的一大包饼干。他吃掉了一些，把剩下的放在床底下。第二天，他发现饼干不见了。
那天下午，一位知道了这件事的辅导员看见另一个小男孩正坐在一棵树的后边，吃那些被偷走的饼干。“一定要教育那个孩子，不能偷窃别人的东西。”他自言自语地说。
辅导员来到队里，找到了比利，说：“我知道是谁偷走了你的饼干。你愿意帮我给他一个教训吗？”“是吗？可以——不过，你不打算狠狠地惩罚他一次吗？”比利满脸的困惑。
“不，那只会让他怨恨和讨厌你，”辅导员解释说，“我想让你打电话你你的母亲，让她在给你寄一盒饼干。”
比利按照辅导员的话做了。几天以后，他又收到了母亲寄来的饼干。
“现在，”辅导员说，“那个偷走你饼干的小男孩正在湖边散步，你去找他，和他一起分享你的饼干。”“可是，”比利抗议道，“他是一个贼呀！”
“我知道。不过，你去试试吧——看看会发生什么事情。”
半个小时以后，两个小男孩手挽着手向向山上走来。偷饼干的小男孩真诚的希望比利收下他的折叠刀，以充抵他偷走的饼干；而比利也同样真诚地回绝了他新朋友的礼物，并说这几块老饼干没有什么了不起的。
看到这个，那位辅导员欣慰地笑了。
1、请概括出短文的主要内容。
2、比利拿着饼干去和那个偷饼干的小男孩一起分享，小男孩看到比利后会发生什么事情？想一想，再用一段话简单简单地进行描述。
3、你觉得辅导员的办法好吗？请说明原因。
4、如果你的文具被人偷走了，你也知道偷文具的人是谁。你会怎么做？请简要说明你这样做的原因。
十一、万物生长也要靠月亮
“万物生长靠太阳”，这是不可以否认的事实。的确，没有太阳的光和热，地球上的万物就
难以生存。然而近年来科学家发现，月球对地球的影响也不亚于太阳。
太阳系形成时，月球受到地球的吸引而成为它的卫星，当月球靠近地球时，地球上的海洋会
出现潮汐，并产生巨大的摩擦力，使地球升温，导致地心（róng huà)——，地心的（yán jiāng)
____ 出现滚动，其结果是产生了磁场。这个磁场对地球形成了一个“保护盾”，使地球上的生物
得以生存，如果没有这个“保护盾”，外来的辐射线将最初出现在地球上的生物幼苗全部杀死。由此可以说，月球是地球上芸芸众生的保护神。
不仅如此，一些科学家还认为，月球还悄悄地促进万物生长。在月照下，植物显得更精神。（xiàng rì kuí)、玉米等高杆植物似乎更喜欢月光。月光变化对植物播种也有影响，萝卜、西红柿、芹菜、白菜等适宜在上弦月播种；茄子、洋葱、韭菜、南瓜等适宜在新月时播种。
同时科学家还发现，人与月球的关系更是十分密切，人体约有80%是液体，月球引力也能像引起
海洋潮汐那样对人体液体发生作用，造成人的生物高潮和低潮。满月是时候，生物潮处于高峰，这时
人的电位差比较大，容易激动，也容易出事。精神病多在月夜发作，犯罪、抑郁和心脏病等的发生也与此有关，但创造性、思维性劳动在满月时也往往更有效。
1、看你人子多不多。（给下列词语注音。）（4分）
潮汐 辐射 韭菜 磁场
2、根据注音写词语。（3分）
（róng huà)_______(yán jiāng)______(xàing rì kuí)__________
3、文章从哪几个方面说明了月球的重要性？（3分）
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
4、读后拓展（任选一题回答）（3分）
1）读了短文，哪些地方你还不懂？你准备怎样解决？
___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2）你还想进一步了解有关月亮的哪些内容？你准备怎样了解？
___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
一千张糖纸
那是小学一年级的暑假里，我去外婆家住。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁 一个叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我们两个的种种游戏使外婆更不安宁了．笑呀，闹啊四合院的到处充满我们的声音．
表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了．一天，她对我们说：＂你们怎么就不知道累呢？＂我们互相看看，没名堂地笑起来．是啊，什么家累呢？我们从没想过．表姑又说：＂你们不是有一些糖纸吗，你们为什么不去一些漂亮的糖纸，多好玩呀．＂我想起世香向她炫耀过，她有几十张美丽的糖纸．可我既不喜欢糖纸，也不觉得糖纸有什么好玩的．世香却来了兴致：＂您为什么要我们攒糖纸？＂＂你们各攒够一千张糖纸，我就给你们一只电动狗，会汪汪叫的那一种．＂
我们惊呆了．电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足使我们激动很久．那是怎样的一笔财富，那是怎么样的一份快乐．
从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆家也安静如初。我们走街串巷，寻找被遗弃在墙角里的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的，有时候我们会追跟随一张随风飘舞的糖纸，追个老半
天。我和世香的零花钱都用来买糖纸，这样，也只能买几十颗。然后我们突击吃糖，嗓子让糖瘊得生疼。我们还在糖果柜台边，耐心地守侯带孩子来买糖吃的大人，一张糖纸就是一点希望呀！
我们把又脏又皱的糖纸带回家，在脸盆里仔细泡干净，然后一张一张贴在玻璃窗上，揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。
一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸。表姑不解的问：“你们这是干什么呀？” 我们说“狗呢，我们的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气。待她不笑了才说：“表姑逗着你们玩的，嫌你们老在院子里闹，不得安静。”世香看了我一眼。眼里满是悲愤和
绝望，我觉得还有对我的藐视----毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑啊。
这时，我突然觉得很累。原来大人们常说的累，就是胸膛里那颗心突然加重了。我和世香走出院子，我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力仍向天空，任它们像彩蝶随风飘去。
我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马上联想起那一千张糖纸----孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子不可以欺骗，欺骗是最深重的伤害。
我已经长大成人，可是所有大人不都是从孩童时代走来的么？
1、比一比，组词语。（4分）
壁（）飘（）
嫌（）
骗（）
碧（）瓢（）
歉（）
遍（）２、给下面句子换个说法，使表达的意思不变。（２分）
所有大人不都是从孩童时代走来的么？
________________________________________________________________________
3、文章讲了一个什么故事？请简要回答。（３分）
___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ４、“表姑”为什么让“我们”攒糖纸？“我们”又为什么攒呢？（２分）
_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ５、文章开始说累距离“我们”遥远，结尾说“我突然觉得很累”。你怎样理解？（５分）___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
6、“我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力仍向天空，任它们像彩蝶随风飘去。”从这句话
看，她们当时的心情是怎样的？（２分）
____________________________________________________________________________ ７、请你结合生活实际，谈谈读完这篇文章后的感受。（４分）
___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
六年级语文课内阅读（—）姓名________ 9
《卜算子·咏梅》
这首词是毛泽东读了陆游的咏梅词以后写的。他在词中写出了梅花___________的特点，赞扬了梅花___________________的品格。《十六年前的回忆》
1、“不是常对你们说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”李大钊明知形势严峻，处境万分危险，但他将革命事业看得比生命还重，决不离开自己的工作岗位，表现了____________________________的精神。２、“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”说明李大钊同志即使受过苦刑，仍保持着对_____________________和 __________________________。
３、“他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”“伟大的力量”是________________________。
４、正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但_________________________而且 _____________________。相反，他要用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。
５、“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”找出与它照应的句子______________________________________，“记住”的是__________________。
６、本文是悼念文章，朗读基调应是______，适中的_______和较为低沉的_______。描写父亲神态、语言的句子，要读得________。课文最后三个自然段，表达了听到父亲遇害消息后全家和悲痛的心情，读时要_________。《为人民服务》
1、“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。”“完全” __________________,“彻底”_______________,我们队伍的宗旨是_____________________。
2、（读第二自然段）思考：
①这段话是围绕“______________________________”
②“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”解释：固_____，或_____，于______。③怎样的死说重于泰山，怎样的死说轻于鸿毛？举出具体的例子来说明。
________________________________________________________________________________________________________________________________________。
3、（读第三自然段）思考： ①填关联词（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
②填字并解释词语及所填的字的意思：“___兵___政”，_____ ___,_______,________。
4、（读第四自然段）思考： ①共同目标： ②五湖四海： ③仿写句子：
我们有在困难的时候在看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
____________ 在 ________的时候，要___________，要 ________，要_______ ______。④死得其所：所_______________。__________________。
。《詹天佑》
１、（读第四自然段）思考：
①毅然： 勉励： 精密： ②理解“‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
③这段话写出了詹天佑认真、吃苦、身先士卒的工作作风，请找出表现詹天佑这些工作作风的语句写下来，并理解。表现他工作认真的句子：
课内阅读(一)（共5分）
1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。2）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪排击着海岸，溅起一阵阵浪花。3）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。4）地扫得干干静静，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发光。5）挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。6）丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
1、学习这段课文的时候，你一定注意了积累词语，请你选两个四字词语写在下面，并用上其中的一个写一句话。（2分）
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2、结合具体的句子，谈谈你学习这一段有那些体会，最少写三点。（3分）————————————————————————————————— —————————————————————————————————
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课内阅读
（二）（10分）回顾我们学过的课文，回答下面的问题。要细心哟！
（1）将相“不和”的原因是______________________，“相”认为“将相和”就会____________________；“将相不和”就会___________________________________。（2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的____________，符合小女孩的处境和心理活动，作者写这些，进一步突出______________________，更引起人们对她的________________。
第二篇：小五语文阅读
天空中闪耀火光，我们千千万万颗心在跳荡。
时刻来到，快快奋起，全人类世世代代友好，同生活，同成长。
我们手拉手，友谊传四方。
„„
推倒一切障碍，让那理解的歌声永飞扬。
„„
我们高举双手，共同迎接清晨带来的和平曙光。
„„
我们手拉手，友谊传四方。
推倒一切障碍，让那理解的歌声永飞扬。
1．填空。15分
这段歌词选自《___________》这首歌，作者是______国的___________。
2．多音字组词。20分
空 kōng（）kòng（）倒 dǎo（）dào（）
3．写出下列词语的近义词。20分
闪耀——（）障碍——（）跳荡——（）飞扬——（）
4．照样子，再写三个“AABB”式的词语。15分
千千万万 ____________ ____________ ____________
5．对这段诗理解正确的一项是【】30分
A．这段诗主要写了对奥运竞争精神的理解。
B．“共同迎接清晨带来的和平曙光”一句突出了只有通过体育奥运才能带来和平的意思。
C．这段诗主要写了对奥运精神中“友谊”、“理解”、“和平”的追求。
第三篇：小五语文工作总结
2011-2012第一学期语文工作总结
五（4）班 李红
任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。
一、狠抓基础知识和基本技能
由 于我班学生来自各个乡镇，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识 水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力?
二、灵活机动处理教学方法
根 据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成 自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与 时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到 了显著的教学效果。
三、做好学习方法的指导 俗 话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却 不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指 导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都 会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实 践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。
五、突出章节过关
本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
六、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、进行各种词汇收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文游戏。如词语转换，如“大海”——“学校”，学生可通过“大海——上海——上学——学校”的两次转换来达到目的，在限时比赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了知识，训练了动脑的能力。
4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，提出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。
第四篇：小五语文3
（一）读音断句
1、请读通一面一段话，注意是多音字哟！
古代有个差人，工作表现差，一点也不认真，做什么事都是只求个差不多。有一次还差一点出了差错呢。有次上司派他出差，要他从外县买点规格统一的纸张回来，可是他却抱回了一大堆参差不齐的纸回来，你说他表现差不差？
2、山海关孟姜女庙有幅门联，它构思奇巧，上联有七个“朝”字，下联有七个“长”字，各有两种读音，写的是庙前大海的景色。请看这副对联： 海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。
3、宝塔诗如何读？ 开 山满 桃山杏 山好景山 来山客看山 里山僧山客山 山中山路转山崖
4、怪体诗如何读？ 龙 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 会
仙仙仙仙仙仙仙仙 万 国
州州州州州州州州州 掉 川川川川
5、猜说话人的意思
（1）他也算个好人？（2）他这个人不好？（3）他这个人好不好？（4）他真是个好人！
6、下列句子可以用不同标点标示出不同的意思。(1)上海队打败了北京队获得了冠军
① ②(2)哥哥说我是好青年
① ②
7、猜标点，注意根据意思加上适当的标点符号。
有这样一则笑话：一天，一个穷秀才到朋友家做客，主人嫌他穷，不想留他，但又不好开口。恰好这时下起雨来，主人便在纸上写了“下雨天留客天天留我不留”这样一句话，没有加标点。穷秀才看后，拿起笔给这句话加上标点。主人一看，只好留下他了。这句话主客二人是怎样加的标点？
主：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留 客：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留
还有一说是主人写下“下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留”。
（二）成语俗语
1、成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）
粗茶淡饭（）流芳百世（）井然有序（）指鹿为马（）固若金汤（）精雕细刻（）雪中送炭（）伶牙利齿（）
2、成语不离“舌”
形容能说会道（）形容惊诧无言（）形容不善辞令（）形容随声附和（）
3、成语填空：
（）服（）服（）德（）德（）讹（）讹（）牙（）牙（）老（）老（）计（）计 神（）（）神 精（）（）精 痛（）（）痛 微（）（）微 将（）（）将 日（）（）日
5、数字猜成语：
12345609（）1256789（）1+2+3（）333 555（）3.5（）5 10（）9寸+1寸=1尺（）
6、你知道下面的惯用语是什么吗？（1）把在团体中起主导的人喻为（）（2）把足智多谋的人喻为（）（3）把接待宾客的当地主人喻为（）（4）把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）（5）把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）（6）把混混噩噩、不明事理的人喻为（）（7）把世故圆滑的人喻为（）（8）把没有专业知识的外行人喻为（）（9）把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）
7、数字俗语：
表示实实在在，不可更改时用（）表示做事不考虑周到，干了再说时用（）表示一样东西两人平分时用（）表示某人干事麻利时用（）表示差不多时用（）表示某人打小算盘时用（）表示归根到底时用（）表示把握大时用（）表示很不容易时用（）表示信心十足时用（）表示距离远时用（）猜谜。
灯谜又叫谜语，在我国已有三千多年的历史了。灯谜是独立于诗、词、曲、散文、杂剧、对联之外的又一种文学样式；是我国人民训练思维和学习语言的一种巧妙形式，也是民族性、群众性、趣味性很强的娱乐项目。灯谜可分字谜、词语谜、诗句谜、人名谜、用品谜、地名谜等几大类，又以字谜居多
灯谜谜面的设置和谜底的猜射，一般都要注意“别解”“会意”的特点。如儿童不宜（打一字），它的谜底是“奇”；用的就是逆向会意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成语），它的谜底就是“人仰马翻”；用的就是接近联想，那时的车是马车，出事故后，当然是人、马翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的谜底就是“弗”；用的就是字义别解，“佛言”与“佛”有关，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打词曲文体），它的谜底是“小令”；用的就是别名替代，“七品芝麻官”就是“县令”，而“县令”，不就是一个“小令”吗？而“小令”又是语意双关，词曲中也有“小令”，指字数在58字内的词或散曲。如果我们知道了谜底的范围，还可以采用筛选的方法，如评讲作文（打常用文体），我们就可罗列出常用文体类别——记叙文、议论文、说明文，从而确定它的谜底是“议论文”。
1、林字去一半，不作木字猜。若是猜不着，请你想朝代。（打一字）
2、传言不可信（打一字）
3、世界上人马最少的军队（打一成语）
4、.独身（打一成语）
5、卷我屋上三重茅。（打一成语）
6、言师采药去（打常见文体）
7、.零售白酒（打古代诗体）
8、小燕不喜豪门住（打课文中诗句）
9、约见于珠峰（打杜甫诗一句）
10、物品谜：两兄弟，手拉手，一个转，一个走。谜底：
11、下面这副名联描述的是宋代诗人。
上联：大明湖畔 趵突泉边故居在垂杨深处
下联：漱玉词中 金石录里文采有后主遗风
12、清代的乾隆皇帝非常喜欢谜语，他的一位心爱的大臣纪晓岚也是一位善于制谜和猜谜的能手。君臣二人经常对诗猜谜为戏。一年元宵节，乾隆主持宫中举行的灯谜晚会。纪晓岚写了
一副对联，挂在会场的大门上：
黑不是，白不是，红黄更不是，和狐狸猫狗仿佛，既非家畜，又非野兽； 诗也有，词也有，论语上也有，对东西南北模糊，虽是短品，却是妙文。
这是一副对仗十分工整的谜联，要求打二字。
这一下不但把满朝文武及宫廷嫔妃都难住了，就连一向自认为善于猜谜的乾隆皇帝站在对联前面想了好久也猜不出来。最后只得请纪晓岚自己出来解释。这幅对联的答案是：
答案：
（一）1、差有四种读音cha（第一声和第四声）、chai、ci
2、海水潮，朝朝潮，朝潮朝落——朝读zhāo；长短的长与长辈的长与上联相对。
3、宝塔诗如何读？山中山路转山崖,山客山僧山里来,山客看山山景好,山杏山桃满山开.4、怪体诗如何读？龙虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海会仙仙仙仙仙仙仙仙万国州州州州州州州州州掉川川川川(一龙二虎望三山,五湖四海会八仙,万国九州掉四川.)
5、不相信他是个好人；认为他是好人；对他好不好不敢确定；赞美他是个好人；
6、(1)①上海队打败了，北京队获得了冠军。②上海队打败了北京队，获得了冠军。(2)①哥哥说：“我是好青年。” ②哥哥说我是好青年。
7、主：下 雨 天 ？留 客 ？天 天 留 ？我 不 留！客：下 雨！天 留 客！天 天 留！我 不 留？ 下 雨 天 留 客 ？天 留 我 不 留！客：下 雨 天!留 客 天!留 我 不? 留!
（二）1、成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）粗茶淡饭（山珍海味）流芳百世（遗臭万年）井然有序（杂乱无章）指鹿为马（点石成金）固若金汤（危如累卵）精雕细刻（粗制滥造）雪中送炭（锦上添花）伶牙利齿（笨嘴拙舌）
2成语不离“舌”形容能说会道（唇枪舌剑）形容惊诧无言（张口结舌）形容不善辞令（笨嘴拙舌）形容随声附和（鹦鹉学舌）
3、下面人名各取自什么成语？杜鹏程（鹏程万里）陈残云（风卷残云）王任重（任重道远）刘海粟（沧海一粟）丁慧中（秀外慧中）甘如饴（甘之如饴）
4、成语填空：（心）服（口）服（以）德（报）德（以）讹（传）讹（以）牙（还）牙（倚）老（卖）老（将）计（就）计 神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛将（门）（有）将 日（复）
（一）日 微（乎）（其）微
5、数字猜成语： 12345609（七零八落）1256789（丢三落四）1+2+3（接二连三）333 555（三五成群）3.5（不三不四）5 10（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸进尺）
6、你知道下面的惯用语是什么吗？
1、把在团体中起主导的人喻为（主心骨）
2、把足智多谋的人喻为（智多星）
3、把接待宾客的当地主人喻为（东道主）
4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（阶下囚）
5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（铁公鸡）
6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（糊涂虫）
7、把世故圆滑的人喻为（老油条）
8、把没有专业知识的外行人喻为（门外汉）
9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（三脚猫）
7、数字俗语：表示实实在在，不可更改时用（一是一,二是二）表示做事不考虑周到，干了再说时用（一不做,二不休）表示一样东西两人平分时用（二一添作五）表示某人干事麻利时用（三下五除二）表示差不多时用（八九不离十）表示某人打小算盘时用（小九九）表示归根到底时用（九九归一）表示把握大时用（十有八九）表示很不容易时用（九牛二虎之力）表示信心十足时用（十拿九稳）表示距离远时用（十万八千里）
（三）1、“三苏” 李白 项羽 范仲淹
2、A C B D C D A B B C A A C C C D
3、AD、AC、BC、CD、ABCE、CD、ABE
4、《三国演义》、《 红楼梦》、曹操青梅煮酒论英雄、《三国演义》 《西游记》、C、A、《水浒》《三国演义》、①诸葛亮 ②刘备 ③徐庶 ④宋江 ⑤李逵 ⑥猪八戒、略、略
（四）1、宋
2、专
3、单枪匹马
4、自成一家
5、风吹草动
6、童话
7、散曲
8、飞入寻常百姓家
9、会当凌绝顶
10、圆规
11、李清照
12、猜谜
第五篇：小五语文教学工作总结
工作总结
（2011—2012学上学期）
转眼间连个多月过去了，在这段时间里我从一个对教学工作知之甚少的新手，逐渐对教学工作有了一些深入了解，下面就简要谈一下我的感触及成长。
还记得10月21日的下午我第一次登上讲台，那时的我心里用一个词最能形容我的心情——那就是忐忑。学生显然对这个新老师也很好奇，这节课还算是不错吧，学生配合积极。
但是新鲜劲很快就过去了，在接下来的授课过程中由于对课堂把握不准确、设计不完善，因而教学任务总是完不成，特别是课堂纪律。一上课学生就像是得了多动症。狂躁症，不停地给我制造麻烦。因而，我就要大声的维持纪律，就导致了情绪失控，上课就受到了很大影响。与学校老师交流我找到了答案——作为教师必须嬉笑怒骂样样精通。这样才能更好地把握课堂。这也是做到适度原则，只有张弛有度才会更好的教学，才能愉快地教学。
课堂纪律有所好转，我的心情也逐渐好转起来。但是，在写作过程中我发现一个大问题——好多同学写作水平较差、语序混乱。这可如何是好？正在我愁眉不展时，陈校长拿着学习报走了进来，我惊喜的找到了答案，我拿着报纸心想这可真是“及时雨”啊！那天中午我就拿着报纸给学生读范文，学生听得很认真，也有了一些感悟。但是这样不够啊！“对了，那就让学生还坚持写日记吧！”班主任杜老师提醒到。之后，我也就天天给学生批改日记，批完后将优秀的提出表扬。
两个星期后，不少学生的语言表达确实有了改观，句子越来越通顺了。
之后就是作业了。作业的不知也是一个大课题。除了日常抄写生字、日记，有时我也给学生布置一些实践性作业。例如，第五组课文都是关于父母对子女的爱的，为了让学生切身体会感恩的意义，孝敬父母，那一天的作业就是为自己的父母做一件事。第二天，在日记里我看到了成果。这样就会把学习与生活联系起来，不但达到了教学目的同时也培养了学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，我不断地向学生传授一种思维模式那就是“学以致用”，把学到的知识与生活联系起来，培养自己的兴趣。另外，就是要有一双善于观察的眼睛，品位学习的乐趣、生活的乐趣，让学生充满对知识的渴求。
转眼间，期末考试到了。从书本知识入手，通过做题演练学生对知识的掌握也更加是牢固，但一些学生掌握的还是很不够理想。我开始补差工作，但是也确实是晚了些。
总之，真的非常感谢学校全体同仁，是大家让我这个美丽的花园小学快速成长，逐渐走向成熟。教学中仍然存在很多问题，例如，教学设计、板书字体等，但我会加紧练习，不但进步，争取早日成为一名专家型教师。
花园小学
乔宇辉
2012-1-5
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