微笑的爱

第一篇：微笑的爱

微笑的爱

蓦然回首，多少往事已成回忆；多少经历从脑海中抹去。闭上双眼，眼前浮现的竟是曾经那一张张可爱的笑脸，这些笑脸，有亲人的，有朋友的，有同学的，还有陌生人的。顿时心间暖暖的，有种爱的感觉涌上了心头。

忘不了，别人对你的关心。

忘不了，别人对你的微笑。

忘不了，别人对你的爱。

爱的力量是伟大的，爱的回报也是无限的。爱是一缕清风，在你焦躁时为你带来一阵惬意；爱是一丝阳光，在你寒冷时为你送来一片温暖；爱是一潭清水，在你干渴时为你送来一点清凉。受到了爱的同时，你一定心中充满了感激，你一定也想做一些事情来作为爱的回报。

相信爱，因为爱可以溶化冰冷；相信爱，因为爱可以温暖人心；相信爱，因为爱的世界是美好的。生活在爱的世界中，我们每一个人都会受到许许多多的爱，我们也会奉献自己的爱来回报别人。生活在爱的世界里，没有争吵，没有矛盾。因为每个人脸上都洋溢着笑容，你给别人一个微笑，别人也会个你一个微笑。所有问题的答案，仿佛都可以用微笑来回答。

奉献一个微笑，奉献一点爱，终有一天你会得到爱的回报；终有一天你会打动所有的人。相信爱，只要坚持，你也会创造奇迹

爱是如此的神奇，只要你能够坚持，只要你能够努力，你就会发现，爱是一种永恒的力量。相信爱，试着送别人一个微笑，试着送别人一点温暖，试着送别人一点帮助。相信回报你的会有更多的爱。

相信爱，因为有爱的力量，冰冷的石头也会回报你一个粗糙的微笑。

第二篇：爱的微笑

爱的微笑

微笑，它带给我们的是很多愉悦与欢畅的心情，可以将它比作一把火、一片温暖的阳光、一个最让人心动的表情„„微笑，它犹如灿烂的阳光，犹如一把黑夜的火把，让光明和温暖穿越冷漠的空间，传递着一腔热情、一份关怀、一份温暖、一份宽慰„„微笑的本身就蕴藏着其很大的魅力，它让我们所有的人都无法拒绝它的感染，总在它下所有的烦扰，而放怀大笑与拥抱快乐。

“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱孩子才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”孩子。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱孩子作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”，我认为，作为一名跨世纪的教师，更加要学会用爱与微笑来育人。

教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。

一、爱孩子是教育孩子的起点和基础

没有爱便没有教育，作为教师，唯有心里时刻装着孩子，孩子心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。如果对孩子一味地严格，不给孩子以关怀、体谅，表面上看，孩子非常听话，甚至做得很好。但时间长了，孩子见了老师就像老鼠见了猫一样，害怕之至。孩子长时间处于这样一种被动压抑之中，将对孩子的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。我的宗旨是我一见到孩子就微笑，笑中有爱、有关心、有鼓励。当你以自己的快乐心境感染着孩子，并对其充满爱心而孩子做出相应的信息反馈给你时，你又怎么可能不持之以恒的“诲人不倦”？当你深入了解孩子，被他们认可为“良师益友”，师生间就会形成一种默契——一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、一个不起眼的表扬、一个中肯委婉的指正，有时都会收到预想不到的效果。孩子爱老师、自然也爱老师讲课了，即“亲其师、信其道”也。慢慢的，你的孩子就是你的小朋友了，你付出的爱和微笑就有回报，孩子们变乖了，听话了，也就进步了。

二、教学中当学生犯错时，教师要向学生投于宽容的微笑。

如教师时常面对犯错的幼儿，总是进行口头批评和引导教育等，可是有些幼儿总是表面上服老师，心里却不服。此时教师的处理方式最好是等幼儿静下心来，再帮他分析事情的缘由，弄清其利害关系，明辨是非，这样幼儿不但能够感受到教师宽广的心胸，还能在老师的微笑中感悟到为人处事的道理。

著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”教育必须以关心、爱护孩子为出发点，以孩子身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评是为了孩子更健康地成长，呼唤孩子心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护去对待孩子，才能使孩子亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名孩子，常与孩子心理换位，理解孩子，做孩子的知心朋友，只有这样才能让孩子在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。

三、教学中当幼儿遇到困难时，教师要投以帮助的微笑。

教师一定要用自己的实际行动来告诉孩子，老师对他们是非常关怀和爱的。我有一个孩子叫林莉，在我班时就是一个困难户，身上总是穿着一件洗得发白的白衬衫，在我的记忆里没有看到她穿过一件裙子，因为家里比较的困难，所以学校无论举行什么活动她都不参加，在哪儿她都是默默无闻的，不引人注意。可是天有不测风云，这个孩子的爸爸在一次车祸中丧身，这对一个本身就困难的家庭是一个多大的打击，家里一下子失去了顶梁柱，她马上就面临失学的危机，当我了解情况之后，马上就和她的妈妈联系，她妈妈也不想她的女儿失学，但家里实在太困难，她一个人还要负担一个儿子读小学，这对与一个农村妇女来说，困难实在很大，更何况在农村，普遍存在着重男轻女的思想，因此，林莉的失学可能性非常的大。怎样帮助这个可怜的孩子呢？我想了很久，当我再次去家访时，我给我的孩子买了一件裙子，一个书包，我告诉家长，我不想让我的孩子在我的手中流失，我一定要帮助她们全家度过难关。我找园长，园长答应免她的学费，我就负责她的学习和生活，这样，林莉在失去亲人的同时，她没有被社会所抛弃，她还得到了老师和幼儿园以及同学的爱与关怀。她的没有被残酷的现实打垮，而是坚强的站了起来，从此之后，她进步非常的大，其他孩子看到老师用自己的行动关爱自己的孩子，他们也感染了，纷纷对林莉伸出援助之手，这个给她水彩笔，那个给课本，还有的孩子叫自己的妈妈给林莉编织一件毛衣送给她，等等，让林莉这个苦孩子，在集体的关怀里健康的成长。同时，我在孩子的心目中的地位也提高了，让我的孩子在无形之中，受到教育。这件事从此也就划上了圆满的句号，他又恢复了副笑嘻嘻的面孔。不管是生活还是学习，只要教师时而为幼儿送上微笑的面孔，对幼儿来说那是一种鼓励，一种信任，一种鼓起勇气的力量。一个老师只有热爱孩子，才能教好他们。一个教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。

四、当幼儿表现突出时，教师应该为孩子高兴，投以赞许的微笑

教师的微笑是对他们努力动脑筋的肯定，也是鼓励与期望，让幼儿从教师的微笑中感受到鼓舞，获得力量，促使他们产生更强烈的学习欲望。

爱更是一种理解和尊重。作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。微笑是一股强大的力量，任何时候，只要我们一笑，什么事都可以像冰一样融化。在与孩子相处时，我们教书育人，孩子成长了，我们也在成长。与孩子在一起，久而久之，你是否会发现，自己的脾气变好了，说话温柔了，心里面有了一份热情了，自己的知识提高了，自己的笑容多了，烦恼少了，更大的改变是自己的美术、英语、舞蹈等六项基本功更扎实了，手更巧了，拼音读的更好了，做任何事情都认真了，没有原来的小任性了，德、智、体、美、劳都改变了很多等等。在这些改变中，孩子学到的了知识，一点点成长起来了，而我们也学到了很多。也成长起来了。微笑是一股强大的力量，任何时候，只要我们一笑，什么事都可以像冰一样融化。人们不是常说：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”。希望教师们用这股力量在教育事业中创造出更多的奇迹，也希望教师们尽情地享受微笑的温暖，更幸福地为孩子们服务，让微笑永恒于教育。用微笑，照亮孩子的心灵！

第三篇：微笑与爱

微笑与爱

——以微笑面对世界，把爱给予你身边的每一个人

张冰洁

人世间，爱的种类颇多，亲情之爱、友情之爱等等。传递爱的方式也有很多，一个眼神、一个动作、一句话......微笑就是其中的一种。微笑是一种发自内心里最真诚、最自然的爱，用微笑把爱传递给你身边的每一个人，大家和谐相处。初一放暑假的第三天，我来到老师家学琴。我进屋其他同学还没来，我刚坐下，一个1岁多的小男孩子一晃一摇地走了进来。一向不爱笑的我对他微笑了一下，那个小男孩瞪大眼睛，扬起小手臂向我晃了晃手中的小奶壶，甜甜地笑了。不久，同学们到齐该上课了，他妈妈把他带走了。

下课后那个小男孩一步一晃地又向我走来，伸出小手抱住我的腿，把小脑袋在我的腿上蹭来蹭去，又用他那小手抓住我的手去摸他的小脸蛋儿。我看他那天真顽皮的样子，就用手轻轻地点了一下他的小鼻子，他发出了“咯咯”地笑声。他笑得是那么甜、那么美呀！

我与他自始至终没有说过一句话，也没有做过一个手势，只是以自己发自内心里的那份爱，用自然的微笑表露出来。以一颗纯洁无暇的心与一颗天真烂漫的心相互沟通。这是一份友情的传递，一份爱的传递。微笑对天真的笑，没有丝毫虚情假意，只有那份在我们彼此之间的真爱。学会微笑，用真诚的微笑，把你那最纯洁的爱传递给他人，切记，莫太吝啬，付出不要总讲回报，只求那一瞬间的快乐去与他人共享足矣。

微笑是和睦相处的反映，在现实生活中，如果人人脸上都带着微笑，就会使置身其中的人感到融洽、和平。奥运会于2008年8月8日将在北京举办，中国北京作为东道主欢迎世界来宾的到来。让我们每个中国人用微笑来迎接远道而来的客人吧，让和平与友谊传遍世界，让世界充满爱。

第四篇：用微笑传递爱

用微笑传递爱

最近微信上有一个“微笑挑战”。意思是我接受大家的微笑挑战！让微笑传递下去，左边放上点你的人的照片，右边放上自己的照片。点十个人继续传递微笑。最后是句总结的话：被微笑刷屏是件好事！同样，我也收到了。可是我笑不出来。因为我是幼师，一个倒霉的幼儿园老师。

在座的各位或多或少都听过，我们班在户外活动时，出了一件意外事故。其实，就是孩子自己跑的时候，不小心摔倒了，额头出血。事情发生以后，孩子的家长只有谴责，你们当时为什么不这样做，你们当时为什么不那样做。而我能做的只有低头认错，赔礼道歉。可是，我想说一句，孩子在成长的过程中，您保证在看护的时候，没受过一点伤么?没有磕过，碰过么？孩子在家受多大的伤都行，在幼儿园就两个字——不行！试问，您在家里好几个人看一个孩子都会受伤，而我们看护的不仅仅是一个孩子，而是20，30，甚至有的班是40。老师也是人，同样2只眼睛1双手，眼神再犀利也顾不到每个角落，手脚再麻利也保护不了每个孩子。出了事情，只会谴责，你们恨不得认为是老师推了您的孩子一把。其实，您不知道。我们也心疼孩子。我们也不愿意出事。流着委屈的眼泪回到家，躺在床上，只觉得腰酸背痛。想想每天我们6点多就得起床，7点多就得到单位，并且笑脸迎接每一个孩子，每一位家长，9点我们分早饭，看着每一个孩子吃饱，吃好。然后开始了一天的课程。他们吃的同时，我们还要看着安全方面。有的时候，甚至一天连一口水都没有喝。我们也有心情不好的时候，也有生病的时候，但是，我们依然每天工作，依然每天都像妈妈一样的对待他们。我们竭尽全力的让他们开心，快乐。既要让他们每天高高兴兴的来，又得保证每天都学会新的知识，又得保证他们的安全。大到外出上操场上玩游戏，小到上卫生间，甚至连拿杯喝水，走路，站排都得当成一节课去讲，不断的提醒孩子注意这儿，注意那儿。从一个什么都不懂的孩子，到会自己吃饭，自己穿脱衣物，鞋，并摆放整齐，会念儿歌，会跳舞，从互不相让，到共同游戏。。其中我们付出了多少辛苦，又有谁知道呢？遇上淘气的孩子，既不能打，还不能骂。孩子不听话，出了事，家长又要到学校闹，素质好点的，说你几句，万一遇上不好的，打你两下，你也只得先忍着。幼师有什么好的，我不要做了。我讨厌这份工作！我讨厌它！我不想做。迷迷糊糊的我睡着了，梦中梦到的也是家长的指责和园领导不信任的目光。

然而，我又是幸福的。因为我是幼师，一个拥有27个可爱天真孩子的幼儿园老师。当我怀着内疚的心情去看望受伤的孩子时，孩子给了我一个纯真的笑容，那一刻，我是幸福的；当我回到幼儿园，向园领导汇报时，园长给了我一个会心的微笑，我想我是幸福的；当我走在走廊里，遇到平时不怎么说话的同事时，她们给了我一个鼓励的微笑，我想我是幸福的；当我遇到接送孩子的家长，他们给了我一个理解的笑容，我想我是幸福的！我们的工作虽然辛苦、琐碎、细小,但是当我们看到孩子一点一滴的变化、一天天的成长,我们的心里是高兴的、欣慰的。细细一想,幼儿园教师何尝不是由许许多多美的因子组合而成的天底下最美的职业呢?教育对象是美的，因为有一群充满生命灵性、天真可爱的孩子们;教育过程是美的，因为在与孩子们互动式的发展中聆听生命之音,萌生灵感;教育结果是美的，因为通过教育,稚嫩的孩子们走上美好的未来之旅。其实,幼儿园教师的职业之美就存在与幼儿一日生活的方方面面,就存在于幼儿教育生活的角角落落,只是我们没有用心去关注去发现。正像艺术家罗丹所说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的发现。” 当孩子那一声声“老师早”“老师,再见”我体会的是到自己的心情与情绪在升华；当孩子牵着我的手,拽着我的衣服,呼拉拉的跟在我的身后时,我体验到的是作为一名幼儿教师的自豪与温馨；当孩子轻拢双手伏在我的耳旁,悄悄的说着神秘的话语时,我感受到是孩子的信任带给我的震撼；当孩子瞪着大大的眼睛,专心的聆听我的教诲时,我感受到的是幼教职业对自己智慧与人格的挑战；当孩子们生病了，却抹着双眼,拉着爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的手,哭喊着不愿呆在家里要上幼儿园时,我品味到的则是作为“幼教人”的幸福与责任!马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现孩子的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个孩子的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心”。正所谓亲其师信其道，我要用爱和孩子架起亲情般的桥梁。即然我选择了幼儿教师这个职业，我就会竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，爱岗敬业无私奉献，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。从传递微笑开始！

第五篇：微笑：爱的云彩

微笑：爱的云彩

“江老师，凌洁不肯吃药，怎么办啊！”一大早，钟凌洁的奶奶把孙女带到班主任江彩云跟前，满脸的焦急与无奈。

“奶奶，您别着急，我们一起想想办法。”江老师从奶奶手中接过患扁桃体炎的钟凌洁，微笑着说。

烧开水。冲药。舀一勺自己先尝。温柔的眼神中饱含着期待和鼓励，终于让孩子张开了小嘴。孩子每喝完一口，江老师就称赞一次。孩子喝完了，江老师亲了亲小姑娘红扑扑的小脸，孩子笑了。

钟凌洁的父母都在外打工，她一直害怕吃药。看着江老师对孩子的照顾，奶奶热泪盈眶。

江彩云是沙洋县姚集小学的英语专职教师，因为她的启蒙教育深得家长、社会好评，学校又安排她做一年级班主任和语文教师。

在孩子的眼里，他们的江老师是那么的慈爱、温柔，就像妈妈一样。赵琪宇同学因为妈妈没来接，哭得好伤心。江老师赶紧帮她擦干眼泪，安慰他，把自己孩子的零食给他吃，安排自己的孩子陪他玩。

她不仅自己爱学生，更把这种爱传递给了学生。

朱智豪同学胳膊骨折后，班上所有的孩子都争着抢着帮他洗碗。班上有同学生病或不舒服，其他的孩子也会很上心。当然，江老师也从学生那里收获了无尽的幸福：每到下课在班里批改作业的时候，总有一帮孩子跑到来她跟前和她聊天，用小手帮她捶背„„

她的工作任务是相当重的：四个班的英语，一个班的语文，还有兼任的音乐、美术。而她总能在繁重的工作中找到减压的方法：微笑。这也是她惯用的教育方法。

每天早晨她都会站在教室门口，把灿烂的微笑送给每一位学生，热情地和每个孩子打招呼。如果她向学生问好，学生只是微微一笑，她就会和他们开玩笑地说：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子会立即意识到自己没向老师问好，赶紧毕恭毕敬地说一声：“老师好！”于是，大家都沉浸在一片愉悦的氛围之中。

学生取得成功时，她会用微笑送去欣赏；学生遇到困难时，她会用微笑送去鼓励；学生犯错时，她会用微笑送去宽容。这种“微笑教育”往往会收到意想不到的效果。班里的晓林同学（化名）性格内向，不愿和同学交流，老师问她话，她不敢正视老师的眼睛；上课从来不敢举手回答问题，成绩也不理想。江老师和家长交流时，家长眼睛里噙着泪花，担心孩子以后会很孤独。江老师说：“你的孩子也是我的孩子，我会尽全力关心她帮助她。再说，班上她还有二十多个小朋友呢。我们共同努力吧。”。课堂上，她回答问题时声音很小，江老师怎么说呢？ “今天，晓林同学回答问题的声音多么响亮！”同学们也会明白老师的意思，会不约而同地把热烈的掌声送给她。一段时间下来，孩子脸上渐渐有了灿烂的笑容，学习积极性高了，成绩也越来越好了。

微笑，是江老师内心对孩子真爱的流露。

她不会让班上的任何一个学生掉队，总是想尽办法，让每一个学生快乐学习，快乐成长。

积极与家长交流沟通，取得家长的支持和配合，是她工作的一大特色。

晓科（化名）上课总是心不在焉，作业非常马虎，下课疯赶打闹，明显的多动症。江老师两次去上门家访，了解到孩子一直和奶奶一起生活，缺乏父爱和母爱，甚至非常害怕父亲。于是和在外地打工的父亲取得联系。孩子的父亲在江老师的要求下，每个星期三中午给孩子打电话，关心孩子，和孩子沟通，渐渐孩子开朗起来了。晓科犯了错，江老师也从不大声训斥，而是微笑着说：晓科，什么事做错了呀？能不能自己改呀？现在，晓科基本上能控制自己，还很有爱心了呢！

晓茜（化名）的父母都患有不同程度的精神分裂症，孩子随年近七旬的爷爷奶奶生活。江老师每次去家访，都会自己掏钱为孩子买一些学习用品和生活用品。在她和同学们的关心下，孩子脸上的笑容多了。

在培养班级和谐温暖的氛围的同时，江老师特别注重培养学生的竞争意识。她借鉴外地的评价方法，对低年级学生不论是学习，还是日常行为，都用小贴画的形式量化。十张小贴画换一颗星星，谁的星星最多，谁就是班上的“小明星”。竞争强了，学习积极性提高了，思想也进步了，班级的管理十分顺畅了。

从教14年，江老师带过多年毕业班，也带过学校附设幼儿园。她担任班主任8年，每一次都把班级带得温馨，带得红红火火。她的学科教学成绩多次受到镇教育总支的表彰。

她常说，对学生有真爱，心中就有幸福感。教师要时刻把微笑写在脸上，才能让学生的心中荡漾着快乐。