加强教师队伍建设是提升教育内涵的根本保证

第一篇：加强教师队伍建设是提升教育内涵的根本保证

加强教师队伍建设

是提升教育内涵的根本保证

当今国际教育改革与发展的趋势决定，教育必须走内涵发展之路，这是尊重教育发展的现实选择。而教育内涵要发展，教师是关键。董惠铭在《论新时期教育的内涵发展》一文中也说道：“在新历史时期教育的内涵发展中，如果说全面推进素质教育是最核心内容的话，那么全面提升教师素质就是最大的保障。”由此看来加强教师队伍建设是教育形势的需要，是提升教育内涵的需要。

一、加强教师队伍建设势在必行

1、教师是学校发展的原动力。

学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，教师是学校的第一资本，教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。俗话说“百年大计、教育为本；教育大计、教师为本”。一所优秀的学校必将有优质的教育资源，而教师是优质教育资源中最活跃最重要的因素，是优质教育资源最显要的标志。教师的思想政治素质、职业道德水平和教学业务能力，直接关系到学校教育教学质量的高低，关系到学校未来的发展，关系到青少年学生的健康成长，关系到科教兴国战略的实施，和社会主义精神文明建设、物质文明建设的程度。因此，师资队伍是学校发展之魂，是学校发展的原动力，师资队伍建设是提升学校办学品位和办学质量的根本保证。

2、教师是素质教育的中坚力量。

素质教育是培养人“全面发展”和“终身发展”的教育，教师是素质教育的组织者和实践者，教师的知识结构和道德水平决定着素质教育的水准，说到底素质教育的实施归根到底取决于教师的素质。教师乐观的思想态度、宽容的胸怀对于学生个性的培养起着关键作用；教师扎实深厚的学科专业知识、广博的学科边缘知识、自身专业知识是对学生进行素质教育的基础；教师良好的职业思想，团队意识，责任意识，诚信意识等是素质教育的前提；教师精湛的教学技术和教学艺术水平以及驾驭课堂和创新课堂的能力是素质教育强有力的保障。另外，教师还是教育改革的践行者，目前新课程改革正以迅猛之势在全国推进、普及、深化，课程改革成功与否，在很大程度上也取决于教师。有专家认为：没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不可能成功。温家宝总理也说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”

二、如何加强教师队伍建设

1、关注教师精神状态的提升

对于教师队伍建设，我们所追求的理想是：让每一名教师都能充分享受教育工作所带来的快乐，都能呈现出一种热情投入、激情工作的状态，体现出一种向上的活力美。人生观、价值观是一个人前进的动力系统，要让教师自我发展有着不竭的动力，就必须帮助他们形成正确的人生观、价值观，把正确的人生观内化在教师的心田。教师只有守住心灵的一片宁静，不浮不躁，才能在教育这个领域最大限度地实现自己的人生价值。因此我们大力加强教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育以及心理健康教育等。鼓励教师追求更高的人生境界，使其从职业中体会到付出的快乐。

2、引导教师加强师德修养

“爱是教育的基石”。没有爱就没有教育，这是教育的真谛。秉承着“关爱学生，让每一个学生都得到发展；尊敬家长，让每一位家长都感到满意；善待教师，让每一位教师都获得成功”的办学理念，我们积极引导教师树立“职业、专业、事业”三业并重的意识，全面贯彻《中小学教师职业道德规范》，同时结合“千名家长评校风”和“家长满意的教师”的“两评”活动的开展，大力弘扬爱校、爱岗、爱生的优良师德师风。从而真正使全校教师做到依法治教，热心爱教，文明执教，优质施教，廉洁从教。另外为了发挥社会各界对教师师德的监督作用，我们聘请了校外师德师风巡视员；设立了师德师风举报箱，开通了师德师风“校长热线”，让学生和家长及时反映教师师德师风中存在的问题。这些措施的制定，增强了教师的自我约束，很好地发挥了防范于未然的作用。目前，一支师德高尚、水平过硬、群众满意的高素质的教师队伍已成为我校一道亮丽的风景线，为加快教育改革步伐，扎实稳妥地推进素质教育奠定了坚实的基础。

3、激发教师专业素质发展

学校要发展，教育要进步，首先要以教师的发展为前提，要为教师的成长创造机会，搭建平台，要帮助教师形成自我专业发展意识，使教师真正成为自己专业发展的主人。（1）关注教师的知识结构的发展

新时期对教师的知识结构提出了多方面的要求，教师不仅要有丰富的人文知识修养，胜任培养“个性化新人”的需要。而且要具有跨学科的知识结构，适应综合课程的教学要求，因此要鼓励教师自觉主动学习，树立终身学习的思想意识；鼓励教师以前瞻的姿态，学习先进的教育理念，充实自己，使自己充满大气、底气和灵气。为了激励和督促教师学习理论，我们定期举行理论学习笔记展评，开展理论学习交流，开设教师“教育论坛”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。

（2）关注教师专业技能力的发展

教师的专业技能也是教师专业化表现的最重要特点。教师掌握的相关的教育知识和技能不再是以知识的形态来呈现,而是以行为的方式来呈现,。加强教学组织能力、教学创新能力、生成性资源处理能力、设计开放性作业能力、课程开发能力、评价学生行为等能力的培养尤为重要。在教师专业技能培训中，我们学校首先抓实做好校本培训工作，充分利用学校的人力、物力、财力，把师资队伍建设的长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体。通过扎实开展每周一次的业务学习、教研活动、集体备课和抽签演课等活动，促进教师业务水平的提高。其次是注重骨干教师的培养。对于骨干教师的培养一是以“严”字当头：从语言表达、精神面貌、专业素养等各方面严格要求；二是努力为其提供外出学习进修的机会；三是以示范课、参加教学竞赛活动等方法给其提供展示的平台和成长的舞台。

有人形象地把学生比做一大片亟待被浇灌、被滋养的树林，而教师的思想观念、教育情知和专业知识是一座水量充沛、营养丰富的水库，那么，教育技能就是那连通水库与树林间纵横交错的渠道，通过各种不同的“渠道”，将“树林”成长所需的营养与水分输送过来。因此，“树林”的枝繁叶茂，靠的是“水库”丰满厚实、供求适度，靠的是“渠道”结构合理、畅通有序。教育实践表明，教师的知识和能力是是课堂弥漫着科学性与学术性的重要前提，是学生景仰与学习的基本内容，是学校得以存在与发展的根本。

加强教师队伍建设，提升教育发展内涵，是我们的不懈追求，也是时代赋予的重任。相信通过我们的努力，通过全社会的重视，教师的素质一定会得以提升，教育的内涵一定会得以彰显，教育的春天也一定会更美好。

第二篇：加强教师队伍建设是提升教育内涵的根本保证

当今国际教育改革与发展的趋势决定，教育必须走内涵发展之路，这是尊重教育发展的现实选择。而教育内涵要发展，教师是关键。董惠铭在《论新时期教育的内涵发展》一文中也说道：“在新历史时期教育的内涵发展中，如果说全面推进素质教育是最核心内容的话，那么全面提升教师素质就是最大的保障。”由此看来加强教师队伍建设是教育形势的需要，是提升教育内涵的需要。

一、加强教师队伍建设势在必行

1、教师是学校发展的原动力。

学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，教师是学校的第一资本，教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。俗话说“百年大计、教育为本；教育大计、教师为本”。一所优秀的学校必将有优质的教育资源，而教师是优质教育资源中最活跃最重要的因素，是优质教育资源最显要的标志。教师的思想政治素质、职业道德水平和教学业务能力，直接关系到学校教育教学质量的高低，关系到学校未来的发展，关系到青少年学生的健康成长，关系到科教兴国战略的实施，和社会主义精神文明建设、物质文明建设的程度。因此，师资队伍是学校发展之魂，是学校发展的原动力，师资队伍建设是提升学校办学品位和办学质量的根本保证。

2、教师是素质教育的中坚力量。

素质教育是培养人“全面发展”和“终身发展”的教育，教师是素质教育的组织者和实践者，教师的知识结构和道德水平决定着素质教育的水准，说到底素质教育的实施归根到底取决于教师的素质。教师乐观的思想态度、宽容的胸怀对于学生个性的培养起着关键作用；教师扎实深厚的学科专业知识、广博的学科边缘知识、自身专业知识是对学生进行素质教育的基础；教师良好的职业思想，团队意识，责任意识，诚信意识等是素质教育的前提；教师精湛的教学技术和教学艺术水平以及驾驭课堂和创新课堂的能力是素质教育强有力的保障。另外，教师还是教育改革的践行者，目前新课程改革正以迅猛之势在全国推进、普及、深化，课程改革成功与否，在很大程度上也取决于教师。有专家认为：没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不可能成功。温家宝总理也说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”

二、如何加强教师队伍建设

1、关注教师精神状态的提升

对于教师队伍建设，我们所追求的理想是：让每一名教师都能充分享受教育工作所带来的快乐，都能呈现出一种热情投入、激情工作的状态，体现出一种向上的活力美。人生观、价值观是一个人前进的动力系统，要让教师自我发展有着不竭的动力，就必须帮助他们形成正确的人生观、价值观，把正确的人生观内化在教师的心田。教师只有守住心灵的一片宁静，不浮不躁，才能在教育这个领域最大限度地实现自己的人生价值。因此我们大力加强教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育以及心理健康教育等。鼓励教师追求更高的人生境界，使其从职业中体会到付出的快乐。

2、引导教师加强师德修养 “爱是教育的基石”。没有爱就没有教育，这是教育的真谛。秉承着“关爱学生，让每一个学生都得到发展；尊敬家长，让每一位家长都感到满意；善待教师，让每一位教师都获得成功”的办学理念，我们积极引导教师树立“职业、专业、事业”三业并重的意识，全面贯彻《中小学教师职业道德规范》，同时结合“千名家长评校风”和“家长满意的教师”的“两评”活动的开展，大力弘扬爱校、爱岗、爱生的优良师德师风。从而真正使全校教师做到依法治教，热心爱教，文明执教，优质施教，廉洁从教。另外为了发挥社会各界对教师师德的监督作用，我们聘请了校外师德师风巡视员；设立了师德师风举报箱，开通了师德师风“校长热线”，让学生和家长及时反映教师师德师风中存在的问题。这些措施的制定，增强了教师的自我约束，很好地发挥了防范于未然的作用。目前，一支师德高尚、水平过硬、群众满意的高素质的教师队伍已成为我校一道亮丽的风景线，为加快教育改革步伐，扎实稳妥地推进素质教育奠定了坚实的基础。

3、激发教师专业素质发展

学校要发展，教育要进步，首先要以教师的发展为前提，要为教师的成长创造机会，搭建平台，要帮助教师形成自我专业发展意识，使教师真正成为自己专业发展的主人。

（1）关注教师的知识结构的发展 新时期对教师的知识结构提出了多方面的要求，教师不仅要有丰富的人文知识修养，胜任培养“个性化新人”的需要。而且要具有跨学科的知识结构，适应综合课程的教学要求，因此要鼓励教师自觉主动学习，树立终身学习的思想意识；鼓励教师以前瞻的姿态，学习先进的教育理念，充实自己，使自己充满大气、底气和灵气。为了激励和督促教师学习理论，我们定期举行理论学习笔记展评，开展理论学习交流，开设教师“教育论坛”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。

（2）关注教师专业技能力的发展 教师的专业技能也是教师专业化表现的最重要特点。教师掌握的相关的教育知识和技能不再是以知识的形态来呈现,而是以行为的方式来呈现,。加强教学组织能力、教学创新能力、生成性资源处理能力、设计开放性作业能力、课程开发能力、评价学生行为等能力的培养尤为重要。在教师专业技能培训中，我们学校首先抓实做好校本培训工作，充分利用学校的人力、物力、财力，把师资队伍建设的长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体。通过扎实开展每周一次的业务学习、教研活动、集体备课和抽签演课等活动，促进教师业务水平的提高。其次是注重骨干教师的培养。对于骨干教师的培养一是以“严”字当头：从语言表达、精神面貌、专业素养等各方面严格要求；二是努力为其提供外出学习进修的机会；三是以示范课、参加教学竞赛活动等方法给其提供展示的平台和成长的舞台。

有人形象地把学生比做一大片亟待被浇灌、被滋养的树林，而教师的思想观念、教育情知和专业知识是一座水量充沛、营养丰富的水库，那么，教育技能就是那连通水库与树林间纵横交错的渠道，通过各种不同的“渠道”，将“树林”成长所需的营养与水分输送过来。因此，“树林”的枝繁叶茂，靠的是“水库”丰满厚实、供求适度，靠的是“渠道”结构合理、畅通有序。教育实践表明，教师的知识和能力是是课堂弥漫着科学性与学术性的重要前提，是学生景仰与学习的基本内容，是学校得以存在与发展的根本。

加强教师队伍建设，提升教育发展内涵，是我们的不懈追求，也是时代赋予的重任。相信通过我们的努力，通过全社会的重视，教师的素质一定会得以提升，教育的内涵一定会得以彰显，教育的春天也一定会更美好。

第三篇：提升内涵 苦练内功 大力加强教师队伍建设

提升内涵 苦练内功 大力加强教师队伍建设

一、教师现状分析

（一）基本情况：我校共有教师20名，专任教师学历合格者占100%，其中本科占65% ,专科人数占35%,中学高级教师2人，小学高级教师8人、市级骨干教4人，40岁以上的教师9人，占教师人数的45 %。

（二）存在问题：从整体素质上看，教师的实际教育教学能力未达到实施素质教育应有的要求，中老教师占比率较大，有严重的“职业倦怠症”。部分教师还存在陈旧的教育观念，知识老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能、三笔、计算机等教学基本功不扎实。骨干教师、中青年教师学科带头人、骨干教师梯队组成不够完善，缺少名教师。行政人员的服务意识、管理能力还需加强。

二、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想为指导，立足教育改革与发展的需要，坚持以人为本，以学校发展为本，以建设一支师德高尚、素质优良的新时代教师队伍为总体目标，着眼整体优化，着力素质提高，不断增强教师队伍的生机与活力，为深化教学研究与教学改革提供有力的保障。

三、目标任务

（一）坚持不懈的抓好师德建设，加强思想政治学习，使教师具备良好的政治素质和高尚的道德品质。树立“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的理念，创造“人人想干事，人人能干事，人

人干成事”的工作环境，建设一支高素质的教师队伍。

（二）加强教师继续教育培训工作，加快教师学历提升步伐。力争到2012年底前，本科学历的达到70％。

（三）建立“校本教研”制度，完善教研组文化建设，以教研组带动全体教师深化教科研活动，创造浓厚的学习氛围，使教师教育教学综合能力显著提高，课堂教学方式方法有重大改变，教育观念有一个根本性的转变。

（四）加强校级领导与中层干部队伍建设；培养骨干教师，发挥骨干教师辐射作用。

（五）开展课题研究，提升广大教师素质和教科研能力。

（六）扎实开展教师教学基本功培训，确实提升教师的业务能力，为提高教学质量打好基础

四、主要措施

(一)加强教师队伍职业道德建设

１、加强师德培训力度，提高教师的思想觉悟。学校根据当前教育、教学形势的需要，组织教师学习，组织教师学习思想道德方面的文章或人和事，学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人年保护法》、《安全法》等法律条文，学习《公民道德建设纲要》，采用互动参与式与专题研训式的培训方式，组织教师观看周弘《赏识教育》、魏书生《教育与人生》录相。必要时还要通过问卷、座谈、交流等形式来不断提高教师的政治觉悟，法律意识，不断端正教师的人生观、价值观、道德观，树立为教育事业作奉献的

师德风尚，形成依法制治校，依法执教的教师队伍。

2、围绕“从教为人民用真情，执教为学生用真爱”主题开展“师德建设月”活动，以师德论坛为主，成立了师德论坛领导小组，将师德论坛与教育思想大讨论、师德教育、学习心得、征文活动等紧密地结合起来，层层发动、多方互动、广泛宣传，掀起崇尚师德、弘扬师德的学习宣传教育的热潮。总结、交流师德建设新鲜经验，研讨和探索新时期师德建设的新内容、新思路、新方法和新机制，全面加强和改进我校师德建设，进一步提高我校教师队伍的师德水平和整体素质。

3、排查问题，落实整改。认真开展师德大讨论的基础上，通过召开家长会、学生座谈会、发放调查问卷和师德自查，认真排查行风、师德建设方面存在的问题，深刻剖析原因，及时制定整改方案。

4、认真倾听学生、家长的意见、建议，自觉接受学生、家长的监督，展示良好的师表形象和行业形象。

5、制定并完善教师岗位责任制、班主任工作岗位责任制，教师考核制度等一系列规章制度，每周进行常规通报，使教师职业道德建设有计划、有措施、成效，逐步实现师德建设制度化。

6、通过评选师德标兵，优秀班主任等活动，树立一批师德典型，使广大教师学有榜样，有计划的表彰一批师德典型，通过典型引路，激励广大教师忠诚党的教育事业，无私奉献，为人师表。

7、加大管理、督查、处罚和责任追究力度。对体罚和变相体罚学生，以教谋私等违反师德规定的行为，严肃查处；师德考核作为教

师考核一个重要参考内容，并与教师的职称评聘相结合。

（二）提高教师队伍的教育、教学水平

1、鼓励提高教师学历水平。鼓励教师通过在职自学、进修实现在职教师的学历水平和教学能力的提高。

2、开展教师教学基本功培训。牢固练就扎实五项基本功：普通话、三笔字、说课评课、电脑课件制作、多媒体操作。使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话；独立设计一个完整的教学案例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生满意的课；写出一篇内容丰富的教学论文，坚持自练、培训、教研、比赛、展示五位一体的原则。通过开展教师基本功训练的一系列活动，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。

3、开展课题研究。以抓课题研究为重点，强化教科研在推进学校教育改革及提高教学质量上的导向与动力作用，提高科研绩效。引导教师以教学实际问题生成课题，以课堂教学研究、课例研究为载体，全员参与，以研究需求实施培训。

４、组建教师团队，分层提高。通过起步型、经验型、骨干型、研究型团队的建立，为教师发展定向；开展校本培训，为教师奠基，继续实施教师读书行动计划、专业成长规划、建立专业成长档案，让形式多样的培训服务不同类型的教师；实施校本评价，为教师喝彩，注重评价指标的层次性、目标的发展性、方法的多样性，实现过程的民主。

５、开展教师读书成长活动。把读书成长活动与教师基本功结合起来，向老师提供丰富的教育书籍，学校买一些，与其他学校借一些，为老师提供优惠便捷的借书服务；开展校园读书节活动，以活动为契机，引领和推动我校“打造书香校园，提升生命质量”的创建工作。

6、加强过程管理，实现课堂创新。通过狠抓教学“六认真”，达到“三让”、“七放手”（即：让学生自主选择学习内容、学习方法和学习伙伴；新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重难点和疑点放手让学生讨论，提出问题放手让学生思考，结论或中心思想放手让学生概括，学习规律放手让学生寻找，知识结构放手让学生构建），呈现课堂新景观。

7、加强教学思想监控，健全监控体系。通过对备课、上课、考试和发展有差异学生的监控，举行“教学开放周”、“最满意的一堂课（案例分析）”、教学经验推介会、“我的课堂教学追求”等系列活动，开展丰富的学科学习活动，并以“喜报”的形式告知家长，努力形成“教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控”的运行体系。

（三）加强校级领导与中层干部队伍建设。

１、开展“五个一”活动，即学校领导每天至少和一名教师进行一次交流、每天至少发现一处工作亮点、每周至少参加一次学科教研活动、每周至少听评两个年级的一节课、每月至少创新一个工作思路。

２、实行中层干部轮岗锻炼、失误诫免、签订部门管理目标责任书、部门周工作汇报、行政值周日记等制度，完善月绩效考核、定期述职、满意度测评、综合考评的校本考核机制，通过“深入一个班级、上好一门课程、参与一个教研组活动、带好一个年段、管好一个部门”，最终激活学校的生命力。

（四）进一步完善教研组文化建设。

１、继续开展“有效课堂教学行为探索”的主题研讨活动，关注课堂教学，搭建一个和谐、平等、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。

２、完善教研组常规活动制度。教研分单双周进行，活动形式多样，注重教研实效，逐步建立读书分享制度、集体备课制度、周评课制度、中层蹲点制度、教研沙龙制度、专题论坛制度。开展“八个一”活动，①每学期写好一篇教学论文或学科总结；②每周至少听、评课一节；③每学期阅读一本教育专著，完成至少5000字的读书笔记；④每周上交硬笔与简笔画作业各一张；⑤每学期在教研组上一节优质公开课；⑥每人研究一个子课题；⑦集体备课中至少主备、主讲一单元的功课；⑧每学期编写一篇优秀教案。形成一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），实现两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），达到三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。

（五）培养骨干教师，发挥骨干教师辐射作用。

优先安排骨干教师参加各种培训（外出听课、参加研讨会等），创造机会让骨干教师发挥作用，开展以启发式教学为主的“有效课堂教学行为探索”骨干教师论坛系列活动。（上示范课、评课、进行教材分析、作专题讲座等），发挥示范作用和提高影响力；建立校级骨

干教师评比制度，每学年上一节示范课、出一份高水平的试题、写一篇高水平的论文等。加大骨干教师奖励的力度，使骨干教师脱颖而出。

五、组织领导

1、组织机构： 组 长：于国清 副组长：王玉明 成 员：李艳东、林存

2、职责分工： 教师队伍建设内容责任

加强校级领导与中层干部队伍建设：于国清 教师队伍职业道德建设：王玉明

教师培训、培养骨干教师，发挥骨干教师辐射作用：李艳东提高教师队伍的教育、教学水平：林存

郎家营小学

2010年8月

第四篇：加强教师队伍建设,提升教育教学质量

加强教师队伍建设，提升教育教学质量

洪山区楚才小学

一、坚持教师发展第一，努力建设高素质的教师队伍 1.积极秉承“尊重教育”的办学思想，践行尊重管理模式，做到刚性和柔性相结合，深化尊重管理的文化内涵（尊重、沟通、激励），让学校成为教师生命成长和专业成长的精神家园，尊重教师的幸福追求，尊重教师的个性特点，尊重教师的发展需求，促进教师团队整体素质的提升。

2.学校确立了“教师发展学校”的发展理念，全面关心教师的精神追求和发展愿景，以可持续发展观为指导，以素质教育为宗旨，以推进课程改革为重点，采取“师德修养培育”、“教师阅读促进”、“教育培训提升”、“教育技能强化”等举措，不断提升教师队伍的政治素养、职业素养、专业素养，实现了教师发展、学生发展、学校发展整体推进。

二、强化德育工作，立德树人，深化有效德育工作特色 1.全方位构建和推进尊重德育模式的研讨。

牢固树立全科、全程、全员育人的大德育观，创设并形成了“人人是德育工作者、处处是德育工作阵地、事事是德育工作内容”的德育工作文化环境，整体构建了尊重德育模式，培育学校德育特色，提升德育教育水平。

尊重德育模式（12345德育模式）一个目标：培育全面和谐发展的现代人 二条主线：贯穿弘扬伟大的中华民族精神和培养良好的日常行为习惯

三大阵地：学校、家庭和社会融合

四大内容：尊重自己——生命教育、养成教育

尊重他人——感恩教育、礼仪教育

尊重知识——笃学教育、情商教育

尊重环境——责任教育、生存教育 五条途径：环境熏陶体验

主题活动体验

艺术启迪体验

岗位角色体验

评价激励体验

2．加强班级建设管理，提升班级生态德育水平

（1）加强班主任、辅导员队伍的建设水平，严格落实班主任（辅导员）例会制度和培训制度，持续推进“我的看家本领大家谈”班主任（辅导员）策略论坛，增强班主任（辅导员）的育人意识和育人能力，形成了“研修主题课题化、研修行为自主化、研修内容系列化、研修活动制度化”的班主任（辅导员）校本研训格局，让班主任（辅导员）的专业成长根植于先进的教育理论和鲜活的教育实践的沃土中，极大地促进了班主任（辅导员）队伍的专业成长，提升了德育教育主体的理论和实践水平。

（2）持续推进班级特色文化的创建评比活动，通过“一班一品，一班一特色”班级生态文化的构建，真正让班级成为学生生命成长、精神发育的家园，促进学生健康成长。

（3）持续推进“尊重之星成长手册”评价机制，学校围绕“四个尊重”分年段系统地构建梯次性评价指标体系，体现了评价内容多元化、评价主体互动化、评价重心过程化，注重学生综合素质增值性发展评价，促进了学生思想道德、文明习惯、能力素养等综合提升，深受家长、学生、教师的好评。

（4）深化班级德育研修，学校现有校本德育课题《尊重教育理念下班级生态文化环境建设实践研究》1个，举全校之力开展行动研究，积极探索班级德育管理新模式，建立集体备班制度，构建了在班主任的统一协调下，班级学科教师、家长代表和学生代表参与合作育人模式，真正落实了全员育人、全科育人、全程育人的“三全”育人机制，提升了班级整体育人功能。实现了德育工作系统化，注重针对性；德育目标层次化，突出主体性；德育队伍网络化，强调全员性；德育方法多样化，激发主动性；德育评价科学化，讲求实效性，全方位实现立德树人的根本目标。

三、强化教学工作，深化课改，提高教学质量 1.规范教学常规管理，提高常规管理质量

（1）强化课程计划管理。严格执行课程计划、课程标准，开齐、开足、上好，专课专用，杜绝执行课程计划随意性的发生，学校教学线加大了执行课程计划的督查指导力度，落实查堂、巡课、调课制度，规范教师课程管理行为。（2）强化教学流程管理。学校落实教学常规月度检查评价力度，做到规范性管理、过程性管理和质量性管理相结合，不断提高教学常规管理质量。

（3）强化常规课质量管理。常规课是提高课堂教学质量的核心和关键，学校教导处、教研组加大了常规教研管理，落实常态下随堂课观课议课制度、随堂课教学反思制度、点课制度，保障了常规课的教学管理质量，引领教师在互助、互学、互研中提升教学实践能力。

（4）强化集体备课管理。推行群体教研，提高导学案编制质量，落实集体备课一条龙，初步形成了我校“个人初备——集体研讨——课案生成——个性设计——课后反思”集体备课模式，真正实现了“备为教用，教为学用”，提高课堂教学效益。

（5）强化教研组的管理。教研组是教学研究的主阵地，教师专业成长的摇篮。以规范教学常规质量和高效课堂教学研究为研究重点，研制校本研修计划，通过系列化的学习型研修、教学型研修、研究型研修，不断提升教师团队专业化水平和高效课堂教学质量。

（6）强化质量目标管理。一是树立“质量第一”的质量意识，深化学科教育教学质量的常规管理和动态管理，落实具体的提质改进计划，努力提高全科教学质量；二是本着“强化平时、夯实过程、淡化期末”的工作思路，重视教学质量形成性监测调研和教情、学情质量分析工作，推进教与学质量的提升；三是持续推进培优补差帮扶工程，强化学生基本学习习惯、学习方法、学习兴趣、学习能力训练与培养，全面提升质量。2．持续推进高效课堂的实践研究工作

（1）拟定楚才小学“信息技术与学科教学深度融合”实施方案，坚持“四项原则”（理论先导、师生协同、整体发展、科学实效）、“六项路径”（运用信息技术呈现教学内容、运用信息技术获取教育资源、运用信息技术进行个性化教学辅导与评价、运用信息技术进行信息加工与学习成果交流、运用信息技术进行教学交流与合作学习、运用信息技术进行探究式学习）、“五项措施”（资源开发共享、鼓励师生应用、支持方法创新、发挥校本优势、强化研究指导），全面推进信息技术与学科教学的积极融合、有效融合、优化融合，深化高效课堂建设，在提升教学理念和教学能力、创新教学模式的基础上，全面提高教学质量。

（2）加大“信息技术与学科教学深度融合”校本研修力度。一是学校通过外引内联，专家引领式培训与校内教师自助培训相结合，围绕“互联网+”信息时代，现代信息技术的飞速发展和广泛应用，学校教育方式尤其是课堂教学方式正在发生深刻的变革为主要内容，开展形式多样的专题化系列培训，提高教师的信息素养和信息技术的运用能力。

二是深化校本教研，构建校本教研与网络教研优势互补的全新教研模式，逐渐形成可持续发展的校本教研文化，使网络教研作为传统校本教研的有力补充，常规教研网络化，网络教研常规化，推动高效课堂建设和教师专业化成长。

1微课（微课程）教研，微中见道。学校为加大教育信息化进○ 程，深入进行课堂教学研究，提高教学效益，进一步探讨信息技术与学科教学深度融合的新途径，持续开展了“强化微课教学研究，打造和美高效课堂”系列化活动，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，有效提升教师专业发展水平。以此同时，许多教师尝试把“微课”资源用在教师备课、课件制作、课堂教学、听评课、课后反思等教学活动中，取得了较好的效果。

2课例研修。一是学校根据省、市、区“一师一优课，一课一○名师”的精神，结合学校实际，深入开展“砺炼教学新技能，促进师生共成长”为主题的课例研修活动，采取团队研修形式，做到课例研修与集体备课、课堂教学改革、教师专业素养提升相结合，与技术应用、微课教学的探索相结合，采取“预案上传——团队磨课——观课议课——教学反思——视频上传”研修形式，充分挖掘教师的教学潜能，聚合教师的教学智慧，促进信息技术与学科教学深度融合，推动课堂教学模式的创新和变革，确保课堂教学的优质高效和教学质量的提升，取得了良好的研修效果；

二是开展基于微课的翻转课堂教学模式的实验研究。

翻转课堂是相对于传统课堂教学而言的，是一种全新的教学模式，它把传统的教学过程完全颠倒，学生在课前通过教学视频来完成课程学习，课堂中进行作业、测试及其他教学活动来进行的知识内化。实践证明，这种教学模式实现了以“教为中心”逐渐向以“学为中心”的转变，顺应了我国信息化教学改革的新方向。学校结合市、区高效课堂建设要求，积极开展翻转课堂的实践探索，尝试“家校翻、校内 翻、课内翻”等形式，推动信息技术与学科教学的深度融合，创新教学模式，深化课堂教学结构的变革，促进教师信息化专业能力和学科教学质量的提升。

（3）创建校园微信公众服务平台，探索微信公众平台在教育中的作用。在日益发展的新媒体环境下，微信的应用快速发展，微信也逐步地应用于教育领域，不断地改变着人们的教育观念与教育方式，逐步形成多样化的新型课堂教学方法和教学方式，把课堂教学创新引

1向深入。本学期，学校结合学习，认识到微信在教育应用上的特性（○2学习过程的情境性、○3学习交互的多媒体性、学习形式的移动性、○4学习行为的个体性）○，创建了洪山区楚才小学“智慧校园信息化服务平台”，实践探索微信这种新型网络交流平台与常规教育教学的有益结合，促进课堂教学结构的变革，推进信息技术与学科深度融合的研究，变革教学方式，提高学习质量。

四、下学期的工作思路：

1．教师发展是学校发展的第一根本。结合新时期学校教育教学发展需要，拟定教师专业发展规划，推动教师梯次性多样化发展。

2．深化德育科研，持续地推进尊重德育模式的实践研究，巩固特色，探索新课程理念下班级德育管理模式的创新，实现立德树人目标。

3．深化课改研究，持续地推进尊重型和美课堂教学模式与信息技术深度融合的研讨，提高课堂教学效率和学习综合素养的提升。

第五篇：抓好干部队伍建设是我们党健康发展的根本保证

抓好干部队伍建设是我党事业长久发展的根本保证——学习胡锦涛总书记“七一”讲话有感之一

魏新军

胡锦涛总书记“七一”讲话高屋建瓴，意义深远，既是对我党90年发展建设历史高度凝练的客观总结，又是对我党继往开来续写辉煌极富指引的行动纲领。笔者认真深入学习了讲话精神后，再次为中国共产党所书写的人类历史上的伟大卓绝所震撼，再次为其所缔造的举世瞩目的成就所鼓舞，产生了一些感想，写下来与大家共勉。

90年来，党之所以能够战胜一切艰难险阻、从胜利走向胜利，非常重要的一点就在于我们拥有一支忠诚坚强、无畏牺牲、敢于拼搏、善打硬战的干部队伍，这是我们党不断前进的根本保证和永葆生机与活力的第一源泉。党史雄辩地证明，干部是我们党和国家发展壮大弥足珍贵的要素，干部队伍始终是党发展前进的核心力量和主要支撑。

现在的时代背景和历史任务，更需要一支让党放心，让人民满意，始终代表先进性，有能力、有作为、敢担当的干部队伍。这是我们党健康长久发展和民族伟大复兴的钢铁保证。

一、干部是贯彻执行方针政策的关键因素

干部是贯彻执行党和国家各项方针政策的主体力量，干

部素质是否过硬决定了党的路线方针和政策能不能落到实处、能否收到预期效果。干部素质高，就会将党的方针政策原原本本、不折不扣地加以执行，维护政令畅通，提高行政效能，切实发挥政策作用，把党的阳光传递到需要的地方。反之，不合格的干部，往往会出于私利的目的做出诸如阳奉阴违、故意曲解、恶意规避、欺上瞒下等行径，歪嘴和尚念歪经，把出发点很好的政策搞得四不像，为少数人非法牟利，挤兑社会公众利益，伤害人民群众感情，损害党和政府的形象和公信力。在当前经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化的阶段，大量新矛盾和新问题集中爆发，迫切需要选配忠于党和国家，民本意识强，德才兼备，业务和综合协调水平高，能够正确对待权力的干部，尤其是党员领导干部，有计划有步骤地建立起一支高品质的干部队伍。唯有这样，才能打通行政体制改革、政策制定与执行、政府职能转变的经络，顺通畅和，提高党的战斗力、凝聚力和免疫力。

二、干部是连接人民群众的关键环节

密切联系群众是我党的三大作风之一，是党的优良传统和政治优势。水能载舟亦能覆舟的古训也说明任何政党都与人民大众是密不可分的。历史表明，对一个政党和一个政权而言，最大的危险莫过于失去人民群众的信任和支持，这是我们必须时刻高度警醒的，埃及穆巴拉克政权的倒台就是最新鲜的教训。现在我们国家经济发展了，社会进步了，可是

最担忧官民两张皮，各说各的话，最害怕官员高高在上，不接地气，不愿深入基层。如果任由这样下去，党的根基就会被动摇，迟早是要出大问题的。必须高度重视和坚决扭转这种不良倾向，从干部队伍建设切入是对症良方。干部是连接党和人民群众的关键环节，他们每时每刻都与人民群众打着这样那样的交道，他们对人民群众的感情深与浅，民本意识强与弱，素质高与低，直接关系到民众的切身利益和直观感受，直接关系到下情上达渠道的通畅与否，直接关系到党在人民心中的地位如何。因此，我们的干部队伍，应当是真正践行权为民所用，利为民所谋，情为民所系，恪尽职守，公道正派，把心思和聪明才智用在密切党和人民群众的感情上，把精力用在提高人民群众的综合满意度上的最强有力的群体。

三、干部队伍建设关系我党的发展伟业

在当今这个更加强调道德、法治、知识、能力、协作的时代，人的作用无疑更加凸显，就我党的可持续发展而言，干部队伍的优劣已经成为发展的重中之重。要发展好我们的党，建设繁荣昌盛、富裕文明、安定团结的国家，必须将干部队伍建设放在头等重要的位置来考虑。我们早已清晰地认识到，只有坚强的干部队伍，才能承载党的宏图伟业，才能推动中华民族向前坚定迈进，才能不断超越历史创造新的辉煌。胡总书记讲话说，中国特色社会主义道路能不能越走越宽广，中华民族能不能实现伟大复兴，要看能不能不断培养

造就大批优秀人才，更要看能不能让各方面优秀人才脱颖而出、施展才华。那我们的干部队伍建设更要如此。

四、我们应当怎样锻造符合时代要求的干部队伍

笔者认为，真正能够担当重任的干部队伍应当是，既坚守优良传统不变色，又具有时代特点不落伍的这么一个群体。改革开放以来，我们的干部队伍建设取得了巨大的成绩和丰硕的成果。但随着经济社会的不断发展，民主法治进程的持续推进，干部选任上的简单化、粗放化、利益化、筹码化、类期权化等积弊日渐显著，危害甚广，贻害无穷，亟待纠正和革新。笔者以为要建设成坚强有力的干部队伍，必须坚持以下几点。

一是德才兼备，任人唯贤。用一个干部容易，选一个好干部不容易。而干部任用上的失误，造成的危害往往非常大，直接和间接损失难以估算。我们在干部任用问题上，一定要有高度的政治责任感，以对党、对人民和对历史负责的态度，给党的事业一个坚强的保证，给人民群众一个庄严的承诺，给全社会一个良好的预期。务必把干部的德放在首要位置，以德服众、以德领才、以德润才，在此基础上，选拔任用那些政治坚定、有真才实学、实绩突出、群众公认的干部。要实现这一目标，组织人事部门的“伯乐”很关键，其应当是德盛之人，贤能之人，雅量之人，能够抛却私心杂念，摒弃恩怨好恶，摆脱利益羁绊，堂堂正正为党筑基，光明正大为国选材。正如胡总书记所讲，坚持德才兼备、以德为先用人

标准，坚持五湖四海，任人唯贤，把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来。要以更宽的视野、更高的境界、更大的气魄，广开进贤之路，把各方面优秀干部及时发现出来、合理使用起来。要坚持凭实绩使用干部，让想干事者有机会、能干事者有舞台，不让老实人吃亏，不让投机钻营者得利。一定要避免“灯下黑”的现象，用制度和法治管人，接受公众监督，对那些在干部任用问题上，只考虑小圈子的人，见利忘义、见色忘义，把关乎党和国家前途命运的“生命线”当做筹码交易，为个别人谋取私利的害群之马要坚决逐出组织人事干部队伍。

二是优胜劣汰，科学调整。很多出问题的领导干部，他们当初都是好同志，讲党性讲原则，严于律己，为党和人民做出过贡献，但是在物欲大潮中和权力膨胀中，逐渐迷失了自己，放松了党性，抛却了原则，沉迷于声色犬马，游走于“上流社会”，最后走到了人民的反面。干部堕落的原因固然很多，但笔者在想，如果当初能早一些发现端倪，对已经不适合在某个或某类岗位上继续待下去的同志及时加以调整，换换环境，换换心境，可能很多人就不至于落到后果很严重的境地。因此说，从对党和国家负责，对人民群众有利，对社会公平正义大有裨益，对干部成长鞭策和爱护的角度讲，建立优胜劣汰、能上能下、能正能副的干部任用机制非常迫切。这绝对是一项从根本改变干部任用痼疾的底层工程，应当用巨大的政治勇气和高超的政治智慧，以无比坚定的信念和决心大力推展这项工作。建立完备科学的制度体系和透明阳光的运作机制，避免假组织纪律之类的名义把干部人事问题搞得神秘兮兮，像地下工作一样。组织人事部门要牢固树立政治信念，不断更新人力资源管理理念，把人事工作做成一张准确全面动态的智能网络，摸清干部情况的底子，及时掌握干部的思想变化，关心干部的心理困惑，解决干部的实际困难，加强监督考核，强化奖励问责，形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。

三是选拔培养，着眼长远。干部的培养与成长是长期的、系统的工程，必须做到高度系统化、组织化、精确化、梯次化，选拨和培养要相结合相融合，尤其是要加强对年轻干部的培养力度。我们的组织人事部门要形成一整套科学公正的机制，要善于发现人才，善于使用人才，善于培养人才，善于为干部创造展示自我的机遇，让他们经过艰苦复杂环境的磨练和重大斗争的考验，提高综合素质。胡总书记在讲话中说，源源不断培养造就大批优秀年轻干部，是关系党和人民事业继往开来、薪火相传的根本大计。对年轻干部的培养是一项长期坚持不断发展的基础工程，务必风物长宜放眼量，咬定青山不放松。年轻干部必须牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，忠诚党的事业、心系人民群众、专心本职工作、不断完善提升，要自觉到艰苦地区、复杂环境、关键岗位砥砺品质、锤炼作风、增长才干。