老人带孩子的六大弊端

第一篇：老人带孩子的六大弊端

老人带孩子的六大弊端

一.疼爱&溺爱

现在的孩子大都是独生子女,自然成了家中之“王”.家人都对他疼爱有佳,尤其是老人更设其为“掌中之宝”.容易迁就孩子,只要孩子有需求都会无条件的去争取尽量给予满足.即使孩子提出不合理的要求,老人也会义无反顾的依着孩子.慢慢地孩子明白了自已在家庭中的地位.凡事都自我为中心,只要没达到目的就发脾气或哭闹来威胁老人从而满足自已的要求.最后老人的疼爱就演变成了溺爱.豆豆还在老家的时候就是这样.只有一个孙子,公公婆婆都非常疼他,想要什么就给什么,二个老人被豆豆指挥的团团转.豆豆一会要这个一会要那个,到手后不到两分钟就扔,一扔老人就忙着捡.豆豆高兴的时候玩玩具,不高兴的时候扔玩具.相当的自我.老人也习惯了这种方式毫无怨言.因为,只要他们不顺从豆豆,豆豆就会坐到地板上又哭又闹还乱扔东西.把豆豆接到身边后,纠正他的坏习惯成了我们最头痛的事情.其实孩子都非常聪明,他们很善辨谁是容易欺负的人.也就是常说中的见风使舵.我们开始不断的引导豆豆并跟他讲道理,让他明白无理取闹是不可行的;让他明白喜新厌旧是不对的.接下来玩具方面:我们只留了二个玩具供小豆豆玩其它的玩具都收起来,每次豆豆不玩的时候,要求他自已要学会收拾玩具.只有把玩具收拾好了才能做下一件事.当豆豆生气想扔东西的时候:我们马上喊“停”并教育他这种发泄的方式是不对的.做错了事情要记住下次不能犯同样的错,得不到满足的时候要想想是不是自已有过份的需求.当豆豆通过哭闹的方式来威胁我们的时候:我们也要立马喊“停”,告诉他哭闹并不是最好的解决方式,引导豆豆其实他可以冷静下来思考一下看有没有更好的方式去争取自已想要的东西.例如:可以先满足父母的要求再来满足自已的需求.慢慢地豆豆开始认识到自己所处的环境及角色,他现在必须放弃之前的观念,接受新的环境及教育方式.现在很多人见了豆豆都说他是个懂事的孩子,其实你看到的只是现在的他.以前的他可不是这样的,以前的他可是我们常说中的“坏孩子”.不过我们想看到的是现在和未来,但愿豆豆能越走越辉煌.二.迷信&误事

老人相对年轻人迷信多了.特别是生活在沿海一带的闽南老人迷信表现的尤其明显.我婆婆就是其中之一.其实,迷信可以让老人心里有个寄托,但太迷信了却容易误事.记得豆豆二个多月的时候.有一天晚上,豆豆睡到半夜忽然醒来开始不停的哭闹.怎么哄都不行.我既心疼又着急不知该如何是好.这时候,我看见公公婆婆都起床并走出房间.但奇怪的是我一直不见婆婆前来察看豆豆哭闹的原因.当时我就很郁闷“婆婆这是去哪了?”.最后没办法,我只好打电话回娘家问我妈妈该怎么办?我妈教了一些应对的措施.豆豆终于安静下来了.待豆豆睡着后,我走出房间发现原来婆婆起床后一直跪在神台前求神保佑豆豆.还好豆豆有我在身边,还好豆豆的哭闹只是小问题,要不完全相信婆婆就误事了.三.隔代教育观

老人爱孙子与父母爱孩子出发点是相同的.但他们之间爱的方式确大有不同.老人爱孙子偏于“仁慈”,父母爱孩子偏于“严教”.很多时候父母对孩子的正当管教，老人也会横加袒护与阻拦.最后演变成婆媳之战.豆豆还在老家的时候,老人对他可是千依百顺.可豆豆在我们身边,我们完全改变了豆豆原来的生活作风及习惯.这时候,老人就觉得我们这种教育方式太委屈小豆豆了,他们心疼孙子呀.于是,他们开始整天唠叨说我们的不是,教育豆豆的时候,他们干脆抱起豆豆就走开.最后我们明白了,老人其实有时候也像个孩子.因此,教育孩子之前我们要先转变老人的观念.只有全家统一战线了才能把豆豆教育好.四.引导&应付

老人陪宝宝看动画片,只是充当“陪客”.当宝宝看动画片的时候,老人坐在一旁要么打磕睡,要么起身做别的事情.父母陪宝宝看动画片,会加以解说及引导.一天,豆豆在客厅看<小鲤鱼历险记>公公坐在一旁陪他看,豆豆一边看一边问:“爷爷,这鱼叫什么鱼”爷爷马上回道:“大鱼”“那红色这条鱼呢”豆豆继续问.“也是大鱼”爷爷不加思索的回道.豆豆开始生气了:“不对,你说的不对,哪里是大鱼呀,那叫鲨鱼”.“爷爷你知道鲨鱼是吃什么的吗?”豆豆接着问.“鲨鱼是吃不听话的孩子”爷爷半开玩笑说道.豆豆愣了一下问:“那有不听话的孩子被鲨鱼吃过吗?”这时候豆爸从房间走出来替爷爷圆了这个场:“鲨鱼是吃游得慢的小鱼,所以小鱼们看到鲨鱼的时候就要赶紧逃命或尽量避开鲨鱼.如果人游泳的时候碰到鲨鱼就要装死,鲨鱼是不吃死人的,装死就是不要呼吸,等鲨鱼游远了人就要赶紧离开上岸.”豆爸的回复豆豆虽然没有领会但这样的回复他很满意.五.帮忙&依赖

凡是孩子能做的事，尽量让他自己去完成.这样才能培养孩子的独立性及自理能力.但是,在老人的眼里孩子就是孩子,什么事情都喜欢帮孩子去完成.让孩子习惯于饭来张口衣来伸手的生活.豆豆还在老家的时候.有一次,豆豆在二楼客厅玩小汽车,就是两辆很小的滑行车.玩了一会豆豆想到楼下玩就分付爷爷:“爷爷你帮我把车子拿到一楼,我想下去玩”.爷爷二话不说抓起小汽车就跟豆豆下楼.到了楼下豆豆玩了一会又想上楼玩,于是又跟爷爷说:“爷爷你帮我拿车子,我想上楼玩”爷爷抓起车子又跟着豆豆上楼.一上一下折腾了好几次,豆豆还觉得有趣.我从菜市场回来看到了这情况,马上制止豆豆.并跟豆豆说:“豆豆爷爷年纪大了,你不可以这样折腾爷爷哦.车子那么小你自己拿就可以了,你这样转来转去把爷爷转晕了摔倒了可怎么办呀!”豆豆马上停了下来,看了看我再看了看爷爷.爷爷累的坐在一旁的椅子上说:“没事,小孩子嘛都是这样.”我蹲下身子把豆豆拉到身边说:“豆豆你看爷爷累的都走不动了.这样吧宝贝妈妈来陪你玩小汽车,其实找个固定的场所来玩小汽车会更有趣.”最后豆豆跟我上楼,我们在二楼的阳台上开战了.六.口头禅&坏习惯

在老家,受生活的场所及周边环竟的影响,老人都习惯话语中带些口头禅.例如:“神精病”、“傻瓜”、“去死吧”、“真笨”、“白痴”等等.在老人看来这些话都是对熟悉的人不舍得骂的话,也就是说在他们的眼里这些都不算骂人的脏话.可是,当宝宝在父母面前或在亲朋好友面前也顺口带上这些语句的时候,你会觉得无比羞愧,而别人也会误认为是你的家教有问题.因此,在孩子方面:我们不断的教育孩子不能带这些口头禅并告诉他这些口头禅的大概意思.在老人方面:让老人也配合我们,在孩子面前尽量少带口头禅,当我们教育孩子的时候他们不要站出来作反面的证词.最后让孩子把坏习惯改正过来.虽然老人带孩子有些弊的问题.但是他们带孩子绝对比年青人更细心、耐心.老人的出发点绝对是好的.只是他们太爱孙子了.最后过分的疼爱导致溺爱误导了孩子.可是,我们不能因为这样而当面制止老人这种爱的方式,找机会跟老人坐下来一起探讨教育孩子的方案,多征求老人的意见你再加以完善.有了完美的方案就不相信不能教育好孩子.

第二篇：老人带孩子到底哪儿不好范文

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老人带孩子到底哪儿不好

隔代教育对孩子的性格的影响

容易过分的溺爱和放纵,使幼儿过于“自我中心” 1,容易过分的溺爱和放纵,使幼儿过于“自我中心”,影响自我意识的发 展,形成自私,任性的不良性格.形成自私,任性的不良性格.老人在孩子有不合理的要求时,较多地采取顺从,满足需要的方不利于孩子 克服“自我中心” 的意识,孩子有了错误也不能及时得到纠正,孩子的不合理的欲望就会无原 则的得到满足,即使父母想方设法来改变,有老人那张保护伞的作用,孩子有恃 无恐,稍有不合心意就会大哭大闹,以达到非分的要求.2,老人更多的包办替代和保护,阻碍了幼儿的独立能力的发展.老人更多的包办替代和保护,阻碍了幼儿的独立能力的发展.祖辈包办代替的比率明显高于父辈,试想:玩具撒了一地,老人不厌其烦的 一遍一遍的整理;当孩子已经会走路了,爷爷奶奶非要抱着上下楼梯;孩子吃 饭 时,担心孩子吃不上,就一口一口地喂,或追着赶着喂,这种种做法,恰恰束缚 了孩子的手脚,错过了“自己整理,物归原位,自己吃饭”的敏感期,导致了孩 子 动作发展缓慢,独立能力差,一遇到困难就失去信心,只会叫喊着等别人来 帮忙,不会尝试,锻炼,只有哭闹和发脾气.3,隔代教育容易泯灭孩子天生的好奇心,冒险性和创新精神.隔代教育容易泯灭孩子天生的好奇心,冒险性和创新精神.老人易受传统思想的束缚,接受新生事物较慢,教育及养育观念相对滞后, 多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变.他们希望孩子乖巧, 听话, 稳 稳 当当不出格,不善于运用科学的,有创造性的方式引导孩子.对于孩子因好奇心 而出现的“捣乱”,“破坏”等具有冒险和创新性的探究行为,总是急着加以阻 止.比如,当孩子捉来几只蚂蚁要喂养时,当孩子拔起花盆里的兰花要看根是什 么样子时,当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时,祖辈总会加以阻止和批评.因 为, 在他们意识里,玩蚂蚁很脏,拔花是成心捣乱,一辆完美的玩具车更是不 能“破坏”的.他们认为孩子这些出格的做法都是不良行为,必须立即纠正.试 想在这种家 庭环境下长大的孩子,怎么能形成开拓创新的个性呢? 4,老人们的教育意识的缺乏和教育方法的不当,容易使孩子难以形成友好 老人们的教育意识的缺乏和教育方法的不当, 交往和优良品质(如谦让,爱劳动)交往和优良品质(如谦让,爱劳动).5,容易导致孩子视野狭小,缺乏活力,心理老化.容易导致孩子视野狭小,缺乏活力,心理老化.祖辈的价值观念,生活方式,知识结构,教育方式等与现代社会或多或少会 有差别.多数老年人由于年岁大了,喜欢安静,不爱运动,也不爱外出活动.孩

子与祖父母朝夕相处,长期囿于老人的生活空间和氛围中,耳濡目染模仿的都是 老年人的言行,张口闭口说的是成人的话,容易失去天真幼稚的本性.另外,外 出 活动少,一方面运动量小,身体缺乏锻炼,会造成体质柔弱多病;另一方面关 在家里见识少,接触新鲜事物也少,可能导致孩子视野狭小,缺少活力,不敢面 对生 人,不会自己处理事务.严重的还会造成孩子心胸狭隘,固执,退缩,心 理老年化,等等.孩子究竟给谁带好? 孩子究竟给谁带好? 有研究表明,中国的小孩子,大部分都不是由父母亲自带大的.他们有的是 跟随爷爷奶奶,外公外婆生活,有的是托给其他亲戚,邻居或熟人照看,有的是 由请来的乡下保姆带大的.也许有的父母会说,咱们的孩子滥生滥长,照样个个 生龙活虎,谁来带大孩子又有什么分别呢? 其实,环境,尤其是早期的生活环境,对孩子的成长有重要的影响.早期不 良环境对孩子的伤害,是以后付出百倍的努力也无法弥补的.美国科学家曾经做 过一个严 重违背人道主认的实验.他们把几十个刚出生的健康婴儿放在一个与 人隔离的环境中成长,只是给婴儿提供足够的食物,水,空气.也就是说,这些 婴儿虽然在舒适 的环境中成长,但是他们不能接触任何人.3 年后,这个实验 被曝光,引起了全世界的强烈谴责,科学家们不得不终止这项实验.但是这些婴 儿已经全部都不会说话 了,而且智力相当低下.于是这些科学家们又担负起了 把这些早期经验被完全剥夺的弱智婴儿恢复为正常人的任务.但是,不论科学家 们怎么样努力,这些婴儿中已 经没有人能恢复成正常儿童了.而且,他们中的 大部分都没有活过 10 岁.这个实验说明,儿童的早期经历对他们一生的发展影 响是巨大的.有的父母认为,孩子只要吃得饱,穿得暖,不跌着,不伤着,不生病就足够 了.其实, 对孩子的早期培养远远不止这些.越年幼的孩子, 各方面的发展就 越 不完善,模仿性,可塑性也就越强.因此,经常同孩子接触的成人,总是会潜移 默化地对孩子各方面的成长造成影响.成人的言行举止,生活方式,行为习惯乃 至 知识结构,思想观念等,都会对孩子产生不可估量的作用.试想一下,在爷 爷奶奶的照顾下长大的孩子,他们接受的大多是爷爷奶奶那一辈的教导和影响;而在年轻 妈妈的照顾下长大的孩子,妈妈的观念对孩子的影响最大.这就是说, 在老一辈照料下长大的孩子,其所受的早期的潜移默化的影响,可能无形中比在 父母的照料下 长大的孩子落后了一代.3 岁以前是孩子成长中的一个非常关键 的时期.谁和他们一起长大是至关重要的.年轻的父母们一定要注意,不管工作 多么繁忙,都要尽量 由自己亲自培养孩子.多和孩子在一起游戏,玩耍.父母应该怎么办? 父母应该怎么办? 隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响, 年轻的父母应该怎么办 呢?关键是如何擅用其长,以避其短.1.两代人统一思想认识 由于出生与成长的环境和时代有着显著的差异, 两代人在教育宝宝的问题上 自然也会存在相当大的差距.比如, 年轻一代可能更注重宝宝智力培养, 个性 发 展,他们往往会更多地向宝宝传递知识,给他更多自由,让他自由探索;而祖辈 们则更看重道德教育,可能就会给宝宝更多的约束.在教育宝宝的事情上,两代 人 要尽量平心静气多一些沟通,只有统一认识,才能避免在宝宝面前暴露分歧, 防止他利用这种分歧要挟父母或者祖辈,引发更多的问题.父母们最好尽量多向 祖辈请 教,多一些温和的沟通,而祖辈们最好利用各种渠道多接受新思想,学习新知识,用科学先进的教育理念来武装自己.2.寻找合适的平衡点 2.寻找合适的平衡点 祖辈在养育宝宝时最好用理智控制感情,分清爱和溺爱的界限,爱得适度.父辈也是如此, 要权衡自由与规则之间的界限, 不能给了自由而缺乏规则.则, 否 没有规则的环境并不能帮助宝宝获得更好的发展,相反,一个缺乏规则的环境反 而会带给宝宝更多的不安全感.此外,祖辈和父辈之间很容易争抢宝宝的爱,出 现亲子嫉妒的现象.宝宝本质上是一个独立的个体,不依附于任何人.因此,无 论祖辈还是父辈都要冷静地看待宝宝,积极创造机会,让宝宝有更多的机会尽可 能多 接触家庭里其他的成员,努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭 氛围.3.承担必要的责任 3.承担必要的责任 年轻父母不管多忙都要尽量多抽时间与宝宝在一起,不要以忙为借口,把对 宝宝的教育权, 抚养权完全交给祖辈.如果父母长期忽视宝宝渴望跟父母在一 起 的这种心理需求,他的心理健康就会受到影响,比如,宝宝可能变得非常缺乏安 全感,对周围环境和人群缺乏信任,并且,为了获得父母更多的关注,他也可能 出 现更多的问题行为,让父母头痛不已.专家特别提醒: 专家特别提醒: 当父辈与祖辈之间在教育宝宝的问题上发生分歧时, 最好不要当着宝宝的面 发生冲突.宝宝虽小, 但他是天生的外交家, 当他看到家庭成员之间出现分歧 时, 他就会聪明地钻空子.这不仅对改善他的行为毫无益处,反而会导致他的问题越 来越严重,甚至带来更多别的问题.另外,家庭成员之间发生冲突,那种不和谐 的家庭氛围会带给宝宝更多的不安全感,对他心理发展产生不利影响.对于快要去幼儿园的宝宝,可以这样建议抚育的老人: 对于快要去幼儿园的宝宝,可以这样建议抚育的老人: 1,告诉老人宝宝明年就要上幼儿园了,园里有许多小朋友,来自不同的家 庭,大家性格不一样,你要让宝宝从现在起就开始适应和不同性格的小朋友相 处,等到他上幼儿园就不会出现问题了.假日里让妈妈请些朋友或同事带着宝宝 来串门,你一定要抓住机会,让宝宝和小朋友在一起玩.如果出现他在玩的时候 对别 的小朋友不够友好的事时, 你一定要鼓励他和小朋友一起玩;发现他对别的

小朋友不够友好,不拿出玩具来,就要好言相劝,帮助他和小朋友一块儿玩他的 玩具,让 他感受到分享的快乐.次数多了,他也会改的.2,和老人谈谈独生子女环境单调,与人交往少的问题,理解宝宝将来还是 得走上社会的,不能太保护,要逐渐锻炼宝宝的独立性,让他到集体生活中能尽 快地适应.3,让老人家带他到朋友家去串门,在比较陌生的环境中,锻炼他的社交能 力.有时他会受到小朋友的热情接待,会使他回过头来想自己的问题(不借玩具 给别人玩),以后碰到类似的情况,他就会改了.4,请老人家给宝宝讲有关合作,分享,同情的故事,对宝宝的社交行为会 有好处.这些故事老人可能是有的.如果没有,你可以为他编一些.父母一定要明确:自己才是教育孩子的真正主角.所以,既不要为图省事, 孩子一生下来就甩给老人;也不要怕老人惯坏了孩子,拒绝老人带孩子,割断 祖 孙之间的亲情.不论是与老人同住,还是暂时把孩子寄养在老人家中,我们都要 注意和老人协调关系, 一切以为了孩子的健康成长为出发点, 积极解决矛盾纠纷, 争取隔代教育取得双赢.1

第三篇：风趣爆笑,老人带孩子的顺口溜

风趣爆笑，老人带孩子的顺口溜

有一位老人把自己带孩子的心得编成了顺口溜，爆红网络。老人风趣爆笑的语言，以及对自己的幽默调侃，广受欢迎，更是引发了广大带孙辈的爷爷奶奶的共鸣。让我们一起来看看这位老人的带娃心得！1 算主人吗？说了不算！是客人吗？啥都要干！是保姆吗！一分不赚！还要倒贴，这都不算！算志愿者吗？没人点赞！2 虽然睡得晚，但得起的早！

虽然不起眼，但是责任大！虽然不挣钱，但是花得多！虽然孙子小，但是事情多！虽然做起来很累，但是看起来轻松！虽然赚不到卖白菜的钱，但的操得是卖白粉的心！带孙子前，高端大气上档次！带孙子后，低调奋进接地气！3 少壮不努力，以后带孙子！春眠不觉晓，醒来带孙子！举头望明月，低头带孙子！夜夜思君不见君，还得埋头带孙子！商女不知亡国恨，一天到晚带孙子！亲朋好友如相问，就说我在带孙子！问君能有几多愁，恰似一天到晚没完没了带孙子！4 带孙苦，带孙累，带孙没有辛苦费！不如参加游击队，游山玩水尝美味，潇潇洒洒夕阳美！带娃苦，带娃累，子女带娃这才对，老人心中若有愧，可以给些保姆费！当然啦，调侃归调侃，没有哪个老人不爱自己的子女和孙辈的。再苦再累也在咬牙坚持。谨以此顺口溜献给天下所有带孙子辈的老人们！祝天下老人健康长寿！也祝老人们带的孙子辈健康成长！

第四篇：2014.11.6家长如何带孩子走出青春期的六大心理误区

家长如何带孩子走出青春期的六大心理误区

孩子们的心理发展和生理发育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特点。因而，在他们心理素质发展的关键阶段，容易产生心理失误，甚至心理滑坡，应该引起全社会的重视。

一、好奇、好胜、片面团虚荣心理

随着生理上的发育和社会接触面的扩大，青少年自尊心亦与日俱增。然而，这种自尊容易被追求虚荣所扭曲。例如用片面的虚荣去满足自己某种好奇、好胜及自我表现的心理欲望。近些年来，青少年吸烟、喝酒的人数呈上升趋势，主要原因是好奇心所驱使，使自己像个大人，容易交到朋友，更显得轻松、潇洒、大方，还有好胜和所谓的“心理叛逆性(亦称逆反心理)”。有的女孩子过份追求穿戴打扮，未走上社会就强调高消费，这种不良心理若任其发展，就有可能走入歧途。

二、精神文化生活的不满心理

有此心理者以农村和边远地区的青少年为多。他们认为自己的现实生活与书本、影视中的生活方式差距甚大，文化生活内容贫乏，或是被日益沉重的学习负担压得喘不过气来，无暇享受文化生活的乐趣等等。枯燥而单调的生活满足不了他们对精神文化的需求，产生不满或厌倦心理。为了充实自己的精神生活，他们就会“饥不择食”地盲目去社会上寻求精神刺激和所谓欢乐。可想而知，如果任其发展，将会产生什么样的后果。

三、不成熟的恋爱心理

由于机体的发育心理活动的发展以及客观环境等影响，少年逐渐产生了对异性的爱慕，求偶心理开始萌发。但他们受知识结构、认识水平和生活阅历所限，对爱情的认识尚是肤浅而朦胧的，因而显得幼稚和不成熟。有的跃跃欲试想寻找机会体验一下恋爱滋味，于是就会出现早恋、多角恋爱等不良现象。例如有一个高中女生，她希望有三个男同学能帮助自己：一个要学习好，以辅导她的学习；一个要能说会玩，陪她玩乐；另一个则要会体贴人，成为她的忠实奴仆。经过一番尝试之后，她竟能如愿以偿，并同时与他们保持超友谊的关系别人问她将来与谁结婚，她却轻松地回答：“我还没想过结婚呢！”这种不成熟的恋爱心理，对于自己，对于别人，乃至对于社会都是有害无益的。

四、性神秘和性冲动心理

进入青春期之后的青少年，由于性功能的迅速发育和趋于成熟，产生了对性知识的兴趣，但由于未能在青少年中很好开展青春期性教育，他们中相当一部分存在一定的性神秘、性愚昧心理。在这种心理和上述不成熟的恋爱心理驱使下，往往对性道德、性文明缺乏足够的认识，以致控制不住外界不良因素的诱惑，进而容易产生性的冲动，最终可导致越轨行为，造成严重后果。五贬低自己的自卑心理

自卑是青少年性格发展过程中的一种缺陷，贬低了自己的能力和品质，同时可伴有一些特殊的情绪体验，诸如羞怯、内疚、悲忧、自责等。自卑心理往往会影响人际关系，从而又反过来加深自卑感。大量事实说明：经常考试分数偏低、留级，经常挨批评，高考(微博)落榜，找不到工作或工种不尽如意，不被领导重视，婚姻恋爱受挫，甚至长相；身材不符合社会审美标准等，都可能成为产生自卑心理的原因。自卑心理极易造成青少年自暴自弃，不求上进。

六、是非曲直的模糊心理

青少年大多涉世不深，阅历较浅，如果对他们放松政治思想教育和缺乏正确的疏导，则容易产生是非观念上的模糊心理。加之有的家长或教师采取封闭式的教育方式，致使青少年产生种种逆反心理，其结果会导致他们是非不分，与正确的教育指导思想背道而驰，甚至误入歧途。.

第五篇：岩土工程界六大弊端(唐明荣)

岩坛六弊

1.无米之炊。

主要针对不确定理论方法的研究、跨学科的理论（模糊、分形、有限元等）、仿生理论（神经网络、遗传算法等）过多过滥，没有抓住问题的实质——数据样本的采集问题； 2.先箭后靶。

采用一般的计算方法（如FEM）或试验方法得到一个结果，然后不知道从哪里来的试验数据进行对比分析，结果“好得不得了”！评价：无根，无源，无本；实验条件不足又无实际经验，于是走出这种“科研捷径”； 3.稀释克隆。

同样的计算方法，采用多种无意义的边界条件进行单

一、狭窄的近亲繁殖，主要原因是研究生招生过多； 4.翻炒冷饭。

比如进行“考虑自重的承载力公式研究”、“沉降的三维公式”等等，将经典的土力学理论进行“翻新”，其实只是由于没有研究课题，这样生硬的展开研究；

5.小题大做。

比如数学的凸集理论来解释屈服面的外凸特性；利用系统论来证明沉降稳定问题。这样的研究对本学科的发展毫无推动，同时对其他学科也毫无益处。“学科交叉”不仅能带来硕果，还会带来垃圾！6.大胆综述。

综述应当是“过去-现在-未来”的一整套思路，要综合全面，深入叙述，并评价展望。而现在“初出茅庐”的研究生和博士生将自己的文献阅读成果就直接投稿，这样的文章深度欠缺。

总结，岩坛六弊的根源： 1.不愿费时费力的进行试验与测试； 2.试验条件有限； 3.研究生招生过多； 4.学风浮躁