外事翻译学院省级教改实施方案.doc-2（全文5篇）

第一篇：外事翻译学院省级教改实施方案.doc-2

省级教改立项《基于岗位需求的高职小语种专业

实践教学体系构建研究》实施方案（草）

课题名称：基于岗位需求的高职小语种专业实践教学体系构建研究 课题编号：鲁教高字〔2010〕13号文2009113 此研究项目为山东教育厅2009年的省级重点教改立项。各研究人员要以教改立项为契机，结合学校及专业的建设，扎扎实实做好基础工作，按照实施方案的要求，保质保量完成任务。

一、指导思想

语言是人类文明进步的产物和文化传播的载体。了解非本土文化往往从学习其语言入手，但其最终目的是为了应用、文化交流与传播。不同国家的文化产生了不同的语言，从为我所用的角度出发，找到与本土需求功能相融合的形式，在本土语言应用的基础上融入外语，使其成为一个“语言家庭中的新成员”，而不是简单的“单向移植或独立的搬运”，让外语变得不“外”，从而实现外语为我所用。

全球文化意识的多元化，正在以我们所无法预计的速度，不断的继承、发扬和丰富着我们的语言。我们反对单纯为学外语而学外语“盲目性”，也不提倡“外语中心论”，我们的研究立足点，就是倾向于语言本身的工具属性即解决相关实际问题的功能。在全球的大背景下比较深入的研究小语种的学习规律，特别是小语种的应用与实践，探索构建一套科学的“小语种应用型人才培养”新体系，对提升小语种人才培养质量有着重要现实意义。在研究过程中，我们认为只有系统的把人才培养目标及人才培养方案也归入研究的范围，我们的研究才更加科学、全面，更加有实效。

不同语种的学习和掌握都有她的普遍性和特殊性。我们将小语种作为一个“群体”来研究，主要还是侧重“共性”的研究，比如岗位需求及能力结构系统化分析，学习动机的差异化分析，小语种的“兴趣入门”和“持续性学习方法”，小语种认知规律的实践新模式，现代教育技术支持下的语言运用环境“再现”，培养实际的能力典型工作任务，如何发挥母语在外语应用中重要作用，中外传统文化对人才未来发展的影响因素等是我们此项目的主要研究内容。

继承发扬传统，立足能力培养模式创新是我们研究的总体目标。采用课题带动体系研究与建设，体系研究与建设指导子课题研究相结合。对每一个子课题提出较高的质量要求与成果支撑，以确保整体课题的研究水平。研究成果可分为论文类、教材类和专著类，构成项目的整体研究成果；结题报告是项目完整的结论性总结。

二、研究背景

山东省委省政府提出到2020年，将实现教育大省向教育强省的历史性跨越，高等教育要为山东未来十年的发展，特别是适应转变经济发展方式，实现富民强省提供强大的人力支撑，智力支持及知识服务。

突出抓好高校的外语专业建设，特别将“小语种”专业做强，将会增强和拓宽高校服务山东对外经济发展的领域，有利于培养高素质外语应用人才，提升涉外服务质量和水平，保持外语教育优势，促进高校特色发展，进一步优化高等教育结构。

同时，建设好高校小语种专业有利于构建全方位多层次宽领域的教育合作与交流平台，有利于提升我省的教育国际合作多元化水平，有利于引进海外优秀人才，有利于培养国际化的海外就业人才，有利于推进我省教育的进一步对外开放。

我校是目前山东外语语种最多的普通高校，设置包括英、日、韩、德、法、西班牙、俄、意大利、葡萄牙、阿拉伯、荷兰语等11个语种。作为一所以培养小语种人才为特点的高校，如何更科学地确定人才培养目标，创新人才培养模式，构建与岗位要求相关的课程体系，特别是进一步研究和制定高职类小语种的实践教学的显得尤为重要和紧迫。

高职教育是实践性的科学教育，只有实践的才是标准的。本项目基于对小语种实践教学的研究，以期获取小语种实践教育教学的第一手资料，并形成相关研究方案。

三、研究目标及主要内容

本项目旨在研究和构建基于区域经济特点，满足小语种人才就业“岗位群”需求，完成高职小语种人才培养的实践教学体系建设。

在人才培养方案中通过继承传统和更新理念、培养模式创新等牢牢把握外语教育教学规律的本质，以开展高职类小语种实践教学研究为重点，深入调查小语种“岗位群”的人才需求，研究行动领域的能力结构，岗位人员技能标准，“岗位群”语种的整体需求与分布，用人单位用人类型等，以“零基础”小语种学习者为人才培养对象，以培养符合岗位要求的高素质应用型人才为目标，以优化小语种人才培养方案为载体，研究构建高职类小语种应用与专业技能相融合的实践教学体系为目标。

研究设计符合岗位和工作要求的典型教学情境，同时利用国际合作项目，搭建海外个性化实习的平台，研究建设模拟岗位典型工作过程中完成真实任务的实践教学核心课程。研究利用现代教育技术支撑实践教学体系的方式方法，探索实践教学过程的动态考核方式。探索高职小语种人才培养实践教学的质量评价体系。研究高职院校小语种教学团队建设及“双师”教师的能力结构和高职小语种教师培训项目计划，进一步完善高职小语种实践教学体系资源库建设等。

四、研究的方法和途径

首先项目的研究要坚持开放性、共享性原则。项目建设要真正体现区域性、专业性、国际性。项目的作用是为了解决实际问题，要站在学校的整体发展和建设中去考虑项目的建设，要不断总结研究成果，将有价值的成果及时运用到实际工作中，边研究边应用边总结，在提高中总结，在总结中提高。

其次要科学建设项目。从项目立项、调研论证、研究试验、研究总结、深入挖掘、实际检验，到用人单位反馈、调整优化、系统建设、申请鉴定等不同阶段，每阶段都有相应的任务和目标，只有将各部分的研究达标，才能形成有价值研究成果。

具体来讲，研究方法和途径有以下几点。

1、在国内外相关行业进行调研，收集数据，提炼岗位需求，分析小语种岗位群形成能力的素质，技能，知识。由国内外专家组成的研究团队确定“形成小语种应用型人才”的核心能力，包括未来的能力要求；

2.充分借鉴心理学、语言学、记忆理论、智力结构分析理论等不同学科的研究成果，比较系统和完整的分析现阶段和今后一段时期高职小语种学习者“群体” 2 特征和部分“个体”特征，从理论上探究符合学习者“群体”特征的有效教育教学模式；

2、构建具有小语种特点，国际合作项目为载体的海外实习的平台，共同开发可满足目前岗位需求和未来要求的实习任务，考核方法；将目前开展的不同类型国际合作项目纳入，应包括：欧洲互惠生，美国暑期带薪实习，新加坡短期实习，美国嘉年华实习，日本短期实习等；

3、校企合作建设现代教育技术支撑的小语种实践教学平台；将项目建设与相关整体教育技术提升相结合，突出高质量，可靠性，实效性及适应性；

4、研究并构建小语种实践教学体系核心课程，研究提高小语种应用型人才质量的整体培养方案，突出研究实践教学的有效实现途径；

5.研究用中外文化提升实践教学的内涵，丰富和滋养语言的模式。外教在文化交流中的不可替代性作用的研究；

6.研究用新的考核方式来引导实践教学，将小语种应用能力的培养贯穿实践教学的全过程；

7.研究母语对小语种实际应用能力的重要影响； 8.其他有关内容。

五．拟确立的13个项目研究子课题及子课题负责人如下：

1、课题一（编号2009113—001）《山东省小语种教育（高等）现状分析》.负责人：刘宝军，苗胜军，赵中宁；

2、课题二（编号2009113—002）《高职外语人才培养内涵分析研究》

负责人：苗胜军，赵中宁；

3、课题三（编号2009113-003）《小语种“岗位群”需求综合研究分析报告》

负责人：赵中宁，企业及行业专家；

4、课题四（编号2009113-004）《高职小语种零基础培养对象综合统计分析》

负责人：赵中宁，王蒙；

5、课题五（编号2009113—005）《海外个性化项目实习的平台建设研究》

负责人：赵中宁，张艺；

6、课题六（编号2009113—006）《现代教育技术建设模拟“小语种工作环境”》

负责人：赵中宁，李凤燕；

7、课题七（编号2009113—007）《基于小语种典型工作的任务型实践教学课

程体系建设》

负责人：赵中宁，周岳梅，崔莹；

8、课题八（编号2009113—008）《小语种过程考核新方式研究》

负责人：赵中宁，崔莹，林媛；

9、课题九（编号2009113—009）《高职小语种人才培养质量综合评价体系建

设》

负责人：苗胜军，赵中宁，企业行业专家；

10、课题十（编号2009113—010）《高职小语种实践教学师资团队建设研究》

负责人：赵中宁，李蕊，王蒙；

11、课题十一（编号2009113—011）《外教与实践教学》

负责人：李蕊，张艺；

12、课题十二（编号2009113—012）《中外文化对小语种人才培养的影响》

负责人：崔洪江，赵中宁，张艺；

13、课题十三（编号2009113—013）《高职小语种人才培养新模式研究》

负责人：刘宝军，苗胜军，赵中宁；

五、研究计划

项目建设周期为2年，2011年底前完成。实施步骤如下：

（1）2010年8月—2010年9月：结合相关子课题研究分别设计针对用人单位、小语种相关岗位从业人员、小语种在校生、小语种专业负责人和专任老师等的调查问卷及访谈问题。

（2）2010年10月—2010年12月：对北京、上海、山东半岛等地的用人单位和部分高职院校，结合相关子课题研究通过发放调查问卷、实地访谈、小型座谈会、网上投票等方式，进行调研与信息收集，并与教育专家，行业专家进行研讨论证。

（3）2011年4月前：组织行业专家、职业教育专家、国外专家，小语种专业负责人及骨干教师等，根据调研结果，研究小语种人才培养规格和未来的要求，确定人才培养方案，制定实践教学体系的总体要求及各子课题的具体要求。

（4）2011年5月—2011年10月初步完成各子课题的研究。分别组织专业报告会，分析论证各子课题研究成果。于2012年初组织相关行业专家和职业教育专家，对子课题进行论证和优化。基本完成实践教学体系的构建。

（5）2011年11月—2011年12月：项目结题，形成项目结题报告和小语种专业实践教学体系，以及进一步要研究解决的问题。

六、预期研究成果

1、拟撰写部分专题论文（10篇）《山东省小语种教育（高等）现状分析》 《高职小语种人才培养内涵分析研究》 《高职小语种“岗位群”综合研究分析》 《高职小语种人才培养质量综合评价体系研究》 《高职小语种实践教学师资团队建设研究》

《外教在小语种实践教学中的作用研究》 《海外个性化项目实习的平台建设》

《用现代教育技术支撑小语种实践教学环境》 《中外文化与小语种教学研究》 《高职小语种实践教学资源库建设》

2、拟编写教材（两本）

《高职小语种实践教学综合实务》 《基于现代教育技术的外语训练课程》

3、拟编写相关综合性论文（结题报告）

《高职小语种人才培养新模式研究》

《构建基于岗位需求的小语种实践教学体系》

七、研究人员构成

项目负责人：赵中宁 山东外事翻译职业学院副院长 教授 项目特聘教育专家：刘宝君 山东教育厅高教处 副处长 项目特聘职业教育专家：苗胜军 威海职业学院教务处 处长 教授 项目特聘小语种教学研究专家：崔洪江 山东中医药大学外事处 处长 教授 项目其他主要研究成员：

周岳梅，李风燕，李蕊，张艺（商务日语专业负责人），林媛（应用德语专业负责人），崔莹（应用西班牙语负责人），王蒙（科技处），企业及行业专家；

第二篇：教改实施方案

“改进教学方式，提高教学能力，构建高效课堂”

教学改革实施方案

为了全面落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，进一步推进基础教育教学改革，探索深化课堂教学改革，提高教学质量的有效途径，我们参照南安市确定实施“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”的中小学教育教学改革试点项目。结合我校工作实际，特制定《我校学校“改进教学方式，提高教学能力，构建高效课堂”实施方案》。

一、指导思想

以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，二、三年级语文、数学、英语学科率先推行“先学后教，提高学习能力”课堂教学模式，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”特色模式，构建高效课堂，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。

二、实验目标

1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。以有效教学理论为指导，通过教改实验切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”模式。

2、促进教师专业成长，提高教师队伍整体素质。引导实验教师认真领会有效教学的精神实质，吃透实验各环节的操作要领，紧密结合教学实际，积极开展教改实践，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批教学水平能体现新课程特点，具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。

3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改进教学模式，构建高效课堂”教改实验为突破口，把“先学后教、提高学习能力”有效教学与我校校本教研制度结合起来，着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式，研究和解决有效教学实践中的问题，总结教学经验，提高课堂效率，建立具有我校特色的以有效教学

研究为核心的教研机制，真正让校本教研服务于教学，促进教学质量提高。

4、优化教育教学管理制度，提升学校管理水平。实施“有效教学”是一个系统性的工作，牵一发而动全身，我们将以推进“有效教学”改革为契机，有针对性的解决学校教育教学中管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“有效教学”的管理机制，真正落实精细管理，提高管理效益，最大限度地调动全体老师的工作积极性，以管理改革促质量提升，不断优化学校教育教学管理制度，提升学校管理水平。

三、实施范围

（1）学校年级：二年级、三年级（2）学科：语文、数学、英语

四、实施原则

1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、互助学习原则：以学科教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。

五、实施策略

（一）加强领导，健全组织。

为保障有效教学行动各项内容的顺利实施，学校成立有效教学年工作领导小组，负责整个工作的管理、组织、规划和推进。

我校学校“构建高效课堂”课改实验领导小组：

组 长： 王校长

副组长： 阚副校长 成 员：

（二）加强学习，强化培训。

1、学习理论，更新观念。通过邀请专家讲座、加强校内外教师教育教学研讨交流、开展有效教学理论读书、观看教改先进学校经验光碟、组织外出观摩学习等活动，提高广大教师对有效教学的认识和理解，集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”，帮助实验教师转变观念，转变角色，明确实验的方法、步骤和要求，不断提高教师的理论水平，激发实验积极投身教改的热情。

2、以点带面，逐步推开。在二、三年级语文、数学、英语率先推行，进行探索实践，在积累了一定经验的基础上，通过“同伴互助”、“骨干带动”等方式，在全校逐步推开，全面推广。

3、搭建平台，宣传交流。邀请市进修学校教研室专家来我校进行业务培训、现场培训指导，同时派实验教师到外校观摩学习或者请相关实验校教师到我校上指导课；对实验目的、要求、措施、意义等方面进行宣传，鼓励教师进行交流研讨，并取得学生、家长和社会的理解与支持；邀请各级领导、学生家长代表深入课堂观摩，体会学生的学习方式转变和学习能力的培养。

4、认真总结，强化反馈。鼓励实验教师积累研究经验，及时总结阶段成果，撰写教育科研论文、教学反思、教学案例、教学叙事等。做好各期实验班与对比班学生的能力对比分析，注意实验文字、图片或音像等过程性资料的收集和整理，做到专人管理，分类归档。进一步加强过程的监督与评价，实行学校领导推门听课制度、月查制度、期评制度，完善《教师成长记录袋》、《学生成长记录袋》，建立健全实验评价机制，将“优化教学模式、构建高效课堂”教改项目实施情况纳入教师评价体系。

（三）立足实际，解决问题。

1、示范引领，解决教师转型问题 发挥有效教学推导员的示范引领作用，结合我校教学工作实际，利用专题研讨活动、观摩评议活动、有效教学“同课异构”活动等多种途径促进教师的转型。利用同科共备的备课方法，发挥教师间优势互补作用，完成优质教案与优质课件，达到资源共享。

2、拟定项目，解决学习方法问题

（1）有效问题的生成研究：以课前预习研究为内容采用“引导—点拨—自主创新”的研究模式展开研究。

分三个阶段完成：第一阶段，教师引扶。教师指导学生设置预习内容为主；第二阶段：重点点拨。这一阶段逐步体现学生预习内容设置主体作用，教师只要纠偏改差、重点点拨即可。第三阶段：自主创新。最终实现学生独立预设预习内容的目标。此研究课题从三个层面入手：①预习内容的研究。包括预习题目、内容、题量的合理科学设置等；②预习方法的研究。包括学生读、写、画、说等不同方法的选择应用；③预习的有效性研究。通过多种途径，评价预习题目设置的有效性，总结提高。

（2）有效问题的解决研究：以解决预设生成问题的方法训练为主，通过说、写、画、问、评等多种形式，利用“小组合作——个体展示——集体深化”的研究模式进行。学生自备课堂练习本一个，根据实际灵活掌握解决问题的方法，确定训练的侧重点。如：学生发散思维训练、学生思维条理性的指导，学生表达的措词用句训练、学生合作学习方法的指导等等。

（3）有效训练的拓展研究：“问题训练单”内容是由教师根据课程标准、考试大纲以及学生所困惑的共同问题（也可以根据学生认知水平进行预测）进行精心设计。在进行教学设计时作为主要内容进行设计和编排，训练时间、训练量、训练难度要根据学生能力适当把握。在小组合作学习过程中，选择恰当时间及时“投放”给学生，每个小组在“学科小组长”指导下在规定时间内保质保量地完成，尽量提高准确率和合格率。

通过以上专题项目训练，引导学生逐渐适应有效教学的角色转换需要，并在实践中培养学生的多种能力，真正实现教学的有效性，彰显学生的学习主体地位，培养学生的学习主人翁意识，从而构建高效课堂。

（四）加强指导，优化策略

加强实验过程的指导，要求实验教师认真设计导学案，认真研究章节教学内容和教学要求，研究学情，科学确定教学目标，既要面向全体，又要对不同学习基础的学生有不同的目标要求，准确把握教学方向，真正做到“勤于课前”，力争使导学案充分体现有效性、互动性、全员性和差异性特征。课堂教学要充分发挥学生的主体作用，树立“以学生的发展为核心，以学生学会为宗旨，以学生会学为目标”的理念，明确有效课堂教学的各个环节，灵活地采用各种教学方法，使教学内容鲜活化、教学过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。教师课堂讲解不超过20分钟，努力实现“先学后教，问题评价”。充分利用多媒体等现代教育技术辅助教学，提高学生学习的兴趣和效率。

课堂练习和课后作业要精心筛选，分层布置，容量适中，形式灵活，符合学生实际，及时反馈不同类型学生对知识的掌握情况，加强对学困生的关注，把课内外辅导有机结合起来，力求做到节节清，日日清，周周清。

六、实施步骤

1、目标是建立若干个“改进教学方式，提高学习能力”教学改革学科试点班级，并进行实质性研究与探索，初步形成“高效课堂”教学新模式的案例。

2、目标是深入研究与探索、认真总结与改进，形成以“提高学生学习能力”为特征的高效课堂教学新模式。

（一）为实践研究探索阶段（2011年7月—2013年6月）

1、成立课改领导小组，结合我校的教学实际，制定课改实施方案。

2、通过各类形式的学习，树立教学新理念，为有效教学的开展做好前期舆论导向和理论基础。

3、组织全校师生学习与讨论，调查与分析，并结合已正在开展的各项教学活动，查找 现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的有效教学观。

4、开设有效教学实验，确立实践——反馈——实践——提高的工作思路，积极探索，积累经验，对探索出的已有经验和成果积极认真地进行总结、整合，并通过实验班科任教师上课改达标课，对承担有效教学实验课的个人进行有效评价，从各科中选出课改效果显著的教师上观摩课和示范课，把在课改过程中取得的成绩和经验进一步升华、整合，通过教研组评课讨论，最终形成有效教学的校本模式。

（二）为实践研究总结提升阶段（2013年7月—2014年6月）

1、进行阶段性总结，完成对实验结果的科学分析、统计写出实验报告。总结已有经验，反思存在问题，打造具有我校特色的有效教学模式，形成完善的有效教学管理体系，推动有效教学活动的创新发展。

2、进行课题研究相关展示活动。

3、开设教师论坛，让广大教师畅所欲言，促进教师为追求自己的目标而努力学习、提升业务水平。通过教师间的交流，探讨解决教改中存在的问题，形成成果，并继续推动我校有效课堂教学改革向纵深发展。

七、实验要求

1、全体教师要认真学习相关理论知识，加强对有效教学的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将有效教学理论的学习贯穿于实验全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。

2、各实验教师要以提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力为目标，精细工作、创新工作、注重实效，努力把各项工作做细做实，切忌走形式、图热闹、敷衍了事、不负责任的做法，以免贻误学生，给学校实验工作造成阻碍和影响。

3、各班级要加强对班内学习小组的调控，每周组织召开小组长会和学科组长会议，了解学情、指导小组活动。各科任老师要利用课堂激发全体学生的参与热情，培养学生的小组荣誉感，让学生适应有效学习，培养学生自主合作学习的良好习惯，4、各教研组结合周教研“中心发言人”制度的落实，抓好实验教学的听课、指导、研讨等工作，每周组织听课至少一节，教研活动时间要认真研讨，把有效教学作为教研组的重点中心工作抓紧抓好。

5、学校每月召开一次“有效教学”研讨会，解决问题，交流经验。通过实践，使参与老师基本达到对有效教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效益。篇二：2015年课堂改革实施方案 2014——2015学第二学期

课堂教学改革实施方案

在推进基础教育课程改革的背景下，重建课堂成为实施教学改革的重要任务之一。重建课堂，意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学，意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。为进一步深化我校课堂教育教学改革，大力推进素质教育进程，促进我校师生全面发展，打造高效课堂，向45分钟要质量。依据沿河县教育局课程改革的工作精神，结合我校课堂改革实际，特制定我校本学期课堂教学改革方案。

一、指导思想：

以习总书记“九九”讲话为指导精神，以“四有教师”为总体目标，以“校本研修示范校”为平台，以“一课一名师”晒课活动为契机，以各科《课程标准》为标尺，以促进师生发展为根本，不断转变教师的教学观念和教学行为，实现师生的同步转型，把课堂还给学生，打造快乐、高效、幸福、人性课堂，深化教育教学改革，促进学生全面发展。

二、总体目标

课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以问题导学为主线，以培养学生的思维方式、创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，构建自主高效的课堂教学模式；注重学生的主体参与，体现课堂的师生互动和生

生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出学生的思维开发和能力培养；针对学生的不同需求，实行差异化教学，面向全体，分层实施。

三、基本原则

（一）统一性原则。遵循“立德树人”宗旨，落实“先学后教”、“以学定教”的课改理念，建立学习小组，体现自主、合作、探究的 学习方式，注重当堂检测反馈。

（二）差异性原则。我校七、八年级全面实施课堂教学模式改革工作，各位授课教师结合不同学段、不同班级、不同学科、不同课型，边实验，边总结，边改进，边提高。

四、教育教学理念 教育观：学校、教师的教育活动是关注学生成功的活动。关注每个孩子，激励每位学生，坚信每个学生都有潜力，相信每个学生都能成功。教学观：为了学生一切发展。课堂教学（课堂学习）是在种种因素相互作用的情境中进行的；教学过程是：探究、理解教材含义的认识形成与发展的认知活动；在与他人的交往中发现多元见解、感受，学习沟通方式和社会交际的社交活动；面向自身的自我启发、自我发展的内省活动。教师的天职就是：努力创造适合学生有效学习的教学活动。学生观：学生是生命尊严与教师平等的孩子；学生是有潜力的，学生是有差异的，学生是不断发展的。

五，具体措施

1．加强新课程理论培训学习，转变教育教学思想，更新教学观念。

我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。采用“走出去，请进来”和“个人学习”相结合的方式加强教师培训。要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。通过理论学习，教师转变七种观念，树立七种意识：

（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；

（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；

（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；

（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；

（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；

（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；

（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。2．加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。

根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。我们除每周在规定时间、地点集体备课或集体教研1次，讨论下一阶段教学内容、进度，探讨教材教法、重点难点疑点外，同时不拘形式，不拘时间、地点，及时开展研讨活动。开展丰富多彩的教研活动，搭建教师研修和展示平台。此外，强力推进校本教研活动，形成相互听课制度，教师每周必须听课1节。听课后及时开展评课活动，及时与授课老师交换意见。

每周一下午： 语文教研 周二下午： 数学教研 周三下午：英语 3．加强师生交往，建立民主、平等、和谐的师生关系。

教师必须更新观念，转变自己的角色行为，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。教师必须把学生视为“发展的人”、“有个性的人”、“有独立意义的人”。在师生交往过程中，我们要求教师必须在平等的原则下，具体做到：

（1）理解学生。走进学生的心海，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。在学生的学习和生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。

（2）尊重学生。尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给予鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时机的机会。使教师和学生互教互学，形成真正的“学习共同体”。（3）宽容学生。善于倾听学生的不同意见，课堂上允许学生出错并鼓励、帮助学生改正错误。对学习有困难的学生不歧视、不厌弃，诲人不倦、耐心帮助、期待进步。4．加强课堂教学方式的变革，开展师生教学互动，促使学生主动探究。所谓教学互动，就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程，就是把教学活动看做是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过程。为了能有效地开展师生教学互动，我们对教师作了如下要求：

（1）开展课前预习活动。新课程强调课前的预习。预习本身就是一种自主探究。任科教师课前组织学生开展有效的预习活动，采用多种形式布置预习提纲或预习练习，促使学生预习，并在课前或课堂上作适当的检查。

（2）设置学习目标：根据课程标准、教学内容和学生实际状况确立每堂课的学习目标，目标要具体、明确、有层次、可操作，既要有知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标。学习目标可在预习提纲中呈示。

（3）创设情境并设问：围绕学习目标创设具体、生动、形象的教学情境，采用多种手段和形式（小黑板、现代教育技术、实物、图示等）呈现教学情境，激发学生思考、探究的兴趣和热情。同时，设置有层次、能促使学生探究的问题，设问应具体指向教学目标的达成。（4）诱思探究：启发、组织学生开展合作、探究、自主性学习活动。每堂课至少组织学生开展2次小型讨论活动。教师提问学生在10人次以上。教师讲授总时间控制在15分钟以内，学生思考、探究时间不少于30分钟。

5、教学反思：结合课堂教学实践，每位教师至少写6篇教学反思（教学感悟、教学小结、教学案例、教学叙事教学经验点滴也可），每篇字数不得少于1000字。到时将要收集、整理，装订成册。

6，开展“微课”竞赛活动

要求每位课改班级的老师根据自己的上课班级，上课科目、上课篇三：教育教学改革实施方案

教育教学改革方案 本，我校各项工作要以“三个面向”为指导，按照科学发展观重要思想的要求，切实落实全国基础教育工作会议精神。积极妥善落实基础教育课程改革任务，努力做好课程改革的各项工作，实现“三个转变”，一是转变教育教学观念；二是转变教师的角色和教学方式；三是转变学生的学习方式，培养学生学会学习能力。根据我校实际，以全面提高教学质量为管理目标，完善各项制度，本学总体遍地计划如下：

一、坚持把德育放在首位，提高师生的道德素质。本，我们将继续组织教师进行定期和不定期政治学习来提高教师的师德修养，让他们对待学生应有“爱生如子”美好品德，以自己的行动来塑造学生的心灵，以高尚的人格魅力感染和熏陶学生。同时引导学生热爱生活和学习做人的道德，让学生从小树立正确的价值观、世界观。

二、加强业务学习，转变教学观念

随着新的《课程标准》的实施，我们教师必须树立新的课程教学理念，要承认学生的主体地位，让学生在学习过程中主动地参与、探索。为学生创设一个自主、合作、探究的课堂教学环境，强调学生是学习的主体，要为不同层次的学生提供参与学习，体验成功机会。只有更新教学观念，教育才能发展。

首先，利用业务学习时间带领大家学习有关课改精神，摒弃旧的教学观念，结合自己的实际情况，切实探索出新的教学方法，以提高教学质量。

其次，要求每位教师认真研读假期间教师继续教育培训的书籍及所授学科的教学大纲和新课标之间异同点，把握教学脉络，每周四、五进行形式多样的教研活动，注意收集先进的教学方法和理论，充实教研学习的内容，切实使教师

把教学理论用于课堂教学，有效探索新的教学方法，更好地完成教学任务。

最后，充分利用图书资源来丰富教师备课的内容。引导教师课堂教学为中心，深入体会，研读教材，切实提高课堂效率。

三、加强课堂教学管理，提高教学质量

加强课堂教学管理，出就是抓好备、教、批、辅、考五个基本五五环节，它是提高教学质量的重要的前提。

1、本，我们将加大备课力度，采取不定时的推门听课，查看所备与所教的内容是否一致性，打破备、教不一致的现象，切实要钻研教材，熟悉新的课改精神，因材实教，超前一周备课。不允许课一半备课笔记以“抄”光的现象。同时，加大集体备课，鼓励教师敢于创新，积极提供教学资源。备课笔记做到每月检查一次，备课的内容力求详细、工整，符合本班学生的特点，同时填写教学后的心得。

2、教学时，教师语言要规范，注意引导和启发学生，严禁体罚学生，转变教学的旧观念，把教学时间让给学生，体现以学生为主体，转换课堂角色，教师努力转变观念，成为民主型、合作型、研究型的教师。

3、作业批改要认真细致，出现的错误应及时反馈给学生，纠正其错误，杜绝“√”“x”到底的不负责的现象。控制布置机械抄写的重复性的作业，更不得有体罚性的作业。作文批改有眉批和总批，加大写小练笔的次数，培养学生支持每天写日记的好习惯，对待作文评语提倡多鼓励、表扬，少批评的原则。语、数两笠的课堂作业以基础训练，作文为主，其他作业为辅，作业批改要同步，及时，不得有漏改、缺改，代改的现象，作业量要严格按照国家教委的规定，不得加重学生生的作业负担。每月教导处将对各科作业全面检查，分别记放教师业务

档案。

4、辅导：注意平时辅导学生是每教师应尽义务，特别是对学困生的转化，教师须花费一定的心血，根据每个学生的特点，利用早读和活动课对学生进行集中辅导，带可以利用其他业余时间分类指导，培养优生，转化差生，促进中等生，整体提高。对学困生做到有目标，有计划，有措施，有记录。

5、考核：逐步改革考试内容与方法，为基础教育课程改革创造宽松环境和有利条件，要支持中学成绩评定实行等级制，中学要减少书面考试次数，书面考试取消百分制，实行等级制。同时建立完整的教案，课堂教学，作业批改等各项考核细则，做到集中检查与随时检查相结合，完善评价体系。

四、认真落实课程计划，加大考课力度

1、落实课程计划，全面实施素质教育。

2、加大考课力度，杜绝教师私自调课或不按课表上课的现象。

3、加强艺体常识课课堂教学的规范化，杜绝把此类课采取不定期查访活动，真正把艺体常识课落实到位。

4、课堂教学禁带与教学无关的书刊、报纸等书籍，违者以旷课论处。

5、本将继续开设英语课，着重培养学生英语语感及兴趣。

五、提高教研质量

1、建立健全教研组织。本学期对语数外教研组及综合教研组，做到职责分明，各负其职。活动正常的开展，各教研组要加强课题研究，教改动向的讨论，组织教师集体备课，说课，评课活动，不断提高教研质量。

2、继续抓教师的教研工作，提高教师的专业知识和理论水平，鼓励中青年教师采取请进来走出去的办法，让教师学习先进的教学经验，接受新的教学信息。

3、坚持开展多种形式的教研活动，如观摩课，公开课等，开展“比教学”的活动，让教师之间进行互听互评，不断提高教学质量。（1）本每位教师上两次公开课，提供互学的机会。（2）每位教师每学期听别人课不少于8节，教研组长不少于15节，教导主任不少于20节，听课要认真记录并有针对性的评价意见，教研组长签字，教导处盖章方可有效。听课采取“推门听课”制度。（3）每位教师每学期应撰写一篇教学方面的论文，总结经验，不得有抄袭，敷衍的现象。

六、加强课外活动的管理

本我们将根据学生自己的兴趣和爱好，参加各种兴趣小组，充分发挥个人的创造精神，增强学生的思维能力，使课外知识更好地服务于课内知识。同时要认真落实一年级的地方课程。

七、其它方面

1、本教导处将分别举行中高年级演讲和乒乓球比赛，作文比赛，对获奖的学生与辅导老师给予一定精神与物质奖励。

2、进一步完善教师的业务档案，这样有得于教师职责的晋升，职务的评定，提供有力的证据。

3、建立竞争机制，加大资金投入，根据教师的工作量和教学成果来根本30%浮动工资，调动教师教学的积极性。提高教学效率。

4、加强各年级平行班级的考绩，评比工作，对奖励资金合理分配，引进竞争机制，打破“大锅饭”现象。

5、尽师满足教师在教学方面所需要的器材和书籍，努力做好教师的后期服务工作。篇四：教研教改实施方案

教研教改实施方案

一、指导思想

以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实全国教育工作会议精神和全国教育规划纲要，坚持科学发展观，牢固树立“办让人民满意的教育”的思想，继续发扬团结协作、开拓进取，无私奉献的精神，进一步推动和深化课程改革，认真做好教研工作。以学校发展为本，以学生发展为本，以教师发展为本，充分发挥全体教师参与教研工作的积极性、主动性，使教研真正成为学校可持续发展的原动力和增长点。

二、成立组织

学校成立教研教改工作领导组。

组 长：赵勇

副组长：刘新红

成 员：常美荣 常文祥 冀小丰

三、工作重点

继续加大教研和素质教育的力度，以塑造一支德才兼备的高素质教师队伍为前提，以先导性和高效率为宗旨，以推进课堂教学素质化为中心，行之有效的开展现代教育理论的学习与实践研究。在新一轮课程改革的理念指导下，深化课堂教学改革，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道、主阵地作用，优化活动课程与环境课程的育人功能。在研究中谋发展，在研究中求创新。通过教研的指导，努力实现学生综合素质的和谐发展，切实促进我校教学质量的整体提高。

四、实施要点

1、加强学习，更新观念，增强教研意识

⑴ 加大“科研兴校、科研兴教”的宣传力度，通过集中学习和 考察等活动，宣传“科研兴校、科研兴教”的重要意义和作用，在全校营造“科研兴校、科研强师”的良好舆论氛围。

⑵ 抓好现代教育理论学习，每周利用教职工例会时间组织教师学习现代教育理论，教育教学信息动态，课程改革有关信息以及教育教学形势分析，积极传播现代教育理念和教育改革信息，促进教师教育观念的转变，增强全体教职工的科研兴校意识。

⑶ 切实有效开展校本培训工作。对于新教师，注重以实践任务为主线；对于3至5年的初级教师要突出知识的更新和实践经验的反思，旨在形成教师的自我意识，进而形成自己的教学特色；对于中高级教师要以教研能力的形成和发展为重点，实现“通过教师参与教育研究，促进他们由‘经验型’向‘专家型’教师过渡”。探索和完善教师继续教育的管理机制，积极推进科研兴校进程。

2、强化常规，夯实基础，提高教育教学效益

加强常规教育教学管理，确实做好教研组的教研活动是提高教科研水平的基础，我校将进一步规范常规管理。⑴ 继续完善教师公开教学交流制度，及时开展听课、评课活动，全校每位教师都必须上一堂公开课，做到课前有准备、课后有评价，切实把教研抓到实处。

⑵ 定期举行新教师指导课、骨干教师观摩课，做到有个案研究，有教学讨论与小结。每次活动由各备课组集体备课，由主讲教师在全校讲课，各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

⑶ 加强备课组建设，落实备课组“四定”，即定时间、定地点、定课题、定中心发言人，切实抓好集体备课制度。

⑷ 加强与兄弟学校教研交流活动，采用“走出去，请进来”的办法，不断与兄弟学校互相学习，取长补短，共同促进。

⑸ 继续开展校级优秀教案（优秀课件）、优秀课、优秀论文教学“三优”的评选工作，每学期举办一次教学常规展览、评选优秀备课组等活动，提高教研活动质量。

⑹ 积极为青年教师施展才华搭建平台，创造条件。

3、以老带新，注重培养，不断提高师资水平

⑴ 继续推行“新教师——指导教师制”，以老带新，使青年教师尽快成长。⑵ 鼓励教师、组织教师积极参加各类师资学习或培训，为教师的学习创造有利条件和提供机会。

⑶ 充分发挥骨干教师的辐射作用，组织他们在本校开展举办讲座，上示范课等活动，并且不断培养校级学科带头人。

⑷鼓励和支持教师参加属师范专业与教师所教学科紧密相关的提高学历层次和第二学历教育的学习。熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。

⑸组织优秀教师参加课题研究。

4、加强领导，建立制度，提高“科研兴校”成效

⑴ 定期召开“科研兴校”领导组会议，研究和探讨教科研阶段情况。

⑵ 建立激励机制，把是否参与教研作为教师考核、职称评聘、评先评优的一项重要内容来抓，充分调动教师参与教研的积极性。

⑶ 对课改、教改、教研有成效的给予一定的奖励。

⑷ 学期末做好教研总结，做好课题小结，健全档案资料，实行规范管理。

五、实施流程 篇五：教研教改实施方案

新柳小学“教研教改突破年”活动实施方案

一、指导思想 为进一步推动和深化课程改革，认真做好教研工作，以学校发展为本，以学生发展为本，以教师发展为本，充分发挥全体教师参与教研工作的积极性、主动性，使教研真正成为学校可持续发展的原动力和增长点。

二、成立组织

为保证本次活动的顺利开展和目标的实现，特成立“教研教改突破年”活动工作领导小组。

组 长：刘荣源 副组长：杨光泽 成 员：胡贤明 杨梓键 龙启思 领导小组下设三个工作组

（一）协调组

组 长：刘荣源

成 员：杨秀云 杨梓键

主要负责制定活动方案、人员分工、资金安排、考核等工作。检查组 组 长：杨光泽

成 员：胡贤明 潘兰芳

主要负责对活动开展的过程指导与检查、定期公示活动开展情况。

（三）宣传组

组 长：龙启思 成 员：杨吉英 龙家持

主要负责收集、整理信息，对学校活动开展情况进行报道。

三、工作目标

以提升教育教学质量为目的，树立科研兴教、科研兴校意识。在新一轮课程改革的理念指导下，深化课堂教学改革，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道、主阵地作用，优化活动课程与环境课程的育人功能。在研究中谋发展，在研究中求创新。通过教研的指导，努力实现学生综合素质的和谐发展，切实促进我校教学质量的整体提高。

四、实施要点

（一）强化常规，提高教育教学效益。

1、严格执行课程计划。各学科教师使用好教学仪器和教学设备，切实上好实验课、音体美课。

2、严格执行“周周清”模式。按照“周周清”的要求做好各项常规工作，做好检查、统计、公示等工作。

3、完成相关质量指标。一至六年级学科知识教学质量检（监）测指标：优秀率：25%，合格率：67%，低分率：23%；六年级毕业水平检测指标：优秀率：16%，合格率：47%。

（二）开展教研，提高教师业务水平。

1、全学区每学期开展一次课堂教学竞赛活动和召开一次以教研教改为主要内容的专题会议。

2、全学区每学期开展一次以“同课异构”为主要形式的组内教学研讨活动，教龄三年一下的新教师一学期上一节汇报课。

3、组织开展“四个一”活动，全学区教师每人设计一份优秀教案，制作一个教学课件，写好一篇教学反思，撰写一篇教学论文。通过“四个一”活动开展，进一步提升教师专业水平。

4、积极参加“一师一优课，一课一名师”活动。把优秀教案和课件在网上晒课，学习和借鉴外校优秀教师教学方法。

5、每位教师有针对性地互相听、评课，互相交流，共同提高。听课节数要求：校长20以上节，副校长18节以上，教导主任18节以上，副教导主任18节以上，教研组长13节以上，科任教师10节以上。

（三）抓好校本培训。

1、加强“一德四新”培训。即加强师德培训；强化新理念、新方法、新知识、新技能培训。每学期不低于20学时，有培训记录、培训教案、参训教师笔记、一篇学习培训心得。

2、加强现代教学技术培训。（1）多媒体教室的运用；（2）电子白板教室上课；（3）教学课件制作；（4）word排版与编辑、电子表格操作、网络知识的学习。

（四）以老带新，注重培养，不断提高师资水平

继续推行“新教师——指导教师制”，以老带新，使青年教师成长。

1、新教师的课堂教学所用教案须由指导教师在课前认真审查和签字。

2、指导教师每两周要听被帮扶教师授课一节以上，被帮扶教师每两周至少听指导教师的一节示范课。

3、学校行政人员每学期至少听任务对象的新授课3——5节。

（五）开展集体备课，提升备课质量

1、根据学校实际情况学校成立两个集体备课组：即语文备课组和数学备课组。

2、原则上各备课组每两周进行一次集体备课。

3、每次集体备课要收集好以下材料：①集体备课通知。②主备人主备教案。③集体备课记录。④集体备课复备教案。⑤集体备课示范课通知。⑥集体备课示范课评课记录。

（六）构建有效课堂

1、每位教师通过“有效的适用教材、有效的备课、有效的组织教学”让学生获得最大的进步与发展。

2、在网上学习并借鉴山东昌乐二中的“271”教学模式、洋思中学的“先学后教、当堂训练”、杜郎口的“三三六”自主学习等模式。

（七）参与课题研究，促进教师的专业成长

1、积极参加县课题研究工作培训会。

2、积极参加县级课题申报工作。

3、主动参与校级课题研究。

五、工作要求

1、按照教研教改活动的实施方案和相关配套制度做好此项工作。

2、各项工作的负责人及时收集材料，交学校存档。

3、每学期教研教改的经费投入不低于生均公用经费的10%，用于购买教学资料、教学仪器、电教设备等，以便教学活动的顺利进行。

4、对不及时完成各项工作的教师，其不完成一项，在每次绩效考核中扣其0.5分，扣完5分为止，在考核中扣其1分，扣完5分为止。

5、对积极主动完成各项工作且获得镇以上表彰奖励的教师，按照《新柳学区2014——2015学教师绩效考核制度》和《新柳学区2014——2015学教师考核方案》给予加分。

六、实施步骤

（一）组织发动阶段（2015年3月2日——3月23日）

1、制定活动方案。召开会议，明确开展“教研教改突破年”活动的具体要求。

2、组织动员。召开“教研教改突破年”活动动员大会，部署活动相关工作。

3、统一思想。围绕活动要求，结合本校实际，把思想统一到此次活动的目的上来。

（二）全面实施阶段（2015年3月24日——12月10日）

1、健全教研组织机构。健全教研组、备课组等教研组织。

2、开展自查。查找学校、教师在教研教改工作中存在的不足，及时完善相关工作制度。

3、认真按照学校“教研教改突破年”活动方案开展工作。

（三）自查自评阶段（2015年12月11日——12月30日）整理材料、建档归档、对活动开展情况进行总结。

第三篇：教改教研实施方案

教改教研工作实施方案

为了增强教研师培意识，鼓励和督促教师搞好教研教改工作，落实“科研兴教，科研兴校”的发展思想，从而促进学校教育教学质量的提高。全体教师必须积极投入此项工作，结合教育工作的实际，形成勇于探索、大胆创新的良好教研风气。

一、指导思想。

校本教研以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

校本教研的目的是推进新课程的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点将放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，推进新课程实验。实现全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

二、学校教研工作。

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

l、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。以教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

3、专业引领。一方面请校外名师来本校进行示范指导，另一方面提倡教师利用刊物或远程教育资源网络等已有资源进行学习研讨。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

三、教研组工作。

成立教研组，语文组长王晓芳，数学组长李潘，英语组长陈孝娟。

（一）组长职责

1、教研组长要做到思想端正，学习风气浓，有改革、创新意识，服务基层意识强，工作态度好，敬业好学、肯钻研。

2、每一学年初制订本组教研工作计划，并组织教师订出学期及学年教学进度安排和复习迎考计划。

3、组织好本组的教学研究活动，学习大纲教材，分析考题考点考试动向，积极探索教法，组织示范课或者研究课，组织专题讲座等。对活动内容及成果及总结、推广，同时，在有条件的情况下组织本组教师集体备课、个人备课及相互听课活动。

4、组织好分段检测，主动承担出题任务，对考试结果组织认真分析。能同本组教师共同研究把握好考题动向、难易程度等。

5、按照“相互学习、互相帮助、取长补短、共同提高”的原则，组内教师必须积极配合教研组长工作。有价值的信息相互传达，实现资源共享。

（二）每学年给与教研组一定工作及考核经费。

四、教师教研教改工作。

各教师要认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座、听课等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达。每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。教师参加校本教研必须完成以下常规工作：

1、按时参加教研组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。

2、在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

3、实施“七个一”工程：

①学——每两周学习一篇教育教改理论文章； ②记——写好每堂课教学后记； ③听——每两周至少听课一节；

④思——每两周写一次教学反思，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议；

⑤讲——每学期主讲一堂高质量的公开课； ⑥读——每学期精读一本教育专著；

⑦研——每学期写一篇研讨论文。学校的骨干教师、学科带头人要在校本教研中发挥专业引领作用，每学期要上一节公开课，开一个讲座，辅导一个教师。出一节样本教案，写一篇示范性教学论文。

五、设“四个一”活动奖励

1、优质课获奖；

2、好文章好活动案例设计、好教案奖。

3、参加上级组织的由教师直接参加的活动辅导奖。

六、以上教研工作将作为考核和职称评聘及各类优秀表彰的考核依据之一。对教研教改漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与各类评优评先等。

第四篇：山东外事翻译职业学院各二级学院团总支工作职责

山东外事翻译职业学院各二级学院团总支工作职责

1.组织团员青年学习党的路线、方针、政策，有针对性地抓好政治理论学习、形势任务教育和基础文明建设，不断提高团员的思想政治素质，引导团员青年树立正确的世界观，人生观和价值观，充分发挥团员的模范带头作用，组织开展各项共青团员思想教育活动、民主评议活动。

2.根据学校党委、学生处、团委的工作布置和要求，结合学院实际，制定团总支的工作和学生工作的计划，并组织实施。

3.搞好团支部组织建设，严格团的组织生活，健全团内“三会一课”制度（团小组会、团支部会和团课）。定期召开团支书会议，传达上级指令，指导各团支部开展活动；加强团总支、团支部的思想、组织建设，有计划地培养团干部。

4.加强团总支自身建设，健全团的组织生活制度。本着培养、提高的原则，加强团干部队伍的建设，并注重对学生干部的培养和考核。健全全团考核评比制度，组织开展创优争先活动，负责新团员发展工作和团员考核，做好推荐优秀学生干部和优秀团员入党工作。

5.做好优秀团支部、优秀团员、优秀团干部等评比工作，做好团员证的管理、发展新团员、团员情况统计等工作，完成团员团费收缴，并定期向学校团委上缴团费。

6.组织开展校园文化、特色活动、社会实践活动和形式多样的第二课堂活动，丰富和活跃学生业余生活，促进健康、文明的院风和校风的形成。配合学院搞好宿舍管理，加强宿舍文化建设。

7.协助学生会制定工作计划，充分选拔干部，积极开展健康有益的活动；指导学生会自我教育、自我管理、自我服务；带领学生积极参加各项活动，活跃青年学生的业余文化生活，促进青年学生健康成长。

8.引导团员带头遵守《高等学校学生行为准则》、《学生手册》，倡导良好的学风，优化学生学习、生活环境，激励学生刻苦学习，奋发向上。

9.关心青年团员的思想、学习、生活，维护青年学生的正当权益；了解和反映青年团员的意见、建议与要求。

10．健全团总支内务管理制度，整理保管有关文件、材料等文书档案。

11.完成党支部和学校团委交办的其他工作任务。

第五篇：省级党建示范镇实施方案(2稿)

关于创建省级农村党建示范镇的

实 施 方 案

根据县委《印发 <关于创建省级农村党建示范县实施方案>的通知》（县委发[2009]14号）精神，为认真做好省级农村基层党建示范镇创建工作，现结合实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十七大、十七届三中全会精神为指导，以深入学习实践科学发展观活动为主线，以增强党的创造力、凝聚力、战斗力为着力点，充分发挥农村党员的先锋模范作用，努力把基层党组织建设成为推动科学发展、带领农民致富、密切联系群众、维护农村稳定的坚强领导核心，为加快推进全镇经济社会发展提供坚强的组织保证。

二、目标任务

按照领导班子建设好、党员队伍好、工作机制好、阵地建设好、发展业绩好的“五个好”目标要求，力争到2009年底，将我镇建成省级党建示范镇，培育15户党员科技“核心示范户”、130名党员农产品经纪人和1300名致富带头人，提高全镇农村党建工作整体水平。

三、方法步骤

农村党建综合示范镇创建工作，从2009年2月15日开始，到12月31日结束，大体分三个阶段进行：

（一）安排部署阶段（2009年2月15日——2月28日）成立农村党建示范镇创建工作领导小组，组长由镇党委书记李兴贵同志担任；副组长由镇党委副书记、镇长何立业同志和镇党委副书记刘子云同志担任；领导小组下设办公室，设在党政办，具体负责组织实施和日常工作。

（二）组织实施阶段（2009年3月1日——11月30日）该阶段重点抓好以下五个方面的工作：

1、加强镇村两级班子建设。要以领导班子和党员队伍建设为重点、以“三级联创”活动为载体，进一步增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力。一是加强学习。镇党委要进一步健全和完善每月1次的党委中心组集中学习和周学、月论、季查、年考核的政治理论学习制度；各党支部要本着组织和群众“双满意”的基本要求，充分利用现代远程教育和党员冬训，切实加强学习，不断提高自身素质。二是健全和完善考评机制。严格按照年初确定的目标管理责任书，对各村党支部实行严格考核。坚持“目标管人”和“绩效考人”相结合，实行群众评议与镇党委考核相结合的办法，切实加强村级班子建设。三是建立村干部激励机制。进一步健全和完善村干部养老保险制度和离任村干部生活补贴制度，不断增强村干部岗位的吸引力，充分调动其工作积极性。四是深入开展“三级联创”活动。进一步加大“五好”基层党组织的创建力度，对目前已经获得“五好”党支部的村，要进一步推进各项工作再上新的台阶；对于尚未获得“五好”党支部的村，要制定有效措施，加大创建力度，争取达到“五个好”标准。

2、强化党员教育管理。结合深入学习实践科学发展观试点工作，在切实加强党员的教育培训的同时，加大对农村党员的管理 力度。一是认真实施党员干部教育培训“五百工程”。按照县委的要求，依托市县党校、现代远程教育等平台，对我镇党委班子成员、各村党支部书记、党员科技“核心示范户”、部分党员经纪人和致富带头人，年内分期分类集中轮训一遍。积极邀请市县农业科技专家和专业技术人员深入我镇村社开展“科技党课流动教学”活动，授课对象重点以党员科技“核心示范户”、党员经纪人和致富带头人为主，使他们在致富助民活动中切实发挥领头雁作用。二是加大农村党员群众的职业技能培训。以年轻党员和群众为重点，依托市县各类职业技能培训机构，实施“168”劳务培训工程（每年培训农民技能工1000人，组织输转就业600人，人均年增收8000元），广泛开展电焊、烹饪、机械操作、电器维修、建筑施工等职业技能培训，实现党员群众外出务工由体力型向技能型的转变。三是推行“1+3”党员教育管理模式。在各村党支部大力推行“以支部为核心，优秀党员挂牌示范、无职党员设岗定责、流动党员持证外出”的“1+3”教育管理模式，对离退休党员、民营企业党员实行定期组织学习，主动联系、主动宣传、主动教育的“一定期，三主动”的管理方式，引导和激励党员发挥先锋模范作用。

3、搭建联系服务群众平台。重点抓好5项活动载体，推进1项建设，进一步增强基层党组织联系服务群众的能力。一是实施“双培双带”工程。重点把35岁以下的思想觉悟高、政治表现好、带动能力强、在群众中有威信的致富能手，纳入党组织的培养对象，落实培养责任人，把其中符合党员条件的纳为预备党员，把优秀的选拔为后备村干部。着力培养规模化和专业化生产经营的 农业大户，并将一些相关的优惠扶持政策向这些人倾斜，以切实增强其致富带富能力。力争使全镇40%以上有劳动能力的党员成为“双带”能手，50%以上的村干部和60%以上的村党支部书记成为“双带”模范，70%以上有劳动能力的农村党员掌握1至2门实用技术，培养党员农产品经纪人130名、致富带头人1300名。二是开展“三牵手”活动。在全镇范围内深入开展以“机关支部牵手农村支部、经济富裕村牵手经济落后村、富裕党员牵手贫困群众”为主的“三牵手”结对帮扶活动，在具体措施上要做到“六帮”，即在思想上帮，及时了解存在的困难和问题，加强教育引导，帮助理清发展思路，找准下一步发展方向；在发展上帮，帮助经济落后村发展生产，帮助贫困党员发展致富项目，促进共同发展；信息上帮，及时提供各类致富信息和项目；在技术上帮，帮助困难党员、群众尽快掌握1至2门致富技术；在生活上帮，积极帮助困难党员、群众解决生活上的困难。三是实施“农村万名党员农业科技入户行动”。按照县上组织实施“农村万名党员农业科技入户行动”的要求，在全镇范围内选择15户具有一定文化程度、群众公认、乐于助人的党员户，作为农业科技核心示范户，每个核心示范户按照“自愿就近”的原则，结对培养10户农户，从而培育一批思想观念新、生产技能好、既懂经营又善管理的、带动能力强的农业科技示范户，带动农户发展致富项目。四是开展“办实事，解难题”的专项承诺活动。坚持求智于民，问计于民，采取由包村领导干部深入所包村社和召开由各村负责人、党员代表、群众代表参加的征求意见座谈会的方式深入了解广大党员群众当前最希望解决的突出问题，村两委班子针对存在的突出问题，要 向镇党委和广大党员群众做出承诺，即知即改，为本村切实办好几件事实，提高村级组织在推动农村经济发展中的能力。五是开展“调研一带一”活动。结合学习实践科学发展观活动，镇机关党员、干部特别是领导班子成员结合自己分管的工作，围绕思想解放、特色农业、农产品加工企业、村镇建设、第三产业、和谐社会建设、基层党组织建设和干部作风建设等方面的重点问题，确定调研专题，带头深入村社、企业，开展“调研一带一”（围绕一个调研专题，带出一项调研成果）活动，在倾听民意、吸纳民智的基础上，深入了解镇情，提出促进全镇经济社会科学发展的工作思路和措施。六是推进专业协会建设。继续推广“支部+协会”模式，各党支部要加大对协会的引导和扶持力度，充分发挥协会在上联市场、下联农户的作用，提高农业生产的组织化程度。同时积极探索“支部+基地”、“支部+产业”的模式，把支部建在产业链条、致富项目和产业基础上，不断扩大基层党组织服务群众、推动农村经济发展的覆盖面。

4、增强基层党建示范点的带动能力。按照“班子配备坚强，队伍管理严格，制度建设完善，各项工作规范”的要求，镇党委要争创省级农村党建示范镇、三沟村党支部要争创省级农村党建示范村。同时要抓好市级农村党建示范点董家堡村党支部和流泉村党支部、市级非公企业党建示范点勤奋机械厂党支部的创建工作。坚持“因地制宜，分类实施”的原则，各党建示范点要创新思路、突出特色，切实发挥好示范带动作用。同时，要切实抓好省级新农村建设示范点、深入学习实践科学发展观活动试点村梅南村的基层组织建设，结合新农村建设取得的成果和该村被列为 深入学习实践科学发展观试点村的契机，创新载体，因地制宜，为第三批深入学习实践科学发展观活动探索、积累经验，进一步规范基层党建的各项工作，不断增强党员带领群众致富的能力。通过发挥这些典型的示范引导和带动辐射作用，抓点带面，整体推进省级农村党建示范镇的创建工作。

5、加强基层组织活动场所的建设和规范化管理。各村党支部要多方筹措资金，进一步加强基层组织活动场所建设、完善配套设施、规范各项管理。对于已基本配齐办公设施的头沟、三沟、董家堡、梅南、流泉等5个村的村级组织活动场所，要做到办公室、图书室、党员电教室、老年协会、计生服务室、青年妇女民兵之家“六室配套”；对于办公设施还尚未配齐的郑家堡、下汤等8个村要多方争取配齐和完善配套办公设施；对于建设较早，办公条件差、设施陈旧的流泉、刘正、陈仓、朱王堡4个村的村级组织活动场所，要多方争取资金，进行维修；对于破损比较严重的梅北、新堡子、汤宁3个村的村级组织活动场所，要积极创造条件，争取项目和资金，逐步进行新建。争取到年底，全镇的村级组织活动场所全部达到“八有”标准，即有记录、有牌子、有桌椅、有党旗、有电教设备、有学习资料、有活动记录。同时要进一步加强村级组织活动场所的规范化管理，坚持“一室多用”，使之成为集党员活动、村民议事、便民服务、教育培训、文化娱乐、医疗卫生等多功能于一体的综合阵地。特别要加强图书室、科技服务室、远程教育站点的规范化管理，切实发挥在促进农民增收、6 服务农村经济发展中的作用。

（三）总结阶段（2009年12月1日——12月31日）镇党委和各村要对此项工作进行全面总结，查找分析存在的问题及原因，提出改进的意见和建议，并形成书面总结报告，上报县委组织部。

四、工作要求

1、统一思想，提高认识。各党支部要充分认识抓好党建示范点创建工作的重要性和紧迫性，结合深入学习实践科学发展观活动试点工作，增强党要管党、从严治党的意识，把示范点创建工作摆上重要议事日程，通过示范点建设，切实发挥基层党组织的在农村经济发展中的领导核心作用。

2、明确任务、落实责任。各党支部要对照示范点建设的标准，分析本支部党建工作的实际，不断完善各方面的工作措施，创造特色，努力做到有貌可观、有点可挖、有经可学，提高党建工作水平。各党支部要对照示范点建设的标准，明确目标、落实责任，不断完善各方面的工作措施，努力提高党建工作水平。

3、积极探索，不断创新。要结合本村实际，创新载体、突出特色，积极探索基层党建工作新路子，进一步保持党员队伍的先进性和纯洁性，增强基层党组织解决自身矛盾的能力，为面上工作提供新鲜经验。

4、加强督查，提高实效。镇党委将定期不定期地到各党支部进行督查指导，同时将创建工作情况纳入到基层组织建设目标管理考核中，严格考核，兑现奖惩，切实推进各项工作落到实处。