让事例迸发逻辑的力量

第一篇：让事例迸发逻辑的力量

让事例迸发逻辑的力量

教学目标：

通过展示月考作文文段，以学生在行文中出现的问题，引入论证分析的必要性

强调例证分析的重要性，明确论据分析的常见方法 教学重点：

学习论证分析的三种方法

修改文段，展示范文，强化方法运用 教学难点：运用所学方法，练习写作

教学方法：分析法 归纳法 合作探究 练习法 多媒体展示 教学过程：

回顾月考作文材料，明确立意

作文材料 ：

小树问大树：“你吃什么才长得这么大呢？” 大树说：“我每天吃青山一座，白云两片，蜂鸣与蛙唱四两，早晚各吃晨曦与落日一遍，有时也吃些鸟粪、腐叶，喝点朝露和山泉。” 小树：“吃这些你的体形就这么完美和谐？” 大树：“这还要感谢风雨雷电。风为我做身材的修饰，雷为我劈去放肆，雨为我洗去尘土，电为我斩去高傲。” 小树又问：“为何有的树木长得枯黄又干瘦？” 大树说：“因为我们各自的菜单不同。他们选择吃的是愤事、是抱怨、是黑暗，因此就不能青翠光鲜。” 请联系自己的经历、体验谈谈你的感悟或见解。题目自拟，文体不限诗歌除外，不少于800字。立意：

这是一则多角度立意的材料作文，命题意在引导学生反思自己的成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。审题的突破口在于三问三答的内涵，尤以大树的回答为要。针对小树关于怎样成长得健壮、完美的问题，大树的回答是：要吃青山、白云、蜂鸣、蛙唱-----大自然的精华；要吃鸟粪、腐叶-----吸收后可转化为成长所需的营养（如批评）；要经受风雨雷电的的洗礼——在挫折中经受磨练；拒绝阴暗的情绪――拥有乐观向上的情趣。这就为我们提供了四个写作角度。

展示文段，并展示出现问题，从而导入 1.论点：磨难，能历练人生

磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品，风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

2.论点：心态决定成败

记得，曾有这样一则故事，有一家公司派两位员工去非洲卖鞋，可到了那里才知道，原来那里的人全都不穿鞋。这时，甲员工非常失望和生气，马上给老板打电话说： “老板，这的人都不穿鞋，根本没法卖鞋。”而与甲不同，乙极力地向当地人推销鞋，告诉他们穿鞋的好处。人们听了十分新鲜，不一会鞋就就被抢光了，他给老板打电话说：“老板，这市场十分好，鞋都卖光了。”回公司后，他们各自的结果可想而知，同样是面对一件事，不同的心态会改变结果。

3.论点：心向阳光，便可超越一切。

当那激荡人心的《命运》交响曲响起，那高亢的《第九交响曲》响起，那甜美幸福的《田园交响曲》响起时，这将是怎样一股力量催促他弹奏出这些完美的乐章，他用音乐诠释着“心向阳光，便可超越一切”。他用语言告诉我们“音乐是智慧的一切，只有痛苦方能换取快乐”。例证法运用常见失误

1、堆砌论据：

只有论据的罗列，缺乏理性的思考。

2、叙议失当：

举例论证就是讲故事或记叙经过，叙多议少。

3、不会分析：

就例论例，分析表层化，不够深入。

三、导入新课：在议论文中，分析是架起论点和论据的桥梁，只有具备了深刻的分析，才能让事例迸发逻辑的力量，让文章散发出理性的光辉，今天我们就来学习论据的分析方法。

四、阐明误区观点＋材料＝? 高考作文评审组评价: 有一类考生，他们写议论文时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。

观点＋材料＝作文的失败

纵观近几年来的高考议论文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行适度的道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。所以一定要在叙例的基础上加以分析议论，明确告诉读者举例的目的之所在，即举例所要阐明的观点。

五、方法点津及运用 1.明确论证分析的常见方法

因果分析法 假设分析法 比较分析法 意义分析法 内涵分析法 2.感性认知：分组讨论

下列文段使用了哪种论证方法，并分析 示例一：论点：自立自强

论据：11岁的洪战辉经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学

分析：洪战辉为什么能成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人。君子以自强不息。唯有自立自强，方能收获精彩人生。

为什么（感动中国）是因为（拼搏自强）点题（自立自强）示例二： 论点：安于现状

论据：汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫封为齐王。而他却不满足，拥兵自傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反被诛杀，族灭三族。分析： 倘若韩信也能像张良那样，拒绝刘邦的封赏，而甘居小小留地，又怎会葬送一世英名？身居高位，已属不易，为何不好好珍惜，非要更上一层楼呢？自古圣贤，都是懂得安于现状而谋大计的。

假设（甘居留地）结果（不葬送英名）点题（懂得安于现状）示例三：论点：良好的品质和心理是成功的保证

论据：2000年奥运会上，44岁“高龄”的王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾；美国射击运动员埃蒙斯也是一流好手,在雅典和北京奥运会上，领先的大好形势下却痛失金牌。

分析：同样是一流高手，结果却大相径庭：王义夫有顽强的意志和惊人的镇定，在一枪失准的情况下，快速调整心态，重振旗鼓，赢得了金牌；而埃蒙斯却因心理素质不过硬，关键时刻丧失了意志，留下了终身的遗憾。可见，良好的品质和心理是成功的保证。

另一方（丧失意志）一方（有顽强的意志）点题（好心理是成功保证）3.理性感悟： 方法一：因果分析

含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。思路: 为什么——是因为

关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。标志词:为什么——是因为

“因为„„所以„„” “之所以„„是因为„„”，或者单用“因为”“所以”“因此”“为什么”等 方法二：假设分析

含义：引述论据后，运用假设推理对事例进行分析，并推导出与事例完全相反的结果，从而证明论点。

思路: 反面假设—展示结果—点题强调 关键：围绕论点假设，正反对比中强调论点

标志词: “假如”、“试想”、“如果”、“倘若”等。方法三：比较分析

含义：对所述事例在某方面的相同点或不同点进行类比或对比，从而揭示出事例的意义，发挥事例的论证作用。

思路: 通过比较——得出结论——揭示主题 关键：找准事例的相似点或不同点

标志词: “有„„没有„„ ”；“一方面„„另一方面„„”

4.同桌结组修改文段：

文段一：命运是残酷的，但刘伟却以顽强的毅力和对生命的热爱，在风雨中创造出了人生的奇迹。因为他乐观，所以他成功了。

存在问题：________________________________________________ 修 改：________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 文段二： 他出生在大阪一个破落的大家庭，2岁丧父，3岁丧母，被祖父母带回了农村，8岁时，祖母和姐姐病逝，只剩下他和眼盲耳背的祖父相依为命，16岁那年，祖父撒手人寰。巨大的打击并没有使他沉沦，反而激励了他的成长。假如这一切都没有发生，他也许会像其他人一样平静地生活下去，也就不会写出《雪国》、《古都》、《千纸鹤》等不朽名篇。

存在问题：_________________________________________________ 修 改：_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 文段三：如果说生命是一只赞歌，那么他的无疑是最悲壮的。史铁生，残疾的双腿不能让你止步，文人的瀚宇中你是最璀璨的明星。同样是满腹才华，同样是屡经磨难，海子，未名湖的水涤不尽你的泪，山海关的亡魂，你令人扼腕。同样是面对苦难，史铁生用乐观的态度去迎击，一次又一次崛起，山不能使你退缩，水不能令你止步，风和雨都不能让你变得不晴朗，光阴正好，北海赏花。而海子却只是逃避，冰冷的双轨成了他的生命终结的冷床，死亡不能解决一切，打倒你的只能是自己。笑对挫折吧，让生命丰满。

存在问题：_________________________________________________ 修 改：__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 5.展示优秀文段，强化认识

范文一：论点：笑对磨砺，成就人生

几多病痛，几多折磨，帕格尼尼饱经风霜地想我走来。在他短暂的一生中，竟饱受了无数种病痛的摧残，命运多舛的人生中饱合了无数的伤病。也曾失去说话的能力，也曾走到死神得边缘，但他却一次次扼住命运的呼唤，演奏着无数感人的乐章。他的个人演奏竟能产生行云流水和扣人心弦的震撼。正是因为他了厄运和病魔，他才能取得如此辉煌的艺术成就。正是因为他坦然面对挫折，才被人们称为“魔鬼天才”，才能成就人生的辉煌，拥有梅的秉性，带有梅的馨香。范文二 观点：直面风雨，塑造人生

1.对刘伟来说，命运是残酷的，意外伤害让他自幼失去双臂，但他却用双脚拥抱了这个精彩的世界。他，获得了《中国达人秀》冠军，用弹钢琴的双脚登上了维也纳金色大厅，把一个中国青年身残志坚的心声向世界传递。他以顽强的毅力和对生命的热爱，在风雨中创造出了人生的奇迹。倘若他一味地沉浸在失去双臂的痛苦中，他就只能生活在黑暗中；倘若他不敢直面风雨，那么世上只会多一个碌碌无为，甚至生活不能自理的残疾人，倘若他不能笑对磨砺，他永远不会在风雨中翩然而飞，一路高歌。

范文三： 论点；直面挫折，慨然而行

当“文化大革命”的阴影笼罩着广阔的大地，当遍地的“红色”点燃散发出墨香的书籍，老舍摇了摇头，“举身赴清池”，留下了无数的遗憾；巴金摇了摇头，俯身扫去遍地的阴霾，留下了无数的佳作。同是面对苦难，老舍留下的只有声声叹息，成为文学界永远的叹惋；巴金却留下了点点光亮，带给后人无限的启迪。坦然面对突降的挫折，人生的天空就会现出一抹光亮。

六、学以致用：

以“坦然面对生活中的风雨”为话题，灵活运用这三种方法，写一段不少于100字的文段。

齐读：风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。观点+材料+分析点题=成功作文

七、结束语：

让写作成为你的梦，让文章倾吐你的心怀，让事例迸发逻辑的力量，让作文散发理性的光辉。为自己戎马征战一次，去做自己的英雄，写自己的传说，待到沉剑埋名之时，便可以坦然处之。人生苦短，写作趁年华。

第二篇：事例逻辑价值

辩论赛之“要你命三板斧”战术剖析：事例+逻辑+价值的三位一体打法

作者： 史广顺

南开大学校长杯辩论赛进入到复赛阶段了，只剩八支队伍了，谁赢谁就进四强，到这个份上的比赛往往非常激烈紧张，但是也往往因过于在乎结果而限于紧张，主要表现在于语速过快、现场对抗情绪过于激烈，甚至许多技巧性的手段开始出现，比如说回避问题啊，逻辑反套啊，价值批判啊之类的。

我近日一直在总结辩论赛的通用战术，偶有心得，写在这里聊做备忘吧。

辩论赛的等级越高，意味着观众和评委的口味越高，进而要求辩论的双方要有更高的立论体系、更多的知识积累、更好的现场表达、更佳的团队配合，只是许多辩论队从初赛甚至预选赛一路打过来，到了第三轮乃至第四轮比赛，总会面临身体透支、精力下降、注意力难以集中的困难，就跟中长跑一样，四强赛就是个坎，冲过去也许就一鼓作气杀到底了，一不小心也许就结束了。

到了这个时候，所谓强队和弱队的区别已经不再是单纯的个人辩论素养比拼了，更强调的是大赛战术素养和团队配合了，强队往往用基本战术就能打垮弱队，而战术方法的运用往往成为弱队前进的障碍，我的建议是，你们都熟练使用“要你命三板斧”战术体系，这样能比较有效的提升团队作战能力。

我认为，一场辩论赛中，一支队伍的整体战术体系都依托于“事例+逻辑+价值”的三层架构，示意图如下：

在以上三位一体的体系中，“价值观念”属于顶层结构，是一方观点的起源，如果没有了价值观念的支撑，所有的逻辑和事例都容易限于口舌之争，辩论的战场也非常混乱。“论证逻辑”属于支撑结构，是一方观点的构建支撑，如果没有了严谨的论证逻辑，那么价值将走向虚空，事例将走向无聊，辩论的过程也就乏善可陈。“事例”属于展现结构，是用以佐证本方价值观念和论证逻辑的例证，如果没有充分的详实的事例，那么整场辩论就会变得比较抽象甚至飘忽，观众没啥兴趣，评委也难以认同。

据我的经验统计，对于本科低年级的辩论队伍而言，“价值观念”不多于2点，“论证逻辑”不多于4条，“事例”不多于6个是比较合理的配置，因为无论是知识积累、思维模式还是临场经验，低年级本科生都难以驾驭过于复杂的立论体系，有1-2点价值观念、3-4条逻辑论证、5-6个真实事例用于现场发挥，如果这个体系结构在辩论赛的过程中被完整呈现出来了，那么比赛的效果已经很好了，甚至可以说“无往而不胜”了。

在“事例-逻辑-价值”的三位一体体系中，最关键的是“化简”，何谓化简呢？就是去掉细枝末节的、孤立的事例或者论证逻辑，使得每一个逻辑都能支撑所有的价值观念，每一个事例都能用所有的论证逻辑解释，这样就能获得“事例-逻辑-价值”的最小集，如下图所示。

和第一个图相比，这幅图中的“价值观念”、“论证逻辑”、“事例”三层之间形成了全联通关系，也就意味着每一条论证逻辑都能解释所有的价值观念和事例，每一个事例也都能用任何一条论证逻辑来解释。

也许有些辩手会问，为什么要做这样的“化简”处理呢？看似化简的背后，实际上是建立价值、逻辑、事例之间更为复杂的关联，这是不是对辩手的要求更高呢？其实之所以追求“全联通”，其目的即在于提升攻击力，也在于提升防御力。

提升攻击力的体现在于，任何一个事例都能使用多条论证逻辑，从多个角度阐述价值观念，用一个事例就能向对手发起全方位的攻击，而且把一个事例说透，那么对观众和评委会有很好的引导效果，使其能完全明了本方的立论体系。

提升防御力的体现在于，当对手攻驳本方的一个事例时，可以使用多条论证逻辑，使用多个价值观念进行防御，这样既能提高抗攻击能力，更能借助对手的攻击展示本方理论体系，所谓“寓攻于守”。

最重要的一点在于，有了这样的全联通体系，才能实现灵活多样的“战场转移”，每一个事例换个角度解释就实现了论证逻辑的转移，每一条论证逻辑换个论证内容就实现了价值观念的转移，在这样的多变式论证中，对方很难跟上你的论辩节奏，而你就像在钢琴上跳舞一般，全面完整的展示着本方的立论。

如果你的立论体系中存在孤立的论证逻辑或者孤立的事例，这就给了有经验的对手以可乘之机，他会用你的“孤立逻辑”去解释你的其他事例或价值观念，由于“孤立逻辑”无法顺畅的解释其他事例或价值观念，必然造成本方浪费时间甚至出现自相矛盾的情况，然后对手再用你的“自相矛盾”送你上西天.......所以，全联通是对一个立论体系来说非常重要的特性，即便你做不到全联通，也要做到大部分联通，然后把辩论战场牢牢控制在联通区域内。

辩论赛的训练过程，最核心的内容就是提炼总结“全联通”的事例-逻辑-价值体系过程，在立论过程中，辩论队全体成员以各种方式建立起一个初步的立论体系，并对其进行化简，形成“种子”式的立论体系。在训练过程中，教练和陪练有意识的压迫辩手必须使用已有的价值观念和论证逻辑来解释事例，如果实在无法操作，就说明现有的立论体系有残缺，通过调整或者增补价值观念、论证逻辑与事例，最终形成完整的“全联通”立论体系。

经过这样的训练准备之后，辩论赛场上的比赛方法就可以总结为一句很好玩的话，套用手机术语，那就是“联通的体系、移动的打法、低廉的话费、短信的骚扰”。

“联通的体系”是指本方所有辩手都要依附于准备好的“全联通”立论体系，全面的展现出本方观点背后的价值观念、论证逻辑和事例，说的越全越有利。

“移动的打法”是指当对方进攻本方事例时，对方进攻的如果是论证逻辑1，那么就选择用论证逻辑2、3或者其他逻辑解释同一个事例，使得对方陷入到本方的“论证逻辑网络”，当对方被绕迷糊的时候，再回到论证逻辑1的线路上，这样对方的攻击就显得虚弱无力，而且借助对方的攻击展现本方立论体系。当本方用一个事例进攻对方是，本方辩手分别使用不同的论证逻辑阐述同一个事例，分别使用不同的价值观念解释同一个事例，逼着对方也要从多个方面和角度进行回答，从而把进攻的事例变成一个“特种兵”，把对方的立论体系冲垮。“低廉的话费“是指如果采用了“移动的打法”，那么在辩论的正面交锋过程中，非常容易的实现“话锋一转”的现场效果，话锋一转的奥秘在于论证逻辑的更迭和价值观念的跳跃，这种转移会大大节省本方的表达时间，对方如果思维的节奏没你快，就会被你拖着走，等到你绕回到起点的时候，对方已经被打趴下了。

“短信的骚扰”是指在正常的论辩过程中，通过语言技巧和队友配合，不断向对方抛出骚扰式的短信，诸如调侃对方逻辑单

一、事例失实、自相矛盾等等，没经验的辩手最怕对手说本方观点不好，你说他哪里有毛病他就给你解释，这样他就浪费了大量的时间，甚至没有空闲去完整的描述本方观点。试想一下，本方三个辩手如果用三条不同的论证逻辑向对方的一个点发出三条“骚扰短信”，对方被动的解释了三次，他的自由辩论还有时间吗？

基于这样的比赛战术，本方立论体系必然得到全面展示，只要选定一位辩手作为灵魂进行战场转移，其他辩手迅速跟进，那么本方队伍的整体配合能力将大大高于崇尚单兵作战的对手，这样的队伍很恐怖啊。

当然，还有若干问题，比如说如何进行战场转移、如果进行自由辩论的攻防，以及如何建立起这样的立论体系。

嘿嘿，下回分解！

第三篇：郑州鼎盛迸发坚不可摧的力量

郑州鼎盛迸发坚不可摧的力量

——打造实力雄厚的企业提供最具竞争力的破碎设备

从刚刚结束的达沃斯世界经济论坛年会了解到：在2012年里，世界经济形势总体仍将十分复杂严峻，人们关注的焦点已经从环境风险转移到社会风险。世界经济复苏的不稳定性、不确定性上升，全球政治经济和金融格局在新的形势下加速分化和演变，同时受国内经济金融形势发展的影响，破碎机行业将出现新的变化，面临新的挑战。

挑战与机遇：逆境是把双刃剑

2011年的全球金融危机给房地产等很多行业带来了巨大冲击，从某种程度上也制约着破碎机行业的发展。在这场困境面前，很多企业的领导人惊慌失措，在逆境中不断做出错误决策，把企业带入深渊。然而一些破碎机企业领导者在困境面前，能够不受客观环境的影响，依然做出正确的决策，不仅没有被逆境击倒，反而是带领企业走上更高的台阶。

逆境是一口警钟，它扣醒了迷茫者;逆境是一块试金石，它淘汰了弱者;逆境也是一所课堂，它教会了强者如何成长。我国耐磨材料领域国家级知名专家、中国砂石协会副会长、中国金属学耐磨材料学术委员会学术委员、郑州鼎盛工程技术有限公司董事长卢洪波告诉记者：“在‘大浪淘沙’的激烈竞争下，企业的领导者在逆境中要不受环境干扰，沉稳应对，既要拥有高度的领导力与战略视野，更要有极高的抗逆境能力。在过去2011年里，虽然经济不景气，但是国家出台的加大保障房建设力度、加快铁路工程建设等相关政策给破碎机行业带来了新的机遇。”

成就与梦想：成为行业中的佼佼者

据了解，郑州鼎盛已经成为我国破碎设备及耐磨材料领域的旗舰和领跑者，产品远销世界各地，与国内外大型水泥集团建立良好的合作关系。

2011年，公司先后获得了2010-2011砂石行业先进企业、首批300家中国铸造行业千家重点骨干企业等称号；承建了我国最大的、日产20000吨砂石骨料生产线，产能跻身亚洲砂石生产线前列，在砂石生产设备领域又迈出坚实的一步；与新台泥签订了四川、贵州两条砂石生产线，该线设计理念先进，注重节能环保，采用一流设备，全封闭作业，无一台装载机，生产线工艺设计赶超国际先进水平；生产的“大金牙”锤头、破碎机转子、高铬复合锤头等耐磨铸件先后在水泥、砂石等行业应用效果显著，2011年11月，某湖南客户一次性签下郑州鼎盛2800个高铬复合小锤头，创下行业订购数量新高。

新年伊始，卢洪波董事长强调：“天道酬勤、人勤春早。”主要讲的是“一分耕耘、一分收获”和“一年之计在于春”的道理，要求公司员工从新春的第一天开始就始终坚持勤勤恳恳地干，兢兢业业地干、脚踏实地地干，在破碎机等设备的生产中，将任何的偷工减料、粗制滥造都视为偷窃用户的可耻的“盗窃”行为，做到“人无我有，人有我优，人优我特，人特我专”，不断研发出有特色、有市场、最具竞争力的破碎设备和耐磨材料。

第四篇：学习榜样精神,迸发无穷力量

学习榜样精神，迸发无穷力量

观看《榜样》观后感

“不忘初心、继续前进，向榜样看齐，做合格党员”，这句响亮的口号，始终围绕在我们周围。9月29日，市公司党支部组织观看了由中央组织部、中央电视台联合录制的《榜样》专题节目，《榜样》专题节目以“喜迎十九大、共圆中国梦，走近学习榜样、凝聚复兴力量”为主题，邀请部分全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织到场，通过先进事迹再现、典型代表访谈、嘉宾现场讲述等形式，用平凡故事讲述深刻道理，用先进典型模范事迹诠释党的崇高理想，生动展示了优秀共产党员的光辉形象，抒发了共产党人对人民永远赤诚的真挚情怀。在观看节目中，我被他们的故事所感动，也对他们感到由衷的敬畏。

初心是什么？龚全珍这位老阿姨用实际行动告诉了我们，作为上将甘祖昌的妻子，老阿姨本来可以在家舒舒服服地安享晚年，但是她却选择了做一名投身于乡村教育事业的教师，把工资捐给需要帮助的困难群众。刘锐，每一次实弹训练，就是一次生死的抉择，因为随时可能会产生危险，但他却亲自发射控制导弹，巡航西太平洋。陈先达，哲学界的泰斗，身居斗室，却胸怀天下。吴金印，主动要求到穷山沟工作，与汛期抢时间。吴亚琴，把居民的事当作自己亲爹亲妈，兄弟姐妹的事。廖俊波，开局就是决战，起步就是冲刺，最终倒在了自己的工作岗位上。唐约村党总支，干部们自己筹资资金贷款，帮助老百姓战胜苦难，脱贫攻坚。尼玛江村，在最意气风发的年龄选择了到偏远地区工作，带动当地居民搞实体经济，自己筹资协助村民办厂并招商引资。景海鹏，一个太空先锋战士，他和他的团队进一步彰显了我国强大的综合国力。胡双钱，数十年制造飞机零失误，当之无愧的“大国工匠”。杜丽群，一位普通的艾滋病护士，以身实验，用自己的实际行动给艾滋病患者带去温暖。

他们有些是为了社区居民解决那些生活中的鸡毛蒜皮的小事；有些是舍小家、顾大家，造福一乡的村干部；有些是保家卫国、探索太空的大事，但他们都有一个共同的特点，那就是心系祖国，心系人民群众。

《榜样》中每一个镜头、每一个场景、每一个故事，都彰显着党员的力量。榜样的力量是无穷的。在教育实践活动中，我们需要选树榜样，通过榜样的力量，来不断学习，完善自我，用自己的实际行动来影响他人，从自我做起，从身边的点滴小事做起。

品读《榜样》，坚定信念，榜样在前，传承在后，不忘初心，坚强奋斗，勇往直前，不辱使命。《榜样》用其鲜活的故事向我们传递着信念、奉献、坚守、责任、作为、担当和创新，我们共产党人要坚定信仰，坚持党的领导不动摇，传承和发扬优秀共产党员的精神品质，坚守平凡的岗位，努力学习、加强创新，以服务群众和担当作为为使命，不忘初心，继续前进。我相信，处于奋斗前线的我们，一定能够收获丰富的人生阅历，为我们的生命添光加彩，为党和人民的事业发展注入积极向上的正能量，以优异成绩喜迎党的十九大胜利召开。

第五篇：“两学一做”的逻辑力量

“两学一做”的逻辑力量

作者：李后强翟琨《光明日报》（2016年07月03日 06版）

开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，是全党的重大政治任务，是协调推进“四个全面”战略布局的具体举措。党章是党内的根本大法，集中体现着党的性质宗旨、政治主张、奋斗理想和对党员的根本要求，是管党治党的总遵循。党规党纪是党章的延伸和具体化，是规范党员日常行为的具体遵循。总书记系列重要讲话是马克思主义中国化的最新成果，是当代中国的马克思主义。共产党员学习自己的规章制度，学习自己领袖的系列讲话，要达到合格标准，这是基本常识与要求。“两学一做”学习教育方向、方法、重点、目标、任务等清晰明确，具有强大的逻辑力量。

“两学一做”的逻辑演进

党的十八大以来，我们党先后开展了党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育，现在开展“两学一做”学习教育，这是一个完整的逻辑链条。党的群众路线教育实践活动，着力解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，取得了重大成果。“三严三实”专题教育对县处级以上领导干部在思想、作风、党性上进行了又一次集中“补钙”和“加油”，推动了政治生态改善。在此基础上开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员的一次重要教育实践，是全面从严治党的再认识、再提升、再强化。开展“两学一做”学习教育，要实现“三个转变”。

由少数性向全体性转变。党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育主要侧重党员领导干部这个“关键少数”，但车头问题解决之后，不能忽视对“车厢”即广大党员的基本要求。现实教训告诉我们，有着8800多万名党员的执政党，既有“大老虎”，也有“小苍蝇”。“苍蝇”若不从严整治，就有向“老虎”演变的可能。因此，“两学一做”学习教育向基层拓展、向全体党员拓展，是必要和及时的。

由集中性向经常性转变。“两学一做”着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题、党的意识淡化的问题、宗旨观念淡薄的问题、精神不振的问题和道德行为不端的问题。解决这些问题，仅靠搞一次活动是不行的，需要持之以恒的毅力和锲而不舍的韧劲，需要不断从党纪党规中明确纪律红线和雷区，需要不断从总书记系列重要讲话中掌握理论武装的力量。

由被动性向示范性转变。开展“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。“做”是体现先进性、示范性和纯洁性的必然要求，直接关系到党的创造力、凝聚力和战斗力。“做合格党员”就是要主动为人民服务而不是被动做样子，这不是外力强迫而是内生需求，由被动性向示范性转变是学习教育的根本要求，是合格与否的重要标志。“两学一做”的逻辑底线

逻辑底线就是最核心最基本的思维边界。“两学一做”就是要解决部分党员思想问题、组织纪律问题等，教育引导党员尊崇党章、遵守党规，守住共产党人为人做事的基准和底线，达到合格目标。

把准学习底线。学习必须把准最基本、最核心、最关键、最实质的内容。要善于学习立场、观点、方法，科学把握基本精神、基本要求、基本方针、基本政策、基本路线。要进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向。要在全面、系统、深入上下功夫，进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，发挥先锋模范作用，为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础。

把准合格底线。就是要做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。要做到“四个坚持”，即坚持公私分明，先公后私，克己奉公；坚持崇廉拒腐，清白做人，干净做事；坚持尚俭戒奢，艰苦朴素，勤俭节约；坚持吃苦在前，享受在后，甘于奉献。这是合格党员的最低要求。

把准发展底线。“学”得怎么样，“做”得是否合格，最终要体现到促进事业发展上。要坚持两不误、两促进，把学习教育与中心工作紧密结合起来，特别是要与协调推进“四个全面”战略布局和贯彻落实五大发展理念相结合、与开展“走基层、解难题、办实事、惠民生”活动相结合、与提升基层党组织整体功能相结合，通过学习教育，推进基层党建全面进步全面过硬。

“两学一做”的逻辑体系

历史逻辑。从时间轴来看，“两学一做”具有历史纵深感。历史与逻辑是统一的。学以致用，将理论运用到实际工作中，是开展学习教育的根本目的。“两学一做”必须秉持学是前提、做是关键，学是牵引、做是目的，基础在学、关键在做的原则，坚持既学又做、边学边做，知行合一、经世致用。

现实逻辑。从现实问题来看，“两学一做”具有紧迫感。解决当代中国问题，协调推进“四个全面”战略布局，为实现中国梦奠定坚实基础，是“两学一做”的逻辑起点。当前，我国的社会主义建设正面临一系列挑战，需要全体共产党人凝心聚力，引领和感召全国人民一起“爬坡过坎”。需要每个党员，尤其是普通党员，通过不断自我修炼，自我完善，以自身行动影响和感召广大人民群众。

文化逻辑。从文化演进来看，“两学一做”具有使命感。中国共产党代表着中国先进文化的前进方向。“两学一做”学习教育扎根中华传统优秀文化，而共产主义崇高理想与中华传统大同思想及社会本位的价值取向具有高度契合性，党的优良传统与中华优秀传统文化具有深刻的内在一致性。

政党逻辑。从执政规律来看，“两学一做”具有必然感。政党执政效果取决于执政队伍建设。中国政党制度是近代以来中国历史发展演进的产物，具有自身特色，蕴含着符合中国国情的内在逻辑。“两学一做”是加强党建的重要举措，是在新的历史条件下对我们党的优秀传统和建党经验的继承和发展，对于进一步提高我们党的执政能力和执政水平具有重要的战略意义。

科学逻辑。从科学规律来看，“两学一做”具有精准感。执政是一门科学。从政党活动的模式、程序、途径、手段和规则等方面优化党的队伍，是政党成熟和先进的标志，是精准治党和科学治党的正确方式。“两学一做”的落脚点为“是否合格”，就是要广大党员通过学习教育，时时处处事事用“四讲四有”这把“尺子”来衡量自己，用这面“镜子”检视自己。

辩证逻辑。从认识论来看，“两学一做”具有系统感。马克思主义认识论和实践论是“两学一做”的哲学基础。实践决定认识，实践是认识的基础，认识对实践具有反作用。“两学一做”，“学”属认识层面，是“做”的基础；“做”是实践层面，是“学”的目的。“两学一做”强调学做互进、知行合一，体现了认识和实践的辩证统一。开展“两学一做”的路径方法

要使“两学一做”取得实效并达到预期目标，必须在认识和把握其逻辑演进、逻辑底线、逻辑体系的基础上，找准路径和方法。笔者认为，可以在如下方面进行探索。

“四个避免”。避免“坐而论道”，防止只听报告、写体会、交心得、列清单，却基本不做事；避免“以干代学”，防止只干事不学习，或学习不认真，没有钻进去；避免“形式主义”，防止做样子、走过场；避免“变形走样”，防止学不准、做不实、搞不清等各种偏差。

“五学、五讲”。组织党员全面学，邀请理论专家辅导学，运用正反典型对照学，深入基层现场学，结合课题研讨学。领导班子成员要到分管片区讲，支部书记要在支部内讲，邀请先进典型人物到本单位本部门讲，邀请专家学者系统讲，党员代表现场讲。

“六个打通”。学习教育要打通全体党员，形成“组织找党员，党员找组织”的局面；打通“学”和“讲”，创新“学中有讲、讲中有学”的学习形式；打通“学”和“做”，树立“知行合一、从今做起、从我做起”的学习理念；打通“学”和“查”，营造“反思毛病、查摆问题”的找错氛围；打通“学”和“改”，实现“自我修正、自我净化、自我革新”的学习要求；打通“学”和“建”，构建“抓在平常、融入经常”的长效机制。

（作者单位：四川省社会科学院）