第一篇：让基层的创造活力充分迸发
让基层的创造活力充分迸发——三论积极推进社会管理创新
孟建柱部长在全国公安机关社会管理创新工作座谈会上提出的激发“三个积极性”，即“激发基层民警做矛盾化解工作的积极性、激发基层民警做基础工作的积极性、激发基层民警做群众工作的积极性”，为各地公安机关特别是领导干部如何充分调动和激发基层的创造活力指明了方向。各地公安机关特别是领导同志，要认真学习贯彻落实孟部长的讲话精神，采取实实在在的有力措施，进一步调动、激发基层公安机关和基层民警的积极性、主动性、创造性，集思广益、群策群力，共同推进公安机关的社会管理创新工作。
要调动和激发基层的创造活力，各级公安机关特别是领导干部要牢固树立强基固本、面向基层的指导思想，要从政策、机制、待遇、经费、装备等多方面建立正确的导向，真正做到让吃苦的人吃香、让实干的人实惠、让有为的人有位，以此激励民警心系百姓、扎根基层，爱岗敬业、无私奉献，扎扎实实做好基层基础工作和群众工作。
要调动和激发基层的创造活力，各级公安机关特别是领导干部要以科学的理念、创新的思路、有效的方法指导公安工作，充分尊重基层的创造精神，充分激发广大民警创新意识和创新潜能，鼓励民警开展“创意警务”，及时总结推广基层公安机关和民警创新的基础工作法、侦查破案技战法，不断增强民警的成就感、幸福感和归属感。
要调动和激发基层的创造活力，各级公安机关特别是领导干部要把从严治警和从优待警结合起来，既要强化刚性约束，严厉整肃警风警纪，又要坚持柔性管理，关心民警的成长进步，重视民警的身心健康，回应民警的精神需求，体恤民警的实际困难，营造拴心留人的和谐环境，打造一支具有高度凝聚力、强大战斗力、旺盛创造力的队伍。
社会在不断地发展进步，矛盾化解、基础工作、群众工作，是民警一辈子都做不完的事情，社会管理创新工作也将是一项长期而艰巨的任务。各级公安机关特别是领导干部一定要把孟部长在座谈会上提出的激发“三个积极性”真正落到实处，为基层公安机关和基层民警的社会管理创新铺好路、服好务，让基层公安机关和基层民警在社会管理创新中唱好主角，努力走出一条公安机关社会管理工作的新路子。
第二篇：让经济社会在解放思想中迸发活力
尊敬的党组织：
党的十八届三中全会绘就了全面深化改革的路线图，凸显出中国发展新的走向。站在新的历史起点上，我们充满期待。
从十一届三中全会，到刚刚闭幕的十八届三中全会，改革的旗帜永远在中国的道路上飘扬。
正如我们所记忆的那样，1978年以来，每一次三中全会都是一座改革的历史航标。今天，改革开放是党在新时代条件下，带领全国各族人民进行的伟大革命，是当代中国最鲜明的特色。
改革开放的历史，也是我们不断解放思想的历史。可以说，是解放思想的法宝让中国经济充满生机、社会迸发活力。十八届三中全会指出，要进一步解放思想、解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力。“三个进一步解放”深刻揭示出从转变观念到转变行动的客观规律，浓缩了我国改革开放以解放思想引领实践探索，以变革创新增强社会活力的重要经验，蕴含着实现全面深化改革总目标的路径选择。
就山西来说，正处于转型发展换挡期、综改试验关键期，“三个进一步解放”对我们显得尤为重要、迫在眉睫、意义深远。
解放思想是解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力的总开关。加快转型跨越发展，推进综改试验区建设，要求我们必须首先找到解放思想这把钥匙，在新的思想高度上形成深化改革的共识，方能打开经济社会发展的总开关。
一次次观念突破、思想解放的过程，也是极大促进社会生产力的解放和发展，不断释放和激发出社会活力的过程。省委书记袁纯清曾多次讲，对于山西这样一个地处内陆、经济欠发达的省份而言，一定程度上讲，解放思想远比挖了多少煤、发了多少电、修了多少路更重要。思想解放的程度，决定着经济发展的速度，决定着社会进步的程度。
解放思想具有先导性。思想有多远，发展就有多远。进一步推进改革必须进一步解放思想，“改革开放胆子要大些，敢于试验，不能像小脚女人一样。看准了的，就大胆地试，大胆地闯。”
解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力，是解放思想的必然结果和重要基础。解放思想是发展前提，但只有好的“前提”远远不够，还必须落脚在解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力上。思想解放的过程，也是生产力发展、社会活力迸发的过程。要充分认识到改革开放的伟大实践，既是一部不断冲破观念樊篱的思想解放史，也是一部不断提高社会生产力、增强社会活力的发展史。
思想的解放，曾打开经济社会发展的闸门。经济社会活力的浪花，也叩击着思想解放的大门。解放思想可以深化改革，改革发展也能倒逼思想解放。也就是说，生产力的发展、社会活力的释放，能够刺激思想解放的神经，是继续思想解放的重要基础。这两种力量相互作用、相辅相成，催促我们在发展理念、发展速度、发展模式上不停歇地解放思想，让发展的空间更广、改革的动力更强、社会的活力更大。
解放思想的过程是统一思想的过程、凝聚意志的过程，也是解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力的过程。当前，山西和全国一样，改革进入了逆水行舟深水区、爬坡过坎攻坚期。让我们以党的十八届三中全会精神为指导，落实好各项改革政策措施，在解放思想中充分调动各方面积极性，把最广大人民的智慧和力量凝聚到改革上来，把经济社会发展的活力最大限度释放出来。
汇报人：xiexiebang
第三篇：让数学学习焕发创造的活力
让数学学习焕发创造的活力
【摘要】数学学习是再创造再、发现的过程，必须要有主体的积极参与。改革后的新教材也将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，这是培养数学思想和创造性思维的重要方式。为此，我们在数学教学中应紧紧的围绕这一点，从学生的实际出发结合教学内容，设计出有利于学生参与，能体现学生创造能力的教学环节，引导学生通过实践、思考、探索和交流，获得数学知识，发展学生思维，提高创新能力。
【关键词】创造思维的培养 创造灵感的激发 创造能力的形成【正文】数学学习的过程应该是一个充满探索与创造的过程，是学生发展自主学习能力和个性品质的过程，是学生经历再创造、体验再创造的过程。那么，怎样在有限的数学课堂教学过程中，让学生学习焕发创造的活力呢？
一、动手“做数学”，体验创造的乐趣
“ 做数学”的过程是学生经历困惑，自主进行旧知检索，新知探索的过程，学生不仅能触发思维的灵感，而且能够感受到数学创造的乐趣。因而“做数学”应该是学生学习数学最重要的方式。教学时，教师应相信学生是一个天生的学习者，为他们创设“做数学”的机会，让学生自己把要学的数学知识创造出来。如在教七年级数学“几何体”部分时，我们可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中，学生就开始对几何体图像有了感性认识。当学生寻找，制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好的多。又如“正方体表面展开”这一问题，答案有多种可能性，因此，我们应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，并用“寇名权”的方式激励学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，增强了学生的自信心，而且课堂上学习积极主动，兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围，同时，也体现了学生在学习上的创造意识和创新能力。
二、鼓励学生积极参与开放性课题探究，营造创造氛围
在开放性课题探究过程中，学生可以将数学知识运用到实际生活中，这是一个极好的实践、思考、探究和交流的过程。如讲“水位变化”这一节时，在引导学生探讨完例题后，可以让学生从实际生活中去寻找与例题相似的数据处理问题，像股票的涨跌，潜艇的沉浮等。由学生自行设计的数据表格，提出问题，利用所学知识解决问题。给出评价，做成一个小型的数学报告或数学论文。通过这种开放性课题的探究，学生既提高了数学语言的运用能力和逻辑思维能力，又
能从实际生活中提出问题，创设具有挑战性的问题情境。
没有对常规问题的挑战，就没有创造。而对常规问题的挑战，第一步，就是提出问题。一个好的提问比一个好的回答更有价值。因此，我们可以将学习内容设计成具有挑战性的问题，来引发学生更多的提问，启发学生的思考，逐步使学生学会将实际问题转化成数学问题，学会用数学观点观察、分析现实问题，并用数学方法解决问题。初步掌握建立数学模型的思路和方法。如讲到“可能性”这一节时，可以让学生对现实生活中的彩票中奖率进行研究，比较各种形式的彩票中奖率的高低。
三、运用多种思维，激发创造灵感
从思维活动的过程来看，创新能力作为一种复杂的高层次的心智操作方式，是多种认识能力、多种思维方式共同的结果。它不仅需要聚合思维，也需要发散思维；不仅需要分析思考，也需要直觉思维；不仅需要抽象思维，也需要形象思维。它还离不开奔放的想象力。教学中应让学生学会运用多种思维，从而激发创造灵感。为此教师在教学中要对学生进行多种思维的培养和训练。
首先，要对学生进行逻辑思维和直觉思维的培养。如在教学中，对于某一概念或性质不要直接给出结论，而是让学生观察启发学生猜测，直观想像，充分发挥学生的直觉思维。然后加以理论或验证。这样不仅调动了学生的逻辑思维，同时也调动了学生的直觉思维。从而诱发和提高了学生的创造思维。当然在学生的直观猜测中，很可能出现错误，甚至于结论恰恰相反，但不需要批评、挖苦学生、要给以鼓励，要对正确的地方给以肯定。支持学生进行大胆的猜测，探索并加以引导，使学生充分发挥直觉思维。从而达到培养创造思维的目的。如在讲“三角形三边关系“时，要让学生画图，直观想象，三角形中任意两边之和，任意两边之差与第三边的大小关系。这样学生首先通过直观猜测出结论，再通过动手操作验证结论。不仅提高了学生学习兴趣，同时也加深了对知识的理解和掌握。
其次要对学生进行形象思维和抽象思维的培养。在教学中经常要学习一些抽象概念、定理、公式，如直接给出这些概念让学生死记，效果肯定不好。如果在教学时引导学生的思维从形象逐步过渡到抽象的理论，这样不仅使学生能获得知识，同时学生的能力也获得了发展。如在“有理数乘方”的教学中，有“幂的变化速度要比和、差、积、商的变化速度都快”这一抽象结论，通过叠纸，折纸的次数与折后的纸的厚度的计算，使学生抽象出幂的变化速度特别快。这样既能激发学生学习的兴趣，又能提高学生的观察、概括能力，从而培养了学生的创造思维。
再次，要对学生进行正向思维和逆向思维的培养。在数学教学中，对于一些概念、公式、法则的教学，如果都从正面教学如从正面看、正面想、正面用，往往对学生的思维形成了定势和束缚，在处理问题上也会出现一定的困难或者麻烦，所以在教学时，要培养学生逆向思维的能力，养成逆向思维的习惯。在处理问题时，“反其道而行之”往往能起到更好的效果。例如在计算（2a+3b）2－(2a－3b)2 时，若正向计算，利用完全平方公式，再去括号，合并同类项，计算非常麻烦，若逆向思考，逆用平方差公式计算起来就比较简便，由此学生体会到按照逆向思维处理问题的好处，从而提
高学生的创造思维。
四、形成个性化学习，开发创新潜能
不同的学生由于经验背景、认知水平及思维方式的差异，往往导致他们对同一数学现象做出不同的认识、理解与分析，从而表现出数学学习上鲜明的个性化色彩。教师所要做的，就是让这些具有不同思维特点的学生有机会表达自己的思想，并不断鼓励他们敢于表现自己的个性。为此教师在平时的教学中要注意引导学生充分的想象，要训练他们一题多解的能力，通过课堂上处理一些具体的习题，鼓励他们只要敢想，都能找到处理问题的方法，由此使学生的个性化学习得到了很大的鼓励。
五、培养数学好奇心，养成创新习惯
好奇心是保证人探索未知世界最强大的动力，是创新的萌芽，是创新的潜在能力。数学教学应关注学生是否有对数学的好奇心，是否能以数学的眼光来看待周围的事物。在让学生做这样一道题：“一条直线把一个平面分成两个部分，三条直线把一个平面分成几个部分？”时。很多同学都用画图的方法找到了答案，这是教师可以提示，要用100条直线可以把一个平面分成几个部分呢？你还能用画图的得出结论吗？这样就能激发学生对数学问题追根究底的好奇心，就会不断地去探索、钻研，由好奇心转化为探究问题，解决问题的情趣。科学家的发明往往是从对某一事物的好奇心开始的。我们每位同学在学习数学时也要经常提出“假如这样，会„„呢？”的问题。除此之外，教师要培养学生学会用数学眼光观察周围的事物，善于发现生活中的数学问题。比如从“磁卡打电话、买彩票、家庭装修”中学生就会发现很多数学问题。一次次的鼓励、培养，学生就会渐渐具有对数学事物的好奇心，也会渐渐地养成创新的习
惯。
【参考文献】
1.王策三：《教学论稿》，人民教育出版社，1990
2.鈡善基等：《中学教材教法》，北京师范大学出版社，1982
3.波利亚：《数学的发现》，内蒙古出版社，1982
4.王子兴主编：《数学教学论》，广西师范大学出版社，1992
第四篇：创造,让语文教学充满生命活力
让语文教学充满生命活力
为什么那么多学生对语文课不感兴趣？除了学生自己认识的误区之外，‚应试教育‛指挥棒导致的枯燥乏味的单纯技术性传授、烦琐的教学要求、机械刻板的应试训练是极其重要的原因。它扼杀了孩子的创造力，抹煞了孩子的灵气，使他们丧失了活力和个性，唯‚标准答案‛是从。如何使语文教学重新充满生命的活力？答案只有一个：摒弃‚八股‛、回归生活、还学生以语文学习主体的地位。
一、学会质疑，激活学习动力
没有问题的思维是苍白的、被动的思维，没有疑问的学习是没有动力的学习。不会质疑的学生只能跟在教师后面被牵着鼻子走，离开了教师就寸步难行。只有让学生学会发现问题、提出问题，他们才会真正热情而富有创造性地投入学习之中。
为了让学生学会质疑，我首先注意在教学中创设问题情境，作好提问示范。在布臵预习或课堂讨论时，向学生提出一些适合于他们思考、并有一定坡度的问题。例如《这不是一颗流星》一文，阿婆这个人物主要是通过‚手‛的描写来表现其性格特点，对此我向学生提出‚本文第二部分怎样描写阿婆的手？‛（划出有关词语）、‚从这些描写可以看出阿婆是个怎样的人？‛两个问题；再如教学朱自清散文《春》时，我就春草一节提出：‚作者从哪些方面描写小草的？‛、‚‘钻’字可否换成‘长’？‛、‚为什么是‘偷偷地’钻？‛、‚文中还从哪些方面侧面烘托小草的可爱？‛等问题，这样既有利于学生理解课文内容，也有助于他们循序渐进地模仿提问。
同时，我教学生在每次学习新课前写自学笔记，除常规要求的字词、主要内容、层次等问题的初步把握外，特别强调要提出‚质疑‛：或琢磨语言、或推敲思路、或质询观点。然后，在课堂上以‚质疑‛推动学习。面对自己所提出的问题，学生必然兴趣盎然地探讨、争论，远比被‚牵着鼻子走‛活跃得多。例如在《理想的阶梯》一文学习过程中，针对文中的三个分论点，不少学生提出：‚理想的阶梯‛除了属于刻苦勤奋、珍惜时间、迎难而上的人以外，难道就不可以属于具有其他优秀品质的人吗？于是大家在课堂上争先恐后发言，提出了‚理想的阶梯‛属于勇于创新、勤于实践、团结协作、心理健康、持之以恒、乐于奉献、热爱科学、追求真理、淡泊名利、公正廉洁、挑战自身极限、敢于回首过去放眼未来、……的人，一共说出了二十几个‚分论点‛，具有创造性和鲜明的时代特征。
二、学会查阅资料，拓展知识背景
教学过程中，不仅新旧知识需要衔接，更重要的是相关知识背景越广博、深厚，越能促进新知探索的成功。尤其是语文学习，一篇小说、诗歌、散文，或一篇社会科学类文章，无不是作者有感而发之物，其中的社会历史背景、知识术语、他人评价，无不影响着学生的认知效果；至于自然科学类文章，更因社会发展的快速、知识更新的迅猛而必须查阅相关资料。孤立地、就事论事地学习是不可能求得真知的。查阅资料、拓展知识背景因此成为我教给学生的重要学习手段。例如：学习都德的小说《最后一课》，学生查阅历史书上有关十九下半叶世纪普法战争的介绍，以帮助理解文中人物所表现的爱国主义精神；学习《苏州园林》、《故宫博物院》，学生查阅《中国名胜辞典》等书籍上的有关资料、搜集图片，以增强对文中介绍的事物特征的理解；学习鲁彦散文《听潮》，学生查阅了鲁彦的生平事迹、了解其人生态度，对文中赞美大海涨潮为‚伟大的乐章‛有了较为准确、深切的感受。特别值得一提的是，学生在学习《核舟记》时查阅了苏东坡生平事迹，不少人甚至摘抄了前后《赤壁赋》、《念奴娇〃赤壁怀古》中的名句，从而对文中介绍核舟所刻‚清风徐来，水波不兴‛、‚山高月小，水落石出‛的意境加深了理解，不仅学懂了课文，而且懂得了欣赏文物、工艺品的方法。
可以说，准确有效地查阅资料，是学生终身受用的学习方法，是充满生命力的学习能力。
三、走上讲台，强化求知体验
传统的教学，总是教师讲、学生听，学生总是处在被动的地位。事实上，初中多数学生已具备自发推导某种规律的能力，表现出一种要自己去认识事物的强烈愿望，这是一种强大的原动力。既然学生能够在自学过程中提出质疑，为什么不可以鼓励他们走上讲台、自己讲课、大胆发表自己的见解呢？这既能培养学生的自信，又能强化学生求知的体验。因为是学生自己讲课，讲课者为争取成功会非常重视‚备课‛过程的周密、知识的准确；听课者会为‚挑剔‛别人讲课中的毛病而更加认真的预习和听课、积极的发言。只要教师适时点拨、注意 调控，这种方法比牵着学生鼻子走强得多。
初中语文教材中，《梅岭三章》、《海滨仲夏夜》、《听潮》、《苏州园林》、《变色龙》等课文均是我的学生自己讲的。其中，讲《苏州园林》的学生扮演成导游，结合图片进行讲解；讲《变色龙》的学生把课文编成小品，让同学们以小组为单位上台表演；《海滨仲夏夜》和《听潮》的讲课者们，把课文配上音乐让大家朗读、欣赏……上这些课，台下唇枪舌剑的辩驳，台上胸有成竹的解答，台下团结协作，台上指挥若定。全体学生积极参与，没有一个局外人，不仅学得主动，而且学得生动、扎实。
四、广泛阅读，开阔视野。
语文教学，不仅涉及对学生听、说、读、写能力的培养，而且因其独特的人文内涵，涉及到学生人格、情操、灵魂的铸冶。仅靠课内的学习、仅凭个人的眼光所及只能领略到生活的一小部分，如‚沧海之一粟‛；而阅读作品，阅读报刊、网络资料不仅能大大开阔人的视野、拓展人的生活空间，使之最大限度地感受社会、感受历史、感受人生，而且能提高搜集和处理信息的能力。
根据《语文课程标准》对初中学生阅读量的要求，除规定的课外阅读书籍外，我还经常推荐时文佳作，让学生结合生活实际进行阅读，指导学生在报刊杂志、文学书籍、电脑网络中选择（下载）自己感兴趣的、内容健康的材料进行自主阅读，并将搜集（下载）的报刊、网络资料编成‚社会生活‛、‚自然科学‛、‚文学艺术‛资料册，并且都要求写读书笔记：或摘抄、或发表感想、或评价赏析、或质疑问难，让学生淋漓尽致地挥洒自己的思想。在读书笔记中，随处可见他们对人生的思考、对社会的关注、对时弊的针砭。
五、组织多种活动，将生活理想融入实践
语文活动是语文教学的重要组成部分，它的主体性、趣味性、竞赛性，深深地吸引着学生。它不受课堂教学内容集中的制约，能以丰富多彩的内容和生动活泼的形式激发学生的兴趣和创造意识，发挥他们的个性特长，培养他们的创造能力，使之不断获得创造性的语文学习成果。
学生们经常组织诗歌散文朗诵比赛、手抄报比赛、小说连播、时尚话题辩论、读书笔记交流等活动。我告诉学生：你不一定要考高分，但你一定要有探索精神。在这里，语文学习早已超越了为考试而学的低标准，甚至超出了学知识、掌握工具的意义范围，学生们已经开始把它当作了自己生活的一部分，使它洋溢着生命的活力：每次的自学笔记总有一大串‚为什么‛出现，每次课堂讨论总有学生感觉没说够，每次学生讲课总爱对我说：‚老师您别插嘴！‛每次资料册的评比都要看谁的信息丰富，每次阅读后的读书笔记交流都要‚攀比‛谁的内容‚酷‛，每次比赛刚结束就有人提议下次比赛的事宜……
教育的宗旨是培养人，语文教学同其他学科一样概莫能外。当学生把语文学习当作自己生活的一部分并准备终生坚持时，语文教学的目的就达到了。我所追求的，就在于此。
第五篇：唐县供电强化员工培训让每个细胞迸发活力
唐县供电：强化员工培训让每个“细胞”迸发活力
国网唐县供电公司将强化员工教育，激发公司每个“细胞”活力作为促进企业生产经营、和谐稳定的重要举措。经过去年至今的三轮脱产集中培训，目前国网唐县供电公司员工教育培训实现了全员覆盖，员工队伍的凝聚力和战斗力得到显著提升。
一、“私人定制”培训计划，体现“个性”需求
国网唐县供电公司在岗员工总数超过400余人其中党员170余人，统一学习的“共性”模式怎样满足不同岗位员工“个性”所需？“菜单式”教育培训方式，是国网唐县供电公司破题之选。
为使教育培训更具针对性、实效性、时代性，国网唐县供电公司按照“从员工教育培训实际情况出发，缺什么学什么、需要什么培训什么”原则，相关部室在培训开班前，对教育培训的课程设置、培训内容、组织形式等进行深入研讨，并制定详细全面的《员工培训需求调研问卷》，下发至公司各职能部室及各基层供电所、班组。
“调研问卷的设计采取开放性问题与封闭性问题相结合的方式。开放性问题的设计，便于收集尽可能多的信息，准确反映个人的思路和想法，体现个性化的需求和意愿。”国网唐县供电公司人资部相关负责人介绍。
在16期培训方案制定过程中，国网唐县供电公司相关部室结合基层供电所提出的“希望党员进一步发挥模范带头作用”的培训建议，及时完善培训内容，并将“讲述身边党员故事”确定为培训主题。
“一百多个感人故事，不仅拉近了员工间的距离，还使大家认识到，每个人都可以成为先进典型。”参加当期培训的党员纷纷表示。
此外，国网唐县供电公司相关部室在培训结束后以班组访谈等形式，及时掌握培训后员工在思想认识、行为改变、工作表现等情况，对采集的各类数据进行分析，最终形成培训项目跟踪评估报告和培训项目需求分析报告，为下一轮培训方案的制定和培训效果的提升奠定基础。
二、特色培训模式，游戏之中植入党性基因
电视剧《亮剑》中主人公李云龙不仅在战术指挥上独树一帜，同时在与同事的沟通交流上也有自己鲜明特点。”随着授课人员打开视频链接，李云龙鲜活的沟通方式紧紧锁住了参训人员的注意力。
为突破党校培训党员不愿来、基层不欢迎的瓶颈，国网唐县供电公司党员教育培训在保证内容“接地气”同时，积极探索新颖、特色的培训模式。将党员教育培训内容融入拓展培训的游戏之中，便是国网唐县供电公司在培训模式上的积极尝试。
“在一些看似简单的游戏中，融入党章和党的基本理论的相关内容，使党员在感受到快乐和放松的同时，进而深刻理解党章中的相关规定和要求，自觉履行党员义务，如何更好地发挥党员先锋模范作用。”国网唐县供电公司培训负责人康建世介绍。
如将“过电网”项目与“四个服从”的组织原则联系起来，“地雷阵”项目与深刻体会“为了党和人民的利益不惜牺牲个人的一切”的要求联系起来，“无间道”项目要让学员懂得步调一致听指挥。游戏之间，把自觉服从组织分配，遵守组织纪律，相互配合的思维方式深植于受训党员思想之中。
“它给予了我对自己和团队的一种全新的认识和思考。它有比言语更能表达深度的内涵，不是刻板的说教，而是通过自己去体会，去感悟。”国网唐县供电公司教育培训学员说。学员王春肖在培训体会中写道：“我决心将拓展中的精神运用到工作中去，把得到的启示运用到生活中去，为共产党员这个优秀团队贡献力量，为国网唐县供电公司这个生机盎然的团队奉献青春和热血。”
随着教育培训的不断开展，交流展示、现场教学、远程视频、体验式教育等诸多特色方式被国网唐县供电公司纳入培训之中。
三、活力“细胞”增强“堡垒”功能
在今年国网唐县供电公司召开的公司工作会上，北罗供电所职工李文强被授予“四优”共产党员荣誉称号，成为公司获此殊荣中最为年轻的一个。
“尽己所能，无条件干好领导交给的工作任务”。这是李文强的“获奖感言”，也是他作为党员对自己工作的郑重承诺。
“把党员培养成优秀人才”是国网唐县供电公司教育培训的重要原则。16期的员工脱产集中培训，使基层党员的活力进一步迸发，“火车头”、“领头羊”的带动作用得到充分发挥。
国网唐县供电公司营销部计量班班长娄文彪，发挥党员模范带头作用，创新班组管理，推出每日一练、每日一课、每日一题和比学赶帮超暨“三一一比”班组特色管理模式。通过每日的操作演练及技术问答，使班组职工的理论知识和实际操作技能得到显著提升，智能表的安装率、采集率等指标在市公司名列前茅。
80后的李文涛虽党龄只有4年，但已是供电所运维班长的他刻苦钻业务知识，针对供电变压器密封不严，易造成漏油问题进行研究、改造，彻底消除了设备的安全隐患。
国网唐县供电公司教育培训项目跟踪评估报告统计数据显示，党员在完成教育培训后，其单位、部门领导认为其“在工作中发挥先锋模范作用、以身作则为周围职工群众树立榜样情况更加明显”由最初的61%,逐步提高到目前的96%。
“党员个体作用的发挥，有力促进了公司各基层党支部战斗堡垒作用的发挥，进而为公司各阶段中心工作的顺利完成提供了坚强保障。”国网唐县供电公司人资部负责人介绍。
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