创造适宜孩子学习的家庭气氛

第一篇：创造适宜孩子学习的家庭气氛

创设适宜孩子学习的家庭气氛

太平场镇中心校：骆文

教学内容：

教材《小学低年级家庭教育》四至六年级部分第六章创造适宜孩子学习的家庭氛围——保证孩子能够专心学习

教学目标：

通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造适宜孩子学习的家庭教育氛围并能自觉执行。

教学重点：

使家长知道怎样才能够给孩子创造适宜学习的家庭氛围。

教学时间：40分。

教学过程：

一、谈话导入：尊敬的各位家长，大家好！

十分荣幸和大家一起探讨家庭教育问题，为孩子的健康成长服务，首先让我代表学校对各位在百忙之中抽出时间来我校参加这次家长学校活动，表示热烈欢迎，对大家关心教育、支持教育的行动表示衷心地感谢。各位都是学生家长，我们虽然来自不同的家庭，但我们对孩子却拥有着同样的爱，我们都愿意把最好的奉献给孩子。在座的各位家长，你们都是新时期、拥有新思想的父母，我想各位对教育好自己的孩子也一定有着自己的独特的方法和经验，但是，我们的父母都为孩子付出了很多，真的达到我们预期的教育目的了吗，二、新授：我们知道，学习是一种独特的大脑活动，需要良好的大脑状态和良好心理状态做保证。孩子正式读书学习，家长就考虑如何给孩子提供一个应该创造适宜于孩子学习的条件气氛，这种良好的条件和气氛是保证孩子能有良好大脑状态。

良好的学习条件并非指物质方面的高要求，而更多是心里气氛，对家庭的物质要求是很低的，不管家长的经济条件如何，只要认真去创造，都可以实现的，一项对北大、清华的学生进行的调差表明，有20%-25%的学生家境平寒，甚至很差的，还有65%的家庭都是工薪家庭，但是，他们的共同的特点都是父母为他们提高了非常适宜他们学习的家庭环境，这种环境主要是精神环境，心理环境，对学习而言，这才是重要的。

家长创造适宜于孩子学习的家庭气氛，有几点要做到：

1、切忌说教，注重一点一滴养成。

不少家长认为严格要求孩子必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，教育孩子不是光说说就能解决问题的。春雨润物细无声，孩子良好的学习习惯靠一次次地重复以养成自然，浓厚的学习兴趣靠家长通过一本本书、一道道趣味算术，一个个疑问一点一滴培养起来，良好的学习方法靠家长指点孩子自己一次次去掌握。“呱呱呱”的说教会破坏适宜孩子学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛。

比如现在不少家长埋怨孩子不喜欢动脑筋，不喜欢看书学习，恐怕家长首先得看看自己给孩子创造的环境是否适宜孩子动脑筋和看书学习。看书动脑筋需要平和、宁静、有安全感。家长自己是不是说教太多或唠唠叨叨破坏了这种气氛呢？

2、切忌“轰轰烈烈”，注重循序渐进。

由于家长对孩子寄予很大希望，孩子开始读书有家长就制定了许多教育计划，抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，古文古诗，十万个为什么，把家庭的教育弄得轰轰烈烈，气势很大，这是没有必要的。孩子从小学一年级开始要学习长达九年、十二年或十六年甚至更长时间，轰轰烈烈的气氛破坏了正常学习进程，也绝不可能持久。这个道理很容易懂，我们长期食用的米、面，味都是淡淡的，长期饮用的水也是淡淡的，适宜于孩子学习的气氛应该是宁静的。孩子在宁静正常的气氛中学习，循序渐进，逐渐积累发展，才符合学习之道。以轰轰烈烈开始的家庭教育，必定以有始无终而结束。

3、切忌严厉，提倡宽松。

孩子如果有坏的行为，危险行为（如爬上阳台栏杆一类危险），家长可以很严厉地制止、惩罚以戒再犯。但是这里要有区别，严厉的气氛并不适宜动脑一类的学习活动。学习是是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能积极学习钻研什么的，所以孩子用脑需要宽松的精神环境。有的家长在孩子做作业时，如狼似虎般地守在一旁，孩子稍稍做错一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧张气氛对孩子的学习一点积极作用也没有，孩子处于恐惧之中，大脑正常活动被严重抑制、扰乱，怎么能动脑筋呢？最终孩子学习不还会厌学。

4、切忌支配气氛，注意让孩子主动。

孩子上一年级开始，家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排。什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长“妈妈，我现在做什么？”“妈妈，现在可以玩吗？”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长可以说：“你想先做什么呢？”“先玩后玩都可以，作业要做好，不能边做边玩。”“记不住妈妈就叫你，好妈？”等等。这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。如果见孩子小，不会安排，家长就包办下来，那么孩子始终处于被支配之中，久之则失去主动性，不仅学习缺乏自觉性，对孩子的独立性发展也是不利的。

但是，家长要记住，自觉性的培养比任何一种学习品质都重要，但也更难。孩子毕竟才六七岁，完全靠他们自己安排好学习不大可能，家长既要指导，又要帮助、提醒，让孩子在一次次的进步中找到快乐与自信，这样，学习的兴趣自然也就会逐渐培养起来。有了兴趣，才谈得上去“自觉”完成。试想，对毫无成就感的事，你会有兴趣去主动做吗？！逃还来不及呢。前段时间，咱班有几个孩子由于家长盲目地、放任地培养“自觉性”，结果呢，作业该做的没有做，或者字迹潦草，或者错误连篇，到了学校，自然会因老师要其改错、重做、询问甚至批评等等影响好了好心情。长此以往，不光学习会大打折扣，做事认真、负责等的品质也会逐渐远离。

孩子毕竟是孩子，给予适当的帮助、提醒，使之逐渐形成一种自动化的行为，好的习惯也就不难养成了。一二年以后，孩子不但习惯好，主动性、独立性也会发展得好。这就需要我们在适当的“放手”与细心的“帮扶”中找到平衡点，孩子是有差异的，所以这个平衡点也是不一样的。

5、创设适宜孩子学习的家庭气氛，还包括给孩子创造一个装点优美、舒适的生活空间，家长可以从这样几点去考虑：

（1）家庭室内陈设应力求清新雅致、整洁舒畅。要从家庭自身的房舍和经济状况来布置房舍，而不应片面追求时髦豪华。只要多动脑筋想办法，并加强自身生活情趣的修养，无论贫穷与富贵，你都能为孩子创设一个整洁舒适的环境，使孩子身临其中身心畅快。布置房屋时，色调要柔和，要有足够的采光。另外，房间中可有适当的艺术装饰，但装饰不宜过多，应以美为准，也可用自己的艺术作品来装点。

（2）为孩子提供一块“自由空间”。孩子在家中有一块自己的活动空间至为重要，这样才会让孩子有安全感和归属感。孩子不用一举一动都顾及父母的感受或者家庭的整体环境，会感到更大的自由。家庭面积宽裕的，可提供一间安静、独立的房间，如果没有条件，也应提供一个角落摆设一个小书桌、一个小书架等；也可将阳台装饰成孩子学习、活动的天地。

在孩子的“自由空间”中可将孩子的书籍、玩具、学习用具等集中在其中；还可摆放一些孩子参与种植的植物，如发芽的黄豆、大蒜、水仙花，盆装的胡豆等；可养殖一些孩子感兴趣的小动物，如小蝌蚪、小金鱼等等。另外，还可铺上一块地毯让孩子自由活动。特别建议给孩子开辟一块展示一块自我展示的空间（共同商议取一个好听的名字），可将孩子的小奖状、绘画、手工制作作品、书法作品等展示其中。说到这里，我想到了一个早就想想说事情：每次学校统一要求做的作品中，总有一部分孩子无法入选，或者一段时间后入选的作品将被新的作品替代。这时，请你一定记得给孩子鼓励与赞赏，并慎重地将其在自家展示，这既是尊重孩子的劳动成果，也是在保护孩子的自尊心，培养自信心。当然，开辟一块适合孩子身心发展的“自由天地”，除了要考虑孩子的学习、活动、游戏空间等，还要考虑他们的安全，如避免电、烫、磕、绊、挂等创伤的一切隐患，提供安全保障。

（3）家庭布置考虑孩子需要。一般家庭装饰或布置多考虑成人的喜好，夫妻俩喜欢什么样的家具、窗帘，需要什么活动、娱乐空间，很少问孩子的需要、孩子的喜好。小学低年级孩子身心已有了一定程度的发展，如果家长在装修、布置房间时能征求孩子的意见，尊重他们的要求，会使孩子在家庭中更有亲切感、安全感，也会对孩子的身心发展更有好处。特别是“自由空间”的布置更应以孩子为主，墙上贴的画以孩子的视线范围为准；窗帘要喜欢的颜色；桌椅适合身体，如桌子高度=（1/4身高-1cm）+（1/3座高-1cm），椅子高度=1/4身高-1cm；摆放的书籍、玩具、学习用具等便于孩子生活其中才真正觉得方便、舒适、安宁。

6、要想孩子得到好的发展，家长（包括父母、长期生活在一起的爷爷奶奶外公外婆等成员）必须统一思想，统一做法，持之以恒。

家长朋友们，为了孩子的未来，为了我们伟大祖国的繁荣昌盛，希望我们共同努力做好家庭教育，尽我们最大的努力，让孩子们健康成长。谢谢大家！

2013年10月

第二篇：孩子适宜的学习环境

孩子适宜的学习环境

大环境我们无法创造也无法改变，但是给孩子的健康成长营造一个合适的小环境还是有可能的。根据现在生活和教育的现实，可以注意一下几个方面：一是让孩子有玩伴。单元式的住房让人们很少来往，孩子也没有了玩伴，一般都是一个人躲在家里玩玩具、看电视、上网玩游戏。孩子缺乏集体玩耍的乐趣，不仅使孩子的生活孤独、枯燥，而且对孩子良好性格的养成也是不利的。如果是住在小区，家长可以鼓励孩子邀约同一小区的小朋友一起玩耍。年龄小的，家长可以陪伴；年龄稍大的家长不需要陪伴，让孩子自己自由的玩耍，但要注意交代孩子出去玩耍必须跟大人打招呼，必须按照规定的时间回家，不能远走到不安全的地方去。时间长了，孩子就可以结识同一小区的孩子形成固定的玩伴在一起玩耍了。家长还可以鼓励孩子在业余时间跟学校的同学多来往，形成固定的玩伴。二是孩子在学校读书要有一个工作认真、管理严格、善于教育孩子的班主任。这样孩子在学校就会有自尊心、自信心，对学习也会感兴趣。三是和谐的家庭环境。家庭成员都要懂得如何教育孩子，教育孩子的思想要统一。

第三篇：家庭气氛对孩子性格的影响.docx

聪明与否看睡姿

小宝宝诞生了，年轻人看了一大堆育儿须知，发现专家都推荐趴着睡，宝宝的头型才会漂亮。老人家则生气地说，宝宝该躺着睡，因为中国人都是这样躺着睡，还不是照样出了周润发、巩俐这样的国际巨星。爸爸妈妈和爷爷奶奶吵得差点没打起来，小宝宝还是照睡，香得很呢。

趴着睡和躺着睡对宝宝智力真的有影响吗？最新研究显示，一个人聪明不聪明，看看小时候的睡姿就知道了。根据《小儿科医学》期刊报告，研究人员对350个健康宝宝进行睡姿研究，发现趴着睡的宝宝智力发育较快，但是躺着睡的宝宝也能够慢慢赶上趴着睡的宝宝。但是趴着睡比较容易突然窒息，躺着睡则安全无虞。

那么，到底要让宝宝怎么睡，才会聪明健康又不会突然窒息呢？研究人员建议，晚上睡觉时，最好让宝宝们躺着睡。白天午睡或有大人照顾时，再把睡姿调整成趴着睡的状态。宝宝的睡觉房间最好保持适当温度、湿度和光线，宝宝才会睡得香又甜。

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第四篇：正确引导,营造家庭气氛

正确引导，全家参与，让孩子爱上读书

读书是一个良好的习惯，可以增长学识，开拓思路，净化心灵，消减寂寞，修身养性等。虽然“开卷有益”，但不是每个小朋友都会自然的爱上读书，在这眼花缭乱、充满诱惑的年代，怎样才能让孩子主动读书，爱上读书呢？通过老师们的指导和个人体会，总结为以下几点与大家共勉： 家长共读，让孩子从听开始

当孩子还小的时候，我们要多给孩子讲故事，讲故事时要有感染力，要勾起孩子的兴趣，但必须注意我们家长要有阅读习惯，讲的故事要从书上读出，而不是手机和电脑，要让孩子知道，这么有趣的故事是在书上的，让其从小就对读书充满渴望自然而然爱上阅读，因为书上有动听的故事，美丽的童话，而不是手机和电脑。2 细心选择，读书从简单做起

当孩子没有养成读书习惯时，厚重难懂的书籍会给孩子造成压力，让孩子失去读书的兴趣，所以我们要认真选择，适合孩子的，又能让孩子感兴趣，同时又容易理解的书籍，最好多些图画，页数不要太多，从简单开始。适当提问，学会沟通与交流

当孩子读过书后，我们可以适当的提些故事里孩子感兴趣内容，与孩子一起分享故事里的乐趣。但应该注意提问方式方法以及提问的难度，不要让沟通和分享成为一种考试。4 全家参与，创造和谐读书环境

读书的环境要全家人都参与，不是妈妈和孩子读书，爸爸就可以在隔壁“打麻将”，我们要全家总动员，在空余时间，关掉媒体，收起玩具，远离棋牌，我们要一起读书，多带孩子到图书馆，多让孩子和爱读书的人在一起，让孩子去模仿，去学习，去书的海洋里遨游。千万不要用读书作为一种惩罚

曾经听过一个朋友说，他家孩子犯了错误，就让孩子在房间里读书多长时间，个人觉得这是非常不可取的。强制读书，只会让孩子对读书产生抵触情绪，排斥读书。读书应该是一件身心愉悦的事，而不是一种负担。我们要多些鼓励和夸赞，点燃孩子们的读书热情，将让孩子终身受益。

让孩子养成良好的阅读习惯，不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程，作为家长我们要提供一个良好的环境和氛围，同时也要提高自身的阅读修养，树立良好的榜样。正确引导孩子爱上读书，要从细节着手，从生活点滴做起，让孩子养成良好的读书习惯在书的海洋里找到属于自己的一片净土。

第五篇：创造和谐气氛 张扬学生个性

创造和谐气氛 张扬学生个性

寺 前 中 心 学 校

刘 爱 红

创造和谐气氛 张扬学生个性

21世纪是一个创造和谐社会的时代，21世纪的教育也是尊重学生个体，张扬学生个性的和谐、绿色教育。如何在语文课堂上创造和谐气氛，张扬学生个性，展现学生自我，我认为可以从以下几方面入手，与大家共同探讨。

一、多激励、多鼓舞。

在我们的课堂上常出现这样的现象。当孩子在学习的过程中出现这样、那样的问题时，面对孩子无意的错误，我们老师如果一味地批评、责备，甚至辱骂孩子时，孩子反而会越来越不会学习，不知道该如何做，课堂气氛也显得很紧张，影响其他孩子的情绪。俗话说得好：“人越骂越蠢。”所以，为了让孩子在课堂上尽情地展示自我，张扬个性，教师首先要走出“老师至上”，以宽容的态度，真诚、耐心的教导，让孩子放下心里包袱，多鼓励、多表扬，哪怕是点滴的进步，我们都要给予热情的激励。“欣赏出天才”，孩子得到了老师的肯定和信任，自然会是尊敬、喜欢他的老师。这样，课堂上师生间才能彼此敞开心扉，展开心与心的对话，思与思的碰撞，情与情的融合，师生共同营造的这种宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生身心愉快，精神自由，这样的课堂才会成为学生张扬个性，展现自我的沃土。

二、尊重学生的个性感悟。

《标准》指出，要珍视学生独特的感受，体验和理解。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以，它要求尊重个体，张扬个性，尊重学生对文本的独特体验。

在教学《只有一地球》时，我在学生充分感知课文，了解大意后，让学生自由朗读全文，然后请学生谈谈自己此时的心情是怎样的？

生1：看到人们随意毁坏我们这个可爱、唯一的地球，我感到很难过，很气愤。

生2：痛心 生3：沉重 生4：伤心

师：大家还有不同的感受吗？

生4：老师，这篇课文也让我很感动。地球，这位人类的母亲美丽壮观，和蔼可亲；她拥有人类赖以生存的自然资源；学了这篇课文，让我知道了保护地坏生态环境的重要意义，这些都让我感动。

生5：读了这篇课文，我为自己平时的行为感到惭愧，今后，我要从身边的小事做起，节约每一度电，节约每一滴水，爱护花草树木，不乱扔垃圾，为保护我们这个可爱的地球贡献自己的一份力量。

课堂上鼓励学生说出自己独特的感悟，允许学生发表不同的观点，与老师争论，与学生探讨，听听来自学生的不同声音，为学生营造一种“轻松、民主、和谐”的学习氛围。这样，学生的个性才得以张扬，情感才得以释放，人格才得以完善，这样的教学才会充满生命的活力。

三、运用“自主、合作、探究”的学习方式。

在教学《詹天佑》一课时，针对“开凿隧道”一段，我提出这样的问题：“面对如此险恶的地形，詹天佑是用什么方法开凿隧道的，你能画出所用方法的示意图吗？想想他为什么要用这样方法？”

问题提出后，同学们以自己喜欢的形式独立思考，边读边画。随后，我让四人为一小组对以上问题进行讨论交流，并进行质疑与解答，一下子课堂气氛活跃了。用了大约十分钟时间，45名学生所画的示意图除了两三个在比例上出现小问题外，其它的全对。一些同学在发言中还谈到了自己的感想和体会。

生1：詹天佑能根据不同的地势采用不同的方法，可见他能灵活对待问题，一切从实际出发。生2：詹天佑很了不起，根据不同的地势采用不同的方法，既提高了效率，又缩短了工期，我想这也跟他的认真勘测，精确计算，用心思考分不开的。

自主、合作、探究的学习方式架设了学生互动的平台，学生与学生展开自由的对话，进行心灵的对接，意见的交换，思想的碰撞，形成了人人参与，自由对话，真诚沟通的学习氛围。在这种温馨、和谐的学习氛围中，学生积极、主动地学习，每个人都获得新的跨越，实现知识的共享和个性的全面发展，这样的课堂，学生才会成为真正的主人，个性才得以全面张扬，身上的巨大潜能才会最大程度的开发。

寺前镇中心小学

刘爱红