课题第一章 公司概述

第一篇：课题第一章 公司概述

第一章 公司概述

教学目的要求

1、要求学生通过学习，掌握公司的概念和法律特征；

2、了解公司的分类；

3、理解公司与普通合伙企业、个人独资企业、外商投资企业中的公司的联系与区别 教学重点难点

重点：

1、公司的概念和法律特征。

2、公司与合伙企业的区别。难点：

1、公司与合伙企业的区别

2、公司类型中的分公司与子公司的区别

教学方法:讲授法、案例训练法

第一章 公司法概述

前言：

提起公司，我们每个人都不陌生，因为公司是当今世界最主要的企业形式，也是迄今为止最高效、最广泛的经济组织形式，他被认为是有史以来，人类最重要的商业创新，从某种意义上说，他就是一台发动机，强力的推进了人类现代文明进程。

在过去的几个世纪里，公司改写了人与人相处的秩序、改写了国与国竞争的规则。在当今世界，人类所取得的所有的成就，大到原子弹的研制，小到人类出行的方式，都受到了公司的巨大影响。现在，公司已无处不在，公司已化身为一种生存方式、一种生活方式。公司的力量究竟有多大，我们可通过一组数据来了解。

2009年，公司为全球81%的人口提供了工作机会，构成了全球经济力量的90%，创造了全球生产总值的94%。全球100大经济体中，51个是公司，49个是国家。

世界上有161个国家的财政收入比不上沃尔玛公司的收入。全球最大的10个公司的销售总额，超过了世界上最小的100个国家国内生产总值的总和。

美国《福布斯》评选出的“2009年最有权力的人物排行榜”中，前十名中有5名是出自公司。

既然公司在我们的生活中无处不在，扮演了如此重要的较色，那么，究竟什么是公司，如何理解公司，公司有哪些特征，分为那些类型，他与其他的经济组织比如合伙企业有哪些区别，它是如何发展演化的？那么在这一节，我将向大家解开这些疑问。

一、公司的概念与法律特征

在我国，对公司概念的通说为：公司是指由股东出资成立，股东以其出资额或者其所认购的股份为限，对公司承担责任，公司则以其全部财产为限，对公司债务承担责任，并依《公司法》规定设立的企业法人。

这一概念的确立，跟我过公司法的规定与很大的联系，在我国的《公司法》第三条：公司是企业法人，有独立的法人财产，享有法人财产权。公司以其全部财产对公司的债务承担责任。

有限责任公司的股东以其认缴的出资额为限对公司承担责任；股份有限公司的股东以其认购的股份为限对公司承担责任。

当然各国出于立法传统、法律体系的差异等原因，对公司的概念使用并不相同。比如在日本：日本《商法》52条规定：本法所谓公司，指以经营商行为为目的而设立的社团。日本《有限公司法》第一条规定：本法所谓有限责任公司，指以本法设立的，以商行为或者其他营利行为为业的社团。再比如在我国台湾，我国台湾现行《公司法》第一条规定：公司是以盈利为目的，依照公司法组织登记成立的社团法人。还有，在英美法系，公司有不同于大陆法系的解释。

我们知道：公司的英文是corporation.Corporation作为一个广义的词汇，大致有四个意义：

1、指市政当局。（根据国家授权设立，由当地居民和市政官员组成，具有公法主体和私法主题的双重身份）

2、独体法人。（corporation sole）为取得法律行为能力，根据法律创设，由一人或他的继承人组成的法律实体。如君主，红衣主教等。3具有法人资格的非盈利性公司。（non—profit corporation）如慈善机构，宗教机构等。4具有法人资格的商业性公司（business corporation）是指以获得经济利益为目标，其收益在公司成员之间进行分配的法人团体。

显而易见，corporation和大陆法系“公司”概念相对应的部分，仅仅是具有法人资格的商业公司。

法国在公司概念上采取了一种折中的方式，法国的《民法典》第1832条规定：公司是由两人或者是数人，通过契约约定，将其财产或者是技艺，集中于一共同企业，分享由此产生的利润或者自营所得的利益而设立，股东分担损失义务。

公司的特征主要有四个：

1、公司是法人。

公司的法人属性（即法人的三大特征：独立人格，独立财产，独立责任。）使得公司的财产与公司成员的个人财产完全区别开来。在我国，不存在非法人的公司，所有的公司都要以自己的财产对外独立承担责任。这一点与合伙企业，个人独资企业，不同。合伙企业，个人独资企业是非法人企业，他们是先以企业名下的财产对外承担责任，当企业名下的财产不够清偿时，就由企业的投资人，普通的合伙人对债权人进行清偿，指导债权人的债务得以实现。

同时，需要注意的是，现行的公司法建立了法人人格否认制度，就是不允许股东滥用公司法人的独立地位和股东的有限责任逃避债务，损害债权人的利益，如果发生滥用权力，股东也应对公司的债务承担连带责任。

如：我国《公司法》第第二十条 公司股东应当遵守法律、行政法规和公司章程，依法行使股东权利，不得滥用股东权利损害公司或者其他股东的利益；不得滥用公司法人独立地位和股东有限责任损害公司债权人的利益。

公司股东滥用股东权利给公司或者其他股东造成损失的，应当依法承担赔偿责任。公司股东滥用公司法人独立地位和股东有限责任，逃避债务，严重损害公司债权人利益的，应当对公司债务承担连带责任。

2、公司是以盈利为目的

公司的营利性是公司与生俱来的本性。公司的营利性不仅指公司自身简单的盈利，而且还包括象其成员，即股东分配利润。营利性是公司区别于事业单位法人，机关法人。

3、公司是社团法人

社团是以人的集合为成立基础，我国公司法在公司组织上的社团体现在：有限公司的股东由50人一下组成，股份有限公司应有2——200个发起人，募集设立的，股东人数没有限制。现行的公司法主题上坚持公司的社团性原则，但是允许有例外，比如说我国允许有一人有限责任公司和国有独资公司的存在。

4、公司是依法设立的

公司的设立，在条件和程序上均有规定。公司通常直接依公司法设立，但是有些公司还需要依照特别法，比如商业银行法，保险公司等。再比如；我国立法只承认股份公司和有限公司，不承认无限公司和两合公司，那么，在我国，不得设立无限公司和两合公司。再比如在我国设立有限责任公司，必须具备以下条件：

（一）股东符合法定人数；

（二）股东出资达到法定资本最低限额；

（三）股东共同制定公司章程；

（四）有公司名称，建立符合有限责任公司要求的组织机构；

（五）有公司住所。

二、公司的分类（做一般的了解即可）（引申：独资企业是历史上最原始的企业形态，他具有个人出资，个人经营，个人管理，个人收益，个人承担风险的特点，但是这种特点也决定了企业的规模不可能大，而且经营范围也受到一定的限制。于是，这些企业的老板开始想办法，客观上产生了个人之间的合作和联合，于是出现了合伙。随着合伙企业的发展，为了适应更大规模的企业运作，合伙企业的法人地位得以确立，慢慢的，就产生了无限公司，两合公司，特设公司，有限责任公司，股份有限公司，总公司，分公司，母公司，子公司。当然这些公司并没有非常明确的产生的先后顺序，都是人们在探索的过程中，为了适应企业的发展，所采取的一种组织方式。而且这些公司的组织方式，都在特定的历史时期，对推动商业的发展，都产生了巨大的作用。）

（一）按照出资人的责任：分为无限公司、有限公司、股份有限公司、两合公司。

无限公司：是指由两个以上的股东组成，全体股东对公司的债务承担无限责任的公司。也就是说无限公司对公司的债务先以公司的债务偿还，当公司的财产不足时，股东对公司的债务承担无限连带责任。无限公司是最古老的公司形式，它组织简便，股东能通力合作，凝聚力强，但是，股东的责任过重，公司的规模受到很大的限制。它实际上是采取了公司的形式，保留和合伙企业的本质。

有同学会问，无限公司有法人资格吗。（法国，意大利，日本立法承认无限公司的法人，而德国，瑞士，瑞典等国家仅仅承认它是公司的一种形式，否认他的法人地位。）有限公司：是以股东缴纳的出资额为限对公司承担责任。公司则以其全部法人财产对公司的债务承担责任。有限公司具有法律人格。公司有自己的财产，享有法人的财产权。这种公司结合了合伙企业和股份有限公司的优点，是最适合与中小企业的一种企业形式。

股份有限公司：是由一定人数以上的股东组成，公司的全部财产分为等额股份，每个股东以其出资额为限，对公司承担责任，公司以其全部财产对其债务承担责任。在我国，股份有限公司又有上市公司与非上市公司之分，上市公司的股票可以在证券交易场所挂牌交易，而非上市公司的股票在不能上市交易。

两合公司：主要有无限责任股东和有限责任股东共同组成，无限责任股东对公司承担无限连带责任，有限责任股东对公司的债务仅以期出资额为限承担有限责任的公司。这个就不在多讲了。

（二）、按照管辖与别管辖的关系，可将公司分为：本公司与分公司。

1、本公司具有独立的法人资格，能够以自己的名义直接从事各种业务活动。如果本公司开设三个以上的分公司，本公司就可以称之为总公司。

2、分公司。是本公司根据业务的开设需要开设的。分公司没有法人资格，没有自己独立的财产，不能享有权利和承担义务，其经营所得归本公司，其债务和其他责任也归属本公司。分公司可以再本公司授权的范围内以自己的名义进行业务活动，有些分公司还可以进行诉讼活动，如商业银行，保险公司的分支机构。但是，本公司行为诉讼效力当然归属于本公司。

（三）按照控制与被控制关系，可将公司分为母公司与子公司。

母公司。母公司是拥有另一个公司一定比例以上的股份，或者通过协议等方式，能够对另一公司的经营实际控制的公司。

子公司。是一定比例以上的股份被另一个公司拥有，或者通过协议受到另一个公司实际控制的公司。1 母公司与子公司是相对而言的，比如A是B的子公司，但是A还可能是C的母公司。

2、注意两点：

母公司与子公司各位独立的法人，各自以自己所有的财产对各自的债务承担责任，互补连带。二是母公司与子公司之间的控制关系是基于股权占有，鼓母公司只能通过股东会实现自己的意愿，而不能直接插手子公司的具体事宜，如不能要求工商行政管理部门变更登记，更换子公司的法定代表人。小知识：

当一个公司持有另一个公司的股份时，前者即为母公司，后者为子公司。子公司中母公司持股达到100%时称为全资子公司，持股在50%以上时为控股子公司，低于50%但股份在各个股东中最大时（如40：30：30）时称相对控股子公司。

母公司与子公司相对应，本公司于分公司相对应。

本公司和分公司的重要区别是，前者具有法人资格，后者只是本公司的一个分支机构，不具有独立的法人资格，因此，从严格意义上讲，分公司不是公司法上的公司。子公司具有独立的法人资格，承担独立责任，而分公司只是企业法人的分支机构，无独立责任能力，其责任由设立分公司的本公司承担。

（四）、按照国籍可以将公司分为：本国公司和外国公司。

1、本国公司。凡是依照我国的法律在我国的境内登记设立的公司为本国公司。各种形式的外商投资公司，都是中国公司，即本国公司。

2、外国公司。依照某个外国法律在中国境外登记设立的公司为外国公司。外国公司到我国境内开展经营活动，所设立的是外国公司的分公司。

跨国公司属于上述哪一类公司？ 跨国公司并非公司法上的概念，而是经济学的一种提法。跨国公司是指以本国为基地，在其他国家或者地区设立分公司、子公司、或者其他参股性投资企业，从事国际性生产、经营、服务活动的大型经济组织。在各国的公司法中，没有专门调整跨国公司关系的规定，跨国公司的内部关系实际上是母公司与子公司，总公司与分公司，股东与公司之间的法律关系。本国公司、外国公司 小知识：

本国公司是依照我国公司法、我国台湾地区公司法、香港、澳门等特别行政区公司法等设立的在中国国内有住所的公司。

公司法第192条规定，外国公司是指依照外国法律在中国境外设立的公司。外国公司在中国境内设立分支机构，必须向中国主管机关提出申请，并提交其公司章程、所属国的公司登记证书等有关文件，经批准后，向公司登记机关依法办理登记，领取营业执照。

外国公司在中国境内设立分支机构，必须在中国境内指定负责该分支机构的代表人或者代理人，并向该分支机构拨付与其所从事的经营活动相适应的资金。外国公司的分支机构应当在其名称中标明该外国公司的国籍及责任形式。外国公司的分支机构应当在本机构中置备该外国公司章程。

外国公司属于外国法人，其在中国境内设立的分支机构不具有中国法人资格。外国公司对其分支机构在中国境内进行经营活动承担民事责任。

三、公司与普通合伙企业，个人独资企业，外商投资企业中公司的比较。

（一）、公司与普通合伙企业

1、成立的基础不同。一个是基于公司章程，一个是基于合伙企业。

法律性质上：公司章程是调整公司内部组织关系与经营行为的自治规则，他是由全体股东共同制定，创立大会通过。公司章程的通过与修改只需要多数通过，不要求全体一致同意。合伙企业是一种合同，它的订立与变更必须由全体合伙人一致同意。内容上：公司章程收到法律强制性约束比较多，只能在法律范围内制定。合伙协议的任意性更强，合伙人基本可以自由约定。

效力上：公司章程的效力可以及于公司、股东、董事、监事、高级管理人员，而这些人并非都参与了章程的制定与修改。而合伙协议的效力仅及于当事人。

2、法律地位不同。

公司具有法律人格，是法人企业。合伙企业没有独立法人人格，是非法人企业。

3、财产关系不同。

公司的财产虽然由股东出资形成，但是由于公司的独立的法人地位，其财产不归股东所有，而是归公司所有，公司是财产的所有者。合伙企业的财产来源于合伙人的出资，但是合伙企业没有自己独立的人格，合伙企业的财产归合伙人共有。4人身关系不同：

合伙企业是人和企业，成立基础是基于合伙人之间的信任。他的对外的信用基础是合伙人的构成与合伙人的信用。公司是资格企业，公司股东之间的关系是松散的，对外的信用基础主要是公司的财产与经营状况，与股东的构成及股东的信用无关。

5、管理权不同。

公司实行“公司所有与公司经营相分离”的原则，公司的管理权时依照公司法的规定，由法定的公司组织机构统一行使，每个股东并不享有对公司事务的管理权，只是通过形式股东会上表决权，知情权、诉权、质询权。合伙企业通常推举一名或者是数名合伙人执行合伙事务。其他的合伙人则享有监督权，异议权等。在法律上，每一名合伙人均享有直接管理合伙企业事务的权利。

6、盈亏分配不同。

公司的盈亏是按照出资比例或者是持有的股份数量分配。合伙企业是按照合伙协议分配，与合伙人的出资比例没有必然的联系。合伙企业若没有约定或者是约定不明，可协商，协商不成，可按照出资比例分配，若无法确定出资比例，则平均分配。

7、出资人责任不同。

公司的股东对公司承担责任，对公司的债权人吴责任可言。而普通的合伙人对合伙企业的债权人须承担无限连带责任。

（二）公司与个人独资企业。

1、设立的主体不同。

公司的设立人时股东，可以使自然人也可以使法人。而个人独资企业的设立人只能是中国国籍的自然人。（外国国籍的自然人设立的企业是不是个人独资企业？答案是，外国国籍包括港澳台同胞设立的企业不是个人独资企业，不适用于个人独资企业法，这种企业属于外商独资企业，适用于外资企业法。）

2、成员人数不同。

公司中除了一人有限公司，国有独资公司外都是有多数人共同出资的，风险实际上也是多数人承担的。个人独资企业是由一个自然人投资的，一切利益与风险盖有该投资人承担

3、法人地位不同。

公司是法人企业，个人独资企业是非法人企业。

4、财产关系不同。

公司是公司财产的所有者。个人独资企业的财产的所有人是是投资人。

5、经营管理不同。

公司实行的是所有人与管理人分离。股东可能承担经营管理职务而享有经营管理权，当然也可不参加经营管理或活动。个人独资企业实行的是所有权与经营权合二为一。

6、责任的承担不同。在公司，除了股东滥用公司的法人地位和股东的有限责任而需要承担责任外，股东只在出资范围内对公司的债务承担责任。而个人独资企业的投资人对企业的债务承担无限责任。

（三）公司与外商投资企业中公司的区别 其他需要我们注意的问题：

一、法律上的限制

一些特殊的行业，比如，商业银行、保险公司、证券公司、期货经纪公司等行业的商业组织，必须选择公司的组织形式。

还有一些国家对律师、会计师等专业性行业，规定必须采取合伙形式，主要考虑其职业道德风险与其个人之无限责任的关系。

二、有限责任的因素。

个人独资、合伙体的责任方式，与公司有很大的不同。投资者必须承担的风险不仅止于其出资额，尚包括其个人财产。

三、税赋因素。

很多国家对公司实行双重税负，公司缴纳公司所得税，股东承担红利所得税；我国也不例外。

个人独资企业、合伙企业投资者个人应交纳个人所得税。

四、设立、营运成本因素。

独资、合伙等业主企业（proprietorship），设立无须经过特别批准、无注册资本限定，营运无需聘请专业经理人，管理具有简单化、弹性化、非正式化，因此成本较低。公司设立过程较为复杂，有些国家的公司设立；公司经营成本也较昂贵；公司向投资者解释公司运作的成本也很高；公司内部组织结构复杂、营运方式繁琐。

五、永续经营的因素。

公司具有永续经营的特点，公司之存续不因其股东的变更、死亡而终止。独资、合伙等，因投资人、合伙人的自然人属性、无限连带责任等，其生命也受到限制，按照合伙企业法规定，因合伙人死亡、破产、甚至退伙等因素，均可以导致合伙体的终止。

六、集中管理的因素

公司一般需要设立董事会，实行集中管理。独资、合伙企业，无法排斥任何一个业主的管理权，合伙人在管理上实行均权制，其专业化水平较低。

七、权益转移自由性的因素

上市公司的股份可以在公开的证券交易所自由转让。其他公司的股份具备一定条件也可以转让。合伙体的权益转让一般需经过全体合伙人的一致同意。

八、参与者权益位次的因素

公司制中，所有人（股东）享有剩余财产分配权，必须在公司财产清偿所有债务后始能得实现，不得抽逃资本。在独资、合伙组织中，并无资本维持的要求，相对于公司来说，所有人的权利位次有比较大的灵活性。总结：

1．公司的优缺点

优点有：有限责任、集中管理、权益转让自由、永续经营等。缺点有：税负重、成本高等。2．合伙的优缺点

优点有：成本低、税负低。

缺点有：适用面小、无限责任、非集中管理、非永续经营、权益转让受限较多等。思考题：公司与合伙的优缺点。

第五节

公司的权利能力

一、公司权利能力在法律上的限制

（一）公司经营范围的限制

《民法通则》第42条规定，企业法人应当在核准登记的经营范围内从事经营。《公司法》第12条规定，公司的经营范围由公司章程规定，并依法登记。公司可以修改公司章程，改变经营范围，但是应当办理变更登记。公司的经营范围中属于法律、行政法规规定须经批准的项目，应当依法经过批准。

从经营范围上限制公司的权利能力，立法上有放松的趋势。

（二）公司转投资的限制

公司法第15条规定，公司可以向其他企业投资；但是，除法律另有规定外，不得成为对所投资企业的债务承担连带责任的出资人。

该限制与《合伙企业法》第8条第一项的规定（“有二个以上合伙人，并且都是依法承担无限责任者”）相吻合。

相对于修订之前的公司法，转投资限制明显放宽。原公司法第12条规定，公司可以向其他有限责任公司、股份有限公司投资，并以该出资额为限对所投资公司承担责任。公司向其他有限责任公司、股份有限公司投资的，除国务院规定的投资公司和控股公司外，所累计投资额不得超过本公司净资产的百分之五十，在投资后，接受被投资公司以利润转增的资本，其增加额不包括在内。

（三）公司对外担保的限制

公司法第16条规定，公司向其他企业投资或者为他人提供担保，依照公司章程的规定，由董事会或者股东会、股东大会决议；公司章程对投资或者担保的总额及单项投资或者担保的数额有限额规定的，不得超过规定的限额。公司为公司股东或者实际控制人提供担保的，必须经股东会或者股东大会决议。

（四）公司合并、分立的限制

公司合并与分立作为公司重大变更，该项权利的行使，必须受到严格的限制。

（五）公司分配税后利润的限制。具体见后文股利分配一章。

（六）公司增加或减少注册资本的限制。

（七）公司股份转让的限制。

无论是有限责任公司还是股份有限公司，都有一定形式的限制，但是相对于原公司法来说，限制有逐步减小的趋势。

二、英美法上的越权无效原则及其发展

（一）越权无效原则

英美法上的越权原则，是指公司的活动不能超越其章程中目的条款规定的范围，否则即使该行为是合法的，也因为其超越了目的条款的授权，传统上认为其无效，不具有法律上的强制执行力。公司也不得经由股东大会或董事会追认该行为的效力，交易对方不得请求履行有关合同、也不得请求该公司赔偿损失，而只能追索已交付的款物。

这种传统上的做法，对公司及其股东较为有利。因为公司的越权行为是公司一方主动进行的，股东因越权行为遭受损失时，可以要求公司或行为人承担责任，公司在对其不利时则可以越权行为作为借口，逃避应负的法律责任。对公司的交易对方来说，则要求其每进行一项交易都必须去了解对方公司的章程及目的条款，实属不便，而对方公司的某种行为是否在其目的范围之内，也不易判断，一旦对方发生越权情形，致其遭受损失时，又不能获得法律上的救济，因而是不公平的。所以，法律上对越权原则的解释和适用不得不逐渐放宽，其具体表现为两个方面：

1．对公司的目的条款作放宽的解释，只要公司董事认为某项业务有利于公司，且法律上并无明文禁止，从事该业务即不导致公司越权。

2．对善意第三人进行保护，放弃推定与公司从事交易的人已注意到公司目的条款的理论。

美国于20世纪50年代就废除了“越权规则”，英国于1989年也正式废除“越权规则”。因此可以说，在当今发达国家“越权规则”已经成为历史了。

（二）越权无效原则在我国的发展

上世纪80年代-90年代中期，我国对公司越权无效规定的相当死，超越经营范围的合同通常被界定为无效合同。1999年《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国合同法〉若干问题的解释

（一）》第10条也已作出了与国际惯例接轨的规定，即“当事人超越经营范围订立合同，人民法院不因此认定合同无效。但违反国家限制经营、特许经营以及法律、行政法规禁止经营规定的除外。” 思考题：越权无效原则及其在中国的发展。第二章：公司制度的历史，现代公司制度的发展

（一）现代企业、公司的起源

通常认为，现代公司起源于欧洲中世纪的地中海沿岸。出于资本、人员联合和减少风险的实际需要，出现了现代公司的三种雏形： 1． 船舶共有。

从事海上贸易，需要巨资，风险很大，人们便共筹资金、共担风险，共同拥有船舶及合伙从事海上贸易，形成了船舶共有的企业形式。2． 康枚达契约。

Commenda是拉丁语，不愿意或无法直接从事海上冒险的人，将资金或货物委托给船舶所有人或其他人，由受托人进行航海和交易活动，所获利润双方按约定分配，委托人仅以投入的财物为限承担经营风险。形成了一种原始的企业形态，经营者以其信用从他人处获得资本，出资者将资金委托给他人经营而分享利润。对风险经营体来说，委托人只承担有限责任，这是后来两合公司的雏形。3． 家族经营体或家族企业（family business undertaking）。封建社会，身份、血缘关系在社会生活中占主导地位，家组成员间的合伙，优先于异姓间的合伙，中外概莫能外。逐渐形成家族经营体。

（二）现代企业、公司制度的确立

现代企业的主要形式是公司。在大陆法系国家，商事合伙主要也是以无限公司、合两合公司的形式存在，所以，现代典型的企业制度，就是公司制度。公司制的发展过程是： 代表着资本主义萌芽的商人阶层，与封建国家相互利用，现代公司制度得到了确立。1563年法国创建商事法庭，1673年路易十四颁布商事条例，首次确定了无限公司和两合公司，17世纪初，西欧和北欧国家纷纷设立殖民性质的公司，这是现代股份公司的前身。所谓殖民公司，是政府或国家特许设立，取得在海外特定地区从事贸易的独占权，并代行某些本国政府的权力，从事贸易的公司。比如，英国东印度公司在东印度拥有统治权。殖民公司分两类，一类是行会形式的合组公司（regulated company）,另一类是合股公司（joint stock company）。合组公司本身没有资本，参加公司的人交纳一定的入伙费，但仍以自己的名义经营自己的资本，经营风险亦由合组人自行承担，加入公司的合组人都必须遵守公司的合约。合股公司则是雷同于现代的股份公司，入股者的共同资本委托董事会共同经营，股东可以转让其出资，合股公司逐渐取代了合组公司。

合股公司是行会或者合组公司发展来的，最初是临时性的公司，每次航海前，合股公司都要进行集资，发行可以自由转让的入股凭证，航海结束时，自由出资者按入股份额分配利润，合股人对公司承担连带责任。1807年，法国商法典首次在法律上规定了股份有限公司，明确了股东的有限责任。1855年英国制定有限责任法，允许公司股东承担有限责任。1892年德国制定有限责任公司法，后来主要西方国家按照德国的模式制定了有限责任公司法，1907年，英国颁布公司法，规定了有限责任公司，将私人公司（private company）分为有限责任和无限责任两种。到十九世纪初，现代企业制度在主要西方国家确立。

（三）东印度公司的历史意义

1602年，荷兰六个省市组成一家贸易公司——联合东印度公司，设立管理委员会以及17人董事会，采取评议和协商方式决定公司方针。荷兰东印度公司犹如现代大型企业一般，董事会有人事任免权与重大政策决定权，董事会也制定各种规章命成员遵守。但是，荷兰东印度公司与组织上虽然类似今日之公司，但在成立之初，仍有诸多不同之处。

1．首先，受时局影响，欧洲各国竞争白热化，贸易经商和外交、战争紧密相连，荷兰议会乃特许东印度公司代表国家，拥有缔约、宣战、媾和征税与行使司法审判权等权力，政商合一，是荷兰在东方的贸易总代表机构，也是政府的化身。

2．其次，荷兰东印度公司是特许公司，一开始仍是以类似合伙的形态经营事业，成员各自为政，负担无限责任。嗣后，特许公司禁止成员以个人名义进行交易，因而创设了特许合股公司。

17世纪末，东印度公司摆脱无限清偿责任，负担有限责任的想法浮出台面。

荷兰东印度公司在世界经济史上所以占有重要席位，乃因其为股份有限公司之滥觞（因“裳”）。在此之前，所谓“公司”，仅仅是合伙的衍生，称不上是法人组织，也没有有限责任的制度设计；只有荷兰东印度公司是永续性的股东投资，股东可分配每次股利。荷兰东印度公司为现代公司法制作出了很大的贡献。（王文宇书，4-6。）

（四）国有企业的发展。

十九世纪中期以后，主要资本主义国家都出现了国有企业，其主要原因，是在经济日益社会化的情况下，需要由国家来投资经营私人缺乏兴趣或难以从事的基础设施建设及一些重要的经济活动。鉴于国有企业普遍存在的弊端，如人浮于事、办事拖沓、低效浪费，官商作风等，加上意识形态等原因，80年代以来，在世界范围内出现了私有化（股份制）的趋势。但是，因为国有企业存在的客观情况，私有化的结果，主要表现为国有企业的民营化或公司化，即把国有企业的股份部分出售给个人，或者完全不出售股份，但是由国有企业按私营企业的方式从事生产经营，参与市场竞争，使之称为私法上的主体。

所以，时至今日，国有企业和一般公司之间也没有太多的区分，按照国际惯例，国家和私人共同合股经营的公司，称谓国家参股的公司、公私合营公司、混合公司等，国家控股的公司，称为国有公司或国有企业。

公司法教案

陈中彦

第二篇：课题成果概述

《多元智能理论在初中语文课堂教学中的应用研究》

课题成果论述

邢台市桥西区第一中学课题组

一、课题基本情况

《多元智能理论在初中语文课堂教学中的应用研究》（S0715051）是邢台市教育科学研究“十一五”规划课题，2007年4月邢台市教育科学研究规划办批准立项，属于市级立项课题，由桥西区第一中学韩桂书校长负责研究。在此之前，我校已经成功主持研究了四个“十五”课题研究，其中语文课题《如何实施初中作文素质教育》已经成功结题，该校教科研人员力量雄厚。

二、课题研究及成果汇报

（一）问题的提出

多元智能理论简称MI理论，最早由美国教育心理学家、哈佛大学霍华德·加德纳教授（Harvard Gardner）提出。美国哈佛多元智能教育研究院，将这一理论与幼儿园、小学、初中、高中阶段的教学密切结合，并取得了一定的成果。多元智能理论自提出以来，在美国和世界各地产生了深远的影响，并且成为许多西方国家90年代以来教育教学改革的重要指导思想。我国大陆地区自90年代以来，对多元智能理论予以较多的介绍。《素质教育观念学习提要》提出：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”这一观念得到了教育界的普遍认可，引发了许多教育工作者对自己教育教学工作的反思。随着我国教育改革的深入和教学理论的不断更新，教师的主导作用应更科学、更规范。在我省，涉足多元智能与中学语文教学应用研究者较少，而以此为课题展开系统科学研究的更是寥寥无几。当前初中语文课堂教学中还存在着许多问题:语文教学耗时多、效率低、质量差的弊端依然严峻；教学内容的呈现方式单一，导致学生思维能力、语言表达能力、人际交往能力等仍然堪忧；学生主体性不足，创新素质贫乏。那么，如何克服现行课堂教学实践的种种弊端，如何在课堂上充分发挥学生的主体地位，如何实现教学内容呈现方式和学生过程评价的多元化,成了语文教师研究的重点。基于以上种种考虑，我校开展了“多元智能理论在初中语文课堂教学中的应用研究”该项课题的研究。

通过实验研究，探索多元智能与初中语文教学二者间的内在联系。多元智能应以语文教学为载体，以此发展学生的多元化智能；语文教学应以多元智能为手段，通过这一理论指导整合语文教学，从而最优化、最大限度地提高学生的语文素养。调查了解现阶段多元智能在初中语文教学应用中存在的问题，研究分析这些问题形 1

成的原因，寻找解决这些问题的对策和方法。

（二）课题研究的目标、内容及创新点 1.课题研究的目标

（1）运用多元智能理论探索初中语文课堂教学多元互动的运作方式。（2）运用多元智能理论探索初中语文活动训练的有效途径（3）运用多元智能理论探索初中语文课堂教学的设计方法。（4）运用多元智能理论探索实施初中语文课堂教学的策略。

2.课题研究内容

（1）研究多元互动的具体运作方式。具体包括探索初中学生与语文教科书、信息资料的互动方式，探索师生、生生之间的人际互动方式，以及学生个体内部的互动方式等项内容。

（2）研究语文活动训练的途径。具体途径包括：创设各种活动情境促进多元智能发展，开展丰富多彩的语文活动发展学生多元智能等等。

（3）研究语文教学设计的方法。其教学设计的方法包括：注重口语交际，发展语言智能；加强阅读训练，促进数理智能；运用空间图表，开发空间智能；营造音乐氛围，培养音乐智能；增强动觉训练，提高肢体运动智能；利用小组合作，塑造人际交往智能；了解认知过程，开启自我认识智能。以上七点就是我们在这一方面具体研究的内容。

（4）研究语文教学的策略。为此，我们从以下五个方面展开具体研究：创设有利于激发学生兴趣与潜能的多元智能环境；设计有利于激发学生各种智能组合的专题学习活动；运用多样化的教学手段；提供师生多元互动的学习机会；建立多元评价机制。

3.课题研究特色

多元智能在初中语文课堂教学中的应用研究。

（三）课题研究的基本方法或方法论体系

课题研究的基本方法包括：1.行动研究法：这是本课题采用的主要研究方法。在研究过程中，随时调整和修正实践方案，边实践，边研究，边解决实际问题，使研究工作按照研究设计顺利进行。2.文献法：学习相关的文献资料，了解课题研究的最新成果，借鉴利用，掌握课题研究的理论依据。3.经验总结法：在学习和实践的基础上，不断总结经验，分析得出带有规律性的结论，及时汇总教师论文。.（四）课题研究的结论、提出的主要观点

多元智能理论基本结构有七种，分别确定为：

1、言语——语言智力（Verbal-linguistic intelligence），2、音乐——节奏智力（Musical-rhythmic intelligence），3、逻辑——数理智力（Logical-mathematical intelligence），4、视觉——空间智力（Visual-spatial intelligence），5、身体——动觉智力（Bodily-Kinesthetic intelligence），6、自知——自省智力（Intrapersonai intelligence），7、交往——交流智力（Interpersonal intelligence）。语文是语言文字或语言和文学的简称。初中语文课堂教学就是教师借助课堂培养学生听、说、读、写的语言文字能力，传递语言知识及文化知识的教育教学活动。

两年来，在多元智能理论指导下，在初中语文课堂教学中，我们反复运用多元智能理论探究初中语文课堂教学方法、策略、及途径，极大地提高了语文课堂教学效率和质量。两年来辛苦、繁琐甚至有些枯燥的课题研究，课题组成员最深切的感受是多元智能理论运用于初中语文课堂教学实践活动很有必要。探究出初中语文课堂教学方法、策略、及途径。

（五）课题研究的主要成果及其目录

课题研究的主要成果有：多元互动在初中语文教学中的运用、多元互动策略在初中语文教学中的运用、多元智能活动训练的探讨等。

1.理论成果

第一.探索出了运用多元智能理论进行多元互动的运作方式。新课程概念告诉我们，课程是由教师、学生、教科书、环境等要素互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。在这个“生态系统”中，运用频率最高、规则最强的是多元互动的运作方式：（1）学生与教科书、信息资料的互动。这种互动是指学生凭借已有的知识和能力去探究性学习，从而获得新的知识。(2)师生、生生之间的人际互动。第一，学生与教师的互动。在这种互动过程中，教师重在启迪思维和调动学生的内在动力，让学生学会主动获得、独立习得，而不重在知识的讲解或给出问题的答案。第二，学生与学生的互动。你在这一方面当老师，他在那一方面当老师，我在另一方面当老师，这就是另一种意义上的“教学”互动，是不同结构的优势组合。(3)学生个体的内部互动。学生通过自主学习、探究学习获得新的知识后，需要消化分析、过滤筛选，然后吸纳。这时，学生应该眼、手、口、心并用，即眼看、手指、口读、心想，从而达到更深层次的记忆。

第二.探索出了运用多元智能理论进行语文活动训练的途径。多元智能理论认为，人的智能不是单一的而是多元的，人除了言语智力和逻辑智力两种基本智力外，还有其他七种智力。想使学生真正参与教学，适应新课程标准中关注每一个学生的理念，就要针对学生的智能等的差异,将多元智能理论应用于语文教学，构建多元智能课堂，使那些在传统智能测试中表现不佳的学生，通过创设各种智能活动情境，享受到“智能公平”。其具体途径包括：（1）创设各种活动情境促进多元智能发展。让多元智能教学走进课堂，在充分了解学生兴趣爱好和智能差异的基础上，根据语

文教材内容，创设各种活动情境，激发或支持学生进入学习的思维状态，让学生自己根据自己的爱好和对课文的理解，绘出一幅幅形象直观的图画，用自己的心描绘出一幅幅动人的风景，配上一首首优美的曲子，自己动手参与设计具有相当气息的板书等等。（2）开展丰富多彩的语文活动，发展学生多元智能。多元智能理论强调每一种智能的发展实际上都有其独特的轨道，在每个个体身上智力的结构组成也不相同，因此教学活动的多样化是发展多元智能的前提。第一、故事。通过调查我们发现学生对内容丰富、形象生动的故事非常感兴趣，不论是听故事、讲故事、编故事，他们都津津乐道，我们根据教学内容、教学目的将有鲜明故事情节的课文改编成丰富多彩的故事，让学生接龙、改编、辩论、竞赛等形式，通过故事，既很好地发展了学生的语言智能，也发展了学生的人际交往智能。第二、课本剧。课本上有不少课文人物形象栩栩如生，故事情节曲折生动，我们在理解课文、准确把握人物性格的基础上让学生进行再创造，把它编成课文剧进行表演。学生排演课本剧的投入是全方位的，能够同时训练学生的肢体语言、听力和书面语，促进语言与肢体的配合，动作与表情的协调，演出一场课本剧，要求学生有很好的交流与讨论、协调与配合能力，应根据学生的爱好和特长来确定角色。这样活动既加深了学生对课文的认识和感悟，同时让学生在整个活动过程中充满了生命的活力，发展了学生的多元智能。第三、课堂实践活动。初中课文每单元后综合性学习版块内容丰富，教学中把它作为语文实践活动的主阵地，综合运用多种学习方法，培养发展学生的多元智能。根据每一个话题，先让学生分组收集、处理有关资料，并让学生集思广益表达自己的看法、想法，确定活动的形式，然后让学生根据自身特长、兴趣爱好自愿组成小组，分组筹备，在老师的指导下交流汇报，用不同的形式展示成果。在这里，学生可以比较公正客观地认识自己和别人的意见；在这里，学生的自身价值得到充分的展现；在这里，使学生的多元智能得到很好发展。通过活动点燃了学生的兴趣之火，激发了学生的学习兴趣，构建出多元智能课堂。

第三.探索出了运用多元智能理论进行多元智能教学设计的方法。语文是基础教学中的基础学科，教学设计是教学中的重要的一个环节。《新课程标准》在教学目标和理念上有了较大的变化，特别注重个性的发展，这与多元智能理论倡导的教育理念不谋而合。借鉴多元智能理论，促进学生语文素养的提高和潜能的开发，发展学生的个性，其教学设计的方法包括：

（1）注重口语交际，发展语言智能。语言智能是指有效地听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。教学中，教师应训练学生有效地倾听，在听的过程中判断内容、抓住中心主题，在听后针对重点进行概括；训练学会使用尽可能少的文字做笔记、记重点。具体操作

中形式是多样的，如介绍自己或家乡、谈感想、表演话剧、小讨论、课前5分钟讲故事、对对联、说成语等，通过口语交际促进他们发展语言智能。

（2）加强阅读训练，促进数理智能。逻辑数理智能主要指推理和运算的能力。表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。阅读训练中，采用不同的提问策略、提出开放性问题、让学生预测和改变逻辑结果等能够增强他们的逻辑思维能力，使逻辑数理智能在思考和学习中发挥最大的作用。根据文中已知信息推理故事情节的发展；根据字面意思、语篇的逻辑关系以及细节的暗示，推敲作者的态度，深层理解文章的寓意；根据所读内容用文字按逻辑顺序表述主题。这些阅读具有挑战性，能够锻炼学生的数理逻辑能力。

（3）运用空间图表，开发空间智能。空间智能是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。利用手抄报，展示学生作品锻炼了学生空间构思的能力，而且还培养了学生的审美能力，形成班级精神文化的一道亮丽风景线。说明文可以设计图表来呈现文章的主要内容，记叙文则可以采用网络图理清课文脉络和要点。

（4）营造音乐氛围，培养音乐智能。音乐智能主要指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。教学的方式有听主题音乐或背景音乐；唱一些与教材同步的由原来的诗词改编成的或与生活密切联系的抒情歌曲；配乐朗诵课文。

(5)增强动觉训练，提高肢体运动智能。肢体运动智能指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事物能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。游戏活动与认知发展、语言发展和情绪发展密切相关，在玩中学有利于身心健康和智能发展；在玩中看、听、说，体现了“在做中学”的原则。比如，常用的课本剧表演，通过扮演不同的角色帮助学生理解文章的涵义，通过对话练习口语，通过扮演去熟练肢体语言。教材中往往有许多可利用的资源，我们要利用教学内容、创设动态化的环境，为学生提供肢体动作的机会。

（6）利用小组合作，塑造人际交往智能。人际交往智能主要指与人相处、交往、合作，表现为觉察、体验和解读他人的情绪、情感和意图，并能据此做出适当的反应的能力。创设积极的人际交往环境最好的办法是开展小组合作学习。在语文课堂上，小组成员分工明确，团结合作，预习时小组内成员一起搜集资料，上课时分工

展示。这样的合作学习，学生之间愿意沟通，愿意表达自己的真实的思想感情。教师可以对小组指导和帮助，与学生面对面地交流，还有利于形成师生之间的合作关系。

（7）了解认知过程，开启自我认识智能。自我认识智能主要是指认识、洞察、和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。在写作训练中，老师往往都会让学生在写作之前先拟一份提纲，确定写作要点、步骤与方法，预计文章的长度；写作初稿后自觉地检查或与同伴交换查阅，及时订正错别字和语句中的语法错误，改进表达方式；老师批改或自改或同学互批后能纠正错误、调整思路。

第四.探索出多元智能语文教学的策略。多元智能理念下的语文教学，有这样几 个层次：能力的感知、能力的沟通、能力的传授、能力的综合运用。多元智能观与 语文教学理论关系密切，但其内涵比任何一种教学法都更加丰富，发展学生的多元 智能已经成为21世纪语文教学的重要举措。其教学策略分为：

（1）创设有利于激发学生兴趣与潜能的多元智能环境。多元智能环境有助于学生真正参与语文教学。教师针对学生的智能差异设计课堂情境，使学生自信、自赏，充分认识自己的强项，展示并与他人分享自己的长处。第一、运用多元智能教学，激发学生的学习兴趣。第二、创设各种活动情境，促进多元智能发展。为此，教师可以创设各种活动情境，激发或支持学生进入学习的思维状态。除听、说、读、写外，可采用演唱、舞蹈、绘画、表演、制作等形式营造学习情境，激发学生多元智能的发展。第三、自我认识智能教学，提高学生的自学能力。问题的发现和提出往往意味这是一个新的领域的开辟。在语文教学中，老师不仅可以提问题，还可以让学生自己发现问题，在不断地自我认识中推动语文教学。

（2）设计有利于激发学生各种智能组合的专题学习活动。在语文教学中，必须根据教材内容、学生的知识基础、智力结构特点将多种方法优化配置，真正做到“为多元智能而教”。这样安排设计教学过程，使多种方法有机结合。在语文教学中，改善学生智能的活动有很多，教师要因课因人而异。在专题学习的过程中，一方面为学生的多元智能发展创设恰当的外在条件，另一方面还要提供跨越学科界限的专题素材，使学习资源更开放更丰富。

（3）运用多样化的教学手段。多元智能理论强调，每一种智能的发展实际上都有其独特的轨道----有的发展得早些，有的发展得晚些。不仅如此，每一个个体智力的结构也不相同。因此，多样化的教学手段是发展学生多元智能的前提。根据多元智能理论进行多元智能教学，既可以从教学的内容上着手，也可以从教学手段或

媒体应用方面去考虑。

（4）提供师生多元互动的学习机会。人际沟通智能是多元智能中非常重要的一个方面，多元互动、协同合作学习不仅能培养学生的交往意识和能力，开发学生的人际潜能，而且可以帮助、促进弱势群体，从而达到智能互补的效果。在学生合作完成某一项任务的过程中，可以由学生通过对自己和他人能力、特长的分析，自行分工、把握进展速度。建立了合作小组后，教师要引导学生，让他们明白此时的学习光有兴趣是不够的，更需要有一种责任感。

（5）建立多元评价机制。“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。”借鉴多元智力理论，我们应改变单纯以标准的智商测试和学科考试成绩为主的评价观, 树立多元多维评价观。根据具体的问题情景，立足多元智能，客观地评价学生的智能发展水平和学业进展。第一、借助《中小学生综合素质评价手册》，将教师评价、学生互评、学生自评有机结合起来，全面、客观地展开评价，引导学生多元智能的发展，推进语文素养向更深、更广的方面发展。第二、确立评价方案。在常规语文教学中，建立学生个人学习档案袋，重视形成性评价。走向多种多样的作品评价，走向基于情景化的过程评价，充分体现考评对于学生智能发展的诊断功能、激励功能和完善功能。

2.实践成果

(1)在各级各类征文比赛中，我校学生陆续获奖。2008年5月，在“迎奥运，促和谐”读书教育活动征文比赛中，我校有7名学生获奖；2008年12月，在“中华魂”（心系奥运，健康成长）主题教育中，有11名学生获奖，其中一人获省级二等奖。（见附表）同时，在我校组织的各种大型事件活动中，学生的语文素养得到肯定。2009年4月5日，邢台市文明办在郭守敬广场组织的“纪念先贤公祭活动”中，我校129班的张叶荣同学发表了深情的演讲。这进一步印证了学生语文素养的提升。如今，同学们已经积累了必要的语文知识，具备了一定的语文能力，对中华民族的语言持有深厚的感情和正确态度，文学欣赏趣味更加健康向上，文化视野也日益开阔。这些语文素养在各种实践活动中得到了检验。

(2)学生的语文素养得到了全面提升。如今，同学们已经积累了必要的语文知识，具备了一定的语文能力，对中华民族的语言持有深厚的感情和正确态度，文学欣赏趣味更加健康向上，文化视野也日益开阔。他们的语文素养在各种实践活动中得到了检验。在我校组织的各种大型事件活动中，学生的语文素养得到肯定。如：2009年4月5日，邢台市文明办在郭守敬广场组织的“纪念先贤公祭活动”中，129班的张叶荣同学发表了深情的演讲。“多元智能理论在初中语文教学中的应用研究”调查报告显示：如今已经毕业的他们，已经初步具备了一些成熟的思想，能够在自己 的学习生活中为自己创设一些愉悦身心的活动，让自己从一个依赖于家长、依赖于老师的小孩子，向一个主动、积极地生活的大学生转化。

3.教师的学术理论水平及科研能力得到提升，出现了一批科研成果。在三年来的教学研究中，教师的教学理念得到进一步更新，教学策略更加科学规范，语文新课程改革的意识普遍增强，我们掌握了科学的教学方法，养成了良好的工作习惯，撰写教学论文十余篇。2008年6月，何秀春老师论文《语文阅读要严谨科学》在桥西区中学语文经验学习交流活动中获一等奖。2008年9月韩桂书校长的论文《多元互动在初中语文教学中的运用》发表在河北省教育刊物《教育实践与研究》（2008年第九期）。2008年12月，何秀春老师在“中华魂”（心系奥运、健康成长）主题教育征文比赛中，被评为先进个人。2010年7月，崔淑娟老师论文《中学语文多元智能活动训练初探》发表在河北省教育刊物《学周刊》。2009年2月，韩桂书校长论文《多元互动在初中语文教学中的运用》在《中国多媒体教学学报》（2009年第1期）上再次发表。并于该年11月在“新中国60年基础教育教学论文大赛”中荣获一等奖（编号为884378）。课题研究达到了预期的目的，培育了一支高素质的语文教师队伍。课题研究的开展，还加深了我们对多元智能在初中语文课堂教学应用的认识，解决了一些有关理论问题。

4.巧妙地处理了教师主导地位与学生主体地位两者间的关系。教师的主导地位是指：创设情景——以目标激发动机；引导点拨——以引导促进转化；多元互动——借评价激励强化；达标测评——深层辅导发现特点。学生的主体地位是指：自主投入——认同目标质疑；自主学习——小组合作尝试；自我生成——多元感悟强化；自我激励——品悟自主发展。这种层层深入的运作方式，有效地构建了教师主导地位和学生主体地位，并在科学的评价方式方面予以突破，从而有效地解决了课题研究的问题。调动学生的多元智力，作为一种教学手段能使课堂教学更加生动活泼，使课外活动更加丰富多彩，迅速有效地提高了学生的听说读写各项语言能力。多元智能理论下的语文教学建立了新型的师生关系，师生间可以展开平等的交流与互动，凸显了学生的主体性，培养了学生的创新能力；同时，教师的能力也得到提高。附目录：

1.多元互动在初中语文教学中的运用(已发表)„„„„„„„韩桂书（）2.多元互动策略在初中语文教学中的运用(已发表)„„„„„韩桂书（）3.“多元智能在语文教学中的应用”调查问卷分析报告„„„ 董志坤（）4.多元智能理论与语文教学相结合的实效„„„„„„„„„ 叶洪育（）5.多元智能活动训练的探讨(已发表)„„„„„„„„„„„ 崔淑娟（）6.多元智能语文教学设计„„„„„„„„„„„„„„„„ 张秋香（）

7.多元智能语文教学策略的探讨„„„„„„„„„„„„„ 何秀春（）8.运用多元智能理论 开发学生的语言智能„„„„„„„„„郝春梅（）9.《黄河颂》多元智能教学设计„„„„„„„„„„„„„ 张秋香（）10.《陋室铭》多元智能教学案例设计„„„„„„„„„„„张秋香（）11.“献给母亲的歌”语文多元智能活动训练案例„„„„„„崔淑娟（）12.“说成语故事比赛”语文多元智能活动训练案例„„„„„ 崔淑娟（）

（六）课题研究成果的社会效益

实验班学生的语文素养得到很大提高，整体语文测试成绩明显进步。在2010年中考语文测试中，实验班学生语文总平均分达到96.57的好成绩，得到了学生家长的好评，赢得了全校教师的广泛赞誉，实验教师们更加振奋。

（七）研究成果的推广范围

课题成果将在全校各年级普遍推广，同时向桥西区各中学推广。

（八）课题研究存在问题的反思、尚待进一步研究的主要理论与实际问题 多元智能理论给语文课堂带来的启示是：学生的智能是多元化的；学校和提供的教学资源应该是多元化的；学生学习的课程应该是多元化的；课堂的学习方式应该是多元化的；老师对学生的评价也应该是多元化的。这其中的核心内容便是尊重学生个性差异，充分认识学生的不同智能特点，通过多样化的教学手段，促进不同智能特点的学生潜能都得到提高。诚然，运用多元智能理论进行初中语文课堂教学，能让学生在愉悦而又不乏挑战的环境中学习，大大调动了学生学习的积极性。但是，在操作中教师要注意以下三点：第一，简单活动优先原则。第二，操作适合学生的学习任务、兴趣、先前经验等。第三，教学项目要在可利用的时间内完成。

本课题研究即将告一段落，我们将在我校、乃至全区推广课题研究成果，及时搜集、整理来自兄弟学校的新思路、新策略，稳步推进初中语文教学改革。同时，针对课题研究中存在的主要问题，进一步展开探索和研究，补充完善课题研究成果，增强课题研究的连续性。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”这一观点更重要的是把它应用在日常教育教学中，那么“没有教不好的学生”这种教育理想便可能实现了。从这个角度看，这不仅是教学更是一种教育，是事关学生终身发展的教育。

第三篇：课题研究概述

研究概述（不超过1000字，内容上突出研究特色和研究效果）

我们于2011年10月在初二备课组内确定了《初中数学分层教学研究》课题（校级课题），分头搜集相关资料，开展了一些研讨活动。2012年4月重新确定了研究人员，申报市级小课题《初中数学分层教学研究》，2012年5月此课题立项以来，我们定期集中研讨与各自分头研究相结合，经常性开展了研究活动，现已初步得了一定的成效，达到了预定目标。现简要总结如下：

一、课题研究活动开展情况

1.课题研究初期我们对部分班级进行了摸底调查，使我们进一步体会到开展此课题研究的必要性，我们结合本校实际制订了课题研究实施方案。我们搜集了一些有关分层教学的文献资料，进行理论学习。例：科学合理的分组策略、课堂分层教学、作业布置与批阅分层等。

2.课题研究中期通过课题组成员间的相互听评课活动，重点进行了一些有关分层备课、分层上课、分层布置作业的尝试，通过听评非课题组成员教师的课，探讨有关分层教学的问题，多方面汲取营养，达到了取长补短的目的。及时将相关资料、研究活动情况上传到博客中，丰富了博客内容，通过博客互相学习、共享资源。

3.课题研究后期我们注重实践、反思、总结，构建了几种分层教学模式并完成相关的教学论文、教学案例的设计，撰写了课题报告，完成了小课题档案的准备工作（分层教学结题资料汇编）。

二、课题研究成效

课题研究使我们受益匪浅，达到了预期目的。通过博客互相学习、共享资源，创新了教研方式。在课题研究中，进一步增强了我们的课改意识，提升了我们的教科研能力，课题组成员分别获安康市课改先进个人、校级教学新秀、数学竞赛优秀指导教师称号。初步形成了新授课、复习课、练习课分层教学模式，并应用于教学实践。在课题研究实践中形成了一些论文、教学设计、课后反思、课件、教学实录等成果（部分论文分别获奖或发表）。

四、存在问题及今后设想 存在的问题：

1.小课题研究自立项到结题的时间太短。课题组成员平时的教学等工作任务繁重，真正投入研究的时间有限。

2.学校多媒体设备不足、缺少适合分层教学的配套资料限制了分层教学活动的开展。

体会与设想：

1.课题研究应具有前瞻性，应立足于现代教育思想和现代教育技术。通过博客交流信息、共享资源的教研方式值得推广。2.本课题结题后继续坚持相关问题研究探索，在研究中体验乐趣，在研究中获得专业成长。

第四篇：公司基本情况概述

公司基本情况概述

一、中小企业局（不含手工业联社、轻化工业总公司）基本情况

横峰县中小企业局于2006年由原县乡镇企业局、原县二轻局合并成立的，目前局机关在岗20人（其中6名主任科员均在编不在岗、3名副主任科员有2名在编不在岗）离退休17人（其中离休1人）同时，局还兼挂县手工业联社，县轻化工业总公司两块牌子，可以说是3块牌子一套人马。

2010年我县获省中小企业局牵头考评、省表彰的“江西省非公有制经济先进县”称号，我局获县委、县表彰的经济社会发展“综合先进单位”和“特殊贡献奖”，2011年我局获“全省中小企业局先进集体”称号。

（一）今年上半年，我们主要开展了以下工作：

1、推进政银企对接活动

根据《关于转发〈关于印发江西省第二届“百园千企”企政银对接活动方案的通知〉的通知》（饶中小企字【2012】50号）文件要求，我局与工业园区管委会共同筛选出6个新增需求项目，分别是上饶和丰铜业有限公司、江西长河新电池有限公司、横峰县中旺铜业有限公司、江西兴发铜材发展有限公司、江西大业实业有限公司、江西永达环保节能科技有限公司，并将上述企业财务指标、融资需求进行汇总，于5月底上报至省。中小企业局，争取省中小企业局及其他主办单位，将融资项目推荐给辖内各银行业金融机构总行及一级分行，择优对接。

2、组织企业员工参加技能培训

为提升全省中小企业管理水平，省局在五月份举办“赢在员工---中小企业高层管理人员实训班”，旨在培训企业高管的领导能力和管理能力。我局已邀请长河、百川企业高管自行赴九江学习及考察，实训班除进一步讲授企业竞争力，企业文化内涵之外，还增加了领袖性格与知人善任等为企业高管量身定做的行之有效的实际管理课程。

3、稳定帮扶下岗职工

横峰县乡镇企业供销公司为原乡镇企业局下属国有企业，该公司已于2000年破产，30名在编职工（其中7名已超法定正常退休年龄）因该公司已无资产开展改制，曾屡次要求赴省、市集体。我局在积极做好政策解释和稳控工作的同时，还千方百计通过其他渠道帮助下岗职工解决生活困难及创业问题。

通过与社保、医保部门的协调沟通，帮助原二轻局下属5家已改制企业中的15名漏改人员参加基本养老保险；帮助原二轻局下属企业退休职工参加医疗保险。

（二）存在的困难及问题：

1、自2006年以来，我局每年需承担原乡镇企业局1名事业编制自收自支人员，原二轻局1名事业编制自收自支人员、2名企业编制自收自支人员的工资、津补贴、社保、医疗保险金、住房公积金等费用，因各项费用支出逐年增大，且单位无任何收费来源，经济负担很重，安人心，保稳定任重而道远。自收自支人员工资难以保障，缺乏归属感，思想不稳定，工作积极性受到挫伤。

2、原县乡镇企业局、二轻局下属已改制企业中有532名下岗职工，职工生老病死、困苦急重均会向我局寻求扶助，为我单位做好新形势下的社会稳定工作提出了更高的要求。

（三）我们下步的工作方向和打算是：

随着形势的发展变化，大部分县级中小企业局的职责似乎有日益边缘化、空心化的迹象。既无抓手提升价值和效益，又没有实在的项目为企业提供服务。尽

管受组织结构、政策职能等因素的制约，导致我局创新自我和服务企业的能力有限，但我们会尽心尽力。

1、积极主动地向上级业务主管部门争取小型微利企业项目支持，为横峰工业的更好发展提供政策支持，我局也将会有更充分的话语权和更旺的人气。

2、举办农村劳动力转移和园区职工技能提升培训，帮助企业降低用工成本，提高园区企业市场竞争力。组织中小企业家及班组长、车间主任赴经济发达地区学习考察，开阔他们的视野，增长他们的见识，为中小企业提供智力技术支持。

3、帮助下岗职工解决生活问题和创业困难；化解县乡镇企业供销公司突出矛盾，切实解决职工的后顾之忧；做好手工业联社大集体企业退休人员的政策解释工作，避免引发新的攀比，维护社会稳定。

二、中小企业的一些概念和基本现状

所谓中小企业，是指在中华人民共和国境内依法投产的有利于满足社会需要，增加就业，符合国家产业政策，生产经营规模属于中小型的各种所有制和各种形式的企业。其划分标准由国务院负责企业工作的部门根据企业职工人数、销售额、资产总额等指标，结合行业特点制定。根据国家发改委、财政部、国家统计局制订的《中小企业标准》规定，职工人数300（含300）—2000（不含2000），销售额3千万（含3千万）—3亿（不含3亿），资产总额4千万（含4千万）—4亿（不含4亿）为中型工业企业。在此标准之下的即为小型工业企业；在此标准以上的即为大型工业企业。同时，建筑业、批发业、零售业、交通运输业、邮政业、住宿和餐饮业、农林牧副渔、房地产、文体娱乐等企业划分标准不一。另外，规模以上企业（简称规上企业）是指全部国有企业和当年主营业务收入2000万元及以上的非国有工业企业，国家统计时，一般只对规模以上企业作出统计，达不到规模的企业就没有统计。小微企业是小型企业，微型企业、家庭作坊式企业、个体工商户的统计，是由中国首席经济学家郎咸平教授提出来的。职工人数20人以下或营业收入300万元以下的为微型工业企业。

中小企业在国民经济和社会发展中占有极其重要的地位。是地区经济社会稳定的基础，是提供税收、增加财力的重要来源，是安排城乡劳动力、扩大社会就业的主渠道。据国家统计局统计，2010年全国规模以上中小企业数量达到44.9万，实现总产值49.8万亿元，中小企业创造了全国60%的国内生产总值，贡献全国50%以上的税收，提供了80%的城镇就业岗位，全国65%的发明专利75%的企业技术创新和80%以上的新产品开发都是由中小企业完成的。

上世纪90年代，国有企业改革制的方向是“抓大放小”，“放小”使国有中小企业大多消失，包袱卸去；而“抓大”则成全了央企。这个时候，中小企业基本上成为民营企业的代名词。当时的市场经济体现出一种二元经济结构：“一元”是巨无霸似的央企和国企，它们拥有庞大的市场和体制资源，获得权力的直接庇护，享受“内部待遇”，能够攫取巨大的“市场收益”；另“一元”则是企业总数99%的民企，它们一方面承担繁重的税负，另一方面在和政策优惠上边缘化，在产业链中位于低端，更多地是一种“血汗经济”。

但随着GDP完全纳入地方政绩考核体系后，民营企业和有了利益上的共同语言。民营中小企业得到、土地、税收的阳光雨露，甚至在劳资矛盾中，它也得到地方的庇护。

三、我县中小企业主要经济指标及存在的融资困难

（一）主要经济指标

我县中小企业近年来主要经济指标情况如下：

指标名称

2009年

2010年

同比增长

2011年

同比增长

总产值

778346

984940

26%

157430

260%

增加值

23350

3295482

27%

58307

597%

上交税金

32508

52783

62%

68198

20%

利润总额

9600

24785

158%

72430

192%

就业人数

1562

117290

11%

18980

9%

我县工业园区外的工业企业产业结构涉及建筑建材、矿产开采、纺织服装、化工食品、水电站等方面，为切实摸清全县中小企业（园区外）基本情况和发展状况，我局正在开展新一轮摸底调查工作，预计在七月底结束。（后附2010年调查情况）

（二）存在的融资困难

通过与部分企业负责人交流，他们均表示目前经济形势不好，所有交易尤其是购买原材料只能是现金交易，企业严重不灵。链一断，企业就死亡，所以小微企业的数量每个月都在变化。上半年，我县一家新型墙体材料厂老板徐某准备扩

大生产，为了解决问题，首先利用自己的能量向亲友借款；然后再找银行借钱，但机器设备，厂房及其它抵押物的折扣率高、手续繁琐；最后徐某还是选择民间借款，“二分”起步的利息对其而言，负担是很重的。徐某说“你要问我现在面临的最大困难是什么，那就是”。

1、我县大部分中小企业不能提供在当地连续三年经过审计的财务报表，难以获得银行特别是商业银行的生产流动贷款，造成企业不能达标，有的甚至处于停产半停产状态。

2、我县无中小企业信用担保机构。

3、华帅小额贷款股份有限公司放款需房产低押，并利息较高。

（三）我县融资难、融资贵产生原因

1、融资机构的影响。一是中小企业融资渠道窄，选择性小，供应总量少，银行同业竞争弱；二是国有商业银行对中小企业融资存在许多制度、规定和操作上的障碍。三是银行从自身成本收益及放贷安全性考虑，做中小企业十几万、几百万与做大企业上千万、上亿元的贷款业务成本差不多，贷款额越大成本越低，反之利益越小，所以不愿贷。

2、中小企业自身缺陷的影响。一是中小企业管理制度不规范。中小企业财务制度不够健全，财务信息不够透明，银行难以对企业生产经营状况做出准确分析，评估和授信，不敢冒然放贷；二是中小企业可供抵押的资产少或手续不全，一般规模偏小，产品档次相对较低，盈利水平不高，市场竞争力较弱，抗风险能力较差，生产经营波动较大，银行怕承担贷款风险。

鉴于上述原因，尽管和有关部门主动协调，牵线搭桥，但中小企业融资难问题没有得到实质性解决，企业越办越难，融资需求越来越强烈。另外，园区内企业发展要素制约瓶颈尤为突出，园区用地难，融资难、招工难等新旧“三难“问题，影响了新进项目的承接和投产企业的生产。

四、主要建议

（一）、（融资）在帮助企业融资方面，大力推进政、银、企协作。积极组织、银行与企业进行交流，定期召开政银企座谈会，搭建政银企互动平台，为中小企业更发好的得到金融机构支持打下基础。同时，开展中小企业信用评定工作，建立企业信用档案和信用数据库，对信用度较高企业在企业融资、信用担保等方面给予支持。（后附〈关于在全省工业园区创建中小企业信用示范区的实施意见〉）

（二）、（统计）加强中小企业统计分析，是一项基础性工作。目前，统计部门只统计规模在2000 万元以上的工业企业，最需要关注的服务业中小企业和规模以下的工业企业没有纳入统计范围，不利于中小企业形势分析和科学决策。建议尽快建立普查与抽样相结合的中小企业统计体系，作为应急措施，可由统计部门组织力量，利用经济普查数据统计分析中小企业发展状况。

（三）、（小微企业）建立以小企业创业基地为载体的创业孵化体系。小企业创业基地是中小企业快速成长的孵化。通过孵化培育，产生一批小微企业，努力吸引一批有积累、有技术专长、有创业愿望的返乡农民工和创业人到基地创办实业、发展企业。

第五篇：公司人力资源部职能概述

公司人力资源部部职能概述

人力资源部是公司组织机构的重要组成部分，它承担公司人力资源管理和门

店运行督导检查两项职能。人力资源是公司资产的重要组成部分，人力资源管理是公司管理的核心和基础。公司的管理主要是通过对人的管理来实现的，人力资源管理的工作是公司能否取得成功的关键。

人力资源管理的主要作用是围绕企业的经营管理展开的，它需要完成以下管理职能：

1.通过制定人力资源计划、招聘和选择的三个程序，使公司在不同的发展时期，获得能够胜任工作岗位需求的员工。具体实现视需要进行的管理者招聘、每年两次的员工批量招聘和开新店所需的统一招聘职能。

2.通过建立公司内部培训体系，使各岗位管理者和员工得到有效性培养与训练，促成全员胜任岗位职责；对经营店的员工培训工作进行指导与评估。3.通过人力资源开发，帮助员工个人、团队和整个企业更有成效。其具体工作包括管理者绩效管理和员工工作表现评价；员工工作表现评价需要在人力资源部的指导下，由经营店管理者执行。

4.通过为员工提供合适且公平的报酬，使员工为满足组织目标所作的贡献得到认可，它具体包括工资、福利、非经济酬劳三部分。

以上四大职能的具体工作内容包括招聘、录用、任命、培训、认证、调配、工资报酬、劳动保险、处理劳动争议等项管理活动。

总之，人力资源管理谋求的是人与事的科学结合以及人与人间的紧密配合，实现因事择人，事得其人，人适其事，人尽其才，事竟其功的目标。达到提高员工整体素质，优化人员结构，充分调动员工的积极性、创造性，最大可能地提高员工工作效能的目的。全体人力资源部人员务必在其经理的带领下，贡献个人力量与才智，成就企业发展。