走进新课堂给教师的几点建议_职教论文

第一篇：走进新课堂给教师的几点建议_职教论文

走进新课堂，并不是否定过去课堂教学的一切，而是要正确处理新课程理念与我市课堂教学改革实践的关系，正确处理继承与发展的关系，要继续坚持以深化课堂教学开放活动为载体，在国家基础教育课程改革纲要精神的指导下，继承课堂教学已有的好的经验、做法和探索，同时在课堂的教学中，认真落实新课程，积极进行新的探索与尝试。为此，特就新课程下的课堂教学提出如下几点建议。

一、把握课堂教学改革的方向 走进新课程，步入新课堂，要认真贯彻国家基础教育课程改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方向。在课堂教学改革中，要坚持“一个为本”，搞好“四个调整”。(一)坚持“一个为本” 坚持“—个为本”就是在课堂教学中要坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指：(1)学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展；(2)学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展；(3)学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和落脚点，是课堂教学改革的根本。(二)搞好“四个调整” 1．调整课堂教学的目标。—是要突出创新精神和实践能力的培养。要引导学生创新和实践，培养学生的科学思想、科学态度、科学方法、科学素养和科学精神，不断增强学生的创新意识，鼓励学生质疑，赞赏学生具有独特性和富有个性的理解和表达。构建自在培养学生创新精神和实践能力的教学方式和学习方式，使课堂教学的过程更多地成为学牛发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。二是要在努力实现知识与技能目标的同时，注重过程与方法，情感态度与价值观，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标在课堂教学中的整合。2．调整课堂教学中的师生关系。要建立新型的师生关系，即师生相互交往、共同发展的民主、平等、合作的师生关系。建立新型的师生关系要实现三个重新“定位”：一是师生关系的定位，师生关系定位为交往，即在课堂教学中，师生双方是共存的主体，师生之间通过相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，实现共识、共享、共进。二是教师的定位，教师定位为主体，在课堂教学中，教师不再是单纯的知识的传授者，而是课堂教学的策划者、课堂教学的组织者、学生学习的引导者、学生学习的参与者、学生发展的促进者。教师的这个定位决定了教师在课堂教学中要努力实现如下五个转变：(1)由重知识传授向重学生发展转变；(2)由重教师的教向重学生的学转变；(3)由重结果向重过程转变；(4)由封闭向开放转变；(5)由信息的单向交流向信息的综合交流转变。三是学生的定位，学生的定位也是主体。在课堂教学中，学生不再是教学的被动者或知识的接受者，而是课堂教学的主动参与者、学习的主人，在课堂得到充分发展的主体。3．调整课堂教学的教学方式和学习方式教师要调整好教学方式，在运用教学方式努力做到以下几点：(1)要处理好传授知识与培养能力的关系；(2)要注重培养学生的独立性和自主性；(3)要弓1导学生质疑、调查、探究，在实践中学习；(4)指导学生主动地、富有个性地学习；(5)要尊重学生的人格；(6)关注个性差异，满足不同学生的学习需求；(7)创设能引导学生主动参与的教育环境；(8)激发学生的学习积极性；(9)培养学生掌握和运用知识的态度和能力；(10)要使每个学生都能做到充分的发展。同时，教师也要指导和帮助学生调整好学生的学习方式，积极倡导主动、探究、合作学习。以及上述学习方式的交互使用和整合的。[!--empirenews.page--]4．调整课堂教学内容的呈现方式。在继续发挥传统的教学媒体(黑板、粉笔、挂图、模型等)和传统的电子教学媒体(录音机、幻灯机、放映机等)积极作用的同时，要大力推进现代信息技术在课堂教学的普遍应用。促进现代信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。要把现代教学技术与传统教学手段结合来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，促进各种教学技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

二、明确新课程下课堂教学的主要特征(一)要有科学的教学目标 教学目标要准确、全面、具体，不仅要有知识与技能目标，还要有过程、方法与能力目标和情感态度与价值观目标。教学目标要具有层次性，符合各类学生的实际情况。课堂一切教学活动都要围绕教学目标进行，教学目标要统领教学各个环节，贯穿教学活动始终。(二)要有和谐的课堂氛围 教师要热爱学生，尊重字生，师生之间的关系民主、平等。课堂气氛既是紧张和严肃的，又是和谐和愉悦的；课堂内既有大量的信息交流，又有充分的情感交流和体验。课堂充满生气，充满活力。(三)学生主动参与教学活动 教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动，形成学生独立学习、同学间合作学习和师生间共同学习的动态组合。学生有足够的时间积极主动有效地参与教学活动。(四)注重学生的学习过程和学习方式的转变 教师要努力改变学生单一接受式的学习方式，倡导学生自主性学习、探究性学习、合作性学习。当代科学教育的理论和实践证明，科学探究不仅是科学教育的本质特征，而且是促进学生学习科学的有效学习方式；是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，是鼓励学生积极参与教学，勇于从不同的角度提出问题、探究问题的有效途径；是引导学生乐于同他人合作、共同探究和解决问题的学习方法。教师要尽量给学生提供开展科学探究的机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究的过程。(五)要有充分的思维训练 教学过程是师生积极互动共同发展的过程，是提高学生思维能力的过程。教师要不断启迪学生的思维，创设学生思维相互碰撞的条件，培养学生良好的思维品质，发展学生的思维能力。重视培养学生的创新意识，发展学生创造性思维和创新能力。(六)方法最优化，手段现代化 根据需要选择与教学内容相适应的教学方法，实现教学方法的最优化。恰当运用现代教育技术，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动。

三、课堂教学的基本观念和基本原则(一)课堂教学应该树立的基本观念 1．全面发展的质量观 新课程下的课堂教学的根本任务是学生的发展。坚持学生全面发展，同时要注意学生和谐发展、学生有个性地发展和学生的可持续性发展。2．以人为本的学生观 学生是学习的主体，又是自身发展的主体。其主体性(包括自主性、主动性、创造性)和差异性应受到充分的尊重，潜能得到充分发挥。[!--empirenews.page--] 3-民主合作的教学观 课堂教学是教与学的双边活动。新课程下的课堂教学过程，不仅是受教育者一种特殊的认识过程，又是一种复杂的心理体验过程，一种在一定时空范围内社会化实践过程，是师生之间多向、多形式的相互作用和相互影响的积极互动的过程。学生尊敬教师，教师尊重学生，尊重学生的独立人格，形成民主、平等的师生关系，使教学活动成为师生共同探究、共同享受成功喜悦、实现师生共同发展的活动。4．优质高效的效益观 新课程下的课堂教学追求的目标是以尽可能少的时间投入和精力消耗，让学生收到尽可能的实效。课堂教学应体现教学方法的优化和教学手段的现代化，实现课堂教学的优质高效。(二)课堂教学应该遵循的基本原则 教学原则是教学规律的反映。一切符合教学规律的教学原则都应该遵循。新课程下的课堂教学必须重视以下几项原则。1．目标导向性原则 教学目标是教学活动的出发点和归缩。它使师生的心理同步，思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学过程中的行动方向。教师根据教学目标调控教学的行为，使教学活动沿着预定的方向顺利进行，直至目标的实现。2．主体性原则 培养学生主体意识，发挥学生主动精神，把学习的主动权交给学生。让学生充分认识自我是学习的主体，学习的主人。积极主动地学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。3．面向全体的原则 面向各类学生，面向全体学生。因人施教，分层推进，满足各个层次学生的学习要求，使每个学生在原有水平的基础上都得到发展。4．知情并重原则 教师要帮助学生掌握知识与技能，培养学生的能力(搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力)，同时要注意学生的情意发展(动机、兴趣、情感、态度、意志等)。知情结合，知情并重，促进学生全面发展。5．开放性原则 打破“三中心”(教材中心、教师中心、学生中心)的教学模式，树立开放意识。

第二篇：走进新课堂心得体会

走进新课堂心得体会

课堂教学是新课程改革的落脚点，要提高课堂教学效路必须改进教学方与法和教学手段，传统的教学有 教师讲，学生被动地听，导致单位时间内的教学效率不高，心理学家的研究表明，在学生的学习中，同时使用视觉，听觉，能明显地提高记忆和学习效率，由于多媒体教学提供了图形，声音，语言等交界面和窗口交互操作，编制了符合小学生心理特点的教学光盘，并在课堂教学中适当运用，可以解决常规教学手段难以解决的问题。正因为它有无与伦比的优势，多媒体技术走进了课堂，起到了良好的教学效果，下面我就谈一些自己运用模式一的体会。

一，利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。教学本身比较抽象、枯燥。小学生生性好动，自控能力差，传统的教学方法使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。这些特点，对于激发学生学习数学兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。例如小学低年级学生，特别爱听故事，看动画片，并参与其中。在教学认识10时，张老师是这样说的：“电视机前的小朋友，你们好，你们喜欢听故事吗？想，星期天，数学乐园里许来了多数宝宝，看1来了，2也来了，一下来了这么多0、3、4、5、6、7、8、9都下了大轿车，数字9走到数字 1前面说，你只表示一个。讥笑它太小，数字9得意洋洋的又走到数字0前面数说，你更小，你呢表示一个物体也没有，真没用。这时1和0想出了一个好办法，大家猜一猜1和0想出了什么办法呢？是呀1和0想了什么办法呢？指明学生回答，学生说1和0想的是他俩可以组成10，是不是这样呢？一起去看看，1和0走在了一起，动画片10跳出来了，于是9垂头丧气的走了。今天我们就来认识10。学生一下子对此产生了浓厚的兴趣，积极性很高。学习活动对他来说再不是一种负担，而是一种心理享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学，越爱学，有兴趣的学习能事半功倍，二、利用多媒体教学，能缓解疲劳，提高教学效果

心理学研究发现，人集中注意力的时间，幼儿为5分钟，成人为20分钟，任何人的注意力不能以同样强度维持20分钟以上，但如果持续工作和学习10---20分钟之后，松弛几分钟，那么注意的稳定性就可以保持数小时之久，数学教学中穿插生动有趣的媒体信息，能缓解学生的疲劳，提高教学效果。这一点我深有体会，一节枯燥的“数的分解与组成”，通过有趣的卡通动画，形象生动的彩色、图案，学生很容易掌握其中的规律，再也不会为给数字的递增递减“ 排队”而犯愁了。

三、利用多媒体教学，将数学教学更接近生活

新课程标准强调数学课程生活化。这不仅需要体现课程内容的生活化，更需要体现课程理念，课程标准、教学方法、教学设计的生活化。又如张老师在讲认识10时，问到小朋友，你们在那里见到过10呢？学生抢着答到，我在尺子上见到过10，我在门牌号上见到过10，我在数学书上见到过10，我在钟表上见到过1 0，我在日历上见到过10，学生轻松的认识了10。数学来源于生活用运于生活，数学教学应与学生的生活经验密切联系，数学的学习就是建立在日常生活中，学好数学是为了更好的生活，解决一些现实生活问题。数学教学首先是要让学生喜欢数学，感到数学就在身边，用运多媒体教学正好就是在其过程中，让学生看到其思维运作的结果，这样才能使学生越来越热爱数学。

自从我在新课堂教学以来，各方面都收到了良好的效果。首先，我不再为制作一些图片、课件等教具浪费时间，而是通过有机调整，课前看光盘熟悉教材，针对具体情况备课，课堂上才能有的放矢。其次我掌握了多媒体器材的操作技巧，上课能得心应手，切准作用点，突出关键，巧妙运用多媒体课件,使学生视听结合，收集到许多与课堂有关的信息，收到良好的教学效果。

高坎中心校：李岩

2011-5-4

第三篇：给教师的一百条新建议

《给教师的一百条新建议》读后感

拿到园长送给我们老师的这本郑杰著的《给教师的一百条新建议》，我心里想有对教师的100条建议，肯定能从中找到其中能有助于我教学指导的内容。但可惜的是，当我翻看了一部分后，发现这不是非常具体的教学实践指导，而是一本给教师的精神家园指明方向的书。郑杰说到“教师的一切学识又是以精神底子作为基础的，教师自觉充实自己的精神空间就显得尤为重要了。”教师要成为完整的人，必须“要拥有自己的精神空间”，必须有自己的精神追求。想赚大钱，就别来教师行业混了。当然也不会苦于生计，衣食是无忧的。既然物质方面我们不能多求，那就往精神方面发展。

这本书我只看了一部分，我的收获有以下几点：

一、喜欢自己的工作，并能在工作中寻找幸福感

书中讲到教师登上人生幸福的三层楼，幸福的第一层楼是物质生活有保障，幸福的第二层楼是艺术生活，幸福的第三层楼是独立思想。郑杰认为这人生的三层楼，分别代表三种教师类型。看着这三个类型教师的描写，对照自己自我感觉还好，我是一直以第二类教师为追求，工作是我的乐趣，我每天面对的是一群天真无邪的孩子，我的情绪会被孩子的简单和快乐所感染，班上的孩子就是我幸福感的重要来源。有了这份工作才有了自我实现的目标，有了精神追求的大方向，只有热爱自己的工作，而不仅仅是把工作当成谋生的手段，才能享受到工作带来的快乐。为了能持久保持这种快乐就要不断的为此而努力。

二、学会感受生活的美，才能传递正能量 第4条建议中“教师应享受生活”与77条“放松些、再放松些”看到这些话，感受颇深。就像郑校长谈得而言，对教师而言，享受生活有着天生的有利条件。我们教师的工作是繁杂，上班一天下来确实是会很疲惫，但这并不妨碍我们来感受和享受生活带给我们的美好，只能说妨碍教师享受生活的，是我们教师自己。我们要训练自己有发现美的眼睛，享受美的感官，我们的内心才是充盈的。老师的心态是积极乐观开朗的，才能向孩子传递出快乐、感恩、赞赏、关怀、乐于助人等等的正能力量。引导孩子发现大自然对我们美好的馈赠、感受美食的魔法、学会关怀和包容的品德，这比单纯知识的传授更重要。我们应调整好心态，美好的笑容带到学校，将教学看成是一种享受，把孩子们看成是自己的小伙伴，让笑容也充彻到每一个孩子的脸上。

三、以宽广的心，包容每个孩子

宽容不仅是一种方法或手段，更是一种精神。每个老师都希望自己的学生是聪明、乖巧、听话、省事的，当孩子不是工厂流水线生产出来的，他们都是一个个独立而且有个体差异的孩子，而且我们现在越来越多会教到一些“感觉统合失调”“读写障碍”类型的孩子；正因为以前我们不懂这些孩子，所以会下意识不喜欢甚至是排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子，那么我们就不具有宽容的精神。学校是允许孩子犯错误的地方，明白了这个道理，我们就会学会宽容。因为我们面对的教育对象都是一些孩子，他们很多时候缺少判断是非的能力，当他们犯错的时候，我们要有宽容的心态，给予他们一些改正错误的机会，让这些孩子在犯错、认识错误、改正错误的过程中形成正确的是非观。同时我们在宽容别人的时候也要学会宽容自己，这样才能放松自己的精神，会使我们挣脱身心的一切束缚，使自己每一天都幸福。

我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己：照亮学生，也要照亮自己。而郑杰校长的一百条建议正能给我们这样的启示。

2017/4/9

第四篇：给教师的一百条新建议

《给教师的一百条新建议》有感谷超亚

我校本学期启动了读书计划，要求青年教师每月至少读一本教育著作，至少一篇读后感。说实话，在开始的时候，我心里对此规定有一些怨言，但是现在我每天都会定时去看书。对于青年教师，一些行为习惯的养成特别重要，对与自身素质的提高大有裨益，例如按时早起，跑步等，现在我有养成了一个好习惯—读书。

我们是教师，是教育者。面对每一个独立的学生，针对学生产生的问题，需要及时恰当地做出正确指导，没有丰富的知识是不行的；学生的目的是学习，教师的目的是教育学生学习，如果我们教给学生一滴水，那么教师肚子里必须有一桶水，甚至更多。

读书不仅为了学生，同时还为了自己。时代在进步，我们也要跟着时代的脚步。读书是提高自身，完善自我的重要途径。且不论编者是否出名，也不论编者是否用来牟利。书是死的，人身活的。知识的传播是依靠人传承的。任何一本书都有其闪光点，我们不要想着从一本书中要获取很多东西，只要有一句话，一个词令人自省深思，这就足够了。

培养学生可分四个等级：第一等，有德有才的人；第二等，有德无才的人；第三等，无德无才的人；第四等，无德有才的人。这里面，把“德”放在“才”前面，是因为按照其对社会的贡献度来分的。我们亲自培养的人，最低的标准是不危害社会，第四等人是最可怕的，因此学校应更为关注学生德行方面的发展。

对待学生犯错。每个学生都会犯错，我们教师也一样。我从来不会要求学生不犯错，因为首先作为教师本身就做不到。己所不欲勿施于人。我从不把自己做不到的事情要求学生去执行，但是很多事情学生必须做到，因为他们的老师已经身先士卒，学生有什么借口做不到呢。当学生犯错时，我们以什么样的态度处理呢？我的第一反应就是可以原谅。说白了，学校就是一个鼓励学生犯错、改错、进步的场所。班主任的任务就是鼓励学生犯错，帮助学生改错，致使学生少犯错，尽量做到不犯错。原谅学生的同时还要灌输给学生一种下不为例、为例严惩的信号，让学生意识到问题的严重性，对此类问题增强警惕心。当学生第二次犯错时，就要施加手段予以惩罚，并鼓励学生相信下次不会再犯错。每个学生都有自尊心，一味地施加强硬手段，没有缓冲的余地，这对学生的打击是很大的，既不符合素质教育的要求，也是对学生身心健康的不负责。我们尊重学生的同时，学生也会尊重你，师生关系融洽，何愁班级管理做不好，教学质量提不高？

《给教师的一百条新建议》给我的启发很大，让我不禁敬佩给编者郑杰提供灵感的苏霍姆林斯基。于是，我买了一本苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，相信收获会更大！

第五篇：给教师的一百条新建议（本站推荐）

《给教师的一百条新建议》

读书心得

学院附中 林霞

《给教师的一百条新建议》读书心得

学院附中 林霞

为了帮助自己更好地改进教育教学工作，暑假期间，我读了郑杰校长写的《给教师的一百条新建议》这样一本书。

《给教师的一百条新建议》是郑杰写给他们学校教师的，曾在《上海教育》上连载。这本书站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。我喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。因为它充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。

《给教师的一百条新建议》读起来非常亲切，他的每条建议都与我们息息相关。不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，使我对平时教学中的点滴感悟有了更系统深刻的认识。

下面我想就谈谈几个自己印象比较深刻，比较有感触的方面。

一、教师应享受生活

“不仅是教师，人——作为人都应享受生活。

许多哲学家费尽一生的心智都在思索：人为什么活着？他们也许一辈子只是为了给自己活着提出一条令自己也令别人信服的理由。在有思想的人看来，活着如果没有意义，不如死去。

有十分充足的证据证明，我们的许多先辈活得比我们幸福。尽管我们已远离了饥寒，先人们没有；甚至先人们都无法梦想到人类会有今天。在我们今人看来，祖先们简直生活在地狱之中，他们住房简陋，出行不便，食物匮乏，医疗落后，更谈不上空调、电视、电话、电脑、冰箱„„我们无法回归过去，就像无法预测未来。

但是，可能古人曾享受着的一切，我们似乎已基本丢失殆尽。他们尽管蒙昧，却更接近自然，更直接地接受造化的赐予；他们虽然不如我们灵活应变，可他们单纯，他们简朴，他们显然更安于“当下”，从他们所拥有的并不太充足的物质准备中，发现生的乐趣；他们没有我们那么多喧嚣的节日，没有那么复杂的人际关系，也没有那么快的工作节奏，可能那不是一个效率社会，但他们比我们更深地体会到亲情，比我们更近地触摸到自己的灵魂，也就能更清晰地听到自己真实的声音，从而比我们更容易靠近真理。先哲们在两千多年前已达到的思想高度，令今人简直无法企及，他们的子孙正远离真理，放弃了思想，连造化所赋予人类的许多宝贵的东西都弃置不用了。”

是啊，这个问题值得每一个教师思考，虽然教师的生活是平凡的、单调的、甚至是痛苦的，但也是崇高的、丰富的、快乐的。我们为什么不去享受这份作为教师才能享有的快乐呢？

教师快乐来之于学习、来之于追求、来之于富有、来之于奉献。只有爱学习的人才能享受到学习的快乐，知识给了教师以智慧与动力，给了教师信心与能力，学得越多，得到的也就越多，教师才能变得富有。教师的富有在目前来说不是体现在物质上，而是体现在精神上，教师是创造精神文明的创造者，是学生灵魂的塑造者。教师的追求就是对知识、智慧、精神的追求，教师的富有就是知识、智慧、精神的富有，教师的快乐就在于把自己的知识、智慧、品德奉献给我们的教育事业，使学生变得有知识、有智慧、有品德的人。

教师的快乐来之健康。快乐的人首先是健康的人。不仅是生理上要健康、心理上也要健康。有了健康的体魄，才能在课堂上潇洒自如，才能在生活中谈笑风生。健康的身体是教师执教的基本保障，正如人们常说的“身体是革命的本钱”，同时，健康的身体也是获得快乐的基本条件。如果说身体是快乐的载体，而健康的心理却是快乐必不可少的因素。有的教师虽然有健康的身体，却找不到当教师的快乐，这就是因为他没有健康的心理，他看到的只是教师平凡的一面、单调烦味的一面，看不到教师崇高的一面、丰富多彩的一面。一个心理不健康的人，无论从事什么职业，也不管地位多高，待遇多好，依旧找不到真正的快乐。

教师的快乐来自欣赏。欣赏本身是一种体验，这种体验与学习有很大的区别，学习是对真、善、美的追求，而欣赏则是一种对真、善、美的体验过程。教师生活是教师播种真、善、美的过程，也是获得真、善、美的过程。要播种就要先学习，要有收获，必须学会欣赏。既要欣赏自我，又要欣赏学生，更要努力做到让学生学会欣赏。自我欣赏不是对自己的自我满足，而是对生活充满信心，对教师职业有一种执着的爱，对自己能力一种自信。欣赏学生不能局限于学生的分数，而是学生对知识的需求、活泼开朗的特点、敢于承认错误的勇气，勤奋好学的精神、团结互爱的品德。要记住每一个学生都有自己的闪光之处，每一个学生都有对真、善、美的欣赏欲。懂得欣赏自己的教师永远不会悲观，善于欣赏学生的教师会永远快乐。

教师的快乐来之创新，来之于成功。会创新的教师才是优秀的教师，会创新的教师才是成功的教师。教师的学习目的，不仅仅是为了更好传授知识，而在于实现知识的创新，是为了培养学生的创新精神，没有创新的教师只能是一个教书匠，只有创新的教师才能算得上是教育者，教师因创新而变得有价值。教师怎样教决定了学生怎样学，创新的教师反对题海战术，创新的学生也不会死记硬背，课堂因创新而变得有生命力。学生本是有活力的群体，但在机械的教育下，学生也会变愚笨、变得缺乏活力。学生喜欢有创新精神的教师，只有创新意识，在教学中，对旧知识会有新理解，学生感受到创新带来的魅力，他们会去模仿，会去超越，学生因创新而有活力。教师的成功就在于创新的成功，教师的最大快乐就在于学生在不断地超越了自己。

二、教师要学会敬畏

教师要敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正；碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。

教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。

记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。

三、教师要继续学习

现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。继续学习能不断更新自己的教学方法。创设情景、设疑问难、探究学习、自行解决问题”等教学模式已经越来越多地引入了自己的课堂教学中。继续学习同样给我的课堂教学带进了许多新的教学手段，教学效果越来越理想，使知识变静态为动态、变无声为有声，可以把知识化难为易，便于学生理解与掌握新知。教师继续学习不仅能提高自身的修养，能给自己的教育教学工作带来极大的好处，继续学习，将会终身受益。

在书中很多条建议都涉及了我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。其实我们每位教师都知道，我们教师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。那怎么来进行学习呢？

郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？