留守孩子方案

第一篇：留守孩子方案

张家集镇中心小学关爱留守儿童工作实施方案

（2013---2014学年度）

一、指导思想：

坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标：

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

三、主要措施：

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。班主任应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：

1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

班级要向留守儿童的家长公布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

2、加强委托监护人的教育培训。

班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

（三）明确职责，努力营造良好育人环境：

1、加强寄宿制班级的建设与管理。

通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、建立研讨、交流制度。

班级每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥班级在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

2013年9月3日

第二篇：中心小学留守孩子管理方案

小学留守孩子管理方案

一、指导思想

以促进留守孩子健康，全面发展为目的，以开展为学生喜闻乐见的活动为主要手段，促进留守孩子健康、快乐的成长。

二、基本情况

我校共学生

485

名，其中留守孩子54名，这些孩子大都因为分母远在外地打工。而与祖父母或外祖父母生活在一起，由于隔代抚养等原因，形成了不敢管、不愿管、不善管的情况，导致了孩子在品德、文化、行为习惯等方面出现了程度不同的问题，出现了违纪、不愿合作等方面的情况，给教育教学带来了一定的问题。

三、管理目标

1、加强对孩子的心理教育，消除其孤独感。

2、使留守孩子尽快融入学校生活中。

解决留守孩子成长中遇到的问道，消除其成长障。

4、促进全校学生和谐发展。

四、管理方法措施

1、摸清情况：在开学初开展一次全面的调查清楚各班留守孩子的情况，重点是摸清留守孩子的家庭状况。

2、掌握第一手资料：通过组织班主任等开展活动，通过谈心、家访等手段及时了解每位留守孩子的思想、学习、品行、性格等方面的资料。

3、加强管理与疏导：针对每位留守孩子的情况，组织班主任和科任教师开展学生喜闻乐见的思想工作，解决孩子们的思想问题，促进留守孩子的回归。

4、加强信息收集及反馈，及时收集管理活动的效果等信息，加大信息反馈力度，及时评价留守孩子的管理效果，依据反馈信息，及时采取有效措施予以补救。

五、活动安排

活

动

内

容

时

间

负

责

人

1、摸清留守孩子基本情况

9月1日前

各班班主任

2、与留守孩子家长进行联系

9月12日前

各班主任及课任教师

3、与父母说说心里话

10月1日前

各班主任及科任教师

4、组织留守孩子联欢

12月1日前

学

校

5、总结留守孩子管理情况

12月30日前

各班主任

6、组织留守孩子与父母交流

1月5日前

各班主任

7、摸清留守孩子基本情况

各班主任

8组织留守孩子慰问孤寡老人

3月份

学

校

9、安排教师家访

4月份

学

校

10、组织留守孩子参加游泳活动

5月份

学

校

11、总结全校留守孩子管理工作。

6月份

学

校

第三篇：关爱留守孩子

关爱留守孩子，让他们在爱的氛围下健康成长

发布时间：2014-1-14 14:48:57

秀屿区东峤万兴村地处偏远，经济发展相对比较滞后。许多家长为了增加经济收入，改变家庭现状，他们不得不把他们的幼小子女留在了农村家里，导致孩子与父母相伴的时间甚少，造就了一个特殊群体——“留守儿童”。由于“家长”监护不力，大部分留守孩子学习自觉性不强，成绩不佳，不少学生个性心理健康发育异常，甚至道德缺失。他们的现状和存在问题实在令人堪忧。给留守孩子创造良好的学习、生活环境是我们的首要任务。临近春节，外出务工的家长陆续回家。借此契机，我校向留守孩子的家长发出倡议书，召开座谈会，希望他们能经常回家看望孩子，多关心孩子的学习情况和生活状况，让孩子们在爱的氛围下健康成长。活动后，家长的认识有了明显的提高，纷纷表示将尽自己所能给孩子更多的关爱，给孩子更多爱的时间和空间。我相信，有了家庭和学校的共同关注，留守孩子的明天会更好。

第四篇：留守孩子责任书

友谊学校关于开展关注帮扶“留守孩子”教育

“代管家长义务辅导员”责任书

农村“留守孩子”的教育成长问题事关大局，需要全社会的关注、参与，齐抓共管。为做好这项工作，我校将关爱农村“留守孩子”工作纳入到学校“三个文明”建设中，并与全体教职员工的考核、创业立功奖、职务评聘等挂钩。广大教师要充分发挥作用，广泛开展“代管家长义务辅导员”活动，积极参与“留守孩子”的教育工作，与有特殊困难和问题的留守孩子结 “一帮一”“多帮一”“一帮多”对子，给予“留守孩子”尤其是没有监护人的留守学生更多的亲情和关爱，更好地承担起对留守孩子帮教和扶助的责任。引导他们开展手拉手、献爱心等交流活动，增进友谊，共同成长。“代管家长义务辅导员”要切实做到对留守学生的“四掌握”（即掌握家庭背景、思想表现、学业成绩、日常行为）、“四管”（即管思想、管学习、管生活、管身体）、当好“五员”（即情感沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、思想品德辅导员和健康成长指导员）；学校将强化济困助学服务，继续通过实施“两免一补”对贫困“留守孩子”进行重点救助；关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育。通过与学生沟通情感，弥补“留守孩子”亲情的缺失；提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。或通过“春蕾计划”、“希望工程”、民政救助等扶助资金，帮助贫困“留守孩子”完成学业；为“留守孩子”办好事、办实事，为“留守孩子”创造健康成长的良好社会环境。同时，开展“结对子”帮扶活动，以教师为主体，安排班干部、优秀学生以及“留守孩子”的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助。矫正“留守孩子”不良行为习惯，转化“问题孩子”。掌握每个留守学生的家庭、学习、生活情况，关注他们成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。要认真做好学生成长记录袋的记录和管理工作，全面收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，并及时将有关情况报告给家长。学校将建立评价、激励机制，把关爱留守学生工作纳入班主任考核内容，对取得突出成绩的班主任和教师给予表彰、奖励；同时，对“留守孩子”中品学兼优的学生给予表彰。建立“心灵驿站”，组织教师倾听孩子的心声，有针对性地对孩子进行心理辅导；组织老师、学生为“留守孩子”过生日、帮“留守孩子”整理家务等，构建起家庭式的校园文化，共同为“留守孩子”营造一个健康向上的成长环境。为了进一步使广大教师能全面掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成；帮助解决留守学生的学习、生活、日常行为表现、情感表现等方面的问题。使广大教师做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。为此，要求广大教师做到：

1、掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话,每学期给家长写封信。

2、关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

3、提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。

4、开展“结对子”帮扶：以教师为主体，安排或协助安排班干部、少先队员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。

5、矫正留守学生的不良行为习惯，转化“问题孩子”。

6、组织或协助开展快乐“班队”活动，组织留守孩子参加课外活动。

7、配合学校、年段、班级运用各种教育资源，对学生进行法制、安全、心理卫生教育。

8、建立“留守孩子”档案与成长记录袋：各位教师为每个留守孩子建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

请各位教师认真履行上述职责，承担起对留守学生_________、__________________的帮教和扶助工作,尽职尽责,完成学校交于的帮教工作，并做好记录。

责任教师签名：______________

友谊学校

_____年_____月_____日

第五篇：贴心关爱留守孩子

学校贴心关爱留守孩子

近日，中心学校“心理疏导班”正式开课。该班由学校校长担任顾问，主管政教的副校长和政教主任任正、副班主任，教育心理学专业毕业的老师任科任教师。

中心学校地处偏远，是典型的农村中学，由于外出务工的家长逐年增多，留守学生也日益增多，很多留守学生发展成“问题少年”，为了解决这一问题，学校研究后决定开办此班，并聘请今秋新招教师中教育心理学专业毕业的喻斌老师担任科任教师，留守学生及各班问题学生为班级成员。每周集中授课两课时，依据个性差异，每周不定期进行个别或小组座谈。

开设心理疏导班是中心学校走进留守孩系列活动之一。