研究性学习设计方案--中外文化（共5篇）

第一篇：研究性学习设计方案--中外文化

研究课题名称： Different festivals around the world 中外节日文化差异

设计者姓名 所在学校

所教年级

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

随着全球经济的发展，中外文化的渗透及交流也在逐步增强和深化，中外文化在各个领域都存在着差异，中外的节日文化也不例外。结合高中英语（3）课文Unit1 Festivals around the world的教学，我设计了这次研究性课题，意在通过学习，让学生了解中外节日文化存在的差异，从而帮助学生从理解国外文化，增强对英语语言学习的兴趣。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）

通过本次实践活动，力图使学生了解中外节日文化存在的由来和差异，针对英语教学的各个环节，结合对传统文化和外来文化关于节日的探讨，从而帮助学生从理解中外节日文化，到扩大知识面和开拓视野；从学习和理解外国节日文化，到加深对外国文化借鉴和吸收，来提高自身的文化素质，从而产生对英语的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。

3、课题介绍

以中外节日文化差异为研究性学习课题，让学生通过多种方法，搜集古今中外节日文化的有关资料。通过了解中外节日文化的类型、由来、意义及人们的活动习俗，分析、整理、归纳、总结出不同节日文化的所存在的差异。通过研究性学习，使学生不仅了解我国的节日文化，而且对外国的节日文化也有所了解，从而开拓视野，增进中外文化知识交流。通过实践学习活动，使学生掌握有关节日的英语词汇，培养学生的创新精神、团队协作精神和综合运用英语语言表达的能力，最终实现英语教学的目标。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）知识与技能：

1、掌握和运用课文中出现的节日英语词汇，了解和学习更多的节日英语词汇。高二 研究学科

英语

2、了解由于各国地理位置、历史背景、民族文化、宗教信仰、乡土民俗等方面的不同，节日文化有所不同。

3、掌握中外具有代表性的节日类型，了解这些节日的起源、活动内容及庆祝方式。

4、分析比较外节日文化的差异，激发学生的好奇心，体验研究学习的乐趣，充分调动学生学习英语的积极性。

5、通过小组学习，培养学生使用英语语言进行交际的能力，培养学生团队协作能力。

6、通过本此活动，培养学生探索发现、开拓创新和解决问题的能力。过程与方法：

1、根据优差组合原则，把学生分成小组，制定研究计划，确定研究内容，明确分工，预定成果。

2、利用课本、图书馆、网络、调查、采访等多种方法，搜集中外节日信息资料，并归纳整理成完整的有价值的信息资料。

3、围绕节日这一话题，小组织进行广泛交流，通过提出问题，分析问题，解决问题的途径，初步掌握研究性学习的方法。

4、经过探讨学习，整合资料，写出研究报告，汇编英语小报，制作PPT文件，制作专题网站来展示学习成果。情感态度与价值观：

1、学到更多的节日英语词汇，感受成功带来的喜悦。

2、了解中外节日文化，提高跨文化意识和跨文化交际能力。

3、小组成员相互帮助、相互配合，体验团队合作乐趣。

4、培养自主学习、探索发现、开拓创新能力。

5、懂得学习英语和使用英语语言进行交流的重要性。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、高二学生，思维比较活跃，有自主学习的能力，英语基础相对较好。但综合运用英语语言进行交流还不够灵活。

2、他们善于表达，个性突出，独立性较强，在对事物的认知上，有自己的观

点和看法，但缺乏团队合作能力。

3、善于探索，敢于质疑，标新立异，有创新精神。但知识面还不够宽，还有一定的局限性。对中外文化认识不足。

4、对电脑网络及多媒体应用比较熟悉，有一定的网上搜集整理资料的能力，但分析归纳总结能力有限。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

课题研究所要解决的主要问题是什么？

1、掌握节日英语词汇。

2、增进学生了解中外节日文化的差异，提高跨文化意识和跨文化交际能力。

3、激发学生的好奇心和创造力，培养探索创新精神。

4、培养学生自主获取信息、处理信息、提出问题和解决问题的能力。

5、培养学生团队合作精神，使用英语和他人进行交际的能力。

6、提高英语阅读理解能力和写作能力。通过哪些内容的研究来达成这一目标？

1、通过知识竟赛活动，比赛哪个小组搜集节日英语词汇最多。

2、通过整理归类节日英语词汇，达到了解中外节日文化的异同。

3、通过开展节日模拟活动，激发学生的兴趣、好奇心及探索创新能力。

4、通过对节日类型的分析比较，提出问题，寻求解决问题的方法。

5、通过小组讨论、答辩，相互协作，促进使用英语进行交流和团队合作。

6、把获取的节日信息经过思维处理，写成报告、论文、PPT文件等，锻炼阅读理解能力和写作能力。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果是以

1、汇编节日英语中英文对照词汇表。

2、中外节日文化差异英语小报。

3、PPT幻灯片展示。

4、节日文化专题交流网站。

5、报告、论文、心得体会。

六、资源准备

1、教师提供一些网址供学生搜集中外节日信息。

2、教师提供一些中外节日活动的文字图片供学生参考。

3、学校开放图书馆、阅览室、多媒体教室，提供电脑网络。

4、学生准备录音设备、照相器材，移动存储器，电子英语词典等。

七、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

语言是一门艺术，它是人类文明和智慧的结晶，是人们日常工作生活进行交流和学习的工具。要想让学生学好英语这门语言，仅仅靠教课书上的内容是远远不够的。通过本次研究性学习实践活动，学生经历搜集、整理、归纳、总结各个环节，了解到由于世界各国之间存在着地理位置、历史背景、物质生活、民族文化、宗教信仰等方面的不同，中外节日文化也存在着明显的差异。通过研究性学习，使学生体会到主动探究自主式学习的乐趣，意识到自己的潜力和成功，从而进一步激发他们学习英语的兴趣。

在本次研究性学习实践活动中，大部分学生都能积极地参与到活动中来，但也有少数学生在活动中由于方法不当，遇到困难有点心灰意冷，但在老师和小组同学的及时鼓励和帮助下，也能完成学习。对于学生个人的报告和小组的报告，老师都应给予真诚评定和恰当的表扬，增强学生在活动的自信心。通过小组成员的通力合作和老师同学的鼓励，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

本次活动中，是让学生通过思考、查找资料、调查、讨论与合作等方式，运用所学的英语知识，完成所设定的课题。老师在此活动中不再处于中心的地位，学生是整个活动的中心，是活动的主体，老师只能以一个协调者的身份出现，协助他们解决在研究性学习活动中遇到的困难。学生通过这次研究性学习和小组分工合作，培养了解决问题的能力和合作精神，激发了学生学习英语的兴趣。因此，积极开展研究性学习，既可满足学生发展的需要，也同时促进了老师素质的提高，值得推广应用。

评价表1 自我评价 评价内容 评价表述

得分（☆☆☆☆☆）

1、你对活动的主题是否感兴趣？

2、你是否积极参加小组活动？

3、你用何种方式搜集资料？

4、在活动期间你遇到最大的困难是什么？

5、本次活动你最大的收获是什么？

6、你对本次活动所取得成果是否满意？

注：评分采用“五星级”标准

☆代表Little, ☆☆代表A little, ☆☆☆代表OK, ☆☆☆☆☆代表Very well.评价表2 同学互评 互评内容 评价表述

得分（☆☆☆☆☆）

1、小组的每个成员是否都尽职尽责?

2、组长对小组成员是否帮助指导?

3、小组成员是否积极听取别人意见?

4、小组成员合作是否愉快?

5、小组成员合作取得哪些成果?

6、小组合作在哪些方面还需要进一步改善提高？ 注：评分采用“五星级”标准

☆代表Little, ☆☆代表A little, ☆☆☆代表OK, ☆☆☆☆☆代表Very well.评价表3 教师评价 评价内容 评价指标

得分（☆☆☆☆☆）

☆☆☆☆代表Quite well，☆☆☆☆代表Quite well，1、活动态度 A.是否积极主动参与活动。B.与同学合作是否和谐融洽。C.是否尽职尽责、善始善终。D.是否勇于克服困难。

2、知识技能 用能力。

A.是否能独立完成某项任务。B.研究问题的方法是否新颖独特。A.搜集资料能力。B.归纳整理能力。C.阅读理解能力。D.知识应

3、探索创新

C.活动方法是否灵活多样。

4、综合能力 结能力。A.团队协作能力。B.资源应用能力。C.交流表达能力。D.分析总注：评分采用“五星级”标准

☆代表Little, ☆☆代表A little, ☆☆☆代表OK, ☆☆☆☆代表Quite well, ☆☆☆☆☆代表Very well.评价表4 综合评价

研究性学习成果评价量规 评价内容 得分（☆☆☆☆☆）

自 评 互 评 教师评

1、积极参与小组活动。

2、通过各种途径搜集信息资料。

3、工作认真负责，努力完成任务。

4、主动提出问题，提出合理建议。

5、相互沟通，彼此尊重。

6、主动配合同学，有团队合作精神

7、勤于思考，善于提问，乐于动手实践。

8、解决问题方法独特新颖。

9、能克服困难主动探索。

10、运用英语进行交流的能力。

11、解决问题的方法灵活多样。

12、能及时发现自己的不足进行反思。

13、关爱他人、关心小组、关注班级体。

14、能正确对待成功和失败。

15、能总结经验，自主学习，不断成长。小计 总评 小计=星星总数÷15

总评=(自评小计+互评小计+教师评小计)÷3

注：评分采用“五星级”标准

☆代表Little, ☆☆代表A little, ☆☆☆☆☆代表Very well.☆☆☆代表OK, ☆☆☆☆代表Quite well,

第二篇：研究性学习设计方案模块

研究性学习设计方案模板

所属年级： 指导教师：

课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：

一、研究性学习开展的背景

背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：

二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

知识与技能：

过程与方法：

情感态度与价值观：

三、学习者特征分析

重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。

非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：

预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：

五、资源设计

根据主题教师提供的资源：

学生自行准备的资源：

六、研究性学习的阶段设计

在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。

研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间

第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 列举课题名称

成立课题组

形成小组实施方案

开题报告和评审

第三阶段课题实施阶段

第四阶段评价、总结与反思阶段

七、总结提高

总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。

第三篇：研究性学习设计方案

研究性学习设计方案

——中国传统节日的民俗文化

研究性学习设计方案

研究课题名称： 中国传统节日的民俗文化

一、课题背景、意义及介绍

1.背景说明（怎么会想到本课题的）：

我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。

随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。

2、课题的意义

通过对我国传统民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。

3、课题介绍

中国传统节日有很多，如：春节(农历一月一日)、元宵节(农历一月十五日)、清明节(4月5日)、端午节(农历五月初五)、.中秋节(农历八月十五)、重阳节(农历九月九日)、除夕(农历十二月三十日)等。涉及的范围比较广，教师可以指导学生从一个传统节日入手，探究它的来源、各个地方的习俗、蕴含中国那些文化以及如何传承这种文化等。也可以指导学生从一个切入点探究我国主要传统节日的民俗文化。

二、研究性学习的教学目的和方法

1、知识与技能：

（1）增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。

（2）学会收集、整理、分析资料的方法。

（3）提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。（4）提高学生学习探究精神和实践能力。

2、过程与方法：

（1）分组探究，确立主题。

（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料。（3）小组探讨，对资料进行整合。（4）形成总结论文，制作课件。、情感态度与价值观：

（1）传承我国传统节日的民俗文化，不让它流失。（2）增强民族自豪感和民族大团结意识。（3）培养和激发学生的爱国主义情感。（4）培养团结合作、创新精神。

三、参与者特征分析

1、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。

2、学生对于传统节日的风俗习惯有一定的了解和认识。

3、学生具备较强的写作能力。

4、学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉。

5、学生的上进心较强，好奇心也强，思维活跃，善于与人交流。

6、大多学生的计算机操作比较好。

7、每个学生都具备不同的特长。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

1、知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分。

2、在了解中国民风民俗来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与并设计有特色的民俗活动，增强民族自豪感。

3通过走进“研究中华民族传统的民俗文化”社会实践课程设计，增强学生与社会的联系、与民族文化的联系，培养思考、探究的能力。

五、研究的预期成果及其表现形式

研究的最终成果是：做好查找资料的内容记录、采访人物的记录、写好活动体会心得、制作相应宣传小册子和摄影作品、完成“中国传统节日的民俗文化”习作文章。

第四篇：研究性学习设计方案

研究课题名称：研究小学生早上的饮食

所属年级：

小学各年级

课题组成员：陈厚富

一、研究性学习开展的背景

背景说明 ：

课题的意义与价值 ：

了解现在中学生早餐情况，二、研究性学习的教学目的

按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

知识与技能：

过程与方法：

情感态度与价值观：

三、学习者特征分析

重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：

预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：

五、资源设计

根据主题教师提供的资源：

学生自行准备的资源：

二、研究的主要内容

三、研究的主要方法和手段 1.查找资料。2.实地考察。

四、实施的步骤

五、活动所需的条件

六、成果形式：

论文、调研报告、文字、图片资料等

结题报告

• • •

题目 摘要 前言

正文（研究对象、方法、手段、步骤、参考文献 研究结果、不足及进一步研究之处等）

第五篇：研究性学习设计方案

研究性学习设计方案

研究课题名称： 中国传统节日的民俗文化

设计者姓名 所在学校

所教年级 高二 研究学科 语文

联系电话 电子邮件

课题组参与成员 指导老师

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明：

我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。

随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。

2、课题的意义：

通过对我国传统民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。

3、课题内容

中国传统节日有很多，如：春节(农历一月一日)、元宵节(农历一月十五日)、清明节(4月5日)、端午节(农历五月初五)、.中秋节(农历八月十五)、重阳节(农历九月九日)、除夕(农历十二月三十日)等。涉及的范围比较广，教师可以指导学生从一个传统节日入手，探究它的来源、各个地方的习俗、蕴含中国那些文化以及如何传承这种文化等。也可以指导学生从一个切入点探究我国主要传统节日的民俗文化。

二、研究性学习的教学目的和方法

1、过程与方法：

（1）分组探究，确立主题。

（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料。

（3）小组探讨，对资料进行整合。

（4）形成总结论文，制作课件。

3、成果：

（1）传承我国传统节日的民俗文化，不让它流失。

（2）增强民族自豪感和民族大团结意识。

（3）培养和激发学生的爱国主义情感。

（4）培养团结合作、创新精神。