阅读理解

第一篇：阅读理解

小学五年级阅读训练

1、阅读短文，完成练习。

把钱退回去

彭总担任国防部长期间，曾多次出国访问。每次出国，他都很节俭，从不多花一分钱。他经常对身边的工作人员 说：“过去，我们节约每一个铜板，是为了革命战争；今天，我们节约每一分钱，是为了国家的经济建设。”

有一次，彭总要带一个代表团出国访问。根据规定，发给他几百元的服装制作费。他除了做一套便服外，把剩下的钱全部退给公家。参谋建议多做两套衣服，可以随时换洗。彭总狠狠地瞪了他一眼说：“不花自己的钱，就是不知道心疼。不做，把钱退回去。”

彭总不仅在服装制作费上注意节约，而且在生活补助费方面也尽量节俭。1957年11月，他随同毛主席率领的代表团出国访问。回国前，大家都把节省下来的生活补助费，购买一些东西带回去。而彭总呢，却什么也没买。参谋请示他买些什么东西回去，没想到刚一开口，彭总说：“你又是来动员我花钱的吧？不买，什么也不买！”

他看参谋笑而不答()就平心静气地说（）我们国家现在还很穷（）底子又薄（）经济建设又需要大量资金（）我们能省一点儿（）积少成多（）也好支援国家经济建设（）

参谋不好再说什么啦，问：“多余的生活费怎么办？” 彭总斩钉截铁地说：“全部退给国家！”

A、在第四自然段的（）里加上恰当的标点符号。

B、划出短文中的过渡句。

C、短文中写了彭总的哪两件事？彭总把节约下来的钱全部退给国家是为了什么？

2、阅读短文，完成练习。

丰碑

一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里顶着飞雪前进。战士们刚刚穿上破旧的棉衣。严寒却把云中山冻成一只冰砣。

军长的马，早已让给了伤员骑。军长和战士们一道踏着冰雪行军。忽然，警卫员回来报告军长：“……前面……冻死了一个人……”军长愣了愣，什么话也没说，朝前面走去。

一位冻僵的老战士，背靠着一棵枯树坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身落满了雪，但神情却十分镇定、自然。半截纸卷的旱烟还夹在手中，烟火早已被飞雪打灭。他微微向前伸出来，好象要向战友们借火。他穿着破旧的单衣，像树叶一样贴在身上，一时看不清他的面目。他为什么没穿棉衣？

军长的脸顿时阴云密布，嘴角的肌肉明显地抽动了一下。猛然，他转过头像身边的人吼道：“叫军需处长来，我要……”没有人回答。“警卫员，叫军需处长跑步上来！”军长两腮的肌肉抖动着。不知是谁小声对军长说：“他就是军需处长……”军长正要发火的手势停止了。他注视着死去的战友，泪水润湿了眼眶，向与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。

风更大了，雪更大了。大雪很快地覆盖了死者，他成了一座晶莹的丰碑。A、快速默读课文，回答：军长向谁行军礼？为什么要行军礼？

B、将短文分为三段，写出各段的短意。

3、阅读短文，完成练习。

华佗学医

有一年疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得呻吟着，挣扎着。为了（）病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽（），来到西山，拜精通医术的老人为师。‖

华佗拜师后，师傅说：“这里有许多病人，你就专门侍侯他们吧！”华佗一面耐心地侍侯病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药情况。（），他在三年时间里就懂得了不少病的病源、病理和用药方法。

三年过去了，师傅说：“你已经（）了三年，学了不少东西。但是还要学些医书、药典。”他带华佗到内室，只见到处是书籍、挂图。华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地（）起医书来。

暑去寒来，又是三年。一天华佗正在读书，突然有人跑来说：“师傅病了，你快去看看。”

华佗连忙跑去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸了摸师傅的额头，又按按师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅无大病，自会好的。”人们都（）华佗不懂医道。

就在这时，师傅突然坐起来，哈哈大笑说：“华佗说得对，我是故意装病，试试你们的本领的。”众人听了，不得不佩服华佗的本领。‖

“有志者事竟成”，华佗终于学得一手好医术，辞别了师傅，下山给人们治病去了。‖

A、选择下面适当的词语填入文中括号内。

解除 消除 艰辛 辛苦 因为 磨练 锻炼 阅读 攻读 埋怨 责怪

B、文章分段已用“‖”标出，请用“／”给第二段分层，并写出层意。

C、用“∽∽∽”在文中划出最能反映华佗认真学医的两句话。

D、比较下列一组句子，说说它们有什么不同，短文中为什么采用前一种写法。

华佗一面耐心地侍侯病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药情况。

华佗耐心地侍侯病人，留心观察每个病人病情的变化和用药情况。

E、华佗能学得一手好医术，靠的是（）

（1）、立志与拜师（2）、拜师和勤奋（3）、实践和读书（4）立志和勤奋

4、阅读短文，完成练习。

铅笔盒

今年4月12日是我10岁生日，姑妈拿出一个精致的塑料铅笔盒送给我。我拿在手中，左看右看，爱不释手。

铅笔盒的盖子上印着一个鹤发童颜的“南极仙翁”，坐在草地上，拄着龙头拐杖，拐杖上系着一个装药的葫芦，正在对着仙桃、仙鹿微笑。打开盒盖有层海绵，摸上去既柔软又舒服。铅笔盒里面分成许多格，可以放许多东西。

妈妈从厨房走出来，看见这个铅笔盒，笑着说：“好漂亮啊！我小时侯用的铅笔盒是布缝的，在袋口上勒一根绳子，稍不注意就会弄成死结，十分不方便。”舅舅接着说：“我小时候用的是铁皮制的铅笔盒，用不了多久就会生锈。”他又羡慕地对我说：“这个铅笔盒多漂亮呀！”

听了他们的话，我想，妈妈用布袋，舅舅用铁皮盒，而我用塑料盒，我们生活变化有多大啊！

透过这小小的铅笔盒，我的眼前仿佛出现了祖国明天的壮丽图景：一排排高楼大厦，纵横交错的高速公路，飞驰的汽车，欢乐的人群，中国宇航员乘坐飞船在宇宙翱翔……祖国的明天多么美好！明天的铅笔盒又将是怎样的呢？

在正确的读音上打√。

系（j x）佛（f f）赤（ch sh）

A、联系上下文解释下列词语。

爱不释手： 鹤发童颜：

B、在短文中，哪些地方是由眼前的事物产生的联想？用～～划出来。

C、文章的中心思想是什么？在正确的答案上打√

1、反映“我”一家人勤俭节约的好品德。（）

2、反映人民的生活水平迅速提高。（）

3、说明祖国的明天将会更加美好。（）

4、说明工人手艺高，文具盒做得精巧。（）

5、阅读短文，完成练习。

蚂蚁的趣闻

蚂蚁经常到离巢很远的地方去找食物。他找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来。它们或者把食物分成小块，各自衔一块带回去，或是思想一致，共同努力，把食物拖回巢去。蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢？它招呼同伴就靠头上的那对触角，它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又合味，触角就摆动得特别猛烈。蚂蚁认路 的本领很强。它认路靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向，还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。

A、按划线部分写成语。（）

B、造句 如果……就

C、本文从————、————、————三个方面介绍蚂蚁的知识。可以分为三部分，用“/”标明。

第二篇：理解“妈妈”

理解“妈妈”

我有一件很重要的事要做，那就是照顾我的母亲，她是我最重要的人。很多人一辈子都不理解“妈妈”两个字是什么意思，我不是一个好孩子，从不懂得体会母亲的苦心而和母亲吵架，我也不知道我是否理解这两个字的意思，但是我知道，我该为我的母亲做一点什么了。

我常在外面惹是生非，和人打架，破坏别人的东西，最后让人家找上门来。每一次，母亲总是低声下气地向人家道歉，而从来不曾骂过我一句，独自一个人在房间里落泪。我不是哥哥，我不会考一个好成绩让母亲微笑，我也不会像哥哥那样安分守己不用让母亲操心。我不是乖孩子，我是家庭的灾难，我只会整天衣来伸手，饭来张口，整天和母亲吵架，骂母亲，从来都不知道她流下的泪是多么痛心。

我以前交了很多损友，跟他们学了抽烟。我记得一次，我在放学回家的路上抽烟，本想到门口时再扔掉的，但是还没到家便被母亲看见了。她看着我，没说什么，眼眶渐渐红了，是害怕我又要和她吵架吗？我把烟扔掉，没说什么就走回家了。那天晚上，母亲没吃饭，早早就去睡了。次日，父亲知道我又抽烟了，拿着扫把就打我，我已经习惯了，这又不是第一次了，我忍着痛让他打。他把扫把打得裂开了，当那一下打在我的脚上时，我的脚被划了一下，破了一条痕。我站着，过一会儿，血流了出来，把脚指头染红了，流到地上，粘粘的，我换了一个位置站着。母亲一开始并不知道父亲打我，当她看到满地的血迹的时候，眼泪夺眶而出，跑过来就抱着我大哭。为了我，她和父亲吵了一架。

因为和父亲关系不好，有一次我和父亲吵架后便离家出走了，我在外面流荡了四天，跟一群损友在外过夜，和他们一起到处玩。在第四天晚上，我被叔叔看见了，我逃跑，但是我还是被抓了回来，回来后我和父亲又大吵了一架，而母亲一直抱着我大哭。第二天早上，母亲脸上还挂着泪痕，而她的眼睛已经哭肿了。而那一刻，我再也不忍心我母亲这样憔悴了，我流泪，为我的母亲我落泪了。

我再也不会让我的母亲落泪！她的脸上渐渐多了一些皱纹，头上多了几些银发――她为我这个不孝的孩子操太多心了。我发誓，我再也不会让我的母亲为我操心，再也不会让我的母亲为我再落一滴伤心的泪。

我再也没去理会我的损友们了，也开始变得很乖巧和认真学习了。我的生命不属于我自己，我的生命是母亲给我的，我知道我很重要――对于母亲是这样的，我活着不是为了我自己，为我的母亲而活是我唯一能做的幸福的事。我一直祝愿着我的母亲能幸福快乐，我用我的行动证明我的誓言。母亲一直希望我能有出息，一直希望我能好好读书，为了母亲，我在很努力地做着这一切。

有些人到死都不理解“妈妈”两个字，活着为了自己、为了爱人、为了下一代，然而有些人从小就真正理解了“妈妈”，知道用自己的心让妈妈微笑。我不知道我是否理解了，但我不能再这样愚昧下去了，我该懂得什么事是我能为我的母亲做的，而我应该很努力地去做。过去，我做了太多太多对不起母亲的事，现在和未来，我要把这一切还给我的母亲，我知道我永远也还不完，但是这是我必须要做的。

高一的时候，我把成绩单给母亲看。过去，母亲从不过问我的成绩，因为她知道我不会有什么好成绩。而当时，当我把我考了全班第一的事告诉她时，她忍不住眼眶又红了，我知道她很高兴，而我，也终于可以做一些不用母亲操心的事了。

你是否也是一个让母亲操心的孩子，如果不是，那你做得很好，继续吧，一直爱着自己的母亲，如果你是，我希望你能改变一下，总有一天你会知道母亲对于你非常重要，记住，有很多事现在不做就永远也来不及了！

第三篇：阅读理解

母亲的眼泪

阿蓉

（1）有生以来，我只看见母亲流过一次泪。

（2）那个时候，我常常为我的母亲感到自卑。她是个清洁人，连自己的名字也不会写，每天沉浸在米又涨价、油也涨了价之类的琐事中，生活的重担压得她的头发挤尽了最后一丝黑色。患了绝症的父亲死的很早，留下的遗产是一笔一辈子也还不完的债。每到月底，我都会看见母亲从领来的可怜巴巴的几张钱中拿出一半还给别人，然后一分一厘地算计着过日子。

（3）学校每次开家长会，我都不愿意母亲出席。在街上和别的同学一起时，看见她正在打扫街道，我也装成一般熟人一样点点头，就和她擦身而过，甚至偷偷地溜走。有时候，她满头大汗，推着整车的垃圾路过我们学校，为了不让别人知道这就是我的母亲，我总是远远望见便躲起来，一些不相识的同学反而争着主动帮母亲推车。

（4）每当这时候，我就很痛苦。虽然我爱我的母亲，也知道她是为我做着这一切，但我怕别人因此而瞧不起我。母亲也能感觉出我对她的疏远，但她从来没有半句责怪的话。她常常呆坐在窗前想着什么，缝衣服时针刺破了手也无知觉。

（5）那年春天，我家的屋梁上突然来了两只“勘察”地形的燕子，然后每天有了燕子唧唧的叫声。它们衔着泥飞进飞出，忙着筑巢、孵蛋。小燕子出世后也成天叫着，吵得我十分恼火，还不是从空中掉下粪便来。我忍不住找根长竿子去捅，母亲见了，竟很生气，不顾一切地阻止我。她向来对我百依百顺，现在却那么固执地要保护这个燕巢，我十分气愤，对它更加怀恨在心，那几只黑不溜秋的燕子也显得格外讨厌。

（6）此时，母亲接近退休的年龄一到，然而她虽说做了二十几年的清洁工，却一直没有转正，只是个临时工。年龄一到，单位便不会在要她上班，并且没有半分退休金，而我正在读初中，如果想“出人头地”，必定还要上很多年学，这无疑给我们娘儿俩的生活带来更大的困难。对此，我除了担忧外，也只有违心地劝慰母亲，说没有事的，我不上高中不考大学了，我去念中专，一毕业便可以工作了。母亲闻言很是内疚，因为我在学校是尖子，常常考第一。她能为我做的便是包揽一切家务，什么活都不让我插手，其实她也知道我有多想上大学。

（7）自从我主动提出上中专以后，母亲的心情渐渐好了起来，甚至有时候还同我唠叨几句什么谁谁扫地的时捡到一个钱包，谁谁谁的女儿今天出嫁……发现我并不在听时便戛然

而止，眼睛转向别处，目光最后必然停在那个燕窠上，看着老燕子为小燕子喂食。每当这时，她那凄凉的神神情总会让我看了心颤，于是我又一次坚定了将燕窠毁掉的想法。

（8）有一天放学很早，我估计母亲还要很长时间才回来，便拿了根竹竿，三下两下将燕窠捅了下来。三只羽毛尚未丰满的小燕子摔在地上，哀叫着、扑腾着，我看的有些心悸，便把它们扔出了墙外。老燕子回来不见了巢与小燕子，就记得唧唧唧唧地叫着飞着寻着，由着急到失望，由失望到绝望，那叫声半是仇恨半是悲伤，我不禁有些后悔自己的残忍。

（9）母亲回来后，一眼便看出发生了什么事。她气得额头青筋暴跳，剧烈的喘着气：“你疯了么？为什么要将燕窠毁掉?”她声嘶力竭地朝我大吼。我第一次看见她发那么大的脾气，吓得不敢吭声。母亲想补偿似的找了些剩饭给那两只燕子吃，两只老燕子看也不看，倾诉着什么似的叫着，最后嗓子嘶哑了，无力地盘旋了几圈飞走了。

（10）望着两只燕子远去的身影，母亲颓然坐下，眼里满是泪水。一瞬间，她苍老了许多。“你知道吗？作为一个母亲，最痛苦的事便是不能保护自己的孩子。”她一字一句地说着，泪水如断了线的珍珠直往下掉。

（11）一年后母亲去世了，到她临死前我才知道，早在两年前她就和父亲当年一样患了绝症，但为了供我上学，她一直坚持上班挣钱。母亲死后，我寄住在一个亲戚家里，饱尝了寄人篱下的滋味，生怕有一天主人也会赶我走。深夜人静时，我时常想起那两只燕子，想起母亲的眼泪。

（12）我终于长大了，能够照顾自己了，我明白自己正是在看见母亲的眼泪的一刹那长大的!

（节选自《中学生阅读》2007年第六期）

1、“有生以来，我只看见母亲流过一次泪。”通读全文，概述母亲这次流泪的原因。（2分）

2、以“母亲的眼泪”为线索，文章写了我对母亲的情感变化，请简要表述。（2分）

3、文中老燕子小燕子的遭遇，同母亲和我有什么相同的地方?(2分）

4、文章心理描写细腻，如写“我”对母亲作为清洁工人的敏感，“我”对母亲的怜惜、愧疚和怀念等。请选择下面两种情景中的一种，揣摩人物心理。（40字以内）（3分）

（1）“她那凄凉的神情总会让我看了心颤。”母亲看着燕巢时会想些什么呢？

（2）“夜深人静时，我时常想起那两只燕子，想起母亲的眼泪。”我想起母亲的眼泪时会想些什么呢？

5、结合全文，简要分析母亲是一个什么样的人。（3分）

6、结尾写“我明白自己正是在看见母亲的眼泪的一刹那长大的！”文中“我”从母亲的眼泪里读懂了什么呢？“我”的成长经历，对家境贫困的孩子会有所启发，对生活优裕的孩子也会有所触动，读完文章，你获得了怎样的人生启迪？请联系实际谈谈你的认识。（4分）

参考答案：

1、母亲为我毁了燕窠让燕子伤心绝望，进而想到自己没有能力给孩子好的人生而落泪。

2、开始是疏远，接着是怜爱，最后是明白理解了母爱。

3、都深爱着孩子，都为孩子受到伤害而无法保护孩子，无法给孩子更好的人生而伤心。

4、（1）写出母亲的内疚和关爱照顾孩子的决心即可。（2）写出“我”对母亲的愧疚怀念之情即可。

5、（1）拥有伟大无私的母爱。如她在两年前就患了癌症，但为了供我上学，一直坚持上班挣钱。（2）宽容谅解孩子。如我因母亲是清洁工人而疏远她，但母亲从来不责怪“我”。

6、“我”从母亲的眼泪里读懂了母亲因无法给孩子一个好的人生而产生的巨大的痛苦，这种痛苦产因爱而生的。启迪：（示例）无论富裕还是贫贱，父母对孩子的爱都是无私伟大的。我们要理解体贴父母，不要让父母流泪伤心。

第四篇：阅读理解

《流泪的苦瓜》

泥土是有一点脾气的，这是苦瓜告诉我们的。苦瓜曾经有一个动听的名字：锦荔枝。望文生义，苦瓜的容貌、滋味应该与荔枝相差不远，但天妒红颜，泥土公公在苦瓜地里睡觉的时候做了一个噩梦，就发脾气，让锦荔枝变成了苦瓜。苦瓜流泪了———为命运的不测。同是攀缘性蔬菜，苦瓜也像南瓜和丝瓜那样爬藤开花，但苦瓜开的是什么花呀！淡黄色的花朵很小，在阳光下极易被忽视，花瓣张牙舞爪呈锐角型，还散发出一股黏腥的气味。不艳丽不芬芳的苦瓜花，连蝴蝶、蜜蜂都不愿光顾。看到南瓜、丝瓜的藤蔓下一片热闹的嗡嗡声，苦瓜流泪了———为不公平的待遇。

长大成熟的苦瓜满怀热情走进菜市场，不幸的是，它再一次遭遇冷眼：对习惯了甜蜜生活的都市人来说，他们不喜欢苦瓜。喜庆宴席上，苦瓜是不能上桌的———大吉大利的好日子，来一盘“苦”味岂不是很扫兴？苦瓜悲愤难抑：我身体里维生素含量丰富，虽味苦但性寒，能消暑去热气。但人们听不进苦瓜的争辩，苦瓜潸然泪下———餐桌之大，为什么容不下一个诚实的苦瓜！

苦瓜入馔，可以炒肉丝，焖火腿，但苦瓜很少直接下锅，要么先在开水里滚一道，要么用盐腌上片刻。被扼杀生机的苦瓜再一次伤心落泪———它是多么渴望在油锅沸腾的瞬间辉煌一次啊！

从幼年到少年，从青年到老年，苦瓜一直在流泪；它的表皮斑驳凹凸，布满颗粒，那是一滴滴泪水凝固而成的。哭到最后，苦瓜的颜色由青转黄再转红，身体如花朵一样绽放开来，味道也变得格外甘美——苦瓜用它生命中最后一滴泪水来证明自己是美丽的、甘甜的、鲜艳的！

回望人生，其实就像一个苦瓜，很多人都是先苦后甜，生命的色彩在暮年灿烂。人生尚如此，为什么不能对苦瓜宽容一些呢？但愿苦瓜不再流泪。

一、结合上下文理解下列词语的意思。

1、望文生义：___________________________________________________________

2、天妒红颜：___________________________________________________________

二、按下列分类写出四个词语

水果：（）（）（）（）蔬菜：（）（）（）（）花类：（）（）（）（）颜色：（）（）（）（）

三、在文中找出两个比喻句，用波浪线把它们画出来。

四、苦瓜花是什么样的，用横线在文中画出来。

五、苦瓜都因为什么而哭泣？

_______________________________________________________________________________

六、你想对苦瓜说些什么？

_______________________________________________________________________________

“给”永远比“拿”愉快

高尔基在意大利（休养休息）时，他的儿子跟着妈妈来（盼望看望）爸爸。儿子在爸爸住的院子里（裁载栽）了好些花籽，不久，就回国去了。

后来，鲜花盛开了。高尔基看着（zháozhuózhe）窗前怒（lùnù）放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。信是这样写的：

要是你不管在什么地方什么时候留给人们的都是美好的东西像鲜花啦好的思想啦还有对你的非常好的回忆啦那么你的生活该是多么愉快啊

“那时侯，你会感到所有的人都（需须）要你。要知道，„给‟永远比„拿‟愉快！”是啊，“给”永远比“拿”愉快！

1、根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。

2、短文中“怒放”这个词的近义词是_______。

3、在第3节的空处里加上标点符号。

4、“„给‟永远比„拿‟愉快！”这句话中“给”的意思是_________； “拿”的意思是_________。这句话的意思是：_________________________________________________________________

三个和尚

“三个和尚”的故事在我国流传得很广很广。

一个活泼伶俐的小和尚来到山上一座庙宇，他勤快地挑水，不但自己喝个够，还往菩萨手中的瓶里灌水，瓶里枯萎的柳枝又活了。

不久来了一个瘦和尚，他与小和尚两人为喝水和挑水发生了争执，谁也不愿意吃亏。后来又来了一个胖和尚，三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水，没过两天，水缸露了底，菩萨手中瓶里的水也没有了，柳枝又枯萎了。

一天夜里，三个和尚都在打盹，一支正在燃烧的蜡烛被一只老鼠几口咬断了。半截蜡烛掉在香案上，庙宇起火了。危急之中，三个和尚一齐争先恐后挑水救火。小和尚的眼被熏出了眼泪，瘦和尚的手被火烧伤了，胖和尚的衣服烧成了几条片片。可是谁也不吭一声。

大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗圣水解渴，菩萨手中瓶里的柳枝也发芽了。

1．起初，三个和尚的表现说明他们当时 ____________________________________________

2．大火中，三个和尚的表现说明他们当时___________________________________________

3．大火后，三个和尚明白了_______________________________________________________

4．用“∥”给短文分段并概括段落大意。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5．用横线划出三个和尚奋力救火的句子。

6．联系上下文解释下列词语。

(1)争先恐后：_________________________________________________________________

(2)争执：______________________________________________________________________

松树的风格

松树自古以来，多少人就（歌颂赞颂）过它，赞美过它，把它作为（崇敬崇高）的品质的象征。我对松树总是怀有（瞻仰敬仰）之心。

你看它不管是在悬崖的缝隙里，不管是在贫瘠的土地上，只要有一粒种子——这粒种子不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里落下的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处（健壮茁壮）地生长起来。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求人的可谓少矣！这是我看到松树油然而生敬意的原因之一。

我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天，用它的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的树荫下休息；在黑夜，它可以劈碎片做成火把，照亮人们前进的道路。总之一句话，为了人类，它的确做到“粉身碎骨”的地步。

要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。

1、读短文，用“√”标出短文括号里合适的词。

2、回答问题。

①“我”每看到松树油然而生敬意的原因是什么？

_______________________________________________________________________________ ②松树的风格是什么？

_______________________________________________________________________________

3、本文是一篇抒情散文，它的特点之一是“借物喻人”。请用“~~~ ”画出文中的借物喻人的句子，然后想一想，作者借松树喻的什么人？（抓住“物”和“人”的共同特征简要回答）

_______________________________________________________________________________

4、把表现短文中心思想的句子抄下来，然后概括短文的中心思想。

_______________________________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

肖伯纳的感慨

灯光辉煌，人影散乱。肖伯纳（英国作家）访问苏联回来，朋友们都来看他，室内热闹极了。

肖伯纳谈了自己访问的观感后，说。“苏联有个小姑娘还给我一个教训哩。有一天我在街头遇见了一个苏联小姑娘，那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，便同她玩了很久。临别的时候，我对她说：“你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的是世界有名的肖伯纳。”肖伯纳望着朋友们，说：“你们猜，小姑娘会怎样说呢？”

朋友们七嘴八舌有的说小姑娘会感谢有的说大作家同她玩她会感到幸福

“哈哈，你们都猜得不对。”肖伯纳说：“也许我的态度有点儿傲慢吧，小姑娘竟然学着我的口吻说：„你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的就是苏联姑娘安娜。‟”

“啊！”朋友们啊了一声，又大笑了。

“一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦逊。”肖伯纳深有感触地说，“这就是小姑娘给我的教训，我一辈子也忘不了她！”

1．给短文的第三自然段加上标点符号。

2．短文中划横线的句子该用_________语气读。

（l）傲慢，漫不经心。（2）自信，理直气壮。（3）生气，稍带讽刺。

3．用横线划出和“这就是小姑娘给我的教训”一句相照应的句子。

4．用波浪线划出本文的中心句。

答案：

一、1、根据文中理解出意思。

2、上天都妒忌漂亮的。

二、略

三、哭到最后，苦瓜的颜色由青转黄再转红，身体如花朵一样绽放开来，味道也变得

格外甘美——苦瓜用它生命中最后一滴泪水来证明自己是美丽的、甘甜的、鲜艳的！回望人生，其实就像一个苦瓜，很多人都是先苦后甜，生命的色彩在暮年灿烂。

四、淡黄色的花朵很小，在阳光下极易被忽视，花瓣张牙舞爪呈锐角型，还散发出一股黏腥的气味。不艳丽不芬芳的苦瓜花，连蝴蝶、蜜蜂都不愿光顾。

五、因为命运的不测，因为待遇的不公，因为人们对它的冷眼、不重视，生命不能有哪怕是瞬间的辉煌。

六、略

答案：1.（保留：休养、看望、栽、zhe、nù、需）

2.绽放

3.（“，，，……，！”）

4.“给‟给予、奉献；“拿” 索求。

要以奉献为乐，不要只想着自己的个人利益；要为大众谋幸福，为社会作贡献。

答案：1．不团结，不愿意为别人付出劳动，怕吃亏。

2．一心想扑灭大火，没有想到自己的得失。

3．只有团结友爱，多为别人着想，才能把事情做好。

4．一段：第1节，流传“三个和尚”的故事。二段：第2─4节，争执的起因和转变。三段：第5节，三个和尚的醒悟。

5．第4节：第3、4句

6．(1)抢在前面，生怕落后(2)争论中各持已见，不肯相让。

答案： 1．歌颂、崇高、敬仰、茁壮

2．①生命力强，要求于人的少，自我牺牲的精神。

②要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。

3．只要有一粒----无忧无虑地生长。作者借松树比喻具有共产主义风格的人。

4．我对松树总是怀有敬仰之心。松树的生命力可谓强矣！松树要求人的可谓少矣！这是我看到松树油然而生敬意的原因之一。我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。这段短文通过写松树的生长和用途，以物喻人，歌颂了具有共产主义风格的人。

答案：1．，： “。”：“。”

2．（3）

3．一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦逊。

4．一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦逊。

第五篇：理解教案

第三单元 第一课

第一课时

内乡县王店初中

理解与宽容理解

周继芳

第三单元 第一课

理解与宽容

第一课时

理解

内乡县王店初中

周继芳

一、教学内容分析：

《理解与宽容》第一课时是粤教版八年级《思想品德》第三单元《相处有方》的第一课题第一课时的内容。在此之前，学生们已经学习了第二单元《善待他人》,懂得了待人的基本原则；本单元是第二单元内容的延续和扩展，帮助学生进一步掌握与人相处的道德准则、相处艺术和相处技巧。通过学习，使学生懂得理解是人与人和谐相处的基本要求，只有做到理解他人、才能建立和谐融洽的人际关系。学会理解也为后面学习《欣赏与赞美》的相处艺术和技巧教学做了铺垫。可见本课题在第二单元与第三单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。

二、学生学习情况分析：

八年级学生喜欢与人交往，具有一定的情绪控制能力及社会经验。大多数学生很少甚至没有受过挫折，深受父母长辈疼爱。自我意识强烈，缺少应有的对同伴的关心与爱护，对长辈的理解与尊重，导致了不少学生的自我中心倾向。他们又正处于情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生。不和谐的人际关系会让他们感到困惑和苦恼，他们渴望了解其中的原因，但他们还没有清楚地认识到形成和谐人际关系方面自己的责任，不太懂得人际相处中需要相互理解与宽容，更不知道如何作到理解与宽容。所以学会理解、懂得理解对这个年龄阶段的学生尤为重要。

三、教学目标：

1、知识目标：知道理解的内涵，认识理解在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到理解他人。

2、能力目标：学会理解他人；以尊重和善意积极与人交往沟通；学会理解他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀；学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。

3、情感态度、价值观目标:认识理解在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个设身处地为他人着想的人，懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。

四、教学重点：让学生认识理解在建立和谐人际关系中的重要性、学会理解他人。

教学难点：克服“以自我为中心”的心理，在行动中真正做到体谅、尊重他人，理解他人。

教学方法：

1、目标教学法

2、情景教学法

3、讨论法

4、活动探究法

五、教学过程设计：

（一）导入新课： 情景导入法：

先让学生欣赏老师课前准备的特殊图片，让学生知道同样的画，从不同的角度看，有不同的结果。说明看问题的角度、立场不同，对同一事物就会有不同的理解。从而引出课题：理解。

（二）新课教学

自学提纲：

1、为什么人们之间需要理解？

2、理解他人的内涵是什么？

3、怎样才能做到理解他人？

温馨提醒：时间5分钟，自己阅读，看书批注，并把问题写在书的空白处；把回答的内容用序号标出。

自学反馈:检查自学效果。深化理解：

1、人们之间需要理解

（课堂活动一）为了加深学生对理解重要性的认识，结合探究园我设计了如下课堂互动练习“你说我说”：

a、同学之间没有理解就不能_________________。

b、师生之间没有理解就不能_________________。

c、亲子之间没有理解就不能_________________。

在学生讨论、发言的基础上老师进一步提问“既然同学们都懂得理解的重要性，那么我们又应该怎样去做呢？”

2、在人际交往中，如何理解她人？

（1）理解他人的含义：就是超越狭隘的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。

（2）怎样理解他人？（课堂活动二）在这个问题我先创设情景进行了课堂活动：遇到下列情况，我该怎么办？讨论并说说理由：

a、朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧

b、同桌的墨水不小心溅到你的衣服

c、老师批评你上课不认真，你觉得冤枉

（在学生讨论的基础上老师进一步指出）

尊重—善意—沟通是学会理解的重要方法：

尊重是理解的前提；善意使理解成为可能；达到理解需要积极的沟通

3、总结得出：怎样理解他人？ ①、要学会尊重，因为尊重是理解的前提；②、要满怀善意，因为善意使理解成为可能；③、要学会积极的沟通（主动接近、真心赞美、坦诚交流、细心领会）

（三）知识梳理：强化记忆

（四）学以致用

▲单项选择（下列各题的四个选项中，只有一个最符合题意）

1、社会是由千差万别的个人组成的。建立和谐的人际关系必须由＿＿开始（）。

A、消除差异

B、树立自信

C、消除误解

D、相互理解

2、理解的前提是（）

A、尊重

B、宽容

C、善意

D、沟通

3、对同一件事，不同的人会站在不同的立场，给出不同的解读，表达不同的情绪。当你就某社会事件的看法与好友产生分歧时，你会（）A、对好友持否定、排斥和嘲笑的态度 B、因好友关系而放弃自己独立的思考 C、对好友不同的看法持积极理解的态度 D、强烈地要求好友与自己的看法一致

▲多项选择（下列各题的四个选项中，至少有两个符合题意）

4、为了“驱邪”、图吉利、庆祝“乔迁之喜”，某市经常有人在夜里零点整或是早上6点整燃放鞭炮，对周边居民的休息以及身体虚弱的老人造成很大的影响。燃放“扰民炮”的人（）

A、没用心体察他人的处境和感受

B、应换位思考，明白他人的要求 C、积极弘扬中华民族的传统文化

D、没有做到理解他人和尊重他人

5、要做到理解他人，就要（）A、懂得尊重别人

B、设身处地体谅别人的处境和感受

C、相处中努力做到主动地接近，坦诚地交流 D、满足他人的任何意愿和要求

辨析：只要学会尊重就能理解别人。答：①理解他人就是超越狭隘的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。

②理解别人首先要尊重别人，因为尊重是理解别人的前提。没有尊重，就不会实现理解。

③理解别人，要满怀尊意地去理解别人，要和别人换位思考。只有这样，才能设身处地体谅别人的处境和感受，才能站在对方的角度考虑问题，从而才会理解别人。

④理解别人还要善于和别人积极沟通。(五)课堂总结：

通过本节课的学习，大家了解了理解的内涵，懂得了理解的意义，掌握了理解自己、理解别人的小故事，让我们真正体验了理解的魅力。让我们在以后的生活中，学会理解别人吧！做一个理解的践行者！为造就和谐人际关系、构建和谐社会而努力！