第一篇：英语案例 这是谁的错
这是谁的错？
作为教师，没有谁不喜欢成绩优异的学生；没有谁不赞赏聪慧的孩子。在我们的眼里，他们是“掌上明珠”似乎谁都愿意给他们上课。但是我的这堂课却被他们搞得一团糟。这堂课是在我们学校的教学活动周的一节公开课。我试上了两个普通班效果相当不错，于是我很肯定地选择优秀班开课。可结果却出乎意料，大跌眼镜。这让我一直耿耿于怀，冥思苦想了很久。终于有所感悟。
教学片段：在第一张屏幕上我放上两张照片：可爱的婴儿照与长大到学生模样的两张照片，然后引出主题LIFE IS MIRACLE。我熟知并利用学生的兴趣，随之引入《灰姑娘》的话题，播放迪斯尼神奇英语中的片段：王宫里要开晚会，在灰姑娘即将要前往时，却被继母和两位姐妹扯掉漂亮的新衣服，正在她伤心之际，fairy godmother用魔棒让南瓜变成马车；用老鼠变成马；马变成车夫；灰姑娘的粉色的破衣裳变成洁白的晚礼服，灰姑娘高高兴兴地驾着马车前往王宫。这些生动活泼的画面让学生都屏住呼吸，眼睛盯着屏幕，还不时发出感叹。特别到灰姑娘的破衣服变成美丽的洁白晚礼服时，全场在座的学生都情不自禁地赞叹：太美了。这时两分钟的电影嘎然而止，我能读懂学生还希望能继续观看。我便不失时机问: “Who do you want to be in this film? Why?” “ The fairy godmother.Because she can make a miracle with her magic wand as many as she can.”大部分的同学回答.我继续追问： “Do you believe the magic will happen in our daily life?” “of course not.It will just happen in the children’s story.” 学生边答边无奈地摇头。我见缝插针: Our life is also full of miracles.A boy who is younger than made a miracle for us.”学生一听来了好奇心了。我打出几幅有关神童张炘炀的生活照。有他在大学和其他同学一起军训、上课和生活的照片。藉着同学们羡慕不已的眼神，我安排了有关他的信息卡即让学生做听力，对他做了较为详细地介绍，满足学生的好奇心。学生在做听力时，鸦雀无声，急于想知道下文。之后，我设计两个问题: What do you think of him? What can you learn from him? 让学生通过已学知识表达自己的想法 1 同时也让学生感受到：养成良好的学习习惯和自主学习的重要性。
我通过一篇阅读文列举另外一位女孩的故事：她用爱来打动技术高超的好心医生救活了她生命已濒垂危的弟弟，创造了奇迹。其中我布置了任务：
1、学生在阅读过程中要把中文单词用正确时态在文章中写出来。
2、回答与课文内容相关的几个问题。
3、续写结尾
4、回答两个延伸的拓展题:What is the miracle? What made the miracle happen?学生在相互讨论之后各抒己见。整堂课，我设计了不同的要求，与中考的题型一样。把听力，单词，写作，阅读穿叉起来。但是，明显优秀班学生的热情度不高，自己主动发言的同学不是很多。当时，我隐约听到一位男生说这些问题太简单了，不好意思回答。针对个别学生的眼高手低，我就劝慰道：Maybe they’re easy for you, but it’s not easy for you to answer them well.”。有一位男生和一位女生显得很积极，频频举手。其他同学此时不知是：还没想到让自己满意的答案？意识到在录影前的羞怯？或其他原因？？然后，我利用Motto总结了学生的感想for example: Where there is love , there is a miracle.Love makes the world go around 等句子，教育学生要彼此相爱。此时，令我意想不到的是他们没有普通班学生立刻摘记。也许，这堂是公开课的缘故，学生不敢擅自动笔怕分神？如果是这样我还会觉得欣慰。最担心的是：学生没有记笔记的习惯？或认为简单没必要摘记？也或最后阶段压力太大，已经疲惫不堪？或其他？
“Love is very important for us.But sometimes it is not enough, we should have something more to make a miracle.”未等我讲完，有些学生就疑惑还需要什么呀，但是有些学生没反映。对于下面另一篇阅读我做了很好的引导和铺垫。这是一篇这样的文章：一个大脑比较木讷的学生，在上课时从不敢发言，还时常受其他同学嘲笑。后来，在他妈妈的帮助之下，每天坚持上图书馆读书并完成妈妈布置的任务—写读书报告，最后成为班里的优等生，让同学们刮目相看。继后考上耶鲁大学，成为一代名医。我再次设计一个不同于上文的任务：把几个简单句合成复合句，使得句子更好。如 A woman who has a son ,Ben.He is worried about his lessons.改成.A woman has a son called Ben who is not good at lessons.等几句采用定语从句、介词、连词、宾语从句等不同句式来改写。考察学生的所学知识与能力。可这里有一句我对学生值得另眼相看： 2 Everyone was surprised.They all looked at Ben.令我惊讶的是学生竟然有三句Everyone was so surprised that they all looked at him.Everyone looked at Ben in surprise.To Ben’s surprise, everyone looked at him.后两句都是学生想出来的。说实话，我备课时根本没想到后两句。对于他们的回答，我及时评价：青出于蓝，而甚于蓝。学生很喜欢听到表扬，特别是回答问题的那几个学生显得特别兴奋。这里也教会我备课一定要深思熟虑，考虑到有可能的每一个细节和可能出现的答案与问题。当然在结尾也设计了拓展题：What is the miracle? What can make the miracle happen?恰恰这些时候学生又很平静，不是因为我及时评价做得不到位，也不是因为我对学生的赞扬不够。在两个班级进行比较，我觉得极大一部分可能是：优秀班的学生自认为这些问题答出来也是理所当然，自然享受不到成功的喜悦了。而不同的是普通班的同学仍然很关注，每时每刻能享受别人羡慕的目光，享受自己成功的喜悦。最后，我用名言Famous saying总结： 1.There’s nothing difficult if you put your heart in it.2.1%cleverness and 99% hard-working makes a
man successful.3.Just do it.=Don’t be afraid of anything.4.There is a will, there is a way.5.Early birds catch worms.其中有些是学生总结出来的。学生用普通话讲，我来翻译。我们现场合作而成。这里两个班级的同学表现又不同：优秀班的学生用英语一时想不出，用中文可能又觉得不好意思，所以回答的声音稀稀疏疏的，不像普通班热热闹闹的，很大方，想到什么就说什么。我想其实不能怪学生，可能是我们平时灌输的思想有关：开课一定要注意语言的表达，更何况拍录像。我想整堂课的氛围都不活泼，可能与这点有或多或少的关系。其实，公开课只是随堂课的缩影，这样的课才上起来不会装模作样，矫揉造作。
到这里课堂即将要接近尾声，其实也就是本课的最高潮。我提问学生最想什么奇迹发生在他们身上时，学生异口同声、不假思索回答：I hope I can do a very good job in the coming entrance exam of high school.” “ How can we make such a miracle?”我及时追问，学生当然积极地总结刚才知识。在课上到这里时，我想让学生做以下任务：Life is full of happiness and sadness。And life is also full of miracles.Try your best to tell us a story of a miracle which happened to you or you saw or heard before.时，突然我最不喜欢的声音出现了—铃声，比我预期的要早。我在想到底是哪个环节惹得祸，可惜也于事无补。只能把这个任务作为家庭作业以结束高潮。最后我放了一首很动听的歌曲，
说到这里，我不禁感叹：要上一节课不难，但要上好一节好课可真不简单啊！
课后反思：
1、“兴趣教学”。
抓住学生的兴趣，展开教学，设计课堂。
2、培养学生养成良好的学习习惯。
“心到、眼到、手到、嘴到”一堂好课缺一不可。
3、培养成绩好的学生其他方面要共进。不能好高骛远、夜郎自大，向别人（比自己成绩稍逊色）学习，取长补短。
4、鼓励学生（特别是相比之下稍逊色的）自信，健康向上。
5、培养每个学生的心都要“年轻”，享受“年少”的成功喜悦。
不是说初三学生老成，老气横秋，但是相比执之下，每次初三阶段开课，老师最怕学生不活跃，与初一、二不好同日耳语。普通班是我一手从初一带到初三，所以一直很活跃，然而优秀班是“散装”而成的，他们在一起的时间不是很久，再说以前他们所在的班级每个都有各自的特点。要注重学生情感培养。
6、考试不能压抑着学生，考试不应作为初三学习生活的指挥棒。
初三的学生似乎无心去理会周围的与中考无关的事物，那样的生活是多么枯燥乏味。在这样环境下的学生能有开朗。活泼的性格吗？谁能理解现在的他们有多苦吗？
7、公开课，平常心。
公开课没什么了不起，鼓励学生大胆讲，课上可以适当不讲纯英语。
8、为了鼓励学生，多花点时间没关系。
即时评价相当重要，是增进师生之间友谊的桥梁。
9、不是为了上课而上课，注重心与心的交流。
10、用心去上每堂课，用灵去感受每堂课。
每一堂课都有各自的不足，都不完美，都会有意外的事情发生，我们不能杜绝，但我们责任是修正错误，少犯错误，当意外发生时，要冷静处理，提高解决问题的能力，最终提高课堂教学质量。一堂不成熟的课都需要不断锤炼，最终才能演变成一堂成熟的课。
第二篇：这是一个非常典型的案例
这是一个非常典型的案例，即使是把案例中的临时性事件减少一半，依然是“忙乱的一天”。不少年轻班主任刚开始做班主任的时候，都有过“手忙脚乱”的感觉。
在学校里，“样样工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。有调查表明：中小学班主任的工作量，相当于科任教师的2.5——3倍还多。做班主任，如果不能与时俱进地提高自身的素养，不善于总结经验教训，不善于按班主任工作规律办事，“忙乱”是必然的，“疲惫”“郁闷”，工作效益不良的困境是难以摆脱的。
一、张老师为什么陷入“忙乱”的困境？
（一）被临时性事件牵着鼻子走。
早晨，一进教室，“张老师就开始处理自己发现的现象或问题”。本来不是只有郑直一个人抄作业，张老师却抓住了郑直，而且“想也没想”，就开始解决问题。但是事与愿违，不断地旁生枝节，打断张老师对郑直的“教育谈话”。第二节课要用的没有改完的语文检测卷子——向德育处交班会纪录——到总务处领消毒液——路上与李老师忘情的聊天。在想到郑直在办公室等着谈话的时候，郑直留下对老师不满的字条已经回教室了。下午，改语文作业——边聊天便备课——由于家长向校长“投诉”张老师，被校长“批评”得“蔫蔫”的。下班了，刚踏出校门，张老师又开始担心了：各班第四节课卫生大扫除，自己没有进班级检查一遍，不知道班级的卫生搞得怎么样了，明天早晨7：30检查可就要开始了……
这一天张老师实在是太辛苦了，也实在太忙乱了。想一想，似乎都是被郑直抄书事件串联起来的。
无论如何，谁也不能给张老师戴上“不负责任”的帽子，那有点冤枉张老师了。没有功劳，也有苦劳嘛！
（二）张老师也曾有自己的小小计划（不成计划的计划），都被自己打乱了。
早晨，张老师像以往一样，进教室后就开始处理自己发现的现象或问题。这“像往常一样”，似乎是张老师“计划”之中的。以往也是如此。然而遇到的问题和现象，要用多少时间解决，能否解决好，张老师却没有认真思考过，计划过。
把郑直叫出教室的时候，张老师本想用上课前的十几分钟解决他的问题。这也是小小的“计划”。但是，他没有想过，十几分钟能否有效地解决郑直抄作业的问题。结果，事与愿违，影响了一天的工作。
他第一节要给学生上语文课，原“计划”在早自习时要把没有改完的卷子改完，并进行分析，被与郑直不顺利的谈话给打乱了。卷子没有被批改的学生对老师有意见，认为老师“偏向”，而且张老师课上只公布了答案，没有分析收获与不足，导致语文课“上得很不成功”。
下午，备完课后，休息一下，上网浏览，似乎也是习惯性的事情。却被校长的批评打乱了。本来，“计划”回家前到班上检查一下“卫生大扫除”的情况，也被校长的批评打乱了。校长为什么批评郑老师，就是因为郑直的事情。
处理郑直抄作业一事，“乱”了张老师整整一天。
二、张老师应该怎么办？
张老师“忙乱”的原因在于一天的工作没有计划。
（一）如果张老师有一个工作日记本，在前一天的晚上，对第二天的工作有一个符合实际的安排，就会避免“忙乱”，至少减少忙的程度。
有几件事都是前一天必须做的：第二天要交班会纪录表，其中的反思，当天就应该写好了；改没有改完的语文检测卷子，也不应该留到语文课前一节课去做，如果确因客观原因当天不能改完，就必须保证第一节的时间改卷子，并做好分析总结；下午的卫生大扫除肯定学校是事先通知过的，当然要写在计划中；改当天的语文作业，备课、都在计划里。
早晨上班时，要先看看这一天的安排。必须办的事情，不能随便冲击。要分出轻重缓急。
学生上课前抄作业，是很普遍的司空见惯的事情，不能采用简单化的临时处理措施。究竟应该如何处理？对这类事情，最好进行调查研究，是什么原因造成的：是学生的学风问题，还是教师留的作业过多，或是作业难度太大。要针对具体原因通过学生共同讨论，提出整体的制度化的解决措施。有了既定的措施，遇到这种情况，照章办理就是了。如果某人抄作业，有特殊原因，也不必当时找出来谈话，可以安排在中午或者下午课后来解决。
（二）张老师与其他老师聊天可以理解，有时是必要的，但不能耽误教育工作。
张老师去总务处领消毒液，手里拿着消毒液走回办公室时，遇上了李老师，两个人忘情地聊了半天。正聊的起劲时，张老师忽然想起郑直还在办公室里，便匆忙地告辞跑回办公室。可是，郑直已经留下字条回教室了。明明自己在找郑直谈话，“忘情”地与其他老师聊天，把教育对象给忘了，这是不能原谅的。鲁迅有言：“无端的浪费别人的时间，等于图财害命。”张老师的这种做法，是不尊重学生人格的反映。
下午第二节课时，张老师边和同事聊天边备课。这也欠妥。备课需要严肃认真，要“严谨治学”，边聊天边备课，不会“严谨”的。
（三）张老师要提高教育的能力和班主任的权威性：进教室时学生抄作业且不忌讳班主任的存在，说明平时对此类事情没有有效的进行教育；班主任批评学生，学生顶嘴，说明教育针对性不强，缺乏说服力，而且教师在学生眼中没有被尊重的地位。
(四)张老师要注意提高自己的 “法治”观念,懂得教师无权随意占学生上课时间谈话。
(五)教师备课按常规要求应该提前备出一周的课来，不能明天的课今天准备。另外，对试卷的分析也应是考完试就要尽快完成的，这是一个称职的教师应做到的。
总之，张老师的忙乱，不是一天两天的问题，有具体的技能问题，更需要全面提高专业素养。此外，张老师性格上的弱点，比如，缺乏毅力、容易因外界因素的干扰而转移目标、改变计划、分散注意等也需要加以克服，逐步强化自己的意志品质。
应该指出，班主任的工作计划，不论是一天的，还是一年的，都必须落实在“育人”这个根本问题上。
第三篇：英语案例
检 查 学 生 听 写 单 词 的 感 悟
团风县杜皮中小学校牛 红 梅
我们都知道国有国法家有家规，这是最正常不过的，但最重要的并不是制定的“法”与“规”有多么的完美，而是执行的力度大不大。我在英语教学中对此深有体会。
在英语教学中，我遇到过许许多多的困难，总想一一解决，但事与愿违，总也想不出好办法。例如检查学生听写单词吧，你不管采用什么方式，顺着、倒着、穿插着检查听写，“聪明”的学生总能想出办法“听写全对”，哪怕你站在他们旁边，也很难发现他们的“妙招”。学生记单词的问题总改善不了。
上学期，我让听写有错误的学生将写错的单词重写三行，每行至少三个。结果学生“聪明”，改错单词一行三个，共写三行，有的还没更正，我真的哭笑不得，也没有坚持检查下去，只让课代表督促。结果可想而知！这学期，我改变了方法，惩罚方式改变了。每次报听写，我都在教室不断来回走动，并警告他们，凡被我抓住有作弊的，惩罚力度加倍。每次批改单词本，我都准备了专门的笔记本作好记录，凡写错的，重写五十个，同时还通报写错单词的学生名单，并亲自一一检查他们的改错情况，坚决杜绝“漏网之鱼”的现象。我想可能是执行的力度大吧，学生的情况出奇的好，不仅认真改错，一词不少，而且书写规范，字迹干净漂亮。更欣慰的是，在我检查的时候，学生都抢着让我看，同时我也与后进生接触得更多了，并时常鼓励他们，学生出的错也渐渐少了，简直一举三得！
在以后的教学中，我会牢记一件事，那就是当要制定好一个计划或制度时，一定要想好如何去执行，只有执行的力度大，我想我会得到意想不到的收获。
第四篇：这是一些感受范文
《这是一些感受》
最近写作灵感突然很强烈，再加上身在警营，没时间看书或者什么的，再不动下笔，脑子都会腐朽了……所以果断决定利用这次灵感抒抒情，发表发表感想。哥些不要说我文笔有所退步啊，没办法，我也不想这样啊……囧！
从一个学生转变成一个新兵蛋子，再成为一名消防官兵，这过程说容易也不容易，说难也不难，但回想起来，其实还确实有点苦有点累。以前看到那些当啥兵当啥兵的，点都不会在乎，也不会有什么感想，现在才觉得，虽然一年比一年的兵轻松一些，但其实也轻松不到哪去……因为在我看来，当消防兵就是除了训练就是吃饭睡觉……自嘲称之为就比猪多一个训练的生活。这种感觉只有当过新兵的人最了解。
在新兵团的三个月里，我们这一年的新兵，在我看来经受的并不是肉体上的考验，二是心智上的磨练，随便举几个例子来说说吧……在肉体上，你会经历到一些邪恶的事件……这些当然会很痛苦，但与心智上的磨练相比起来，这还真不能比，在我看来，这就像是你必须在三个月内由一个小P孩转变成为成年人一样（小P孩≈10岁），为什么这么说呢？我从进入这个新集体的第一天起，就有了一种排斥心理，因为11个人住在一间宿舍，除开自己后，从学历来看，小学文凭2人，初中文凭4人，中专文凭3人，高中文凭1人……除班长外，3个贵州人，4个山东人，4个四川人，由此便可以知道，在文化和知识领域上的冲突是不少的……并且，年龄上的差距也非常大，大的24岁，小的17岁……这TMD是个什么东东？？总之，大家都很合不来，这是一方面要克服掉的。另一个是畏难情绪，当兵最基本要做好的事有三项：队列素质（稍息立正什么的……）、体能业务（后面会提到）、内务卫生（同上），最重要的是后两者，体能业务要是都搞不好，那还不如不当兵，因为这是各个兵种的老本行。内务卫生，通俗点说就是“豆腐干”叠得怎么样，物品摆放是否规范，如果这都弄不好，局外人士都看得出不像个当过兵的。但是这弄不好的下场是什么呢？首先这些东西会被毫不留情的拉乱，运气差点就是被弄得一地都是，再恶劣点就在卫生间去捡吧……这让我很是郁闷啊……但又不敢发脾气，要是你敢，你去试一下就晓得错了，因为这是有潜规则的……所以当新兵会很压抑，而且没地方发泄，这又是一个让人郁闷的地方，还有一方面是思想的稳定状况，没当过兵的人不会了解，因为我就是一个例子，以为12年读书生涯，8年住校就不会想家，会习惯，其实不是这样的，平常军训，教官叫我们唱那首最悲的《军中绿花》，我们会边唱边笑，而在部队，亲身经历了一些事后，你真会边唱边哭……并且会感到家才是最温暖的港口，我记得当时我们连80个人有90%的人哭了，包括我（希望你们不要嘲笑，如果有，那只能是因为还没体会到这种感觉）。2011年的春节，是我一生中第一次没有和家人一起过的春节，当时和父亲打电话，了解了一下家里人的情况，并祝愿他们节日快乐，可话还没说完，就被带我们打电话的班长无情的挂断……仅仅3分钟的对话，却一直在使劲憋眼里的泪水，挂断的那一刻，还是没忍得住……还会有很多不习惯的地方，包括了一个正常人所该做的所有事情，吃饭、睡觉等等，一切都会受到限制，还会吃到世上最难吃的饭菜，坏了的土豆（我亲自刮的），50多个人同时抢一盆菜。不过最有约束力的，还是那该死的一日生活制度，从早到晚：起床、洗漱和整理内务、早操、开饭、训练、午休、课外活动（几乎没有）、就寝。其实还有一个烦人的东西——紧急集合，没那么简单。从打背包开始，穿衣服裤子，着装整齐，穿鞋背好背包、水壶、挎包冲到楼下集合，然后跑个3Km回来，汗流浃背……还不能洗澡（因为只有每星期的星期天才能洗一次澡），这紧急集合一般是在22:00～6:30随机弄的，慢的要被罚，有时一天晚上要弄两三次，这叫啥？没搞过的已经被吓住了，他们会连衣服，甚至裤子都不脱就睡觉，被发现后的后果当然会很惨……远远不止这些。新训团里还流传着一首歌，是某人通过《贵阳古惑仔》的调调改编的，我只记得几句了：“新兵团勒生活真龌龊，早上不洗脸，晚上不洗脚，半夜三更还有紧急集合……熄灯哨一吹，被条满天飞……大清八早抱几被子跪在走廊磨。跑个三公里，还要喊雄起，雄得起雄不起还是雄得起，（班长说）雄得起个球雄得起，抱头鸭子步就是100米……”新兵团确实是这样……
到了新训团结束后会分下基层中队，也就是说3个多月的友谊将被割断，这是我第一次感受到战友情深的真正意义，同甘共苦了3个月，说走就走了，这“甘”不是请吃顿饭那么简单，这“苦”不是没钱用借不了钱那么简单，这也是没当过兵的人不会了解的。当时每个连的兵全都带上自己的迷彩包和编织袋，坐在自己的连的集合位置上，等待团长叫名字，叫一人，那人就先被分到某个支队，新训团共480人（一个连80人，一个班10人），从480人中随机抽50～80人，这50～80人会被分到一个支队（每个省是一个总队，每个市是一个支队，每个县是一个大队），然后这50～80人又会被从中随机抽5～20人分到大队，最后保证平均每个中队有5个新兵，几乎县（区）的大队就是中队，市里面多的有四五个中队，大点的县也有两三个中队，运气好，5个人中会有一两个人你认识，运气不好，那就独自打拼把……因为一个中队近30人，20多人都是老兵，除了新兵外，其他人就都是干部了。当叫到我名字时，我实在是忍不住了，真的很难过，眼泪瞬间又流了下来，我坐在最前面，我便转身，最后回望一下与我同甘共苦3个月的战友，然后跟着接兵干部来到这个支队的划分区域等待其他被分来的兵，列队点名完毕后，我们就登上了去支队的车，由于是最先上的车，观察了一下，发现除了倒数第二排和驾驶室有窗子可以打开，其他的全是封死的玻璃，于是果断占座那有窗子的座位，以便临走时最后看看我的第一任班长们，满怀期待时，终于看见了他们，我便大声叫，先是3班班长，远远的只是打了个招呼……然后是5班班长和6班班长，他们走过来和我握手，并祝我们在新的环境里有新的发展和进步，最后是8班班长（他是除我们班7班长外，关系和我最好的班长），他看见我，便和我握手，我又哭了。
他就安慰我：“哭啥子嘛，你再哭我都想哭咯，大男子吧汉勒（头转过去背对着我）。”
我说：“班长，我们要走咯……啷个办嘛？以后都看不到咯……” 8班长说：“没事，又不是一辈子都看不到，到那边去好好干啊！加油！（又把头转过去）。”
由于车上还有一个他们班的兵，并且8班长最看好他，因为他是贵大毕业的大学生，文采很好，在新训团时，他还是8班副班长，由于都是大学生，所以我和他很合得来，虽然他是山东的。于是我就叫他：“邓磊！快点过来，你们班长在这儿！”
他迅速跑过来，看着他们班长很激动，也很伤感，他们班长对他说一定要好好干，不要给他丢脸，这时我就急了。我哽咽着说：“快握握你们班长的手啊，再不握以后就没机会了！”
这句话貌似很有杀“伤”力，他立即握住班长的手，眼泪也掉了下来，这时我看见了，8班长他一直在忍，最终还是没忍住，落泪了……这时准备前往支队的车开动了…… 我很幸运，与同一连的10多人一起被分到了毕节支队，简单的10天适应性训练结束后就又分别了，我和另外4名同年兵被分到金沙县消防中队，庆幸的是5个人中，有2人是新兵团时在同一连，其中一人还同班，另外还有一人是在支队集训时一个班，那时还睡在我旁边。下了中队也就证明我们真正的新兵日子来临了……
在新兵团里，要说哭，我哭过三次，一次是因为唱《军中绿花》这首歌，一次是给父亲打电话，还有一次就是因为分下基层中队，虽然说起来很轻松，也可能自己太感性，但至少我是体会到了，为什么会把这些看起来很丢脸的事拿出来说呢？我想说的是，因为在当兵以前，这些最朴实的情感我已经很久没有感受到了，很高兴现在又重新找到了这一切，必不可少的一切……同时也很后悔，后悔当初为什么不早点体会到这份最原始的亲情和友情……从此我学会了珍惜。
在基层中队里，发现的东西会很多，其中最先能体会到的就是新兵与老兵的区别，所谓新兵与老兵的区别，就是在部队里老兵比新兵懂的东西多一些，各方面要比新兵成熟一些，而且在部队里是按照军龄来说话，你再有多大，只要比其他人的军龄小，那就得听他们的，叫你做什么就做什么，这让我很不习惯。下级听到上级呼唤时必须大声答“到”，接受上级命令是必须答“是”，而且话不能多，要马上落实到位，否则会给班长和干部们留下不好的印象，对今后发展极为不利。对于工作上也一样，主要是态度要积极，作风要严谨，因为是有潜规则的……从中我又学会了服从。
下面讲一下咱们的训练，训练分为业务理论和体能，业务上包括了所有咱们消防官兵的救人操法、灭火进攻操法和各种技巧，种类大大的多，虽然很复杂，但相比体能来说，我宁愿搞业务训练都不想搞体能，可是业务又是需要体能来支撑，所以体能不好，业务一定不会好。这体能没那么简单，因为是体能而不是体育。包括了：100米负重（16s以下及格）、5000米（22min）、5000米负重（25min）、10000米（55min），单杠（包括1、2、3、4、5练习，也就是5种招式，当然一种比一种难）、双杠（1、2、3、4、5练习）、俯卧撑（35个/2min及格）、仰卧起坐（35个/3min及格）、双腿深蹲（80个/2min及格）、负重登楼（10层楼，往返三次）、登高救人（10层，往返一次）、鸭子步（按米来算）、蛙跳（同上）等等……在我看来，其中最折磨人的是单双杠，别看奥运会上的运动员做起来有多么的轻松，其实在背后，那些运动员不知道手上已经留下了多少老茧和水泡，流了多少血，我们每次做这个，手上不是搓掉皮流血就是起水泡，这是必须的……最累的是5000米，本人跑步非常差，与我高中同学过的人应该都知道，自爆曾经跑1000m时都用了6分多钟……再来个负重的就不只是悲剧了……负重是怎么个负法？30多斤的空气呼吸器（救援器材）背在背上跑12.5圈……额！要是说负重登楼3趟，双手还要提两盘共40多斤的水带，要是说登高救人，上去时和负重登楼一样，下来时放下水带，但背上要扛一个120斤的假人……（我猜有人会发出感叹，没事，我还没死！）老兵和新兵还有一个最根本的区别，新兵在体能上与老兵差距很大，于是新兵不仅白天要训练，晚上还要加操，也就是晚锻炼，每天最开始适应时只做3个100（俯卧撑、仰卧起坐、双腿深蹲各做100个），后面到3个500……甚至3个500+2个100……每天做得腰酸背痛腿抽筋才罢休，恶劣时，晚上睡觉会抽筋到痛醒，亲身体会啊……但慢慢的还是过来了，于是我便学会了坚持。
直到今天，我还是在过着同样的每一天，半年来，自己变黑了很多很多，曾经还以为自己不会被晒黑，现在证实了，那不是真的，没被衣服裤子掩盖处都有一条明显的黑白分界线……在部队里看到的，听到的也不少，慢慢的了解了部队阴暗的一面。这就不一一例举了，但从中，我也觉得这其实并不是坏事，部队就像一块透明的玻璃，透过它，我看到了社会的阴影，其实性质差不多，只是形式不一样而已，它让我提前认识了社会的真面目，在感受到这一切的同时，我还想起了一些有牵连的故事，他们都是社会的受害者。社会这东西不是几句话能解释清楚的，它包含了为人处世，对事物事件的洞察力等很多个人的能力和机遇等等……不过总而言之，这块镜子让我提前学会保护自身，让我在今后走进社会的途中不会走太多的弯路，所以啊，这是有两面性的，部队其实也不坏……
我目前的身份是名消防兵（我把自己当学生看，别人看我就是个消防兵，没办法），大家可能认为消防兵就只会灭火或者什么的，其他啥也不会，其实不然……背后有很多复杂的东西，就灭火救援而言都分很多种，有乡下火灾，城镇火灾，山火等。城镇火灾最常见，要是按性质来分，就有人员密集场所、高层建筑、多层建筑、化工类、地下建筑等……太多了，不同的性质有不同的进攻战术，但城镇火灾中最常见的还是民房火灾和电表起火，在我看来，电表起火是最TM SB的救援，因为接警后赶到现场时，火几乎都快灭了，一个二氧化碳灭火器喷几秒钟就搞定，处理完现场后，5分钟归队……意义最深的还是民房火灾，但悲剧的是好多次都是临晨时分接的警，觉都睡不好……处理完后归队要近2个多小时……为什么说意义深呢？记得第一次出这样的警时，是一栋三层楼得民房起火，经当事人述说是一楼先起火，人在睡觉不知道，烧到二楼时有人才报警，三楼的母亲先将3岁的儿子从窗台丢下来得救，自己跳下来后因过度悲伤休克了，父亲赶回来，我们也到了，迅速展开救援，非常危险，我还差点“归西”……但不知从哪来的那种勇气，促使我啥都不怕了，我想是那双急需救助的眼睛……一双几乎绝望的目光，因为在我们扑救了20分钟后，父亲发疯似的叫，说18岁的儿子还没下来，他哭着用这种眼神看着我，我安慰他，受此激励，我也跟着干部上楼救人，险些被垮塌下来的二楼地板扎中……我不是想说我有多么的想献身使命，我是感觉到消防事业确实很伟大，当有人请帮助他完成某件事时，可以完全不用在乎，但有人向你发出生命的求助信号时，那就不一样了，当时我只是觉得很自豪。看着被救下来的男生，已经是一个吓呆得连泪水都干涸，几乎快丧失一切求生欲望的人了，当他看到楼下焦急万分的父亲时，瞬间恢复了曾经灵气，那一刻，我真的很自豪。后面几次这样的民房火灾都有同样的感动，那种精神一直都在促使我不怕任何危险……
抢险救援和社会救助也是消防部队应做的事，前者大对数是交通事故救援和水上救援，场面十分悲剧啊，交通事故救援最为血腥，和看电影是两回事。水上救援一般都是打捞尸体了，这些尸体看起来十分恐怖，天平间都没那种恐怖的感觉，毕竟打捞上来的是还未经过处理的尸体，手脚僵硬，表情痛苦，有睁眼的，我闭眼的……额！社会救助有时很喜剧，因为有人报警说自己喝醉了上不了楼，需要我们去将他背上楼回家……钥匙被反锁在家里面了，要我们去开门……不过也有取马蜂窝，送水等一些有意义的，可以说消防部队是什么都可以做得部队。对一个人来说，我发觉可能到退伍后，什么事都会做了，洗车，打扫卫生，蒸饭做菜，搬东西……以后成家立业了肯定可以节约很多生活上的开支……
部队内部有一句很囧的话：陆军土海军洋，空军在飞翔，武警内卫是流氓，吃喝嫖赌在消防。其实这句话可能也不假，因为咱们消防部队不是在什么军区，而是就在城市，与居民接触很多，周末也可以请假外出（两小时），但我保证我至今还没请过假，所以不会沾染那些东西……不过说及消防部队是享受性的部队，其实也不是，因为还有句话是这样说的：解放军是养兵千日用兵一时，而在消防部队则是养兵千日用兵也是千日。在和平年代，说来说去还是当消防兵比较有意义。但是新兵这一年通常会很无聊，无聊的只能坐在中队大门口唱唱歌散散心，看看星星……哥思维都混乱了。
经历了这么多，学会了这么多，感受自然也就多了，现在最想做的事就是：坐着火车，吃着火锅，带着老婆，哼着小曲……那是扯淡！我想的是：回家，吃个团圆饭，睡个好觉，看看朋友，会会同学……真的啊！有些人啊，我好久没看到你们了，好久没听到你们的声音了，半年前哥还在努力的将QQ升成33级，可还差5天就突然人间蒸发了……不是我的错啊！原谅我吧！阿门……我想死你们啦！
写完了，我希望读了这篇记叙文的朋友们，反思一下，看看你们的周围，知足吧……我就是个例子，很多东西不要等到错过了才后悔，我想说，在家里，就多关心一下你们的父母吧，多做点家务活吧，父母对我们太好了，其实我写这篇文章的目的就是为了这个，我们得到的东西太多了，我们是不是应该多些感恩？包括家人、朋友、同学？要是不这么认为，那就也来体验一下当兵的滋味吧，这样就会和我有同样的感受了，真的！我现在觉得只要能让自己多睡一下觉就已经很满足了，要是在应该家不只是这样的追求吧？谈及自己，在家里想做的事，时时刻刻都可以得到满足，这太享受了……我觉得等自己两年后退伍，得到的改变应该不少吧……
第五篇：《这是什么》教案
《这是什么》教案
一、教材分析
《这是什么》是一首四二拍、富有情趣的儿童歌曲，旋律朴实自然，但不失欢快活泼。歌曲形象地表现了钟表的声音，生动地刻画了钟表的形象，很适合低年级孩子表演。
二、教学内容感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化
1、感受钟表声音高低、长短。
2、体验音乐游戏《大钟小钟一起响》的双声部合唱
3、歌表演《这是什么》的情绪
1、演唱双声部合唱《大钟小钟一起响》
4、伴奏并表演唱《这是什么》
1、猜谜语画钟。
5、随音乐即兴创编动作，进行情景表演钟表的形状、声音、及音乐与日常生活钟表的作用相结合，音乐与美术相结合。
三、教学目标
1、情感目标
通过演唱歌曲和创编活动，让学生在活动中感受、体验钟表王国的快乐，并从中引导学生懂得钟表的作用。
2、知识目标
（1）结合秒针、报时的音乐形象，引导学生感受八分休止附、及附点音符。
（2）能结合歌曲的意境，启发学生为歌曲创编合适的动作。
3、能力目标
（1）通过歌曲的学习，引导学生用欢快而富有弹性的声音演唱。（2）在歌表演、伴奏《这是什么》教学活动中，鼓励学生大胆模仿、想象，培养学生即兴表演能力和人与人之间的合作精神。
四、教学重点
1、学唱双声部合唱《大钟小钟一起响》
2、学唱歌曲《这是什么》
五、教学难点
1、学生能用和谐的声音演唱双声部合唱《大钟小钟一起响》
2、学生能唱好欢快的音乐情绪，并唱好歌曲中的八分休止附、及附点音符。
六、教具准备：录音机、音乐碟片、课件，三角铁，碰铃，双响筒。
七、教学时间：一课时
环节目的教师活动学生活动教具应用
一、组织教学创设良好的音乐课堂氛围播放《这是什么》伴奏音乐：师生亲切问好。播放《这是什么》伴奏音乐
二、音乐游戏《大钟小钟一起响》
（一）猜谜导入激发兴趣、感知情景师引导：今天，老师请大家猜一个谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。猜谜语
（二）画钟通过直观印象感受钟表的场景师引导：猜出来的孩子不说话，请几个孩子把谜底给画出来。
师引导：孩子们真聪明，一下子就把谜底猜出来了。学生画钟
（三）学习《大钟小钟一起响》
1、初听音乐感受音乐的情绪师引导：今天，大钟、小钟要到我们音乐教室来做客。初次见面，它们想给大家唱一首歌曲，让我们大家一起来分享一下吧！安静聆听音乐播放音乐
2、合唱《大钟小钟》部分 师引导：首先出场的是谁？（大钟的课件）大钟的声音是怎么的？跟着老师的琴声唱一唱。师引导：那么接下来出场的是？（小钟的课件）它的声音要比大钟的声音高一些，小钟的声音是怎样的？跟着老师的琴声唱一唱
吧。
师引导：大钟和小钟是最好的朋友，它们想合在一起唱一唱。我来分组，一大组为大钟组、二大组为小钟组。现在，我们把大钟和小钟的声音合起来唱一唱。学生回答：模仿大钟小钟的声音
3、师生接唱《大钟小钟一起响》熟悉歌曲旋律师引导：我们来玩一个接唱游戏（看着大屏幕），大钟和小钟还有一首歌曲，你们唱大钟、小钟的声音，老师来接唱中间这个部分。生演唱大钟小钟合唱部分
4、学生完整的演唱《大钟小钟一起响》 师引导：现在请你们连起来唱一唱。全班完整演唱歌曲出示课件：《大钟小钟一起响》歌谱
（四）学习歌曲《这是什么》
1、游戏导入用简短的语言将学生带入游戏情境，激发他们的游戏兴趣及挑战困难的勇气。师引导：想知道大钟、小钟为什么到音乐教室来吗？因为大钟、小钟想带大家到钟表王国去。在去钟表王国的路上，会穿过一道密密的森林，经过一个深深的山洞和一座长长的铁桥，森林、山洞和铁桥上都设有关口，只有对上关口上的暗号，我们才能顺利地到达钟表王国。出示课件：线路图
2、节奏练习
（1）感受附点音符节奏解决歌曲难点节奏师引导：现在我们坐上小火车，小火车出发前，小司机说了一句话：“我的火车快开啦，我的火车开啦！”我们也来学学小司机，要是说对了，小火车就可以出发了。小火车出发了（播放音乐伴奏《这是什么》）。学生练习节奏并律动（播放音乐伴奏《这是什么》）（2）感受八分休止符节奏解决歌曲难点节奏 ①学习秒针走动的节奏
师引导：现在我们到达了森林，来听听第一个暗号，大家辨别一下，这是钟的哪个部位发出的声音？（播放秒针走动的声音），请一个小朋友模仿一下，秒针走动的声音是怎样的？
师引导：现在，我们来对第一个暗号。生回答：秒针走动的声音 生回答：嘀嗒、嘀嗒
生回答：按节奏模仿秒针走动的声音 出示节奏1 ②学习报时的节奏
师引导：小朋友，现在我们通过了第一个关口，让我们坐上小火车，小司机说了什么话？我们坐着小火车继续前进。
师引导：现在我们到达了山洞，一起来听一听第二个暗号？是钟在什么时候发出的声音？（播放报时的声音）
师引导：原来时钟王国用报时为我们设置了第二个暗号。提示学生：注意了，小圆圈出现的地方，就用握手的方法表示，停顿一下，我们把红色部分拍一拍、读一读。
师引导：现在我们来对第二个暗号。学生准确读出节奏 生回答：当
学生准确拍出节奏出示节奏2 播放音乐伴奏《这是什么》
③学习秒针走动和报时的节奏 师引导：第二个关口顺利通过了，让我们坐上小火车，小司机说着什么？让我们再次坐着小火车继续前进（放伴奏）
师引导：现在我们到达了铁桥，看看第三个暗号是什么？（出示暗号三）学生准确拍出节奏出示节奏3
3、认识钟表学生对钟表的形状、声音的认识师引导：孩子们，你们太能干了，经过自己的努力，通过了第三个关口，看看我们到了哪儿？
师引导：钟表王国太热闹了，大家看看到底有哪些钟呢？生回答：闹钟等播放：时钟王国课件
4、学唱钟表声旋律部分
（1）初听钟表声旋律再次熟悉歌曲并感受节奏韵律师引导：小朋友认识了这么多钟表，钟表们太高兴了，现在它们唱起了一首歌曲。（播放钟表声旋律）
（2）再次聆听钟表声旋律并比较两句报时声音的高低学生比较声音高低师引导：下面，请你们再听一下，区别上下两句报时的声音，有什么不同呢？（播放钟表声旋律）生回答：上一句报时的声音比下一句报时的声音高播放钟表声旋律
（3）学生随琴声跟唱 师引导：现在，跟着老师的琴唱一唱吧。生随琴声演唱
5、学唱歌曲《这是什么》
（1）用乐器为歌曲伴奏熟悉歌曲旋律师引导：老师这儿有三种小乐器，你选择哪种小乐器为秒针的歌声伴奏，选择哪种小乐器为报时的歌声伴奏？
①出示乐器，让学生说出名称，教师演奏，让学生熟悉乐器的声音。
师引导：（分别出示乐器），这是什么乐器？听听它的声音是怎样的？生回答：碰铃、双响筒、三角铁出示乐器 ②学生选择乐器为秒针的声音伴奏。
师引导：这三种乐器你们选择哪一种为我们秒针的声音伴奏呢？生回答：双响筒为秒针的声音伴奏，碰铃为报时的声音伴奏。③教师演奏学生徒手模仿。师引导：跟着老师试一试。学生模仿乐器伴奏
④为报时的歌声伴奏，方法同上。⑤学生边模仿边演唱钟表声旋律。
师引导：老师来分组，一大组用小手模仿敲击双响筒为秒针的歌声伴奏，二大组用小手敲击碰铃为报时的歌声伴奏，记住边伴奏边把它们的歌声唱出来。生仔细听要求发乐器
（2）初听音乐 师引导：（播放录音）大家看，这是钟表家族最喜欢的一首歌曲，让我们大家听听吧！
师引导：上面两句是秒针和报时的歌声，后面部分是什么？（谜语）学生安静地聆听音乐 学生回答：猜谜语的部分（3）接唱游戏
师引导：现在来做一个游戏，老师来分组，一大组的小朋友用双响筒为秒针的歌声伴奏，二大组的小朋友用碰铃为报时的歌声伴奏，我先把小乐器放给第一排的孩子，其它孩子用小手模仿乐器伴奏，记住边伴奏边把它们的歌声唱出来。老师来接唱谜语部分，你们就把谜语表演出来，听着老师指挥，乐器往后传。生用边模仿乐器伴奏，边演唱钟表旋律，并表演谜语部分。师伴奏（4）学唱后半部分旋律 师引导：时钟家族的这首歌曲，大家会唱了吗？跟着老师的琴唱一唱吧。生完整演唱歌曲
6、表演
（1）请学生上台模仿秒针走动的样子。师引导：谁能用动作来模仿秒针走动的样子？生模仿秒钟走动的样子
（2）再请学生上台模仿钟摆摆动的样子。师引导：钟摆摆动的样子是怎样的？生模仿钟摆摆动的样子
（3）教师带领学生随音乐表演。师引导：现在，我们把秒针和钟摆摆动的动作加上谜语的动作跟着音乐表演一下。生随教师表演播放音乐《这是什么》
（4）启发学生用自己的动作表演。师引导：谁能用不同的动作来表演。生创编表演播放音乐《这是什么》
（5）请学生加上乐器动作演唱歌曲。
师引导：刚才，老师发现有几个小朋友的动作很有创意，请这几个小朋友上台表演，老师再请几个能干的乐器手伴奏，其它小朋友就来演唱这首歌曲。生演唱歌曲，边伴奏，边表演。
（五）教师小结
延伸情境，保持情趣，放松身体。今天，小朋友们通过自己的努力，来到了钟表王国，认识了各种各样的钟，时钟在我们生活中是密不可分的，如果没有了时钟，会出现什么情况呢？大家大胆的想像一下，我们的生活离不开时钟，因为时钟会告诉我们什么时候起床，什么时候吃饭，什么时候睡觉，什么时候做什么事，所以，我们要珍惜（时间），让我们一起珍惜时间，快乐生活吧！生回答：没有了时钟，我们就不知道什么时候吃饭等。
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