英语作文案例

第一篇：英语作文案例

高三英语专题复习之书面表达教学案例

泾川一中史会荣

一．学习内容 ：分析及解决学生作文中常见的低级错误。

二．案例设计背景：

本节课旨在减少学生在写作中经常会出现一些低级错误，提高书面表达得分。学生在写作中经常会出现一些低级错误，但屡禁不止，很是头疼。为了让学生避免这些错误，本人把错误收集在一起，并让学生来改，希望类似的问题减少。

三、教学过程：

Step 1.Presentation

呈现书面表达的评分原则，再指出好的方面和不足方面：

（一）评分原则：

1.本题总分为30分，按5个档次给分。

2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

3.词数少于80和多于100的，从总分中减去2分。

4.评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。

5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

6.如书写较差以至影响交际，将分数降低一个档次。

（二）好的方面

1．能按照要求把要点写出；

2．有意识地用上好词好句；

3．连接词用得较好；

4．书写有提高。

（三）主要的错误

1．有语病的句子很多；

2．应用词汇和语法结构的数量少和准确性差；

3．拼写与标点符号较差；

4．书写较差以至影响交际。

Step2.Practise and anylysize the common mistakes in writing将具体的错误分类列出，有句子，有说明，还有巩固练习：

1.有„„人死于交通事故

There were 500,000 people died in the traffic accident.分析：这是有语病的句子，其句法应该是“主语+谓语+状语”，即People died in the accident.不能按汉语的句式用There were来写英语句子。再如：

有十二人在打篮球。

Twelve people are playing basketball.(不能用There are twelve people are playing basketball.)

有三个同学没来上课。

Three students didn’t come to school.(不能用There were three students didn’t come to school.)

请改正：

There is also a few people hold a completely different opinion.（去掉There is)

2.动词的第三人称单数的词尾变化。究其原因是受汉语的影响，一定在记住英语的谓语动词必须跟主语保持一致。下面有几个错误的句子，请指出并改正错误： It provide a good job.(provides)

The car give us convenience.(gives)

Everything have two sides.(has)

The car have a lot of advantages.(has)

The company provide work for us.(provides)

It take us little time to arrive the place.(takes)

3.动词不可直接作主语，应该用V-ing或to do等。请指出并改正错误： Have a car brings us convenience.Have a car can save a lot of time.Use car can save time.Not only can it makes traffic jams, but also it cause pollution.Car bring air pollution.4.Too many和too much 混用。可数名词和不可数名词混用。

Too many修饰可数名词，too much修饰不可数名词。想想为什么会有人用too much 来修饰people？还有work是不可数名词，不能用many works。还有不能

用bring a bad pollution.5．as„as possible和as possible as I can.请指出并改正错误：

as+形容词/副词„as possible，如as fast as possible;as quickly as possible;as many as possible;

We are trying to collect as many used books as possible.Come to me as quickly as possible.The pollution should be controlled as possible as we can.Besides, it has made many pollution.Many traffic accidents takes place.The car have a lot of advantages.从来就没有as possible as I can的短语，为何用它？

6.无端在行为动词前加上am/is/are。请指出并改正错误：

There are exist some advantages

It is provide us good jobs.Cars are play an important role.It’s takes into consideration.Some people are hold the opposite opinion.The traffic jam is become worse.It is offer many choices of work.7.名词前无冠词。

通常情况下，可数名词前要有冠词，或用上复数形式，不能单独使用。请指出并改正错误：

Car is convenient.Traffic accident happen.There is traffic jam.We can have job.Car bring air pollution.8．汉式英语。请指出并改正错误：

Advantages are more than disadvantages.We use the car can save time.Use car can save time.Cars are benefit but bad.9.想用定语从句，却不是句子。请指出并改正错误：

Those who driving a car can’t be too careful.„cars, which making our lives easier.There are more than 500 thousand people die of var accidents.I think the drivers who using the car should be careful.10.单复数不分。

Some people earns his life by car.There are some problem.Everyone don’t think so.11．because老爱用大写。

在表示原因状语时且用在句中时，because一定用小写。请指出并改正错误：There is air pollution Because of many cars.12．形容词比较级混用。请指出并改正错误：

It can be more better in the future.Other people don’t agree.Because if there are more cars in city people can get to cities more easily.We should make our earth more good.13．拼写错误。

thousant--thousand, liveing-living, worsely无此此词 , surrouding--surrounding, consided--considered,rathen--rather, puble-public等。

Step3.Summary

Give some advice on how to write efficiently：

1．凡事细心些，按英语习惯来写句子；

2．认清常见错误，避免再次写错；

3．建立错题集，不断提醒自己；

4．多背些范文，模仿它们来写．

Step4.Homework

以 My school 为题，写一篇100字左右的英语短文。要求写完先按本节课涉及的常见的错误类型进行自评。

第二篇：英语案例

检 查 学 生 听 写 单 词 的 感 悟

团风县杜皮中小学校牛 红 梅

我们都知道国有国法家有家规，这是最正常不过的，但最重要的并不是制定的“法”与“规”有多么的完美，而是执行的力度大不大。我在英语教学中对此深有体会。

在英语教学中，我遇到过许许多多的困难，总想一一解决，但事与愿违，总也想不出好办法。例如检查学生听写单词吧，你不管采用什么方式，顺着、倒着、穿插着检查听写，“聪明”的学生总能想出办法“听写全对”，哪怕你站在他们旁边，也很难发现他们的“妙招”。学生记单词的问题总改善不了。

上学期，我让听写有错误的学生将写错的单词重写三行，每行至少三个。结果学生“聪明”，改错单词一行三个，共写三行，有的还没更正，我真的哭笑不得，也没有坚持检查下去，只让课代表督促。结果可想而知！这学期，我改变了方法，惩罚方式改变了。每次报听写，我都在教室不断来回走动，并警告他们，凡被我抓住有作弊的，惩罚力度加倍。每次批改单词本，我都准备了专门的笔记本作好记录，凡写错的，重写五十个，同时还通报写错单词的学生名单，并亲自一一检查他们的改错情况，坚决杜绝“漏网之鱼”的现象。我想可能是执行的力度大吧，学生的情况出奇的好，不仅认真改错，一词不少，而且书写规范，字迹干净漂亮。更欣慰的是，在我检查的时候，学生都抢着让我看，同时我也与后进生接触得更多了，并时常鼓励他们，学生出的错也渐渐少了，简直一举三得！

在以后的教学中，我会牢记一件事，那就是当要制定好一个计划或制度时，一定要想好如何去执行，只有执行的力度大，我想我会得到意想不到的收获。

第三篇：英语作文教学案例分析

高中英语新课程写作教学案例分析及反思

本人结合一堂英语写作课，谈谈自己是如何进行高中英语教学活动设计与实施的。

一、教学内容分析：

高二必修5 第四单元Making the news的中心话题是“新闻”，具体内容涉及新闻工作者应该具备的素质和新闻采访的基本程序等。教科书前部分的usi-ng language和练习册中的writing 的写作任务都是让学生通过讨论写出一篇新闻。此外，新课标在六、七级中对于写的要求中有“能（简单地）描述人物或事件，并进行简单的评论。”，七级中有“能用文字及图表提供的信息进行简单描述。” 基于此，我参照练习册中的writing部分，结合学生实际情况，将新闻写作的任务设定为中文加图画的方式，通过引导学生分析写作格式及特点，读图表获取信息，并把信息加工整理来完成写的任务。

二、教学方法和教学手段

根据材料的形式及内容特点，考虑了不同层次学生的实际学习情况及学习能力，本人设计了“布置任务－读取信息－整理结构－语言聚焦－自主运用”几个步骤。教学手段是任务型，自主学习与合作学习相结合。

三、教学步骤： Step 1 Lead in Ask Ss the following questions: Q1: what is the topic of this unit? T: “yes, we’ve learnt about the qualities needed for a good journalistand how news report is produced.Now tell me, Q2: can you write a piece of news? 引入：以问题导入本课，引导学生回忆本单元学习内容，继而提出具有挑战性的问题（问题2），激发学生的学习兴趣，并引出本节课的学习任务――写新闻

Step 2 Pre-writing

I.Task-presenting

Present the writing task to Ss on PPT Task: 你是学校English Corner 报社的记者，请根据下面的图片撰写一篇新闻报道，记录你校高二年级学生陈菲在周一早晨上学途中目击的一场交通事故。注意：

1．新闻的标题已为你写好； 2.词数不少于60。

标题： Impossible to Escape Being Punished

II.Learn the structure and the features of news reports.T: do you know how to write a news report? Now let’s first read a model and look at the structure of a news report.Model: A Robbery（抢劫案）at a Jewellery Shop At eight o’clock in the morning, a robbery happened in Li Gang’s Jewellery(珠宝)shop in Nan Jing Street.Li Gang was getting some more rings out of the back of his shop, suddenly, a stranger entered his shop and stole three rings(戒指).“It all happened so quickly,” he said.Running after the man he tripped(跌倒)and fell over, pushing the thief to the ground too.Eyewitnesses(目击者)said it was the best football tackle(橄榄球中的擒拿)they had ever seen!The thief went to prison and Li Gang got his rings back.“He must pay the price!”(他必须为此付出代价)said Li Gang.III.Summary: a short piece of news often has four parts: the title, the topic sentence, the main content and the ending or comments.写作前：学习有关新闻报道写作的格式和特点，为写作做铺垫。通过分析例文，得出新闻报道的格式，特征和所含内容。Step 3 While-writing I.Write the topic sentence

T: Read the task again, underline the key words, fill in the chart(when, where, who, what happened)and then write the topic sentence II.Write the main content(describe the four pictures)Picture 1: a boy, ride a bike, along the street Picture 2: knock down;knock off the bike;run into;Picture 3: drive away fast;escape from the scene Picture 4: remember the number, report sth.to sb., catch sb., punish III.Deal with the logic Ask ss question: can we write a good report only by linking the four sentences together? Ask ss to observe the four pictures again and think of some link words.IV.Write the comment Comments: pay the price;be careful when we ride in the street;… V.write the report.写作过程：第一、根据结构图填出主题句通常包含的内容，并写出主题句；第二、用问题引导学生从多个角度观察图片。由个人活动到小组活动，再到全班一起说，使学生既能独立思考，又有小组合作。第三、以问题激发学生思考，使学生在写作中有处理逻辑关系，使用连接词的意识。学生通过自己思考，小组讨论和集体扫障，写出对应每一幅图的句子。第四、教师通过问题启发学生思考对图中所示事件的看法，在指导学生写作的同时渗入思想道德教育。第五、为培养学生良好的写作习惯，指导学生写前浏览自评表，明确写作标准及注意事项。

学生将前面讨论得出的词汇和句子连成一篇文章，并做适当发挥。

Step 4 Post-writing Ask the students to revise their own writing according to the questions on the screen.Ask students to exchange their writing with their partners if they’ve finished early.Step 5 Presentation and class-evaluation Ask two or three students to share their news report with the class.Step 6 Homework Please polish your news report.四、教学反思:

成功之处：

1.本节课以语言习得理论和新课程标准的一些核心理念为依据，创造性地使用教材的原则，将单元话题与看图作文相结合，任务设计符合课标要求。以灵活运用教材资源和贴近学生实际水平为原则，选用目击交通事故这一话题，采用“任务型教学法”（Task-based Approach），为学生创设真实的语境，激发学生主动参与学习过程。

2.尊重学生个体差异。由于学生现有的语言能力及学习方式等方面存在差异，高中英语课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况，面向全体学生。本节课充分考虑了学生的不同水平，教学设计脉络清晰，难度适中，学法指导巧妙渗透其中，学习任务由浅入深，由易到难，层层递进，3.个人活动与小组合作相结合，培养学生自主、合作的学习策略形成阶梯性任务链，层层推进，步步深入。学生在完成任务的过程中，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。

4．通过学生的写作反馈可以看出，大部分学生可以写出结构正确，内容完整，能够准确表情达意的文章，基本达到了既定的学习目标。写作效果良好。

有待改进之处：

1.虽然在学生写句子前和写文章前都对学生进行了提示，但是有一半多的学生的作文中仍然有动词时态错误.2.本节课板书的所有有关各个图片的词汇均来自学生，词汇量少，由于时间关系教师没有给补充, 大部分学生的文章中所用的词汇和句子仍局限在课上讨论得出的词汇，语言不够丰富。

因此，在以后的教学当中本人将给学生补充一些词汇，以丰富他们的词汇量，并运用到写作当中；另外加强对常用词的讲解与使用，经常让学生用常用的词造句以提高他们的遣词造句能力。

第四篇：英语案例分析

高一英语教学案例分析

教学年级：高一年级

课题名称：Sandstorm in Asia 教材版本：外研版高中英语必修三 授课时间：40分钟

一．学情分析

教学对象为高一新生，进入高中学习已有一个学期之久。我所教授的是B层次的学生。全班大部分学生的英语基础知识和基本技能较弱，对英语学习没有太大的兴趣。因此，在英语课堂上学生会出现因不自信而不敢张嘴的情况。根据这一情况，我在课件中加入了漂亮的风景图片来引起学生的学习兴趣，设计了比较简单的阅读后的问题来帮学生增加学习英语的自信心。二．教材分析

这一课是选自外研版高中英语必修三 Module Four 的一篇阅读文章。文章讲述沙城暴的形成的原因，影响和采取的治理及预防措施。在备课时，我发现课本上的warming-up 会花费较长的时间，于是我没有采用，而是自己设计了另一种导入（用图片直接导入）。三．教学目标

Language aims: 1.To learn some useful words and expressions.2.To learn some information about the sandstorms.Ability aims: 1.To grasp some useful reading stills, such as scanning, skimming and summarizing.2.To learn how to protect the environment.Emotional aims: 1.To stimulate students’ interest in protecting the environment.2.To stimulate students’ love for nature.3.To develop students’ team-work spirit.四．教学重点、难点

Teaching important points 1.To learn some useful words and expressions.2.To learn different reading skills.3.To learn how to make a plan for the trip.Teaching difficult points To learn different reading skills.五．教法

Task-based method Discussion Cooperative learning methods 六．教学辅助手段

Multimedia and other normal teaching tools.七．教学过程设计

Step 1.Lead-in 1.Show some beautiful pictures and have students enjoy the beautiful scenery.2.Then I will show the pictures where the lands were misused by human beings.3.From the pictures, we draw the conclusion the misuse of land will result in sandstorm.Step 2.Fast reading Ask students to get the general idea of each paragraph and match the correct answer.Step 3.Careful reading 1.I divided the passage into four parts and design some questions to help them have a good understanding of the passage.2.Ask students use the reading skills, like scanning and skimming.Step 4.Summary Summarize the main idea of the passage by filling in the blanks, which will help students learn some important language points appeared in the text.Step 5.Discussing and Speaking

1.Show some pictures about smog in Beijing to arise students’ awareness of environmental protection.2.Remind students of the coming of the World Earth Day.3.Ask students to work in groups to discuss how to protect the environment.Step 6.Homework: 1.Write the composition down

2.Design a poster that encourages people to protect the earth.八．教学反思

这是本单元的第一篇reading，我在设计的时候进行了新的尝试。在上课开始展示地球的整体照片，然后向学生展示了美丽的风景图片。多媒体课件中展示的图片让学生有了直观的感受，激发了学生对自然美景的由衷热爱。之后再给学生展示由于人类破坏环境后的照片。通过前后的对比，更加激发学生环保意识。接着，根据学生的基础设计不同形式的问题，指导学生采用精读和泛读的方法理解课文。之后借助地球日的来临，让学生考虑如何保护环境。最后，布置了家庭作业：写关于保护地球的文章，之后设计一张关于环保的图片。

但在教学的实际过程中出现了一些问题：1.学生还不太适应全英课堂；2.个人口语水平有限，不能很好地引导学生；3.每一个环节的过渡不够自然；4.精读部分练习设计的太少，学生并没有完全了解课文的内容。

在以后的教学中要注意的是，在尝试新想法的同时不能丢了最根本的一些教学方法。

第五篇：英语德育案例

人，总是在教育和被教育中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了批评，从教育中得到反省，努力去改正，才会更好地成长起来。老师所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使教育达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被教育学生心理状态和特点，掌握德育教育的艺术。在平时的英语教育教学中,我越发感到德育工作的重要性。这里,就学生的个例来作一个简单的说明。

谈同学是班级中学习成绩平平的一个.平时上课容易开小差说话，搞小动作，要么就是睡觉，特别是晚自习课，学习纪律观念比较淡泊，作业不认真做，每次背课文或默写都是低分。最让我感到事态严重的是：他上我的第一节课时，当时有很多老师在听课，我为了提醒他上课注意听讲叫他回答问题，他却回答我：“我什么都不知道。”当时我的问题是北京奥运会是什么时候开幕的，你的生日是哪天，他那样的回答真让我难堪。课后我从其它同学和班主任那里了解到，他在小学和初中时，学习成绩可以，就英语基础薄弱了点，估计因此对英语没有学习兴趣。后来，我了解情况后，觉得应首先改变他的一些学习观念和端正他的学习态度，才能真正改变他的行为。一天自习课上，他用文曲星玩电子游戏，我从后面走到他的身旁，他仍浑然不觉，我没收了文曲星并把他叫到了办公室，他一副莫然的神态站在那里，似乎对此已司空见惯，无非是一通臭骂，然而，我并没有骂他，我搬了一张椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就电子游戏和他聊了起来，问他是否很喜欢玩电子游戏，从什么时候喜欢的，班上喜欢电子游戏的人多不多，他们都用什么时间去玩等等，也问他小学和初中的学习情况，以及取得过什么成绩，问他现在学习上有什么困难，来中学后有什么感受，有什么理想和目标。最后我针对他在我课上捣乱这一点说，是不是当着全班同学和学校许多老师的面自损自己老师的形象很过瘾？还是你对老师有什么偏见啊？你给我的印象是，虽然平时有些调皮但我觉得基于你过去的学习能力，你还是有潜力进步的，老师也蛮看中你的，家长和老师对你的希望很高，为什么你要自毁你在老师心目中的形象呢？说到这他眼睛红了，他并没有正面回答我的问题，最后说了一句，我错了，从他语气中我感到了他的心是诚恳的，我鼓励他说，知道自己错了，就应下决心改过来，改过来了，为自己制定一个可以实现的学习计划和目标，一点一点的去实现由此慢慢进步，我相信，你一定是我们班的一个进步最快的人，他默默地点了点头。在接下来的日子里，他不但改变了很多，知道自己英语基础薄弱，就主动找我用晚自习的时间帮他补习，上课笔记作得很认真，平时的单词默写也都及格了。我对他的进步感到非常满意。尽管如此我还一再的鼓励他要继续坚持，他看到自己进步了，有了成功的喜悦，对英语的学习也更有劲头了，在一次月考中还取得了好成绩。

学生学习态度不端正，当然要接受教育，但教育的目的是使学生纠正其错误行为，使其上进，但无论采用何种教育方式，对学生都应该出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的方式，使在教育中，学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正。由于惯性，虽然不一定教育一两次就能把其彻底改变，但是，只要出于爱护学生，相信学生是能够不断改进和不断进步的。