《石头剪刀布》读后感

第一篇：《石头剪刀布》读后感

《石头剪刀布》读后感

五（1）班 王思凡

这个故事是哥哥永远让着弟弟，弟弟则总想改变哥哥的故事。

这篇文章的主要内容是：小时候，他们决定分享的是糖果，或任何物品。弟弟总出不，哥哥总出石头。有好几次弟弟都问哥哥：下次还出石头？嗯。弟弟想改，但他又怕：万一哥哥也改了，那我还是赢，我不改，我一定要让他赢。但是最后，哥哥还是输了。他们上高中了，但家穷，只能供一个人上学。哥哥让给弟弟。弟弟又赢了。弟弟没考上大学，就和哥哥一起上班。有一天夜晚，厂里着火，这种突发状况，让他们措手不及他们赶紧泼水。厂长给他们一套商品房，房主只有一个，又是石头剪刀布，又是弟弟赢，又是哭得稀里哗啦。他们都知道，那一天，弟弟的手被石膏绑住了，动不了，只能出不。

这篇文章让我感动了。我明白了：原来兄弟之情是那么美好，感人。使我想到了一件事情：在我们老家有一对姐妹。姐姐比我大两岁，上初一。妹妹比我小一岁，上四年级。我有一次去她们家吃饭，我看见她姐姐，使劲帮妹妹夹菜，妹妹也使劲帮姐姐夹菜，一声不吭。看到这一幕，我顿时想起我看的书。原来兄弟之情和姐妹之情是一样的。

这篇文章，使我明白了：兄弟姐妹是相爱的，只是不善于表达，但是往往会用行动来表达。

第二篇：《石头剪刀布》读后感

看了这个题目，你一定觉得很奇怪吧！石头、剪刀、布，这是不是小孩子们常玩得那个猜拳游戏？不，我要很明确的告诉你：“不是，这是三个小动物的名字！”如果你想知道更多的有趣内容，那就快跟我来吧！

剪刀是一个鸡的名字，石头是一只狗的名字，布是一只猫的名字。它们三个都是很好的朋友，常在一起玩耍、生活。可好景不长，日本占领了武汉，郭麻子成了日本的走狗，他无恶不作，村里人都十分厌恶他，自从他到奶奶家来后，一切都变了，剪刀为了救受伤的石头而被郭麻子用枪给打死了，石头又为了给剪刀报仇也被郭麻子打死了，布呢？布从此消失的无影无踪，但每天晚上在城楼上的日本哨兵都会莫名其妙地破了相，有人说是布干的，也有人说这是石头和剪刀干的，到底是怎么回事，谁也不知道。

读了这个故事，我知道了动物和人之间也是有感情的，他们也会和人亲近，和人玩耍，就像我和父母一样，既然动物都对人有感情，我们为什么就不能对爱我们、对我们百依百顺的父母好一点吗？多爱一下他们吧！他们也需要呵护。

从故事中体会到动物与人的感情，体会到父母亲情的珍贵，懂得要对父母好一点，因为父母也是需要呵护的！多好的感悟啊，老师要替你的爸爸妈妈谢谢你，谢谢懂事的小文莉！

第三篇：石头剪刀布(900字)作文（推荐）

精选作文:石头剪刀布(900字)作文

石头剪刀布

我正坐在窗台，被老妈逼着看我不喜欢看的《水浒三国》。天气很好，太阳很大。楼下，一群小屁孩和我当年一样小，正在玩着什么，喊着什么，乐此不疲和我小时候一样。

我放下书，专注的看着，看着看着，听着听着，原来，他们在喊石头剪刀布，每一个音都拖的很长，为了有时间思考该出石头、剪刀还是布和我们小时候一样，他们在猜拳。

切，这么简单的游戏，小孩子，幼稚！虽然嘴上是这么说着，眼睛，却离不开了，书，也看不进去了。索性看着他们玩这最简单的游戏。楼下的孩子，是那样的高兴，是那样的满足，仿佛全世界都是他们的，那么，这世界该有多小哇。

回忆起来，八年前的我，和他们应该差不多大吧，满脑子不也都是石头剪刀布吗？只要朋友在楼下一喊：袁晓颖，下来玩。我定能停住手中的一切大事小事，也不顾妈妈同不同意，就坐电梯下楼了。我家住三楼，坐电梯挺快的，可我每次都嫌电梯不够快。下来后，不管是玩捉迷藏躲猫猫还是荡秋千跷跷板，我们都要先猜拳。谁赢了，谁就先来。于是，猜拳的时候，心中多了一份期待，惊喜或遗憾。

在石头、剪刀和布的穿插中，我们长大了。我们带上了红领巾，我们有作业要写，在楼下再也听不到我们的笑声，偶尔有时间去找朋友们玩，也不过是这个在练琴，那个在写作业&&石头剪刀布已经被忘了。

再后来，学校中繁重的学习任务让我们喘不过气来，我很忙，我知道大家都忙，很多时候一个人孤零零的，我想，我们都失去了属于我们的石头剪刀布，失去了那一份惊喜和期待&&很多时候，我喜欢上q，不为什么，为的只是可以找一个说话的人，其实我更喜欢石头剪刀布，一直都是。

现在，石头剪刀布对于我来说，没有意义，就像我早就不再喜欢看动画片一样。只是每次听见那一声声拖得老长的石头剪刀布，就会想起我们的小时候。

渐渐地，我发现，就算没有石头剪刀布，太阳还是会照样升起，不是吗？地球还是会每天绕着地轴自转，每年斜绕着太阳呈67°角公转，不是吗？

再见了，小时候。

再见了，石头剪刀布。初二:passer 颖子

篇一：七年级作文石头剪刀布

石头剪刀布

杨静怡

童年是欢乐的，因为有游戏陪伴我们；童年是无忧无虑的，因为一切有父母；童年是洋溢着幸福的，因为有所有爱我的人„„ 我们这一辈儿的同龄人的小时候，玩的不是高科技，也就是?玩纸牌?，?跳橡皮筋?等一些稍微益智类的游戏罢了。平时，伙伴们之间打赌决定输赢就玩?石头剪刀布?。

在我的家里，?石头剪刀布?就十分受欢迎，即使有些幼稚，但很受用。晚饭前，我们父女俩儿饿得跟十天没吃饭一样；吃晚饭了，狼吞虎咽过后就饱得不能动了；晚饭后，谁也不愿意洗碗收拾桌子，妈妈对爸爸说：?你吃得最多，你快去洗碗。?爸爸又会对我说：?你吃得最慢，谁最后吃过的谁去洗。?我没话说了，只好去洗，妈妈也看不过去，最后决定由?石头剪刀布?决定胜负，谁输谁就洗碗。我一向很厉害，最后爸爸输了，但爸爸耍赖，不肯洗碗，最后我说服了爸爸：?爸爸，这是公平的决定，不容你耍赖。?爸爸也只好同意去洗碗了。

之后，由?石头剪刀布?来决定谁洗碗就成了惯例，但勤劳的妈妈一向都主动洗碗，不过有时，她也会偷一下懒的。平时爸爸很懒，恐怕我的不太勤劳也是跟他遗传的。周日好不容易睡一下懒觉，爸爸却把我给叫醒了，我还想再睡一下，于是和他周旋，最终还是拗不过他，睡眼朦胧地穿上衣服，我不服气，让爸爸给我叠被子，他不肯，于是?石头剪刀布?就派上用场了，我输了，爸爸的脸上洋溢着两个字——胜利，我却反驳道：?谁赢谁叠被子！哈哈！?他于是不服气地叠好了被子，说：?你以后长大，上大学了，还让我到大学里给你叠被子哪！??嗯！?我答道。?还‘嗯’呐！?他于是刮了一下我的鼻子，我就朝他做一个鬼脸。

现在，爸爸去了外地上班，身边没有妈妈帮他收拾打理，不知道他过得好不好，虽然有电话，还能听见他的声音，却还是控制不住地想他，想再来一场?石头剪刀布?。

篇二：《石头剪刀布》 石头剪刀布

山东省济南市济阳县竞业园学校 初一、七班 江梦娇

看着病床上瘦弱的女生，心里像是被无数针扎了一样。我走到她的病床前，握着她的手对她说：“等你好了，我们一起玩石头剪刀布。”她用微弱的声音说：“等我好了，再玩石头剪刀布，就不会光是你赢了。”我闭紧了嘴唇，头用力的点着。望着窗外，脑海里的思绪又飘回了和她在一起的日子里······

一开始看到她，总是感到很好奇。她每天就只是坐在棵虽然老但是枝繁叶茂的榕树下。没有人和她一起玩，她也从来不上学。我从大人那里得知她是患了白血病。

“你一个人不觉得孤单吗？我想和你做朋友。”我冲着她喊了一声，她一怔，然后猛地一回头看向了我，旋即我看到她那僵硬的身子在轻微的颤抖，连声音都有些颤抖的说：“嗯嗯嗯。”她边说边点头，眼睛里慢慢的有了些许泪花。

从那次开始我便每天来到榕树下，她特别喜欢听我讲学校里的事情。而且每当看到学生路过时，她的眼里都会充斥着羡慕和遗憾。我问她：“你想上学吗？”她只是无奈的摇了摇头：“想有啥用？这根本不可能不实现。”这时微风变成了怒吼，掀起了风沙，迷失了人们的眼睛，也吹乱了她的鬓发。我冲着她大声喊：“只要玩石头剪刀布你能胜过我，我就当你的老师，教你学习！”风不再那么大了，渐渐的弱了下来，变成了徐徐春风。“你可别蒙我。”她有点不相信的问道。“当然不会了！你如果不信，咱俩现在比！”“成，那就现在比。”

我俩把袖子撸了上去，她往后撤了撤，以便能够大展拳脚。她脸上显得很是兴奋。“准备好了吗？这次我一定赢你。”她信心满满的对我说。“还不知道谁会赢呢！”我虽然嘴上这样说，但心里却在想：你可一定要赢啊！我俩齐声喊：“剪刀石头布。”居然出乎意料的是平局。“再来”她大声喊着。我一愣，我头一次见她这么激动。旁边的人都向这边看了过来，显然是刚才的叫声让他们充满了疑惑。她却一点都不在意。

时间在一点一点的消磨，夕阳渐落，只剩余晖照映着我俩。但是我们还是没有分出胜负，我俩每一次都是以平局结束。她也由原本的兴奋变成了焦急。两只手不停的搓着。不能这样了，如果光是平局，她就会失去信心的！我心里也在焦急的想着。

“再来最后一局吧，应该不会有结果了。”说到最后她的声音便渐渐地低了下去。“嗯！”我也点头答应。“剪头石头布！”这次我故意说这句话的时候阴阳怪调的，她完全被我的声音吸引了过去。她出的是剪刀，我趁机把手势换成了布。等她回过神来看的时候，犹如看到了世界上最大的宝藏。惊喜的大叫着：“啊······我赢了，这样你就可以教我学习了。”她欢呼着，过来抱着我。我从来就没有见到过她如此开心。

可一定要成功啊！我站在手术室门外，急的直躲脚。仿佛过了几个世纪的时间，手术室的灯终于灭掉了。她被缓缓的推了出来。“手术非常成功”医生简短的一句话，听起来却胜过所有华丽的词藻。她看向我，脸上流露出了最真挚的笑容，脸色苍白的她艰难的伸出手，摆出了一个“剪刀”的形状，我冲着她摆出了一个“布”的形状。

指导教师：马桂香

篇三：有趣的石头剪刀布大战作文600字

有趣的石头剪刀布大战作文600字

有趣的石头剪刀布大战作文600字 “耶！终于放假了！”在紧张的期末考试结束后，我们终于迎来了愉快的假期生活。一放假，我就坐上了回老家的“小嘀嘀”。

回到老家，妈妈准我半天假，不用写作业。于是我就和妹妹玩起了石头剪刀布的游戏。哥哥当裁判，规定是：三局两胜，谁要是赢了就可以坐上石头剪刀布的宝座，可以任意差谴对方一天。

我和妹妹各站院子两头，怒视着对方的眼睛。哥哥说：“两位“大虾”，准备好了吗？开始！”哥哥手一挥，我和妹妹就冲了出去，在拒对方20厘米的距离停了下来，使出了自己的“武器”。我出的是“二指禅”，而妹妹出的是“排山倒海”。“篇四：石头剪刀布

石头剪刀布

新昌实验小学四（5）班 湖畔

一年级的时候，我们体育课，是春天诗会前的一个星期。因为下雨，我们在教室里玩，下棋、画画，做作业，各做各的事儿。而我在看两个人剪刀石头布，谁赢了，谁就在对方脸上贴一张纸条，贴到十张，那人就被淘汰。他们俩不分上下，都在对方的脸上贴了三张。大家都在旁边喊某某赢，另一个人有点生气，骂起来：“喊什么喊！我又没到十张，再叫我就不玩了！”大家屏息凝神，等待这一轮的赢家。一二三，“哦呀！我赢了！看看，我说还不一定的吧?哼，叫什么叫。”

又一轮开始了，两个人都全神贯注，把手藏在身后，刚才输了的那个人奸笑。出了，刚才输的那个人耍了个小把戏，他拿出手时，手是石头，于是赢了的人毫不犹豫地伸出了布，结果那个人换成了剪刀。两个人又打成了平手，出布的人气急败坏，喊道：“不玩了，不玩了，你耍赖！”“哎，你别走，你到十张才能走哪。”耍小把戏的人得意洋洋地说。听他这么一说，出布的人更加恼火：“你以为你很厉害啊？耍赖。” 说完，坐在位子上捂着脸哭了。过了一会儿，有人来叫他，他抬头一看，竟是跟他刚才玩过耍赖的人：“你别哭，刚才是我不好，我们重新做朋友。”说完，他伸出一只手，表示做朋友，另一个人擦掉眼泪，笑着伸出了手，紧紧握在一起。于是两个人又勾肩搭背玩棋去了。

小孩子就是这样，刚刚吵了架，一会儿功夫，就会和好如初。

从一年级那节体育课发生的“石头剪刀布”事件，我明白了友谊

第四篇：剪刀石头布教学反思

《剪刀—石头—布》游戏教学反思

贵州省平塘县平湖中心校 石金云

《剪刀—石头—布》游戏是取材于水平一校本教材，本节课以健康第一为指导思想，以我为主导，学生为主体的主线进行教学。本课《剪刀—石头—布》游戏是学生经常在日常活动中使用的一种游戏方法，在学生的活动中当产生先后顺序做活动的时候学生就用手《剪刀—石头—布》来完成决定先后顺序的确定。但本节课的学习任务，我要求学生用脚来完成《剪刀—石头—布》游戏，通过我的诱导性教学，主要是通过手上动作来探究学习脚下动作的游戏，调动学生学习游戏的积极性，锻炼学生掌握一些简单的跳跃动作。通过活动发展学生的下肢力量和跳跃能力，促进学生的身体灵敏性、协调性等身体素质等的发展，为学生学习更高跳跃技术打下良好的基础。从整堂课来看，教材搭配合理，教学设计符合学生的年龄特点，结构清晰，重难点突出。但是，在本次课的探究学习部分，对调动学生整体管理还存在一些不足的地方，以后得多下工夫。

上完这节课后，从教学目标达成情况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：

一、在教学内容安排方面

本节课的教学内容《剪刀—石头—布》游戏教学，在学校三块不同连在一起的场地中怎样进行跳跃游戏，我先学生明确本课的学习内容、目标和要求。使学生通过自己的练习感受到学习跳跃的兴趣。但他们是受教育初期的儿童，骨骼、肌肉发育还不完善等影响，本节课单一的跳跃练习，我改变以往的一个内容用2—3个游戏教学设计为载体的教学手段，而是用三块不同的场地来学习一个内容，但在三块不同的场地中要保持学生的学习兴趣，我就要非常灵活的驾驭课堂，我随着学生的变化而进行引导。首先课的准备部分我把学生分为2人一组结合做游戏，通过学生的手上《剪刀—石头—布》游戏做10次，10次为一组，做2组。第二在学生探究学习的过程中，学生2人一组自由练习，学生基本掌握动作后，我和学生互动，我在原地做，学生和我间隔有一定的距离，学生赢我就向前走一大步，输或者和我打平的学生不能往前走，师生互动完成一组，我看学生基本掌握动作方法，就让学生2人一组开始在学校的三块场地的探究学习，两块操场衔接的中间有台阶，台阶上增加难度，在台阶学习的过程中看看学生互动的情况，我利用恰当的机会对学生渗透法制教育（渗透《安全教育》），教育学生怎样在台阶上和同伴一起进行安全互动。第三结束部分学生在我的引导下大胆的说出中间的学习感受。

二、在组织教学方面

突出我的主导、学生为主体，把课堂进行黄金分割，充分把宝贵的时间留给学生，学生明白本节课的学习目标，安排好2人练习小组，让他们有充足的时间来准备和探究学习。教学方法上要灵活，我根据水平一—二年级小学生的模仿能力强的年龄特点，在讲解与互动时，利用手上和动作作对比，让学生从手上的技术动作过渡到脚上的动作，让学生在平时的生活中掌握的手上动作要领来探究学习脚上的动作要领，在学生学习脚上的过程中我要把规则说明清楚，通过集体练习、小组探究练习完成技术动作的掌握。学生在进行练习时，我采用激励的方法，发现表现好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。完成学习任务的小组我给学生一个拥抱，学生很高兴，都希望得到我的拥抱，师生共同享受成功的喜悦。

三、在上课时也出现了许多不足之处

1.在热身时，我交代手上《剪刀—石头—布》游戏规则就一遍就行了，重要的地方还是特别强调。2.在学生探究学习做游戏时我的讲解规则要求还是有个别的学生处于模糊的状态，规则要求不够严格，导致师生互动练习时场面有点乱。3.在学生互动时，学生谦让的比较少。

第五篇：活动：石头剪刀布(中班)

活动名称：石头剪刀布（中班）

目标： 在游戏中感知雪花片数量的变化，并尝试梳理数量变化的过程； 准备： 雪花片两大筐；

磁性板一大块，磁铁若干； 过程：

一、游戏准备，了解游戏：  介绍玩法和规则：

每个孩子拿取4雪花片，随着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”的儿歌，幼儿两两找朋友玩“石头剪刀布”，输的孩子要给赢的孩子一片雪花片；  幼儿准备雪花片：

——幼儿每人拿取4片雪花片，同伴互相验证数量；

二、尝试游戏，感知数量变化，尝试表征变化：  第一轮游戏：

关注：

孩子在两句儿歌后是否都能找到同伴；

孩子在“石头剪刀布”后能否正确交易一片雪花片； 主要提问：

数数现在自己手里的雪花片有几片了？

雪花片比刚才多（少）了还是少了？多（少）了几片？  一轮游戏可进行4次：

主要提问：

我们已经玩了几次“石头剪刀布”？

数数自己手里的雪花片有几片？

哪些孩子手里已经有8片雪花片？你赢了几次？

哪些孩子手里的雪花片一会儿多？一会少？为什么？

 请孩子在磁性板上利用磁铁演示自己的雪花片数量变化过程，并尝试说明； 主要提问：

每个磁铁表示一片雪花片，你手中的雪花片是怎样一会儿多一会儿

少的呢？

 情感引导：

主要提问：

哪些孩子手里一片雪花片也没有？为什么？

让我们想想这些一片雪花片都没有的孩子还能再进行游戏吗？

他们的心理有什么感觉？怎样帮帮他们呢？

 第二轮游戏中可根据孩子能力增加到从每人5片雪花片开始，或者每次交易2片雪花片；

三、延伸：

游戏最后一轮尽可能让每个孩子手中都保留有雪花片，可以让孩子将手中赢到的雪花片换取粘纸等小奖品；