八深圳市学前教育师资培训培养计划

第一篇：八深圳市学前教育师资培训培养计划

深圳市学前教育师资培训培养计划

根据《深圳市学前教育发展行动计划（2012-2013年）》（深教〔2012〕172号）、《深圳市教育局关于中小学教师继续教育工作若干意见》（深教〔2003〕195号2010年4月修订）、《深圳市中小幼教师继续教育发展规划（2012-2015年）》(深教〔2012〕218号)和《深圳市学前教育专项经费管理暂行办法》（深教规〔2012〕3号）的有关要求，为进一步加强我市学前教育师资培养培训工作，提高学前教育师资队伍整体素质，结合深圳实际，制定本计划。

一、明确目标任务，完善培训体系

将学前教育师资培训纳入全市教师继续教育体系统一管理。加强市、区学前教育师资培训管理机构建设和人员配备，明确职责任务。建设热爱儿童、师德高尚、业务精良、结构合理的学前教育师资队伍。

健全培训体系完善相关制度。构建市、区、园一体化学前教育师资培训体系，进一步完善幼儿园园长、教师、保健医生、保育员、民办园举办者及其他人员的定期培训制度。为完成培训任务经考核合格的受训者颁发相应培训证书。

积极创新培训模式。在现有的集中授课、园本培训、远程教育的基础上，推进学前教育名师（专家）工作室和学前教育研修基地建设，拓展学前教育师资培训途径，探索学前教育师资培训新模式。

丰富优化培训内容。加强学前教育师资培训需求调研，根据幼儿园发展需要,科学设置培训课程，不断充实优化培训内容，逐步健全学前教育师资培训课程体系，提高师资培训的针对性和实效性。明确培训工作目标。至2013年底，完成一轮幼儿园园长（副园长）全员培训，幼儿园其他管理人员培训率达80%以上，专任教师培训率达70%以上，保育员培训率达60%以上，其他人员培训率达50%以上。至2015年，完成一轮学前教育全员培训。以五年为周期循环开展学前教育师资全员培训，保证每位教师每五年接受不少于360学时的培训，平均每年不少于72学时。

二、确定形式内容，分类组织实施

（一）幼儿园园长培训

1.任职资格培训。市教育局负责制订全市幼儿园园长任职资格培训计划，委托省教育行政部门授权的培训机构（以下简称培训机构）开展幼儿园园长任职资格培训。确保所有幼儿园在岗园长（副园长）持证上岗率达到98%以上，完成国家规定的培训学时。

2.提高培训。市、区教育行政部门根据学前教育管理需要，委托相关机构、培训机构和研修基地，结合国内外学前教育发展动态、幼儿园课程建设、幼儿园管理等专题，定期组织园长提高培训。

市教育行政部门每年组织1-2期幼儿园园长市级提高培训，时间为18-24学时。各区结合实际确定本辖区幼儿园园长提高培训。

3.高级研修。市教育局委托国内高等院校及相关培训机构，以全面提高教育管理能力和个人综合素质为目标，采取全脱产、全封闭形式，每年组织1-2期幼儿园园长高级研修，时间一般为120学时。

（二）幼儿园教师培训

1.骨干教师培训。市、区教育行政部门根据学前教育管理需要，以培养和提升专业理论水平和教育实践能力为目标，委托相关机构、授权培训机构和研修基地，开展幼儿园骨干教师培训。

市教育行政部门每年举办2-4期面向市学前教育名师、名园长、省特级教师的幼儿园骨干教师市级培训，时间为48学时。各区结合实际组织本辖区幼儿园骨干教师培训。

2.新教师入职培训。各区负责制订辖区幼儿园新任教师培训计划，以胜任幼儿园教师岗位职责要求为目标，委托相关机构、授权培训机构和研修基地，开展幼儿园新教师入职培训，做到所有新教师先培训后上岗。各幼儿园要根据政府有关要求开展新教师培训，保证所有新教师接受相应培训。培训考核合格者方可转为正式教师。

3.教师岗位能力培训。各区负责制订辖区幼儿园教师岗位能力培训计划，委托相关机构、授权培训机构和研修基地组织培训。以促进教师更新教育观念，关注幼儿学习与发展特点，提高保教业务水平为目标开展培训。定期进行教师岗位能力考核。各幼儿园根据政府有关要求、结合工作需要开展教师岗位培训。

（三）幼儿园其他人员培训

1.保健医生培训。市、区教育部门会同同级卫生部门根据幼儿园卫生保健工作管理需要，委托相关机构、授权培训机构和研修基地，结合幼儿膳食营养、生长发育、疾病预防和心理健康等专题开展幼儿园保健医生业务培训，不断提高幼儿园卫生保健工作水平。

市教育行政部门每年举办1期市级保健医生业务培训，时间为48学时。区级保健医生业务培训次数和时间由各区确定。2.保育员岗位培训。各区负责制定辖区幼儿园保育员岗位培训计划，委托相关机构、授权培训机构和研修基地，结合幼儿园卫生保健知识和相关技能等专题开展培训，培训次数和时间由各区确定。各幼儿园根据政府有关要求和工作需要开展保育员岗位培训。

3.幼儿园举办者和管理人员专题培训。市、区教育行政部门根据学前教育管理需要，以促进各类幼儿园依法依规办学、规范内部管理、提高管理水平为目标，委托相关机构、授权培训机构和研修基地，开展幼儿园管理人员专题培训。

市教育行政部门每年举办1-2期幼儿园举办者和管理人员市级专题培训，时间为6-18学时。各区结合实际开展辖区幼儿园举办者和管理人员专题培训。

4.学前教育管理人员培训。市教育行政部门根据全市学前教育管理需要，采取多种形式，每年组织1-2次学前教育行政管理、教科研管理人员专题培训，不断提高管理队伍的政策水平和综合素质。

（四）实施骨干教师队伍建设“苗圃工程”

1.培养学前教育骨干教师。参照全市教师继续教育及教育系统评优评先工作的统一要求，采取多种方式开展学前教育骨干教师培养培训及评优评先工作，全市 2013年底前，培养、引进和评选市级名园长5名、名幼儿园教师20名。2015年底前，培养、引进和评选市级名园长10名、名幼儿园教师50名。由市教育科学研究院负责制定实施方案。

各区结合实际建设区级学前教育骨干教师队伍。

2.设立市级学前教育名师（专家）工作室。以学前教育名师（专家）工作室为平台，创新学前教育教科研和师资培训模式，指导幼儿园开展教科研活动和师资培训，开展学前教育课题研究，促进骨干教师专业化发展。纳入全市教育系统名师工程体系统一管理。2013年底前，建成5个市级学前教育名师（专家）工作室。2015年底前，建成10个市级学前教育名师（专家）工作室，由市教育科学研究院负责制定实施方案。

各区结合实际建设区级学前教育名师（专家）工作室。

三、建章立制，规范继续教育管理

（一）完善管理制度

落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要等文件的相关规定，将幼儿园教师继续教育纳入教育督导和教育系统评优评先范畴，保障继续教育工作规范有序进行。采取积极措施提高幼儿园教师参加和接受继续教育的主动性和积极性。

（二）健全管理体制机制

构建市、区、园一体化学前教育继续教育网络，健全幼儿园教师继续教育管理体制机制。市教师继续教育管理办公室负责全市幼儿园教师继续教育工作的日常管理，指导幼儿园教师继续教育培训项目设计、培训申报和继续教育学时认定，对培训机构、研修基地的资质进行认定和定期考核，协助市教育行政部门开展市级培训。各区教师继续教育管理机构负责本区幼儿园教师继续教育的日常管理和组织实施。各幼儿园要支持并组织本园教师参加和接受继续教育，并组织开展园本教师培训。

（三）开发建设课程体系

全市幼儿园教师继续教育课程开发由市教师继续教育管理办公室负责，开发并不断扩充幼儿园教师继续教育面授及网络课程资源。每年开发5-6门，到2015年开发建成20-30门培训课程，初步实现集中培训和远程培训全覆盖。建立健全幼儿园教师继续教育课程开发评审及课程实施效果评估制度。

（四）推行信息化管理

充分利用全市中小幼教师继续教育信息化管理平台，将幼儿园教师继续教育的信息发布、课程计划、报名注册和学分查询等工作纳入信息平台进行实时管理。设立幼儿园教师继续教育电子档案，健全教师专业成长档案管理制度。

四、保障措施

（一）明确市、区职责任务

市教育行政部门负责统筹全市学前教育师资培训的规划、计划和业务指导，组织开展省、市一级幼儿园管理人员和市级骨干教师培训。各区教育行政部门根据全市学前教育师资培训目标任务及相关要求，制定辖区学前教育师资全员培训计划，加强培训工作管理，对培训效果进行跟踪反馈。充分发挥市、区教师继续教育管理机构、授权培训机构和研修基地的积极作用，确保完成国家、省和市的学前教育师资培训任务。

（二）保障师资培训经费

市、区教育行政部门组织或委托开展的各类学前教育师资培训经费，纳入同级财政学前教育专项经费予以保障。园长任职资格培训费用，可由参加培训者或参加培训人员所在的任职机构承担。

（三）加强管理培训队伍建设

市教师继续教育管理办公室根据全市学前教育培训需要，建设和管理市学前教育专家资源库，定期培训承担幼儿园教师继续教育教学任务的相关人员。每年开展1-2期面向幼儿园教师继续教育教学人员专项培训，每期时间不少于70学时，切实提高教师培训队伍的整体素质。

（四）建设实践性师资培训基地

市教育局根据全市学前教育师资培训需要，选择教育理念先进、管理规范、办学特色鲜明的部分省一级幼儿园，建设市级学前教育研修基地，承担实践性师资培训任务，推进学前教育师资全员培训。2013年底前建设10个、2015年底前建设20个市级学前教育研修基地。各区结合实际建设区级学前教育研修基地。

公开方式：依申请公开深圳市教育局办公室 2012年12月24日印发

第二篇：【教师考核题库资源】深圳市学前教育师资培训培养计划

《深圳市学前教育师资培训培养计划》问卷

第三篇：师资培养计划、总结

师资培养计划2014.09

苏州太湖国家旅游度假区中心小学附属舟山幼儿园 1.继续师资优势互补

一方面，根据我园教师年龄结构的特点，让有经验的骨干教师通过传、帮、带、促进青年教师成长，以教学实践为中心，确定学习内容，以教师日常的工作环境，作为培训基本场所，手把手地传授，并认真做好指导工作记录，主要形式有：

师徒结对：新教师可塑性强，她们的成长需要骨干教师的引领和指导。新教师都要配备教学经验丰富和带班能力强的教师为其导师，具体负责新教师的培养。对新教师提出“一年入门，两年过关，三年达标，五年成熟”的目标，师徒共同签订责任书，互相听课学习，每学期进行一次总结，让师徒在教育教学实践中相互促进共同成长。

同伴互助：同伴互助是成长过程中不可或缺的一种方式。在园本教研活动中，我园将坚持备课研讨中协作，专题讨论中帮助，相互听课后交流，检查教案后反馈，使老师们在同伴的互动中共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。

2.加强课程研究，提高课堂教学质量（1）抓活动区游戏的研究

游戏是幼儿的天性，是幼儿喜欢的活动。根据幼儿园的实际，本学期我们对如何组织幼儿开展区角游戏，游戏材料的投放，游戏过程的指导策略等方面作深入的研究，大组引领，请骨干教师作这方面的讲座，年级组结合实例开展多形式的研讨，如一课多、同课异构。提高教学质量。

（2）抓常态课的研究

上好每一节常态课是提高课堂教学质量的关键，教师要把更多的精力放在常态课的研究上。要以游戏或操作、探索等形式为主要活动导向，创设良好的学习环境，让幼儿在积极、愉快的氛围中进行自主、合作、探究性学习，提高教学活动的有效性。师徒之间相互听常态课，徒弟要主动邀请师傅听常态课，教师间倡导每学期人人上一节常态性公开课，邀请组内或园内教师一起来研讨教学的有效性问题，新教师要认真上好每一节常态课，懂得各领域常态课的一般教学方法。园领导要经常进班听常态课，发现问题及时交流，确保教学质量的全面提高。

（三）积极拓展园本培训模式 1.全员培训，整体推进（1）专业教师培训

首先是青年教师的培训工作。本学期我园把青年教师的培训作为首要任务，充分利用本园的人力、物力、财力，把培训、教研、教学融为一体，打造一支年轻有为的教师队伍。要求做到：一年，师傅带教，常规入门；二年，自主执教，工作上路；三年，总结经验，发展优势；四年，登台唱戏，崭露头角；五年后，闯出校门，走向成熟。

其次是对各层面前勤教师展开的岗位培训工作。一是立足现场的听课评课活动，采用“专家引领，教师践行”有效拓展教师的思路，开展系列评课活动。二是针对每位教师教学上的薄弱环节进行整改活动，并开展课题研究；三是开展与名园、名师结对的滚动式或专业性较强的听评课活动；四是师徒带教活动，积极开展的结对形式是多层面的，有同伴间互补式结对、强弱间师徒结对、园长与组长间引领结对、骨干教师与园外名师结对。五是鼓励老师积极参加素养提升培训学习。六是建立梯队，以点带面。师资培训的另一目的是“登峰和填谷”，预期的培训结果是在整体提高教师队伍的专业化水平的同时，培养出实幼“名师”，从而形成结构合理的教师梯队。为此，我园内开展了各种选优工作，为好苗子创设各种途径、搭建各种平台加以培养，通过教学展示、模拟上课、主题学习等形式，给骨干教师加压担子，培养在县内拥有一定知名度的、具有示范引领作用带头人，从而带动全园老师整体水平的提升。

（2）生活教师培训

结合后勤岗位工作实际，积极探索后勤职工园本培训新途径，推进幼儿园后勤工作的规范化、科学化和制度化建设，我们的具体做法是围绕幼儿健康成长，强化服务育人意识，结合后勤工作实际，开展后勤老师集体备课活动，根据自己岗位的特点，总结、探索、创新工作经验与方法，并大家一起学学与借鉴，提高幼儿园保育质量和后勤管理整体水平。（3）其他教职工培训

1.一如既往地抓好园医、炊事员、保安、保洁员的培训工作，在各管理部门负责组织园本培训的同时，积极参加上级组织的各项培训，不断提高幼儿园后勤岗位人员的综合素质。

2.拓展园本教研途径，加快教师专业成长步伐。

教研活动是教师成长的摇篮。隔周星期一下午我园都会开展形式多样的教研活动，发挥教研组在课程改革和提高教学质量中的重要作用，探索符合时代需要的教研模式，通过园本培训，促进老师在专业素养方面有不同程度的提升，提高全园的教育教学水平。

（四）专家引领，共促教科研培训

继续邀请有关专家为我园园本培训做指导，来园进行课题研究指导，开展专题讲座，结合园内的论文进行专题指导，全面提高教师群体的教科研能力的。

（五）园际间教研活动的开展

本学年我们也将继续开展园际教研活动，携手三个第三幼儿教育集团分园，以更多、更符合实际的形式开展好每次的教研活动。

师资培养总结2017.01

苏州太湖国家旅游度假区中心小学附属舟山幼儿园

教育要上去，师资是关键，师资队伍是教育事业发展的根本。在当今深化教育改革，实施素质教育的过程中，我们更深刻地体会到：教育的改革与发展，关键在于建设一支高素质现代化的教师队伍，因此师资队伍建设是我们永恒的主题。

由于我园开办才3年时间，鉴于我园青年教师居多，我们资队伍建设以《3-6岁儿童发展指南》精神为指导，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，以建设一支的师讲师德、钻业务、愿奉献的高素质的教师队伍为目标。从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《指南》。坚持把提高保教质量放在第一位，通过各种教研活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展，培养一支有较强专业化能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶。

随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念。但是，由于本园的多数教师都是刚上岗的青年教师，他们的到来为幼儿园注入新的活力和生机，但是也为幼儿园教师的专业化成长带来新的问题和困难。我们的31名教师中，有新教师17名，基本都是毕业3年以内的教师。班级的数量又在急剧的增加，导致新教师工作一年马上要做班主任甚至年级组长。对于教师的培养来说压力很大。

一、利用园本教研组活动，促进教师的专业化成长

面对今天我园教师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、园本培训等各种活动的开展，促进教师的专业化成长。根据教师的需要，我们确立了教师培训的五个方面的内容，即：师德培训、理论培训、教学实践能力培训、教育科研能力能力培训、现代信息技术的培训。在教研组的设置上，将以前的行政组集体教研改为分年级组教研，由教研组长和骨干教师担任组长，使教研组的设置更加科学合理，并更好地发挥了骨干教师的专业引领作用。教研活动形式也更加丰富，将理论和实际问题结合起来，使教师真正进入培训的主体角色，较好地激发了教师主动参与的热情，让教师们成长于学习之中，发展于工作之中。通过各种培训活动，许多教职工明白了幼儿园的工作需要团结协助精神，需要强烈的责任心，工作中合作意识增强了，大家互相尊重，而不斤斤计较。大家在思想上达成了共识，进一步体会到：人无远虑，必有近忧。如果没有忧患意识，满足已有的成绩，只能走向失败，所以教师们都以积极的态度去面对一切，以乐观的心态迎接挑战。

二、利用帮带活动，提高教师专业成长的速度

为了建设一支有奉献精神、高素质的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带整体”的奋目标斗。我们加强了对骨干教师和后备骨干教师的培养和使用，坚持搞好我园的帮带活动，发扬老师们各自的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短老师们专业成长的路程。不仅骨干教师起到了较好的模范作用，使新教师在思想、业务等各方面迅速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。为了进一步促进教师的专业化成长，我们提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛，使她们在教学活动中经历锤炼，迅速成长，成为充满创造力，富有开拓进取精神的一支队伍。4位从香山幼儿园来的老师也很好地起到了传帮带的作用，她们带来了先进的教育理念和教学方法，我园的教师也很积极主动地向4位教师学习，办公室里、走廊上、绿树下，到处可听见她们在一起讨论的声音。全员赛课活动，大家都积极认真地参与，许多年轻教师脱颖而出，我们为他们的迅速成长而欣喜。

三、重视教职工的思想素质的提高。

面对今天我园幼儿教师队伍的现状，师德培训是我们培训教师的重要内容之一，通过学习，许多教职工都明白了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注幼儿园的每个孩子，不因个人的喜好去对待孩子，而是用心去爱每一个孩子，并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱意，用行动让我们的工作得到了家长的信任。

四、搞好教师和保育员两条线的常规工作，规范优化一日保教常规。

教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。首先，我们利用业务学习时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互配合。开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。第二，每位教师将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读《指南》上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，规范幼儿的行为。教师和保育员在工作中注重保教并重，共同配合，协调组织好幼儿的一日学习、生活。

计划的制定是执行常规的一个重点，在计划实行期间，大家认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。各年级的年级组长重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的情况三位教师经常沟通交流，注重教育的一致性。

五、抓好园本培训工作

园本培训是教师专业成长的途径之一，本学期，园本培训按照计划认真组织教师学习，同时，我们在园本培训的基础上增加培训内容，由行政组组织学习，充分发挥骨干教师的专业引领作用，使大家接触更多的幼教信息，有机会得到更进一步的成长。

六、存在的不足

经过大家的努力，我们在教师教育工作方面取得了一些成绩，但还有许多工作有待改进和提高。

1、教师的专业水平和教师的思想素质有待进一步提高。

2、常规管理制度在实效性上还有待进一步研究，还应该使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性与制度性相结合，使老师们能做到自己管理自己，使教学常规检查达到其真正的目的：优化一日活动，促进幼儿发展。

在各级主管部门的领导下，老师们积极努力地工作，取得了一些成绩，但还存在着一些不足，我们清醒地认识到：要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争中站稳脚跟，必须不断努力，我们将进一步“以人为本，科学管理”，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园!

第四篇：师资培训计划

一、培训指导思想

国家的振兴在教育、振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。根据《中国教育改革和发展纲要》关于我国建设中小学教师队伍建设的方针和《义务教育法》、《教师法》等有关规定特制定学校师资培训计划。

二、培训总体目标

１、提高教师的政治思想素质，形成良好的师德风貌。

２、提高教师的教改意识和教科研能力。

３、进一步提高普通话、三笔字、简笔画、微机使用、教具制作、教育组织管理等教学基本功。

三、培训的主要内容、预期目标

１、加强师德培训，提高教师的思想素质

(1)定期组织教师认真学习邓小平理论及教育思想，进一步学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，以正确的思想理论引导，以法律为依据，规范教育学生的行为。

(2)经常性开展“敬业、爱生、奉献”教育活动，提出“转化一名后进生同培养一名尖子生同等光荣”的口号，真正体现学校的一切工作是为每一个孩子负责的宗旨。

(3)加强青年教师与党员教师结对子的活动，对青年教师进行党的基本知识和人生观、世界观、价值观的教育。

目标：

(1)有良好的政治思想和师德修养，全校无违反师德的现象或行为。

(2)专业思想的巩固率达到100％。

(3)“敬业、爱生、奉献”在学校形成一种良好的氛围。

２、开展业务培训，提高教师的业务素质

(1)学历培训：

鼓励教师，特别是青年教师参加各种类型的学历培训，学校从待遇、时间上给予优惠和保证。

目标：

到XX年，40岁以下的教师人人达到大专学历，其中30%青年教师达到本科学历（校领导班子成员达到100%）。

(2)全员培训：

集中式培训：采用集中办班的方式，对不同层次的教师进行培训。

a、每学期两次请教育专家来给全体教师进行专题讲座。

b、每学期不定期举行一次教育观点的辩论会。

c、对40岁以下教师进行计算机辅助教学设计培训。

教研式培训：采用培训于教研活动之中的培训方式。

a、每月教研组举行一次以说课为主要形式的集体备课活动。

b、针对学校的举行的学科研讨会，每学期每人写论文（总结一篇）。

c、每学期每位教师至少上一节示范课（研究课）。

d、学校每年至少提供每位教师一次外出听课的机会。

(3)带教式培训，学校试行青年教师三段培训法：

教龄一年以内的教师，每学期上三节入门课，由挂钩的老教师帮助分析教材、选定教法、编写教案。

教龄三年以内的教师，每学期上三节汇报课，青年教师独立钻研、独立备课、独立上课。

每学期由学校，教务处组织基本功比赛。

(4)练功式培训，强调教师结合教学实践强化基本功训练。

要求教师在撰写教案时写好钢笔字，在板书时写好粉笔字。

在课堂教学中说一口流利的普通话。

在总结教科研时要能写一篇好文章。

在突破教学重点、难点时结合课文能辅以简笔画或采取电教手段。

目标：

(1)能形成新的教育思想，符合素质教育的教学方法。

(2)结合教师所任学科，有个人研究的专题。

(3)主动、积极参与教研活动，并能阐述自己的观点。

(4)男55岁，女50岁以下的教师普通话达到二级水平。

(5)全校70％的教师会简单地操作电脑，其中要求50％的青年教师能用电脑进行辅助教学。

第五篇：天津市学前教育师资培训工程实施方案

天津市教育委员会关于印发《天津市学前教育师资培训工程实施方案》的通知

（津教委〔2010〕162号）

各区县教育局：

为进一步贯彻落实《天津市学前教育三年行动计划（2010-2012年）》（津政办发〔2010〕123号）的目标任务，保证天津市学前教育师资队伍培训工程的顺利实施，现将天津市学前教育师资培训工程所包含的三个项目实施方案印发给你们，请认真执行。

附件：1.《天津市幼儿园园长培训项目实施方案》

2.《天津市幼儿园骨干教师培训项目实施方案》

3.《天津市农村幼儿园教师全员培训项目实施方案》

二〇一〇年十二月二十二日

附件1

天津市幼儿园园长培训项目实施方案

一、指导思想

为贯彻落实《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（津党发〔2010〕17号）、《关于进一步加强学前教育改革与发展的意见》（津政发〔2010〕45号）和《天津市学前教育三年行动计划（2010-2012年）》（津政办发〔2010〕123号）等文件精神，以科学发展观为指导，以全面提升园长的政治素养、知识素养、能力素养为根本，以进一步提升园长的创新能力和现代管理水平为重点，从2010至2015年，面向全市16个区县的各类幼儿园园长实施培训项目，加快建设一支高素质、专家型的幼儿园园长队伍，为我市学前教育又好又快地发展提供人才保障。

二、培训目标

通过培训，使园长树立科学的发展观和动态的管理观，提高园长理解和把握国家法规、教育方针和政策的水平，提升园长的领导力、执行力和组织协调能力，拓展园长的办园思路，树立开拓创新意识，构建园所文化，逐步形成一支专家型的园长队伍，在全市学前教育改革发展中充分发挥示范和引领作用。培养一批在全市具有影响力，在全国知名的幼儿园园长。

三、培训内容

（一）理论模块

解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（津党发〔2010〕17号）；学习国家关于教育发展的法律、法规和政策；领导科学及园长自身素养与人文修养；幼儿园特色建设与发展理论；中外学前教育比较。

（二）研究模块

1．当前学前教育的热点、难点、重点等突出问题的研究；

2．园所文化与特色建设；教师队伍的管理、教育、培训；课程开发与管理等规律性问题的研究；

3．促进幼儿的健康成长、良好环境创设和安全等专题性问题的研究；

4．幼儿园与社会、社区、家庭和谐共建。

（三）实践模块

1．园本自修实践。园长结合本园实际，研究解决管理与教学实践中的重点、难点问题；

2．园所交流研讨。参训园长组成若干研究团队，团队成员分别提供本幼儿园为研究团队的实践园所，按预定计划安排，参训园长进行挂职锻炼、顶岗或轮岗实践；

3．在幼儿园园长培训实践基地进行课题或项目实践研究。

4．组织园长分批赴学前教育发达的地区和国家进行考察、学访。

（四）深度培训模块

从参加培训的全体幼儿园园长中择优推选出50名整体素质高、学习成效显著的优秀园长，进行深度培训。

1．实施异地挂职顶岗锻炼，延伸学习三个月。

2．对幼儿园园长优秀研究成果，向全市及全国推广交流。

3．成果发表。帮助取得研究成果的园长，总结经验，在核心学术期刊发表学术论文及研究成果。

4．支持并资助国家级科研课题或研究项目的立项、申报、实施、结题和经验推广。

四、遴选条件和方法

（一）遴选条件

1．基本素质

具有较高的思想政治素质，事业心强，有奉献精神，勇于开拓，在教育管理或在教育教学实践中有创新精神；专业理论基础较扎实，重视理论学习和科学研究，积极开展现代园所教育管理和教育研究；积极参与课程改革，推动教学创新；重视园所文化建设，善于团结协作，能在同类园所中起示范引领作用。身心健康，能坚持正常的教育管理或教育教学工作。

2．基本范围

（1）公办幼儿园中有两年以上任职经历的正副园长。

（2）民办园中具备独立法人资质，办园在三年以上，6个班以上规模，具有三年以上园长任职经历的正园长。

（3）农村乡镇中心幼儿园和村办幼儿园在三年以上，具有两年以上园长任职经历的正园长。

（4）参加培训的园长年龄应在45周岁以下，其中有多年园长任职经历，且获得显著成绩的，年龄可延长到50周岁。

（二）遴选办法

1.各区县每年按照各类幼儿园园长总数的一定比例推荐。

2.幼儿园园长个人申报，区县教育局审核、推荐，市培训工程领导小组批准。

2010年底进行首批幼儿园园长的报名遴选和培训启动工作。

五、培训方式

（一）培训方式

天津市幼儿园园长培训项目从2010年至2015年，分五年完成，每年两期，每期培训期50人培训时间6个月，总共10期。在各类型幼儿园园长中遴选500人。本培训项目采取集中学习和分散研究相结合的培训方式，按照总体安排、分步推进、分类培训、分段考评、以学为主、工学兼顾的原则进行，具体方式为：

1．专家报告。聘请国内知名学前教育及相关专业的专家，通过讲学、点评、导读和案例分析等方式，使学员了解学前教育的前沿动态和最新研究成果，拓展教育管理思路，把握幼儿身心发展规律和幼儿园教育教学特点，增强教育与管理的岗位能力。

2．进行专题研究。聘请导师全程指导，园长各自选择研究课题，组成研究团队，制定研究方案。研究贯穿培训全过程，形成最终研究成果。

3．开展实践观摩。组织园长到实践基地及国内知名学前教育机构进行观摩学习，学习运用先进的教育理念、寻求学前教育科学发展新策略。

4．组织多种考察。组织园长赴国内、境外进行多种类型的学习考察。

（二）考核评价

组织专家组对园长的管理、教学、科学研究新水平以及改革创新成果进行全面考量，分阶段考评与总体评价相结合，同时评选优秀参训园长，对考核合格的园长颁发结业证书。

六、经费拨付与管理

（一）经费拨付

幼儿园园长培训项目经费由市财政按照每人5万元拨付，共500人，总计资金2500万元。

（二）经费管理

1．编制具体计划。按照实施方案和经费预算，培训工程办公室每编制具体实施计划和预算细目，报领导小组审批后实施。

2．落实健全制度。落实会计责任制，健全经办人、使用人、审核人、签批人和监督人层层经管制度，保证国家培训经费的使用合理，透明度高，节俭运行。认真做好经费决算，接受审计和检查。

3．加强经费管理。市教委、市财政局将对投入的专项资金实行项目管理、检查与监督。按照“统一规划、专款专用、分项列支、分期管理、注重实效”的原则，结合培训工程实施过程和阶段，严格做好事前、事中、事后的审核工作。

七、保障措施

（一）加强领导。成立“天津市幼儿园园长培训项目”领导小组。领导小组负责幼儿园园长培训项目的规划、推动项目的实施和监督管理。天津师大学前教育学院全面负责培训工作，并设立“天津市幼儿园园长培训项目”办公室。培训办公室要根据领导小组的要求，负责制定培训计划、统筹协调项目管理、选聘专家、制定课程计划、外出考察方案、经费使用等各项工作。

（二）科学管理。建立健全各项管理制度，制定培训工程

管理办法，严格要求，细化管理，建立激励与竞争机制，实现科学管理。对专家、受训园长及各类管理人员明确要求，保证园长和导师按规定完成培训任务。以创新为主线，以改革为动力，把培训工程作为深化教学改革的试验田。以培养教育家式的园长为目标，采取参与式、研究式教学方法，提高教学质量。

（三）强化队伍。要精心选择高效优质的管理队伍，选聘

国内资深优秀的专家队伍，组建育人有方、科研优长的培训团队。

附件2 天津市幼儿园骨干教师培训项目实施方案

一、指导思想

为贯彻落实《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（津党发〔2010〕17号）、《关于进一步加快学前教育改革与发展的意见》（津政发〔2010〕45号）和《天津市学前教育三年行动计划（2010-2012年）》（津政办发〔2010〕123号）等文件精神，不断适应我市学前教育快速发展的新形势，加快提高学前教育工作质量和水平，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以培养优秀人才创设优质的学前教育为宗旨，从理论、技能、实践、研究等方面入手，培养出一批具有较高综合素质与能力的幼儿园优秀骨干教师，在全市幼儿园中起到示范引领作用，进一步提升幼儿园的教育教学质量。

二、培养目标

培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、创新意识较强、专业技能突出，在本市乃至全国有一定影响、起到示范引领作用的幼儿园骨干教师。

（一）能够深刻理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，全面把握《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所倡导的理念、目标、内容、方法等，并能够将新的教育理念落实到教学实践中去。

（二）全面提升教师的综合素质，掌握比较全面的幼教专业领域知识和丰富的相关背景文化知识。

（三）准确把握学前教育规律和儿童身心发展规律，能设计组织符合儿童发展水平和学习方式的课程与活动，具有较高水平的幼教专业技能并能在教学实践中运用。

（四）具有较强的学习、观察、反思能力以及教学研究能力、创新能力。

三、培训内容

（一）解读国家教育政策、法规。结合实例解读有关教育法规、教育政策的内涵及要求，深入理解和推进幼儿园教育改革的意义，实施素质教育，探索解决学前教育实际问题的策略。

（二）培养和提升幼儿园教师专业素质。学习先进地区学前教育发展的经验，了解国家学前教育改革发展动态与研究成果，掌握学前教育规律、幼儿发展特点和水平，了解学前教育的专业知识与背景文化，制定教师自我专业发展规划。

（三）教育研究及创新能力的培养。帮助学员掌握学前教育科研方法，熟悉研究报告及论文的撰写范式等；指导教师针对教学实践，学会分析问题、解决问题的方法，提高教师教科研的能力。

四、遴选条件与方法

（一）遴选条件

1．各类型幼儿园遴选的教师需具有6年以上工作经验，年龄在45周岁以下，具有幼儿园高级以上教师职称；

2．各类型幼儿园遴选的教师需具有良好的师德修养，较强的专业能力，在本区县幼儿教师中能起到示范引领作用；

3．各类型幼儿园遴选的教师需具有强烈的自我发展需求和较好的学习研究能力，并在教学实践中取得一定研究成果。

（二）遴选方法

1.各区县每年按照专任教师总数3%的比例推荐。

2.严格按照个人申报、幼儿园推荐、区县教育局审核、市培训工程领导小组批准的程序进行遴选。

五、培训方式

幼儿园骨干教师培训项目计划从2010年至2015年，分五年完成。每年选拔300名骨干教师参加培训，分两期进行，每期培训6个月，共计培训1500人。培训采取集中培训与分散研究相结合的方式进行。

（一）启动与集中学习阶段

主要采用专家授课的形式，组织骨干教师进行集中封闭式学习。根据培训目标和教师的需求科学设置学习内容，聘请国内知名学前教育专家、优秀教研员、资深教师组成的培训团队进行培训讲座，以帮助学员掌握骨干教师专业发展的必备知识和技能。

（二）自主研修与参与式培训阶段

1．自主研修。根据教师工作实际、发展需求确定研究方向和研究课题，鼓励其进行自主学习，在发现问题、研究问题、解决问题的过程中内化知识、提升能力；引导教师结合教育实践中的难点、热点、焦点问题开展行动研究，在课题研究中理解教育理论、探索教育规律、总结教育经验。要求教师每月撰写1篇有质量的教育随笔。

2．参与式研讨及现场研修。根据教师的实际需求和教育实践中的难点、热点问题开展参与式研讨，以研究小组为单位每月组织一次专题研讨活动；组织现场研修，通过观摩教学活动，分析教学思路，掌握教学方法和策略，切实提高教师的教育智慧和能力。

（三）阶段总结及集中学习交流阶段

1.阶段总结：每个学员根据学习实践的表现进行总结与反思。

2．集中学习交流：组织学员集中交流学习经验和体会、聘请有关专家做专题辅导报告。

（四）实践考察与总结阶段

1.开展教学观摩展示活动：每个学员要在本区县和本园所做观摩展示活动，使学员在实践中锻炼和提高；组织学员到农村“送教下乡”，指导组到偏远地区指导农村幼儿园教学工作。

2.学访考察：分批组织学员到外省市学前教育发达的地区进行考察学习，促进教育思想的转变，教育观念的更新，拓宽教育思路。

3.考核评定：以论文及专家评定等方式对教师的学习情况进行考核评估。

六、经费拨付及管理

（一）经费拨付

幼儿园骨干教师培训项目经费由市财政按照每人5000元培训费拨付，共1500人，总计资金750万元。

（二）经费管理

市教委、市财政局将对投入的专项资金实施项目管理。按照“统一规划、专款专用、分项列支、分期管理、注重实效”的原则，做出明细的支出预算，结合项目实施过程和阶段，严格做好事前、事中、事后的审核工作。

七、保障措施

（一）加强组织领导。建立天津市幼儿园骨干教师培训项目领导小组，负责本项目的组织实施、审核培训课程、聘请专家、经费管理。

（二）组建专家团队。聘请全国知名学前教育专家和优秀教师、本市高校从事学前教育研究和教学工作的专家、市级教研员、未来教育家学员、特级教师，区县教研员和优秀教师等人员组成专家团队。

（三）建立教学实践基地。由市级示范幼儿园自荐、区县教育局推荐，经有关专家论证，推选10所市级示范幼儿园作为培训基地。

（四）建立激励竞争机制。实行学分制管理，根据学员参加活动和自主学习的情况，对表现突出的学员实行奖励及反馈；每期学习结束时，按总人数五分之一的比例评选优秀学员，给予奖励并进行后续培养。

（五）建立信息交流网。利用幼儿教研网等网络进行信息交流，经验推广。

附件3 天津市农村幼儿园教师全员培训项目实施方案

一、指导思想

为贯彻落实《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（津党发〔2010〕17号）、《关于进一步加快学前教育改革与发展的意见》（津政发〔2010〕45号）和《天津市学前教育三年行动计划（2010-2012年）》（津政办发〔2010〕123号）等文件精神，加强农村教师队伍建设，从2010-2012年，面向10个有农业的区县，对农村幼儿园教师实施全员培训。着力建设一支专业能力强、整体素质高的农村幼儿园教师队伍，全面提高农村学前教育质量。

二、培训目标

培养一支具有良好教师职业素质、先进教育理念、科学教育方法、基本专业知识和技能，能科学合理地组织实施教育教学工作的农村幼儿园教师队伍。

（一）全面理解和把握相关的学前教育法规和政策，树立正确的教育观和儿童观。

（二）提高教师政治思想素养和职业道德素质。

（三）提高教师专业能力，能够按照幼儿教育规律和幼儿年龄特点，实施教育方法和策略、学会反思教育行为、总结教育经验，具备较强的教育教学能力和一定的研究能力。

三、培训原则

农村幼儿园教师全员培训项目遵循以教师发展为本，立足实际需求，注重理论与实践结合，强化教育行为的改善，提升自主学习与实践能力，全面提升农村幼儿教师队伍专业素质。

四、培训内容

（一）幼教法规、政策的解读。结合实例，系统解读学前教育有关法律、法规和各项政策，提高教师把握政策的能力和水平。

（二）幼儿教师职业道德规范与教育。学习教师职业道德、教师礼仪规范，提高职业素养。

（三）新时期学前教育发展改革动态与趋势。了解学前教育改革前沿信息和发展趋势，树立科学、先进的教育理念。

（四）学前教育专业知识和教学能力的实践与应用。结合实例，开展多样化的教育实践与应用研究，提高教师观察研究幼儿的能力、组织教育活动的能力和服务家长的能力。

五、培训方式

农村幼儿园教师全员培训项目面向10个有农业的区县，从2010至2012年，计划3年完成，共培训5000余名教师。每半年为一期，每期1000人，以区县为单位组织。采取集中学习与分散研究相结合的培训方式，培训分为四个阶段：

（一）集中封闭学习阶段。利用寒暑假期，集中封闭学习，主要包括专题讲座、交流研讨、参与式学习及书面考核。

（二）观摩学习阶段。利用平时教学时间，开展教学观摩、教学实践研讨、案例分析点评等活动。

（三）自学与实践阶段。主要包括自主学习、撰写学习笔记、开展教学实践与教学展示活动等。

（四）参观学访与总结阶段。主要包括参观学访、交流总结等。

六、经费拨付及管理

（一）经费拨付。农村幼儿园教师全员培训项目经费由市财政按照每人3000元培训经费拨付，三年培训5000人，总计资金1500万元。

（二）项目经费管理。市教委、市财政局将对投入的专项资金实施项目管理。按照“统一规划、专款专用、分项列支、分期管理、注重实效”的原则，做出明细的支出预算，结合项目实施过程和阶段，严格做好事前、事中、事后的审核工作。

七、保障措施

（一）加强组织领导。天津市农村幼儿园教师培训项目成立三个组织机构，即：市、区（县）两级成立天津市农村幼儿园教师全员培训项目领导小组，下设办公室，市级设在天津市幼儿教研室。区级设在各区县教育局。各级领导小组负责对培训项目进行部署和组织，保障培训项目的顺利实施。强化分层管理，加强区县幼教行政、教研部门的配合，在培训项目不同实施阶段对本区县乡镇中心幼儿园进行针对性的管理和指导。

（二）加强专家团队建设。组建由市、区级教研员和骨干教师组成的培训团队，发挥团队成员在专业引领和实践指导方面的优势，针对工作任务开展不同方式的培训，保障培训项目的实效性。

（三）建立教学实践基地。利用幼儿园优质资源，在市级示范园、市一级园所中推选20所幼儿园作为培训项目实践基地，发挥其示范作用。

（四）建立激励机制。根据学员参加培训、自主学习与教学实践的情况，按照一定比例推选出优秀学员，组织赴外省市幼教先进地区进行学访考察。

发布部门：天津市其他机构发布日期：2010年12月22日实施日期：2010年12月22日(地方法规)

八深圳市学前教育师资培训培养计划

第一篇：八深圳市学前教育师资培训培养计划

第二篇：【教师考核题库资源】深圳市学前教育师资培训培养计划

第三篇：师资培养计划、总结

第四篇：师资培训计划

第五篇：天津市学前教育师资培训工程实施方案

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