浅谈小学阶段课外阅读的指导（精选5篇）

第一篇：浅谈小学阶段课外阅读的指导

浅谈小学阶段课外阅读的指导

【内容摘要】 吕淑湘先生曾说过：“我的语文能力百分之七十是得之于课外阅读。”在阅读教学当中，教师在注重对学生进行学科知识的讲授的同时，如何加强综合素质的培养，引导和激发学生对阅读这个领域的兴趣，让学生爱读课外书、会读课外书？教师通过激发兴趣，教给方法，提升品位等方式对学生进行课外阅读指引，会发现大量的课外阅读使学生视野开阔，知识丰富，而这些良好的阅读能力和阅读习惯，对于提高他们的认读水平和作文能力乃起着极大的推动作用。

【关键词】阅读；推进；方法；提升

在学校的大循环教学下，过去六年，我们有机会将一个班从一年级带到小学毕业，对指导学生的课外阅读，我们从低年级到中高年级都做了一些尝试，也取得了一定的成效。现将一些做法总结如下：

一、第一学段（1~2年级）：意义识字，推进阅读

根据《语文课程标准》，小学一到二年级这一学阶的孩子已认识常用汉字1600~1800个，会写800个。当孩子们可以借助拼音认字、借助读物中的图画进行课外阅读，我们应抓紧时机将阅读带进孩子们的学习生活中。根据低年级孩子的特点和我们的观察所得，我们会发现有着鲜明的色彩和生动的画面形式的图书能紧紧吸引孩子的眼球；而富于幻想和童话色彩的故事内容最符合学生的口味。于是，我们从最能把这两者结合在一起的的图文并茂、温情舒适的手绘本故事书入手。

如何激发孩子们的阅读兴趣，让课外阅读以最优美诱人的姿态走进孩子们的视野呢？在《好妈妈胜过好老师》里有一篇文章的题目是《阅读需要诱惑》，里面有这样一句话“在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他。”阅读同样需要诱惑。

（一）“阅读需要诱惑”

只有“诱惑”具有足够的力度，才能真正达到激发学生阅读的欲望和好奇心的目的，开始的时候我们不要给孩子们读他们耳熟能详的《龟兔赛跑》、《拇指姑娘》等经典老故事，因为当学生听这些故事的时候，他们往往都抢话：“这个故事我知道，下面就是说了怎么样怎么样的的”“我幼儿园听过好多次了。”等等，他们对于这些老故事感觉很漠然。

那么给孩子们读什么样的故事才能让他们抵制不了阅读的“诱惑”呢？我最先给孩子们读的是获2000年国际安徒生大奖的画家安东尼·布朗的所画的《我爸爸》《我妈妈》。这些都 是孩子们们所未见过所示接触过的有趣绘画本小故事读，内容简单明了却又有趣新颖。英国《独立报》评价本书是“插图令人激赏难忘，用书本鲜见的方式颂扬的父母”。英国《妇女界》称本书“全天下的父母和孩子都会爱上它。”我利用每周的阅读课或者每天课堂上挤出来的几分钟时间，将《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》等这些漂亮的手绘画本故事书一页一页地翻开，从实物投影仪上把故事展示出来由我把文字一段一段地读出来。读到精彩之处孩子目不转精，读到幽默的地方他们哄堂大笑，当看到他们愿意牺牲课间玩圆卡、下棋的时间而多次要求听这些故事的时候，我们的诱惑也就达到目的了。

为了使这个“诱惑”足够的大，我们还可以把各种各样新颖有趣的故事书带到孩子们眼前，在一年级的下学期，我特意为孩子们从当当网上选购的了立体图书，书一打开就是立体的画面；还有销量突破6000万套的中国第一图情绪管理图书，故事的主人翁都是一只小白兔，它摸起来是毛绒绒；还有色彩鲜明的泡沫图书、亲子阅读系列故事等等。在读一整套或一系列的故事书时，我们故意每套只给他们读一两本，这时孩子们就会争着问“老师，这书在哪买的？”“老师，能不能把其它的借我一看？”

一二年级的小孩子基本上无法拒绝这些精美动感的故事的诱惑，在第一学阶通过以上做法，我们就可以成功诱惑孩子们接触并喜欢课外读物，从而达到了《语文课程标准》这一学段的阅读目标“

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、借助读物中的图画阅读。

3、阅读浅近的童话、寓言、故事„展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”

（二）结合年龄特点，推荐课外读物

当孩子们喜欢看书，渴望接触更多有趣的课外书的时候，我们就开始学生推荐适合他们这个年龄阶段的学生看的浅近的童话故事、寓言、成语故事等这样的书籍。

为了取得更好的效果，我们充分利用每次的家长会且不定期的“给家长们发一封信”，通过家长会、给家长们的一封信等方式让家长们明白课外阅读的重要性同时引导他们课外配合激发和保持学生的阅读兴趣。尤其是在寒暑假这些长假期，提前给家长发一封信，向家长推荐一些假期孩子的阅读书目和详细的阅读要求，得到家长们的配合，不管在校内还是长假期间，推进孩子们的课外阅读就能事半功倍。

在给孩子和家长推荐了阅读书目之后，我们还在每天的家庭作业中加上课外阅读这一项，让孩子们每天回家后读几个自已喜欢的小故事给家人或朋友听，然后让听故事的人签名证明。

每周一发给学生以上表格，下一周班会课上再统计谁读的故事最多进行奖励。奖励办法是凡是达到要求的奖一个小红点，贴到课文书上，累计五个就可以换一个更大的绿色点点贴到课室后面，五个大绿点换奖状，学期中和学期末各评奖一次，前十名的为“读书大王”。

这些来自于故事本身或者老师表扬的诱惑，都在潜移默化中激发学生的阅读兴趣，调动他们阅读的积极性和主动性，让孩子变“假”喜欢读书来“真”读书。

（三）营造读书氛围，“旧瓶装新酒”

当孩子喜欢读书后，我们就可以在班上设立图书角，从课室开始为他们开辟一个更好的读书环境，如何使图书角并不是班级文化建设的一项摆设，而是真正地为孩子们的课外阅读服务呢？我们尝试了以下的一些做法： 1.放孩子们最喜欢看的书，定期更新

班内每两周让孩子们上交两到三本上最近自已认为最好看的故事书，然后我再在书上贴上标签（写上姓名和注明时间），写上姓名是为了方便故事书的归还，注明时间是为了防止孩子们重复上交同一本书，从而达定期更新的目的。

这个每两周更换一次，汇聚了50个孩子最喜欢看的上百图书的图书角，不同风格、种类的书籍成为了孩子们午饭后活动时间，课间最抢手的“玩件”，开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的阅读范围。

2.让图书角也为课堂教学服务

到了中高年级，这个图书角还会根据不同的单元学习内容，为孩子们的堂上学习做好预习的准备。比如人教版的教材会有明显的划分名人故事单元，诗歌单元，历史故事单元等，在开始单元教学之前，我就会用以上的办法为孩子们在图书角准备好跟本单元学习有关的课外书，让孩子在阅读课或课余时间读这些书，比如在学习“名人故事”这一单元前，学生上交到图书角的主要都是《名人轶事》、《英雄出少年》，《中华勤学故事》等书，这样，孩子们读的目的性更强，既扩大孩子们的课外阅读量的同时，孩子们也能根据学习前从课外书上得到的相关知识的积累，在课堂上做到有话可说，实现“课外找资料，课内找交流”。

二、第二学段（3~4年级）：指导读书方法，养成良好阅读习惯

随着识字量的增多，阅读能力有了提高，我们逐渐发现孩子们在阅读课上从一二年级的熙熙攘攘、交头接耳地三三两两一起读，到三年级时喜欢一个人静静地阅读，逐渐体会到阅读是自己的一种享受.这时候我们就可以改变他们过去阅读的随意性，引导他们从过去的读零碎的小故事、童话过度到读完整一本书。

（一）化零为整--改变阅读随意性

首先，在每个学期我们先让班里的每个学生都填写一份“我的藏书目录”再上交，整班 装订成册，成为“班级藏书目录”，这样就更方便同学之间借阅书籍。在做好藏书目录之后，我就每周都把一份《本周阅读书目表》贴在课室后，然后学生去填写本周我最想读的书，可以是买的，也可以是通过翻阅班级藏书目录进行同学之间借阅。

这一周的午读、阅读课和辅导课，同学们都在读以上表格所填写的自已最喜欢的书。每个星期五，学生再去填写完成情况，能完整读完一本书的，老师粗略检查，过关的进行奖励。如果没有读完整本书的，就在完成情况时填写页码，下一周就接着往下读。在这个阶段不必要很严格地去要求学生一定要按要求读完，设立以上表格的目的是鼓励学生多读好书，让他们愿意花更多的时间去阅读。对于学习慢一点的学生，以激发兴趣为主，愿意阅读，有阅读兴趣则为达标。对于优生，我们可以给予一些有深度的阅读书目。

（二）以点带面，进行阅读方法指导

从中年级开始，为了改变孩子以往课外阅读过后即忘的情况，我们需要意识地教给他们一些阅读方法。这时候我们可以把课堂教学作为指导学生进行阅读方法指导的一大阵地，以点带面地进行阅读方法指导。1.诵读经典

新课标对这一学段（3~4年级）的阅读提出了明确的目标：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50篇（段）。”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”

在这一学段，我们除了让学生背诵教材中要求背诵的文段外，还充分利用阅读课让学生交流、诵读课外摘抄的优美词语，精彩句段。

2.以读引读

教育家叶圣陶说过：“课本不过是个例子，如果在教学中只钻进课本而不走出来，学生所学所得就非常有限了。”所以，在教学过程中，我们可以引导学生课堂上整体感悟例文外，还可以把课文扩展作为上课的重点，做到由点到面，进行书本开发。

在实际教学中，我们还可以把教材作为阅读的范例，教会学生如何预习，如何品读的。在根据教材以及学生的特点，许多时我会设计如下的课前学习方案：（1）今天，我读了第___课___遍，就读通了全文，这篇文章的主要内容是：（2）在阅读课文的过程中，你认为最生动形象和优美的，或者是感受最深的是那些句段？结合你的生活经验或读过的课外文本谈谈你的感受。（3）你还知道其它跟课文有关的课外知识吗？（4）你有不明白的地方要提出来吗？

根据课文不同，学生的兴趣点不同，以上学习问题随时调整，以取得最佳的教学效果，达到充分利用课文把学生引导到课外相关的读物中去，鼓励学生多看课外书，做到以读引读，读一篇带多篇的目。

（三）以趣促读，使阅读持之以恒

阅读兴趣的产生及维持：一靠内部萌发，二靠外部诱因。内部为主，外部为辅，两者相辅相承，互为推动。阅读兴趣持久的关键在于要让学生最大限度地感受到阅读过程中成功的体验。

为了让孩子们感受到阅读过程中成功的体验，我们可以开展一些有趣读书交流活动。根据孩子的年龄特点，低年级主要举行“读书大王”“故事大王”评选，中年级的“好书推荐”、“读书手抄报”，高年级的“优秀读书笔记展评”、“书评家”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中树立自信，培养兴趣。这些活动不仅可以检验学生的读书效果，还可以大大提高学生读书的兴趣。

三、高年级：提高阅读要求，提升阅读品位

到了高年级，针对学生在课外阅读时往往注重读物的情节性和趣味性，而忽视其文学语言的准确性、生动性和美学性的情况，我们对孩子们的课外阅读提出更高的要求，力争使学生课外阅读从“趣”升华为“赏”、“悟”甚至受其熏陶和感染，潜移默化为自己的语言。

（一）读有所得—做好阅读检测

如何帮助学生精读一本书，做到读有所得？首先是先由教师或同学推荐优秀阅读书目，然后我跟着全班同学这2到3周都在精读同一本书，在班内举行“同读一本书活动”。

为了真正地达到精读，读通、读懂，对于这一环节的阅读我们会进行精细的检测。根据书 的写作特点或内容等，可以有不同的检测形式—分章检测、总体检测等检测形式对学生的阅读情况进行了解。

这些题目相对很简单，因为我们的目的是检测学生读了没有，读了多少，而不是记住了多少。虽然这个环节的题目很简单，但它又很重要，因为如果这一环节不能做到每个学生都读通、读懂都，甚至达到“精”读的程度的话，接下来的书评会就会很难开展。

（二）感悟内化—开好书评会 1.写好读后感

在全班开展“同读一本书”活动后，着手让学生写读后感，在写读后感的过程中，学生会重现故事中自已印象最深刻的场景、情节，对自已读过的书有一个整体的回顾与梳理。2.以书定评

根据课外读物不同的内容、表现形式等，我们就相应的有不同的书评方法。如何以书定评？《语文新课标》中对这一学段的阅读有着明确的指示： “

1、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

2、部读叙事性作品时，了解事件梗概，简单描述自已印象最深的场景、人物、情节，说出自已的喜欢、憎恶、崇敬等感受。

3、阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”总之，面对不同的课外文章和读物，我们的书评会的立足点和重点都可以有所不同。

在08年11月我班开展的《拥抱幸福的小熊》书评会中，针对这本书叙事性比较强，人物的性格明显的特点，在书评会上，学生先梳理故事整体内容之后，主要对书中的主要人物和次要人物的性格的表达形式作了剖析。最后还有根据书评会上的表现，由这生评出这次活 动的书评家。

在六年级一年里，我们班用这种先老师同学推荐书目---自主阅读（边读边批注）---再统一检测—然后写同后感—最后以书定评的方式精读了《夏洛的网》、《草房子》、《拥抱幸福的小熊》、《简单喜欢你》等等的书。这些书评会既提升同学们的阅读品位，阅读质量，在这过程中也锻炼了同学们的文字组织能力，锻炼了口才和胆量。当时，在同读《窗边的小豆豆》活动时，我还组织班内亲子阅读，让家长也走进我们的阅读中来。

总之，小学高年级学生有自己的阅读兴趣和特点，我们要切实加强学生课外阅读的指导。在激发学生阅读兴趣的前提下，关注学生阅读的内容，指导阅读的方法，提高课外阅读才能实效。

四、关于阅读评价

课外阅读的开放性、广泛性的特殊性不允许采用单一的统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准。所以，单纯运用我刚才的检测考试的来评价和检测学生的阅坊方式是比较枯燥的，我努力寻求一种能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心的评价方式。

除了中年级阶段使用的诸如读书之星、读书小状元、读书小博士、优秀读书笔记展评”等奖项，高年级阶段我主要在班内开展“阅读百万富翁”活动，主要是模仿国内电视台的“开心辞典”和香港电视台的“百万富翁”之类的兼具知识性与娱乐性的节目，针对学生阅读内容开展比赛，检查阅读效果，将学生的阅读效果进行量化积分制。并对优胜者进行奖励，巩固阅读教学的成果。

有一段时间孩子们都迷上了“马小跳”，于是，我放手让他们去读马小跳系列的书，然后每个学生在读过的马小跳系列图书中整理出一些问题，我再将这些问题收集分类，按难定分为10分、20分、50分不等，以小组为单位，实施必答题和抢答题活动，再将积分都累计到“阅读百万富翁”积分表，再用积分到老师处兑换奖品，学生乐此不疲，一直到他们毕业。高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”这几年，孩子们在各种市镇级的作文竞赛中屡获荣誉，语文成绩优秀，个人素养到了大大的提高，这都归功于大量的课外阅读。课外阅读丰富了他们的阅历，增长他们的见识，开拓他们视野。著名特级教师于永正也说过：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”只有课外与课内互相补充，才能全面拓宽学生的视野，才能让学生汲取更多的营养，也才能真正提高他们的阅读能力，从而受益于终身。

参考文献

〔1〕 郭思乐 《教育走向生本》 人民教育出版社 2001年6月第1版；〔2〕 尹建莉《好妈妈胜过好老师》作家出版社2009年1月第一版； 〔3〕 龚孝华《变：学校教育评价观探索之旅》2007年10月第1版；

第二篇：课外指导阅读教案

课外指导阅读教案

教学目标：

1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

教学重点：

1、掌握精读和泛读等读书方法

2、指导学生写读书笔记

教学过程：

一、说话导入

师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

二、好书推荐

师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）„„

师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?

3、读了书名，你想知道什么？

师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）

7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）

8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

（课件出示问题）

你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。

9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）

四、总结阅读方法，激励广泛阅读

1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）（世界名著青少年版）

《汤姆索亚历险记》

《八十天环游地球》

《绿野仙踪》

3.结束语

读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。

板书

有选择

读书

讲方法读——记——写

第三篇：淘气包马小跳课外指导课教案

《淘气包马小跳》课外阅读教案

刘圩镇中心学校三（1）班苏群杰

教学目标：

1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。

2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。

3、会写读书笔记的三种写法：符号式、摘录式、感想式笔记。

教学过程：

一、图画引入，激发兴趣

师：今天，老师给大家带来了一位淘气包，（出示课件）大家能猜出哪个是老师说的淘气包呢？猜不出，不要紧，再往下看，这回可知道哪个是淘气包了吧。这个淘气包名字就叫：马小跳。

师：看了这些图片，是不是觉得马小跳真是个淘气的孩子？除了淘气你还觉得他是个怎么样的孩子？（可爱、调皮、乐观、幽默）

师：是的，马小跳就是一个淘气、可爱、调皮的孩子。关于马小跳的故事，老师这里有一本书，今天老师就和大家一起来读读这本书。这本书的名字就叫《淘气包马小跳》之《贪玩老爸》。

二、初读封面，导读激趣

1、介绍马小跳系列封面：

师：我们一拿起书所接触的是什么？（封面），你从封面了解到哪些信息？（课件出示：封面）

预设：（题目—作者---主人公——出版社）

（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---贪玩老爸》

（2）书的作者---杨红樱封面上还有很多信息，你还发现了什么？

师：想不想打开书本去看一看？首先我们看到的是作者的简介。（课件出示）

1、老师读简介。

2、看了作者的简介你觉得杨红樱的小说怎么样？

师：一本书除了作者简介外，一般还有书的主要内容，就在这本书的封底。我们一起来看《贪玩老爸》的主要内容。

1、学生默读。

2、看了内容简介你现在想看这本书吗？为什么？

师：说得真好，是的，对于一本书，想知道它适合不适合自己看，看了它的主要内容就可以知道了。下面我们就一起去看这本书的目录。这本书是由一个一个的小故事组成的。看了这些目录，你最想看哪个故事？为什么？

生：

师：好的，现在我们就一起去欣赏这本书的精彩片段。

三、欣赏精彩片段，赏析人物形象。

1、片段一：

（1）你觉得写得最有意思的是哪个地方？

2、片段二：

（1）你觉得哪个地方最吸引你？

四、介绍三种读书笔记

师：大家都很会读书，但是古人说不动笔墨不读书，所以说我们读课外书时不但要会读，还要学会做读书笔记，今天老师就教大家几种读书笔记的写法。

1、符号式

2、摘录式

3、感想式笔记

五、介绍淘气包马小跳全套书。

师：同学们，实际上淘气包马小跳系列》的书一共有二十本呢。今天老师特地带来了这套书，想不想看呀？

六、总结。

最后送给大家一首诗《阅读，终生的承诺》

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

教学反思：

“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。因此，在平时的教育教学中，我鼓励学生多读课外书，并布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，看过了，我又望了。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”针对这种现象我选择了杨红樱的作品《淘气包马小跳》中的《贪玩老爸》作为

课外阅读推荐课，因为书中的许多内容，不但结构严谨、情节动人，里面还有许多优美的语句，华丽的词藻等，语言方面的描写特别接近学生生活。

这堂课我有三个目的：

1、教学生如何去选自己喜欢看的书，合适自己看的书。

2、通过推荐一些好书，激发孩子们读课外书的兴趣。

3、会做感想式笔记，这是三年级孩子刚开始做的更高一层次的读书笔记。因此，我特设了以下环节：

一、引导学生看封面、看作者简介、看主要内容、看目录，让学生明白看封面、作者简介、主要内容、目录，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法，这种简洁的方法也可以让你很快地挑选到自己喜欢看的书。

二、赏析人物形象，欣赏精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解作者是如何把故事写得生动有趣的，如何刻画人物形象，达到吸引读者的眼球。

三、老师做了摘录式和感想式的笔记样本给学生看，让学生也学着老师的样子在以后的读书活动中，也可以做这两种读书笔记。最后我向孩子们展示了整套《淘气包马小跳系列》共二十本。当看到这些书时，学生的眼睛都亮起来了，甚至有些学生欢呼起来了。

从课堂实施的效果来看，教师的语言、图片都较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对故事中的人物说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析，并能说出作者的写作方法，但由于学生的怯场、教师的激励评价的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，学生答题的面不够广。另一方面，由于时间比较仓促，让学生了解感想式的笔记时，只是一看而过，没能让学生也学着老师的样子，说一说自己读过的书的笔记，或者向同学推荐自己看过的书。

总之，我觉得在这堂课起码激起了学生阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。

第四篇：《亲爱的笨笨猪》课外指导课教案

课外阅读指导课教案

——《亲爱的笨笨猪》

【教学目标】：

1、课内阅读与课外阅读相结合，学生学会通过读目录、内容简介了解故事大意。

2、激发学生的阅读兴趣，逐步养成学生乐于助人的品质。

【教学流程】：

一、谈话导入

上学期，我们一起读完了《小猪唏哩呼噜》这本书，书里的小猪陪我们一起走过了一段美好时光！这学期，我们接着来认识一位可爱善良的小猪——笨笨猪。

二、了解“笨笨猪”

1、说说“笨笨猪”的特点

（1）笨

A、老师有些不明白，爸爸妈妈都希望自己的孩子能聪明，所以在给我们取名的时候，都取得好听一些，可我们的这位朋友为什么叫“笨笨猪”？

B、是啊，我们这位朋友原来的名字可不是这样的，他叫“乐乐乐”，那后来为什么叫“笨笨猪”了？谁能说说？

C（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容），师简介《小猪上学》的故事。

D、同学们，现在你们知道朋友们为什么给他叫“笨笨猪”了吧。

（2）胖、贪吃、爱打呼噜

刚才读了故事，你们说说他还有哪些特点？（小组按照自己读的故事派代表总结）A——胖。

师：（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）是啊，他真的很胖哦！朋友们一起相约去草地上荡秋千，结果笨笨猪刚一坐上去，就把秋千压断了。后来，乖乖熊把他们家带轮子的大沙发推来当秋千，等笨笨猪一上去，吊沙发的粗绳子又断了。害得大沙发失控，闯上马路，把乖乖熊的妈妈都撞倒了。

B——贪吃。

师：你说的也很正确。告诉你们，他能喝掉满满一大盆的玉米糊糊汤，还能再吃8个大白馒头。你们谁能比过他？

C——爱打呼噜。

师：对，笨笨猪打呼噜可响了。你猜猜能有多响？（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）当笨笨猪打呼噜的时候啊，白兔姐妹以为是打雷了，猫咪咪以为是来地震了呢，结果害得朋友们都没有睡好觉！

2、缺点也能办好事

（1）别看笨笨猪有这么多的缺点，可是有时候这些缺点也能办好事呢！小组根据自己阅读的故事派代表发言！

（2）教师根据生回答的情况，随机简介故事。

正是因为笨笨猪胖，所以朋友里就数他最有力气。当乖乖熊过生日的时候，他帮乖乖熊的妈妈担水、劈柴；当七七四十九只老鼠拉粮食上坡都上不去的时候，他一推，就把车推上了坡。

正是因为笨笨猪贪吃，所以在乖乖熊的生日晚会上，他吃光了所有的毒蘑菇，却因此救了参加生日会上所有朋友。

正是因为笨笨猪打呼噜的声音响，居然吓退了想来吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨猪的优点

（1）看到这儿，也许有的同学就会问，难道笨笨猪就一点优点也没有吗？可不是这样哦！猜猜看，你认为他要有什么优点，才愿意和他交朋友？

（根据生的回答随机板书）

（2）出示课件：相关故事的题目、图片，师简介相关故事内容。

★正是因为笨笨猪有这些优点，他给驴大爷在湖边盖了一间暖和的新房，从而让驴大爷整个冬天不再寒冷；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他在中秋节这天帮一匹小骡子找到了自己的亲生爸爸妈妈；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他想尽办法让山上那个卧在地上的小鹿妹妹又重新站立起来，大胆地向前跑；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他让本性凶恶的大灰狼流下了从来没有流过的眼泪，并且还和他的儿子小灰狼交上了朋友；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他让爱偷吃的小老鼠们读书换了脑袋，从此过上了自食其力的生活„„

（3）感不感人？下面让我们一起走进欢乐的学校，去感受那份快乐吧！①播放课件：师朗读《欢乐的学校》部分内容

②听了这一部分，你想说什么？

③是啊，正是因为笨笨猪和他的朋友们的同情和友爱，让残疾的小狐狸妹妹从此不再孤独，不再自卑，她对自己充满了信心。

4、小结：因为给别人带来太多的快乐，所以笨笨猪快乐。这种快乐的品质，就显得尤为可贵了。

三、看图猜故事

1、故事插图展示：请想象的翅膀，结合目录，猜一猜这幅图应该出自目录中的哪一个故事？（学生猜一猜，并说出自己的理由。）

这幅图出自《笨笨猪娶新娘》这个故事，到底发生了什么事呢？谁来读《笨笨猪娶新娘》的节选部分？

2、出示《生日晚会》插图，学生猜名字，简单介绍一下故事的过程。

四、读故事、表心情、续故事

1、读故事

要求：

（1）边读边划出自己觉得有趣的地方，多读几遍，读通、读顺。

（指名读一读，老师稍加指导朗读的语气以及适当的停顿。）

（2）在你感兴趣的地方用表情符号来表达你的心情！（„„）

2、学生读自己觉得有趣的地方，并说说自己所打出的表情符号以及理由！

3、尝试续编故事

（1）故事的结尾给了我们六个小圆点，你知道他叫什么吗?(省略号）

（2）笨笨猪为了帮小老鼠们把自己的新娘巧巧猪丢在了半路，当他飞快转身往回跑去找巧巧时会发生什么事呢？我们班的小作家一定可以给大家带了惊喜！试着编一编吧！

A、你可以说笨笨猪找到了巧巧猪；你也可以说巧巧猪北大狼给叼走了；

B、你还可以说巧巧猪在原地等他„„

五、拓展延伸，激发兴趣

1、杨红樱阿姨的作品，总是站在孩子的角度来看这个世界，她知道我们小朋友内心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介绍她的童话系列，建议大家课后读一读：《神秘的女老师》、《流浪狗和流浪猫》、《没有尾巴的狼》、《骆驼爸爸讲故事》、《鼹鼠妈妈讲故事》、《那个骑轮箱来的蜜儿》。

第五篇：在小学阶段

如何做好一名农村小学教师

教师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛。面对这些赞美和敬仰，作为一名教师的我无疑是自豪的，然而，面对汹涌而来的新世纪大潮，我又是困惑的。因为，时代在变，对教师的要求也在变，尤其像我这样从教多年的老教师我不禁也在问自己：今天，该怎样做教师？“以人为镜”，方能扬长避短。我不仅要做一名有“积极感、目标感、学历感、约束感和专业感”的教师，我们还要用“教育的智慧，让真爱绽放出灿烂的花朵”。通过学习，我认为作为教师要时刻提醒自己是一名教师，担负着教书育人的职责，若要给孩子一杯水，我首先不只是要有一桶水，而是要成为活水源头，这就要求我们需要一生不懈地追求。

第一，要有崇高的师德，要树立良好的形象。

一个人如果没有崇高的师德，那么再高的学历和再渊博的知识也都没有用武之地，教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。这就要求我们教师，做到在政治上要有清醒和坚定的立场，树立正确的人生观、世界观和价值观。教师与学生朝夕相处，教师的思想、言行、着装就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。如果教师能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那学生就会“不令而行”。比如，我上课从不迟到、从不提前下课、从不把手机等联系工具带进课堂。我觉得，只有严格要求自己，才能去要求学生。这些看似浅显的道理、不起眼的小事，却能够直接、深刻、持久地影响学生。

第二，要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法。

所谓“学高为师，身正为范”，作为一名教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。“给人一杯水，自己有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头”。我意识到，在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。尤其是像我这样的老教师，决定不能停滞不前，只有树立终生学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。另外，一套好的教学方法也是非常重要的。我是一个老教师，从教二十多年以来，不断总结教学经验，自己总结出来一套良好的教学方法，这些方法对我的教学工作有很大的指导作用。但是，我从来不固步自封，尤其面对新世纪、新时代，我意识到做为教师必须与时俱进，不断更新自己的知识储备和教学方式方法，才能更好的教育学生。所以，我常常去听年轻老师的课，向他们学习新的教学方法、吸取新的知识。

第三，要对学生充满爱心，建立良好的师生关系，树立威信。

如果师生关系不好，感情不深，学生就容易产生逆反心理，用挑剔的眼光来看教师。这样，教师的学问再深、再博学，也难以激起学生的学习兴趣。爱学生，经常和学生沟通是非常重要的。尤其作为一名农村小学教师，班上绝大多数孩子都属于农村留守儿童。他们的父母为了解决生活问题出门打工，这些孩子在很小的时候就没有得到父母的细心照顾，他们从小和爷爷奶奶或是外公外婆一起生活。这样的孩子缺乏与家长的沟通与交流，他们的思想行为往往孤僻，这就更需要老师加强与孩子的沟通。这种沟通不仅是学习上的，更是感情上的，要在感情、思想方面打通孩子的心结，引导他们身心朝着正确的方向发展。

解决好与学生的交流沟通问题之后，还必须树立自己在学生心中的威信，如果没有威信，老师就很难驾驭课堂，就更谈不上答疑解惑了。要树立威信，首先，学会分析小学生的特点。当代小学生具有以下几个明显的特点：崇尚感性的事物，他们一出世就开始感受五光十色的多彩世界，接触的玩具是电动卡通、机器人，还有五花八门的食品、营养品，客观上发展了他们的感性知觉能力；有着较为庞杂的信息量，他们能跟家人谈论海洋生物、航天飞机，甚至还会议论克隆羊等现代化科学和技术概念；有较强的个性化行为表现；比较敏感而脆弱。知道了他们的诸多特点，才能“对症下药”，做到有的放矢。

其次，教师自身需有较高的综合素质和渊博的知识。做为一名教师，最需有爱岗敬业的思想和乐于奉献的精神，干一行，爱一行，钻一行；还要有宽广厚实的业务知识，了解现代化科技知识，掌握必要的现代化教育手段；另外，需积极参与教育科研，在教育中勇于探索，创出一套行之有效的课堂教学方法，用生动、形象的教育方法吸引学生，使学生觉得听你的课有趣、有味，从而能够自觉地、认真地投身学习。另外，在实际教学中，还要讲究艺术和策略。笔者总结了“三招”：一是远近相宜。作为教师，不要把你的性格特点完全暴露给学生，注意远近相宜，若即若离。二是刚柔相济。如果说严格要求是“刚”，采用暗示诱导的方式是“柔”，那么必须刚柔相济，根据不同场合、不同对象，爱心与严格要求相结合，从而唤起学生的学习责任感。三是幽默教育。变沉脸为笑脸，寓斥责于幽默之中。这既是一门教育艺术，也是教师智慧和修养的表现。幽默教育是温和亲切、满怀善意的，妙趣横生的语言能活跃课堂的气氛，增强学生的记忆，能成为运用幽默教育的教师是学生终身难忘的、可敬可畏的老师。值得强调的是，在树立“威信”的过程中，要避免走入“权威”误区，为了让学生“听话”，利用各种手段控制学生的言行，要求学生绝对服从教师的意志和愿望，这是一种错误的做法，结果会适得其反。这样做会抑制学生的个性、情感、意志、品格的发展，挫伤学生的自尊心和自信心。就学生而言，他们的心里同样有一杆秤，通过教师的表现，在他们的印象里就给你打了分，你的“威信”如何也反映了他们对你的评价。

第四，是要做一个有事业心、有责任感的教师。

当一名合格教师是非常辛苦的事，当一名优秀教师会更辛苦。哈佛大学一项研究表明，工作中能否作出成绩，态度占85%，知识和智力只占15%。可见，一个有为的人必将具有强烈的责任感。一个有责任感的教师更重要的是对学生负责，而对学生负责，就是要“学高为师，身正为范”，尽快发展自己，使自己成为一名成熟的、具有专业本领的教师。教育事业事关民族兴衰，一个教师还要具有国家责任感，通过自己的努力工作，为民族发展提供源源不断的人力资源和精神动力。总之，责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知，更是事业成功的前提条件。

第五，是要做一个勤于学习，善于创造，有所追求的教师。

当前，我们的工作是繁重的，业余时间很少，然而业余时间如何安排、怎样度过？有可能就是我们之间产生差别之所在。我们应当清醒的认识到：一个具有专业水平的教师必定是一个勤于学习的读书人，只有不断地读书，把读书作为生命的一部分，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的事，而是出自内心的需要和对知识的渴求，你就能为自己的教师之路奠定坚实的基础。我们应当认真反思一下自己的业余时间是如何度过的，反思一下自己有没有养成读书充电的好习惯。有所追求的教师不仅要读书，更重要的是在教育实践中不断创新。我认为像我这样资历较高的老师绝对不能倚老卖老，更不能满足现状，我们要善于接受新思想、新理念。只要我们善于积累、善于总结、反思和提升，就一定会激发出创新的火花。

第六，是要做一个自我约束、表里如

一、脚踏实地的教师。

在以前的老教师里面有个别的老师认为自己的资格老，例如上班迟到一会儿、下班早走一会儿，没什么，孰不知“千里之堤，溃于蚁穴”，小事上放松自己，越放越松，到头来一塌糊涂。犯错误是正常的，更是可以原谅的，但绝不能表面一套，背后一套，要真诚坦荡，表里如一。这个在社会上各个行业都是能吃的开的，不可缺少的。做事情更不能急功近利，走歪门邪道，尽管社会上有走后门找人办事的，但是大多数还是靠自己的努力来的，所以要靠积极进取的态度，扎扎实实的工作赢得别人的尊重和认可。教育工作没有惊天动地的大事，往往都是些琐碎的小事，但就是一些不经意的小事，如一次谈话、一个举动、一个眼神就往往能反映出一个教师的基本素养和工作态度。所以我要做一个自我约束，表里如一，脚踏实地的老师。

农村教育问题是一个深刻的命题，今天我们讨论的如何做好一名农村小学教师的问题是这个命题的核心。这需要国家、社会各界、以及全体教师的共同努力，相信在国家、社会的帮助下，在我们全体教育界的共同努力下，中国的教育问题，尤其是农村教育会朝着不断完善、不断进步的方面迈进。