住宅区规划设计的新理念

第一篇：住宅区规划设计的新理念

住宅区规划设计的新理念---《滕绍华》作者： 卜一峰.Cute.™

住宅在规划、建筑、装修设计等方面都有完备的国家规范，在这些方面也有不胜枚数的成功实例和典范，这都是我们在实践中必须遵循的规范和学习的楷模。本文拟就住宅区规划设计的新理念、住宅建筑设计的细节思考、住宅装修设计的本源等问题进行探索，以寻觅住宅建设的新趋向，研讨住宅设计的超前性和适用性。

住宅区的规划设计因经济社会、自然历史、风土民情、地域气候、政治宗教等诸多因素的不同而千差万别。在此仅对当代大中城市的住宅区规划设计中新的取向、一般性的发展规律，略举其中的一些较为普遍关注的观点，与同业专家讨论。

1、规划理论的创新

居住区在整体结构的架构上有了许多新的突破。首先，“居住区----居住小区----居住组团”的三级组织结构的单一模式已被打破，依业主的生活水平、兴趣爱好、生活习惯等特点为主题的居住社区受到欢迎，尤其是健身、健康型的社区楼市红火；其次，单一居住的区域规划遇到挑战，居住与从业相结合的区域规划开始萌生，这种模式可以解决一部分居民就近就业问题，同时也解决了所设产业的就近招工问题，并可减小城市人流交叉对交通的压力；再有，对集中规划大面积的居住区提出质疑，居住区过小配套项目发挥不出作用，但居住过大也会造成上、下班时城市干道的单向交通负荷过重，以及商品房销售困难等问题；高层和超高层不应作为居住区的景观点缀，因为高层不但居住不方便，还会将高空强风引至地面及热岛效应等环境灾害问题。为此，许多城市已不再建造高层住宅；住宅区的交通组织影响居住质量，路网规划应给住宅建筑以好的朝向，干道应以东西向为主，使楼间距加大，居民的视界开阔。甬道以南北向为主，山墙间距小不影响使用与视觉。进入居住区的机动车应适当限制，庭院中应“人车分流”，车不进庭院，但在需要时车可以到单元门前，如病人救护、搬家等情况。居住区的干道应“人车混行”，但要通而不畅，既照顾乘车者方便，又保障居住区安全和安静。

城市元素的利用与引进。所谓城市元素是指构成城市功能的诸多因素，具体的如医疗卫生、环卫环保、道路交通、供水供气供热供电、邮电通信、商业购物、体育健身、就学就业等等，抽象的如繁华景致、商贸环境、文化氛围、民风民俗等等。概括起来说就是我们常说的配套设施及城市气氛，这些都是城市居民生活不可缺少的条件。随着我国城镇化的进程加速，城镇土地资源越来越紧缺，居住区郊区化已在大中城市开始，为满足居民的需求与生活方便，一个居住区的规划首先应考虑周边可利用的城市元素，以节省投资，并繁荣现有业界，再考虑居住区内的配套设施完善，所引进的业界应注意选优的原则，如重点学校、知名医院、热销商场等等。住宅区的配套项目一定要列入规划，包括选择对象的洽谈，并且应先于住宅工程建设，以利居民入住后的生活，这也会促进住宅的销售。同时，规划中应注意营造城市氛围，以尽快形成“人气”足的社区。

住宅区规划与国际接轨的趋势。我国近几年引进国外设计，规划出一些学习发达国家住区的实例，但在理论上还缺少研究。首先，我们应充分注意到我国人口多耕地少的国情，坚持不占或少占耕地的原则，研究应用不能耕种的荒地建住宅的措施。并要限制大量占用土地的“豪宅”，反对恣意扩大住宅面积，减少资源浪费，坚持可持续发展的原则；住宅是人们休养生息的家园，尽量不设计成高楼大厦，应以小尺度亲近居民为原则，每户能有独立的庭院最好，人们向往的是有自己的“天”、自己的“地”私密性好的居住空间，为达到这个目的哪怕密度大些也情愿；住宅区建设要弘扬本民族、本土、本国的建筑文化，给居民以归属感、亲切感。盲目引进的“欧风”虽富丽堂皇，是否有流落他乡的感觉呢。青瓦粉墙小桥流水是江南水乡的特色，青砖瓦舍则是北方的传统民居，希望我们的住宅建设能更多的体现民族与地方的文化、风俗、习惯，多采用传统的住宅风格，让我们有一个从精神到物质都有归属感的温馨的家，唤起民众对传统的记忆，振奋民族的精神。在建筑风格上也应“只有民族的，才是世界的”，这才是真正的与国际接轨，而不是形式主义的“接轨”。

2、“以人为本”的内涵

“以人为本”是一个社会学概念，其内涵可以从人与社会的关系上去分析，通俗简要的解释就是一切从人的需要出发。设计的宗旨就是满足用户的使用功能和精神需求，贯彻“以人为本”的设计思想是从更广泛，更深入的范围和层面对设计思想的更高要求。以人为本的居住区规划不是追求豪华，而是营造适用、舒适的温馨家园。景观应尽量保持原基地的生态环境，如树木、水池等，通过巧妙的整合与补充完善，产生不是天然胜似天然的效果。增设景观的设计要充分注意人性化，尽度宜人，体量得当，使居民有亲和感，具有观赏与使用的双重功能，以供居民休息、交往、娱乐需要。每个居住区均应有自己的个性，最忌相互抄袭，认为好就抄，结果抄出不伦不类的“国际脸”。要具备个性必须下功夫研究项目的地域性、基地条件、项目发售方向等诸多条件，拿出适合当地民风民俗、建筑风格、经济条件的规划方案，规划师除按开发商的条件设计外、应听取当地居民代表的意见，以创造被广大用户认知的居住环境，其结果必将具有独到的个性。

“以人为本”还应体现在住宅区规划设计中的人文关怀。首先是要注重居住安全，居住安全是安居乐业的根本，居住安全有多方面，如治安防盗、防病减灾、环境治理、邻里关系、环保装修等等。自2003年春季的“非典”疫情之后，居住区人烟密聚防止疾病传染纳入到规划设计的范畴，健康社区、健康住宅成为居民的关注重点。当然，其他各方面的安全防范都不能忽视；其次是居住社区环境，这里所谓环境是指社会环境，物业管理是保障居住环境的基本条件，还应大力提倡“志愿者”精神，提倡住区居民的互帮互助的精神文明。在规划居住区时要考虑为融洽的社会环境创造条件；人文关怀还表现在对弱势人群的关爱上，无障碍设计我国早已有设计规范，但实施的不够好，或是作了些表面文章。居住区内景观设计大做文章，不惜工本，都忽略了以居住区为主要活动场所的老人、儿童，缺少场地、设施。室内的扶老设施就更少见了。

“以人为本”的居住区应是亲情化的社区。中国几千年的家庭伦理道德堪称人类的风范，我们提倡“以人为本”的设计思想，亲情化的社区是最基础而重要的涵义。倡导亲情住宅的重点应是解决社会老龄化问题，社会的进步、人类文明程度的提高，使我国已进入老龄化社会，有子女亲属的老人不宜去养老院，在那里老人有被抛弃的感觉、容易产生消极心理。应通过住宅区的规划设计，创造“三代居”或“同区异楼”的居住条件，让老年人安度晚年、享受天伦之乐；亲情社区还包括邻里的亲情，俗语“远新不如近邻”道出了邻里关系的重要。过去住平房大杂院邻里和睦互帮互助，可说亲情融融，孩子们都像亲兄弟姐妹一样互无猜忌。如今条件大大改善都住上了单元楼房，却邻里极少来往久居不相识，让人反倒怀念贫穷的过去来。这就是要强化亲情社区建设，改善邻里关系，消除这些“社会关系死角”，倡导新时期的精神文明的规划重任。努力使亲情社区建设成为居住区建设的又一个新亮点。

物业规划概念的引入是实现“以人为本”居住区建设的保障。居住区的管理归根到底还需要完善的物业管理，而物业管理的理念不应仅限于建成就区的服务，而应纳入项目开发的体系，从可行性研究开始就应定位，从规划阶段就应全面介入，以保障“以人为本”内涵的全面实现。现有住宅区的物业管理内容少，居民仍有许多困难需自己去解决，如各类收费各行其是，居民稍有疏漏就面临某配套设施停用的危机。再如住户的家庭保洁服务、老人病人的护理服务、家政服务、维修服务、代购服务等等便民措施都远远满足不了需求。如此等等诸多社会服务内容均应纳入物业的管理范涛，有偿服务是市场经济规律，只要合理方便安全，居民会选用、支持的。而这些项目的策划应从项目伊始就同步入手，物业规划应提前介入，并作为主要内容来实施。

3、回归自然是发展的大趋势

人居环境建设的概念应成为居住区规划建设的指南。人居环境是一个广义的概念，包括经济社会、人文伦理、建筑景观、环境保护等等方面，与人类活动密切相关的所在地域空间都涵概其中，不仅仅是居住区规划建设的狭义概念。但居住区的规划建设必须遵循这个总纲领，并为其作出贡献。人居环境建设中一个最大的误区是认为需要增大造价，用高档的建材，上最先进的自动化系统、建优美的园林等等。其实，正恰恰相反，人居环境建设要求节约资源，尊重原生态，通过设计手法的创新，塑造自然生态的居住环境。人居环境的实现重在设计而不是投资，如用不同块型和颜色的砌块组合砌筑的清水墙面十分美观，比起抹灰贴面砖来，既省钱，又美观，质量也易保证；再如用河卵石与三合土修筑的小区甬道自然美观有情趣，比起高档地砖来，造价低许多，并受居民欢迎；还如小溪边砾石河滩巧妙地点缀几块大河卵石自然如天生地就，比起混凝土筑的河堤、或大量的石块砌岸来，省钱得多，美观得多。如此等等。人居环境建设需大量投入的不是资金，而是智力与艺术修养，这需要我们设计工作者的辛勤耕耘。

生态居住区与生态住宅已成时尚。生态居住区与生态住宅是21世纪住宅产业的发展趋势，国家有关部门拟订了相关的技术守则与技术要点，但业界对此的理解尚需深化。生态是一个区域概念，一个居住区维持自身的生态平衡有相当的困难，它在这个循环链中由于居民的生活活动成为污染源，对于居住区和住宅的生态概念是要求它自身少产业污染，并采用相应措施治理这些污染。生态居住区和生态住宅是两个密不可分的概念，通过对住宅建筑设计上采取的措施，实现住宅生态，通过住宅区环境规划设计实现区域的生态，共同构建出生态居住区。要求设计人员掌握运用生态学原理，遵循生态平衡和可持续发展的原则，采用系统工程和优选原则去设计生态居住区和生态建筑。综合国内外的讨论大至可纳归为以下八方面：一是尊重原生态改善环境。一个居住区的规划必须与基地的原生态和周边环境相协调，注意建筑外簷与邻近大多数建筑的协调，注意小区布局每栋建筑的日照、通风条件，注意植物的多样性、景观的多样性、营造小区的生态环境。特别要注意各栋建筑、各户位置的均好布局；二是节能环保高效低耗。尽量采用可循环转换的物质、能源，以实现高效低耗无废无污染，创造生态平衡的建筑环境。采取节能、节水、节能的设施，并坚持以住宅的使用功能为主导方向，反对扩大户型浪费有限的资源，发达国家的经验是每户以100－120平方米左右比较好。这里强调的是居民的环保意识和对居住区环保的理解与支持；三是完善居住区的配套治理污染。居住区的配套也有资源利用和节约的问题，如周边已具备某些适用的配套项目，不应再要求新建居住重复建设居住区的配套项目，应以能满足居民的生活需求为目的。具备一定规模的居住区应设置污水处理，垃圾处理设施，有条件的做到污物不出居住区是对该地域生态环境的最大贡献；四是室内环境清新无污染。保障室内环境的设计应从规划开始、首先要具备通风采光的条件，并设计好住宅的声、光、热环境。建设住宅的建材及填加剂选用环保无污染型，装修及家具选用绿色建材、材料，防止室内环境的污染；五是居住区及庭院景观遵从生态原则。除充分保护原生态外，居住区景观以多软景观（绿化）少硬景观（建筑小品）为好，北方居住区以少设计水景多种树为好，建材与植物材料以本土产为好，少雕琢多自然形态为好。我们设计师的任务是“画蛇”，不是乱“填足”；六是生态居住区和生态住宅建设要依靠科技进步。设计人员要掌握建设科技动态，适时适地地选用新技术，对地热、太阳能、风能等等清洁能源的利用，发达国利用范围已很大，我们做为发展中国家更应效仿并发展这些新技术。住宅的智能化已提上建设日程，但应用效果需注意总结，促使其向健康方向发展，服务于居民；七是居住安全要常抓不懈。居住安全包括多方面，如防盗防暴、水电煤气、高空堕落、水景防护、交通组织、防病防灾等等，这些因素设计伊始就应采取措施，防患于未然；八是居住区的人文环境是精神文明建设的基础。一个生态居住区应该是舒适、健康、高效、美观的社区，人与人之间的和睦相处是实现这些美好理想的前提条件，这既需要居民的共建，也需项目策划中的关注、规划中设计出的交往条件。

景观不是生态但要反映生态。景观设计是将居住环境由室内向室外的延伸，为居民提供“闹中取静”的休闲空间，让人们享受到大自然的清新，感受阳光、清风、细雨、飘雪、水流、绿化的自然美。景观并不代表生态环境，但在设计中应充分尊重生态环境，保护和发展生态平衡。景观设计要遵循节约资源，保护生态、尊重历史、反映地域性和本土文化的原则，要以规划设计为基础，统筹好规划、建筑、景观、装修设计的风格和标准。要切忌盲目追求“大手笔”，用城市规划的手法去规划居住区、用公园的设计手法去设计居住区景观，这些年来此类败笔浪费了巨额的社会资产，可悲的是一些设计人并不觉悟反而自诩。我们不难看到一些居住区规划出大型园广场、放射性的道路、对称的轴线，俨然一座城池，一些居住区辟以开阔的公共广场、竖起巨型雕塑、配以大型音乐喷泉，建筑密度却很大，失去居住区“闹中取静”的基本要求；一些居住区景观设计抄袭公园设计手法，大绿地失去了功能可看不可用，大量的建筑小品亭台楼阁挤占了有限空间，要明确居住区不是公园；近年来，一些居住区大做水景文章，居住区建设基地傍水保持原生态，完善景观，无疑是睿智的选择。但北方地区水源匮乏，四季温差太大水景效果并不佳，尤其水质的保持较难，大体量的水景选择应慎重。如上种种，在不断总结近年大量工程实践的基础上，反思我们在设计上的浮燥情绪，应提倡精心设计、精密设计，实现住区均好的理想。

居住区实现均好，规划设计是基础。要研究住区人居环境的标准，要研究居民对居住区的要求，要研究居住行为和人为心理，从尊重自然保护生态，从一切为了满足居民的生活需求出发，规划设计好居住区是建筑师的历史性责任。笔者认为：住区均好的规划设计，首先要强化居住功能意识，不搞“一鸣惊人”的方案，以平常的心态，关注每户的居住条件，把每一户作为自己的购房首选来设计，只有“平平淡淡”才是“真”；其次要均衡布局，使每一栋每一户都享有日照和通风条件，为打破呆板的布局，可南偏东或偏西，也不失为好朝向；营造既可交往又有私密性的室外空间，可设计“背靠背”的院落，各不相扰，设计面对面的入口，留出公共活动的庭园；景观以绿化为主，提倡采用乡土植物，其价格低易成活生长快，设计乔、灌、草混植的植物群落，发挥最佳的生态效益。尽量少的硬铺装，以软质景观保持生态平衡。无自然水体的基地应以小水景点缀为好，夏可观水，冬可赏石；居住区应不做或少做大绿地，以功能绿地为主。不做大广场，以分散的庭园解决邻居交往和老人儿童就近活动。不做大型“城市雕塑”，以座椅、健身器械、儿童玩具为主，并赋予相应的文化主题。不做或少做建筑小品，以住宅的高低错落丰富住区的空间；居住区应尽力营造祥和安静的环境，不设大型的公众活动场地，大型的集会或娱乐活动应在室内，并注意防止噪声的扩散。均好的住区是公众的理想，也应是“尽产尽销”的住区，开发商会逐渐摈弃靠商业炒作华而不实的规划设计，会为居民和开发商的自身利益回归到“求真务实”的设计思想上来。

第二篇：健康新理念_教学设计

健康新理念 教学设计

一、教材分析

《主动沟通

健康成长》是八年级上册课本第四课第二框的内容。本框主要是谈师生关系，以及如何有效地和教师交往、沟通。

“主动沟通，健康成长”分为两个目，第一目 “师生交往新观念” 是本课的教学难点，主要探讨师生关系，通过反思传统的师生关系，探讨新型的师生关系以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“共筑师生情感的桥梁”是本框的重点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。

学校的人际交往是学生交往的主要领域，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响着学生的身心发展。健康、良好的师生关系有助于学生心理、情感、道德的发展和交往能力的提升。因此，第四课

《老师伴我成长》在八年级上册中占重要地位，而第二框题“主动沟通，健康成长”又是本课的落脚点。

二、学情分析

当前初中学生在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型。第一、时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，建立在传统的等级意义上的师生交往观正在被“民主平等”的新型师生交往观所取代。第二、个体心理发展的转型。学生正处在人格独立的转变的时期，既迫切渴望与老师建立平等、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理。

随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，对教师和家长的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义。

三、教学理念

1、关注学生的发展，通过学生表演小品、小组讨论、记者行动等活动创设情景，让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习，在活动中感悟新知，体现了“自主—合作—探究”的教学思想。

2、充分利用新教材内容与学生生活的结合点，体现了教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，有利于提高教学的实效性和教育性。

3、本节课始终“以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线”，充分调动了学生的积极性，体现了“师生互动、生生互动”的教学理念。

四、教学目标

1、知识目标

①知道新型师生关系的基本内涵；

②能够说出与教师交往和沟通的基本准则。

2、能力目标

①能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；

②能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效沟通； ③能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。

3、情感态度价值观目标

①主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；

②认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极构建和谐的师生关系。

五、教学重点、难点

1、重点：共筑师生情感的桥梁，学会理解和沟通。主要引导学生探讨如何实现师生间的有效沟通以化解矛盾冲突，重点是换位思考化解师生冲突、正确对待教师的表扬和批评，增进师生情感。

2、难点：师生交往新观念，树立师生交往的新观念。反思传统的师生关系，探讨新型师生关系的内涵以及在新型师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。

六、教学方法

1、教师采用多媒体辅助教学，通过案例分析创设情境，启发学生积极思考、探究。

2、学生采用“自主—合作—探究”的学习方法，通过自读教材、表演小品、小组讨论、记者行动等活动，采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。

七、教学过程设计

（一）、导入新课：

小品：（三个女生的一段对话）

甲：明天是星期六，我们去王老师家玩好吗？ 乙：我„„我怕

甲：怎么？你不喜欢王老师吗？

乙：我喜欢王老师，但总是有点怕。

丙：我也去王老师家玩，我有许多话想和王老师说，但又不知从何说起„„

甲：我很爱王老师，希望能和她成为朋友，但又觉得和老师之间就是有段距离„„ 三个女生同时提出：那我们该怎么办呢？（幻灯片）问题： ①是什么使我们处于这一矛盾状态？

②我们应该怎样解决这一问题？（按照班级小组讨论，然后派代表发言）教师总结：

①是传统的师生关系，“权威一遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。②要与老师成为朋友，必须建立新型的师生关系，这就要求我们转变观念。

（二）、讲授新课

Ⅰ、师生交往新观念（板书）

学生阅读教材P48~49内容。（幻灯片）思考题： ①什么是新型的师生关系？ ②有人认为，“课改以前的，过去的师生关系就是传统的师生关系，课改后的、现代的师生关系就是新型的师和关系”。这种说法对吗？为什么？

③对比新型的师生关系与传统的师生关系，学生的角色和师生的交往的行为有什么不同？（填写P48～49两个表格）

教师提问学生，检查学生填写和理解的情况，并作归纳小结：

小结：区别传统的与新型的师生关系，不能以课改前后的时间先后来定，而要看师生交往的内涵。在传统的师生关系中，教师是权威者，管理者，学生是遵从者，被管理者，接受者，这是长期以来教师教、学生学的教学知识传授方式下产生的必然结果。

而新型的师生关系则建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。教师是我们学习的合作者、引领者和参与者，是我们的朋友。我们学生是知识的探索者、求助者，是教学过程的参与者和合作者，是老师的朋友。即新型的师生关系是“民主平等”、“亦师亦友”的关系。★设计理念

通过对教材内容的扩展，让学生在小组合作中互相启发，用对话或情境表演的方式展现对这一问题的认识。通过教师的总结，能将学生相对凌乱的概括梳理清楚，将这一师生关系引起的师生交往的障碍以及引出新型的师生关系进行必要的说明。（幻灯片）归纳板书： ①传统的师生关系

↓

师生交往新空间 ②新型的师生关系

师生交往有很大的发展空间，老师既是我们的引领者，又可以是我们的朋友，那么，怎样才能更好地架起师生情感的桥梁，建立和谐的师生关系呢？（过渡）

Ⅱ、共筑师生情感桥梁（板书）

1、学生活动：（幻灯片显示学生活动）

2、第一学习小组探究主题（P51）：——换位思考，设身处地为老师着想

3、（1）老师是怎么想的？

（2）如果小强能站在老师的立场上，这件事将如何发展如何解决？

（3）如果小强仍然站在自己的立场上，这件又将如何发展？

4、第二学习小组探究主题（P52）：——正确对待老师的表扬和批评

（1）对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？

（2）这些反应会产生什么结果？

（3）应该如何对待老师的表扬和批评？

第三学习小组探究主题：（P53韩愈语）——原谅并用恰当方式指出老师的错误

（1）如何理解这句话？

（2）老师是圣人吗，会不会犯错误？

（3）如何正确对待老师的错误？（在此活动中，教师要深入到三个学习小组进入辅导）每个小组根据自己的主题，总结答案，并派代表讲授自己小组的主题。让学生去讲、主宰课堂，尝试换位。

★设计理念

通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。把竞赛引入课堂，有利于激活课堂，提高课堂的张力，培养学生的竞争意识。

2、其他方法

引导学生阅读P53三段内容，请学生思考：

除上述主动沟通方法外，还有哪些方法？（学生口答，老师板书。鼓励学生根据自己的亲历介绍自己与老师沟通的其他方法）

★ 设计理念

★ 在原有内容的基础上，侧重对师生日常交往行为的指导，起到更普遍的教育目的，也将内容做必要的扩展，使其更加完整。活动目的在于让学生研究问题，内化所学知识。

（三）、课堂小结与延伸:

(1)新型的师生关系建立在________________的基础上。（）

A.学生胆大

B.教师威严

C.规章制度

D.民主平等

(2)师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（）

①角色互换——从老师的角度看问题

②正确对待老师的表扬和批评

③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误

④ 注意场合，礼貌待师

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

(4)课后作业：请同学们给你们的老师写一封信，就某一个误会与老师用书信的形式沟通一下。

★设计理念

练习是知识、能力、觉悟迁移的一个很好的载体。尤其在“内容活动化，活动内容化”的新教材里，如果没有适当的练习量，很容易产生“会说不会写”的倾向。适量的练习有助于学生把握要点，内化行为，提高笔头能力。

八、板书设计

①传统的师生关系

师生交往新观念

↓

师生交往新空间 主动沟通

②新型的师生关系

健康成长

↓

①主动沟通

共筑师生情感的桥梁

②讲究方法

和谐的师生关系

九、总评

思想品德的课堂要体现着学生的主体性，教师引导、启发学生，帮助学生发散思维，获得真知。因此，要多设置探究活动，让学生动起来。但并不是每一个问题都设置探究活动、小组讨论，要注意侧重，简单易懂的问题可以不要探究，简单总结即可；另外，在设置探究活动时，也要注意问题的设置，要难易结合，由浅入深。

本节《主动沟通

健康成长》的教学设计能够根据重点难点设置活动，第一部分内容，观念性比较强，学生探讨很难达到一个高度，因此，由一个常见的情境引出问题，然后让学生阅读教材填写问题，教师总结，很简洁的指出了知识点。第二部分贴近师生生活的实际，学生讨论起来容易，因此，设置探究活动，贴近学生，每组的问题由浅入深，并让学生竞赛讲解，与老师交换位置，能够激发学生的积极性，更适合本课的主题，也更容易达到教学目的。整个教学过程教师的教、学生的学所占整堂课的比例适中，充分体现了新课程的特点。适当的练习题又能够让学生把知识融会贯通，更好的巩固了本课。

③交往礼仪

第三篇：苏州市新建住宅区服务设施规划管理规定20140504

苏州市新建住宅区服务设施规划管理规定

第一章 总则

第一条为提升我市新建住宅区规划建设水平，规范新建住宅区服务设施的合理配置，创建方便、舒适的居住生活环境。根据有关规范和标准，并结合我市实际，制定本规定。

第二条 我市姑苏区、吴中区（含太湖度假区）、相城区范围内适用本规定。

第三条本规定所称住宅区服务设施仅限于国有土地使用权一次出让或划拨、具有明确边界范围的新建住宅区内配置的服务设施。

第二章分类

第四条住宅区服务设施是与居住人口规模相对应配建的，为居民服务和使用的各类设施。包括：幼托、文化、体育、商业、卫生服务、养老助残、公用设施、物业设施、社区居委会等。

第五条住宅区服务设施按照不同的产权属性和使用特点分为三类：

（一）物业服务设施：指为住宅区物业服务、管理等提供保障的物业配套设施，产权由全体业主所有。内容应包括：物业办公及辅助用房以及用于补贴物业经费的物业商业用房两大类。

（二）商业服务设施：指为居民提供日常生活需要的商业等服务的设施，产权由开发商所有或由其自由处置。

（三）公益性服务设施：指为住宅区以及周边居民提供公益服务的设施，具有公共产品属性，通常由政府相关部门运作管理。内容可包括：幼托、文化、体育、卫生服务、养老助残、公用设施、社区居委会、公厕、垃圾收集点等。

第三章 设置原则及要求

第六条按照物业服务设施、公益性服务设施不得少于规定的下限，商业服务设施不得超出规定的上限的原则进行配置。

第七条物业服务用房设置要求：

（一）物业服务用房应当是地面以上的非居住房屋，相对集中安排在住宅区中心区域或者住宅区出入口附近。物业商业用房应设置在一至二层范围内；没有配置电梯的物业房屋，物业服务用房应设置在一至三层范围内，如物业用房设在二至三层，则应在一层设有业主接待处以方便群众使用；设置在住宅楼内的，应当具有独立通道。设计单位应在图纸上标注物业服务用房的具体位置并在经济技术指标中注明面积。

（二）商品房住宅区内物业服务用房建筑面积不得少于地上建筑总面积的7‰且不低于地上地下总建筑面积的4‰，物业办公及辅助用房为地上建筑总面积的3‰，物业商业用房为地上建筑总面积的4‰。

（三）保障性住房（含公租房、限价商品房、经济适用房）住宅区为多层住宅建筑的，物业服务用房建筑面积不得少于地上建筑总面积的10‰，其中物业办公及辅助用房为3‰，物业商业用房面积为7‰；保障性住房住宅区为小高层及高层住宅建筑的，其物业服务用房建筑面积不得少于地上建筑总面积的22‰，其中物业办公及辅助用房为3‰，物业商业用房面积为19‰；保障性住房住宅区为多层、小高层及高层混合住宅建筑的，其物业服务用房按多层片区与小高层及高层片区地上建筑的相应面积分别计算确定。

（四）物业服务用房面积最小不得少于一百平方米，其中业主议事用房面积一般为二十到四十平方米。

（五）电梯井、管道井、楼梯间、垃圾房（道）、变电室、消防控制室、设备间、公共门厅、过道、地下室、车库（棚）、人防工程等，以及室内层高不足二点二米的房屋不得计入物业服务用房面积。

第八条商业服务设施设置要求：按计算容积率建筑面积不得超出300平方米/千人（每户按3人计）的标准配置。（不含为物业提供的商业用房建筑面积）

第九条公益性服务设施设置要求：

（一）配电房、煤气调压站等公用设施按相关部门要求确定位置和标准。

（二）社区居委会用房按计算容积率建筑面积每户0.4平方米以上标准配置，且最小计算容积率建筑面积不小于二百平方米，且应方便外来人员进出。

（三）住宅区每5万平方米计容建筑面积应设置公厕1处，可结合其它服务设施布置，公厕建筑面积不得少于50平方米，建设标准按《城市公共厕所规划和设计标准》执行。

（四）住宅区垃圾收集点设置宜按门洞（高层住宅）或每幢（多层住宅）在适宜位置分别设置垃圾分类收集点。每个收集点都宜配备其他垃圾、可回收物、有害垃圾三种分类收集容器。建设标准按《苏州市垃圾分类设施设备配置标准》执行。

第四章 附则

第十条本规定实施前出让或者划拨的土地，按出让时规划条件和有关规定执行。

第十一条苏州工业园区、高新区、吴江区可参照执行。

第十二条本规定自 2014年6月1日起实施，2008年颁布的《苏州市新建住宅区公共服务设施规划管理暂行规定》同时废止。

第四篇：苏州市新建住宅区公共服务设施规划管理暂行规定

苏州市新建住宅区公共服务设施规划管理暂行规定

第一章 总则

第一条为提升苏州市新建住宅区建设水平，规范住宅区公共服务设施的合理配置，创建方便、舒适的居住生活环境。根据有关规范和标准，并结合我市实际，制定本规定。

第二条苏州市平江区、沧浪区、金阊区、吴中区（含太湖度假区）、相城区范围内适用本规定。

第三条本规定仅适用于国有土地使用权公开出让的居住用地的规划管理。

第四条本规定所称住宅区公共服务设施仅限于住宅开发单元的公共服务设施。住宅开发单元指国有土地使用权一次出让、具有明确边界范围的新建住宅区。

第二章分类及管理原则

第五条苏州市新建住宅区公共服务设施包括：教育、医疗卫生、文化体育、商业金融服务、行政管理服务、社会福利、邮政电信以及市政公用八类设施。

第六条住宅区公共服务设施按照不同的产权属性和使用特点分为三类：

（一）公益性公共服务设施：指为所建住宅区提供物业服务、管理等保障的物业配套设施，产权由全体业主共享，内容包括：物业服务用房、市政公用设施（不含停车设施）。其中物业服务用房包括：用于物业办公及辅助用房以及用于补贴物业经费的商业用房两大类。

（二）经营性公共服务设施：指为居民提供日常生活需要的商业等服务，产权可由开发建设单位自由处置的公建配套设施，内容包括：商业金融服务设施等。

（三）政府公共服务性公共服务设施：指为居住区以及周边居民提供政府公共服务，具有政府公共产品属性，由政府或相关部门运作管理的公共服务设施，内容包括：教育设施、医疗卫生设施、居委会等行政管理服务设施、社会福利设施等。

（四）文化体育、邮政电信、停车设施按不同的产权属性分别纳入上述三类设施内，除停车设施外其设置内容及设置标准不再单列，在各自允许的标准范围内自行调配。

第七条国有土地使用权公开出让的居住用地需设置的公共服务设施一般包括上述公益性公共服务设施和经营性公共服务设施两大类。规划条件中作特殊要求的，按规划条件执行。

第八条根据规划，在出让居住地块内如需设置政府公共服务性公共服务设施的，规划条件中需载明设置内容和设置标准。

第九条规划管理原则：

公益性公共服务设施不得少于规定的下限；

经营性公共服务设施不得超出规定的上限；

政府公共服务性公共服务设施不得少于规定的下限。

第三章设置标准

第十条物业服务用房设置标准：

（一）物业服务用房应当是地面以上的非居住房屋，一般安排在住宅区中心区域或者住宅区出入口附近。物业商业用房必须设置在一至二层范围内；没有配置电梯的物业，物业服务用房所在楼层不得高于三层。设计单位应在图纸上标注物业服务用房的具体位置并在经济技术指标中注明面积。

（二）商品房住宅区内物业服务用房建筑面积不得少于地上建筑（规划计算容积率部分）总面积的7‰，其中物业办公及辅助用房为3‰，物业商业用房面积为4‰。如开发建设单位提供超出比例要求的商业用房面积用于物业服务，开发建设单位须提交相关无偿提供的承诺意见，并在建设工程规划许可证以及规划核实中载明。

（三）定销房（含中、低收入房）住宅区为多层住宅建筑的，按上述标准执行；为中高层及高层住宅建筑的，其物业服务用房建筑面积不得少于地上建筑（规划计算容积率部分）总面积的22‰，其中物业办公及辅助用房为3‰，物业商业用房面积为19‰；多层、中高层及高层混合定销房住宅区（含中、低收入房）内物业商业用房按地上建筑（规划计算容积率部分）面积同比例确定。

（四）电梯井、管道井、楼梯间、垃圾房（道）、变电室、设备间、公共门厅、过道、地下室、车库（棚）、人防工程等，以及室内层高不足二点二米的房屋不得计入物业服务用房面积。

（五）物业服务用房面积最小不得少于七十平方米。

第十一条市政公用设施设置标准：配电房、煤气调压站、垃圾房等市政设施按相关部门要求确定位置和标准；机动车和非机动车停车需满足《苏州市建设项目停车配建标准》。

第十二条经营性公共服务设施设置标准：不得超出300平方米/千人（每户按3人计）的标准（不含为物业提供的商业用房建筑面积）。

第四章附则

第十三条附带规划方案公开出让的居住用地按方案中确定的内容实施。第十四条本规定前出让的土地，方案已批准的，按批准方案执行；方案尚未批准的，按出让时规划条件和有关规定执行。

第十五条本规定自下发之日起实施，由苏州市规划局、苏州市房产管理局负责解释。

第五篇：平盟老师一对一规划教育新理念

平盟老师一对一规划教育新理念

规划教育是优质教育的必然要求，其主旨是学习内容、方向和目标要有系统可持续提升，而不是凌乱、被动、肤浅的消极式学习，规划教育作为一种与时俱进的学习教育观念，由国内青少年教育理念的践行者平盟教育创始人于新春老师首先提出并在实践中踏实推进。规划教育强调研究每一位学习者的具体需要，并根据其在学习过程中的不断收获而及时调整学习要点和学习科目，以变应变，培养具有可持续自主学习能力的人才。规划教育这一理念的确立，既考虑到东方教育的特点，又站在时代发展的国际化教育背景高度，从而力求把东西方教育的优点不断整合，与此同时，又力求规避东方传统教育中的劣势和外来西方教育观的水土不服。规划教育既继承中式传统教育的优良特点，又不断地发扬光大，既挖掘西方教育的人文精神，又结合国情加以消化和吸收。

教育现在几乎是每个家庭的“头号工程”。于新春表示，当前家庭教育面临着新的变化，家庭结构的变化，价值取向的变化，教育环境的变化，孩子学习状态好，家庭气氛就和谐，反之，孩子学习问题层出不穷，就会影响到家庭的和谐。每个家庭的竞争力，不光是看这个家庭住多大的房子、有多少存款或当下的地位，而更要看这个家庭各成员是否具备可持续发展能力，历史上有的名门望族之所以衰败了，跟这个家庭规划教育不够，自我主动学习意识不持续不坚定有很大关系。

当前家长对孩子的教育要求越来越多元化，需求也越来越个性化。但与此同时，作为家庭中的责任方和建设者，家长对子女的教育方法还有很大欠缺，还有很多误区和盲区，存在不到位、缺位、错位现象，孩子在学习效率、兴趣、习惯、方法上还有很多问题，家长为此揪心，孩子为此累心，整个家庭气氛显得忧心忡忡，这对建设学习型家庭提出了新要求。孩子需要学习，家长也需要学习，为此，要深入推进规划教育，提高学生可持续学习能力，帮助学生减负，为家长减压，让每一个家庭成员体会到良好家庭规划教育的快乐、每一位家长感到为孩子付出而得到收获的快乐、每个孩子享受到提高学习能力的快乐，从而促进每一个家庭的和谐。于新春表示，中式家庭教育历经中华民族一代代传承和发展，已经并将继续赢得世界的尊重和认可，规划教育既不姓“中”，也不姓“西”，当前出现的盲目崇拜西式教育、否定中式教育的倾向不可取。但随着中国经济国际化进程的加快和社会环境的快速变化，家庭经济格局和家教家风都必然会发生新变化，这必将促使家庭教育理念和方式加快调整，一个家庭的学习规划能力、家庭发展规划能力如果跟不上外界变化的要求，就有可能一步落下、步步落后。家庭成员的学习，不光是孩子提高考试能力，也包括家长要提高教育子女的规划能力。