徂徕二中素质教育特色学校创建活动实施方案

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第一篇:徂徕二中素质教育特色学校创建活动实施方案

徂徕二中素质教育特色学校创建活动实施方案

为落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》,根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划(2011-2020)》精神和泰安基础教育综合改革整体部署,特制定本校实施方案。

一、指导思想

要以科学发展观为指导,以办人民满意的教育为宗旨,全面贯彻落实全国教育工作会议精神, 树立“规范立校,科研兴校,特色强校”的观念,深化学校文化建设,突出办学个性,促进内涵发展,积极引导学校走个性化、特色化的内涵发展之路,促进学校丰富多彩的发展,提高办学品位与档次,努力满足人民群众对小学多样化的需求,努力开创我校素质教育新局面。

二、创建目标

按照“统筹规划,项目引领,典型示范,分步实施,整体推进”的思路,全面开展创建特色学校的活动。创建活动的基本目标是,通过“一校一项目”带动“一校一品”特色建设,在“十二五”期间,打就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀团队,形成一批不同风格流派的教师群体,使每位学生都掌握一至二项终身受益的爱好特长。全面提升我校整体办学实力,促进我校健康协调发展。

三、创建原则

(一)办学风格具有独特性。在全面贯彻教育方针,在科学的教育理念指导下,结合本校实际积极探索创新,在实施素质教育过程中形成独特的风格、鲜明的个性独和树一帜的办学模式,做到“人无

我有,人有我优,人优我精”。

(二)创建过程具有稳定性。正确处理继承传统和改革创新的关系,在特色学校建设中持之以恒,形成系统的办学思想、成熟的经验和稳定的工作机制,巩固办学优势和成效,不断培育、充实和发展学校特色。

(三)创建策略具有整体性。学校特色建设是一项系统工程,必须立足于区域教育的整体规划,着眼于学校的整体改革发展。创建活动立足于学校自主发展和专业引领相结合。项目学校要着眼于学校整体发展和学生全面发展,从办学理念构建和课程体系、师资队伍建设等方面整体推进。专家团队全程跟进,为项目学校特色创建提供支持和保障。

(四)创建经验具有示范性。项目学校特色教育理念、办学经验符合教育规律,具有科学的理论基础和广泛的影响,在同类学校中得到认可,并起到示范、引领作用。

四、创建类型

(一)育人特色学校。以教书育人、管理育人、服务育人为宗旨,全面建立岗位育人机制。全面实施“育人导师制”,树立“教师人人是导师,学生个个受关爱”的全面育人理念,尊重教育规律、教学规律、人才成长规律,建立中小学教师全员岗位育人的一系列目标体系、内容体系、管理体系、操作体系、评价体系、奖励体系,搭建师生共同成长的平台,整合家校、社区育人资源,对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。实现育人制度化,育人足迹档

案制度、师生谈心交流制度、家校密切联系制度、特色现场交流制度、学生综合评价制度。要从课程目标出发,分解德育要点,细化育人目标,突出课程育人内涵,全面挖掘课程功效,关注学生个性差异,发展每一个学生优势潜能,建立学习困难学生帮助机制。构建教育者全员参与,面向全体学生,全面、全程、全方位的育人体系。

(二)乒乓球特色学校。在我校乒乓球兴趣小组的基础上,更新乒乓球设施,画出专用区域,室内与室外相结合,广泛宣传发动,扩大乒乓球活动在我校的影响,使学生积极参与,逐步形成人人会打乒乓球,班班都有小能手的局面,争取在市区比赛中获奖,形成特色项目。

五、实施要求

(一)时间规划

第一阶段:2012.2~2012.7 选题论证;第二阶段:2012.9~2013.7 实施创建;第三阶段:2013.9~2014.12 积淀凝练;第四阶段:2015.2~2015.10 铸造品牌.六、保障措施

(一)统一思想认识。学校充分认识创建活动的重要意义,把创建工作与提升办学品位、提高教育教学质量有机结合起来,把创建工作与实现办学目标、展现学校个性、提高学生素质有机结合起来,把创建活动作为推进教育内涵发展、进一步提高办学水平的重要平台和载体,强化特色项目的提炼、升华和完善,努力彰显个性。

(二)加强组织领导。成立徂徕二中素质教育特色学校创建活动领导小组,黄德文校长任组长、郑金玉副组长,领导小组办公室设在校长室,负责创建活动的整体规划和组织协调,学校要成立专门组织机构,把特色学校建设纳入目标管理,科学规划,措施到位,责任到人,逐步形成有效的管理机制,确保特色学校建设有效、持久、深入开展。

(三)加强过程管理。统筹协调学校创建工作。学校加强对创建工作的组织领导和日常管理。

(四)发挥科研引领作用。进一步完善学校教学、研究、培训一体化的教研机制,以课题形式推动特色工作的创建。实施行动研究战略,以特色课题来引领特色实践,用教育科研来解决实际问题,确保创建工作科学、健康发展。

徂徕二中

2012.9

第二篇:素质教育特色学校创建活动实施方案

泰安市教育局关于印发《泰安市中小学 素质教育特色学校创建活动实施方案》的通知

各县市区教育局,泰安高新区、泰山景区社会事业局,市直各中小学:

为进一步推进素质教育,扎实做好基础教育综合改革,根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划(2011-2020)》精神和泰安基础教育综合改革整体部署,制定了《泰安市中小学素质教育特色学校创建活动实施方案》,现印发给你们,望认真贯彻执行。

二○一一年十二月二十九日

泰安市中小学素质教育 特色学校创建活动实施方案

根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划(2011-2020)》精神和泰安基础教育综合改革整体部署,决定在全市中小学中开展素质教育特色学校创建活动(以下简称创建活动),为确保创建活动的顺利实施,特制定本实施方案。

一、指导思想

要以科学发展观为指导,以办人民满意的教育为宗旨,全面贯彻落实全国教育工作会议精神, 树立“规范立校,科研兴校,特色强校”的观念,深化学校文化建设,突出办学个性,促进内涵发展,积极引导学校走个性化、特色化的内涵发展之路,促进学校丰富多彩的发展,提高办学品位与档次,努力满足人民群众对中小学多样化的需求,努力构建我市基础教育新格局。

二、创建目标

按照“统筹规划,项目引领,典型示范,分步实施,整体推进”和“乡镇负责小学、县市区负责初中、市负责高中”的思路,全面开展创建特色学校的活动。创建活动的基本目标是,通过“一校一项目”带动“一校一品”特色建设,在“十二五”期间,造就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长群体,打造一批不同风格流派的教师群体,使每位学生都掌握一至二项终身受益的爱好特长。创建一批教育教学思想先进、办学行为规范、学校管理科学、育人环境优化、办学特色鲜明的中小学改革创新示范学校,为全市中小学全面实施素质教育树立榜样。基本构建起“一校一品”的基础教育新格局,全面提升中小学整体办学实力,促进我市教育特色鲜明、高位均衡、健康协调发展。

三、创建原则

(一)办学风格具有独特性。在全面贯彻教育方针,在科学的教育理念指导下,结合本校实际积极探索创新,在实施素质教育过程中形成独特的风格、鲜明的个性独和树一帜的办学模式,做到“人无我有,人有我优,人优我精”。

(二)创建过程具有稳定性。正确处理继承传统和改革创新的关系,在特色学校建设中持之以恒,形成系统的办学思想、成熟的经验和稳定的工作机制,巩固办学优势和成效,不断培育、充实和发展学校特色。

(三)创建策略具有整体性。学校特色建设是一项系统工程,必须立足于区域教育的整体规划,着眼于学校的整体改革发展。创建活动立足于学校自主发展和专业引领相结合。项目学校要着眼于学校整体发展和学生全面发展,从办学理念构建和课程体系、师资队伍建设等方面整体推进。专家团队全程跟进,为项目学校特色创建提供支持和保障。

(四)创建经验具有示范性。项目学校特色教育理念、办学经验符合教育规律,具有科学的理论基础和广泛的影响,在同类学校中得到认可,并起到示范、引领作用。

四、创建类型

我市中小学素质教育特色学校创建主要分十种类型:

(一)育人特色学校。以教书育人、管理育人、服务育人为宗旨,全面建立岗位育人机制。全面实施“育人导师制”,树立“教师人人是导师,学生个个受关爱”的全面育人理念,尊重教育规律、教学规律、人才成长规律,建立中小学教师全员岗位育人的一系列目标体系、内容体系、管理体系、操作体系、评价体系、奖励体系,搭建师生共同成长的平台,整合家校、社区育人资源,对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。实现育人制度化,育人足迹档案制度、师生谈心交流制度、家校密切联系制度、特色现场交流制度、学生综合评价制度。要从课程目标出发,分解德育要点,细化育人目标,突出课程育人内涵,全面挖掘课程功效,关注学生个性差异,发展每一个学生优势潜能,建立学习困难学生帮助机制。构建教育者全员参与,面向全体学生,全面、全程、全方位的育人体系。

(二)管理特色学校。构建学校或班级先进管理观念、管理制度和管理行为体系;形成有效的学习机制和反思机制,在常规管理、教师管理和科研管理等方面寻求突破,健全岗位责任制,完善奖惩机制,理顺管理体系,在管理的精细化上下功夫,形成有特色的管理模式,建立起有特色的管理制度和风格;探索试验灵活、多样的办学体制和发展模式,不断推陈出新,建设校园新文化;改革教育教学评价和考试制度,探索多元化评价体系;强化科研意识,充分发挥教育科研的引领和支撑作用,健全科研网络,实施课题带动战略,立足校本,实施教科研方式方法创新。

(三)教学特色学校。以提高质量为核心,以先进理念为指导,按照有效备课、有效上课、有效布置批改作业、有效评价、有效辅导、有效开展综合实践活动的要求,发挥“个人反思—同伴互助—专家引领”的作用,积极进行建构教学新模式的探索与实践,形成独特的教学思想、教学理念。深入开展教师全员“磨课”活动,积极开展校本“磨课”、区域“磨课”、网络“磨课”、“赛课”、“同课异构”等活动,引领广大教师聚焦课堂,潜心研究课堂教学,切磋课堂教学技艺,经过探索实践,对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张,创造出具有区域印记、成为区域、学校特色的先进教学方法,建构起一系列立足本地、科学高效的课堂教学模式,形成具有区域特色的课堂文化。加强教研组的建设和管理,着力打造“尊重差异,完善人格”的教研团队,要求教师做“三师型”(即思想型、自主型、学习型)和“三会型”(即会交流、会上课、会反思)教师,不求人人最优秀,但求个个有特色。让教师的潜能得到最大限度的激发和释放,以此发挥教研组“教育科研的基地、名师成长的摇篮、学科教学质量的保障”三大职能作用,打造出优秀特色学科,为学校特色创建提供必要保障。加强生本教育、赏识教育、闲暇教育、小班化教育、作业教学、综合性实践活动、发展性评价等研究,根据实际,以此为切入点,并找准外部需求与自身条件的结合点,探索专题化教育研究,全面提高育人质量。

(四)课程特色学校。以课程实施为主线,重视课程开发与实践,加大实践活动类课程的开发力度,要积极探索开发校本化综合实践活动课程,提高学校校本课程开发的自主权与积极性,要重点依托活动类课程打造学校的课程特色;要根据生源质量、学生的学习目标、学习态度、学习方法、学习水平、学习风格、行为习惯、课余生活、社团活动、文体活动等方面,积极开发实践活动类课程,并形成独具特色的校本课程;要有规划、有设计、有实施与评价,每一所学校、每一个实施者要结合学生的经验和社区背景,创造性地开发与实施实践活动类课程,重建一种学校文化和课程文化。

(五)教师特色学校。全面落实教师行动研究,采取高级研修、专题培训、考察学习、理论研讨、案例剖析、经典阅读、著书立说、小课题研究、自主发展、建立特色教师博客、建立特色教师工作室、特色教师论坛等方式,建立教师专业发展新机制,全力打造高素质的教师队伍。突出以校为本教学研究和师训机制,建设优秀学科基地、名优教研组、名师工作室;开展各种教师技能达标活动,与学校的特色办学目标相适应,建立一批高素质的“特色教师团队”。

(六)学生特色学校。以实践与创新能力为培养目标,建立多元化人才培养模式。采用课内外结合、校内外结合等多样化教学形式,通过开展综合实践活动、研究性学习、动手操作(泥塑、剪纸、刺绣、实验操作等)、衔接培养、小制作、小发明层面的创新和开放性课题类创新,探索科技创新教育方式,培养学生创新精神与实践能力;根据学校实际,积极建设科技活动室和创新教育活动基地,根据学生的智能优势和兴趣爱好组建社团、成立兴趣小组,采用定时间、定地点、定内容、自编辅导材料等方式开展丰富多彩的学科性和专题性活动,培养学生的个性特长与创新精神;遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则开展文学教育、历史文化熏陶、艺术素养培育等,以此培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,不断提升学生的人文素养。

(七)文化特色学校。加强文化建设,注重发挥文化育人作用,积极推进文化传播和交流,不断推进文化传承与创新,通过开展学术报告、知识讲座、演讲比赛、趣味竞赛、科技竞赛、体育比赛等多种形式,对学生进行爱国主义、集体主义、公民道德和法制教育,使学生们的课外文化生活充实而精彩。学生社团是校园文化建设的重要载体,积极进行社会服务、文艺娱乐、体育锻炼、科技学术等学生社团建设,使学生开眼界、长见识、扬个性、展才能,成为学生生活的重要组成部分。通过开展楼道文化、宿舍文化、书香文化、标识文化活动,丰富第二课堂活动,培养学生良好的学习习惯,提高学生的综合素质,使学生的各种能力得到了全面的锻炼和提升。全面加强校风、教风、学风建设,加强校园文化、教研组文化、班级文化建设。通过宣传窗、板报、校园网等,营造人文校园、书香校园、经典校园。

(八)德育特色学校。追求在德育观念、方法、活动上的创新,开发建设德育校本课程,构建德育调控管理网络,重视培养德育骨干,完善教师职业道德考核评价制度,对全体教师进行师德师风考核,强化德育科研工作。以养成教育为突破口,建立规范机制;以爱国主义教育为核心,对学生进行爱校、爱家、爱公教育;以心理健康教育为切入点,探索心理教育方法;以法制教育载体,提高学生法律意识;以后进生帮扶为重点,为学生的终身发展服务。周周有活动,月月有主题,增强学校德育工作的趣味性、针对性、实效性和时代特色。

(九)艺、体特色学校。加强艺体人员的配备,设施、设备的建设,传承中华优秀传统文化,将非物质文化遗产继承、发扬、创新,使经典熏染心灵、音乐陶冶情操、运动增强体质,学一手技艺、练一身气质,天天有锻炼、周周有活动,月月有比赛,组建摄影、书法、篆刻、乐器、演唱、陶艺、绘画、篮球、乒乓球、田径、舞蹈、健美操、韵律操、集体舞等艺术体育团队,创新大课间活动和课外活动,举行班际比赛,调动学生参与艺术体育活动的积极性和主动性,让校园充满生机和活力,使学生在活动中学会欣赏美、发现美、创造美,以体育运动强身健体,以艺术教育陶冶学生情操,达到体育与艺术的完美结合。

(十)科技特色学校。树立“在生活中发现,在快乐中创造”科技教育的理念。以“小小科学家行动 ”、“绿色小主人工程 ”、“鸟类研究协会”、“爬行动物研究所”、“气象家行动”、“校园环保美容站”“工艺美术研究所”、“科技情报中心”、“家庭科技俱乐部”等为载体,以小制作、小实验、小发明创造等为主要表现形式,以争创全国科技校为主线,有效开展“科技周”系列教育活动。聚焦科技教师队伍的发展与提高,充分利用和挖掘有限的校园空间,细化校园科技环境氛围的营造,让学生每天都置身于充满科技元素的校园环境氛围中,培养学生爱科学、学科学、用科学的素质和创造精神,锻炼他们的思维能力、操作能力、想象能力,培养他们对科技的兴趣,增强他们对科技的情感,主动积极参与各种科技活动,开创学校科技教育的新局面。

五、实施要求(一)时间规划

第一阶段:2012.2~2012.7 选题论证;第二阶段:2012.9~2013.7 实施创建;第三阶段:2013.9~2014.12 积淀凝练;第四阶段:2015.2~2015.10 铸造品牌.(二)推进策略

1、项目启动:

(1)确定项目:2012年4月底前,各中小学校对自身现状进行“特色诊断”,结合学校实际,根据自己的“五源五点”(“五源”即地理资源、自然资源、社会资源、人力资源、传统资源,“五点”即有利点、不利点、切入点、着力点、发展点),自主选择、确定自己的个性化特色项目。

(2)科学论证:2012 年7 月15 日前,对学校确定的“个性化推进特色项目”进行论证、细化,拟定特色创建方案、实施细则,填报创建申请表,全面启动创建工作。

(3)申报认证:以课题申报形式进行,分市、县教育局两级认证。10 月中旬,县教育局对辖区中小学校进行特色项目申报认证,县 教育局届时组织专业认证组对各学校申报的“个性化推进特色项目”进行审核、认证。各学校及时将相应的特色品牌项目创建方案、特色品牌创建项目申报表报县教研室。对凡敷衍应付、缺乏可行性的项目, 县教育局不予以认证。对无县级认证项目的学校及其校长取消当评优资格。各乡镇教委对所属学校申报的特色项目一定要组织初评,从严要求,确保县级认证通过率。凡县级认证通过率达不到60%的乡镇,取消当乡镇教委的评优资格。每年县审查认证数的前20%报市教育局复审认证。

(4)分级公示:实行特色项目公示制度。市、县教育局对各中小学校特色项目认证后,分别予以公示。

2、项目实施:

此阶段为规划实施、打造优势项目的发展阶段。对特色创建工作做出三年规划,增强创建工作的计划性和连续性,把“特色发展实施方案”分解为各个详细的“目标”和具体的“学期目标”,有目的、分步骤地组织实施特色工作创建。

3、项目管理 :

(1)实行分级管理制度:对特色创建工作分市、县、乡三级管理。乡镇、村级小学原则上由乡镇教委组织验收,县、市教育局组织抽验;县直中小学、乡镇初中及中心小学由县重点跟踪督查并组织验收,市教育局组织抽验;高中由市教育局组织验收。对于省市级教学示范学校、高中学校,市教育局将重点跟踪督查。

(2)跟进指导:各专家指导团队按照工作计划开展跟进指导,开展多种形式的自主学习、培训、经验交流等活动,促进各项目学校自主发展。

(3)验收推广阶段:市、县教育局组成专家组,按照评估验收标准,按照分级管理的要求,对各项目学校进行评估验收,通过验收的学校,授予“XX县(市、区)中小学XXXX特色学校”荣誉称号,“泰安市中小学XXXX特色学校”荣誉称号。汇总各项目学校自主发展成果,通过多种形式进行宣传推介,发挥其引领和辐射带动作用。

六、保障措施

(一)统一思想认识。“特色学校建设”是增强学校核心竞争力的重要途径,是素质教育实践的不断深化。各级教育行政部门和中小学校要充分认识创建活动的重要意义,把创建工作与发展区域教育、提升办学品位、提高教育教学质量有机结合起来,把创建工作与实现办学目标、展现学校个性、提高学生素质有机结合起来,把创建活动作为推进教育内涵发展、进一步提高办学水平的重要平台和载体,强化特色项目的提炼、升华和完善,努力开创个性彰显、特色纷呈的教育新局面。

(二)加强组织领导。成立泰安市中小学素质教育特色学校创建活动领导小组,姚霆局长任组长、张勇华副局长任副组长,领导小组办公室设在基础教研室,负责创建活动的整体规划和组织协调,基教科、体卫艺、教科所、政府教育督导室配合,负责项目学校的筛选、跟进指导和评估验收等工作。各县区教育局也要成立相应领导小组,具体负责所属学校创建活动的推进工作。各校要成立专门组织机构,把特色学校建设纳入目标管理,科学规划,措施到位,责任到人,逐步形成有效的管理机制,确保特色学校建设有效、持久、深入开展。

(三)加强过程管理。市教育局成立有教研室、基教科、体卫艺、教科所等相关科室组成的特色品牌创建工作指导委员会,统筹协调全市特色学校创建工作。各县市区教育局要加强对创建工作的组织领导和日常管理。指导委员会每年发布一次特色学校创建工作报告。

(四)发挥科研引领作用。进一步完善市、县、乡、校四级教科研网络,健全教学、研究、培训一体化的教研机制,以课题形式推动特色工作的创建。实施行动研究战略,以特色课题来引领特色实践,用教育科研来解决实际问题,确保创建工作科学、健康发展。学校可以以校际共同体或联盟方式促进学校特色共同发展。

(五)实施创建活动“一票否决”制度。凡在创建期间存在下列情形之一的学校,一律取消创建资格:

1、创建资料弄虚作假的;

2、教师和学生违法犯罪的;

3、发生重大安全责任事故或其他严重事故的;

4、存在严重违规办学行为,被县级以上教育行政部门通报批评的;

5、中小学课程实施水平评估未达到良好以上等级的。

第三篇:泰安市中小学素质教育特色学校创建活动实施方案

泰安市教育局关于印发《泰安市中小学 素质教育特色学校创建活动实话方案》的

通 知

泰教发[2011]56号

各县市区教育局,泰安高新区、泰山景区社会事业局,市直各中小学:

为进一步推进素质教育,扎实做好基础教育综合改革,根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划(2011—2020)》精神和泰安基础教育综合改革整体部署,制定了《泰安市中小学素质教育特色学校创建活动实施方案》,现印发给你们,望认真贯彻执行。

二0一一年十二月二十九日 泰安市中小学素质教育 特色学校创建活动实施方案

根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划(2011—2020)》精神和泰安基础教育综合改革整体部署,决定在全市中小学中开展素质教育特色学校创建活动(以下简称创建活动),为确保创建活动的顺利实施,特制定本实施方案。

一、指导思想:

要以科学发展观为指导,以办人民满意的教育为宗旨,全面贯彻落实全国教育工作会议精神,树立“规范立校,科研兴校,特色强校”的观念,深化学校文化建设,突出办学个性,促进内涵发展,积极弓j导学校走个性化、特色化的内涵发展之路,促进学校丰富多彩的发展,提高办学品位与档次,努力满足人民群众对中小学多样化的需求,努力构建我市基础教育新格局。

二、创建目标

按照“统筹规划,项目引领,典型示范,分步实施,整体推进”和“乡镇负责小学、县市区负责初中、市负责高中”的思路,全面开展创建特色学校的活动。创建活动的基本目标是,通过“一校一项目”带动“一校一品”特色建设,在“十二五”期间,造就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长群体,打造一批不同风格流派的教师群体,使每位学生都掌握一至二项终身受益的爱好特长。创建一批教育教学思想先进、办学行为规范、学校管理科学、育人环境优化、办学特色鲜明的中小学改革创新示范学校,为金市中小学全面实施素质教育树立榜样。基本构建起“一校一品”的基础教育新格局,全面提升中小学整体办学实力,促进我市教育特色鲜明、高位均衡、健康协调发展。

三、创建原则

(一)办学风格具有独特性。在全面贯彻教育方针,在科学的教育理念指导下,结合本校实际积极探索创新,在实施素质教育过程中形成独特的风格、鲜明的个性独和树一帜的办学模式,做到“人无我有,人有我优,人优我精”。

(二)创建过程具有稳定性。正确处理继承传统和改革创新的关系,在特色学校建设中持之以恒,形成系统的办学思想、成熟的经验和稳定的工作机制,巩固办学优势和成效,不断培育、充实和发展学校特色。

(三)创建策略具有整体性。学校特色建设是一项系统工程,必须立足于区域教育的整体规划,着眼于学校的整体改革发展。创建活动立足于学校自主发展和专业引领相结合。项目学校要着眼于学校整体发展和学生全面发展,从办学理念构建和课程体系、师资队伍建设等方面整体推进。专家团队全程跟进,为项目学校特色创建提供支持和保障。

(四)创建经验具有示范性。项目学校特色教育理念、办学经验符合教育规律,具有科学的理论基础和广泛的影响,在同类学校中得到认可,并起到示范、引领作用。

四、创建类型

我市中小学素质教育特色学校创建主要分十种类型:

(一)育人特色学校。以教书育人、管理育人、服务育人为宗旨,全面建立岗位育人机制。全面实施“育人导师制”,树立“教师人人是导师,学生个个受关爱”的全面育人理念,尊重教育规律、教学规律、人才成长规律,建立中小学教师全员岗位育人的一系列目标体系、内容体系、管理体系、操作体系、评价体系、奖励体系,搭建师生共同成长的平台,整合家校、社区育人资源,对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。实现育人制度化,育人足迹档案制度、师生谈心交流制度、家校密切联系制度、特色现场交流制度、学生综合评价制度。要从课程目标出发,分解德育要点,细化育人目标,突出课程育人内涵,全面挖掘课程功效,关注学生个性差异,发展每一个学生优势潜能,建立学习困难学生帮助机制。构建教育者全员参与,面向全体学生,全面、全程、全方位的育人体系。

(二)管理特色学校。构建学校或班级先进管理观念、管理制度和管理行为体系;形成有效的学习机制和反恩机制,在常规管理、教师管理和科研管理等方面寻求突破,健全岗位责任制,完善奖惩机制,理顺管理体系,在管理的精细化上下功夫,形成有特色的管理模式,建立起有特色的管理制度和风格;探索试验灵活、多样的办学体制和发展模式,不断推陈出新,建设校园新文化;改革教育教学评价和考试制度,探索多元化评价体系;强化科研意识,充分发挥教育科研的弓I领和支撑作用,健全科研网络,实施课题带动战略,立足校本,实施教科研方式方法创新。

(三)教学特色学校。以提高质量为核心,以先进理念为指导,按照有效备课、有效上课、有效布置批改作业、有效评价、有效辅导、有效开展综合实践活动的要求,发挥“个人反恩_同伴互助一专家弓I领”的作用,积极进行建构教学新模式的探索与实践,形成独特的教学思想、教学理念。深入开展教师全员“磨课”活动,稞极开展校本“磨课“、区域“磨课”、网络“磨课”、“赛课”、“同课异构”等活动,引领广大教师聚焦课堂,潜心研究课堂教学,切磋课堂教学技艺,经过探索实践,对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张,创造出具有区域印记、成为区域、学校特色的先进教学方法,建构起一系列立足本地、科学高效的课堂教学模式,形成具有区域特色的课堂文化。加强教研组的建设和管理,着力打造“尊重差异,完善人格”的教研团队,要求教师做“三师型”(即思想型、自主型、学习型)和“三会型”(即会交流、会上课、会反思)教师,不求人人最优秀,但求个个有特色。让教师的潜能得到最大限度的激发和释放,以此发挥教研组“教育科研的基地、名师成长的摇篮、学科教学质量的保障”三大职能作用,打造出优秀特色学科,为学校特色创建提供必要保障。加强生本教育、赏识教育、闲暇教育、小班化教育、作业教学、综合性实践活动、发展性评价等研究,根据实际,以此为切入点,并找准外部需求与自身条件的结合点,探索专题化教育研究,全面提高育人质量。

(四)课程特色学校。以课程实施为主线,重视课程开发与实践,加大实践活动类课程的开发力度,要积极探索开发校本化综合实践活动课程,提高学校校本课程开发的自主权与积极性,要重点依托活动类课程打造学校的课程特色;要根据生源质量、学生的学习目标、学习态度、学习方法、学习水平、学习风格、行为习惯、课余生活、社团活动、文体活动等方面,积极开发实践活动类课程,并形成独具特色的校本课程;要有规划、有设计、有实施与评价,每一所学校、每一个实施者要结合学生的经验和社区背景,创造性地开发与实施实践活动类课程,重建一种学校文化和课程文化。

(五)教师特色学校。全面落实教师行动研究,采取高级研修、专题培训、考察学习、理论研讨、案例剖析、经典阅读、著书立说、小课题研究、自主发展、建立特色教师博客、建立特色教师工作室、特色教师论坛等方式,建立教师专业发展新机制,全力打造高素质的教师队伍。突出以校为本教学研究和师训机制,建设优秀学科基地、名优教研组、名师工作室;开展各种教师技能达标活动,与学校的特色办学目标相适应,建立一批高素质的“特色教师团队”。

(六)学生特色学校。以实践与创新能力为培养目标,建立多元化人才培养模式。采用课内外结合、校内外结合等多样化教学形式,通过开展综合实践活动、研究性学习、动手操作(泥塑、剪纸、刺绣、实验操作等)、衔接培养、小制作、小发明层面的创新和开放性课题类创新,探索科技创新教育方式,培养学生创新精神与实践能力;根据学校实际,积极建设科技活动室和创新教育活动基地,根据学生的智能优势和兴趣爱好组建社团、成立兴趣小组,采用定时间、定地点、定内容、自编辅导材料等方式开展丰富多彩的学科性和专题性活动,培养学生的个性特长与创新精神;遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实

践相结合的原则开展文学教育、历史文化熏陶、艺术素养培育等,以此培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,不断提升学生的人文素养。

(七)文化特色学校。加强文化建设,注重发挥文化育人作用,积极推进文化传播和交流,不断推进文化传承与创新,通过开展学术报告、知识讲座、演讲比赛、趣味竞赛、科技竞赛、体育比赛等多种形式,对学生进行爱国主义、集体主义、公民道德和法制教育,使学生们的课外文化生活充实而精彩。学生社团是校园文化建设的重要载体,积极进行社会服务、文艺娱乐、体育锻炼、科技学术等学生社团建设,使学生开眼界、长见识、扬个性、展才能,成为学生生活的重要组成部分。通过开展楼道文化、宿舍文化、书香文化、标识文化活动,丰富第二课堂活动,培养学生良好的学习习惯,提高学生的综合素质,使学生的各种能力得到了全面的锻炼和提升。全面加强校风、教风、学风建设,加强校园文化、教研组文化、班级文化建设。通过宣传窗、板报、校园网等,营造人文校园、书香校园、经典校园。

(八)德育特色学校。追求在德育观念、方法、活动上的创新,开发建设德育校本课程,构建德育调控管理网络,重视培养德育骨干,完善教师职业道德考核评价制度,对全体教师进行师德师风考核,强化德育科研工作。以养成教育为突破口,建立规范机制;以爱国主义教育为核心,对学生进行爱校、爱家、爱公教育;以心理健康教育为切入点,探索心理教育方法;以法制教育载体,提高学生法律意识;以后进生帮扶为重点,为学生的终身发展服务。周周有活动,月月有主题,增强学校德育工作的趣味性、针对性、实效性和时代特色。

(九)艺体特色学校。加强艺体人员的配备,设施、设备的建设,传承中华优秀传统文化,将非物质文化遗产继承、发扬、创新,使经典熏染心灵、音乐陶冶情操、运动增强体质,学一手技艺、练一身气质,天天有锻炼、周周有活动,月月有比赛,组建摄影、书法、篆刻、乐器、演唱、陶艺、绘画、篮球、乒乓球、田径、舞蹈、健美操、韵律操、集体舞等艺术体育团队,创新大课间活动和课外活动,举行班际比赛,调动学生参与艺术体育活动的积极性和主动性,让校园充满生机和活力,使学生在活动中学会欣赏美、发现美、创造美,以体育运动强身健体,以艺术教育陶冶学生情操,达到体育与艺术的完美结合。

(十)科技特色学校。树立“在生活中发现,在快乐中创造”科技教育的理念。以“小小科学家行动”、“绿色小主人工程”、“鸟类研究协会”、“爬行动物研究所”、“气象家行动”、“校园环保美容站”“工艺美术研究所”、“科技情报中心”、“家庭科技俱乐部”等为载体,以小制作、小实验、小发明创造等为主要表现形式,以争创全国科技校为主线,有效开展“科技周”系列’教育活动。聚焦科技教师队伍的发展与提高,充分利用和挖掘有限的校园空间,细化校园科技环境氛围的营造,让学生每天都置身于充满科技元素的校园环境氛围中,培养学生爱科学、学科学、用科学的素质和创造精神,锻炼他们的思维能力、操作能力、想象能力,培养他们对科技的兴趣,增强他们对科技的情感,主动积极参与各种科技活动,开创学校科技教育的新局面。

五、实施要求(一)时间规划

第一阶段:2012.2—2012。7选题论证; 第二阶段:2012.9—2013.7实施创建; 第三阶段:2013.9—2014.12积淀凝练; 第四阶段:2O15.2—2015.10铸造品牌.(二)推进策略

1、项目启动:

(1)确定项目:2012年4月底前,各中小学校对自身现状进行“特色诊断”,结合学校实际,根据自己的“五源五点”(“五源”即地理资源、自然资源、社会资源、人力资源、传统资源,“五点”即有利点、不利点、切入点、着力点、发展点),自主选择、确定自己的个性化特色项目。

(2)科学论证:2012年7月15日前,对学校确定的“个性化推进特色项目”进行论证、细化,拟定特色创建方案、实施细则,填报创建申请表,全面启动创建工作。

(3)申报认证:以课题申报形式进行,分市、县教育局两级认证。10月中旬,县教育局对辖区中小学校进行特色项目申报认证,县教育局届时组织专业认证组对各学校申报的“个性化推进特色项目”进行审核、认证。各学校及时将相应的特色品牌项目创建方案、特色品牌创建项目申报表报县教研室。对凡敷衍应付、缺乏可行性的项目,县教育局不予以认证。对无县级认证项目的学校及其校长取消当评优资格。各乡镇教委对所属学校申报的特色项目一定要组织初评,从严要求,确保县级认证通过率。凡县级认证通过率达不到60%的乡镇,取消当乡镇教委的评优资格。每年县审查认证数的前20%报市教育局复审认证。

(4)分级公示:实行特色项目公示制度。市、县教育局对各中小学校特色项目认证后,分别予以公示。

2、项目实施: 此阶段为规划实施、打造优势项目的发展阶段。对特色创建工作做出三年规划,增强创建工作的计划性和连续性,把“特色发展实施方案”分解为各个详细的“目标”和具体的“学期目标”,有目的、分步骤地组织实施特色工作创建。

3、项目管理:

(1)实行分级管理制度:对特色创建工作分市、县、乡三级管理。乡镇、村级小学原则上由乡镇教委组织验收,县、市教育局组织抽验;县‘直中小学、乡镇初中及中心小学由县重点跟踪督查并组织验收,市教育局组织抽验;高中由市教育局组织验收。对于省市级教学示范学校、高中学校,市教育局将重点跟踪督查。

(2)跟进指导:各专家指导团队按照工作计划开展跟进指导,开展多种形式的自主学习、培训、经验交流等活动,促进各项目学校自主发展。

(3)验收推广阶段:市、县教育局组成专家组,按照评估验收标准,按照分级管理的要求,对各项目学校进行评估验收,通过验收的学校,授予“xx县(市、区)中小学xxxx特色学校”荣誉称号,:“泰安市中小学xxxx特色学校”荣誉称号。汇总各项目学校自主发展成果,通过多种形式进行宣传推介,发挥其引领和辐射带动作用。

六、保障措施

(一)统一思想认识。“特色学校建设”是增强学校核心竞争力的重要途径,是素质教育实践的不断深化。各级教育行政部门和中小学校要充分认识创建活动的重要意义,把创建工作与发展区域教育j提升办学品位、提高教育教学质量有机结合起来,把仓《建工作与实现办学目标、展现学校个性、提高学生素质有机结合起来,把创建活动作为推进教育内涵发展、进一步提高办学水平的重要平台和载体,强化特色项目的提炼、升华和完善,努力开创个性彰显、特色纷呈的教育新局面。

(二)加强组织领导。成立泰安市中小学素质教育特色学校创建活动领导小组,姚霆局长任组长、张勇华副局长任副组长,领导小组办公室设在基础教研室,负责创建活动的整体规划和组织协调,基教科、体卫艺、教科所、政府教育督导室配合,负责项目学校的筛选、跟进指导和评估验收等工作。各县区教育局也要成立相应领导小组,具体负责所属学校创建活动的推进工作。各校要成立专门组织机构,把特色学校建设纳入目标管理,科学规划,措施到位,责任到人,逐步形成有效的管理机制,确保特色学校建设有效、持久、深入开展。

(三)加强过程管理。市教育局成立有教研室、基教科、体卫艺、教科所等相关科室组成的特色品牌创建工作指导委员会,统筹协调全市特色学校创建工作。各县市区教育局要加强对创建工作的组织领导和日常管理。指导委员会每年发布一次特色学校创建工作报告。

(四)发挥科研引领作用。进一步完善市、县、乡、校四级教科研网络,健全教学、研究、培训一体化的教研机制,以课题形式推动特色工作的创建。实施行动研究战略,以特色课题来引领特色实践,用教育科研来解决实际问题,确保创建工作科学、健康发展。学校可以以校际共同体或联盟方式促进学校特色共同发展。(五)实施创建活动“一票否决”制度。凡在创建期间存在下列情形之一的学校,一律取消创建资格:

1、创建资料弄虚作假的;

2、教师和学生违法犯罪的;

3、发生重大安全责任事故或其他严重事故的;

4、存在严重违规办学行为,被县级以上教育行政部门通报批评的;

5、中小学课程实施水平评估未达到良好以上等级的。题词:素质教育 特色学校创建△ 方案 通知

泰安市教育局办公室

2011年12月29日印发

共印300份

第四篇:罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案

罗汉小学素质教育特色学校创建活动方案

为贯彻落实新修订的《义务教育法》,推进素质教育的全面实施,根据《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》(试行)的文件精神,特制定本方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以国家法律、法规为依据,以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量为目标,构建有利于素质教育实施的评价机制,充分调动学校实施素质教育的主动性和创造性,积极探索深入实施素质教育的途径与方法,为学生终身发展奠基,促进学校规范化、个性化发展,办人民群众满意的教育,努力开创我校素质教育新局面。

二、创建目标

我校于2013年12月通过标准化验收,实现了教育均衡和整体优化,办学水平达到一个新的高度。学校按照“统筹规划,项目引领,分步实施,整体推进”的思路,全面开展创建素质教育特色校活动。创建活动基本目标:通过素质教育特色学校的创建,使学校硬件环境、课程建设、文化建设、特色建设等全方位提档升级,让校园成为学生活动的乐土、成长的乐园,从根本上改善办学环境,提高育人质量,让每位学生都能拥有良好习惯,“达到好习惯 益终身”的目标,促进我校健康协调发展。

三、创建保障

(一)统一思想认识。充分认识学校创建活动的重要意义,把创建工作与提升办学品位、提高教育教学质量有机结合起来,把创建工作与实现办学目标、展现学校个性、提高学生素质有机结合起来,把创建活动作为推进教育内涵发展、进一步提高办学水平的重要平台和载体,强化特色项目的提炼、升华和完善,努力彰显个性。

(二)加强组织领导。成立学校素质教育特色学校创建活动领导小组,胡奇校长任组长、副校长胡成林、詹凤珍任副组长,领导小组办公室设在副校长室,负责创建活动的整体规划和组织协调。成立学校特色创建专门机构,把特色学校建设纳入目标管理,科学规划、措施到位、责任到人,逐步形成有效的管理机制,确保特色学校建设有效、持久、深入开展。

(三)加强过程管理。统筹协调学校创建工作,加强对创建工作的组织领导和日常管理。发挥科研引领作用。进一步完善学校教学、研究、培训一体化的教研机制,以课题成果推动特色创建工作,用教育科研来解决实际问题,确保创建工作科学、健康发展。以校本教材保障特色创建的具体实施。成立校本教材编写小组,副校长詹凤珍任组长,课题组成员参加的编写小组,教材《好习惯 益终身》将于2014年3月中旬完成。

四、创建实施

(一)时间安排

第一阶段:

特色论证:2013年2月——2013年7月;

第二阶段:

实施创建:2013年9月——2014年5月;

第三阶段:

积淀凝练:2014年6月——2014年12 月;

第四阶段:

铸造品牌:2015年2月——2015年12 月。

(二)具体措施

1、提高认识,成立创建领导小组。学校召开了行政小组会,成立了以校长为组长的学校素质教育特色学校领导小组。行政小组成员明确了职责,统一了思想,提高了认识。

2、广泛宣传,提高创建工作成效。学校组织召开了全体教师会议,在学校教师中宣传学校素质教育特色学校的重要性,发动学校教师积极参与学校素质教育特色学校的创建工作。

3、提炼特色,打造学校品牌。学校以武汉市“十一五”重点课题“农村小学生良好学习习惯的策略研究”为依托,提炼学校特色为儒雅教育,并在此基础上深化特色成果,打造素质教育品牌。

4、抓好硬件建设,提升办学水平。几年来,学校共投入资金1000余万元进行办学条件的改善,其中包括新建教学楼2918.35㎡,校园绿化率达30%,扩建了运动场,建设了塑胶操场,运动场馆面积达5600平方米,建有200米的环形

跑道,100米的直跑道,操场中间建有二个篮球场和三个羽毛球场。学校还将投入15万多元,进行校园文化建设。今年实现了“班班通”,白板多媒体教学走进了课堂,从根本上改善了学校的办学条件。

5、狠抓课程建设,让学校课程特色彰显。一手抓课堂教学,一手抓特色建设。课堂教学体现学校教科研成果,促学生良好学习习惯。抓紧编写《好习惯 益终身》校本教材,以校本教材为蓝本,让学校特色更加明显突出。

6、进行文化建设,让特色文化占领校园。把教科研成果职称宣传牌,教室有学习习惯歌谣宣传牌;还将制作了展板,主要包括:楼梯走道安排学生良好学习习惯宣传牌;架空层安排学生良好学习习惯宣传牌、名人伟人阅读学习宣传牌;进校门走道右边有7米长的两块展板,安排有学校艺术秀、阅读秀、安全秀、健康秀、圆梦秀、感恩秀、快乐秀、儒雅秀8个秀块。室外宣传牌主要有:学生素质教育实践行展板、罗汉小学“星级中队”量化评比公示栏、学校好人好事及平时值日检查情况公示栏。开展学生良好学习习惯作品展,在走道、楼梯间、架空层、宣传栏展示学生优秀作品。

五、创建成果

1、学校素质教育特色明显。学校通过近几年的探索,已形成明显的学校素质教育特色——儒雅教育,做到了“好习惯 益终身”。

2、校园文化建设已全面铺开,呈现出自己的特点。我校以武汉市“十一五”重点课题“农村小学生良好学习习惯的策略研究”为依托,开展特色研究:一是把教科研成果进行广泛宣传,教室有学习习惯歌谣宣传牌;还将制作了展板,主要包括:楼梯走道安排学生良好学习习惯宣传牌;架空层安排学生良好学习习惯宣传牌、名人伟人阅读学习宣传牌;进校门走道右边有7米长的两块展板,安排有学校艺术秀、阅读秀、安全秀、健康秀、圆梦秀、感恩秀、快乐秀、儒雅秀8个秀块。室外宣传牌主要有:学生素质教育实践行展板、罗汉小学“星级中队”量化评比公示栏、学校好人好事及平时值日检查情况公示栏。开展学生良好学习习惯作品展,在走道、楼梯间、架空层、宣传栏展示学生优秀作品,让好习惯成果大家分享。二是学校充分运用“农村小学生良好学习习惯的策略研究”成果:❶学生坚持诵读良好学习习惯歌谣,做到课前吟诵、课间运用,学生在理解中指导自己的学习,做到坐姿端正、书写规范、阅读吐词清晰声音洪亮等。❷课堂教

学中充分运用课题成果,要求教师在课堂上规范学生读书、写字、听课、做笔记的习惯,着重培养学生的听、说、读、写的能力。❸教师备课、上课渗透习惯教育;批改作业多元评价,从“正误”“书写”“格式”三方面进行综合评价。❹开展“歌谣变行动”的主题队会活动,让学生在背诵歌谣的同时,用歌谣规范自己的行为,养成良好的学习习惯。

3、以教科研兴校,校本教材为兴校之本。近几年来,我校十分重视对教科研的规范管理:一是成立了以校长为组长,以教学副校长为副组长的教科研课题管理小组。二是在课题研究管理中,我们通过“走出去,请进来”的办法,让教师出外学习,请专家到校指导。三是开发校本教材,培养学生良好习惯。我们结合学校实际及儿童成长特点,通过几年的实践探索,“好习惯 益终身”的校本教材已初具雏形。

4、以有效德育促学生健康全面发展。我校有效德育活动开展有声有色:一是以班级黑板报,学校广播、文化长廊为宣传阵地,加强思想品德教育和行为习惯教育。二是大队部每学期开展2次“主题队会观摩”制度,每周开展一次习惯养成教育中队会。三是以活动为抓手,积极开展阳光体育运动,上好“两课、两操”,成立了乒乓球队、跳绳队、羽毛球队、毽子队等。

2014年3月

第五篇:徂徕二中2010工作计划

徂徕镇第二中学

二O一0年学校工作计划

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真落实党的十七大会议精神,在各级党委政府、教育主管部门的领导下,坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念,围绕区教育局“以新课改为契机,以推进素质教育为中心,深化教学研究与改革,强化教学管理,优化教学过程,全面提高学生的综合素质,为学生的终生发展奠定基础”的工作主线,努力促进形成“艰苦奋斗、乐于奉献、与时俱进、勇于创新”的学校精神,使教育教学质量尽快进入全区农村先进初中的行列。

二、目标

学校行政坚持“权为师生所用、利为师生所谋、情为师生所系”的管理理念,以“团结务实、责任落实”为重点,确保学校安全、卫生、稳定,确保综合评估位次上升三个位次,争取在德育工作、校园文化建设上有新突破。即“两确保一突破”

三、主要工作

(一)队伍建设:依法治校、依法执教,共建和谐校园。

1、强化管理队伍建设,突出一个“实”字。一是坚持例会学习议事制度(周六第三四节课);二是坚持级部工作例会制度(周一第一节课前)。三是建立工作考核制度。由校长组织职代会部分代表对部门完成职责、计划、上级安排工作进行考查评分,期末考核与测评分权值记入个人考核分。

2、强化师德师风建设,突出一个“严”字。一是落实教师政治业务学习任务。政治学习由郑金玉校长组织,业务学习由聂化东主任组织,做到有计划,有材料,有笔记,有检查。业务学习的重点要在“教师读书与成长工程”上,同时把课标、教育理论的学习作为常规落实到教研组内学习。二是严格进行师德评议考核。严格落实教育局下发的师德考核细则。对师德问题做到有违必究。党支部和学校行政一年进行一次教师师德评议和师德状况发布,以起到警示教育作用。三是坚持教师学期考核。不断完善考核细则和方法,强化工作过程记录,落实戒面谈话。坚持把考核与学校奖励、职称评定、评优表模挂钩。四是严格工作纪律管理。重点是课堂考勤、会议考勤、坐班考勤,由校委会值班人员落实限时签到制度。

3、强化文明创建工作,与“依法治校、构建和谐校园”主题教育相结合,突出一个“活”字。文明创建工作及主题教育,由郑金玉校长主管,提出工作计划和要求,组织各部门具体实施。要坚持开展争创区级文明单位、人民满意学校活动。同时各部门要积极开展文明班级、文明寝室、先进级部、先进教研组活动,通过创建激发集体组织的活力。综治工作要狠抓落实,确保学校大局的稳定,为创建活动营造良好氛围。

4、强化校园文化和校园环境建设,突出一个“新”字。分步实施校园文化长栏建设:学校南墙建设成师生德育墙;重新粉发教学楼外墙;春季建设师生阅报栏,搞好文化长栏规划;更新校园标语、警示牌;三是组织办公室、学生教室、寝室富有个性的命名和文化氛围布置;量力而行搞绿化美化,完成全校绿化美化规划图;完成西花园道路硬化及宿舍区美化绿化工程;改善校园外显文化环境。

5、强化家庭、社会教育网络建设,突出一个“合”字。健全与家长联系的有效机制,利用期中考试后家长会议的机会,发布校情,指导家庭教育方法,利用重大节日的机会,召集退休教师到校,并关心退休教师的生活的同时,帮扶年轻教师。

6、强化贫困生救助,突出一个“恩”字。通过落实“两免一补”政策,把党的恩情送到学生心中,通过向外求助,把社会的恩情送给贫困生,通过组织师生捐助,把学校大家庭的温暖送给贫困生。每个受助学生都应该给救助单位或个人写感谢信、汇报学习生活情况。要使受助学生知恩图报。

强化对外宣传,突出一个“快”字。以校长办公室为主要责任人,积极调动师生对外宣传的积极性,以快捷的方式,高质量的内容向社会宣传学校教育的亮点、热点、难点,重点要加大对优秀教师平凡而感人事迹的宣传力度。

8、强化网络办公平台建设,突出一个“范”字。规范网络办公,为师生提供快捷的信息服务。学校网络中心和各部门人员必须及时更新网络信息,能通过网络发布的信息都通过网络发布,学校行政办公室工作人员、教研组长每天必须登录相关网页,在自己充分利用的同时,积极为其他教师提供帮助或有用的信息。

(二)教学教研:狠抓常规、积极引领,共求质量一流。

1:狠抓教学常规,确保教学秩序。一是根据学校实际,严格执行课程计划,尽量开齐每一门课程。从春季起将设置读报课,时间为15分钟;地方课程、活动课程安排在周五,以便集中调配使用。二是建立教学常规周查制度。每周六教导处检查每一位教师的教学常规情况,并记录教师教学常规情况,重点查备课、作业批改、检测情况。各级部重点加强课堂教学质量监控,安排值日巡课,并推门听课,学期不得少于30节。常规检查情况必须在级部会上通报,综合后在教师大会上通报。三是抓实集体备课。要求教研组每周五课外活动及

第七节课必须以备课组为单位讨论下周备课,集体备课模式可由各组自定。

2:狠抓中考备考工作,确保中考位次上升达目标。中考质量关乎学校形象,关乎学校发展。教导处及初三级部必须以此为重点,组织备课组、班级争分夺秒地抓中考备考。备考要有详细可行的计划,每个环节都要落实到位。

3:狠抓教研常规,努力提高课堂教学质量。特别是以课题研究为平台,扎实组织示范课、研讨、反思课。骨干教师上示范课、成熟教师上研讨课、年轻教师和任新学科教师上

反思课;借助区教研室“三课型”的验收活动的开展,提高我校教师的“三课型”执教能力;适时组织与一中的联合教研活动,学习身边的榜样,提高我校教师的自身素质;狠抓校本培训,重点是教育技术培训。

4:狠抓学习纪律管理,培养学生良好学习习惯。一是教导处制订学生学习常规管理制度,并作为学生学习纪律处分的依据。二是班级要建立学生学习常规管理记录本,建立班级学习管理机制,把学生上课、作业等学习任务完成情况纳入班级管理。三是科任教师要对学生上课、作业完成情况作记录。对不完成学习任务的学生要进行教育,严重的要与班主任、级部联合教育。

5:狠抓科技创新、文学艺术、体育教育工作,把综合素质评价工作落到实处。教导处要把科技创新活动作为理化生教研组的常规工作,并统筹成立科技创新课外兴趣组,力争多出好成果;语文组要坚持开展“起航”文学社活动;综合组要成立校园合唱团、校舞蹈队、校书画兴趣组;体育组要加强“两操”管理,每学期开展一次小型体育比赛,积极进行民族体育活动,经常指导学生体育锻炼。

(三)德育政教:狠抓规范、有效教育,共建文明校风。

1:狠抓班级管理,改进德育工作方法,提高班级管理水平,增强班集体的凝聚力。完善班级管理考核,改进考核方法,加强管理督到,政教处要多组织同年级班主任合作研讨。确保各项德育任务的落实。

2:狠抓学生安全卫生。落实责任追究制,把安全卫生工作作为学校第一位的大事来抓。政教处要强化安全预案的制订和落实,确保学生平安;要强化卫生工作责任制,重点要保证环境卫生、学生个人卫生,以强化管理培养学生良好的卫生习惯。

3:狠抓德育主题教育。德育教育活动要由政教处统筹,要呈系列化,要增强实效性。重点是落实理想信念、民族精神、知荣明耻、国防教育,要利用主题班会、团课开展系列活动。政教处要利用读报、空余时间经常对学生进行训话。组织各班利用远程教育资源进行主题教育。

4: 狠抓《日常行为规范》、礼仪教育与管理。要开展专题教育活动,春季要掀起遵守规范、讲究礼仪的高潮,要通过知识竞赛、礼仪表演、评优表彰等多种形式改善学生文明礼仪状况。

5: 狠抓留守生、特殊学生的教育。政教处与班级、政治组联合,适时开展关爱留守生活动,作为重要课题进行研究,为留守学生、特殊学生做一些实实在在的事,力争在留守生教育上有所突破,取得阶段性成果。

6、狠抓心理健康教育。春季开始要切实启动心理咨询室和心理咨询信箱。落实兼职心理辅导员,在心理健康教育方面有所突破。

(四)总务后勤:规范守纪、厉行节约,竭力服务教学。

1:严格依法收支管理。从今年起学校财务上建立公用经费会计账、物资会计账、书刊部台账。总务主任兼任会计员。建立价格公示制度,由工会财务委员会定期向师生公布物资价格。

2:严格对伙房、小卖部工作管理,加强关键环节监管,提高后勤服务质量。总务处

对食堂管理要严格执行有关制度强化食品质量和卫生安全管理,确保食品卫生安全。3: 努力争取学生宿舍的建设及学生伙房的改造。

4;全力配合政教处完成校园环境及校园文化氛围的建设

(五)党团工会:建设组织、凝聚人心,激发学校活力。

1:强化工会的纽带作用。重点是财务监督、关心教师学习生活方面要多做实事。2:强化党支部的战斗堡垒作用。党支部要定期上党课、开展主题教育、民主生活会和评议活动,要主动争取优秀教师入党。继续开展党员与班级结对子活动,树立党员先进形象。

3:强化团委的青年突击队作用。团委的组织工作由党支部指导,团委的宣传活动由政教处指导。团委要加强组织建设,要健全各级支部领导班子,要召开组织工作会议,要开展团员评议活动,要充分利用宣传阵地引领青年的理想信念。本期要完成五四庆祝活动及校园文化艺术节的组织工作。

附:2010年春上学期重大活动安排

第一周:家访动员入学(周六、日)

心理咨询室、心理咨询信箱启动式

安全教育周活动(政教处、各班)

“三八”妇女节庆祝活动(工会)

第二周:教学工作会议、中考备考会(教导处)

第三周:班主任工作会议(政教处)

第五周:毕业班月考、实验技能考试、部分家长座谈会(教学导处、初三级部)第八周:五四庆祝活动:校园文化艺术节(团委、语文组、艺体组)毕业班体育考试第十周:期中考试

第十一周:期中质量分析会(分年级)、中考备考会(教学教研处)

第十二周:班级家长会、家长培训会、学生教育大会(法制讲座)

第十六周:中考

第十七周:常规职代会

第十八周:教师民主考核信息收集

第十九周:校委会成员民主测评

第二十周:期末考试、教师学期考核准备

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