素质教育特色学校采风

第一篇：素质教育特色学校采风

播撒绿色种子 奠基和谐人生

硚口区红旗村小学

红旗村小学从上世纪八十年代开始就注重环境教育。近30年来坚持不懈，与时俱进，常抓常新，于2005年确立了‚播撒绿色种子，奠基和谐人生‛的办学理念，用环境教育中的‚绿色‛‚自然‛‚环保‛‚和谐‛等理念指导学校管理、教育、教学、校园环境建设等工作，把办学理念物化为学校管理、教育、教学、校园环境建设过程中的制度和运行机制，通过构建和谐的师生关系、生生关系、干群关系、家校关系，达到学校管理、德育、教学、环境的全面‚绿化‛，引领学校内涵发展、个性发展、特色发展。

绿色德育

红旗村小学的少年环保局实现着‚真正的教育是自我教育‛这一目标，让学生主动参与到学校管理中，培养学生自主的意识和能力。

1、依托少年环保局，改革学生管理模式，提高学生自主管理能力

一是改革学生干部选举办法：公布竞聘岗位、条件和办法，鼓励学生积极参与；竞选的学生发表竞选演讲；由各班选出共210名学生代表，投票产生少年环保局的成员。

二是改革学生干部设置体制：根据少年环保局在学校教育工作中的特定作用，设立‚能源管理部‛、‚资源回收部‛、‚环保宣传部‛、‚环保督察部‛等四个部门，设‚局长‛1名、‚部长‛4名。

三是建立学生干部工作机制：组织学生代表共同制定各部门的职

责。例如资源回收部的主要职责是加强对班级资源回收箱的管理，统计资源回收数量，真正发挥资源回收箱的作用，并逐步向家庭延伸；再如能源馆管理部就是要制定相应的开放安排，组织全校800多名学生轮流参观可再生能源体验馆、现场讲解以及每天记录学校太阳能发电站的发电量；坚持周五例会制。学生‚局长‛每周五召集四位小‚部长‛开会，小结本周的工作进行情况、活动开展情况，分析存在的问题，商讨下周的工作要点及安排；引入竞争机制。每月开展‚我能行‛学生干部评选，激励学生各司其职，协调合作，扬长避短，发掘潜能。

2、依托少年环保局，让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与。

一是注重学生好习惯的培养。环保督查部组建‚绿色服务队‛，每天督促学生养成绿色行为习惯。通过环保督察部的管理，学生绿色行为习惯得到了养成，例如一次性餐盒从来不进校门、学生在学校吃饭，从来都是按量取，没有倒剩饭菜的现象发生。

二是开展主题教育实践活动。结合我校环境教育特色，少年环保局的学生干部开展了大量与环境有关的系列调查活动以后，确立了多个专题，通过社会调查等方式亲自参与，亲身体验；利用‚六一‛、植树节、无烟日、爱鸟周、地球日、世界环境日等特定的纪念日开展活动，强化绿色行为习惯的培养。

三是开展校园环保明星、绿色家庭以及绿色班级和环保教师的评选活动，每年利用3.12植树节进行表彰。

我校的少年环保局让学生在自主管理中学习、在学习中学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。

绿色课堂

我们认为：‚绿色课堂‛是师生关系和谐、学生主动参与的课堂，它既满足小学生对知识、能力的需求，又不会影响他们今后的身心发展以及进一步提高各种能力；它也是科学有效训练的课堂，遵循学生身心发展规律，高效轻负。因此我们制定了《红旗村小学绿色课堂教学评价表》，在这个评价表中‚教师行为‛和‚学生行为‛各占36分，以学生掌握知识情况为主要内容的‚教学效果‛占28分。通过价值引领，教师在教学中坚持‚以学定教‛，不断提高课堂效率，引导学生自主学习。我们的学生能够当堂完成作业，特别是语文学科三次练习，一是前 3分钟的‘课前练习’，二是课堂教学过程中的‘课中阅读’，三是快下课时的‘课后拓展’。每次做题时间不长，但学生兴趣浓厚，效果也很明显。我们的绿色课堂还特别注重渗透环境教育，不仅注重学科知识的学习，还引导学生从节能环保等角度思考，帮助学生树立绿色环保意识，养成绿色学习、生活习惯。

绿色管理

我校把管理工作及其对象视为一个完整的生态系统，提出‚规范＋学习+激励‛的管理策略，对教职员工和所有工作进行科学人文、民主和谐的‚绿色管理‛，让校园充满和谐与活力。

1、学校组织教师编写的十万字《绿之行——红旗村小学教师校园生活指南》，则是一个措辞温馨的制度集。它精心设计了教师学校生活的规范与要求，并一改过去制度生硬、强制的‚冷面孔‛，使制度管理和人文关怀有机结合。

2、为帮助每位老师成长，学校创设了多种学习机会，并树立‚学习是最大福利‛的观念。同时坚持‚五个一‛制度，即每学期阅读一本书，每月写一篇以上教育随笔，每学期上一节研究课，参加一个小课题的研究，写一篇高质量的案例或论文。

3、学校每学期组织开展一次‚绿色讲坛‛活动，围绕老师们关心或难以解决的问题，请专家上课或开展讨论。

4、开展各类活动: 教师节的庆祝活动、以年级组为单位开展才艺大比拼、羽毛球比赛、修改教职工福利条例——无不体现着学校的人文关怀，让教师能够形成‚内驱力‛。

绿色校园文化

我们力求把学校营造成能够体现可持续发展思想、具有‚绿化、美化、教育化‛功能的学校良好的自然生态环境。近年来，学校坚持‚绿化美化、景点设置和基建工作统筹考虑‛的思想，聘请园艺专家，精心设计，科学合理的规划了绿色校园的建设，力求让每一个景点、每一块文化牌、每一块墙壁都能为环境教育发挥作用。

对教学楼长廊进行了设计。在教学楼的走廊上设置吊牌，充分

利用空间对学生进行环境教育。每层楼的主题不同，从‚环境纪念日‛到‚环保海报‛，从‚环保标识‛到‚随手可做的环保小事‛，四个主题层层递进，最终落实到对学生环境行为的指导上来，同时让学生随时接受环境的熏陶。

将晴雨操场改建为‚绿色广场‛，为学生营造自然、森林的氛围。建立可再生能源教育馆，让学生感受与我们的生活息息相关的能源。

在这些看似不经意中体现各种环境教育的设计，让学生在潜移默化中得到环境教育的熏陶，提高了学生环境保护的意识，让每个学生成为环保工作的小卫士。

‚欲知明日之社会，须看今日之校园‛。三年来，学生积极参加各级各类竞赛，有千余学生获奖。在第四届中国青少年创意大赛太阳能小车比赛中，获得六个一等奖、四个二等奖的好成绩，学校被评为百佳创新学校，授予‚中国青少年太阳能研究基地‛，并获赠一台价值十五万元的太阳能发电站。今天的红旗村人深感肩上责任之重大，凭着六十多年奋斗所积聚的能量和精神，倾尽我们的心血与智慧，不断追求更加鲜明的办学特点，内抓管理，外树形象，努力提升办学品位，在生存中发展，在发展中壮大，在壮大中做强。

‚喜欢观日出，必将欣赏其磅礴的气势。善于创造，必将体验成功的喜悦。‛追求卓越，必将激励红旗村小学全体师生在创新中跃上新的高度。

第二篇：素质教育特色学校创建活动实施方案

泰安市教育局关于印发《泰安市中小学 素质教育特色学校创建活动实施方案》的通知

各县市区教育局，泰安高新区、泰山景区社会事业局，市直各中小学：

为进一步推进素质教育，扎实做好基础教育综合改革，根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划（2011-2020）》精神和泰安基础教育综合改革整体部署，制定了《泰安市中小学素质教育特色学校创建活动实施方案》，现印发给你们，望认真贯彻执行。

二○一一年十二月二十九日

泰安市中小学素质教育 特色学校创建活动实施方案

根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划（2011-2020）》精神和泰安基础教育综合改革整体部署，决定在全市中小学中开展素质教育特色学校创建活动（以下简称创建活动），为确保创建活动的顺利实施，特制定本实施方案。

一、指导思想

要以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，全面贯彻落实全国教育工作会议精神, 树立“规范立校，科研兴校，特色强校”的观念，深化学校文化建设，突出办学个性，促进内涵发展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵发展之路，促进学校丰富多彩的发展，提高办学品位与档次，努力满足人民群众对中小学多样化的需求，努力构建我市基础教育新格局。

二、创建目标

按照“统筹规划，项目引领，典型示范，分步实施，整体推进”和“乡镇负责小学、县市区负责初中、市负责高中”的思路，全面开展创建特色学校的活动。创建活动的基本目标是，通过“一校一项目”带动“一校一品”特色建设，在“十二五”期间，造就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长群体，打造一批不同风格流派的教师群体，使每位学生都掌握一至二项终身受益的爱好特长。创建一批教育教学思想先进、办学行为规范、学校管理科学、育人环境优化、办学特色鲜明的中小学改革创新示范学校，为全市中小学全面实施素质教育树立榜样。基本构建起“一校一品”的基础教育新格局，全面提升中小学整体办学实力，促进我市教育特色鲜明、高位均衡、健康协调发展。

三、创建原则

（一）办学风格具有独特性。在全面贯彻教育方针，在科学的教育理念指导下，结合本校实际积极探索创新，在实施素质教育过程中形成独特的风格、鲜明的个性独和树一帜的办学模式，做到“人无我有，人有我优，人优我精”。

（二）创建过程具有稳定性。正确处理继承传统和改革创新的关系，在特色学校建设中持之以恒，形成系统的办学思想、成熟的经验和稳定的工作机制，巩固办学优势和成效，不断培育、充实和发展学校特色。

（三)创建策略具有整体性。学校特色建设是一项系统工程，必须立足于区域教育的整体规划，着眼于学校的整体改革发展。创建活动立足于学校自主发展和专业引领相结合。项目学校要着眼于学校整体发展和学生全面发展，从办学理念构建和课程体系、师资队伍建设等方面整体推进。专家团队全程跟进，为项目学校特色创建提供支持和保障。

（四）创建经验具有示范性。项目学校特色教育理念、办学经验符合教育规律，具有科学的理论基础和广泛的影响，在同类学校中得到认可，并起到示范、引领作用。

四、创建类型

我市中小学素质教育特色学校创建主要分十种类型：

（一）育人特色学校。以教书育人、管理育人、服务育人为宗旨，全面建立岗位育人机制。全面实施“育人导师制”，树立“教师人人是导师，学生个个受关爱”的全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中小学教师全员岗位育人的一系列目标体系、内容体系、管理体系、操作体系、评价体系、奖励体系，搭建师生共同成长的平台，整合家校、社区育人资源，对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。实现育人制度化，育人足迹档案制度、师生谈心交流制度、家校密切联系制度、特色现场交流制度、学生综合评价制度。要从课程目标出发，分解德育要点，细化育人目标，突出课程育人内涵，全面挖掘课程功效，关注学生个性差异，发展每一个学生优势潜能，建立学习困难学生帮助机制。构建教育者全员参与，面向全体学生，全面、全程、全方位的育人体系。

（二）管理特色学校。构建学校或班级先进管理观念、管理制度和管理行为体系；形成有效的学习机制和反思机制，在常规管理、教师管理和科研管理等方面寻求突破，健全岗位责任制，完善奖惩机制，理顺管理体系，在管理的精细化上下功夫，形成有特色的管理模式，建立起有特色的管理制度和风格；探索试验灵活、多样的办学体制和发展模式，不断推陈出新，建设校园新文化；改革教育教学评价和考试制度，探索多元化评价体系；强化科研意识，充分发挥教育科研的引领和支撑作用，健全科研网络，实施课题带动战略，立足校本，实施教科研方式方法创新。

（三）教学特色学校。以提高质量为核心，以先进理念为指导，按照有效备课、有效上课、有效布置批改作业、有效评价、有效辅导、有效开展综合实践活动的要求，发挥“个人反思—同伴互助—专家引领”的作用，积极进行建构教学新模式的探索与实践，形成独特的教学思想、教学理念。深入开展教师全员“磨课”活动，积极开展校本“磨课”、区域“磨课”、网络“磨课”、“赛课”、“同课异构”等活动，引领广大教师聚焦课堂，潜心研究课堂教学，切磋课堂教学技艺，经过探索实践，对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张，创造出具有区域印记、成为区域、学校特色的先进教学方法，建构起一系列立足本地、科学高效的课堂教学模式，形成具有区域特色的课堂文化。加强教研组的建设和管理，着力打造“尊重差异，完善人格”的教研团队，要求教师做“三师型”(即思想型、自主型、学习型)和“三会型”(即会交流、会上课、会反思)教师，不求人人最优秀，但求个个有特色。让教师的潜能得到最大限度的激发和释放，以此发挥教研组“教育科研的基地、名师成长的摇篮、学科教学质量的保障”三大职能作用，打造出优秀特色学科，为学校特色创建提供必要保障。加强生本教育、赏识教育、闲暇教育、小班化教育、作业教学、综合性实践活动、发展性评价等研究，根据实际，以此为切入点，并找准外部需求与自身条件的结合点，探索专题化教育研究，全面提高育人质量。

（四）课程特色学校。以课程实施为主线,重视课程开发与实践,加大实践活动类课程的开发力度，要积极探索开发校本化综合实践活动课程,提高学校校本课程开发的自主权与积极性,要重点依托活动类课程打造学校的课程特色;要根据生源质量、学生的学习目标、学习态度、学习方法、学习水平、学习风格、行为习惯、课余生活、社团活动、文体活动等方面,积极开发实践活动类课程,并形成独具特色的校本课程;要有规划、有设计、有实施与评价,每一所学校、每一个实施者要结合学生的经验和社区背景,创造性地开发与实施实践活动类课程,重建一种学校文化和课程文化。

（五）教师特色学校。全面落实教师行动研究，采取高级研修、专题培训、考察学习、理论研讨、案例剖析、经典阅读、著书立说、小课题研究、自主发展、建立特色教师博客、建立特色教师工作室、特色教师论坛等方式，建立教师专业发展新机制，全力打造高素质的教师队伍。突出以校为本教学研究和师训机制,建设优秀学科基地、名优教研组、名师工作室;开展各种教师技能达标活动,与学校的特色办学目标相适应,建立一批高素质的“特色教师团队”。

（六）学生特色学校。以实践与创新能力为培养目标,建立多元化人才培养模式。采用课内外结合、校内外结合等多样化教学形式,通过开展综合实践活动、研究性学习、动手操作(泥塑、剪纸、刺绣、实验操作等)、衔接培养、小制作、小发明层面的创新和开放性课题类创新,探索科技创新教育方式,培养学生创新精神与实践能力;根据学校实际,积极建设科技活动室和创新教育活动基地,根据学生的智能优势和兴趣爱好组建社团、成立兴趣小组,采用定时间、定地点、定内容、自编辅导材料等方式开展丰富多彩的学科性和专题性活动,培养学生的个性特长与创新精神;遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则开展文学教育、历史文化熏陶、艺术素养培育等,以此培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,不断提升学生的人文素养。

（七）文化特色学校。加强文化建设，注重发挥文化育人作用，积极推进文化传播和交流，不断推进文化传承与创新，通过开展学术报告、知识讲座、演讲比赛、趣味竞赛、科技竞赛、体育比赛等多种形式，对学生进行爱国主义、集体主义、公民道德和法制教育，使学生们的课外文化生活充实而精彩。学生社团是校园文化建设的重要载体,积极进行社会服务、文艺娱乐、体育锻炼、科技学术等学生社团建设，使学生开眼界、长见识、扬个性、展才能，成为学生生活的重要组成部分。通过开展楼道文化、宿舍文化、书香文化、标识文化活动，丰富第二课堂活动，培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合素质，使学生的各种能力得到了全面的锻炼和提升。全面加强校风、教风、学风建设，加强校园文化、教研组文化、班级文化建设。通过宣传窗、板报、校园网等，营造人文校园、书香校园、经典校园。

（八）德育特色学校。追求在德育观念、方法、活动上的创新，开发建设德育校本课程，构建德育调控管理网络，重视培养德育骨干，完善教师职业道德考核评价制度，对全体教师进行师德师风考核，强化德育科研工作。以养成教育为突破口，建立规范机制；以爱国主义教育为核心，对学生进行爱校、爱家、爱公教育；以心理健康教育为切入点，探索心理教育方法；以法制教育载体，提高学生法律意识；以后进生帮扶为重点，为学生的终身发展服务。周周有活动，月月有主题，增强学校德育工作的趣味性、针对性、实效性和时代特色。

（九）艺、体特色学校。加强艺体人员的配备，设施、设备的建设，传承中华优秀传统文化，将非物质文化遗产继承、发扬、创新，使经典熏染心灵、音乐陶冶情操、运动增强体质，学一手技艺、练一身气质，天天有锻炼、周周有活动，月月有比赛，组建摄影、书法、篆刻、乐器、演唱、陶艺、绘画、篮球、乒乓球、田径、舞蹈、健美操、韵律操、集体舞等艺术体育团队，创新大课间活动和课外活动，举行班际比赛，调动学生参与艺术体育活动的积极性和主动性，让校园充满生机和活力，使学生在活动中学会欣赏美、发现美、创造美，以体育运动强身健体，以艺术教育陶冶学生情操，达到体育与艺术的完美结合。

（十）科技特色学校。树立“在生活中发现，在快乐中创造”科技教育的理念。以“小小科学家行动 ”、“绿色小主人工程 ”、“鸟类研究协会”、“爬行动物研究所”、“气象家行动”、“校园环保美容站”“工艺美术研究所”、“科技情报中心”、“家庭科技俱乐部”等为载体，以小制作、小实验、小发明创造等为主要表现形式，以争创全国科技校为主线，有效开展“科技周”系列教育活动。聚焦科技教师队伍的发展与提高，充分利用和挖掘有限的校园空间，细化校园科技环境氛围的营造，让学生每天都置身于充满科技元素的校园环境氛围中，培养学生爱科学、学科学、用科学的素质和创造精神，锻炼他们的思维能力、操作能力、想象能力，培养他们对科技的兴趣，增强他们对科技的情感，主动积极参与各种科技活动，开创学校科技教育的新局面。

五、实施要求(一)时间规划

第一阶段：2012.2~2012.7 选题论证;第二阶段：2012.9~2013.7 实施创建;第三阶段：2013.9~2014.12 积淀凝练;第四阶段：2015.2~2015.10 铸造品牌.(二)推进策略

1、项目启动：

（1）确定项目：2012年4月底前，各中小学校对自身现状进行“特色诊断”，结合学校实际,根据自己的“五源五点”(“五源”即地理资源、自然资源、社会资源、人力资源、传统资源,“五点”即有利点、不利点、切入点、着力点、发展点),自主选择、确定自己的个性化特色项目。

(2)科学论证：2012 年7 月15 日前,对学校确定的“个性化推进特色项目”进行论证、细化,拟定特色创建方案、实施细则,填报创建申请表,全面启动创建工作。

(3)申报认证：以课题申报形式进行,分市、县教育局两级认证。10 月中旬,县教育局对辖区中小学校进行特色项目申报认证,县 教育局届时组织专业认证组对各学校申报的“个性化推进特色项目”进行审核、认证。各学校及时将相应的特色品牌项目创建方案、特色品牌创建项目申报表报县教研室。对凡敷衍应付、缺乏可行性的项目, 县教育局不予以认证。对无县级认证项目的学校及其校长取消当评优资格。各乡镇教委对所属学校申报的特色项目一定要组织初评,从严要求,确保县级认证通过率。凡县级认证通过率达不到60%的乡镇,取消当乡镇教委的评优资格。每年县审查认证数的前20%报市教育局复审认证。

(4)分级公示：实行特色项目公示制度。市、县教育局对各中小学校特色项目认证后,分别予以公示。

2、项目实施：

此阶段为规划实施、打造优势项目的发展阶段。对特色创建工作做出三年规划,增强创建工作的计划性和连续性,把“特色发展实施方案”分解为各个详细的“目标”和具体的“学期目标”,有目的、分步骤地组织实施特色工作创建。

3、项目管理 ：

（1）实行分级管理制度：对特色创建工作分市、县、乡三级管理。乡镇、村级小学原则上由乡镇教委组织验收,县、市教育局组织抽验;县直中小学、乡镇初中及中心小学由县重点跟踪督查并组织验收,市教育局组织抽验;高中由市教育局组织验收。对于省市级教学示范学校、高中学校,市教育局将重点跟踪督查。

（2）跟进指导：各专家指导团队按照工作计划开展跟进指导，开展多种形式的自主学习、培训、经验交流等活动，促进各项目学校自主发展。

（3）验收推广阶段：市、县教育局组成专家组，按照评估验收标准，按照分级管理的要求，对各项目学校进行评估验收，通过验收的学校，授予“ＸＸ县（市、区）中小学ＸＸＸＸ特色学校”荣誉称号，“泰安市中小学ＸＸＸＸ特色学校”荣誉称号。汇总各项目学校自主发展成果，通过多种形式进行宣传推介，发挥其引领和辐射带动作用。

六、保障措施

（一）统一思想认识。“特色学校建设”是增强学校核心竞争力的重要途径，是素质教育实践的不断深化。各级教育行政部门和中小学校要充分认识创建活动的重要意义，把创建工作与发展区域教育、提升办学品位、提高教育教学质量有机结合起来，把创建工作与实现办学目标、展现学校个性、提高学生素质有机结合起来，把创建活动作为推进教育内涵发展、进一步提高办学水平的重要平台和载体，强化特色项目的提炼、升华和完善，努力开创个性彰显、特色纷呈的教育新局面。

（二）加强组织领导。成立泰安市中小学素质教育特色学校创建活动领导小组，姚霆局长任组长、张勇华副局长任副组长，领导小组办公室设在基础教研室，负责创建活动的整体规划和组织协调，基教科、体卫艺、教科所、政府教育督导室配合，负责项目学校的筛选、跟进指导和评估验收等工作。各县区教育局也要成立相应领导小组，具体负责所属学校创建活动的推进工作。各校要成立专门组织机构，把特色学校建设纳入目标管理，科学规划，措施到位，责任到人，逐步形成有效的管理机制，确保特色学校建设有效、持久、深入开展。

（三）加强过程管理。市教育局成立有教研室、基教科、体卫艺、教科所等相关科室组成的特色品牌创建工作指导委员会，统筹协调全市特色学校创建工作。各县市区教育局要加强对创建工作的组织领导和日常管理。指导委员会每年发布一次特色学校创建工作报告。

（四）发挥科研引领作用。进一步完善市、县、乡、校四级教科研网络，健全教学、研究、培训一体化的教研机制，以课题形式推动特色工作的创建。实施行动研究战略，以特色课题来引领特色实践，用教育科研来解决实际问题，确保创建工作科学、健康发展。学校可以以校际共同体或联盟方式促进学校特色共同发展。

（五）实施创建活动“一票否决”制度。凡在创建期间存在下列情形之一的学校，一律取消创建资格：

1、创建资料弄虚作假的；

2、教师和学生违法犯罪的；

3、发生重大安全责任事故或其他严重事故的；

4、存在严重违规办学行为，被县级以上教育行政部门通报批评的；

5、中小学课程实施水平评估未达到良好以上等级的。

第三篇：素质教育特色学校创建讲话稿

文章

来源莲山

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素质教育特色校创建讲话稿

老师们，同学们

早上好！

今天的集会讲话，我们的主题就是一个，说说素质教育特色学校的创建。不知道同学们还记不记得，开学典礼xx校长致词中讲到，本学期我们学校有三件大事，其中第一件大事就是迎接xx校长区初中学校素质教育特色校的督导评估。我估计同学们听见了，听过了，也不记得了，更不会明白xx校长把素质教育特色学校创建工作作为头等大事在新学期第一天向全校师生们明白告示的重要性，今天我们特别通过集会讲话，再次把这件事情单独重提，就是要积极响应xx校长的新年告示，更是要通过集会讲话让全校师生对这件事情不仅是知晓，更重要的是参与。

上周三，区教育局领导和督导办负责人还专项调研我校的创建工作，可见其重要性了。

什么是素质教育特色学校的创建呢？先解释什么 是特色？特色就是独特的色彩，风格，简单的说，就是别人没有的我有，别人有的我优。特色学校就是我们学校的校情下的特色教育，包含学校的德育特色、体育特色、艺术特色、科技特色、课程特色、校园文化特色、管理特色等诸多的方面。

这么说吧，就像我们对麦当劳肯德基的理解一样，独一无二，xx中学给社会的第一整体印象是什么就是我们的特色，提起武珞路中学，人们就立即想到，这所学校抓得很紧，提起南湖中学，人们立即想到，这所学校近几年发展势头很猛，诸如此类的印象不是一天两天形成的，是一个过程，是一个阶段。也许同学们要说，我们学校没有什么特色，就是一个普普通通的义务教育初中，这样说是没错的，同是普通初中，我们学校能不能独树一帜呢。这就是我们创建的意义，没有特色，我们要打造特色，有特色，我们要发挥特色。

特色学校的创建前提是素质教育，按照国家教育发展纲要进行，在此前提下，我们要走出一条独特的xx中发展之路。xx校长多次在全校大会上讲到学校的发展愿景，我们学校现在的的确确有些发展上的困难，xx中央文化区的建设过程，对我们学校目前的发展是个冲击，但同时大家也要清醒地看到，这也是一个极大的发展机遇，随着中央文化区的日渐完善，我们学校发展的大好机遇也随之到来，但我们不能等，要未雨绸缪，要先行一步。2014年，xx校长区教育局确立了三所学校为素质教育特色学校的创建学校，我们是其中的一所，老师们同学们，这也是一个机遇啊，这个机遇和我们学校不远的将来要遇到的发展机遇是高度吻合，这加快我们学校的发展步伐，我们不抓住这次机会，那就错失了一次发展良机，那种损失不是简单说一声“遗憾啊”就能释然的。

特色学校创建的内容很丰富，创建是一个全方位多角度齐头并进的大工程，全校师生人人都有责任，绝不允许出现有人干着，有人看着，有人还捣蛋着的现象。机遇面前更大的是挑战，挑战学校的规划统筹能力，挑战学校的管理执行能力，挑战师生们适应变化能力，更挑战xx中师生的人心凝聚力，这次创建，对学校领导班子来说，是一次彻头彻尾的硬仗，对干部们来说，是一次工作执行力的检验，对老师们来说，是一次磨砺自我的观念改变，对同学们来说，是一次校园生活的丰富体验。在随后的几个月内，我们很多工作的力度会非常大，大得老师们会有压力，会感到累，不适应的甚至会选择逃避。任何一场大的变革都会有阵痛，我们xx中的创建工作也一定是这样的，但我们相信，阵痛后的新生会让我们的痛也快乐。

老师们，同学们，我在这里讲这个话题不是给师生们制造恐惧，是给师生们以憧憬，我相信，经过这次素质特色校的创建，“校园美丽、质量上乘、师生向往”的xx中梦一定能够实现，届时，我们重提xx中特色，社会一定给我们一个肯定的评价：xx中学是一个让师生充满信心的学校！

谢谢大家！

附：通知：

1.班主任例会

2.创卫工作检查，校园死角的第三次清理在今天中午进行，下午四点钟检查并公示检查结果。

来源莲山

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第四篇：创建素质教育特色学校汇报材料

创建素质教育特色学校汇报材料

许昌县苏桥镇中心小学

一、【学校概况】：

苏桥中心小学创建于2001年，校园占地面积7923平方米，建筑面积2128平方米。教学环境幽雅，教学设备先进。目前共有11个教学班，在校生437人，教职工28人，大中专以上27人，小学高级职称16人，省、市、县级骨干教师8人。我们学校坚持“团结、奉献、求实、创新”的校风；保持“严谨、博爱、乐教、敬业”的教风；培养“勤学、慎思、诚实、活泼”的学风，本着使学生“快乐成长”的目标，努力把学校办成方向正、校风好、纪律严、校园美、质量高为特色的现代化农村小学。“让孩子成为最好的自己”是我们的办学理念。首先，我们坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持实施规范化管理，培养学生良好素质，狠抓教育教学工作。通过科学决策，民主制校，情感激励，经济驱动等方式，推动我校的教育教学工作不断进步。其次，改善办学条件，加强学校建设。现在学校办公室电脑已连网，便于老师备课，设有多媒体教室两个，有效地利用了现代化多媒体教学。图书、仪器、体育器材、劳动用具配备齐全，确保了教学工作的顺利进行，另外，我校正在努力实现班班通工程。良好的育人环境，教师素质的提高，科学有序的管理，使我校的教育教学工作稳步上升。

二、【具体做法】：

独具特色的育人环境确保了我校素质教育工作的实施，我们的具体做法是“三抓三促”。

（一）、抓“环境育人”，促素质教育工作全面发展。

优美的环境是孩子健康成长的摇篮。因此，我们十分注重环境育人。

1、校园环境优美宜人。我们的校园进行了合理的规划，整洁优美，布局精巧，花团锦簇，绿树成荫。逸夫楼、综合楼美观整洁，交相辉映，充满现代化气息。进入校门，“育人为本、全面发展、尊师爱生、求实创新”的校训，“勤学、慎思、诚实、活泼”的学风映入眼帘。板报栏设计美观大方，内容丰富，“安全文明校园知识宣传栏”、“法制教育宣传栏”、“三风”和各种积极向上，争做文明学生的版面不仅色彩鲜明，而且内容丰富，具有较强的导向性和教育性。

2、校园“温馨话语”随处可见。为了让每块墙壁活起来，让每个角落充满人性化，我们在楼层及校园内都设计、张贴了许多名人佳句和温馨提示话语。如：“上下楼梯请靠右行”；“为了一切学生，请家长不要上楼接送孩子”；和“出门走好路，开口说好话，动手做好事”；“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；“提笔要写规范字，开口请说普通话”等。充分利用这一良好的育人环境来时刻警示学生如何从点滴小事中养成良好的文明、卫生学习等习惯，做到从细微处着想，从小事中育人，从言行中培养。

（二）、抓“管理育人”，促孩子健康成长。

学校总体施行“分层管理”，形成教育网络。对于一个拥有近500名学生的乡村学校，抓好学生的养成教育并非是一件轻而易举的事，这需要全校师生多管齐下，并制定横向和纵向的管理措施，分层管理，形成一个“教育网络”，只有这样，学生的养成教育才能逐步见成效，学生才能在这种教育网络中得到健康成长。

（1）值周教师管理楼层。当老师花了大量的时间和精力将学生的良好行为习惯形成以后，有时往往又会在你不经意间“反弹”，这就需要我们持之以恒，尤其在上学与放学这一时间里，学生比较悠然自得，对自己的要求也往往会随之放松。因此，我们在每个楼层都设立了安全监督岗，每天在上、下班30分钟前后均安排了值周老师督促、巡查与记载，这样，学生无论是在课间还是在课堂，随时都有老师提醒；同时也能及时处理一些突发事件，确保学生安全。

（2）值日学生巡校园。学校各楼层有了“监督岗”还不够，校园也必须设立“巡查”点，这样，即便学生随心所欲地乱丢乱画，追逐打闹等也无机可乘了。所以，我们每天安排学生检查组在整个校园站岗、巡查和记载。这天，他们既是值日生，又是环保小卫士，要求他们既要督促、检查同学的文明卫生行为，又要随时捡起地上的纸屑等，这样，他们既为全校同学做出了表率，又为校园环境的整洁出了一份微薄之力。

（3）“评比通报”树典型。我们认为，形成了这种管理网络还不够，还必须将老师和学生每天记载的内容，在每天的红领巾广播站如实广播，表扬先进，树立典范。少先队成立检查组，每天对班级纪律、卫生进行检查评比。结果，在意的不仅是学生，老师也如此。经过“教育网络”近一年的努力，如今，学生基本已形成了一种良好的文明卫生习惯，全校已形成了一种比“优良班风”，赶“优良班风”，超“优良班风”的竞争态势。

（三）、抓“活动育人”，促师生素质的提高。

我们本着全面提高师生素质为宗旨，以爱国主义教育为主旋律，扎扎实实地开展健康有益、丰富多彩的系列活动：

1、“爱岗敬业、为人师表”系列活动鼓舞人心。我们始终以邓小平教育理论、江泽民的“三个代表”和胡锦涛的科学发展观为指导思想，组织广大党员、教师经常开展以“修师德，强师能”为主题的师德师风建设系列活动。如：“知荣辱、铸师魂”演讲活动，让广大教师在声情并茂的演讲中进一步强化了“荣辱观”；“班主任工作经验谈”交流活动，使班主任老师进一步丰富了各种经验，提高了育人艺术，升华了教育理论；新《义务教育法》知识抢答赛活动，让教师既明确了教育法的几大亮点，又为我们依法执教指明了方向；每学期我们学校都要举行“三课”活动，通过教师间相互听课、评课、交流，互相学习，共同进步；教师充分利用多媒体等现代教学手段，激发了学生课堂学习兴趣。深化了教学改革，优化了课堂教学，提高了教师的业务素质……通过系列活动的开展，广大教师既提高了思想文化素质，又施展了才华。

2、“学习做人、强健体魄”系列活动提高素质。教育家陶行知先生说过：“千教万教教人学真，千学万学学做真人。”所以，我们在学生中围绕“学习做人、强健体魄”等主题开展了如下活动：

“六节”：即每分季节举行“感恩节”（三八节每人为妈妈奉献上一份礼物）；“祭扫节”（清明节去烈士陵园扫墓）;“娱乐节”（六月份庆“六.一”文艺娱乐活动）；“爱国节”（十一国庆节举行爱国演讲比赛）；“体育节”（十一月下旬举行的校运动会）；“艺术节”（元旦举行迎新年联欢会）。通过这“六节”活动，全面提高学生的综合素质。

“四百”：即观看百部影片；唱百首优秀革命歌曲；讲百个革命故事；看百本优秀图书。通过各种渠道，对学生进行爱国主义教育，为他们的精神生活提供了丰富的食量。

“两会”：即每周的主题班会或主题队会。班级工作、少先队工作和校教导处教育活动有计划地协调开展。每学期少先队大队部还组织各中队1——2次大型主题队会活动，从而发掘学生的潜能，培养学生的兴趣特长，弘扬孩子们的个性。

1征文活动成绩喜“三赛”：即征文赛、读书故事、美术书法赛。○人。我校学生真可谓是思想品德好，文化素质高、参与意识强。在学校的精心组织下，在老师的细心辅导下，学生多次参加省、县级中华魂读书征文活动，屡次获得好成绩，学校也多次被评为省级、县级“优秀组2上级有关部门组织的有关爱国主义教育读书活动，我们学校织奖”；○不仅能积极组织、指导学生参加，而且每次活动——讲故事、演讲等成绩斐然，在省、市、县级参赛中，我校学生都能获得奖项。读书活动的开展，既培养了学生的兴趣特长，又为学校赢得了荣誉。

“三个一”：“一帮”：帮助学困生、后进生思想转化，成绩提高。素质教育一再强调“两全一主动“，即面向全体学生，促进学生主动学习，促进学生全面发展。因此，我们进行了“学困生”心理健康教育活动，即通过“鼓励性评语”、“等级制评价”、“学困生”进步奖励等活动，大大减轻了他们思想、学习压力，消除了他们的自卑、无望心理，培养了他们健康向上的学习心态。“一星”：即“规范行为”，争创“校园之星”。从上学期开始，学校开展“每周一星”的评比活动，而且将大家公认的“星”的事迹材料和照片，通过学校报栏向全全校进行宣传、报道，这样一来，激励了更多的文明学生“蠢蠢欲动”。同时，我们还进行了“优秀班干部”和“三好学生”的评比活动，并将他们的简要事迹和照片张贴于学校报栏，从而激发学生的上进心和进取心。“一安”：为提高广大学生交通安全意识，了解更多的交通安全知识，我们将文明安全教育活动常抓不懈。我校与当地派出所、铁路公安联合进行了一次“保护生命，安全出行”大型教育宣传启动仪式，强调交通安全及提高交通安全防范意识的重要性，向同学们介绍了一些交通安全常识，教育学生要遵守交通规则，注意人身安全。

我校以创建“阳光校园”和“素质教育示范校”为契机，大力推进素质教育，开展了别开生面的“欢乐大课间”活动,对如何将学生培养成为全方位人才做了积极的探索。随着每天上午第二节下课铃声的响起，校园拉开了长达30分钟的“欢乐大课间”活动的序幕，活动全程由音乐和口令统一指挥。首先是入场曲，之后是“初升的太阳”广播操、自编舞蹈“火花”、“兔子舞”,在优美的乐曲声中整个校园全体师生活跃起来。15分钟后自由活动开始，转眼之间，校园便沸腾起来，各班在划定区域分组开展丰富多彩的活动。全体师生情不自禁的投入，师生们陶醉在欢乐的海洋中，体验着和谐与欢乐，形成了一道独具一格的亮丽风景线。

三、【取得成效】：

通过“三抓三促”工作的开展，学校形成了一个完整有序的育人网络，且卓见成效，全校形成了“校园美，师风正，教风好，学风优，班风秀”的学习、工作氛围，在校园的每个角落盛开文明之花。

在创建特色校园活动中，我们学校做了很多努力和探索，也取得了一些成效，教育质量和学生素质均不断提高，塑造了教育良好的社会形象，得到了人民群众的认可。在今后的工作中，我们将加大素质教育特色学校建设，将学生培养成为“德、智、体、美、劳”全面发展的新时代小学生，创办人民真正满意的特色教育。

2011-10-13

第五篇：创建特色学校 推进素质教育

创建特色学校

推进素质教育

东港四中 兰长江 2009年6月

实施素质教育是国家与社会在新时期对我国教育提出的重要要求，也是当前基础教育改革的最根本任务。在理解素质教育的本质与实施素质教育时，必须充分认识到素质教育是以人的发展为核心，尊重人的个性、发展人的个性，实现人的全面主动发展为目标的教育。我们东港市第四中学自2000年7月搬入新校址后，为认真落实中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件”的要求，从学校实际出发，积极进行课程改革，大胆进行 教改实验，切实减轻学生过重的课业负担、心理负担和经济负担，努力探索“以特色促发展”的办学路子，初步形成了英语实验、奥数辅导、艺术教育为主要内容的办学特色，力争成为一所“学校有特色、课程有特点、学生有特长”的特色学校。

全面实施素质教育是一项复杂的系统工程，涉及到社会、家庭、学校等诸方面。作为教育的直接实施单位的学校，我们理应有所作为，也要有所作为。

一、端正思想 规范学校办学行为

实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节之中。学校教育不仅要抓智育，更要重视德育，还要加强体育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生全面发展和健康成长。我们一是抓住“减负”工作的有利时机，利用多种渠道，深入开展端正教育思想的大学习、大讨论，认真自我剖析、自我检查，找出存在问题，在实践中抓紧整改，树立科学的教育观、学生观、人才观和质量观。减负增效，规范教学，按照素质教育的要求，努力把握好“减负”与提高质量的关系、与培养学生顽强意志、刻苦精神的关系。培养学生的创新精神和竞争意识、开拓与应变能力、奋斗与实干精神以及健康的心理素质。二是坚持不懈地抓好常规管理，认真落实课程计划，特别是对非考试技能科目和活动课程保证开齐、开足、开好。抓好丰富多彩的活动课、选修课，使学生的特长达到最优化。三是严格控制学生在校时间、练习资料、家庭作业和考试次数等，为学生课余时间创造有益的能陶冶情操的活动空间，营造宽松的学习环境，激发学生的求知欲和创造欲，提高学生的学习效果。切实安排好学生课余自主活动时间，组织学生参观、参与设计、剪纸、电脑、科技小发明、办黑板报等丰富多彩的兴趣小组活动，达到减负增效的目的。四是为鼓励不同学生的积极上进，设立百花奖、进步奖等单项奖及改革学生的品德评语，由传统的鉴定式改为师生平等的谈话式、激励式，激发学生的学习信心，培养学生的良好心理素质，使健康人更健康。同时学校把关心贫病学生、帮助学困学生、转化后进学生、培养特长学生作为提高教学质量的一项重要工作来抓，全面关心学生的健康成长，全面推进素质教育。建立起符合重素质、轻负担、高效益的教育评估制度，健全学生质量测评标准体系，把测评标准作为发展性指标，偏重于达标和过程评估。

二、抓住关键 加强教师队伍建设

教师是学校教育的实施者、教育方针的贯彻者、知识文化的传播者、学生思想灵魂的塑造者。从某种意义上说，教师活动决定了教育的成绩。因此，建立一支观念创新，工作态度端正，能适应素质教育要求的合格教师队伍是实现学校教育教学目标的根本保证。针对当前教育教学现状，实施素质教育我们学校对教师提出“学生要减负，教师要加压，减负不减质，减负要增效”的教育教学要求。使教师明确“加压”的含义是要转变教育观念，改变教育教学的方式方法，促使从应试教育的陈旧模式中挣脱出来，勇敢地转向素质教育。这种转换既包含着陈旧教育教学中合理因素的继承，更需要教师在这个新的教育领域中探索和创新。在转入素质教育以后，每个教师都面临着一个广阔的教育教学时空，须不断地去开辟和创造，去不断地否定自己和开拓自己，不可不谓是对教师的一种压力。减负不减质，必须要求教师在教学时间一定的前提下，完成教学大纲规定的教学任务达到教学目的，教师再也不能象应试教育那样以延长教学时间和“题库战”来取得教学效果了，而是在日常教学中从容自如地去发挥主导作用。学生减负后，大量本来被学科教学占用的时间和空间还给了学生，教师应利用这些时空对学生进行全面素质教育，把握学生个性心理特征和个性化倾向及其各要素在人的发展中的相互联系与作用，运用心理学原理等教育理论指导自己的教育实践活动，充分发展受教育者的需要、动机、兴趣、理想、信念等非智力因素，促进其各种能力和素质的形成和发展。要进入这种理想的教育教学境界，先决条件是教师自身综合素质的提高，因此教师只有坚持科研，不断“充电”，苦练基本功，掌握现代教育技术，才能取得满意的教学效果的同时，减轻自己工作的身心压力，从这一角度说“加压”是为了教师最终的“减压”，达到“减负不减质，减负要增效”的目的，形成教育教学的良性循环。我校基本做法是：

1、突出师德建设。教师在教育教学过程中，其本身的师德、敬业精神、工作责任感等会影响学生的一生，是隐性的素质教育。因此要提高教师教书育人的整体素质，要求教师树立“育人为本”的观念；强化二种精神——敬业精神、奉献精神；树立三种意识——教改意识、求实创新意识、竞争意识；做到“四个一”——关心每一个学生；不让一个学生辍学，凡事要从“爱心”出发、“严”字入手，做到严格而不出格，不断增进师生感情；上好每一节课；规范自己的每一个言行。实行“五必访”——困难家庭学生必访；单亲家庭学生必访；行为偏差学生必访；学困学生必访；一学年每个学生家庭必访。同时建立健全《教职工办公室守则》、《教职工行为管理规定》、《班主任工作考核条例》、《教师月考评细则》、《学校各级各类人员岗位职责》等规章制度，实行动态管理和目标管理。引导教师把精力花在备课上，把功夫下在课堂上，把心思用在育人上，提高教师全面实施素质教育的能力和自觉性。

2、坚持科研兴校。质量是生命，科研是血液，要求教师必须树立科研兴校的意识，向科研要水平，向教改要方法。不断加强教育科研理论的学习，以教育教学理论指导实践，积极进行教改实验和课题研究工作。学校建立教科室，制订学校的科研课题审批、立项、评比制度。学校教研工作任务分为三个层次，即学校教科室、教研组和教师个人。学校教科室主要承担校级及以上课题研究任务，教研组承担本校课题的子课题研究及本学科的研究课题，教师必须人人参与一项课题的研究工作。学校采取定期召开课题阶段总结和教育教学经验交流会、汇编教师论文集等措施，努力创设向科研要质量的氛围，寻找轻负担、高质量的新路子。三年来教师论文获奖发表150余篇，其中国家级达60篇之多。

3、突出课堂教学研究。教师是学校实施素质教育的主力军，课堂是学校对学生进行素质教育的主阵地。学生过重课业负担的直接因素之一是课堂教学效率低下，导致课内不足课外补的恶性循环。因此提高教师的业务水平，把重点放在提高课堂教学效率上，要求教师抓住教学的基本环节，做好充分的课前准备，上好每一堂课，突出“精”字，即要精讲，提高45分钟效率，改变满堂灌教学；要精练，还时间给学生，改变考试、作业过多过滥现象；要精心辅导，改变一刀切的补课方式，提倡轻负高效。每堂课努力达到“确定内容适当，教学目标具体，教学重点突出，教学结构紧凑，教学方法灵活，新旧过渡自然，练习安排合理，面向全体周到”的课程教学要求，提高四十五分钟的教学效率。学校编写了“课堂教学评估标准和编写教案的具体要求”，每个教师人手一份；成立校级听课评课小组，实行推门听课和教师论坛制度。全校教师可跨学科跨年级推门听课，相互交流，相互研究。同时学校还建立教师教育教学工作月考评制度，对教师的“出勤情况、师德表现、教学准备、课堂教学、训练与批改、课外辅导、教学实绩”等方面进行定性和定量的一月一次考评，着眼于抓课堂教学常规管理，努力实现教学过程的最优化。教师获市级以上教坛新秀、骨干教师和各类先进称号的达百余人次；教师业务类评比获奖100余人次。

4、注重教师教学基本功训练。教师教学基本功的扎实与否关系到能否担当起学校实施素质教育的重任。教学效率的高低和教学效果的优劣在很大程度上取于教师的教学基本功。教师教学基本功最基础包括“三笔”字、普通话、简笔画、命题、教学设计和使用现代教育技术手段的技能等内容。当然还包括掌握知识的广度和深度，教育教学理论、教科研能力等其他多方面教育教学工作所必备的能力等。因此学校基本功的训练做到常抓不懈，对教师进行岗位培训和多媒体电脑培训及心理健康知识等方面的校本培训，并定期举行竞赛活动，促进培训工作的进一步开展，逐步提高教师教学基本功的水平，目前我校达到进修高一级学历教师占90%以上，基本适应学校实施素质教育的需要。

三、因校实际 确立学校特色项目

发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，全面推进素质教育是形势发展的需要，也是历史发展的必然趋势。实施素质教育与创建特色学校，两者具有密切的联系，一个是背景，一个是前景；一个是土壤，一个花草。实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而创建学校特色则是实施素质教育的外在体现。《中国教育改革与发展纲要》提出中小学“要办出各自的特色”。面对新世纪的挑战和知识经济已见端倪的新形势，创建学校特色，推进素质教育，培养全面发展的创新人才是学校教育的根本任务。为此，我们按照党的教育方针，着眼于素质教育的全面推进，努力培养既具有较强的创新意识和开拓精神，又具有良好个性特长的新型人才，增强学校的竞争能力，端正办学指导思想，坚持从学校实际出发，确定了艺术教育作为特色教育的重点，积极开展符合教育方针和教育规律的创建活动。艺术教育主要侧重于在音乐、美术、文体、书画、劳技等方面对学生加强教育和辅导，以提高学生艺术素质。开展特色教育活动几年来，不仅有力地促进了学校全面质量的提高，促进了优良校风的形成，而且在培养学生能力、发展学生个性、拓宽学生视野、提高学生整体素质等方面迈出可喜的步子，受到学生、家长、社会一致好评，已初步树立新建外语实验学校的良好形象。事实充分证明，创建学校特色，不仅是全面贯彻党的教育方针的需要，同时也是深化教育改革，推进素质教育的重要途径。

四、讲究方法 开展特色教学活动

创建学校特色，必须从实际出发，紧密联系形势发展的需要和学生的实际情况，多角色、多方位、多种形式地开展教育活动。为此我们在英语教学中，紧紧抓住学生年龄的特点，开展以提高学生口语和交际能力为核心的特色教育。在平时教学过程中，不强求学生背诵强记，而是从培养学生学习外语兴趣入手，把基本单词融入英语活动之中，通过儿歌、游戏、故事等丰富多彩的形式，提高学生的会话能力，同时也注重英语的书写，使学生在读读写写中提高口语的水平。在组织教学活动时，看、听并重，阅读大量生动形象的图片等方式，加强学生形象记忆和理解，以多听、多讲、多练、多表演等作为活动载体，在潜移默化中提高学习英语的兴趣。在奥数辅导中，我们坚持“不超纲、不超前、大众化、普及型”的活动原则。在内容安排上，强调教师结合自己多年的教学实践和经验，参阅大量参考资料，自编辅导教材。辅导教材内容与书本知识紧密衔接，并适当提高、补充、扩伸，让每个参与的学生和不同层次基础的学生均得到应有的收获和提高，引导学生逐步向数学的较高层次发展。在方法运用上，根据不同年级学生的年龄实际和知识实际，注重举一反三，启迪思维，逐步提高学生的概括水平。突出“浅、趣、新”三字，即浅——深入浅出，注意普及面，面向广大学生，循序渐进，强调教学知识启蒙与打好扎实数学知识基础；趣——生动有趣，通过实际生动的例子，培养学生对数学的兴趣爱好，做到活学活用；新——数学是训练思维的体操，强调对数学知识的灵活应用，反对死记硬背，安排趣味题、开放题等具有新意的形式训练学生的思维，使学生能真正学到一点有用的思路、方法和技巧，让学生在轻松自然中悄然获益。在辅导方式上，坚持因材施教的原则，针对不同学生提出不同的要求，使各层次学生都能得到一定的提高。如对程度一般的学生，只要求学到一些知识和能力，解决一些实际问题；对成绩冒尖的学生，鼓励他们树立强烈的竞争意识，积极参加各类竞赛，以实现自身的价值。除定时、定点开展辅导活动外，还以班级为单位，开展课外兴趣小组活动。各年级除进行趣味数学竞赛外，还在教室内开辟“数学角”“每日一题”专栏，扩大普及面，最大限度地激发学生爱好数学的兴趣。在艺术教育活动中，我们把立足点放在提高课堂教学的效率上，同时也十分注重课外兴趣小组的建设。根据本校师资条件和场地情况，相继成立了图画、素描初级、中级班、校舞蹈队、合唱队、器乐队等组织，每周定期开展活动，在活动中达到提高学生艺术素质，陶冶情操的目的。

五、强化宣传 营造良好教育氛围

首先加强学生的思想教育，增强学生的主体意识，鼓励学生勤奋学习、刻苦钻研。学习是一项艰苦的劳动，教育青少年要具有好学上进的志向，减负不是不要负担，防止片面性，减负是减去过重的课业负担和心理负担，减负是为学生提供一个属于自己自主学习和活动的空间，要激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，培养学生自主学习的能力，树立终身学习的意识，发展个性特长。加强对学生课外活动和休闲生活的指导，切实提高学生的创造精神和实践能力。其次要创设一个良好的外部环境。目前不少家长自身存在着狭隘的价值观、片面的质量观、陈旧的人才观，只关心子女的学习成绩和能否升学，很少关心孩子思想品行等其他方面教育，教育方法简单，极易走入“学校减负，家长加负”，学校教育与家庭教育相悖的误区。导致造成学生无所适从的局面，甚至酿成悲剧的产生。因此实施素质教育切不可忽视提高家长自身的素质。学校通过告家长书、家长培训班、学校活动开放日等形式，宣传“减负”的措施和意义及实施施素质教育的重要性和紧迫性，提高家长的认识水平和自身素质。如一年一次的家长开放日活动，各班全部向家长、社会开放，家长可以随堂听课，也可以向教师提意见和建议，受到家长普遍欢迎。在教育教学上求得了家长的配合和支持，形成了教育合力。

六、个性发展 学校特色初步形成

我校自建校以来虽然只有短短的二年多时间，但由于领导重视、措施到位、思想统一、师资力量雄厚、活动形式多样，特色教育已拥有了广泛的群众基础，在全面推进学校素质教育中发挥了重要的作用。学生素质全面提高，同时特色教育促进了学生个性的充分发展。

总之，学校有了正确的办学指导思想，有了一支高水平的教师队伍，有了不断探索创新的精神，坚持标本兼治，重在治本；内外兼治，重在治内；上下兼治，区域推进，多管齐下，综合治理，素质教育一定会全面推向深入。