第5课时 2、3、5的倍数练习课

第一篇：第5课时 2、3、5的倍数练习课

第5课时

练习课

学习内容：教材第12～13页练习三第7～12题 学习目标：

1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。

2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。

3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。

教学重点：会正确判断2、3、5的倍数

教学难点：会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题 教具运用：课件 教学过程： 【整理导入】

师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。

师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片)引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。

小结：5的倍数的和还是5的倍数。

那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。

板书课题：2、5、3的倍数特征的练习【归纳提高】X k B 1.c o m 1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。

2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？ 2940、305、850、723、9981、332、351、1570． 3.什么叫奇数？什么叫偶数？

4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有()，偶数有()，是3的倍数有()，是5的倍数有()，同时是2、5、3的倍数有()。

(2)最大的三位偶数是()，最小的二位奇数是()。(3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是()，最小三位数是()。【课堂作业】

学生独立做教材第12～13页练习三第8～12题。【课堂小结】

提问：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？

实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获！【课后作业】

1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗？” 2.完成练习册中本课时练习。板书设计

练习课

教学反思

第二篇：2、3、5的倍数特征.第2稿doc

《2、3、5的倍数的特征》教学设计

胶州市阜安小学 宋玉芹

【教学目标】：

1、让学生经历2、3和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2、3和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、3或5的倍数。

2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

3、引导学生经历：观察——发现——猜测——验证归纳这样一个完整过程，在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感，逐步培养学生的数学抽象能力。【教学重点】：

1、掌握2、3和5倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、3、5的倍数。

2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

【教学难点】：掌握2、3和

5、倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、3、5、的倍数。

【教学准备】：课件、题卡 【教学流程】：

一、创设情境：

谈话：“同学们，每天运动一小时健康一辈子”阳光体育运动让我们健康快乐成长。

请同学们看大屏幕：光明小学要进行团体操表演，请你仔细观察他们有哪些表演项目？

预设：圆圈舞、叠罗汉、交谊舞。谈话：你能提出什么数学问题？

预设：各项表演分别可以派多少人参加表演？

二、内容研讨

（一）1、课件出示主题图。

谈话：我们先看交谊舞应该派多少人参加。出示：12？怎么知道的？

预设：2×6=12 谈话：同意吗？谁能说说2表示什么？6表示什么？ 预设：2表示每组2人。6表示有6组。谈话：还可以怎样选派？

预设：14人、16人、18人、20人、22人„„

谈话：为什么？哪同学们，你认为可以选派的人数有什么特点吗？ 预设：我认为只要能被2整除就可以。

是2的倍数。

谈话：同意他的说法吗？

那能被2整除的数有哪些呢？（或2的倍数有哪些呢）预设：

4、8......谈话：这样吧，请同学们拿出我发给你们的练习题纸，上面有一个百数表，请你在这个百数表上找出2 的倍数好吗？请用红线画出来。学生汇报，老师课件出示。

再仔细观察，这些数有什么特征？

预设：只要一个数的个位上是0、2、4、6、8就可以。

老师板书。2的倍数特征是个位上是0、2、4、6、8。个位上是0、2、4、6、8的数一定是2的倍数吗？下面我们来验证一下吧！

老师说数你用笔来验证行吗？92、1994、666666„„

你能举出更大的数吗？下面同位合作一个说一个验。开始吧！

结论：刚才经过我们的验证，现在你可以确定所有2的倍数个位上都是什么数？（0、2、4、6、8、）。因此判断一个数是不是2的倍数只看这个数的什么部分就可以了？（个位上的数字），刚才我们找2的倍数的特征时运用了哪些方面？（猜测---验证---结论）

下面我们来运用这些方法找出3、5的倍数

请同学们现在来看圆圈舞又可以派多少人参加呢？猜一猜，5的倍数会有什么特征呢？

生各抒已见！下面以小组为单位，运用刚才我们得出的方法找5的倍数的特征。直接放手小组内交流自己的看法，最后全班交流。

请仔细观察5的倍数有什么特征？找学生代表上台讲解自己组得出结论的方法 预设：只要个位是0和5就可以。

板书：5的倍数特征是个位上是0、5。谁能举几个5的倍数的数？ 预设：55、1255、189545 谈话：请同学再观察这个百数表，你还有什么发现？ 预设：末尾是0的数即是2的倍数又是5的倍数。拿出练习题纸： 按要求填一填。1、21、30、35、39、2、40、12、15、60、18、72、85、90 2的倍数 5的倍数 哪些数既是2的倍数又是5的倍数 谈话：下面请同学们看叠罗汉可以派多少人参加呢？ 预设：9个、12、15......谈话:那么,3的倍数有哪些呢？它有什么特征？它的特征和2、5的一样吗？还是看个位上的数字吗？下面我们继续发挥小组合作的作用，找出3的倍数。（3的倍数找起来比较难，老师适当引导）学生汇报。

课件展示

谈话：请你仔细观察，3的倍数有什么特征？

预设：把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数。老师板书。

下面我们就运用一下3的特征好吗？

看练习题纸第2题哪些是3的倍数把它们圈起来。

三、巩固练习。

1、

2、四、谈收获：通过这节课的学习你什么收获？ 板书设计：2、3、5的倍数的特征

2的倍数特征是个位上是0、2、4、6、8。

5的倍数特征是个位上是0、5。

2的倍数特征是把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数

学习偶数和奇数。（1）师生谈话。谈话：刚才几个同学都提到了2的倍数全是双数。那不是2的倍数的自然数应该是什么数呢？

预设：是单数。

谈话：双数、单数是日常生活用语，在数学上它们有专用的名称。

双数是偶数，单数是奇数。

（2）请同学们用今天学的知识再说一说什么是偶数，什么是奇数？

预设：像2、4、6、8等这样的数都是偶数，像1、3、5、7等这样的数都是奇数。谈话：0也是偶数，在这里我们不研究了，以后再研究。教师多举几个数学生判断是偶数还是奇数。（3）用游戏帮助理解自然数的分类。听口令看谁反应快。

请学号是奇数的同学站起来，坐下。请学号是偶数的同学站起来，坐下。提问：回忆一下，你们每人站起来几次？（一次）有没有站两次的？（没有）

有没有一次也没站起来的？（没有）

这说明我们研究的数也就是非零的自然数可以分为哪两类？（奇数和偶数）非0的自然数以是不是2的倍数为标准，可以分为奇数和偶数两大类的。实际0也是偶数，为研究方便，我们先把0给排除了，所以没提到0。（4）自然数中有没有既是奇数又是偶数的数？ 没有，自然数中要么是奇数要么是偶数。（5）生活中什么地方常用到奇数和偶数？ 学生举例。

谈话你们的意见呢？

下面看看谁能根据2和5倍数的特征又快又准确的找出来它们各自的倍数。看练习题纸按要求填一填。看谁找的又对又快。学生汇报。

谈话：下面请同学们看叠罗汉可以派多少人参加呢？ 预设：9个、12、15......谈话:那么,3的倍数有哪些呢？我们还是借助百数表来研究怎么样？ 请你拿出另一张百数表。用绿色的笔画出3的倍数。学生汇报。课件展示

谈话：请你仔细观察，3的倍数有什么特征？

预设：把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数。老师板书。

下面我们就运用一下3的特征好吗？

看练习题纸第2题哪些是3的倍数把它们圈起来。

三、巩固练习。

1、

2、四、谈收获：通过这节课的学习你什么收获？ 板书设计：2、3、5的倍数的特征

2的倍数特征是个位上是0、2、4、6、8。

5的倍数特征是个位上是0、5。

2的倍数特征是把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数

第三篇：《2、5、3的倍数》练习课教学设计

教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）

教学目标：

通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。

教学重点：

通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。

教学过程：

一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。

1．2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？

2．在下列各数中，哪些数有因数3？

70

80

3．提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？

二、概念辨析

1．凡是偶数都是2的倍数

2．没有因数二的自然数一定是奇数

3．自然数不是奇数就是欧式

4．个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数

5．个位是3、6、9的数一定含有因数3

6．30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。

三、指导练习

原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。

1．第7题：学生独立完成，再全班交流。讲评时要他们说出根据来。

2．第10题：根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。

全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。

(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）

(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）

(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）

(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）

(5)当填3的'倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）

(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）

6．第11题：判断奇数还是偶数，是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。

四、课后小结：

通过本节的练习，你又有什么收获？

【《2、5、3的倍数》练习课教学设计】相关文章：

1.《5、4、3、2加几练习课》教案

2.《2、3、5的倍数的特征》教学反思

3.《2、5的倍数的特征》教学反思

4.《2和5的倍数》的教学反思

5.2,5的倍数的教学反思

6.《2和5的倍数的特征》教案

7.2、5的倍数的特征的评课稿

8.《2、5的倍数的特征》教学设计

9.《练习2》的课件设计

第四篇：2、3、5倍数特征[范文]

《2.3.5的倍数的特征》专项练习

一.填空: 1.在15、18、25、30、19中，2的倍数有()，5的倍数有(),3的倍数有()，既是2、5又是3的倍数有()。2.在1-20的自然数中最小的奇数是（），最小的偶数是（），最大的奇数是（）。

3.如果a是偶数，那么与它相邻的两个数是（）和（）这两个数是（）数。4.自然数中，（）的数叫做偶数，（）的数叫做奇数。5.个位上是（）或（）的数，是5的倍数。6 既是2的倍数又是5的倍数的数的特征是（）。

7.奇数与偶数的和是（）数；奇数与奇数的和是（）数；偶数与偶数的和是（）数。8 一个两位数，它既是5的倍数，又是3的倍数，而且是偶数，这个数最小是（）。9.能被2、3、5整除的最小两位数是（）。10.从0、1、4、5中选出三个数字组成三位数，其中能同时被2、3、5整除的最小三位数是（），最大三位数是（）。11.一个两位数，同时是3和5的倍数，这样的两位数如果是奇数，最大是（），如果是偶数，最小是（）。

12、个位上是()的数，都能被2整除；个位上是()的数，都能被5整除。13.同时是2和5倍数的数，最小两位数是()，最大两位数是()。14.1024至少减去()就是3的倍数，1708至少加上()就是5的倍数。15.三个连续偶数的和是186，这三个偶数是()、（）、()。

16.在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有（）；3的

倍数有（）；5的倍数有()，既是2的倍数又是5的倍数有（），既是3 的倍数又是5的倍数有（）。17.用5、6、7这三个数字，组成是5的倍数的三位数是（）；组成一个是3的倍数 的最小三位数是（）。18.在 27、68、44、72、587、602、431、800中。

奇数是： 偶数是： 19按要求做。从0、3、5、7、这4个数中，选出三个组成三位数。（1）组成的数是2的倍数有：（2）组成的数是5的倍数有：。（3）组成的数是3的倍数有： 20.偶数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+奇数= 21.个位是（）的自然数，叫做奇数。两位数中，最小的奇数是（），最大的偶数是（）。

22.同时是2，5的倍数的最大两位数是（）。

23.226至少增加（）就是3的倍数，至少减少（）就是5的倍数。二.写一写。

（一）用2、5、0、6四个数中，选择两个数组成两位数。1.组成的数是偶数。（）2.组成的数是5的倍数。（）3.组成的数既是2和5的倍数，又是3的倍数。（）

（二）按要求在□里填数： 1.3□6是3的倍数，□里最大填（）。2.17□是2的倍数，□里最大填()。3.25□是3和5的倍数，□里最大填()。4.82□是2、3和5的倍数，□里最大填()。三.在

□里填一个数字，使每个数都是3的倍数 □5，□里可以填（）;3□7，□里可以填（）;□78，□里可以填（）;14□3，□里可以填（）;60□1，□里可以填（）。

四.请在下面三位数中的□里填上一个适当的数字 ①：2和3的最小倍数： ７□□，５□２ ； ②：3与5的最小倍数： ３□５，□６□ ③：2，3和５的最大倍数： □７□

一)用2、5、0、6 四个数中，选择两个数组成两位数。1.组成的数是偶数。2.组成的数是5 的倍数。

3.组成的数既是2 和5 的倍数，又是3 的倍数。(三)按要求在□里填数: 1.3□6 是3 的倍数，□里最大填()。2.17□是2 的倍数，□里最大填()。3.25□是3 和5 的倍数，□里最大填()。4.72□是2、3 和5 的倍数，□里最大填()。

（四）、在□里填一个数字，使每个数都是3 的倍数。（1）□5，□里可以填();3□7，□里可以填();□78，□里可以填();14□3，□里可以填（）;60□1，□里可以填()。

（五）.请在下面三位数中的□里填上一个适当的数字 ①2 和3 的最小倍数: 7□□，5□2 ②3 与5 的最小倍数: 3□5，□6□ ③:

2、3 和5的最大倍数: □7□（4）3的最小倍数：□7□

（六）、选择正确的答案填在括号里。1．能同时被3和5整除的两位数有()。

A．120 B．45 C．105 D．90 E．35 2．用0、1、3、5可以组成()个能同时被2、3、5整除的三位数。A．2 B．3 C．4 D．5 3．202至少增加()才是5的倍数。

A．1 B．2 C．3 D．4 4．101至少减少()才是3的倍数。

A．1 B．2 C．3 D．4

第五篇：《2、5、3的倍数的特征》发展练习

《2、5、3的倍数的特征》发展练习

（一）按要求写数．

1、能被3整除的最大两位奇数．

2、能被3整除的最小两位偶数．

3、个位是0，又是3的倍数的两位数．

4、能被3、5整除的最大两位奇数．