六年级第一学期第一单元语文试卷分析五篇

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第一篇:六年级第一学期第一单元语文试卷分析

六年级第一学期第一单元语文试卷分析

张永花

一、关于命题

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际,坚持从生活中来到生活中去。

二、考试情况

本班36人,考试人数36人,平均分66.6,及格人数27,最高分91分张磊,最低分5分,高低分数相差很大。

三、针对学生的做题实际,现小结如下:

1、拼音、字词学生掌握得比较好,也有个别丢分,原因是对字音没掌握、对形近字没区分。

2、句子排挡中按要求改写句子丢分严重,根据语境填入合适的诗句失分也较严重,关键是学生字写的不正确。

3、课内阅读,此题“结合课文内容填空”学生得分率较高。

4、课外阅读,此题学生丢分最多,很多学生无从下手。

5、关于习作。很多学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面尚未达到命题目的,还有个别学生不按要求乱写、胡写,甚至抄袭前面的课外阅读文章,导致失分严重。

四、今后教学方向

1、继续抓好拼音、听写、背诵等基础知识训练,尤其是对于学困生要通过一带一帮助落实。

2、修改病句的练习要针对较难句式进行训练,练习时题型要广泛,还要教给一定的方法。

3、阅读短文一定要让学生细心、用心地读,难题要反复地读,回答问题学会简洁、有概括性。

4、加强名篇名句的指导,把“课外书屋”真正利用起来,使阅读能力内化。

5、作文教学要在“通顺”上下功夫,在“具体、生动”上加以指导。

6、组织分析自己的试卷,学会审视自己,从中找出不足,积累经验,为下次考试做准备。

第二篇:六年级语文第一单元试卷分析

六年级语文第一单元试卷分析

一、考试情况分析

本次测试一班参考45人,及格41,优秀23,二班参考47人,及格45,优秀30,三班参考45人,及格43,优秀25。

二、发现的问题。

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,所以失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。对于基础相对较差的学生,审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

(3)书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范,今后要加大训练,严格要求。

三、改进措施。

1、培养学生良好的书写、检查习惯。

本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯,从而教学生学会学习,在良好习惯的引领下,为其终身发展服务。

2、培养学生良好的阅读习惯。

这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来,读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。

3、增加阅读量,提高写作能力。

学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文章,也不可能积累丰富的语言材料,更不可能学到关于写作的一些方法技巧。“有纳能吐”,学生的知识丰富了,老师指导得当,还愁写不出好作品来吗?

4、教会学习方法,提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。

2017.9.22

第三篇:六年级语文第一单元试卷分析

六年级语文第一单元试卷分析

一、试卷结构

本次六年级语文试卷由四部分构成:

一、基础知识,其中含

(一)书写要求结构均匀,笔画端正。其目的在于查验学生的书写水平,引导学生今后重视书写,规范书写。

(二)拼音,要求学生识别错音,对学生今后重视字、词学习,起了警示作用、引领作用。

(三)标出正确读音,对学生今后重视多音字词学习,规范读音,起了提醒。

(四)补充词语并说句话

(五)按要求些句子,目的是促进学生从不同方位思维,运用语言文字构建了平台。二,课文平台,其目的在于考查学生对教材掌握的程度,对今后学生重视课本学习,灵活运用课本知识起了引导作用。

三、阅读是语文试卷的重点、难点部分,目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力,对今后学生激发阅读兴趣,增强感悟,欣赏能力,提高学生语文素养起了引航作用。

四、习作,其中两个写作平台,均贴近学生生活实际,给学生抒发情感,重视从生活中挖掘素材,培养想象、联想的能力。

二、总体评述

本次试卷含量丰盈,覆盖面广,难易适中,既觉耳目一新,又觉得不偏不怪,与时代同步,与生活吻合,贴近六年级学生实际,同时也充盈着新课标理念。角度灵活,手段新颖,乍看不难,但获取高分又不易。题量适当,题型丰富。为激发学生在以后的学习中,增强语文学习兴趣,作了成功的尝试与探索。为教师今后在教育教学实践中,实施素质教育,全面提升学生素质,起了导航作用。

三、数据统计

参考人数470人,其中80分以上的有245人,优秀率为52.12%,60分以上的有465人,及格率占 98.93 %。

四、学生答卷具体分析

大部分的学生能够在基础部分得分较高,失分较多的是选择正确的读音方面,在阅读部分课内阅读失分多得在《山中访友》的作者一题上,失分较多,课外阅读《雨》在根据上下文理解词语的意思,学生没有能够联系文章来解释,还有指出划线句子分别属于什么描写方法,有相当一部分学生写成了修辞手法。写作这一块中,90%的学生能做到按要求认真书写,层次清晰,写出了真情实感,而且篇幅充盈。但也有10%学生,书写潦草,随意乱写,而且写的不足400字。

五、今后努力方向

1、在今后的教学实践中,重视对学生规范书写的指导与训练。教师要多做示范,对学生的书写多做纠正,可以开展书写竞赛活动,逐步培养学生良好的规范书写的习惯。

2、重视语言积累和阅读能力的培养。利用班上的图书角,广泛收集图书,在课余时间,鼓励学生多阅读课外读物,进行摘录,写题纲,谈感受,做好读书笔记,一个月查一次。把课

堂的空间大部分留给学生,在朗朗的读书中,议论感受,议论精彩,议论感悟,扩大阅读量,提倡每半月,读一本好书,写一篇感言。

3、开展课外活动,充实语文课堂。鼓励学生到旅游景点,听先进人物事迹报告会,晚上看新闻,了解改革开放,了解国家大事,了解时代,了解前进中的国家与世界。开阔视野,丰富头脑。

4、在下学期开展两次美文欣赏,美文诵读活动。发动学生人人参与,组中评,班上选,提高学生文学素养和发现生活美、语文美,夯实文化底蕴,提升语文理解、运用能力。

5、语文课堂要灵活多样。在教学中,开展学生多交流、多活动。教师备课扩大含量,不仅仅是教材,也可接纳利用报纸、新闻媒体,评述社会上的事,敢于提出自己的见解。为学生全面提升语文素质做好铺垫、引领作用。

五河县实验小学

黄秀秀

2012年10月8日

第四篇:六年级下册语文第一单元试卷分析

六年级下册语文第一单元试卷分析

张建广

一、考试情况分析

本次测试参考82人,人平76.5分,及格率88%,优秀率49%,最高94分,最低21分。

二、发现的问题

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。比如仿写句型的训练,学生明显词语匮乏,充分证明了在平时的教学中学生锻炼的较少。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。对于基础相对较差的学生,审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

(3)书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范,今后要加大训练,严格要求。

三、改进措施

在审视学生的答题情况,今后将从以下几方面入手改进:

1、不断提高学生的阅读能力。

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位,培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生 的阅读兴趣,交给学生阅读方法,扩大学生的阅读量,多给学生创设阅读能力训练机会,从而促进和提高学生的阅读能力。

2、兴趣先导,注重积累。

对 学生的学习态度加强引导,激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清,每课的练习题一课一练一改!

3、端正态度,培养习惯。

班里多数学生缺少细心、刻苦的品质,马虎、浮躁的学习现象严重。教学中,首先让学生明确学习目标,端正学习态度,培养学习兴趣,逐渐形成良好的学习习惯。

4、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重,本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来,读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。

5、增加阅读量,提高写作能力。

这次作文考试就是单元作文,学生大多都能按照要求来写,能把实践的过程介绍完整,但是还是有很多学生选材比较单一,细节描写不够细致,特别是人物的刻画不够生动,这就要求平时要多读多练。因为大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们应努力培养学生的阅读兴趣,引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”,学生的知识丰富了,老师指导得当,还愁写不出好作品来吗?

以上就是第一单元试卷分析,我会在今后的教学中不断改进,不断完善。

第五篇:六年级语文第一单元试卷分析

六年级语文第一单元试卷分析

一、试卷分析

这是一份教师自己出的试卷,它由最基本的字词到句段,由课内延伸到课外,由读记拓展到运用,比较全面细致地检测了学生的语文素养。凸现双基要求,强调积累运用,关注学生的能力发展。难易、分量适中,具有一定的指向性。

二、测试结果分析

本次测验,本班平均分为81分,优秀率(85分以上)为38%,及格率97.5%。从卷面上看,基础知识和课内阅读学生失分较少,其中第四题的失分较普遍,说明学生对已学知识的积累不够,作文平均失分率是6分,而失分最多的就是课外阅读题,尤其是第4、5两小题,学生的理解不够到位,表达也不够准确,难尽人意。

三、改进措施:

1、重视学习习惯的培养

平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作,对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成绩。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、加强写作的训练

作文教学在指导上要重在开拓学生的思路,丰富写作题材,同时要大力加强作后评讲,还得教会学生自己修改作文的本领。平时要指导学生关心周围事物,注意身边的变化,培养学生观察事物、分析事物的能力,让学生养成写的习惯。

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