第一篇：中小学生心目中理想的教师的调查研究
中小学生心目中理想的教师的调查研究
目 录
摘 要..................................................2 关键词...................................................2 Abstract.................................................2 Key words................................................2 前言.....................................................3
一、绪论.................................................3
（一）提出问题..................................................3
1.选题的理由...................................................................................................................3 2.研究的意义...................................................................................................................3
（二）调查方法..................................................3
二、问卷调查的结果以及分析...............................3
（一）人格类型..................................................4
（二）教师形象..................................................5
（三）教学风格..................................................5
（四）师生关系..................................................7
三、结论与建议...........................................7
（一）结论......................................................7
1.中小学生心中理想的教师都普遍的具有以下的特点：............................................8 2.中小学生对于好老师资格的不同认定：....................................................................8
（二）建议......................................................8
参考文献................................................10 附录....................................................11
前言
在学生受教育的过程中，学生会受到很多方面的影响，最重要的影响是来自教师。国家和社会也对教师的业务素养和道德规范提出了更加严格的要求。
一、绪论
（一）提出问题 1.选题的理由
《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。伴随着人类物质生活的提高，社会的不断发展，人们对教师这个行业提出了更高的要求。
由于不同的学生的家庭情况，生活的环境的不同，他们对老师的要求就存在这各种各样的差异。所以不同的学生会喜欢不同的老师，如果学生喜欢这个老师，那么很有肯能会因为喜欢这个老师而喜欢上他的课，反之，就会对一门课产生厌烦的心理，从而导致不喜欢上可，甚至会对这一门学科厌烦。所以当一名让学生喜欢的老师颇为重要。2.研究的意义
教师的师德素质非常的重要，但是作为一名教师会面对各种各样的学生，他们的年龄，生活环境各不相同，所以他们喜欢的教师的类型也各不相同。这次的课题就是通过研究小学生和中学生心目中的好教师，然后进行对比，得出学生心中对于教师的想法。通过本次的调查研究来让教师如何去做一名受学生喜欢的好老师提供一些参考。
（二）调查方法
本次的调查研究主要采用问卷法、访谈法和文献法。
调查对象：以河南省鹿邑县外国语中学的学生为调查对象，在小学随机选择了四年级、五年级、六年级的学生，共发放216份问卷；在初中选择七年级、八年级的学生，共发放287份问卷，总共503份，其中男生占253人，女生占250人。学校和学生们积极的配合，使得本次的问卷做到了百分之百的回收率。
调查问卷的设计：问卷内容主要从教师的人格类型、外在形象、教学风格、师生关系这四个方面进行调查，问卷的问题形式包括单选题、多选题和排序题等。
二、问卷调查的结果以及分析
（一）人格类型
在现代化的教学模式中，学生对教师有了越来越高的要求，每个教师都有着自己不同的人格类型，这些不同的类型可能影响着很多的学生，那么学生究竟喜欢什么样的类型的教师呢？
表1 对教师类型喜爱倾向性的比较（%）
风趣幽默型 和蔼可亲型 知识渊博型 活泼阳光型 治学严谨型 其它
小学 42.1 31.9 11.1 10.2 1.4 3.2
初中 50.4 22.6 4.5 18.0 1.5 3.0
总体 46.2 27.2 7.8 14.1 1.5 3.1 从表1可以看出，“风趣幽默型”在所有年级的学生中排名最高，“和蔼可亲型”排在其次，喜欢这两种类型的学生占据了大多数。
风趣幽默的老师，能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，能够把枯燥无味的课堂转变成富有趣味的乐园，学生和教师之间能够融洽的相处，所以非常受学生喜爱。和蔼可亲的老师，能够理解和尊重学生，这种教师宽容仁慈，平易近人，当这种教师和学生相处的时候，是平等的、有好的，所以有很多学生喜欢。另外，由于不同的年级之间有着年龄的差距，所以小学生和中学生之间仍存在差异的。
初中生正处在青春期，这个时期给他们带来了一些困扰和不安，生理和心理的成长使他们在主观上有了独立的要求和愿望，但正是这些改变让他们难以适应当前的生活。他们会有很多的问题自己解决不了，但又不愿意去向父母求助，他们的自尊心特别的强烈，害怕自己的人格被损，所以他们更加的注重和自己的朋友表达心事。占据学生喜欢第三位的活泼阳光型的教师，会给学生一种亲近的感受，让学生感到这种老师更像是一位好朋友，学生和这种教师接触交流不会感到
表3 学生对教师教学风格关注情况调查（%）
讲课内容 行为举止 说话情绪 讲话声音 衣着打扮 板书 其他
小学 63.9 12.5 8.3 3.7 0.9 4.2 6.5
初中 51.9 16.5 15.0 3.0 3.8 3.0 6.8
总体 57.9 14.5 11.7 3.4 2.4 3.6 6.7
通过表3可以得出，学生们关注的比较多的是教师的讲课内容、行为举止和情绪。
通过上表可以看出，学生们在上课的时候大部分的注意力在老师的授课内容，说话声音的大小、肢体上的动作以及教师的情绪都是学生们关注的对象。从上表中学生对板书的关注情况的不同可以得出，小学生更注重教师的板书设计，这是由于他们年龄较小，思维理解的能力较弱，更需要通过板书来帮助自己理解。
通过上表的调查和分析，笔者了解到学生大部分的注意力都在教师上课时讲课的内容，那么是什么样的讲课方式更能博得学生的青睐呢？
表4 什么样的讲课方式更受学生欢迎的比较（%）
讲课方式新颖、活泼 讲课很幽默 上课内容组织得好
每个学生几乎都有发言的机会 流利的普通话 板书写的好 其它
小学 31.5 30.1 20.4 10.6 1.9 1.9 3.7
初中 64.5 23.8 4.6 0.8 1.5 0.8 3.8
总体 48.0 27.0 12.5 5.7 1.7 1.4 3.8 从上表可以看出，风趣幽默、新颖活泼的讲课方式受大多数学生的喜爱，占
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附录
“中小学生心目中理想教师的调查研究”问卷调查
亲爱的同学，老师是我们人生的引路人，请你回忆一下，有哪些老师令你敬佩而难忘？有哪些老师令你遗憾和难过？原因是什么呢？本问卷是供研究所用，你不必署名。希望你们能如实的填写下面问题，谢谢合作！
班级：____________ 性别：________ 年级：______________
（）1.你有十分喜欢的老师吗？
(A)一个都没有(B)1个(C)2个(D)两个以上（）2.喜欢这些老师的原因：(可以多选)(A)长得漂亮或帅(B)平易近人，好相处(C)喜欢他教的学科(D)知识丰富、渊博(E)讲课生动，有吸引力(F)有责任心(G)公平、公正，一视同仁(H)尊重学生，和蔼可亲(I)能虚心听取学生意见(J)其它（）3.你认为教师的打扮应该是什么样的？
(A)穿着时髦(B)端庄大方(C)朴素整洁(D)有个性(E)没想过，无所谓
（）4.你有十分讨厌的老师吗？
(A)一个都没有(B)1个(C)2个(D)两个以上（）5.你讨厌这个（些）老师的原因：(可以多选)(A)长得不好看(B)不好相处，没有亲和力(C)讨厌他所教的学科(D)讲课枯燥乏味(E)学科知识不够硬(F)过分严厉，体罚学生(G)偏心，对学生不公正(H)没有责任心（I）其它
（）6.上课时，你最关注老师的哪个方面？
(A)衣着打扮(B)讲话声音(C)行为举止(D)讲课内容(E)板书(F)情绪(G)其它
（）7.你喜欢老师的何种讲课方式
(A)全由教师讲(B)教师讲为主，提问为辅(C)课堂交给学生(D)其它
致
谢
本篇调查报告的顺利完成，首先要感谢常加杰老师的悉心指导，常老师在我大学最后的学习阶段给予了我无私的帮助和耐心的指导，从资料的收集写作到调查报告的修改定稿都包含了常老师的深切教诲和热情鼓励。您治学严谨，学识渊博，思想深邃，视野开阔，为我们大家营造了良好的精神氛围。一路走来，心中颇为感慨，需要感谢的太多，实在是这些简单的文字所不能表达和承载的。所以再次衷心感谢常老师的帮助。感谢再此期间给我极大关心和支持的同学朋友们。感谢你们的陪伴。
通过本篇文章的撰写,使我能够更系统、全面的学习，并得以借鉴众多专家学者的宝贵经验，这对于我今后的工作和生活来说，是不可多得的宝贵经验。但由于本人理论水平有限，论文中的有些观点难免存在疏漏和不足之处，欢迎老师们的指正。
第二篇：我心目中的理想教师
教师是个神圣的职业，人们都说教师是人类灵魂的工程师。我从小就有一个愿望，那就是成为一名优秀的教师。那么我心目中的理想教师是什么样子的呢？ 教师应该是不断充实自我。
教师跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，他就非常失望。
教师要有先进的教育理念，要有自己独特符合学生口味的教学体系，不是刻板的灌输知识，而是在教学过程中挖掘学生的能力和潜力，教会学生的不仅是知识，还有学习知识、获取知识、应用知识的能力，在学习中获得多方面的素质，如创新、思辨、变通等，充分发挥学生的独立性、能动性、自主性和创造性。当然作为一名教师必须精通教育方面的知识和能力，要有很好的语言表达能力、动手操作能力、组织教学能力。
教师应该是充满爱心，受学生尊敬的。
未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
我始终认为，教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。教师应该具有社会责任感。
教育不光是给孩子们知识，教育更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。作为一个教育家，作为一个理想教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师在课堂里面和学生讨论环境、人口等问题，才能唤起孩子们对这些问题的关注。如果教师整天关心的是名次，是分数，孩子们的心胸怎么能得到发展?学校的世界和外面的世界应该是息息相通的，而现在却是“外面的世界很精彩”，学校的生活很苦难。因此，要使学生更好地生活，要使今后的社会更加理想，更加完美，首先要净化我们的校园，并使我们的学生具有人文关怀精神。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求。
第三篇：我心目中理想的教师
我心目中理想的教师
我们所处的时代是知识经济的时代，是国际化与信息化的时代，是科学精神与人文精神相融合的时代。这个时代又是充满各种诱惑、矛盾和机遇的时代。新的时代必然对教师提出新的要求，跨世纪的教师面临着新的挑战，师范教育面临着新的挑战。那么，什么样的教师才算是优秀的、出色的，我心中的理想教师应具有哪些优秀的素质呢？
我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师
爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。有很多教师日复一日年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
理想教师必须具备服务学生的热情 教育的核心是为了人的发展，教师理所当然地是为学生的发展服务，而这种服务的热情程度直接决定着教育的效果。要培养符合时代要求的人才，教师应该是潺潺流动的溪流，不断学习专业知识，拓展视野，向学生学习，向社会学习。教师不能只关心学生不知道什么，更要关注学生知道什么，这才是真正意义上的以学生为本。“眼界决定境界”，教师的学习态度决定教师发展的潜能，教师的博学多才决定教师追求的境界。
理想的教师心中始终燃烧着对理想的追求
“理想是一簇火树银花，不断的生长，又在不断的生长中不断地绽放。一个理想人，就这在悟创，境象的花儿，就这样在开放。”一个胸怀理想的教师，对生活、生命总是抱着热切的希望。他们不轻易忽视生命的每朵花的的绽放。所以他关注学生，不轻易放弃每一位学生。同时不断追求他的教育理想。认真对待学术，对待他的教学。
理想的教师应该有着自己的独特人格魅力
具有独特的人格魅力，这是在每一种行业中所需求的。作为一名老师，他所从事的是“教育”，这是一项具有
极创造性的职业。他在教育过程中，往往他需要对知识进行输入，知识的内容是基本一致，但是每一个老师，在输出的过程中，往往是有区别的。在这个过程中，这些教师是结合自己以有的经验，进行个性化的解读。当他在教学过程中，如果缺乏人格魅力的磁场，将知识再现与其独特的方式呈现，很多学生，特别是大学生是很难集中注意力，是不受这个磁场的影响。更何况是要产生“相互作用”。所以教师拥有自己的独特魅力是必不可少的。
心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师 教育不光是给我们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。我们经常埋怨社会，但是我们很少想到，我们所诅咒的东西，某种程度上是我们自己所塑造的，所以教师不要逃避责任。
作为大学教师，作为一个理想教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。
教育需要理想，所以每一位对教育不是理想，在追求理想过程中，不断朝着理想修正自己的。我相信我们的大学教师，我们的未来教育是理想的。
第四篇：教师读书笔记：我心目中的理想教师
“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强，不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师;是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”
以上均摘自朱永新教授《我的理想教育》用以自勉。广大人民教师身在学校，心系祖国，他们爱岗敬业，辛勤耕耘。然而，社会在进步，时代在变迁，先进的教育思想在逐渐地取代腐朽的传统教育思想。如果停止了学习，停止了攀登，整日坐兵养息，也许，终将不能培养出社会需要的人才而被社会所淘汰。
正如加里宁所说：“教师们一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要象海绵一样，从人民中，生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”俗话说得好，给学生一杯水，教师本身应该有一桶水。陶行知先生也说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”
古人云：“师者，传道授业解惑也!”试想，一位教师如不勤奋学习，拥有渊博的知识，又怎能传道授业?如果教师不严谨治学，以严肃认真的态度钻研学问和高度负责的精神传授知识，又怎能为学生解惑?
转眼间，我踏上教育这片沃土已9个年头了。蓦然回首，看看自己这几年所走过的路，有悲、有苦、有乐、更有甜。每当看到学生看我的崇拜的眼神时，每当听到学生一声声发自内心的问候时，我的心里就有一种说不出的喜悦。每每这时，我都会在心中给“教师”这两个字加上一个重重的砝码。
“教师无小节，处处为楷模。”教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深远的影响。作为班主任的我，深感肩上责任的重大。因此，在工作中，我严于律已、言行一致，以“两个凡是”为原则，(即：凡是要求学生做到的，我必须做到;凡是要求学生不做的，我一定不做。)努力为孩子们树立一个好榜样，做孩子们心目中最完美的偶像，从而使他们潜移默化地受到教育。
前苏联教育家马卡连柯曾经运用爱的力量使一名学生从惯偷成为优秀生;山东沂水二中优秀班主任李发军，以爱的抚慰和支持使濒临绝境的特困生刘强成为省高考状元;等等。这些事例在使我深受感动的同时，也给了我很大的触动。为此，要想做一名优秀的班主任，我就必须用满腔的爱去关心学生，尤其要关注那些各方面表现得不是那么好的学生。
每位教师都有自己的人生观和世界观。既然选择了教师这一“太阳底下最光辉的职业”，就要有把自己的一生奉献于教育事业的坚定决心。除了尽职尽责地完成教书育人的任务，更要适应社会和教育的新形势需要，勤奋学习，勇于探索，积极参加教学研讨活动，撰写好教育教学经验论文，老教师带动青年教师，青年教师促进老教师，共同组成一支高素质的教师队伍，共同把祖国的教育事业创造得更加辉煌。
第五篇：我心目中的理想教师形象
我心目中的理想教师形象
教师这一职业大家并不陌生，传道、授业、解惑，这便是中国古代教育大家韩愈对教师这一职业的解读，从最早的孔子把教育与学生郊游相结合到如今教师身站三尺讲台，教师的形象已经深入人心，并不断与时俱进。而我也有自己心目中的一套理想教师的标准，我心目中的理想教师是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常爱护他的领导，非常善于调动帮助学生成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的老师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚忍不拔、刚强，不向挫折弯腰的教师。
说起来简单，但真正想要做到却并非易事。首先，教师的职责是要教书授道，引导自己的学生好学向上，陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不要的学生”。所以，一个优秀的老师要让学生好学求知，最好的方法便是老师好学，在学生面前树立起学识渊博，治学严谨，敢于创新的形象。
其次，教师无小节，处处为楷模。教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。所以，我心目中的理想老师应该仪表端庄、态度温和、言谈文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，从而让学生在潜移默化中受到教育。
当然，只是教会学生读书并非教育的真谛所在，也并非一个优秀教师的全部职责。前苏联教育家马卡连柯曾运用爱的力量把一名惯偷变成了优秀生；山东优秀班主任李发军以爱的抚慰把一名濒临绝境的特困生培养成了高考状元，这是事迹让我感到教师爱的重要性。一个好的老师，在学生心中绝非“老师”二字可以全部描述，亦如“朋友”，“亲友”对于一个优秀的老师在学生心中+的形象或许更加贴切，一个老师只有具有了爱，才能真正在学习上，在生活上爱护学生。尤其是一些学习不好的学生，在体会到老师一视同仁的关爱之后才会有上进的动力。毕竟关爱也是相互的，只有如此，学生才会真心认可，真心爱戴一位老师。
我心目中的理想教师永远笑对生活。一个笑对生活的人是一个远离世俗功利荣辱不惊的人，是一个乐观向上不向困难低头的人，是一个积极向上不甘平庸的人，是一个热爱生活并追求美好生活理想的人。一个笑对生活的老师必能使学生热爱生活，一个笑对生活的老师必能使学生乐观豁达，一个笑对生活的老师必能使学生坚强勇敢，一个笑对生活的老师必能使学生胸怀远大理想。胸怀理想、坚强勇敢、乐观豁达、热爱生活，我们的学生一定能踏上幸福的生活之路。
最后，一个优秀的老师还应该具有一双灵慧的双眼。眼睛是心灵的窗户，这句话一点也不假。尤其是对老师这样一份特殊的职业，更需要老师有一双善于观察的眼睛。一双灵慧的眼睛，可以看到学生内心的开心与忧伤；一双灵慧的眼睛，可以看到学生的一点一滴，让老师帮助学生更好的成长；一双灵慧的眼睛，可以看到学生的优点与不足，帮助老师为学生因材施教，让学生扬长避短。一双灵慧的眼睛…….教师所面对的是生动活泼的个性迥异的人，是需要引导的发展中的人。世界纷杂多变，科学发展日新月异，引导学生健康地成长，促进学生主动地发展，使每一学生都充满自信、充满理想、充满活力地走向生活，使每一个学生都成为利于他人、益于社会的合格公民，教师就要富有卓越的教育智慧。教育深情呼唤这种拥有卓越的教育智慧的老师，社会热切期盼这种拥有卓越教育智慧的老师。
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