2016年秋季学期九年级英语上册期末试卷质量分析报告

第一篇：2016年秋季学期九年级英语上册期末试卷质量分析报告

2016年秋季学期九年级英语上册

期末测试质量分析报告

黑树镇中寨学校：刘瑾

本学期期末考试已经结束了，为了进一步了解本次考试的信息，及时得到教学反馈信息，以便采取有效的教学措施，提高英语教学质量，现将本次考试进行如下分析：

一、试卷结构及试题分析

全卷分为第一卷和第二卷，共8道题，满分150分，考试时间120分钟。其中第一卷第一大题(听力题)共有15道小题(共15分)，主要是听句子、听小对话和听短文选择最佳答案。第二大题有20道小题(共20分)，主要考查短语，句型，不定代词，冠词，介词以及时态的用法。第三大题完形填空，本题主要是讲David接收到的生日礼物-parrot的相关文章，这道题主要考词意区别及固定短语的用法。第四大题有15道小题(共30分)，是此次考试的阅读理解部分，并分为A、B、C三篇阅读，主要考学生的阅读技巧运用情况。第五题交际应用(共5分)，要求根据对话内容，从方框中选择五个恰当的句子完成对话。第二卷第一题综合语言运用(共40分)，分为A、B、C三个部分，其中A部分要求根据句意和首写字母提示完成单词，B部分是从方框中选择符合句意的词并用适当形式填空，C部分是句型转换，主要包括同义句转换，改为否定句或对划线部分提问。第二题是任务型阅读(10分)，这主要考快速阅读，并根据题目要求阅读文章，完成相应的任务。第三题是书面表达，总分(15分)，这道题是要求学生以“告别陋习，走向文明”为主题进行了一次班会活动，同学们收获很大，尤其是李华同学进步最快。请根据表格内容以“Li Hua's Changes”写一篇关于李华的短文，倡导大家都向李华同学学习。

二、学生做题情况分析

㈠ 取得的成绩

⒈学生的阅读解题技巧提高了，教师应抓住时机，有计划、循序渐进地进行训练。同时，通过一学期下来的写作练习，学生的学做技巧有所提高。学会使用亮点词汇，这是考试答题的一大亮点，也是得高分的关键。

⒉在课堂教学中，给学生创设一定的语言环境，让学生独立思考，在自己熟悉的语言环境中学习英语。

⒊在教学中加强对学生在听、说、读、写等方面的相关技能的训练。

㈡ 存在的问题

⒈学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和完形填空，句型转换，语言运用和完成句子等失分较多，最严重的是书面表达，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，单词记忆不牢固。

⒉粗心大意、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。学生能够拼写单词，但是不会变换形式，也不会选用单词的正确的形式答题.⒊在平时的学习过程中，学习方法过死。主要表现在单词上的死记硬背，语法知识的死记条款等，不懂得灵活运用和举一反三。特表是在主谓一致这类题目上较为粗心。⒋整体表现为用中文思维去解决英文问题，逻辑思维不强，较为混乱。在考试过程中，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

三、得分情况分析

㈠ 得失分情况分析

我所教的是九年级⑸班和九年级⑹班，共120人。其中，九年级⑸班 61 人，九年级⑹班59 人。最高得分：（按百分制计算）71.33分，最低得分：0分。表中N为人数，分数为百分制分数。现将具体情况做如下分析: 班级九年级（5）班九年级（6）班总人数参考人数及格人数及格率6***.50%0平均分33.516.3最高分7143最低分6090分≤N<100分（人）0060分≦80分≤N<9072分≤N<80N<69 分分（人）分（人）（人）001060㈡ 失分原因分析

从这次考试来看，两极分化十分明显，学生不仅对本学期所学的个别的语法知识的掌握还不够牢固，并且早已遗忘以前学过的最基本的知识点。尤其是个别题目和题型在课堂上反复做过几次，也没能把握好。造成这种结果的原因是多方面的：

⒈语法基础知识和单词掌握不够牢固，未能准确地理解题干的意义，并且不能对所学知识进行灵活运用。特别表现在：名词单复数，动词时态，语态及第三人称单数的使用，及固定用法等，培养学生动词填空的能力。

⒉部分学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。特别是常见的单词的拼写，也会写错。粗心大意现象极为严重。

⒊学生的推理能力和归纳能力不强，阅读理解特别是任务型阅读失分较多，不能理解通篇大意。也有部分学生因为做题速度太慢，导致没有时间进行阅读，不能在规定的时间内完成相应的题量。

⒋书面表达较弱，不能准确运用句型及语法知识。特别是人称代词主格和宾格的用法及主谓一致现象出错较多。即便是以前学习过类似的短文，也不会灵活运用到写作中。

四、今后采取的措施

针对目前学生状况，要想提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，还要确保课后的“自我消化”环节。尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。因此，结合实际，今后的教学措施如下：

⒈求学生充分做好预习和复习工作。抓好学生基知识的训练，打牢基本功;⒉引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;⒊经常要求学生在早读时间朗读课文和单词。这样做可以让学生通过朗读文章中并从中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。

第二篇：2017秋季学期九年级数学期末试卷质量分析报告

2017秋季学期九年级数学期末试卷质量分析报告

期末考试已结束，通过分析期末数学试卷，我们看到了我校数学教学的优缺点。以下是我们对考试试卷所作的一些统计，并据此提出几点教学想法。

一、试卷整体分析.这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查.二、学生答卷情况分析.1、填空题考生答题情况分析：填空题有6道题（1-6）分别考查了一元二次方程的求解和二次函数的性质应用等，学生大部分做的还可以，说明对于概念的基本应用和求值运算，学生掌握的比较好。填空题（第6题）是一道求阴影部分面积的题，错误率为80%左右。本题的关键在于学生对知识的传统认识，没有细致的观察图形，导致错误。

2、选择题学生答题情况分析：选择题有8道题（7-14）均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念的理解，以及对基本技能的应用，得分率不算高。选择题第11题主要是二次函数的应用，分析能力较差的学生错误率较高。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“思考”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的 欠缺。

3．简答题考生答题情况分析：简答题共9道，考查了解一元二次方程、直角坐标系、旋转、二次函数、概率等相关知识。第15题是最基本的解一元二次方程的解法，考查学生的计算能力，有相当一部分学生基础掌握的还是不错。第18题概率计算的考查，学生答题效果良好。第23题二次函数的应用题。学生出现问题是，好多学生对点变化的规律分析不够透彻。第19题二元一次方程组应用题，由于该题在问题的问法上发生了改变，不少同学理解不了从而错误率很高。第20题圆的知识的考察，由于图形较为抽象，基础较差的同学失分较多。但也出现了一些问题，比如解题过程乱，这也说明了学生在平时对自己要求不严格，没有养成良好的学习习惯，导致在考试时不必要的失分。

整体来讲我校九年级学生整体情况不是太好，参考人数为239人，及格50人，优秀率只有3人，年级均分只有45.99，这就是我校学生的现状。

三、存在主要问题.1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

四、改进主要措施

1、重视“双基”训练。把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

2、重视回归课本。中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

3、重视变式训练。在问题变式（一题多变、一题多解）教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。

4、重视数学活动。开展数学活动和课题学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，数学活动和课题研究活动，能引发学生学习数学的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展，这些都是解决开放探究性问题所必备的。

5、重视学法指导。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

第三篇：九年级语文上册期末试卷质量分析

九年级语文上册期末试卷质量分析

一、试卷分析

本学期九年级语文期末试卷分为四个部分：基础（18分）；语文综合运用（4分）；阅读（38分）；作文(40分)，满分为100分。

试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：

（一）基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。例如：.默写题，根据课文填空。本题是纯粹记忆性题目，得分率虽然较高，但仍然有不少人不会做，老把字写错”，这道题满分率只有78%。

（二）语文综合运用题。是关于规劝他人和“中国式过马路”的，题目简单，98%的人都能全对。

（三）阅读理解部分，学生的语言概括能力和分析能力不强。很多同学回答时只是原封不动地写上短语中的的句子，而没有结合整篇进行概括分析。

（四）写作部分，绝大部分学生能准确审题，围绕“梦想”写出文从字顺的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陈旧，整体习作中，材料缺乏新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范运用、书写马虎的现象不乏其人，因此高质量的作文较少，严重影响了作文的质量和得分。

二、整改措施

（一）潜心钻研《课标》与《大纲》，从整体上把握教学目标，重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。

（二）抓实抓好双基,加强语言文字的训练；加强学生理解与运用语言能力的培养,提高学生对基本知识和技能的掌握程度,彰显语文的工具性,从而提高语文教学的质量。加强学习习惯的培养。如正确书写，保持卷面整洁的习惯；不动笔墨不读书的习惯；走进文本阅读的习惯等。

（三）夯实文言基础，以课本文言文为契机，激发学生学习文言文的兴趣。培养学生的认读能力，理解能力，正确理解文言句子意思的能力。

（四）实现习作教学生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与形式的有机统一。鼓励学生自能作文，自能修改，切实提高学生的语言运用能力。

三、意见建议

本套试卷命题难易适中，题量适宜，能紧扣本阶段所学内容。但有一处不足，就是将《浣溪沙》写成了《相见欢》。

语文教研组

2014年1月10日

第四篇：九年级化学上册期末试卷质量分析

九年级化学上册期末试卷质量分析

一、试题特点

1、注重“双基”考查

基础知识与基本技能是学好化学的重要基础，也是激发兴趣、稳定兴趣、提高兴趣的根本，考查了物质的组成、性质、变化、分类、用途，化学实验的基本操作、简单的化学计算、书写化学式及化学方程式等。

2、关注社会热点、贴近学生生活、联系实际

试题将社会热点、生活实际和工农业生产实际和化学知识融为一体，充分考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，也体现化学知识的有用性，以激发学生学习化学的兴趣。

3、重视对科学探究的考查

科学探究是新课程改革的一项重要内容，也是自主学习的一种重要方式，是化学试题的重点。实验题就是考查学生的实验操作能力和应用能力。

4、突出能力考查

把考生能力作为一条主线贯穿试题的始终。试题在考查学生主干知识的同时，着重考查了学生的综合分析能力、实验能力、观察能力、自学能力、创新能力、科学探究能力及计算能力。这些题灵活多变，靠死记硬背是不能得分的，具有较好的区分度。

二、对初中化学教学的启示

1、做好“双基”教学

在教学中不断更新自己的教学观念，在课堂教学中确立学生是学习主体的思想。扎实做好化学基础知识与基本技能的教学。学生涉及到的知识点要先认知再理解后应用；要把书写化学式和化学方程式的技巧教给学生；强化化学计算教学，少做难题，书写格式规范，列式条理，审题细致。会利用题中有用信息，写一步有一步得分，前面步骤错会影响后面步骤的得分，相对分子质量不要算错等。

2、强化记忆

初三化学是化学学科的启蒙阶段，是理科中记忆内容偏多的一门学科，各项能力都基于记忆之上，忽视记忆是不科学的。化学用语（元素符号、化学式、化学方程式）应分散记忆；化学基本概念、物质的性质应先理解再记忆，后应用；并需常常检测记忆内容。

3、重视理论联系实际的教学

任何化学理论都要贯穿于生活实际、工农业生产实际之中，即性质决定用途。学习任何一个化学知识点都应与生产生活实际相联系，或在生产生活实际中的体现，要让学生觉得化学知识在实际生活中有用，即体现化学知识的有用性。

4、培养学生的科学探究能力

教会学生发现问题-提出合理假设-选择最佳实验手段验证-得出正确的结论。他们之间有必然的联系，可以相互借用。仔细读题，认真审题，弄懂含义，找出有用的信息。拓宽知识的应用：要学会模仿，找到解决同一问题的几种方法，并深入探究，设计对比实验验证，关键是能够通过对比进而说明问题。

第五篇：九年级英语期末试卷分析

2017-2018学第一学期期末测试九年级试卷分析

洪山镇洪山九年制学校 李品艳

一、试卷的基本情况分析

本次考试卷主要考查的是人教版九年级上教学内容，注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。试卷只有有笔试部分，没有停留，共八大题型（单项选择、完形填空、阅读理解、完成句子、短文填空、任务型阅读、补全对话、作文），总分120分，考试时间为120分钟。

本次试卷难度不大，学生各题型大体情况综述如下。

1，单选题注重考查课本所学单词及语法知识，难度不大。

2，完形填空。二篇完形填空难度适宜，和平时所练题型难度相当。3，阅读，整体难度不大，注重细节考察，主要是考察信息提取能力。4，完成句子，所考内容都是讲过的，但是学生错误不断。

5，补全对话，特别是第二个补全对话得分率极低，基础不牢。

6，最后是作文，本次作文是描写自己为考试准备，目的在于考察学生对第一单元所学内容的运用，题干中给出了提示句子，相对降低难度，而且此类型是写过讲过练过的，大部分同学都能动笔写，都能得到相应分数，优秀生本次作文写得较好。

7，本次试卷命题有以下几个导向：

8，1.九年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练，紧抓课本知识的学习巩固与训练。

9，2.要注重培养学生学习习惯--课前预习、准备习惯，课中听课、做笔记、合作探究的习惯；

10，3.课堂教学中要面向全体学生，紧抓优等生，不放弃后进生，师徒结对、小组合作互助，整体提高，减少两极分化。

11，二、存在问题及原因分析 12，（一）老师方面

1、重在抓新课学习，没有复习。

2、作业布置到位，督促检查不够到位，还需多加强对学生学习方法的指导.3，学生的分组合作和师徒结有一定的学习效果，教师还需进一步加强对组长和师傅的指导，积极发挥师傅的带头引导作用。

（二）学生方面

1、学习基础差，学习成绩两极分化严重，学习自信心不足，容易自暴自弃。2，大部分同学学习缺乏主动性，几乎很少有学生能主动学习英语，英语学习兴趣不足。

3，大部分学生懒惰，不能自主完成学习任务，作业拖拉，爱抄袭作业。4，大部分学生没有良好的学习习惯，不能很好完成预习、复习任务，课堂中学习注意力不集中，需不断提醒才做笔记，有些人提醒也不动，他们独立完成作业情况更不容乐观。

5、学生晚上睡眠不足，白天爱打瞌睡，学习效率低下。

三、今后英语教学改进措施

１、英语教学应该抓好课本基本知识学习和巩固，加强答题技能训练。２、加强阅读训练、努力培养学生阅读得分率。

3、加强学生词汇的记忆，教学新单词时让学生划分音节，按照音节来识记单词，听写重点句子。

4、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

5、优化作业布置，按题型布置作业，以中考题为主，从现在开始强化各种题型的答题技巧，培养学生的答题得分意识。

6，进一步加强师徒结对、小组合作学习，加强对师傅的学习指导和小组的管理，培优补差。