燃烧和灭火 习题(含答案)

第一篇：燃烧和灭火 习题(含答案)

燃烧和灭火习题（含答案）

一、单选题(本大题共9小题，共18.0分)1.在森林中设防火道的目的是（）

A.隔绝空气 B.便于运水 C.降低温度 D.隔离可燃物

2.某物质的着火点为t℃，图中该物质燃烧得最旺的点是（）

A.Q 点 B.N点 C.P点 D.M点

3.白磷的着火点为40℃，向沸水中加入一块白磷，白磷没有燃烧，原因是（）

A.没有点燃 B.未与氧气接触 C.温度没有达到着火点 D.水的湿度太低

4.纸火锅是用纸代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧．对此现象，下列解释合理的是（）

A.纸张不是可燃物，不能燃烧 B.水蒸发时吸热，温度达不到纸张的着火点 C.纸张被水浸湿，导致着火点降低 D.纸张没有与空气接触，不会燃烧

5.为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图所示的实验，下列有关说法正确的是（）

A.现象①②说明白磷的着火点比红磷的着火点低 B.现象①③说明物质的燃烧需要达到一定的温度 C.现象②③说明物质燃烧需要氧气 D.现象②说明红磷不是可燃物

6.下列不是燃烧需要的条件是（）

A.可燃物 B.氧气 C.压强 D.温度达到着火点

7.调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是导致人死亡的首要原因．下列自救措施中，不合理的是（）

A.遇到意外情况，可用掌握的知识进行有效处置，并打求助电话 B.室内起火，要赶快打开门窗 C.烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离 D.在山林中遇火灾时，向逆风方向奔跑，脱离火灾

8.熄灭酒精灯必须用灯帽盖灭，利用的主要灭火原理是（）

A.隔绝空气 B.降低可燃物的着火点 C.清除可燃物 D.使可燃物温度降到着火点以下

9.自动灭火陶瓷砖在发生火灾时砖会裂开，喷出氦气和二氧化碳，从而扑灭火焰．此砖的灭火原理是（）

A.清除可燃物 B.燃烧物与氧气隔绝 C.降低燃烧物的着火

初中化学试卷第1页，共11页 点 D.使燃烧物的温度降到着火点以下

二、双选题(本大题共1小题，共4.0分)

10.安全是人生第一大事．调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因．下列自救措施中不合理的是（）

A.拨打求救电话 B.冷静自救 C.乘电梯逃离 D.贴近地面逃离

三、填空题(本大题共3小题，共3.0分)11.为了探究可燃物燃烧的条件，按如图的甲、乙两个装置进行对比实验．请回答：

（1）实验过程中，装置甲热水中的白磷和装置乙薄铜片上的白磷都能够燃烧，而装置乙热水中的白磷未能燃烧，说明 ______，如果停止往装置甲通人氧气，燃着的白磷将会熄灭，这里所采用的灭火方法是 ______ ．

（2）装置乙薄铜片上的白磷能够燃烧，红磷未能燃烧，说明可燃物燃烧必须达到燃烧所需的 ______ ．

12.某化学兴趣小组的同学将大小相同的若干棉布在五份不同体积分数的酒精溶液中浸透后取出点火，做了“烧不坏的棉布”的实验．其实验结果记录如下：

实验序号

①

②

③

④

⑤

初中化学试卷第2页，共11页 所用酒精的体积分数 实验现象

95% 65% 55% 15% 5%

酒精烧完，酒精烧完，酒精烧完，不燃烧

棉布烧坏 棉布无损 棉布无损

（1）请你推测实验⑤的实验现象是 ______ ．

（2）结合所学知识，分析实验②③中“酒精烧完，棉布无损”的原因： ______ ．

（3）实验室里的酒精灯常出现灯内有酒精却点不着的现象，你认为可能的原因是 ______ ．

13.某同学在学习“燃烧和灭火”内容时，做了以下实验，用两种不同方法熄灭蜡烛火焰．

（1）以上实验依据的灭火原理是：实验1 ______，实验2 ______ ．

（2）请你再举一个生活中灭火实例 ______ ．

四、简答题(本大题共6小题，共30.0分)

14.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万大军乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃．请用燃烧的有关知识回答以下问题：

（1）周瑜用“火箭”射进曹军的连环木船，“火箭”使木船着火．则木船是燃烧条件中的 ______、木船又与空气接触、还需 ______ ．

（2）孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了 ______，使火势烧得更旺．

15.燃烧是重要的化学反应．

（1）可燃物燃烧需要满足哪些条件？

（2）同种可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关？（答两条）选择其中一种因素举例说明．

16.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃．用燃烧与灭火知识回答问题：

（1）周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，曹军木船是 ______，“火箭”能使木船着火的原因是 ______ ．

（2）起火后曹军砍断铁链部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是 ______ ．

（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了 ______，使火烧得更旺．

17.某兴趣小组话动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问．

【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，并能与空气中的水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．

【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进．

【改进与实验】同学们按改进后的图2装置进行实

初中化学试卷第3页，共11页 验．

请你帮助他们将下表补充完整．

实验现象

对实验现象的解释

（1）a试管中白磷燃烧，热水中白磷

（1）热水中白磷没有燃烧的原因是 ______

没有燃烧

（2）b试管中红磷没有燃烧的原因是 ______

（2）b试管中红磷没有燃烧

【反思与评价】

（1）改进后的图2装置与图1装置比较的优点是 ______ ．

（2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置，其中气球的作用是 ______（填字母）．

A．收集生成的气体

B．防止有害物质污染空气

C．调节试管内的气体压强，避免橡皮塞因试管内气体热膨胀而松动

【拓展与迁移】

实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口朝下垂直伸入水面下（室温），并取下橡皮塞，将看到液体进入试管．”这一说法得到大家的一致认同．

你认为如果不考虑橡皮塞占试管的容积，且实验所用白磷足量，装置气密性良好，进入a试管内液体的体积约占试管容积的 ______，理由是 ______ ．

18.控制变量法是重要的科学探究方法．下面是探究燃烧与灭火的实验，请回答有关问题．

（1）由图甲中观察到 ______ 的现象，可知燃烧的条件之一是需要助燃剂（氧气）；如果让水中的白磷在水下燃烧，采取的措施是 ______ ．

（2）按图乙进行实验（夹持仪器略去）．通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a、b中均无明显现象；再改通O2，观察到 ______ 的现象，可知燃烧的另一条件是 ______ ．

（3）若实验中，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来，灭火的方法是 ______ ．

初中化学试卷第4页，共11页 19.燃烧需要的三个条件：（1）______（2）______（3）______ ．

五、探究题(本大题共1小题，共10.0分)

20.用如图所示装置探究可燃物的燃烧条件．实验过程如下：

①将白磷放在燃烧匙内，塞好胶塞；

②从a向瓶内迅速注入60℃的水至刚刚浸没白磷；

③连接好注射器，向瓶内推入空气，瓶内水面下降，当白磷露出水面时立即燃烧，停止推入空气；

④白磷熄灭后，瓶内水面上升，最后淹没白磷．请回答下列问题：

（1）对比③中白磷露出水面前、后的现象，说明燃烧需要的条件是 ______ ；

（2）④中瓶内水面上升的原因是 ______ ．

燃烧和灭火习题（含答案）

【答案】

1.D

2.A

3.B

4.B

5.A

6.C

7.B

8.A

9.B

10.BC

11.可燃物燃烧需要与氧气（或空气）接触；隔绝氧气；最低温度

12.不燃烧；②③酒精溶液中含水量较多，酒精燃烧引起水分蒸发吸热，使棉布的温度达不到其着火点，故棉布不能燃烧；用完酒精灯时未盖灯帽导致酒精挥发，灯芯上水分过多

13.使可燃物的温度降低到着火点以下；使可燃物与空气（或氧气）隔绝；油锅着火用锅盖盖灭

14.可燃物；温度达到木船的着火点；充足的氧气

15.解：（1）可燃物燃烧需要同时满足：与氧气或空气接触，温度要达到着火点．故答案为：与氧气或空气接；温度要达到着火点；

（2）同种可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关．如：木炭（或硫）在氧气中燃烧比在空气中更剧烈等．

同种可燃物燃烧的剧烈程度与可燃物跟氧气的接触面积有关．如：煤粉在空气中燃烧比煤块更剧烈．

故答案为：氧气的浓度，如木炭（或硫）在氧气中燃烧比在空气中更剧烈；可燃物与氧气的接触面积，如煤粉在空气中燃烧比煤块更剧烈．

16.可燃物；点燃可燃物或温度达到着火；隔离可燃物；氧气

17.达到着火点但没有和氧气接触；和氧气接触但没有达到着火点；防止白磷燃烧生成的五氧化二磷逸散到空气中，造成污染；B、C；

18.铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷没有燃烧；往水中通入氧气与白磷接触；a中红磷没有燃烧，b中红磷燃烧；温度达到着火点；用湿抹布盖灭

19.可燃物；与空气（或氧气）接触；温度达到着火点

20.与氧气（或空气）接触；白磷燃烧消耗氧气，瓶内气体体积减少，气压减小

初中化学试卷第5页，共11页

；空气中氧气约占空气体积的【解析】

1.解：A、根据灭火的原理，在森林中设防火道，不能使森林隔绝空气，故A说法错误； B、根据灭火的原理，在森林中设防火道目的不是便于运水，故B说法错误； C、根据灭火的原理，在森林中设防火道，不能降低温度，故C说法错误； D、根据灭火的原理，在森林中设防火道的目的是隔离可燃物，故D说法正确； 故选D．

根据灭火的原理：①清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离②隔绝氧气或空气③使温度降到可燃物的着火点以下，进行分析解答本题．

本题考查学生对灭火原理知识的理解，并能解释在现实生活中的应用．

2.解：A、Q点的温度达到了可燃物的着火点，并且氧气的浓度最大，燃烧最旺．故选项正确；

B、N点的温度达到了可燃物的着火点，并且氧气的浓度较大，燃烧较旺．故选项错误； C、P点的温度没有达到可燃物的着火点，虽然与氧气接触，但是不能燃烧．故选项错误；

D、M点的温度虽然达到了可燃物的着火点，但是没有与氧气接触，不能燃烧．故选项错误． 故选A．

燃烧的条件是：（1）物质具有可燃性．（2）可燃物与氧气接触．（3）温度达到可燃物的着火点．三个条件必须同时具备，缺一不可．可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，氧气的浓度越大，燃烧越剧烈． 本题主要考查燃烧的知识，解答时有关把图中提供的信息和燃烧的条件结合起来进行分析、判断，从而得出正确的结论．

3.解：白磷的着火点是40℃．把一块白磷投到盛有开水的烧杯中，白磷却不发生燃烧，原因是水中没有支持燃烧的氧气，白磷没有与氧气接触． 故选项为：B．

燃烧的条件是：物质具有可燃性；可燃物与氧气接触；温度达到可燃物的着火点；据此分析．

此题是利用化学中所学的知识来解释生活、生产中遇到的问题，燃烧的条件是中考中经常考查的内容，需要同学们对相关知识牢固掌握．

4.解：纸张是可燃物，也与氧气接触，潮湿的纸张不燃烧的原因是水蒸发时吸收热量，温度达不到纸张的着火点． 故选B．

燃烧的条件是：（1）物质具有可燃性．（2）可燃物与氧气接触．（3）温度达到可燃物的着火点．三个条件必须同时具备，缺一不可．

本题主要考查了物质燃烧的条件问题，熟记物质燃烧的条件就可做好此题． 5.解：A、温水是80℃，铜片上的白磷燃烧，说明它的燃烧所需温度不高于80℃，而红磷不能燃烧则说明红磷的着火点高于80℃，说明白磷的着火点比红磷的着火点低，故正确；

B、现象①③不同是因为铜片上的白磷满足了物质燃烧的三个条件；水中的白磷不能燃烧是因为不与氧气接触，故错误；

初中化学试卷第6页，共11页 C、现象③是因为不与氧气接触，说明物质燃烧需要氧气，现象②是因为没有达到着火点，不能说明需要氧气，故错误；

D、铜片上的红磷不燃烧，可能是没有达到着火点，不一定就是说明红磷不是可燃物，故错误． 故选A．

A、现象①说明白磷燃烧所需温度不高于80℃；

B、现象①③不同是因为与氧气（或空气）的接触不同；

C、现象②是因为没有达到着火点，现象③是因为不与氧气接触； D、红磷是可燃物．

本题主要检测学生对“燃烧需要同时满足三个条件”这一知识点的掌握情况． 6.解：A、燃烧必须要有可燃物，可燃物是燃烧需要的条件，故选项不符合题意． B、燃烧必须要有氧气参加，氧气是燃烧需要的条件，故选项不符合题意． C、压强不是燃烧需要的条件，故选项符合题意．

D、温度达到着火点是燃烧需要的条件，故选项不符合题意． 故选C．

燃烧的三个条件是：物质具有可燃性，可燃物与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，据此进行分析判断．

本题难度不大，了解燃烧的三个条件（可燃物、氧气、温度达到着火点）是正确解答本题的关键．

7.解：A、遇到意外，若自己能处理应积极面对，根据具体情况合理自救，通过电话向他人救助，可以获得更大的救助力量，故A正确；

B、室内着火时打开门窗能形成空气对流，增加氧气，加剧燃烧，所以不要急于打开所有门窗，故B错误；

C、烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，防止烟雾进入呼吸道，并尽量贴近地面逃离，故C正确；

D、在山林中遇火灾时，向逆风方向奔跑，脱离火灾，故D正确． 故选：B．

遇到意外情况，不要慌乱可根据实际情况进行自救或求救：室内着火时打开门窗能增加氧气，加剧燃烧；处于烟雾较浓的火场时，用毛巾捂住口鼻能防止烟雾进入呼吸道；遇到危险时可根据掌握的知识处理，并拨打求救电话；在山林中遇火灾时，向逆风方向奔跑，脱离火灾等知识进行分析．

本题是考查生活、生产和实验室中实验完全注意事项，对于这类型题目，抓住被选项题干，仔细审题，结合生活实际和日常的注意点解题即可．

8.解：A、灯帽盖灭是通过隔绝空气熄灭酒精灯的，故A正确； B、着火点是可燃物的属性，是不能改变的，故B错误；

C、灯帽盖灭酒精灯的灭火原理隔绝空气，不是清除可燃物，故C错误；

D、灯帽盖灭酒精灯的灭火原理隔绝空气，不是降低酒精的着火点，故D错误． 故选：A．

根据灭火的原理：（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离，（2）隔绝氧气或空气，（3）使温度降到可燃物的着火点以下，解答本题． 本题考查了根据灭火原理的知识进行解题的能力．

9.解：在高温烘烧下，砖会裂开并喷出氦气和二氧化碳，由于氦气和二氧化碳化学性质稳

初中化学试卷第7页，共11页 定，且不支持燃烧，所以起到隔绝空气，使可燃物与氧气隔离，不能燃烧，而熄灭．着火点不能降低，降低的是温度． 故选B．

根据灭火的原理来解决本题．

灭火的方法有：隔绝空气、降低温度到可燃物的着火点以下、隔离可燃物．自动灭火陶瓷砖喷出氦气和二氧化碳，隔绝了空气而灭火．

10.解：A、要到火灾，首先要学会自救，然后在拨打119，故A合理； B、要到火灾，首先要学会自救，故B合理；

C、火灾期间会停电，所以不能乘电梯逃离，故C不合理；

D、吸入大量的烟尘会使人窒息死亡，烟尘和有毒气体由于火势，都位于室内的上方，所以要匍匐前进，故D合理； 故选C．

A、根据遇到火灾的处理措施进行分析； B、根据遇到火灾的处理措施进行分析； C、根据火灾期间会停电分析；

D、根据烟尘会伤害人的呼吸系统进分析． 在解此类题时，首先要了解有关火灾方面的知识，然后结合选项中的做法进行分析解答． 11.解：（1）实验乙中温度并没有变化，只是提供氧气，即能燃烧，说明燃烧与氧气有关，同样如果撤了氧气，白磷就不能燃烧，所以隔绝氧气可以灭火．

（2）铜片上的红磷和白磷所处环境一样，只能说明是温度达不到的原因，即说明红磷的着火点高． 故答案为：（1）可燃物燃烧需要与氧气（或空气）接触；隔绝氧气．（2）最低温度．

铜片上的白磷与氧气接触，温度也能达到着火点；铜片上的红磷与氧气接触，但温度没有达到着火点；水中白磷温度达到着火点，但没有与氧气接触．实验2中的白磷温度达到着火点，也与氧气接触．

本题考查学生判断能力及能否对给出的信息进行加工处理能力．物质燃烧的条件是：具有可燃性、与氧气接触、达到着火点，这三个条件缺一不可．

12.解：（1）由实验结果记录可知：当酒精的质量分数小到一定程度时不能燃烧；

（2）由于燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物

②氧气或空气

③达到燃烧所需的最低温度即着火点；实验②③中，②③酒精溶液中含水量较多，酒精燃烧引起水分蒸发吸热，使棉布的温度达不到其着火点，故棉布不能燃烧．

（3）酒精灯用完后必需盖上灯帽．如果酒精灯出现灯内有酒精却点不着的现象，可能的原因是：用完酒精灯时未盖灯帽导致酒精挥发，灯芯上水分过多． 故答案为：（1）不燃烧；

（2）②③酒精溶液中含水量较多，酒精燃烧引起水分蒸发吸热，使棉布的温度达不到其着火点，故棉布不能燃烧；

（3）用完酒精灯时未盖灯帽导致酒精挥发，灯芯上水分过多．

（1）根据实验结果记录分析：当酒精的质量分数小到一定程度时不能燃烧．

（2）根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物

②氧气或空气

③达到燃烧所需的最低温度即着火点；实验②③中，水蒸发时需要吸收热量，从而降低温度；达不到着火点，进行分析解答．

（3）根据酒精灯的使用注意事项分析．

主要考查了燃烧的条件及其原因的分析，学会根据所给信息分析问题，并把相应的结论

初中化学试卷第8页，共11页 加以运用．

13.解：（1）用嘴吹蜡烛的火焰，加快了周围的空气流动，使蜡烛火焰温度降低；用烧杯将蜡烛罩住，使烧杯内的空气减少，故答案为：使可燃物的温度降低到着火点以下；使可燃物与空气（或氧气）隔绝；

（2）生活中常见的着火有：油锅着火、电线着火等，故答案为：油锅着火用锅盖盖灭．（1）根据灭火的原理：①清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离，②隔绝氧气或空气，③使温度降到可燃物的着火点以下，解答本题；（2）只要是生活中的灭火方法就可以．

本题考查了根据灭火原理的知识进行解题的能力．在解此类题时，需要注意降低的是可燃物的温度，而不是降低着火点，这点是一个经常错的地方．

14.解：（1）木船属于可燃物．故填：可燃物．

木船与氧气接触的同时，温度达到木船的着火点，木船才能燃烧．故填：温度达到木船的着火点．（3）东风为木船的燃烧提供了充足的氧气，使木船燃烧更加剧烈．故填：充足的氧气． 燃烧的条件是：（1）物质具有可燃性．（2）可燃物与氧气接触．（3）温度达到可燃物的着火点．

促进可燃物燃烧的方法有：（1）增大氧气的浓度．（2）增大可燃物与氧气的接触面积． 本题主要考查燃烧条件方面的知识，解答时要理解燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可．

15.（1）燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，据此进行分析解答；

（2）根据影响燃烧的因素进行分析．同种可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，与可燃物跟氧气的接触面积有关．

解答本题的关键是要充分理解物质燃烧的剧烈程度与哪些因素有关，只有这样才能对问题做出正确的判断．

16.解：（1）曹军木船是可燃物，“火箭”能提供热量，使木船达到着火点，满足使木船着火燃烧的所有条件．

（2）部分船只逃脱，相当于“移走可燃物”，破坏了燃烧所需要满足的条件，这些逃脱的船只没被烧掉．

（3）随着风吹空气流动，使火场得到氧气补充，燃烧更加剧烈． 故答案为：（1）可燃物、点燃可燃物或温度达到着火点；（2）隔离可燃物；（3）氧气．

燃烧需要同时满足三个条件才能发生：一是要有可燃物，二是可燃物需和氧气接触，三温度要达到可燃物燃烧的着火点．三个条件缺了任何一个，燃烧都不能发生，即使是正在进行着的燃烧也会熄灭． 燃烧需要同时满足三个条件，而只要破坏燃烧三个条件中的任何一个条件即可达到灭火的目的．

17.解：【改进与实验】燃烧必须达到三个条件：①物质本身具有可燃性，②可燃物与助燃物充分地接触，③达到可燃物的着火点．所以投入水中的白磷虽然温度达到着火点，但是在水中与空气隔绝，所以不会燃烧；试管中的白磷会燃烧，它的温度即达到着火点又

初中化学试卷第9页，共11页 与空气接触，满足燃烧的条件；试管中的红磷尽管与空气接触，但是温度没有达到它的着火点，所以不会燃烧． 【反思与评价】（1）改进后的图2装置与图1装置比较燃烧后的产物在试管中不会散发到空气里，所以优点是能防止白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散，危害人体健康．（2）由于在反应过程中生成了有害物质，试管内的压强会变化，所以图3装置中气球的作用是避免橡皮塞因试管内气体热膨胀而被冲开，同时可以收集有害物质； 【拓展与迁移】

如果不考虑橡皮塞占试管的容积，且实验所用白磷足量，装置气密性良好，进入a试管内液体的体积约占试管容积的故答案为： 【改进与实验】 现象

解释

（1）热水中白磷没有燃烧的原因是 达到着火点（1）a试管中白磷燃烧热水中白磷没

但没有和氧气接触，有燃烧

（2）b试管中红磷没有燃烧的原因是 和氧气接（2）b试管中红磷没有燃烧

触但没有达到着火点

【反思与评价】（1）防止白磷燃烧生成的五氧化二磷逸散到空气中，造成污染；（2）B、C；

【拓展与迁移】，空气中氧气约占空气体积的．，理由是空气中氧气约占空气体积的．

【改进与实验】根据燃烧的条件分析可得到实验现象的原理； 【反思与评价】（1）可从资料中查阅的五氧化二磷的性质得知，它有毒，所以要从防止污染的角度来分析根据气球的弹性较大；（2）根据在反应过程中试管内的压强会变化及生成物的特点，分析装置中气球的作用． 【拓展与迁移】根据空气中氧气的体积分数分析回答．

熟练掌握物质燃烧的条件，即是：①物质本身具有可燃性，②可燃物与助燃物充分地接触，③达到可燃物的着火点．这三个条件缺一不可，只要同时满足上述三个条件，物质就可以燃烧；同时对于装置优越性的改进一般要考虑到操作的简便性，气密性良好，反应易操控，环境保护等方面．

18.解：（1）铜片上的红磷不燃烧是因为热水的温度没有达到红磷的着火点，水中的白磷没有与氧气接触，不会燃烧．让水中的白磷在水下燃烧，需要与氧气接触，故需要通入氧气；

（2）按图乙进行实验（夹持仪器略去）．通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a、b中均无明显现象，立即改通O2，a中由于红磷温度没有达到着火点无明显现象，b中由于红磷温度达到着火点红磷燃烧．说明可燃物燃烧的条件之一是温度达到着火点．（3）用湿布覆盖在燃烧的酒精上以隔绝酒精与氧气的接触，达到隔绝氧气而灭火的目的；扑灭后不会在实验桌上残留其它物质，灭火方法比较简捷． 故答案为：

（1）铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷没有燃烧； 往水中通入氧气与白磷接触．（2）a中红磷没有燃烧，b中红磷燃烧； 温度达到着火点．（3）用湿抹布盖灭．

（1）根据已有的燃烧的条件燃烧条件：可燃物，温度达到着火点，与氧气（或空气）接触，三个条件缺一不可，同时具备，进行分析解答；（2）根据燃烧的条件分析；

初中化学试卷第10页，共11页（3）根据灭火原理：①清除或隔离可燃物，②隔绝氧气或空气，③使温度降到可燃物的着火点以下，据此结合灭火方法进行分析解答．

本题考查的是燃烧的条件的实验探究，完成此题，可以依据已有的知识结合图示实验进行．

19.解：燃烧的三个条件是：物质具有可燃性、与氧气或空气接触、温度达到着火点．此三者必须同时具备，缺一不可． 答案：（1）可燃物；（2）与空气（或氧气）接触；（3）温度达到着火点．

燃烧的三个条件是：物质具有可燃性、与氧气或空气接触、温度达到着火点． 本题考查物质燃烧的条件，属于识记性基础知识．

20.解：（1）连接好注射器，向瓶内推入空气，瓶内水面下降，当白磷露出水面时立即燃烧，停止推入空气，一会白磷熄灭，说明燃烧需要的条件是与氧气（或空气）接触．（2）白磷熄灭后，瓶内水面上升，最后淹没白磷，是因为白磷燃烧消耗装置内的氧气，瓶内气体体积减少，使装置内压强减小． 故答案为：（1）与氧气（或空气）接触；（2）白磷燃烧消耗氧气，瓶内气体体积减少，气压减小．

（1）连接好注射器，向瓶内推入空气，瓶内水面下降，当白磷露出水面时立即燃烧，停止推入空气，根据白磷燃烧的现象进行分析解答．

（2）根据白磷燃烧消耗装置内的氧气，使装置内压强减小，进行分析解答． 本题难度不大，掌握燃烧的条件并能灵活运用是正确解答本题的关键．

初中化学试卷第11页，共11页

第二篇：《4 燃烧与灭火》习题2

《4 燃烧与灭火》习题

一、选择题

将灭火措施的标号填在各小题后的括号内：

（A）隔绝空气（B）移开可燃物

（C）使可燃物的温度低于着火点

①油锅着火时，加上锅盖（）

②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物（）

③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上（）

④草原着火时，在着火点周围割除草，打出防火道（）

二、填空题

1、燃烧的三要素为（）、（）、（）。

2、灭火器包括（）、（）、（）。

3、119是（）。

三、简答题

1、遇到火灾应该怎么办？

2、并不是所有火都可以用水扑灭的，举例说明不能用水扑灭的火。

第三篇：燃烧和灭火反思

《燃烧和灭火》反思

对于《燃烧和灭火》这一节课来说，我充分的利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者。引导者、合作者等作用。具体从以下几点进行反思：

1、贴近生活，联系社会实际；

这一节课以熄灭学生的生日蜡烛为情境进行导入，比较贴近学生的生活实际，以此来激发学生的学习兴趣。然后引出你还有几种熄灭蜡烛的方法呢？并用实验来进行演示。增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

2、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提；

上课时从学生所熟知的熄灭蜡烛的方法，让他们试着总结灭火的原理。再有灭火的原理得出燃烧的条件。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。

3、培养学生对实验事实进行逆向思考的能力；

传统的上这一节课时，往往由探究燃烧的条件开始，一步步分析得出灭火的原理，虽然也能学到该学的知识，但我觉得由灭火的方法到灭火的原理，再到燃烧的条件，更加显的水到渠成、顺理成章。不仅是从学生已有的生活知识出发，开始层层研究，而且培养了学生对实验事实进行逆向思考的能力。何乐而不为呢？

4、本节课让学生实现从知识向能力转化的桥梁。

由学到的燃烧的条件自然的过度到火善用之为福，不善用之则为祸。展示几处不同地方的火灾，谈其危害并让大家思考火场逃生的方法。这样让学生在学习课本知识的同时也一并提高了能力。

总之，我觉得这一节课上下来，可以说是有得有失。只有不断的钻研业务知识，不断的结合课堂上的生成的问题，多想、多做，定能使自己的业务水平大大提高。

第四篇：《燃烧和灭火》教案（本站推荐）

《燃烧和灭火》教学设计

郭海军

一．教学目标

（一）知识与技能

1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

（二）过程与方法

1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

（三）情感态度与价值观

1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。

3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。

二．教学重点、难点

重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件

三．教学方法

多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问

四．教学过程

1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征

2、播放视频，探究燃烧的条件

小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

（1）可燃物

（2）要与氧气接触。

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充：实验的改进

3、灭火的原理和方法

引导学生归纳总结灭火的原理

（1）、清除可燃物

（2）、隔绝氧气（或空气）

（3）、使温度降到着火点以下

三者任满足其一

播放视频，分析蜡烛熄灭的原因

4、应用

5、谈一谈，遇到火灾自救的措施

6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器

7、小结

8、课堂练习

9、课外任务：调查与研究。

五、板书设计（略）

第五篇：《燃烧与灭火》

教案

一、教学目标：

1、知识目标 认识燃烧，了解燃烧条件；了解灭火原理，看懂与燃烧有关的图标，知道并能说出一

些灭火方法和原理

2、德育目标 渗透内因与外因的辨证关系

3、技能目标 在积极探索的实验中，培养动手能力；观察能力；分析和抽象概括能力

4、情感目标 在探究实验的过程中，培养科学的探究态度，及相互交流，互相合作的精神，渗透创新意识。在归纳对比的过程中渗透物质变化的内因与外因的辨证统一的观点

二、重点与难点

1、重点认识燃烧，了解燃烧的条件，了解灭火原理

2、难点如何通过探究实验，并通过对实验现象的分析，让学生总结出正确的结论

三、难点突破重点突出

突破难点的措施 通过对燃烧条件的探究和与灭火原理的推理，突出燃烧条件是燃烧的外因；在通过灭火方法的提出与灭火原理的对照进一步突出燃烧条件是燃烧的必要条件

突出重点的方法 学生查阅相关资料，探究实验后的交流及教师的引导和适时点拨来突破难点

四、教学模式

探究式教学法 感受知识—— 提出问题——探究活动—— 互动交流——总结、归纳，解决问题——情感交流（评价和感受）

五、学法指导指导学生实验、观察、分析、归纳、查阅资料

六、教学媒体选用：常规仪器（略）、录像片、多媒体。

七、教学过程：

（一）开阔视野，感受燃烧

1、看图片，了解燃烧的发展与应用

2、作实验，观察燃烧的现象，归纳燃烧的含义

3、引导思考，提出燃烧的条件

（二）科学探究，实验互动

1、据燃烧条件，设计实验：可燃物与非可燃物的比较；温度对燃烧和空气对燃烧的影响

2、互动交流 比较 归纳出可燃物、温度达到着火点、与氧气接触是燃烧的必要条件

3、课件演示燃烧条件：可燃物、温度达到可燃物的着火点和与氧气接触，三者同时具备。（演示 碳燃烧可燃物燃烧条件）

4、演示 有益燃烧和有害燃烧，并依据燃烧条件进一步提出灭火原理。设计并验证灭火方法（用灭火原理或燃烧条件解释，同时，演示一些灭火方法）

（三）创新应用

1做实验时，酒精灯翻倒，酒精在1、应用 发生下类情况，你会采取什么方法灭火？为什么？○

2办公室吸烟，引起纸屑燃烧。○3线路老化短路引起火灾。桌面上燃烧起来。○

2、阅读易燃物和易爆物的安全知识，进行安全教育

3、创新应用依据现有环境和条件，设计灭火方法或自救方法

（四）评价与激励

（五）巩固与练习

八、板书设计有益燃烧（承启下节 燃料和热量）

燃烧条件 燃烧

有害燃烧