燃烧和灭火-学生

第一篇：燃烧和灭火-学生

燃烧复习题

一、选择题

1.阻燃剂氢氧化铝受热分解时吸收热量，同时生成耐高温的氧化铝和水蒸气，起到防火作用．下列关于该阻燃剂防火原因的叙述中错误的是（）

A.反应吸热，降低了可燃物的着火点B.生成氧化铝覆盖在可燃物表面，隔绝空气

C.生成大量水蒸气，降低可燃物周围氧气浓度D.反应能够降低温度，可燃物不易达到着火点

2.酒精灯的火焰太小时，将灯芯拔得松散些，可使火焰更旺。其原理是（）

A．降低可燃物的着火点B．提高可燃物的着火点

C．增加空气中氧气含量D．增大可燃物与空气的接触面积

3.能源问题是当今世界三大问题之一，下列有关能源的叙述中不正确的是（）

A.乙醇汽油中添加的乙醇属于可再生能源

B.人类通过化石燃料获得能量的过程是物理变化

C.将煤球制成“蜂窝煤”是为了增大与空气的接触面积，使其燃烧更充分

D.我国南海海底储藏了大量“可燃冰”，它将成为替代化石燃料的新能源

4.下列处理事故的方法中不正确的是（）

A．炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭B．家用电器着火，用水扑灭

C．图书、档案着火，用二氧化碳灭火器扑灭 D．厨房天然气管道漏气，立即关闭阀门并轻轻开窗通风

5.当危险发生时，以下应急措施正确的是（）

A.室内发生火灾时，打开所有门窗通风B.煤气泄漏时，打开电灯检查漏气管道

C.发现有人触电时，立即用手把触电者拉开D.地震发生时，在底楼的同学快速跑到空旷的地方

6.家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，其目的是（）

A.增大可燃物的热值B.提高可燃物的着火点

C.提高空气中氧气的含量D.增大可燃物与空气的接触面积

7.从环保的角度考虑，下列燃料最理想的是（）

A.氢气B.天然气C.酒精D.汽油

8、下列关于“燃烧和灭火”的叙述正确的是（）

A.档案室着火用泡沫灭火器灭火

C.只有含碳元素的物质才能燃烧B.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 D.只要温度达到可燃物的着火点，可燃物就能燃烧

9、下列各组物质分别在空气中充分燃烧，产物完全相同的是

A.H2 和COB.CH4和COC.C2H5OH和CH4D.H2和C10、下列能源中，属于可再生能源的是（）

A.天然气

二、填空题

1、某校学生到郊外野炊。一学生引燃细枯树枝后，迅速往“灶”里，塞满枯枝，结果枯枝燃烧不旺，并产生很多浓烟。

（1）产生浓烟的原因是。为此，应采用的措施是（填一种）。

（2）野炊结束后，应及时把火熄灭，可采用的灭火方法是。B.太阳能 C.石油 D.煤

2、煤层气通常被称为煤矿的瓦斯，存在于煤层及周围岩层中，主要成分是甲烷。瓦斯已成为导致我国煤矿特大恶性事故的“头号杀手”。

（1）甲烷完全燃烧的化学方程式

（2）提出一种预防瓦斯爆炸的方法：

（3）在采煤工业上，可把干冰与炸药放在一起。既能增加炸药的爆炸威力，又能防止火灾发生。解释其中的原因。

3、用右图装置做硫燃烧的实验。

(1)硫在空气中燃烧不如在氧气中剧烈的原因是。

(2)观察到实验现象后，为尽量减少二氧化硫逸散到空气中，要使燃烧的硫立即熄灭，应采取的措施是，依据的灭火原

理、。

4、冬季可用煤炉取暖，分析下列做法或现象中的原理。

⑴生煤炉时，需先引燃木材。⑵开始时煤燃烧较弱，过一会变得剧烈。⑶煤层上方有时会出现蓝色火焰。⑷用扇子扇炉火，越扇越旺。

5、汽车的主要燃料是汽油和柴油，在排放的尾气中除二氧化碳和水蒸气外，还含有少量的一氧化碳。

（1）汽油和柴油都是_____加工的产物，分离时根据它们的_____不同而制得。

汽车燃料不充分燃烧会产生空气污染物，针对这一污染物采取的措施

（2）汽车尾气中含有少量一氧化碳的原因是______________________________。

（3）一氧化碳有很多用途，用化学方程式表示其中一例：____________________________。

6、空气污染会给人类带来危害，目前列入空气污染物的有：二氧化硫、一氧化碳、二氧化碳、臭氧，可吸入颗料物等。在治理环境污染时，通常考虑的是污染源、污染物质、造成后果、解决措施等一系列问题（1）产生二氧化硫的污染源是_____________(2)二氧化氮造成的后果是__________________

（3）减少空气中可吸入颗料物的措施是________。

7、继汽车使用乙醇汽油之后，人们又在开发以植物油、动物脂肪为原理而制得的生物柴油。

⑴通常汽车使用的汽油和柴油是加工后的产品。

⑵生物柴油主要由碳、氢、氧三种元素组成，生物柴油在空气中完全燃烧的两种主要产物是⑶在普通柴油中添加20%的生物柴油，能减少约70%的二氧化硫排放。可减少的形成，但不能缓解日益加剧的；开发使用生物柴油还有利于节省。

8、某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。请你参与完成：

【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是；

【交流讨论】（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是。欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中取出并后才能对试管加热；

（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是；

【综合应用】“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”，比如钾遇水会立刻着火，因为钾遇水生成H2和一种碱，该反应是（填“吸热”或“放热”）反应，其反应化学方程式

为。

9、人类社会的发展离不开能源，能源和环境问题是困扰人类可持续发展的一个重要因素．哈尔滨市火力发电需消耗大量的煤炭，热电公司技术研究小组改进燃炉结构，适当增加进风量，将炉内煤粉吹起，使之剧烈燃烧．请回答下列问题：

（1）解释这种做法有利于节能的原因是：

（2）这种做法也有利于减排，但还存在的问题是：你的建议是：

三、简答

1、据报道：近日，一辆行驶在某乡村102国道上运镁粉的罐车起火。由于镁遇热水反应产生氢气，因此官兵采用了覆盖沙土的方法将获扑灭。

（1）.镁粉燃烧通常需要什么条件？

（2）.覆盖沙土灭火的原理是什么？

（3）.解释镁粉着火不能用水灭火的原因。

2、木材起火可以用水扑灭，油起火却不能用水扑灭，这是为什么？

3、对着一支燃着的蜡烛吹气，蜡烛熄灭；而同样对着炉火吹气，为何就燃烧更旺？

4、将一根火柴划燃后，若将其火柴头朝下放，则能正常燃烧直至燃尽；而将燃着的火柴竖直起来，则会发现火焰慢慢消失，直至熄灭，试根据燃烧的条件来解释其原因。

5、用铜丝编制成一个铜网，将铜网放在蜡烛火焰的上半部位置，烛焰被切断，铜网上方火焰熄灭，下方继续燃烧，解释原因。

6、利用学习的知识，解释液态二氧化碳灭火器灭火的原理？

7、水能灭火也能助燃。

（1）把大量的水浇在炽热的碳上，炭火会熄灭。分析灭火原理。

（2）在燃料油里喷入适量的细小水滴，油会将水滴包围起来，油因被水分散而雾化。雾化后，油燃烧的越来越旺。为什么？

8、用来制取氧气的氯酸钾必须是纯净的晶体，不能含有纸屑、木屑或碳粉等杂质，否则加热时可能发生爆炸，解释其中的原因。

9、某楼住户煤气泄露，发生爆炸事故。

（1）从燃烧的条件分析，泄露煤气发生爆炸的原因。

（2）爆炸引发楼房着火，消防官兵用高压水枪灭火，分析灭火原理。

10、右图是面粉爆炸的实验装置。

（1）点燃蜡烛后，为什么应立即并快速鼓入大量空气？

（2）为防止爆炸，面粉加工车间需要保持通风，说明原理。

11、取一支点燃过的蜡烛固定在木板上。向烛芯上滴上溶有白磷的二硫化碳的液体（二硫化碳有挥发性），不久，烛芯就自燃起来解释原因。

第二篇：燃烧和灭火反思

《燃烧和灭火》反思

对于《燃烧和灭火》这一节课来说，我充分的利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者。引导者、合作者等作用。具体从以下几点进行反思：

1、贴近生活，联系社会实际；

这一节课以熄灭学生的生日蜡烛为情境进行导入，比较贴近学生的生活实际，以此来激发学生的学习兴趣。然后引出你还有几种熄灭蜡烛的方法呢？并用实验来进行演示。增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

2、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提；

上课时从学生所熟知的熄灭蜡烛的方法，让他们试着总结灭火的原理。再有灭火的原理得出燃烧的条件。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。

3、培养学生对实验事实进行逆向思考的能力；

传统的上这一节课时，往往由探究燃烧的条件开始，一步步分析得出灭火的原理，虽然也能学到该学的知识，但我觉得由灭火的方法到灭火的原理，再到燃烧的条件，更加显的水到渠成、顺理成章。不仅是从学生已有的生活知识出发，开始层层研究，而且培养了学生对实验事实进行逆向思考的能力。何乐而不为呢？

4、本节课让学生实现从知识向能力转化的桥梁。

由学到的燃烧的条件自然的过度到火善用之为福，不善用之则为祸。展示几处不同地方的火灾，谈其危害并让大家思考火场逃生的方法。这样让学生在学习课本知识的同时也一并提高了能力。

总之，我觉得这一节课上下来，可以说是有得有失。只有不断的钻研业务知识，不断的结合课堂上的生成的问题，多想、多做，定能使自己的业务水平大大提高。

第三篇：《燃烧和灭火》教案（本站推荐）

《燃烧和灭火》教学设计

郭海军

一．教学目标

（一）知识与技能

1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

（二）过程与方法

1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

（三）情感态度与价值观

1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。

3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。

二．教学重点、难点

重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件

三．教学方法

多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问

四．教学过程

1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征

2、播放视频，探究燃烧的条件

小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

（1）可燃物

（2）要与氧气接触。

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充：实验的改进

3、灭火的原理和方法

引导学生归纳总结灭火的原理

（1）、清除可燃物

（2）、隔绝氧气（或空气）

（3）、使温度降到着火点以下

三者任满足其一

播放视频，分析蜡烛熄灭的原因

4、应用

5、谈一谈，遇到火灾自救的措施

6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器

7、小结

8、课堂练习

9、课外任务：调查与研究。

五、板书设计（略）

第四篇：《燃烧与灭火》

教案

一、教学目标：

1、知识目标 认识燃烧，了解燃烧条件；了解灭火原理，看懂与燃烧有关的图标，知道并能说出一

些灭火方法和原理

2、德育目标 渗透内因与外因的辨证关系

3、技能目标 在积极探索的实验中，培养动手能力；观察能力；分析和抽象概括能力

4、情感目标 在探究实验的过程中，培养科学的探究态度，及相互交流，互相合作的精神，渗透创新意识。在归纳对比的过程中渗透物质变化的内因与外因的辨证统一的观点

二、重点与难点

1、重点认识燃烧，了解燃烧的条件，了解灭火原理

2、难点如何通过探究实验，并通过对实验现象的分析，让学生总结出正确的结论

三、难点突破重点突出

突破难点的措施 通过对燃烧条件的探究和与灭火原理的推理，突出燃烧条件是燃烧的外因；在通过灭火方法的提出与灭火原理的对照进一步突出燃烧条件是燃烧的必要条件

突出重点的方法 学生查阅相关资料，探究实验后的交流及教师的引导和适时点拨来突破难点

四、教学模式

探究式教学法 感受知识—— 提出问题——探究活动—— 互动交流——总结、归纳，解决问题——情感交流（评价和感受）

五、学法指导指导学生实验、观察、分析、归纳、查阅资料

六、教学媒体选用：常规仪器（略）、录像片、多媒体。

七、教学过程：

（一）开阔视野，感受燃烧

1、看图片，了解燃烧的发展与应用

2、作实验，观察燃烧的现象，归纳燃烧的含义

3、引导思考，提出燃烧的条件

（二）科学探究，实验互动

1、据燃烧条件，设计实验：可燃物与非可燃物的比较；温度对燃烧和空气对燃烧的影响

2、互动交流 比较 归纳出可燃物、温度达到着火点、与氧气接触是燃烧的必要条件

3、课件演示燃烧条件：可燃物、温度达到可燃物的着火点和与氧气接触，三者同时具备。（演示 碳燃烧可燃物燃烧条件）

4、演示 有益燃烧和有害燃烧，并依据燃烧条件进一步提出灭火原理。设计并验证灭火方法（用灭火原理或燃烧条件解释，同时，演示一些灭火方法）

（三）创新应用

1做实验时，酒精灯翻倒，酒精在1、应用 发生下类情况，你会采取什么方法灭火？为什么？○

2办公室吸烟，引起纸屑燃烧。○3线路老化短路引起火灾。桌面上燃烧起来。○

2、阅读易燃物和易爆物的安全知识，进行安全教育

3、创新应用依据现有环境和条件，设计灭火方法或自救方法

（四）评价与激励

（五）巩固与练习

八、板书设计有益燃烧（承启下节 燃料和热量）

燃烧条件 燃烧

有害燃烧

第五篇：燃烧和灭火教案

燃烧和灭火教学设计

教学目标

知识与技能：

（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法

（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题

过程与方法：

通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

情感态度与价值观：

（1）培养学生合作交流意识和探索精神

（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感

（3）树立安全意识

学情分析：

从学生的知识储备上看，学生在日常生活中对火即燃烧并不陌生，知道火用途很多，也知道火灾的可怕，但是物质燃烧需要哪些条件及灭火的原理，学生是不了解的，对火的认识只停留在表面。《燃烧和灭火》是鲁教版初中化学上册教材第六单元第一节的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、铁、硫等物质燃烧的基础上进一步学习的。在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。本节课可以从学生希望了解燃烧需要哪些条件出发，充分发挥学生的想象力和创造力。让学生了解生活中有科学，科学就在我们身边，培养学生用科学的视觉去看待身边的世界，激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣。

重点：燃烧的条件和灭火的原理

难点：

1、对着火点的理解

2、对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成，通过实验探究燃烧的条件。教学方法：

实验探究法、自主学习、合作学习

教具准备

教师用具：多媒体课件；玻璃棒、酒精灯、纸条、蜡烛、烧杯、湿毛巾、火柴、剪刀、水、棉花、镊子

学生用具：玻璃棒、酒精灯、纸条、蜡烛、烧杯、湿毛巾、火柴、剪刀、水、镊子、棉花、酒精

二、教学设计：

课堂检测：

一、指出下列灭火方法的原理：

1、妈妈炒菜时，油锅中的油不慎着火，她用锅盖盖灭。（）

2、杂物起火时，用水扑灭。（）

3、扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。（）

4、用灯帽将酒精灯盖灭。（）

5、用扇子扇灭蜡烛火。（）

6、酒精在桌面上燃烧起来时，用湿抹布盖灭。（）

二、1、火灾报警的电话是

2、每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。遇到高楼下层楼起火，火势凶猛无法扑灭时，下列逃生措施正确的是（）

①沿楼梯迅速下楼②用湿毛巾捂住口鼻③匍匐前进，寻找安全出口。④封闭房门⑤迅速转移到阳台，用绳索下坠⑥跳楼A、①②③④B、②③④⑤C、③④⑤⑥D、①②⑤⑥

3、室内起火时，为何打开门窗，火反而会燃烧得更旺？