当代大学生恋爱观存在的问题及对策-魏雅姝

第一篇：当代大学生恋爱观存在的问题及对策-魏雅姝

当代大学生恋爱观存在的问题及对策

江西城市职业学院 魏雅姝 彭军

[摘 要]二十一世纪科技日新月异、经济迅猛发展、全球化浪潮汹涌而至，经济、政治、文化等各个领域正以前所未有的速度发生着变化。大学生的恋爱观也面临着“转变”。从总体看，当代大学生恋爱观主流是比较健康的，然而，也存在许多不容忽视的、甚至是非常严重的问题。本文将就当代大学生恋爱观价存在的问题及其对策进行研究。

[关键词]大学生

恋爱

问题

对策

一、爱情的本质与恋爱中的道德

所谓爱情是指一对男女基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情。性爱、理想和责任是构成爱情的三个基本要素。三个基本要素构成了爱情的有机统一整体，它们的完美结合成就了人世间美好的爱情。性爱的吸引，使得爱情打上了情爱的烙印，并把异性间的爱情与异性间的友谊根本区别开来。理想的契合，使得爱情表现着恋人们对生活的希望和对未来的憧憬，使热恋中的人们焕发出极大的热情来克服生活中的消极和颓废。责任则使得爱情不是自私地占有对方的感情，而是自觉自愿地为所挚爱的人付出感情、担当责任。

男女双方培养爱情的过程或在爱情基础上进行的相互交往活动，就是人们时常所说的恋爱。恋爱作为一种人际交往，必然也要受到道德的约束。恋爱中的道德要求主要表现在如下几个方面：

第一，尊重人格平等。恋人彼此尊重人格的表现，主要是尊重对方的对立性和重视双方的平等。恋爱的双方在人格上都是独立的，如果把对方当做自己的附庸，或依附对方而失去自我，都是对爱情实质的曲解。恋爱双方在相互关系上是平等的，都有给予爱、接受爱和拒绝爱的自由，放纵自己的感情或者对对方予以束缚或强迫，都不符合恋爱的道德要求。

第二，自觉承担责任。自愿地为对方承担责任，是爱情本质的体现。无论对方处在顺境还是逆境，是富裕还是贫穷，是健康还是伤病，爱一个人或接受一个人的爱，就要自觉地为对方承担责任，这是需要见诸行动的自觉。

第三，文明相亲相爱。文明的恋爱往往是恋爱双方既相互爱慕、亲近，又举止得体，相互尊重，而绝不是在态度、举止、语言等方面的粗俗和放纵。恋人在公共场所出入，要遵守社会公德。不要对他人生活和公共生活造成不良影响。恋人独处，也要讲文明、讲道德。遵从恋爱道德，就是在现实生活中去维护真正的爱情，这是保持爱情长久的秘诀。

二、当代大学生恋爱观存在的问题

1、不能合理安排空闲时间，用恋爱填充精神的空虚

多数大学生在高中阶段过的是学习学习再学习的生活，可以随意支配的个人时间比较少。从早自习到晚自习的课时安排，使得学习成为他们的全部生活。进入大学，大学生进入了一个全新的环境，自己可支配时间比较多。多数学生缺少自主安排空闲时间的能力及经验，恋爱便成为填充空闲时间的最佳选择。另外，很多学生将考入大学作为自己的最高理想，在进入大学后，大学生新的理想还未建立，出现了理想的真空地带，部分学生出现思想消极现象。恋爱观上表现出错误的动机，用恋爱来消磨时光。

2、恋爱心理盲从化，择偶标准实用化

踏入大学校门的青年男女，许多人报着大学期间不谈恋爱的决心，但由于受到高年级学生的影响，尤其是看到本班或本宿舍个别学生，特别是各方面都不如自己的同学有男朋友或是女朋友时，自己的心里就发生了微妙的变化，孤独、虚荣、自尊、攀比逐渐占据上风。因此，这些本不打算谈恋爱的大学生就仿效别人谈起恋爱，或是有自己喜欢的人追求时就欣然接受，或是差不多的同学献殷勤就不假思索地满口答应，或是看到自己喜欢的同学时就主动出击，甚至“横刀夺爱”，从而表现出较强的攀比从众心理。虽然很多大学生在选择恋爱对象时追求的是较高层次的恋情，把感情、志同道合放在第一位，而把家庭条件、家庭地位放在次要的位置，但由于市场经济条件下，社会上一些负面效应以及严峻现实的影响，一些大学生在选择对象时或是以貌取人，或是以财取人，或是以权势取人，若是有才、有貌、有权、有房、有车为最好。

3、恋爱行为过于公开化，性观念开放化

大学生谈恋爱是“公开的秘密”，许多大学生谈恋爱由“地下活动”转为公开活动，很多大学生不再躲避老师和同学甚至家人、公众的视线，堂而皇之地和恋人双双出入食堂、教室、图书馆和公众场合，本也无可厚非，但很多大学生无视他人的存在和感受，在公开场所与恋人搂搂抱抱、亲亲我我。甚至做出过于亲密、过于不雅的动作。这种过分公开的恋爱举止和方式给人们造成一种视觉污染和空间污染，尤其是对少年儿童造成不良的影响。很多大学生认为婚前性行为是不道德的表现，但仍然有很多大学生的性观念发生很大变化，一些传统的贞操观念在女大学生的思想观念中逐渐淡化。大学生对婚前性行为、同居吃理解和宽容的态度，对同居、婚前性行为这些较为敏感的话题，由以前的“谈性色变”到现在的“面不改色心不跳”，大学生有的认为可以接受恋人的婚前性行为；有的认为两人感情稳固可以同居；有的女大学生甚至认为为了生活可以当坐台小姐或是大款的情人、“小三”。

三、当代大学生恋爱观存在问题的成因

1、社会环境的影响

社会环境，包括政治、经济、文化等各个领域的变化和发展，直接影响了人们爱情道德观的基本面貌。当代大学生的恋爱观的选择、确立、判断和实践离不开社会环境，社会环境是引起大学生恋爱观问题的客观因素。现阶段，当代大学生面临多样性恋爱价值观的冲击。市场经济条件下，国外一些负面思想随着经济潮流涌到国内，拜金主义、享乐主义、物质至上等思想充斥大学生周围。大学生受到西方思想的影响，认为性是恋爱的基本保证和基础，不惜一切、不考虑后果和影响。在信息化的今天，网络对大学生有很大影响。当然网络的主流是积极健康向上的，但网络上仍然一些校级颓废，甚至黄色下流的信息，侵害者大学生的思想及心理。使他们心里形成了一种新型的“性解放”、“性自由”，这些对错误、庸俗、虚假的信息对很多大学生形成了巨大的影响。

2、恋爱个体本身存在的矛盾

当代大学生是有着独特个性的90后，他们中的多数都是独生子女，过的是衣来伸手饭来张口的舒适生活，他们主见鲜明个性突出。表面上孤僻冷漠，内心又渴望与他人交流，得到他人的认可。在情感上，他们表面上同样表现的是任性与孤傲，而内心却想得到真挚的感情。开始恋爱的他们，会用从小到大养成的“脾气”来与对方交往，在思想上只想要求别人付出，不懂得奉献；在行为上只会索取，不会互助。心里向往的是“执子之手，与子偕老”的感情，行动上却是用冷酷孤傲表现自我个性；心里想的是“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的真情，表面上又是“时间可以冲淡感情”的信条。使得当代大学生的恋爱观呈现出波动性、幻想性、排他性、冲动性的特点。

3、恋爱道德教育的不足

学校、家庭和社会对大学生恋爱道德教育没有引起足够的重视并采取相应的道德教育措施，也是造成当代大学生在恋爱道德上价值冲突的重要原因。首先，家庭未能及时了解当代大学生恋爱道德观存在的问题。家庭是大学生情感的最早启蒙者，对当代大学生的成长，主要注重学业成绩和身体健康，缺乏对其内心情感、恋爱道德思想状况的了解和关注。其次，学校没有认识到自己作为大学生恋爱道德观教育主要承担者的责任。学校往往忽视对学生进行恋爱道德教育的重要性，没有对大学生进行专门系统的情爱教育的自觉。面对恋爱道德观上表现出来的问题和困惑，学校在主观上不重视，很多时候不能妥善处理恋爱道德方面的问题。最后，社会教育的无组织化和无序化状态都加剧了当代大学生在恋爱道德观的价值冲突和矛盾。目前社会教育并未主动承担对大学生进行正确教育的任务，很难保证社会教育对大学生恋爱道德教育的正面影响，特别是对大众传媒的监督力度不够，不能抑制其信息传播的负面效应。

四、当代大学生恋爱观存在问题的对策

1、从社会层面上，要发挥大众传播媒介的作用

大众传播媒介包括广播、电视、电影、报纸、杂志、互联网等，它们是大学生获取社会各方面信息的主要来源渠道，这些来自媒体的各种信息无时无刻不在影响着大学生的思想和行为。因此，新闻主管部门应对大众传媒进一步做好引导和治理，加强媒体发布新闻的管理，净化媒体和网络，调控主流文化，使大众传播媒介坚持正确的舆论导向，弘扬主旋律，遵循相关的法律法规，使积极向上的信息呈现在大众面前，客观公正地评判某一社会现象，引入积极向上的爱情思想内容，宣传社会主义的爱情观。

2、从学校层面上，加强公共必修课的恋爱观及开展相关的选修课和专题讲座 高校思想政治理论课教师在课堂上加强对学生的世界观、人生观、价值观、恋爱观的教育，提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，结合有关恋爱、婚姻、家庭等的内容，从道德、法律、人生观等层面提高大学生对婚恋的认识。另外，高校应根据各自情况开设相关的选修课和专题讲座，如“爱情心理学”、“社交礼仪”、“文学艺术作品欣赏”、“美学”等内容，使大学生深刻认识到爱不仅是一种权利，更是一种责任和义务，因此必须以高度负责的态度对待恋爱。

3、从道德层面上，充分认识恋爱观包含的道德责任感

正确的恋爱道德观念应包括科学的恋爱道德知识，对恋爱道德重要概念和基本规范的本质认识、两性交往艺术、对爱情、性、婚姻以及家庭各方面关系理性把握等等，不仅仅是知识的传授，也是实践能力的培养。爱情是两个人之间的情感交流，在交流中升华，达到爱情的顶峰。两个人交往随时间的增加，彼此多了些了解，两个人在一起要学会包容、理解。两个人确立了恋爱关系，彼此间对对方既有了一个责任，相互支持、相互关心、相敬如宾、相扶白头。要懂得奉献，爱情不是利益，奉献出了不一定能得到回报，但爱情却是彼此无私的奉献。恋爱与大学生道德影响具有两重性，积极高尚的爱情对道德观念的形成和发展具有显著的催化作用。与此，庸俗的爱情使大学生留恋或追求低级趣味，甚至行为越轨。因此，大学生树立正确的恋爱道德观念是事业、爱情奋发向上的源泉。恋爱观实际是人生观的反映，有什么样的人生观，就有什么样的恋爱观，加强教育和管理，这样才能帮助大学生树立正确的恋爱观，引导他们正确处理爱情与学业的关系，成为社会主义事业的合格建设者。

参考文献

[1]山月，爱情的理性思考[J],清华大学学报（哲学社会科学版），1993,24 [2]范小西，女大学生恋爱观存在的问题及应对策略[A]，山西煤炭管理干部学院学报，2009,1

第二篇：当代大学生文化素质存在的问题及对策

文化素质指人们在文化方面所具有的较为稳定的,内在的基本品质,表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为,情感等综合发展的质量,水平和个性特点。

文化素质不只是学校教给你的科学技术方面的知识，更多的是指你所接受的人文社科类的知识，包括哲学、历史、文学、社会学等等方面的知识。这些知识通过你的语言或文字的表达体现出来、通过你的举手投足反映出来的综合气质或整体素质。所以有知识的人不一定有文化，不一定有思想，因为科学技术方面的知识也有很大的局限性，尤其是现在学校教育传授的技术方面的知识具有局限性和片面性。这就需要我们自己在课外加强自身的文化素质建设。

当代大学生所存在的文化素质问题主要有以下几点：

一． 现在很多大学生认为，现在社会需要的真正有能力的人，至于文化素

质也就是指毕业证、学位证、四六级证等等。这些只是敲门砖，是能够证明你胜任某分工作的凭证，到具体的还要看你的个人能力。所以现在的很多大学里刮起了“社团风”。认为只有加入了某个社团、协会或者进入了学生会，才能真正锻炼自己的能力。把大把大把的时间用在社团、协会的活动和学生会的工作上，而荒废了学业。但到头来总结一下，他们在那里又学到了什么，又学到了多少呢？

二． 由于中国当前的教育模式问题，使得当代大学生对时事政治关心太少

了，特别是理工科学生。教育部是在哪一年提出的素质教育我记不得了，具体素质教育是从哪一年开始实施的我也不清楚。但我看到的是中国当前的教育模式仍然是应试教育。老师为什么而教？学生为什么而学？社会上需要的是什么样的大学毕业生？我想这些大家都很清楚。什么是素质教育，我在这里想谈一下自己的看法，这可能与教育部所以颁发的一些文件上的解释不太一样（仅为个人看法）。我个人觉得素质教育下，老师是为学生们答疑解惑的，正如韩愈在《师说》中所述：“师者师者，所以传道受业解惑也”。学习是为了自己的兴趣而学，不是有那么一句话吗“兴趣是最好的老师”。所以为了自己的兴趣而学肯定会乐在其中而不是枯燥乏味。只有这样才能使学生自己爱学乐学，主动去学。而现在的应试教育下你看看老师是怎么教的，学生又是怎么学的。老师所教的全是考试要考的，不论是否有用，不论学生是否感兴趣，你都必须要学。你学不会的老师就负责塞给你。学生所学也不是自己喜欢的。为考试而学，不为兴趣而学，人人都成了考试机器。也正因如此导致了当代大学生个个都成了“高分低能”。文化素质自然好不到哪儿去。

三． 当代大学生活的太安逸了，正所谓“生于忧患，死于安乐”。正是这

种安逸的生活让他们没有了对文化素质的追求。其实这也是应试教育的苦果。高考成就了这批大学生，当他们拿到入学通知书的那一刻所有的忧患都不再属于他们了。等待他们的就是那美好的大学生活。进入大学后不思长进者有之，意志低落者有之„„不打鞭子骏马不驶啊！如此大学你让学生的文化素质如何提高？

四． 学样太强调能力了，好像文化素质已经不是学校对学生教育的主要任

务了。我想问的是，能力的内在支持是什么？一个人能力的内在支持多多少少要依赖于他的文化水平。你让一下文盲去做飞机去开发计算

机软件，他能做成吗？

第三篇：当代大学生英语口语现状存在的问题及对策

摘要：本文通过对当代大学生英语口语现状存在的问题进行分析，探讨了口语教学与学生的情感因素，文化背景以及课堂规模设置都有着密切关系。并讨论了在口语练习和考试中相应的应试策略。关键词：英语口语；情感因素；文化背景；应试策略；大学英语教学；英语论文范文

根据国家的教学大纲指出，英语教学必须以培养学生的语言运用能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。并且其明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力（席连俊n.d.）。然而，由于大学生缺乏语言环境，口语课程设置较少，因此在日常教学过程中很难贯彻教学大纲中所提出的要求。我们要研究在校大学生的现状,理解他们的学习需要,设计符合他们的实际情况的口语课教学。

一、英语口语水平低下的原因分析

1.评估标准的单一性

如今,对非英语专业学生的评估标准就是大学英语的四,六级考试，而对英语专业学生的评估标准就是英语专业四级，八级考试。各机构对院校的评价也是以考级通过率为主要标准。因此，中国大学生学习英语始终没有摆脱应付考试的负担。对于毕业生来说，要想进入外企，一口流利的英语是一块好的敲门砖。然而，对于大多数学生来说，这是很难做到的。

2.学习者认知特征的多元性

笔者在教学实践中发现,大部分学生不愿意或不敢开口说英语,甚至于有些学生只有在面对老外的时候才敢说英文。

2.1心理/情感因素

由于性格和学习方式的不同，每个学生个体认知的表现方式就不同:对口头解说没有视像辅助的学习内容则难于理解;听觉型的学生喜欢通过谈话交流、课堂表演、听唱歌曲、磁带来学习英语;而动觉型的学生则喜欢通过读和写，动手操作学习（蔡苏勤2004）。但是很多学习者并不了解自己的性格特质,而盲目地运用别人认为正确的学习策略,无法形成适合自己的学习策略,故而学习效果也是事倍功半。如果教师无视学生的学习风格和个性特质,用一个模式和一种要求来教学,那效果肯定会大打折扣。

2.2学习者原有语言能力的局限性

高校中的大班化教学使学生口头表达的机会严重受到限制,同时也不适合教师安排课堂活动（黄辉2008）。因此，大多数学生缺少口语训练的机会。而这种现状在大学英语口语课教学时直接表现为学生底气不足，不敢开口,间接表现为对英语学习兴趣不大,期望值不高。故而，导致学习者个体的学习动机低下,学习态度被动,课堂参与度不高,遇到困难迂回绕道,学习持久性难以保持等种种现象。

3.班级规模大，缺乏师生沟通

由于人数过多、规模膨胀，大班英语教学中仅有的师生间的一对一交流活动也只限于教师和个别学生，而绝大部分学生的课堂行为则大大受到限制，他们只能被动地输入，而不能主动地输出（席连俊2000）。由于缺乏师生交流，教师往往对学生的学习情况了解不够，不能针对每个学生的实际情况进行有效的个别指导，使许多学生的英语语言学习处于一种被动的、盲目的状态，学习效率低下。这种教学模式在一定程度上动摇了许多学生学习英语语言的信心，因此教学质量也就无从保证

二、提高口语应试策略

1.养成良好的心理素质

一直以来，中国学生重视的是语法和阅读的练习。由于缺少语言环境，课堂训练少，不重视听说能力的培养,很多学生对于开口说外语存在着恐惧感。一些学生不具备良好的心理素质,过分紧张,这都严重影响了他们实际语言能力的发挥,也影响了他们的考试成绩。事实上,心理负担是自信心不足的表现,只要在平时学习中踊跃参与各项口语活动,不怕出错，大胆表达,自信心就会逐渐增强,心理负担也会在自信心倍增的情况下逐渐得到克服,心理素质也会得到提高（薛伟中2005）。

2.增强学习的主动性

学生们应该积极地创造语言环境,利用一切机会训练自己的口语表达能力,英语角、英语沙龙、英语语音聊天室都是练习口语，提高口语的好去处。

3.掌握基本句型,提高流利性和准确性

英语中存在着很多固定或半固定的语言单位,它们在日常的交往中使用得很多。心理语言学家

Steinberg(1982)在制定语言产生模式时说过:任何一个语言产生模式都必须有一套特殊的运用方法。固定句型的使用不仅可以明显地提高口语的流利性,同时还可以保证准确性。因此,考生要记住大量的常见结构,并在口语交际中付诸实践,就可以流畅自如地把自己的思想清楚地表达出来。

4.话题训练

口语考试多以话题为中心,话题都是围绕大学生所熟悉的社会现象或者具有争议性的话题来展开的（王艳2001）。所以考前考生可以多进行话题训练,可以根据样题自己设计题型,也可以和同学之间合作进行训练。对一些大家关心或熟知的热门话题可以培养自己口头作文的能力。值得注意的是,回答此类问题时应该涉及实质问题,对话题进行有针对的回答。在阐述观点时,考生要力求做到观点鲜明,论据充实,在论证观点时,也要做到严谨，合乎情理。

5.丰富英语文化背景知识,了解中西文化差异

语言作为交际工具,是文化的载体,只有对所学语言国家的历史文化，风俗习惯有较充分的了解,才能得体地表达自己的思想和感情。所运用语言的场合、目的、对象不同,采取的方式也要变化。作为英语学习者,不了解英美国家的文化习俗,不结合语境准确而得体地运用英语,就不会达到理想的交际效果"这也就是大学英语口语考试的三个评分标准之一:适切性,即不同的场合要注意言语的得体，很多英语教师在教学中忽视了文化背景知识的渗透,这在一定程度上影响了学生的外语学习。

总之，口语教学是外语教学中至关重要的一环，而口语教学的效果和学生的情感因素密切相关。因此，口语老师在教学中，既要抓好语言教学，又要充分注意学生们的心理状态，努力培养学生的学习兴趣，增强他们进行英语口语交际的信心，建立和谐的师生关系，同时要注意因材施教，把英语口语教学提高到新的水平。

参考文献：

[1]蔡苏勤.高职院校学生英语口语现状分析及其对策[J].宁波大学学报.2004(3).[2]黄辉.注重情感因素-提高大学英语口语教学水平[J].东北农业大学学报.2008(6).[3]席连俊.关于高职学生大学英语学习现状的分析.教育战线.

第四篇：当代大学生就业观存在的问题及对策研究

当代大学生就业观存在的问题及对策

摘要近年来我国高等教育大众化规模不断扩大高校毕业生人数逐年递增而我国大学生就业形势却并不乐观尤其是在当前国际金融危机的影响下高校毕业生的就业形势在一定时期内会比较严峻就业压力会比较大。在新的就业形势下大学生新旧就业观念的剧烈冲撞和价值观的重新定向使得大学生就业观出现了许多新情况、新问题。大学生就业观的转变对解决大学生就业难问题具有非常重要的作用。本论文通过对吉林省长春市部分高校毕业生的实证调查以调查数据作为基础分析了当代大学生就业观的现状找出大学生就业观中存在的问题并探究其成因进而提出对策。以期能对当代大学生群体顺利就业有一定的帮助也为高校思想政治教育和价值观教育研究提供一些参考。本论文主要包括以下五个部分的内容第一部分对涉及的相关概念进行界定。第二部分主要是通过对届大学毕业生的问卷调查与访谈根据统计数据的处理结果从知情意三个维度对大学生就业观进行考察和描述。第三部分分析在当前国际金融危机背景下我国大学生就业观现状中积极的方面和存在的问题。第四部分探讨了大学生就业观存在问题的主要原因。笔者认为大学生就业观的形成和转变主要受社会、高校、家庭及大学生自身四个方面因素的影响。第五部分则分别从这四个方面有针对性地提出对策建议。关键词大学生就业观问题对策’’。’独创性声明本人郑重声明所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知除了特别加以标注和致谢的地方外论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名物壑丛日期学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定即东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。保密的学位论文在解密后适用本授权书学位论文作者签名逸壹窒多指导教师签名历丕纽日期当酸茎乡日期。芝晔广乒多学位论文作者毕业后去向工作单位通讯地址电话丛墨兰三邮编东北师范大学硕士学位论文绪论一研究背景世纪随着我国社会主义市场经济的稳步推进和“科教兴国战略的有效实施我国高等教育事业得到了迅速的发展高等教育正在从精英化教育走向大众化教育。现将年至年毕业生有关数据作如下统计表近七年来高校毕业生就业数据①普通高校毕业生比上年增幅初次未就业毕业生人数万增长万就业率人数万从年至年毕业生人数的依次增加可见高校的不断扩招虽然为社会提供了急需的人才但大量毕业生同时走向社会也随之带来了大学生就业难的问题。特别是年和年席卷全球的金融风暴对于大学毕业生来说无疑会让他们的求职路更加艰辛。年全国高校毕业生将接近万人。在这样的形势下大学生的就业问题已引起国家和社会各界的普遍关注和高度重视。导致大学生就业难的因素很多除经济社会发展状况、高校设置的学科及专业结构、就业环境和体制、人事制度等外在的客观因素外大学生的就业观也是一个至关重要的因素。社会、高校、家庭等很多方面因素严重影响着当代大学生就业观的形成。在我国高等教育大众化尚未完善的情况下国家教育体制的改革就业形势和政策的变化新…注初次就业率截至当年月日。数据来源年数据国家教育发腱研究中心中国教育绿皮书——中冈教育政策分析报告北京教育科学版社年数据中陶教育年搭编辑部中固教育年攀北京人民教育…版社年数据周济年全国普通商校毕业生就业作会议情调鼓励导毕业生面向壤层就业每数擗年辛闷龇稀妁惫业皇捌汗会议昭向鹏叭一年数据人学毕业生信总使用咨询编写组人学毕业生信息使用咨讯【北京高等教育版社、年数据搜狐搜孤教育【乙一东北师范大学硕士学位论文旧就业观念的剧烈冲撞使得大学生就业观出现了许多新情况、新问题。笔者认为所有这些情况和问题都归根于我国在和谐社会构建过程中和高等教育转型期间的改革和发展问题。就我国人才供求关系总量和整体格局而言我国高校毕业生远没有达到“饱和”、“过剩’’的程度。我国的大学生数量不是太多了而是太少。乜事实上大学教育即使规

模扩张迅速大学以上学历人口数仍然只占我国总人口的、劳动力人口的。这一比例不仅远低于欧美发达国家甚至相比于菲律宾、泰国等国家也有所不如所以大学生还没有达到过剩的地步。高校毕业生是国家宝贵的人才资源其就业问题关系到我国经济建设、社会稳定和人民群众的根本利益关系到高等教育的持续健康协调发展是我们党的执政能力建设的重要组成部分。∞十六大报告要求政府“引导全社会转变就业观念推行灵活多样的就业形式鼓励自谋职业和自主创业。”这句话在指出政府责任的同时也指明了大学生转变就业观的重要性。大学生就业观的转变是解决大学生就业难问题的关键。因此分析大学生就业观中存在的问题及其成因引导大学生树立与时俱进的科学的就业观以求最终解决他们就业难的问题己成为一项十分紧迫的重要课题。二研究意义大学生就业观在大学生就业过程中的作用是不可否认的就业观支配着大学生对就业目标的期望、定位与选择支配着大学生对就业的看法、心态和行为。因此它对大学生就业目标的实现具有导向作用对大学生的就业实践具有动力作用。有鉴于此在当前我国和谐社会构建过程中和高等教育转型期间探讨大学生就业观存在的问题及其成因加强解决大学生就业观问题对策的研究对国家、社会的发展有着非常重要的现实意义对大学生、高校和政府相关部门都有着十分重要的参考价值对缓解当前严峻的就业压力实现社会稳定、和谐发展具有一定的实践价值也可为高校思想政治教育和价值观教育研究提供一些参考。因此本文的研究无论在理论上还是在实践上都具有比较重要的意义。三研究方法本论文采用的研究方法有文献法、无结构访谈法、观察法、问卷调查法。采用理论研究与实证研究相结合、定性分析与定量分析相统一的研究手段。四研究的理论基础研究大学生就业观的理论基础主要有理性选择理论、地位获得理论和职业指导理论等理沦。以科尔曼为首的社会学的理性选择理论。其基本原理为一个东北师范大学硕士学位论文行动发生的可能性是行动者所期望从多种可能的行为结果中获得的功力函数。行动者的这种行动所追求的是价值或利益的最大化。其基本原理主要来源于以整体论方法为主的新古典经济学、功利主义、博弈理论以及社会学的交换理论等。具体运用到大学生就业观方面其根本的动因就在于大学生对就业时效益最大化的目的追求。面对就业大学生将在当前特定社会大背景下根据个人具体情况进行理性选择并获得自己的职业地位。美国社会学家布劳和邓肯二人在美国出版的《美国职业结构》一书提出了著名的“地位获得模型’’。他们在书中着重探讨了在美国社会中出身背景、教育程度对于个人经济地位的显著影响。自此以后该模型成为学者们研究地位获得理论的基本模型并产生了许多衍生模型。所谓地位获得研究基本上就是看个人的出身如何影响其后来的社会地位即所谓的来自何处止于何处。从社会学的角度来看就业作为一种社会行为是一个地位获得的问题它属于社会流动理论中的“职业地位获得一的范畴。职业生涯规划理论其代表是帕森斯和霍兰德的职业选择理论、余斯伯格、格林豪斯和舒伯的职业生涯发展理论、职业锚理论等。职业指导的理论认为职业选择应该遵循人与职的匹配。美国职业指导专家帕森斯在他的《选择一个职业》一书中认为人在选择职业时应清楚地了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特征还应清楚的了解职业成功的条件和所需知识在不同职业工作岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途然后才是上述两个条件的平衡。心理学家马斯洛需求层次理论。马斯洛的需要层次理论认为人的需要从低到高可分为五个层次分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要和自我实现的需要。这五种需要对于成人来说可同时出现不同时期会出现不同的主导需要。就业观与需要有着密切的关系高校毕业生对理想单位、就业地域等的选择下是反映了实现不同层次需要的意向。东北师范大学硕士学位论文

一、相关概念的界定一价值观所谓价值是指对个人有用的或重要的东西往往是个人追求的东西。马克思对价值的概念做过这样的阐述“价值这个普遍的概念是人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”价值由关系的双方构成一方是价值的主体即为了满足自身日益增长的物质和文化需求而不断奋斗的人们它小到个体的人大到全社会另一方是价值的客体主要由物质的、文化的两大类组成。价值体现了一种评价和对评价的认同。价值观是对价值关

系的反映是指导人们思想行为的根本的价值意识它不仅具有社会意识的一般本质而且具有价值意识的特殊本质。璐�9�9个人确立了价值观就有了对周围事物的评价标准也就有了相对的人生奋斗目标。价值观对个人的思想和行为具有一定的导向和调节作用它使个体的行为带有一定的倾向性。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价和态度反映出来是世界观的核心是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为涉及社会生活的各个领域价值观决定人们从事各种活动的基本心理倾向。价值观是后天习得的因此有许多后天因素对它的形成产生重要的影响包括父母的价值观社会的价值观民族和文化传统老师和受教育经历宗教和信仰以及朋友和伙伴的价值观等。恩格斯说“在社会历史领域内进行活动的全是具有意识的、经过思考或凭激情行动的、追求某种目的的人任何事情的发生都不是没有自觉的意图没有预期的目的的。川这就是说人们的社会行为都是由价值观直接支配、引导的就业也不例外受就业价值观的支配和引导。二就业观近年来学术界在对就业观内涵界定上较为一致。学者游敏慧认为就业观就是人们对于各种不同职业的评价、意向以及对就业所持有的态度。它是人们的就业倾向和就业行为在其思想中的反映。每个人的就业观都会受到他所受的政治、经济、文化教育及家庭等因素的影响。就业观念在一定程度上影响着人们对各种不同职业的选择和取舍同时还影响着人们对所从事的职业的劳动态度。口’学者骆剑琴认为就业观简而言之就是个体的人生观、价值观在就业问题上的综合反映是人们对就业目的和意义较为稳定的看法和态度。嘲笔者认为价值观在就业问题上的体现就是就业价值观是人们对待就业的一种信念和态度或是在就业过程中表现出的一种价值取向。就业观是就业价值观的简称。就业观的本质是指个体对就业方向和职业选择的基本观点和判断是个体在一定的东北师范大学硕士学位论文世界观、人生观和价值观的指导下对自己未来所从事的职业和发展目标的基本认识和态度。嘲三大学生就业观本文中的大学生主要是指普通高等院校的本科毕业生。学者曾德伟认为大学生就业观指大学生这一就业主体对就业目的、意义、方式、空间等方面的根本看法和态度。它是由就业的动机、就业的定向、就业选择范围、途径及方式等多种要素构成的有机整体。大学生就业观受一定的社会政治、经济、文化的状况所制约具有社会性同时又受个人的世界观、价值观和个人的经验所制约因而又具有个性。伽大学生就业观既是大学生职业理想的直接体现也是大学生人生观、价值观的最直观表达。从主体来看大学生就业观的主体是在校大学生不仅指应届毕业生还包括所有非应届的大学生。从内涵来讲包括大学生的就业理想、就业动机、就业标准、就业意义等相对稳定的观念和态度。从形成过程来看大学生就业观的形成是一个漫长复杂的过程是大学生在常学习、社会实践、就业观教育等活动中潜移默化的形成并渐渐成熟起来的。从形式来看大学生就业观是由大学生对未来职业的看法、信念、理想等所构成看法观点是复杂多样的。从内容来讲大学生就业观反映了大学生作为主体在就业过程中的信仰、需要、利益以及实现自己利益和需要的能力、行为方式等方面的主观特点是以“信什么、要什么、坚持追求和渴望实现什么的方式存在的精神目标体系。从特征来看大学生就业观具有时代性、差异性、实践性、相对稳定性的基本特征。从功能来看大学生就业观起着价值标准的作用是大学生心目中用于衡量职业优劣、权衡利弊得失的天平与尺子。四涉及的其他概念高等教育大众化根据美国著名教育社会学家马丁�9�9特罗教授提出的高等教育发展的“三阶段’’理论当一个国家或地区的高等教育的毛入学率达到至即为高等教育大众化阶段。就业就业是劳动者同生产资料相结合从事合法的社会劳动创造一定的经济价值和社会价值并取得劳动报酬或经济收入的活动。初次就业率是指国家教育部学生司根据各高校月日前一报的统计数据获得的初次就业大学毕业生占毕业生总数的比例。科学就业观科学就业观是指求职者以正确认识个人与社会关系为前提在客观评价自我理性认识就业环境的基础上指导求职者职业发展并最终实现自身需要与社会发展相适应的就业观念。…、

第五篇：当代大学生存在的问题、 对策及建议.docx

大学生存在的问题、对策及建议

“天才不是一生下来就是天才。”换一个角度讲，学生不是一走进大学校门就是合格的大学生，其间有一个适应过程。从高中时代走来，每一个大学生所面临的都是一个全新的世界，从生活、学习、规范有序的高中跨入各个方面都需要自立自理的大学，在心理、生活、学习各个方面难免会有不适应的现象。初来乍到，面临着生活上的自理、管理上的自治、目标上的自我选择、学习上的自觉、思想上的自我教育等一系列问题，心理和思想将发生急剧变化。迅速适应这一转变，顺利完成从高中到大学的过渡，是每一个大学新生独立面临的第一个人生课题。为了避免大学生受一些问题的捆扰而影响学业，这里对大学生所可能遇到的问题进行了归纳，希望对大学生的学习和生活起到帮助作用。问题一：对学业及人生的发展迷茫

经历了高考的紧张氛围以后，进入大学的莘莘学子纷纷都会有一种松懈想法，而且大学和高中不同的教学方式,更让本来就松懈的大学生更感觉我无所事事，感到空虚，另外第一次远离了父母，没有了家长的督促，再加上对人生目标的暂时缺乏，求知欲望不强，许多学生很容易迷失方向，还有现在困扰大学生的就业形势和就业后的待遇问题，使得大学生对自己的学业及人生产生了怀疑，导致同学们的迷茫状态。

对策一：针对大学生中对学业及人生发展迷茫的同学我们应该鼓励他们：1面对现实，并从新给自己定位，正确认识自我，要自信不要自傲，要自强不要自卑；2 从新确立自己的人生目标，对自己的人生进行正确的规划，并引导同学们正确的选择目标，并将长远目标具体化，由近至远、由低到高地逐步接近有限的终极目标；3 做一个积极主动的人，督促学生将自己的目标落实到行动上。

问题二：缺乏自我约束力、自我管理能力

对于部分学生来说上大学使他们第一次离开家远离父母，第一次开始独立生活，第一次管理和支配自己的钱财，由于以前都是由家长做主，使得他们养成了依赖性、习惯性惰性，导致遇事没有主见，原则性不强，还有对大学的管理认识上存在误区，过度放松自己，对任何事都无兴趣、无动力。如对学校的要求，对辅导员、学生干部的管理有抵触情绪，上课迟到、早退，课堂上说话、睡觉，甚至缺课、逃课、夜不归寝，迷恋网络游戏荒废学业，不愿意参加集体活动等现象。

对策二：1让同学们学会独立并搞清大学虽是学生的立项殿堂，但不是世外桃源，也是社会的一部分，是培养人才的场所，德国的教育学家赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。所以我们学校的任何管理制度、行为规范要求是必不可少的，上课出勤、遵守学校的规章制度、参加集体活动是每个学生应该自觉做到的；2 增强大学生的道德文明修养，提高基础文明建设，提倡浪漫而非散漫，自由而非自私；3 要求学生克服自身懒散、惰性等不良习惯，真心听从老师、辅导员的管理及劝解。问题三：不能坚持信念、学习自觉性不强 以前一直由老师或者家长督促看管着学习的方式变成了主要靠自学的方式，另外对所学的专业或者一些课程不感兴趣，出现了上课之前不预习，课后不完成作业，考前突击，考试大面积不及格，考试作弊等现象，而且现在的社会越来越繁荣，物质条件也越来越丰裕，所以大学生面对的诱惑中也越来越多。在诱惑面前，学生不能够坚持自己的原则，不能坚定不移地朝着既定的目标出发，不能承受他人不可承受之痛苦，接受他人不可接受之失败，克服他人不可克服之困难等问题。

对策三：1 作为教师我们应当担当好引路人的角色，课前考察同学们预习情况，搞清楚同学们对课程不理解的地方，并有针对性的讲解，课后布置好作业；2 不仅让学生学会知识，还要让他们学会“学习”，由记住到理解再到运用，由被动学习变成主动学习，培养学生自主学习、探索和实践能力。问题四：人际交往问题

相当一部分学生从校门到校门，缺乏人际交往经验，缺乏在公众场合表达自己、与他人交往的能力和勇气，面对各种各样的活动，既充满了兴趣又担心失败，久而久之，甚至回避参与，妨碍了良好的人际交往圈的形成。有的学生则因对己、对人的认识问题，很难与人深交或缺乏知心朋友，有的则因人格因素，带来交往中的矛盾与冲突，有的学生则易于感情用事，喜怒无常，情绪好时待人处事入情入理，情绪差时，拒人于千里之外。与此同时，由于个体间的正常交往不够，又易引发猜疑、嫉妒等，极不利于学生的健康成长。

对策四：1.加强大学生的人际交往教育，建立良好的人际关系圈。首先，大学生的人际交往教育应针对大学生活人际交往中的不良心理和情绪，及时加以耐心引导和帮助，使他们以良好的心理态势去面对新的人际交往和复杂的人际环境，既主观认识自己，又客观认识他人。其次，要培养大学生的人际交往方法和技巧，教育大学生加强人际交往的品德修养，教育他们在人际交往中应学会信任、尊重、宽容，以诚相待，用真诚去赢得他人的信任和尊重，获得真诚的友谊。使同学走出自我，融入集体这个大家庭中；2.采取各种途径，磨练大学生意志，提高情绪的调适能力及心理承受能力。教育工作者要积极引导大学生深入社会实践，从中接受锻炼，磨练意志，教育学生正确对待挫折，面对困境积极寻求解脱并总结教训；指导学生对自己的情绪进行把握与调节，豁达大度、遇事冷静，常能做到自我正确的安慰，能合情合理地对待自己的各种需要，培养对挫折的承受力；3加强高校心理辅助工作力度，及时为学生解决心理问题。问题五：学生缺乏责任感

当代大学生责任感缺失的首先表现为“无兴趣、无所谓、无意义”的精神疲软，对社会缺乏希望；其次由于现在的大学生大多数为独生子女，在家里盲目的依赖父母，在家庭中不承担任何成年人的义务；再次法制观念淡薄，违法现象时有发生。如在我校的一些社团活动中，经常都能看到，在做错一件事，特别是承担责任后会对自己利益产生损害的时候，我们的大学生总是会将责任推卸到其他人身上，很少会在发生错误时勇敢地承担起由此而带来的苦果，不敢于为自己的过错买单。严重的甚至有部分学生偷盗笔记本电脑等违法犯罪行为。对策五：1 改变教学方法，贴合实际，使学生意识到责任是自己选择的结果，；2 激发情感注重情感教育，引导学生发展与完善自己；3 加强责任感宣传力度，注重责任感培养的社会参与性，进行实践活动是关键；4 增强法制观念。

建议：1 做一个主动的人，给自己做一份人生规划，明白自己现在应该干什么，将来想如何发展，一个积极主动地人应该不再只是被动的等待别人告诉你应该做什么，而是应该主动地了解自己要做什么，并且规划好，然后全力以赴地去完成，还应该主动地虚心听取别人的批评和意见。2 培养自我约束力，自我管理能力；3从诚信做起，坚持诚信，正直的原则，一个人品不完善的人是不可能成为一个真正有所作为的人； 4 挑战自我、开发自身潜力，放开思维，站在一个更高的起点，给自己设定一个更具挑战性的标准；5 对于处理人际关系应当客观、直截了当的沟通，不要拐弯抹角，言不由衷，应当事实就是，开诚布公，敢于说“不”，当然在表达意见的时候应有高度的诚意，同时用适当的方法和口气表达自己的看法；6 珍惜校园生活、努力学习基础理论知识，学习思考和解决问题的方式，这些知识将成为你未来发展过程中所必需的最基本的知识和技能；7增强自己的社会责任感，承担起自己的责任与义务；8 树立信心、充分准备、积极争取、创造机遇。