有效课堂课题研究班级管理的典型案例雷海燕

第一篇：有效课堂课题研究班级管理的典型案例雷海燕

有效课堂课题研究班级管理的典型案例

雷海燕

在我校探索有效课堂新模式过程中，班级文化建设和班级管理都要随之变革，首当其冲的是由传统的秧田式座位变为几个学生面对面围坐成一个小组。由于初次尝试，对小组建设和管理完全处于摸索阶段，这对班级管理带来新挑战。通过培训和观摩学习，我不断尝试新的方式，优化小组的文化建设和学生自主管理，努力寻找真正适合的班级管理模式来促进课堂教学改革。下面，我对本班一直以来的探索作一个总结。

一、班级文化和制度的初定及小组的建设

在开学初，我班开展了“我和我的集体”的主题班会，旨在选举产生班委、团支部成员和学科代表的初步人选。根据学生自愿和推荐，全班学生民主选举，产生9个班委干部、3个团支部干部和6个学科代表。先进行试岗，之后每月一评议，能胜任工作的就继续留用，采取自愿和推选的方式选取有能力的学生替换不能胜任工作的学生干部。由学生干部拟定初稿，组织全班学生讨论，制定出班规、班训、班级目标和班级口号，建立具有特色的班级文化。制定班干部、团干部和学科代表职责，督促学生干部尽心尽力为班级服务、为同学服务、为老师帮忙。

接着在开学初期，通过入学测试的成绩，按照好中差“2+2+2”的原则和3男3女的比例对全班49名学生进行合理的分配。当然前提是先选好组长，组长为临时小组长。在入学教育后，临时小组再推举产生适合本小组的小组长，当然必须具备良好的组织能力、领导能力和较好的学习成绩。每个小组的组成基本上按照“组内同质，组间异质”的构建原则。同时对组员进行初步分工，再根据每周实际情况进行调整。就这样，班级和小组随着时间一天天成长。

二、小组管理制度的确立

班级建设和小组建设的基本框架搞好之后，随之而来的就是小组和班级管理。先从小组管理谈，我设计了一张登记表《小组日常表现记录表》，对每个小组内的成员在每天的学习和常规表现作检查记录。然后一周一总结。我班的班级管理制度，由班干部组成班级常委，统一管理班级并在班主任不在时，由班长和团支书代行班主任职责，其他学生干部轮流值周。同时，根据每周内每个小组上交的记录表对每个学生的一周内的学习和各方面表现的得分进行周总结。评选出每周的“优秀学生”和“优秀小组”。在第二周的周激励会上总结上周班级各小组的表现并公布得分和名次，并依此确定 “小组”的座位。

四、班级学习小组的重组

通过学习和实践，我对班级小组的建立和管理有了新的认识，所以我决定对班级小组重新分配，当然原则是不会变的----“2+2+2”和“3+3”，再就是每组每科至少都要有一个擅长的学生。首先是8个小组的大组长的确定，根据考试成绩以及我和任课老师们的观察来选定8个组长，确定了8个在班上学习和表现都很优秀的同学任组长。再就是要选定各科的小组长，听取了任课老师的意见之后，综合各小组的实际人员分配，确定了每组的学科小组长。最后就是一些规则的重订了，暂时有以下规则：

1.大组长的职责就是统管一个小组，协调小组内的各种事务，做好班干部安排的相关事务，做好班主任的小助手，小组同学的小领导。并监管好小组的道德银行。2.大组长在每周五中午收集小组一周里各项得分，并汇总计算出一周里每个组员的总得分和小组的总得分。然后由值日班干部统计评选出“优秀小组”和“优秀同学”。3.值日生从早自习开始对每组的学习和表现做监督和检查，并在每堂课通过老师对每个组的评价做好记录。值日生还要对班级的当天公物做好保管和管理，比如班班通和饮水机等。每堂课前都要对讲台进行清理和把黑板擦干净，要保证在值日的当天班上是整洁的、是有序的、是舒适的。4.值日班干部通过对各组的得分收集，得出全班得分最高和最低的各两名学生，要监督最低的向最高的学习。

6.劳动委员每天把大组长报上来的学生安排到第二天的扫除中，如果一个名字出现两次就连续做三次的扫除。劳动委员可根据每天的实际情况适时适当地安排扫除人员和时间，对旷扫除的要加扫一天或一周。

7.纪律委员通过大组长上报的名单，对班级学生的“道德银行”进行存储或支出。8.各小组的学科组长每天早上来之后首先检查该科的预习和作业情况；在课堂上要组织好该组的小组合作，协调好小组的探究交流，安排好小组展示；在自主学习时组织好小组的该科预习；课后要及时收交该科作业。

9.各学科组长每天及时把自己的预习和作业送到老师那里检查和批改，通过老师的检查批改后改正；然后对本组的该科预习和作业进行检查和批改；并对自己的检查和批改情况如实的告知负责该项的组员。要通过自己的检查和批改随时掌握本组的该科学习情况，并及时告诉科代表，由科代表统一意见后上报科任老师。

10.小组负责课前准备的组员可根据学科组长告知的各个组员的预习情况和自己对上课之前的准备情况的检查，来给出每个组员的当堂课的课前准备得分。要说明的是学科组长告知没有预习的和上课之前连书和导学案都没有准备好的学生的课前准备得0分。通过一天每堂课的得分算出平均分在自主学习前报给大组长。

11.小组负责课堂学习的负责人可根据组员当堂课的导学案、探究合作、交流展示的参与和完成情况来打出每个组员的当堂课得分。对上课不参与小组讨论的给0分。通过一天每堂课的得分算出平均分在自主学习前报给大组长。

12.小组负责课后复习的负责人可根据学科组长对该科的作业检查和批改情况和自己对课后复习情况的了解得出每科的课后复习得分。对没有交作业的和导学案丢了的直接给0分。通过一天每科的得分算出平均分在自主学习前报给大组长。

13.通过卫生组长和纪律组长报告0分人员，大组长可酌情在道德银行里扣分；同时通过每天的努力学习和积极表现大组长可酌情在每天的个人得分的总分里加分或者可以在道德银行里加分。

以上是我班在有效课堂教学中的一些尝试，离有效课堂的要求还差很远。但是我相信在我们全班师生的努力下我们会慢慢成熟起来的。

第二篇：课堂有效教学心得体会雷海燕

有效课堂教学心得体会

雷海燕

两年多的有效课堂教学研究和实践工作,使我对课题研究有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感。下面就自己的实践工作，谈谈自己的心得体会。

参与课题研究使我成为学习者。两年多以来，通过开展有效课堂课题研究和实践活动，我加强了课题研究的理论学习。通过自己的努力，我加强了对有效课堂教学的理解，学会从多方面、多途径地去寻找与有效课堂教学相关的资料。如从网上下载、从杂志上寻找，到图

有效课堂教学的理解和认识。

首先，更新教学理念，提高课堂教学效率。

课堂教学是实施有效课堂教学的主阵地，是课改实施中的重中之重。谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使课题研究得以顺利进行。

第二、倡导探究学习，搞好学习小组建设。

只有充分调动学生学习的积极性才是有效教学的前提。所以我从以下几方面做起

1、加强学习目的教育，培养成功意识。建设好学习小组，选好组长，培训好组长组织组员开展课内外的合作学习，每天要组织、检查、督促组员学习情况，落实课外或课内预习、交流、讨论等。组织小组合作学习活动的快速、有序开展，督促检查各科课后作业，并负责记录。

2、建立小组的目标，培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，发挥团队精神，有效地完成小组各项任务。第三、确立主体，合理探究。

有效课堂教学提倡学生自主学习，但学习的时间是有限的，因此我把有效教学工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。

1、有效备课。

备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。教师在备课中必须做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。

2、有效上课。

要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。为此,我在课堂上做到有序、有趣、开放。在合作学习的课堂上，首先要对每组的组长进行培训。培训的内容是怎样组织同学发言、遇到发言不一致时怎么办等等。在小组学习中要求小组长有很强的协调和组织能力。同时还要在课堂上及时发现优秀小组，向全班展示，以此为榜样，推动全班。对于个别不愿意参与小组活动、不完成作业等在小组学习中表现不积极的学生应及时做好其思想工作。在小组合作学习时，作为教师既不能等待也不能观望，而是要对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为学生提供及时有效的指导。当好引导者，精心设计问题情境，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，做到点拨恰当、引导有趣。并且在小组活动开展的非常顺利时，给予及时的表扬加分。小组提前完成任务时，检查他们是否完成了任务。对完成任务的小组，要及时布置一些新任务或帮助其他组完成任务，前提是不能影响其他小组。当小组讨论偏离主题或一时受阻时，应及时发现，及时制止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。

3、有效练习。

练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举，提高学生的体验能力。

４、有效辅导。

培优补弱是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。结合学困生帮扶方案，加强对学困生的辅导，同时在组内开展一帮一活动。

5、有效延伸。

作业是课堂的延伸，是知识巩固的基本途径，是学生知识掌握情况的有效反馈，所以，作业题的质量一定要高，作业要有针对性、迁移性、延伸性、整体性。学生完成作业要认真，除了作业的量要适当以外，教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到，教师要做好个别辅导工作。

总之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到有效的教，学生有效的学，多方面培养全面发展人才。

第三篇：课题研究中的主要做法和经验雷海燕

课题研究中的主要做法经验

雷海燕

在我的班级管理中，我着重从班级目标的确定与内化、班级文化的建设与执行、班级管理队伍的培养与使用、班级良好习惯的培训与养成、班级考核的落实与运用等方面进行了探寻和实践，事实告诉我，这个方向是对的，但需要老师艰辛的付出和无悔的精神。一．制定班级目标，激发学生学习动力

很简单，一个班集体如果没有目标，就像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿；当然，没有目标，就没有了动力。所以，我班全体师生共同确定的班级目标为“做最好的自己，创最优的集体”，同时，我班学生以班级目标为方向制定自己的学期目标和学月目标，各小组也在班级目标基础上制定自己的小组目标和口号。这样，学生明确了自己的目标，他们就知道自己应该做什么，如何做。也就有了学习和生活的动力。二．落实班级制度建设，规范学生行为

学生良好行为习惯的养成是我在班级管理工作中的重中之重，学生只有有了良好的行为习惯，才会全身心投入学习。我班明确要求全体学生养成良好的卫生环保习惯、学习习惯、劳动健体习惯、安全活动习惯、文明礼仪习惯、健康生活习惯等。开展《七年级一班每日一好习惯养成教育》活动。要养成这些让学生终身受益的良好习惯，就必须要有适合本班师生实际的相应制度来约束和评价。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订出相应的制度或要求。再逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理就能到位。才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的行为习惯。各合作学习小组分别制定各组的管理制度（在天天成长会时间向全班宣读），由小组长监督执行和考核。有问题或成效及时向班主任反应汇报，并在班长的组织下及时对合作成果予以公布和表扬。班主任做各小组坚强的后盾。同时，还要落实班级文化建设，努力创设健康和谐、快乐向上、自尊自信的学习环境。三．落实班级管理队伍的培训与培养，树立学生主人翁意识

要落实班级管理队伍的培养，首先必须认真了解本班每一个学生，从中发现和挖掘头脑灵活、有能力、有口才、有吃苦精神、有爱心、有互助精神、有自信心、有主人翁意识的学生，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作魄力。班委的每一个成员必须明确自己的职责，我再教他们要做什么，怎么做，达到什么目标等。每天利用天天成长会快结束的一点时间，值周班长将会在班长的部署下小结一天工作的得失。其他班委也要根据情况及时总结自己的工作。每周五中午，要求所有班干部向值周班长汇报工作情况，值周班长汇总后再在下午放学后在班里简短小结本周情况，发现亮点，找出不足，商榷改进办法和措施，我再进行点评。在点评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，既提高了班干部的管理能力和技能，更重要的是增强了他们的主人翁意识和责任感。巩固同学们的进步，增强班级自信。同时，我还为班集体每个小组的每一个成员设立了管理岗位，让每一个孩子都成为班级管理的一员，人人都有管理职责，人人都能体验到管理与被管理的角色感受。同时我每天设一名临时班长，参与班级的常务管理，在晨读时间和班长、值周班长、各科课代表一起组织晨读活动。这样，每一个同学都负有管理的责任，享受参与管理体验收获的快乐。增强了学生间的相互理解和宽容，实现了班级管理的和谐发展。

四．开展多彩的主题活动，丰富育人内涵

我班除了积极参与学校组织的各项活动以外，还积极开展每月一红歌集体演唱，提升学生精气神；开展每日班级集中教育，规范为生行为；延伸每周一升旗仪式（唱国歌国、旗下讲话）的教育功能，激发学生爱国热情；有计划地开展主题班会活动（由学生自主设计和主持，班主任指导、参与、评价），让学生在主题活动中体验、感悟成长的快乐与迷惑，遵规守纪的责任，互帮互助的感动，善待与包容的幸福，努力求学的艰辛与快乐„„我班在本期主要开展了“有缘万中相聚，共创美好集体”、“我和我的班集体”、“文明礼仪伴我行”、“我很重要”、“如果没有你”、“感恩的心”、“交通安全记我心”、“环保进我家”、“挫折与人生相伴”等主题班会活动。五．展示阶段成果，提升学生自信

学生的学业情况、习惯的养成（品质的发展）情况等都要及时进行阶段性的评价。我除了重视对学生学习和习惯养成教育过程的督导与评价考核以外，我还注重了学生各项考核结果的运用。我想运用这些结果来鞭策后进、激励先进，提升学生学习与生活的自信。所以，我班班委正在策划在教室文化建设中增设“学生手工作品展示栏”、“学生合作学习小组考核结果展示栏”、“品学兼优学生照片展”、“学生书法绘画作品展示窗”等，通过这些展示，从不同角度、不同方面展示学生的长处和特长，从而提升学生在班集体中的自信，消除因学习差、违纪等因素造成的自卑落后心理，促进其健康发展。

第四篇：班级管理典型案例

班级管理典型案例

三（2）班 李霞

学校的教育活动主要是以班级为单位进行的。我把教育和管理相结合，以人为本，使特殊生在良好的班风中得到了熏陶和感染。（1）学生的性格与学生接受教育及管理的方式有很大的关系，与学生的平时表现也有很大的关系。有的学生沉默寡言，有的却心直口快；有的学生自我约束能力较强，有的则较弱……于是我便对不同性格的人，运用不同的方式管理。在班级管理中，我既注意努力培养良好的班风、学风，又根据学生的不同个性特点，采用了不同的方法，充分调动学生的学习积极性，使他们尽快提高自身素质。（2）学生的背景即学生的家庭环境及以前的表现与教育方式密切相关。班上有的学生来自于离婚家庭，这种环境对小孩性格有较大的影响，表现为多疑，说谎，变化多端。曾经有一个家长在跟我打电话时说这孩子从小和后母关系紧张，又不愿让父亲伤心、担心，就总是用谎话骗他们。而另一个学生则由于母亲下岗，又多年生病住院，家庭生活较困难，则养成了自卑和敏感的个性。对人对事爱钻牛角尖，总认为别人对他不好，和同学关系紧张。对于这些学生，我便与家长配合，动之以情，晓之以理，双管齐下，也收到了理想的教育效果。

在班级管理中，我注意了各方面的密切配合。一是与科任老师配合，掌握学生的学习状况。如上课的纪律如何？是否按时交作业？对个别重点学生我还要与科任老师共同研究教育办法，改变学生的学习态度和学习状况。二是与家长配合，从家长处了解学生在家庭中的表现，要求家长配合老师共同进行教育管理。三是注意与班委的配合，对班委工作要经常检查指导。在班上树立班委的威信，放手让他们进行自主管理，进而树立良好的班风。四是通过群体的影响力和约束力来搞好班级管理。

在实施以人为本的班级管理中，我做到了耐心细致，注意深入到学生中去，注意发掘学生内心渴望向上的动力，促使其发挥强大的主观能动作用，学生在班级中相会学习，相互督促，共同进步。

第五篇：班主任班级管理典型案例

脾气暴躁学生的关爱

班级：涪陵18中高2016级4班 班主任：

幸运

廖某某是我16级带的学生，刚进班时我就发现她与其他女同学有些不同：眼神倔强，目光又渴求被大家认可，整个人的气质有点桀骜不驯，很少说话但又不代表她就腼腆，与老师交谈胆怯，尽管学习基础相对薄弱，但一直在努力！在我带她期间，而且都是晚自习，她那两次火山爆发般的脾气让我认识到了什么是气得嘴唇发白发抖，双拳紧握，目有凶光，什么是烈性女子！什么是不管不顾！一次是和一男生发生口角，甚至要大打出手；一次是与一女子发生纠纷，无法忍受将手中的杯子顺势砸在了后黑板上，让全班同学震惊！当时我都蒙了！

两次事情让我深深认识到问题的严重性，这个烈性女子让我产生了强烈的好奇心，抚平她心中的暴躁是我此时第一个念头！那么到底是什么原因致使她脾气这么暴躁，这么不可一世！这么目空一切！

经过一番调查和询问，我了解到廖某某是从其他学校转过来，想要好好读书学习，扭转自己人生的乾坤。她在原来学校的时候，就是班上的“霸王花”，同学都怕和她交往，而且她还和社会上的混混来往，在家里更是谁都不敢说她，父母忙于工作，偶尔说几句她都会暴躁地顶撞，摔门而去更是司空见惯，她身边的人了解她的脾气，都对她很忍让，然而这种旁人的忍让形成了她“高高在上”的优越感，这种情绪更是助长了她不可一世唯我独尊的暴躁脾气！她更加沉不住气，易暴易怒，听到一句不顺耳的话就火冒三丈，受一点刺激就大发雷霆。基于这些客观原因和自己的性格缺陷，廖某某才有了这样两次火山爆发。按说她这样的表现在班级管理中应受到严厉的惩罚，当我了解到她有这么多的过去，又是这么一个心浮气躁的女生，若态度严厉她会更加地强硬，所以我采取的是暂时冷却法。先让教室的大局稳定下来，让其好友陪她先出去转转，冷静冷静反省反省自己刚才的行为，待她冷静后，认识到自己的不足时，我才开始了我的爱心加耐心工作。

先动之以情，拉近我和她的心里距离。我当时用低沉而又富有爱心的声调说了下面一段话“你费尽周折转学而来，就想和过去的那个自己诀别，掀开你人生的新篇章，想成为老师眼中的好学生，父母心中的乖乖女，而且你来之后，尽管学习基础薄弱，但你从未放弃，上课听讲认真，眼睛里充满了求知的欲望，课后善于问老师自己解决不了的疑难问题，争取每次都能按时完成作业，生活中小心地与班上同学相处，总害怕同学孤立你，排挤你，所以你尽量不说话，而且座位也选择在不起眼的角落，但我知道你是个漂亮开朗并幽默豪爽的女孩，你的心底很善良，同时你的笑容很好看，你也不想和同学有这样的事情发生，这样的表现完全背离了你刚进校的人生完美设计，毁灭了你前一段时间好不容易留在同学心目中的良好印象。所以，你大声呵斥，你摔东西，以表现你心中的哀痛。当然，“一个巴掌拍不响”，对方也有不对的地方”这时廖某某已经抽泣哽咽，泣不成声，这时我才懂得其实那些脾气暴躁的经常被老师父母认为的坏孩子也有内心最不容易触碰的情感！这时我相机补充到，只要心灵是诚恳的，只要生活的激情还在，不管风雨坎坷有多少，只要你一如既往地朝前走，等待你的依然是灿烂。这时她的眼里尽管还泛着泪花但已经露出坚定的光芒。

其次晓之以理，指引给她明确的方向。首先你是女生，脾气过于暴躁，对你身体不好，况且中国人对女性的审美要求就是温柔贤惠善良，暂且不说贤妻良母，试想有谁愿意和火药桶交朋友，整天担心这个火药桶什么时候爆炸！其次学会控制自己的情绪，一个无法控制自己情绪的人是很难走向成功的！再说并不是每一个人都能忍受你的情绪发作！所以学着控制自己，放下自己，关注对方，并试着容忍对方，学着做一个胸怀豁达的人！我相信你一定能够做到！最后多交那些能矫正你脾气性格的大度的朋友，让他们的为人处事感化你带动你，多读书，争取自己改变自己，多读书，可拓宽你的视野，读好书，可净化你的灵魂，与先贤对话，怡情养性，在潜移默化中改变自己！

谈话到最后，廖某某破涕而笑，并向老师保证以后一定要控住自己的脾气，学会容忍别人，并一定会在高考取得自己满意的成绩，真是“皇天不负有心人”，廖某某在自己努力拼搏下圆了自己的大学梦！

【案例反思与感悟】

通过廖某某的这个典型案例，我首先总结一下自己的做法，虽然没有像大智者那样冷静淡定，但我还是基本控制住了局面。对待像她那样脾气暴躁的学生，老师不能不分青红皂白就将矛盾的双方先劈头盖脸地批评一顿，而是先稳定双方的情绪，以大局为重，先让脾气暴躁的一方冷静下来，反省以后在深入交谈，动之以情，走进她的内心，让她从情感上接受你，愿意听你说，进而从她那里得到相关信息，最后在晓之以理，对症下药，因材施教，提出希望。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。也使我明白，每一个学生都可能成为一个精彩的故事，绝不能把时间和精力都用在优秀学生上，那些性格古怪暴躁，心里不健康的学生更是不可忽视的一群。所谓的“差生”是忙碌的父母、盲目的社会共同打造而成的，因为他们在思想变质时期，父母疏于沟通，老师无暇顾及，学生自省意识薄弱！所以，关注关爱每一个学生的发展是我们不容忽视的！我相信每一朵花都有盛开的理由！